第一篇：2016年秋季版2017一年級語文下冊課文4第13課燕子媽媽笑了教案

燕子媽媽笑了

［教學目標］ 知識與技能

1.認識本課生字，會寫生字。

2.有感情地分角色朗讀課文。知道燕子媽媽滿意地笑了的原因。3.懂得只有認真、細致地觀察，才能對事物有全面的了解和認識。

情感態度與價值觀

養成留心觀察周圍事物的習慣，并做到認真仔細地觀察。［教學重難點］

1.掌握本課生字、新詞。

2.知道燕子媽媽最后滿意地笑了的原因。［教學課時］ 2課時第一課時

教學過程達標檢測

一、圖片導入，揭示課題

1.（出示冬瓜和茄子的圖片）誰認識這兩種蔬菜？ 2.（教師適當講解冬瓜和茄子的營養價值，引導學生多吃蔬菜）那這兩種蔬菜有什么不同呢？我們跟著小燕子一起去菜園里看看吧。3.板書課題，齊讀。

二、初讀感知

1.老師范讀，要求學生手指著書小聲跟讀。2.學生自由讀文，用自己喜歡的方式識記生字。3.教師出示卡片檢查識字情況。4.開火車讀，“小老師”帶讀，師相機正音。“能”鼻音，讀“ｎéｎɡ”；“柄”后鼻音，讀“ｂǐｎɡ”。1.選擇正確的讀音畫“√”。能（ｎéｎɡléｎɡ）刺（ｃìｃhì）

掛（ɡùaɡｕà）

三、指導書寫 1.出示田字格中的生字，認讀。2.教師示范書寫，學生描紅，臨寫。3.重點指導“瓜、樣”。瓜：第一筆是“”，注意與“爪”區分。筆順為。樣：左窄右寬。左部“”最后一筆捺變為點。4.學生自己練習，教師巡視，相機指導。

5.作業展評，評出寫得好的和進步較大的同學，獎勵小紅花。2.寫一寫，填一填。瓜

共()畫，讀()。冬

共()畫，筆順為()。第二課時

教學過程達標檢測

一、銜接導入

小燕子去菜園做什么了？我們一起跟著它去看看。噓，不要驚動它哦。

二、深入讀文，理解內容

1.小燕子去菜園觀察了幾次?（三次）它分別發現了什么？燕子媽媽為什么笑了？ 2.指名讀第3自然段。

第一次小燕子發現了什么？（冬瓜是大的，茄子是小的）3.（出示冬瓜、茄子圖片）冬瓜和茄子的顏色有什么不同？（1）自由讀第4自然段，說說你又發現了什么？（2）出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的！說說還有什么東西是青的，什么是紫的？ 生：青辣椒、青黃瓜、紫葡萄。

雖然小燕子看到冬瓜和茄子的形狀、顏色不同，但是燕子媽媽還是讓它再去仔細看看。4.這一次小燕子看到了什么？學習第5自然段。（冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！）（1）出示冬瓜和茄子實物，讓學生直觀感受。（2）再讀一讀，讀出小燕子高興的語氣。

5.看到小燕子這么認真，燕子媽媽有什么反應？（滿意地笑了）6.教師板書小燕子三次觀察的結果。冬瓜茄子第一次大小第二次青紫第三次皮上有細毛柄上有小刺3.照樣子,把句子補充完整。例：你去看看。

你去（仔細地）看看。小燕子叫著。小燕子()叫著。

4.根據課文內容填空。

①小刺②細毛③紫的④青的⑤大⑥小

（1）小燕子第一次發現：冬瓜()，茄子()。（2）小燕子第二次發現：冬瓜是()，茄子是()。

（3）小燕子第三次發現：冬瓜的皮上有()，茄子的柄上有()。

三、總結全文，延伸拓展 1.討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了？ 2.你見過哪些蔬菜？它們有什么特點？（學生自由討論并簡單介紹所知道的蔬菜，老師適當補充）5.說說燕子媽媽為什么滿意地笑了。

［教學板書］ 燕子媽媽笑了

燕子媽媽笑了小燕子冬瓜大青皮有細毛 茄子小紫柄有小刺 ↑↑↑

燕子媽媽看再看仔細看仔細觀察 新發現［教學反思］

本課的教學目標是培養學生認真觀察的好習慣。為了讓學生有個直觀印象，在課文理解過程中，我出示實物，進行直觀呈現，加深學生的感知。在進行識字練習的時候，我先讓學生自主認字，自己想辦法記憶字形，然后根據學生的實際情況進行指導，調動學生學習的積極性。培養了學生自主識字認字的能力。

