第一篇：燕子媽媽笑了教案

《燕子媽媽笑了》第一課時教學設計

時間：2013年4月17日

地點：第一會議室 班級：一年五班

執教者：黃如婷

教學目標：

1、認識本課15個生字及其詞語，并能正確書寫“瓜”字。

2、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的不同之處。

3、正確、流利地朗讀課文，指導感情朗讀小燕子的三次發現，從中感悟小燕子觀察事物認真、仔細的態度。

4、通過學習，懂得做事情要認真仔細的道理。

教學重點：

1、繼續培養學生自主識字的能力。

2、通過朗讀，體會小燕子觀察事物認真、仔細的態度。

教學難點：

1、能分角色朗讀，并讀好小燕子的話。

2、學習小燕子認真觀察的態度，懂得做事情要認真仔細的道理。

教具準備：歌曲《小燕子》、課件、貼圖、頭飾等。教學過程：

一、兒歌導入，揭示課題

1、同學們，今天老師給你們帶來了一首好聽的兒歌，想聽嗎？你們可以邊聽邊唱，也可以加上自己喜歡的動作。

2、你們知道這首兒歌的歌名嗎？（小燕子）你們喜歡小燕子嗎？

3、瞧，今天燕子媽媽帶著小燕子飛到我們教室里來了，這節課我們就來學習一篇關于它們倆的課文---《燕子媽媽笑了》，板書課題，生齊讀課題。

二、檢測預習，初讀感知

師：小燕子做了什么事情？燕子媽媽為什么笑了？學了課文你就知道了。

1、范讀課文。（要求學生輕輕打開37頁，指著書上的字，聽清楚每一個生字的讀音）

2、生自由讀課文。（遇到生字多讀幾遍）

3、小老師帶讀詞語。

4、詞語小游戲——同桌“對對碰”。

5、指名讀詞語。

6、齊讀生字。（強調整體認讀音節）

7、開火車讀生字。

8、交流識字方法，并對要求會寫的生字進行組詞。

三、細讀課文，理解內容

師：你們和生字交上朋友了，字寶寶可高興了，現在請你們把生字寶寶送回課文中。

1、全班齊讀課文，邊讀邊想：課文提到哪兩種蔬菜？

2、圍繞這兩種蔬菜，燕子媽媽向小燕子提出什么問題？自由讀課文第二自然段，用＿＿畫出來。

3、小燕子聽了媽媽的話幾次飛到菜園？每次都有什么發現？

4、學生匯報三次發現。（板書）

5、看板書總結三次發現，領悟小燕子高興的心情。

6、指導朗讀小燕子的三次發現。

7、為什么小燕子第一、二次都沒發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺了,而這一次卻發現了？（板書：認真）

8、創設情境，分角色朗讀。

a.老師當燕子媽媽，指名學生當小燕子，合作讀三次對話。b.女生當燕子媽媽，男生當小燕子，合作讀三次對話。

四、拓展練習

模仿課文中燕子媽媽和小燕子對話的形式看西紅柿和青瓜圖進行語言訓練。

五、課堂總結

六、指導書寫“瓜”字

七、作業：

1、在生字本上寫一行“瓜”字。

2、熟讀課文，下節課扮演角色表演。

八、板書設計

燕子媽媽笑了

認真

冬瓜

茄子

大

小

青

紫

皮上有細毛

柄上有小刺

第二篇：燕子媽媽笑了教案

《燕子媽媽笑了》教學設計

設計思路：在朗讀中感受小燕子一次比一次更具體的發現，體會燕子媽媽耐心的指導和小燕子仔細的觀察。通過表格將每一次的發現歸納起來，更清晰地顯現文章的脈絡，幫助學生更好地讀文，學文。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點、難點）

2、認識12個生字及其詞語。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。（重點、重點）教具準備：

課件、生字卡片、燕子媽媽及小燕子的頭飾 教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友，老師帶來了一首你們非常熟悉的歌曲，你們可以邊聽邊唱，還可以自由做做動作。這首歌的歌名叫什么？《小燕子》