第二篇：一年級語文燕子媽媽笑了

《燕子媽媽笑了》教學設計

設計思路：

這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了多處讀書環節，采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。培養學生自主學習的意識和良好的學習習慣。教學內容理解與分析：

本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。教學目的：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。幫助理解“認真、仔細就能有新發現”。

2、認識本課17個生字。

3、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學以致用。教學重點：

加強朗讀課文訓練;學會本課生字，會用“認真”說話。教學難點：

理解燕子媽媽笑了的原因，分角色朗讀，注意讀出不同語氣。教學準備：

生字卡片、冬瓜和茄子彩色圖片、實物 教學過程：

一、激趣導入

小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？——（春天）

春天來了，小燕子也從南方飛回來了。瞧！（出示燕子圖片）小燕子和它的媽媽就住在我們的屋檐下，正說悄悄話呢！想知道它們說什么嗎？今天，老師就和大家一起來學習一篇有關它們倆的課文。請同學們伸出手，和老師一起來書寫課題（板書：燕子媽媽笑了）

齊讀課題。

（評：上課伊始，出示燕子圖片，激起學生學習的興趣。）

二、初讀感知，自主識字。

1、范讀課文，提出要求。

小燕子做了什么事情？媽媽為什么笑了？學了課文你就知道了。老師特別喜歡這個故事，想把這個故事先給大家講一講，讀一讀，大家愿意聽嗎？課文就藏在語文書的52頁，請你把書打開，平放在桌 子上，用手指著書上的字。課文中可藏著許多生字寶寶，請你一定要聽清楚它們的讀音，手指頭準備好了嗎？

（老師范讀課文。）

2、引導學生朗讀。

（1）這個故事好聽嗎？想不想自己讀一讀？遇到生字寶寶你們打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹給大家？（2）學生自由讀課文

現在就用你們平時最喜歡的方法和它交上朋友吧！（3）同桌互讀課文，讀不準的子，相互糾正。

3、合作識字

大家和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起來做個小游戲吧！生字寶寶就在它的家里等著你們呢，那我們把它們從家里請出來吧！拿出字卡擺到桌子上。老師給這個游戲起了個名字，叫“同桌對對碰”。

想知道怎么玩嗎？大家往前看，同桌的一名同學拿出一個字，內容呢“錯”，另一名也拿出同樣的一張字“我是錯”，看明白了嗎？那現在開始玩吧！

4、“開火車”檢查學生識字情況

5、做游戲，鞏固字詞。（找朋友對卡片。）

看到大家玩得這么開心，老師也想加入你們了，你們歡迎嗎？那么老師每出一個字，他們就大聲讀出這個字，并且從你的卡片中找出這個字寶寶，放在自己的手心里。（出示字卡）

（評：師生互動游戲，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了剛學過的知識，寓教于樂。）

6、交流識字方法

好！這么快呀，你們就認識了這么多的字，可是還有幾個更難的字，你不但要知道它的讀音，還要記住它的字形，并且還要正確的進行書寫呢！我們看看有哪些字。（出示字卡：瓜……）你愿意把你記住的好方法說給你的小伙伴嗎？你們怎樣記的？（指名說）強調“瓜”和“爪”。

（評：識字是一年級教學的重點，重要的是讓學生自主學習，掌握一定的學習方法，讓他們用自己喜歡的一些方法識字，這樣既鞏固了原有的知識，又培養了學生運用已有知識的能力。聽老師讀，同桌互讀，體現了聽讀識字。同時，用了兩種游戲激趣。這樣能調動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。）

三、精讀課文，理解內容

1、你們和字寶寶交上了朋友，字寶寶可高興了。現在請你們把字寶寶送回家吧！請同學們齊讀一次課文，把字音讀準，句子讀通順。同時還有一個小要求：看看你能不能找出課文中提到了哪兩種蔬菜？誰知道，課文中提到了哪兩種蔬菜？——冬瓜和茄子 師：出示圖，可我應該怎么貼呢？ 生：冬瓜橫著貼，茄子豎著貼。師：為什么呢？

生：因為冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。（理解“躺”和“掛”）。

師：謝謝你們幫助我解決問題，你們真會學習，知道從課文中找答案。（評：通過貼圖，讓學生更生動形象的理解“躺”和“掛”。）

2、再讀課文，思考：

（課文圍繞這兩種蔬菜，燕子媽媽提出了一些問題，小朋友們，你們能把燕子媽媽的問題在課文中找出來嗎？那么請再讀課文，把燕子媽媽的問題用橫線劃出來）。

3、扮演角色，指導感情朗讀燕子媽媽的問話。

（1）問題找到了，那怎么讀呢？誰愿意來扮演燕子媽媽，考考小子，讀一讀燕子媽媽的第一句話呢？（指名讀）讀出了問的語氣，再想想我們的媽媽給我說話時的語氣。強調溫柔親切的讀。誰再來讀？（2）男、女生比賽讀（男生讀第二個問題，女生讀第三個問題）。

4、再讀課文，找出小燕子的話。（小燕子去菜園了嗎？，去了幾次？每次都有什么發現？請同學們再把課文讀一讀，找出小燕子的話，用波浪線劃出來。）找出了嗎？去了幾次（三次）

第一次發現誰來說：（指名說）板書：大小 第二次有什么發現？

青紫

第三次有什么發現？

細毛、小刺

5、指導朗讀小燕子的話。

這一次，小燕子連最細微的地方都注意到了，小朋友們，當你們有一個新發現的時候，你的心情怎樣呢？（高興）。小燕子也有這么多新發現的時候，它的心情也會非常地高興，現在你們就是小燕子了，小燕子快坐好，一起用高興的語氣把這三句話讀一讀，哪個小燕子愿意讀第一句話？（指名讀）

第二次發現誰來讀？（指名）誰來讀的再高興點。孩子們，我也聽出來了，你們更高興了。不錯，可是你們能不能再去看一看，認真的看看，它們還有什么不一樣？（指名讀）

6、呀！這我可就不明白了，為什么你們第一次和第二次都沒發現冬瓜上有細毛，茄子上有小刺，而這次卻都發現了呢？（學生交流）那么你們能不能用課文中的一個詞語來概括小燕子是怎樣觀察的嗎？（認真）

小結：小燕子一次比一次細致的發現，是因為它認真觀察的結果，是它的認真才博得了媽媽高興的笑了。板書：認真

7、創設情境，指導朗讀（1）扮演角色表演

哪個同學愿意和老師合作一起讀讀燕子媽媽和小燕子 的三次對話呢？（分別貼上燕子媽媽和小燕子的圖片）

（2）分角色朗讀課文。女生讀燕子媽媽的話，男生讀小燕子的話，敘述部分齊讀。（評：通過扮演角色表演，分角色朗讀使學生入情入境，拉近與文本的距離，加深對課文內容的理解。）

四、拓展練習

看到大家這么愛學習，老師給大家帶來了兩個獎品。（出示西紅柿、黃瓜）別看獎品很普通，得到它可不容易。你得用課文中燕子 媽媽和小燕子對話的方式說說這兩種蔬菜的不同之處。能做到嗎？誰愿意嘗試一下呢？（分別仿說第一、二、三次對話）

（評：用實物拓展延伸，學生興趣高昂，最大化的激活了學生的思維，鍛煉學生的口語表達能力以及培養學生的觀察能力。）

五、小結

借著學習這篇課文的機會，老師還想告訴大家，其實觀察事物的方法有很多。除了可以用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，還可以用手去摸，用嘴巴嘗，不光可以看外表，還可以看里面。只要你認真，就一定會有新發現。