2、你們喜歡小燕子嗎？這節課，我們就來學習一篇寫小燕子的課文。齊讀課題。《燕子媽媽笑了》。誰笑了？（燕子媽媽笑了）燕子媽媽怎么了？（燕子媽媽笑了）

二、初讀感知，自主識字

1、讓我一起來聽聽這個故事吧！（PPT）

2、喜歡這個故事嗎？能不能自己讀讀課文？遇到不認識的字，怎么辦？（學生總結識字方法）別忘了給自然段標上序號。

3、把課文讀給同桌聽一聽，同桌讀不準的字，請你幫幫他。

4、課文有幾個自然段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學認真聽，手指著字。｛讀的還可以，如果聲音再響亮點就更好了。誰來挑戰他，大聲地讀這個自然段？再指名一生讀.挑戰成功啦！祝賀你！（全體鼓掌）哪個小朋友接著往下讀？那你來讀讀第4自然段

.很好，正確、流利。你也想讀？那你也來讀讀.真不錯。還有最后兩個自然段，誰想讀啊？想讀的小朋友站起來，我們一起來讀。｝

5、在讀課文的時候，要先把字寶寶讀準了，先練著讀一讀。誰想當小老師帶大家讀的。你真是一個不錯的小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準了。我們就像他這樣再讀一讀。

6、咱們學得那么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進盒子里

7、開火車讀生字。

三、熟讀課文，理解課文內容

1、認識了所有的生字寶寶，我們現在再來讀讀課文，老師相信這次你一定能讀得更流利的。同時，請邊讀邊思考，課文寫了小燕子和燕子媽媽的什么事呀？

大家讀的多認真啊！誰來說說課文講了小燕子和燕子媽媽的什么事？（燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣。）

你真能干，不光說得好，膽子也大，掌聲送給你。（棒、棒、棒，你真棒！）

2、誰能幫我把冬瓜和茄子貼到黑板上。（相機學習一自然段“躺、掛”在枝上。）你讀書真仔細。

3、小燕子一共去了幾次？（板書：一、二、三）你們是從哪里知道的？（PPT）

4、小燕子每一次去菜園都發現了什么？（板書：大小、青紫、皮上有細毛、柄上有小刺）

5、小燕子到菜園去了三次，每次都有新發現，心情怎樣？（高興、驚奇）小燕子都是怎么把好消息告訴媽媽的，趕快在課文里找一找，用——畫出來。并試著讀一讀，看怎樣讀才能把你的高興的心情讀出來。

（PPT）小燕子們，趕快來讀第一句話，看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？｛有點兒高興，這兩個媽媽要讀得快點，聽老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開心一點。真不錯，還有哪只可愛的小燕子想高興地讀｝

小燕子，媽媽聽出來了，你更高興啦！很好，你們再去認真地看看，它們還有什么不一樣？誰來告訴媽媽呀！你們四只小燕子一起讀。｛你們真聰明，真高興，“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把“冬瓜是青的，茄子是紫的”，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。｝

第三次小燕子聽了媽媽的話，又一次飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發現，現在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來讀讀。｛你們讀的真好，燕子媽媽一定會喜歡你們的｝

6、小燕子到菜園去了三次，每次都有新發現，它一次比一次高興，一次比一次開心。燕子媽媽的心情是不是和小燕子一樣呢？每次媽媽聽到小燕子的好消息后，他是怎么做的，怎么說的，我們趕快在課文里找一找，用~~~畫出來。并試著讀一讀。從哪些地方可以看出媽媽的的心情。

小燕子到菜園里看了三次，每次都有新的發現，多開心，多高興啊！燕子媽媽看到孩子這么能干，也很開心。現在老師就是燕子媽媽啦！你們都是小燕了啦！我們一起合作讀讀這幾句話。可以加上動作。

7、誰愿意來表演？

8、咦，孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發現了呢？你來告訴媽媽。（看得非常認真、仔細。）

是嗎？那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？（這次我看的時間很長，一會兒飛到冬瓜那兒看看，一會兒飛到茄子那兒瞧瞧。師：真是個耐心的孩子。

前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發現冬瓜的皮上有細毛。師：靠近了，看得更清楚哪啦。

生：我還用爪子摸了摸茄子的柄，有點戳手，我就發現了茄子的柄上有小刺。

師：你真會學習，不僅用眼睛看，還用手摸呢！）

孩子們，你們真能干，你們不僅知道了只有認真觀察，才會有發現，你們還學會了怎么認真觀察事物。

小燕子觀察這么認真，做到的事肯定也會很認真，難怪燕子媽媽笑了！（用紅筆點“笑”）。

同學們，你們愿意向小燕子學習嗎？以后不管做什么事都要認真，不能馬虎。說的太好了！老師相信以后你一定能認真地做每一件事！你們真是媽媽的好孩子！

我發現我們就像小燕子，我們認真讀書，每讀一遍書，自己就有新發現，說明只有認真，才能把事情做好，老師看我們這么認真，就笑了！

四、拓展

小朋友們這節課學得非常認真，老師也高興笑了，送給大家一首兒歌，小聲試試你會讀嗎？

小燕子，學觀察。

第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；

第二次，看顏色，冬瓜青，茄子紫；

第三次，更認真，冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺。

媽媽聽了笑咪咪。

五、作業

小燕子觀察冬瓜和茄子時可認真了，你們愿意和它比一比誰更認真嗎？認真觀察橙子和香蕉,說說他們的不同。你們是愛學習、會觀察的孩子！相信你們一定能發現很多很多！

六、總結

小朋友們這節課學得非常認真，老師都為你們高興，最后請小朋友們回去運用這堂課學到的觀察方法，再去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣？

板書設計

燕子媽媽笑了

（一）（二）

（三）冬瓜：大

青

皮上有細毛

認真

茄子：小

紫

柄上有小刺

第三篇：燕子媽媽笑了教案

《燕子媽媽笑了》教學設計

教學目標：

1.會認本課字詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。2.分角色朗讀課文，知道燕子媽媽笑了的原因。3.使學生懂得做事要認真的道理。教學重點：

分角色朗讀課文，讓學生體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發現的不同之處及心理的變化。教學難點：

有感情的朗讀課文。教學方法：

用不同的方法指導學生朗讀、感悟課文內容。教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、聽一聽

1.播放歌曲，學生傾聽。

2.引入課題，和學生一起板書并齊讀課題。

二、認一認

課件出示字詞大闖關

（一）（二）

（三）。1.指名朗讀詞語。2.開火車朗讀詞語。

3.游戲“搶汽車”。（課件出示汽車圖）

三、讀一讀

（一）借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。

（二）同桌共同朗讀課文，看誰讀的更通順。

（三）指導有感情的朗讀課文，理解課文內容。1.提問：燕子媽媽要讓小燕子去干什么？

引導學生回答（燕子媽媽讓小燕子飛到菜園里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。）

2.引出冬瓜和茄子，學生猜謎語，并觀察圖片，相機理解“躺”和“掛”。3.提問：燕子媽媽讓小燕子去菜園看了幾次？ 4.學習第一次對話

（1）指名朗讀第2第3自然段。

（2）指導朗讀，盡量體會媽媽溫柔親切的語氣、小燕子可愛、高興的心情。（3）師生分角色朗讀燕子媽媽和小燕子的第一次對話。（板書：冬瓜大，茄子小）5.學習第二次對話

（1）指名朗讀第4第5自然段。

（2）指導朗讀燕子媽媽和小燕子的第二次對話，注意把“再去、還有”讀重一點。

（3）男女生分角色朗讀燕子媽媽和小燕子的第二次對話。

（板書：冬瓜青，茄子紫）6.學習第三次對話（1）朗讀第6第7自然段。

（2）指導朗讀媽媽和小燕子的第三次對話，注意把“再去、認真地、還有什么”讀重一點。引導讀出小燕子驚喜的語氣，體會此時小燕子的心情。

（3）指名分角色朗讀燕子媽媽和小燕子的第三次對話。（板書：細毛小刺）

7.想一想：燕子媽媽為什么會滿意地笑了？

師小結：你覺得小燕子是個怎樣的孩子？小朋友們！生活中我們都要養成認真觀察的好習慣，這樣才能把事情做的更好！

四、演一演

1.請三位同學分角色朗讀課文，讀后全班同學評議。2.演一演燕子媽媽和小燕子的三次對話。

五、看一看

播放動畫視頻，回顧全課。

板書設計：

17、燕子媽媽笑了

冬瓜（圖）大青細毛

茄子（圖）小紫小刺

金山小學教師教學技能大賽說課稿

課題:《燕子媽媽笑了》

教師:李 明 亮 2017年4月12日

第四篇：燕子媽媽笑了教案

16燕子媽媽笑了（第一課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

3、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。教學重點：

1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。教學難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。教具準備：