六、布置作業

回家以后，請你們再先兩樣水果觀察，用剛才所說的所有辦法，看你能不能贏得媽媽高興的一笑呢？

七、板書

（冬瓜貼圖）

（茄子貼圖）

媽媽

大

小

不錯

青

紫

點頭

皮上有細毛

柄上有小刺

滿意 燕子媽媽笑了？————認真地觀察

第三篇：北師大版一年級語文下冊《燕子媽媽笑了》教案

北師大版一年級語文下冊《燕子媽媽笑了》教案

一年級 張燕

教學目標：

1、通過學習《燕子媽媽笑了》這篇課文，使學生不僅可以學到觀察事物的方法，還應該知道做任何事情都要認真。

2、初讀課文，認識15個生字。

3、會書寫本課要求會寫的8個字。

4、在學習課文時，學生通過自己豐富的想象，培養口頭表達能力。

教學重難點：

1、以“讀”為主，學生通過自己的閱讀體會，理解課文內容。

2、認識新生字15個。

教具準備：

1、識字課用的生字卡片，拼音卡片。

2、學習課文用的課件。

3、本課的插圖。

教學過程

一、激趣導入：

師：（出示冬瓜、茄子圖）你們都認識這兩種蔬菜，說一說它們有什么不同？（學生先發言）今天這節課我們就來看看小燕子是怎么了解這些知識的？（板書課題）

點評:茄子和冬瓜是孩子常見的兩種蔬菜,師結合生活實際引導學生通過自己的實踐為自己的學習提供了源泉,激發學生對課文學習的愿望和興趣。

二、新授：

1、先聽老師讀一遍課文，學生可以跟著老師讀。

2、學生給老師進行讀文評價。

點評:學生對老師的范讀進行評析,體現了師生平等對話的過程。

3、自己讀一遍課文，畫出不認識的字，用你喜歡的方式認識它們。（拼音、聯系上下文猜字、問老師和同學）

點評：教師引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。

4、測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在黑板上，把個別學生不會的先處理。根據學生實際隨即貼出躺、錯、細、屋、紫、柄。

點評：教師用測讀的方式，了解學生對本課生字的已知情況體現了教師以學生為本，尊重學生的已知經驗然后根據學生的實際進行有效的教學。

三、鞏固生字：

1、出示課件（含有生字的句子），讀一讀變紅的詞你們認識嗎？燕子、菜園、冬瓜、躺在、茄子、掛在、枝頭、屋檐、沒錯、還有、紫色、皮上、細毛、柄上

2、它們從句子里飛出來，你還認識嗎？

3、從詞里去掉一部分，剩下的字請讀出來。（本課要求會認的字）

點評：識字過程中，不斷變化語境讓學生在不同的語境中認識生字，有利于鞏固識字，認記生字。

4、兩人合作學習生字。步驟：（1）互相幫助讀讀課文。（2）用自己喜歡的方法記這些字。（3）擺字卡抽讀字卡，全讀對的畫一個一級棒的標記。

5、師出示拼音卡片，學生根據拼音卡片出示生字卡片。

點評：學生的自主學習有一個培養過程，教師有步驟地進行訓練，先讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡抽讀字卡并進行學生之間的互評，符合學生的認知規律，也為今后學生的合作學習創造了條件。

四、小組合作學習課文：

小組選擇自己喜歡的讀書方式合作讀文。

點評：認完生字的基礎上，給學生一個更為廣闊的學習空間盡情朗讀，充分享受到讀書的樂趣。

第四篇：一年級語文燕子媽媽笑了3

燕子媽媽笑了

教學內容

語文課標實驗教材(S版)小學語文一年級下冊

教材簡析

這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導下,通過三次仔細觀察,發現冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣,語言淺顯易懂,是一篇深受兒童喜愛的課文。

設計理念

根據童話故事的特點,教學設計力求創設情景,貼近兒童生活,激發學生的學習興趣。在學習過程中充分發揮學生的主動性,培養學生的合作意識和探究意識,在誦讀中感悟、理解課文內容。

教學目標

1.認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。

2.分角色朗讀課文,再演一演。

3.培養學生的觀察能力,激發學生對生活的熱愛之情。

教學重難點

分角色朗讀課文,體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發現的不同之處及心理的變化。

教具運用

多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。

教學過程

一、謎語導入,激發興趣

1.出示課件,出現兩條謎語:

A、紫色樹,開紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

B、身穿綠衣裳,身胖地里躺,生的籽兒多,個個白臉膛。(猜一蔬菜名)

師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語,看誰猜得又對又快。

2.引出課題,板書后齊讀課題。

二、認識生字,初讀課文

1.自由讀課文,借助拼音讀準字音。

2.圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。

3.出示生字寶寶卡片(帶拼音),指名讀、帶讀、齊讀。

4.生字寶寶會認了嗎?去掉拼音,個別讀,開火車讀。

5.這些生字寶寶真調皮,一眨眼它們又藏到課文里去了,你們還認識嗎?