歌曲《小燕子》、生字卡片、蘋果和香蕉 教學過程：

一、導入

1、播放歌曲《小燕子》

師：小朋友，老師帶來了一首你們非常熟悉的歌曲，你們可以邊聽邊唱，還可以自由地表演表演，做做動作。（放歌曲，生跟唱做動作）師：這首歌的歌名叫什么？

生：《小燕子》。（出示詞語“小燕子”讀詞）

2、揭示課題，齊讀課題

師：這節課，我們就來學習一篇寫小燕子和燕子媽媽的課文。

二、學習讀文

1、聽讀課文，初步了解課文大意

師：輕輕翻開書，我們一起來聽聽這個故事，特別要注意，你不認識的字老師是怎么讀的。要做到“眼到、手到、心到”，邊聽邊想，課文寫小燕子和燕子媽媽的什么事？燕子媽媽為什么笑了？ 師：大家聽的多認真啊！誰來說說課文講了小燕子和燕子媽媽的什么事？（課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣。）

2、猜謎激趣，初步認識冬瓜和茄子

師：咱們學得那么認真，小燕子和燕子媽媽想請我們去他們的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？不過，要猜出這兩個謎語才能進去喲。

（1）出示燈片：紫色樹，開紫花，紫色果子有芝麻（打一蔬菜名）

身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。（打一蔬菜名）

（2）出示詞語卡片認讀詞語“冬瓜”和“茄子”

3、學習第一自然段

師：請同學們看85頁書上的圖，誰來說說冬瓜和茄子是怎么長的？課文用了什么詞？（貼圖片理解“躺”和“掛”）菜園里，冬瓜——躺在地上，茄子掛在枝上（引讀）

4、學習第二自然段

師：。看著豐收的菜園，屋檐下的燕子媽媽對小燕子說了什么？請同學們自由讀第2自然段，用“——”畫燕子媽媽說的話。

（1）生自由讀課文，用“——”畫出燕子媽媽說的話。（2）指名讀燕子媽媽說的話。

5、學習第3——5自然段

（1）輕聲讀課文，找小燕子和媽媽對話 師：小燕子一共去菜園看了幾次？請大家輕聲讀3——5自然段，完成這一個目標。（出示燈片）（2）指導朗讀第一次對話

師：小燕子第一次發現了什么？誰來讀讀小燕子說的話？（出示燈片）哪些字應重讀（大、小）？ 師：冬瓜大，茄子小，誰能用動作表演讀？

師：看到小燕子有所收獲，燕子媽媽是怎么說的？（指導朗讀燕子媽媽說的話）師：現在老師當燕子媽媽，你們當小燕子，讀讀第二自然段，邊讀邊作動作。師：小燕子真聰明，第一次就發現了冬瓜和茄子大小不一樣。（板書：大

小）（3）指導朗讀第二次對話

師：小燕子第二次又發現了什么呢？它是怎樣告訴媽媽的？（指導朗讀小燕子第二次說的話）師：燕子媽媽又是怎么回答它的呢？（指導朗讀燕子媽媽說的話）

師：現在男同學當小燕子，女同學當燕子媽媽，老師讀旁白，我們一起來讀讀第四自然段。

（小結）師：第二次，小燕子又有了新的收獲，它又發現冬瓜和茄子顏色不相同，冬瓜是青的，茄子是紫的，（板書：青

紫）真是了不起啊！（4）指導朗讀第三次小燕子說的話

師：可燕子媽媽并不滿足，它讓小燕子第三次可要仔細看了。這次，小燕子是睜大了眼睛仔仔細細地看了又看，瞧了又瞧，終于，它又有了新的發現，于是，它高興地叫了起來—— 師：誰再來說說小燕子第三次的發現。

師：小燕子通過仔細地觀察，又一次發現了冬瓜和茄子的區別，冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺。（板書：皮上有細毛

柄上有小刺）它的心情是多到激動、多么興奮啊！請大家帶上這種激動、興奮的心情，大聲讀讀第五自然段。（指導朗讀第五自然段）

6、學習第6自然段

（1）思考燕子媽媽為什么會滿意地笑了。

師：看著小燕子高興的樣子，燕子媽媽也滿意地——笑了（引讀）師：大家想一想，燕子媽媽為什么會滿意地笑了？

（2）夸夸小燕子

師：你能用一句話夸夸小燕子嗎？

7、小結，分組讀課文

師：是啊，有這么一個聽話、能干的孩子，做媽媽的該是多么地驕傲、自豪啊！現在我們一起讀讀這篇課文。（一、二大組讀小燕子說的話，三、四大組讀燕子媽媽的話，老師讀旁白。）

三、思維擴展

過渡：由于小燕子聽了媽媽的話，對冬瓜和茄子進行了三次仔細地觀察，發現了冬瓜和茄子大小不一樣，顏色不一樣，冬瓜皮上有細毛、茄子柄上有小刺，準確地區分了冬瓜與茄子這兩種蔬菜。小燕子的菜園還有很多蔬菜，燕子媽媽就給你們帶來了兩種，（出示：西紅柿和黃瓜）你們認識它們嗎？能像小燕子一樣，找出它們的區別嗎？

（1）出示西紅柿和黃瓜，指名說出它們的名字。（2）師：請你仔細觀察這兩種蔬菜，找出它們的區別。（3）指名說說它們的區別。

四、總結全文、布置作業

1、總結全文

師：你們真是愛學習、會觀察的孩子！媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽，用鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把西紅柿和黃瓜切開，一定還能發現很多很多！

2、布置作業

這節課，大家學得非常認真，老師都為你們高興，最后，請你們回去運用這堂課學到的觀察方法再觀察兩種蔬菜或兩種水果，跟家長說說它們的區別，好嗎？

板書設計

燕子媽媽笑了

（一）（二）

（三）冬瓜：大

青

皮上有細毛

認真

茄子：小

紫

柄上有小刺

第五篇：燕子媽媽笑了

第三課課文一：燕子媽媽笑了

第一節課（詞語學習）教學目標

知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發音、意思 和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的 能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解做事要認真。教學重、難點

重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。教學工具：教材，參考書 教學內容 詞語學習

菜園：我家有一塊菜園。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。茄子：茄子營養多。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細毛：我手背上有很多細毛。柄：我切斷了冬瓜的柄。刺：棗樹的刺很銳。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜歡青色衣服。紫：紫色很好看。詞語例解。

將詞語例解部分先讓學生自己根據解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學生造別的句子。形成測評

給下面的詞語造句。菜園冬瓜細毛刺躺掛 作業設計

內容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學生對詞語的理解。要求：認真。方法：下節課總結。板書設計：

菜園：我家有一塊菜園。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。茄子：茄子營養多。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細毛：我手背上有很多細毛。柄：我切斷了冬瓜的柄。刺：棗樹的刺很銳。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜歡青色衣服。紫：紫色很好看。

教學反思：

教研組長意見：

第三課燕子媽媽笑了

（句子學習、課文一）第二節課 教學目標

知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.通過學習本課“學習提示”中的“句子學習”部分，讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了 更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達 能力要重視句子學習的重要性。

技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本課課文，讓學生理解做事要認真。教學重、難點

重點：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點：

1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養成樂于助人的好習慣。教學過程設計

首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你從小燕子學到了什么，你從燕子媽媽學到了什么”等問題上的感受。最后組織學生回答根據課文內容提出的問題。教學工具：教材，參考書 教學內容 句子學習

1.冬瓜躺在地上。．．（1）小鳥站在樹上。（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飛到菜園里去？．． 3（1）他走到學校去。（2）他跑到老師面前 3．燕子媽媽高興地笑了。．（1）她悄悄地走過來。交際活動 小組討論。

觀察一下家里或校園里的花草樹木（選一種）。試著把你發現的特點講給大家聽。形成測評 表演。

模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學們介紹，讓同學們買。其他同學評價，看誰的介紹最好。作業設計：熟讀課文。目的：提高學生的閱讀能力。要求：認真。

方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。

板書設計：

教學反思：

教研組長意見：

第四課燕子媽媽笑了

（字詞練習、句子練習）。

第三節課

教學目標

知識目標：通過學習“比一比，再組詞”，讓學生理解組詞方式學習漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。

能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其

他練習題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標：通過學習練習題，讓學生體會做練習是鞏固所學

詞匯和語法知識的好方式。

教學重、難點

重點：記住“比一比，再組詞”的內容。

難點：1.能解決“選詞填空”。

2.能解決其他類似的練習題。

教學過程設計

首先讓學生分組來做題。學生做完后讓每個組的學生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。此后抽出幾名學生上黑板做練習題。最后師生一塊兒總結正確答案。

在做練習題中始終重視發揮學生的主要性和自主性。

教學工具：教材，參考書

教學內容

字詞練習

1.比一比，再組詞。

爪（爪子）屋（屋檐）圓（圓周）加（加油）

瓜（冬瓜）室（教室）園（菜園）茄（茄子）

3.連一連，寫一寫。枝上躺在沙發上

菜園里放到陽臺上

飛進菜園里

陽臺上掛在枝上句子練習

模仿造句。

（1）冬瓜躺在地上。．．

哥哥躺在床上。（2）你能不能飛到菜園里去？．．．

你能不能寫完作業？

形成測評

用所給的詞完成句子。

（1）老師告訴我們。（躺）

（2）媽媽洗完衣服。（掛）

（3），高興地告訴了媽媽。（發現）

作業設計

內容：完成優化作業和練習冊相關部分。

目的：鞏固學生所學知識。

要求：認真。方法：檢查。

第四課課文一.燕子媽媽笑了

（課文練習，交際活動）.第四節課

教學目標

知識目標：通過學習“根據課文內容完成句子”和“課堂討論”