6.點讀課文,要求讀課文時讀準字音,不丟字,不添字。

7.想想:小燕子到菜園里去了幾次?

三、細讀課文,讀中感悟

(一)學習第三自然段

1.第一次小燕子發現了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話,劃上自己喜歡的記號,再和同桌同學分角色讀一讀。

2.誰來讀?

點評,看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

3.冬瓜大,茄子小,大家用動作表演一下吧。

4.師生分角色讀,邊讀邊做動作。

5.師總結:小燕子真聰明,第一次就發現了冬瓜和茄子大小不一樣。

(板書:冬瓜是大的,茄子是小的)

(二)學習第四自然段

1.小燕子第二次又發現了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

自己自由讀一讀課文。

2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。

點讀、互評,男、女生分角色讀。

3.師總結:第二次去小燕子又有新的收獲,它又發現了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書:冬瓜是青的,茄子是紫的)

(三)學習第五自然段

1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)

師:這一次小燕子聽了**的話,它又飛到菜園里,睜大眼睛,仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發現,它高興地——叫了起來!

師:高興地叫起來,誰來讀一讀小燕子的話?

點讀、點評、再點讀、點評,配樂全班齊讀這一自然段。

2.師總結:呀!小燕子第三次來到菜園里,它又有新的發現。(板書:冬瓜皮上有細毛,茄子柄上有小刺)

看看小燕子媽媽,她滿意地笑了。

3.以小組為單位說一說,議一議,燕子媽媽為什么會滿意地笑了?

4.全班交流討論。

四、配樂分角色讀課文

五、分角色演一演

六、拓展延伸

1.出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)

師:前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看,我還拍了幾張照片,臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物,大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物,分到各個小組。)

2.學生分組活動。通過看,動手摸,切開觀察,說說發現冬瓜和茄子還有什么不同之處?

3.全班交流。根據下面句式,練習說話。

我發現冬瓜,茄子。

附板書: 燕子媽媽笑了

冬瓜是大的 茄子是小的 冬瓜是青的 茄子是紫的

冬瓜皮上有細毛 茄子柄上有小刺

第五篇：一年級下冊《燕子媽媽笑了》教案

一年級《燕子媽媽笑了》教學設計（第一課時）

古城中心學校：李星

教學目標：

1、準確認讀“燕、躺、茄、掛、能、錯、紫、仔、細、刺、意”等11個會認生字

2、認讀詞語 教學重、難點：

認讀11個會認生字和詞語 教具準備：

1、《小燕子》歌曲

2、多媒體課件

3、生字卡片 教學過程

一、設置情境，激發興趣，引入課題

1、播放《小燕子》歌曲，讓學生認真欣賞歌曲后讓學生回答這首熟悉兒歌寫的是誰的故事？（小燕子）

2、今天，我們就一起來學習一篇有關小燕子和它媽媽的故事：《燕子媽媽笑了》。（板書課題）（這個小故事就藏在我們語文課本的85頁，我們一起把它找出來好嗎？）齊讀課題

3、小朋友，你們看到這個故事題目《燕子媽媽笑了》你們有什么問題要問老師的嗎？（燕子媽媽為什么笑呢？）

二、范讀課文、認讀生字詞

1、老師范讀課文，遇到不認識的生字詞先圈出來，并找出課文后的生字寶寶，請拼音朋友或同桌幫助認讀。

2、你們想不想也像老師那樣把故事讀一遍啊？但你們還沒和生字寶寶交朋友呢，那我們就一起把生字寶寶請出來和我們交朋友吧。我們大聲喊出它們好嗎？

3、出示帶拼音的生字，讓學生通過各種辦法認讀并給生字寶寶找朋友加強認讀(找朋友游戲）

4、讓學生認讀帶有拼音的生字詞：燕子、菜園、冬瓜、躺在、茄子、樹枝、仔細、發現、屋檐、紫色、細毛、柄上。（出示課件，摘蘋果，分小組讀、開火車讀、男女生比讀等)

三、初讀課文

四、課堂小結

1、鞏固認讀生字

2、布置作業

3、結束第一課時

五、板書設計

16、燕子媽媽笑了

yàn tǎng

qié

guà

néng cuò

zǐ

燕

躺

茄

掛

能

錯

紫

zǐ

xì

cì

yì 仔 細 刺 意