等問題，鞏固學生對課文內容的掌握和理解。

能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其

他練習題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標：通過“交際活動”，讓學生體會多思考使開闊腦筋的作用。

教學重、難點

重點：學生理解養成做事要認真的好習慣。

難點：1.在小組討論中能表現自己的存在。

2.能解決實際問題。

3.實際生活中也能做認真、踏實的孩子。

教學過程設計

首先讓學生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習題中始終重視發揮學生的主要性和自主性。

教學工具：教材，參考書

教學內容

課文練習 1.根據課文內容完成下面的句子。

（1）燕子媽媽全家住在我家屋檐上。

（2）小燕子飛到菜園里，要看看冬瓜和茄子有什么不一樣。

（3）小燕子看了幾遍，然后才明白了它們的區別在哪里。

（4）燕子媽媽讓小燕子去菜園里看看冬瓜和茄子的區別。

2.課堂討論。

（1）冬瓜和茄子有什么不同？

（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？

為讓學生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學方法引起他們對課內容的興趣。

形成測評

小組討論。

觀察一下紅棗和杏子，說說它們的不同。

作業設計內容：完成優化作業和練習冊相關部分。

目的：鞏固學生所學知識。

要求：認真。

方法：檢查。

第四課課文二：林巧稚小時候的故事

（詞語學習）

第五節課

教學目標 知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發音、意思

和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的

能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生體會熱愛科學，愛學

不倦的重要性。

教學重、難點

重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。

2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。

3.日常生活中能用本課詞語進行交流。

教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。

教學工具：教材，參考書

教學內容

詞語學習

生物：我們上初中才開始學生物課。

橢圓：橢圓的周長怎么算？

結論：請您說說你們組的結論。

實際：實際上我也不知道發生了什么事。

調查：這里我們進行一下一次實際調查。

急于：想要馬上做。如：她不急于老師的問題，說了自己的想法。采集：收集。如：這次調查我們采集了很多樣品。

重新：再一次。如：請重新開始做。

結束：完。如：他的話早就結束了。

懂得：知道，明白。如：他的話你懂得了什么？

形成測評

給下面的詞語造句。

結論實際調查急于采集重新

作業設計 內容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學生對詞語的理解。

要求：認真。

本課課文學生能用課文中所學的句型來造

句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本課課文，讓學生體會刻苦學習的重要

性。

教學重、難點

重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范

圍。

難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。

2.從小養成愛學不倦的好習慣。

教學過程設計

首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你從林巧稚的精神感受到了什么”等問題上的感受。最后組織學生回答根據課文內容提出的問題。

教學工具：教材，參考書根據課文內容回答問題。

1.老師在生物課上向同學們提了幾個問題，是什么問題？

2.最初，同學們是怎么回答老師的問題的？

3.老師是通過什么辦法讓同學們知道答案的？

4.林巧稚懂得一個什么道理？ 對這些問題學生先按照課文的內容進行回答。對最后一個問題學生進行思考，并在小組內進行討論，最后每個學生或者每小組中的一名學生講出自己的感受。

形成測評

我們應該從課文中學些什么？

作業設計

內容：熟讀課文。

目的：提高學生的閱讀能力。

要求：認真。

方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。

第四課課文一：燕子媽媽笑了

（詞語學習）

教學目標

知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發音、意思

和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的

能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解做事要認真。教學重、難點

重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。

2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。

3.日常生活中能用本課詞語進行交流。

教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。

教學工具：教材，參考書 句子學習

1.冬瓜躺在地上。．．

（1）小鳥站在樹上。

（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飛到菜園里去？．．

（1）他走到學校去。

（2）他跑到老師面前

3．燕子媽媽高興地笑了。．

（1）她悄悄地走過來。

交際活動

小組討論。

觀察一下家里或校園里的花草樹木（選一種）。試著把你發現的特點講給大家聽。

形成測評

表演。

模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學們介紹，讓同學們買。其他同學評價，看誰的介紹最好。作業設計

內容：熟讀課文。

目的：提高學生的閱讀能力。

要求：認真。

方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。