第一篇：教師梯隊

武漢市曬湖中學教師梯隊建設(shè)實施方案（草案）

教師專業(yè)能力的整體提升，是一所學校提高教育質(zhì)量的必由之路。為促進教師的專業(yè)化成長,培養(yǎng)和打造一支能發(fā)揮帶動與輻射作用的樂學善教的骨干教師團隊，推進學校快速發(fā)展，促進學校教育質(zhì)量的提升，現(xiàn)制定我校教師梯隊建設(shè)實施方案如下：

一、指導思想

堅持“以人為本，和諧發(fā)展”理念，堅持“尚德尚能，惟勤惟績”價值取向，以提升教師專業(yè)能力為目標，以師德建設(shè)為核心，緊緊抓住課堂、課程、評價、校本教研、創(chuàng)客教育、“青藍工程”等促進教師專業(yè)發(fā)展的要素，結(jié)合教師內(nèi)在需求，搭建教師專業(yè)成長的平臺，實施多輪驅(qū)動與多元評價策略，不斷激發(fā)教師主動發(fā)展的潛力，凝練校園精神，實現(xiàn)文化引領(lǐng)，持續(xù)提升教師的專業(yè)能力，為不斷提高學校教學質(zhì)量提供支持。

二、培養(yǎng)目標

按照“一般教師（新入職教師）-合格教師-校級骨干教師-區(qū)級骨干教師-省市級骨干教師-國家級骨干教師-教育專家”的培養(yǎng)路徑，以“小荷工程、青藍工程、領(lǐng)軍工程、名師工程”四大工程為抓手，培養(yǎng)一批師德高尚、專業(yè)能力強、學科素養(yǎng)高的骨干教師，形成“成長性、專業(yè)性、引領(lǐng)型、專家型”的良好梯隊。

三、梯隊建設(shè)領(lǐng)導小組 組長： 副組長： 成員：

四、梯隊建設(shè)原則

全員參與，多元評價，動態(tài)管理。

五、梯級認定條件

設(shè)立五級梯度：成長型教師、專業(yè)型教師、引領(lǐng)型教師、首席教師。

（一）成長型教師

積極參與學校校本教研、課堂教學、校本課程開發(fā)與實施等教育教學工作，效果好的中青年教師，校級青年骨干教師。

（二）專業(yè)型教師

1.必備條件：師德高尚，教學效果良好。

2.具備以下條件：市級優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎以上、積極參校本課程建設(shè)與課題研究并有成果，在學校組織的各項教學活動中獲獎或表現(xiàn)突出。

（三）引領(lǐng)型教師

1.必備條件：具有中級以上職稱，師德高尚，教學效果優(yōu)秀。

2.具備以下條件之一者：市級骨干教師、市級學術(shù)技術(shù)帶頭人、校本課程建設(shè)中獲得市級獎勵、市級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。

（四）首席教師

1.必備條件：具有中級以上職稱，師德高尚，教學效果突出。

2.具備以下條件之一者：省級學術(shù)技術(shù)帶頭人或省骨干教師、市級學科帶頭人、省級名師、市級名師、獲得校本課程大賽省級以上獎勵、省級優(yōu)質(zhì)課大賽一二等獎獲得者、獲得教育創(chuàng)新市級以上獎勵者。

（五）專家型教師

獲得國家級優(yōu)質(zhì)課獎項，著作豐厚，教育教學方面在全省甚至全國，具有較強的影響力。

六、作用發(fā)揮

（一）成長型教師 1.揚正氣，鑄師魂，樹新風，積極承擔班級管理工作，師生關(guān)系和諧，創(chuàng)新思維干工作。

2.參與“青藍工程”，接受師傅的指導，向各位優(yōu)秀的教師請教、學習，參加“五個一”活動，上好青年教師匯報課，盡快成長為學校骨干。

3.參加各級各類教學達標活動并獲獎。

4.積極承擔校本課程開發(fā)與實施任務和其他學校教育教學工作。5.35歲以下青年教師做好一輪教學的手寫教案，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（二）專業(yè)型教師

1.在課程改革、課堂教學、校本教研活動中發(fā)揮良好示范作用，每學年上一至兩次學科示范課。

2.在學校組織的各項教學活動中能發(fā)揮積極作用，傳播正能量，積極承擔班級管理工作，師生關(guān)系和諧，班級管理有聲有色，班風、學風優(yōu)良。

3.參與學科課堂教學競賽和課題研究并獲獎。

4.積極承擔校本課程開發(fā)與實施任務和其他學校教育教學工作

（三）引領(lǐng)型教師

1.發(fā)揮引領(lǐng)教師的引領(lǐng)作用，在課程改革和校本課程建設(shè)方面引領(lǐng)學科發(fā)展，每學年上一次示范觀摩課，每學年開展一次教學論壇講座。

2.積極參與或帶領(lǐng)學科成員開展校本研修，主持市級課題研究并按時結(jié)題，在校本課程建設(shè)中起示范引領(lǐng)作用。

3.參與“青藍工程”：指導徒弟，提高徒弟設(shè)計教學、實施教學和評價教學的能力，徒弟在課堂教學達標競賽中獲獎。

（四）首席教師

1.發(fā)揮首席教師的輻射帶動作用，帶領(lǐng)學科成員開展課改實驗，每學年上一次示范觀摩課，每學年開展一次教學論壇講座。2.帶領(lǐng)本學科成員開展校本教研，主持市級以上級別的課題研究并按時結(jié)題，在校本課程建設(shè)中，示范引領(lǐng)，提高團隊專業(yè)能力。

3.參與“青藍工程”：指導徒弟，提高徒弟設(shè)計教學、實施教學和評價教學的能力，徒弟在課堂教學達標競賽中獲市級獎項。

（五）專家型教師

充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，開講壇，布道場，匯聚名家氣蘊，求實求新，帶出一批有影響的高徒，別開教育生面。

七、考評機制

個人建立成長記錄，結(jié)合學校量化考評每學年考評一次，實行動態(tài)考評，進行相應調(diào)整，以切實發(fā)揮梯隊引領(lǐng)作用，提升團隊專業(yè)素養(yǎng)。評價按照100分量化考核。

（一）常規(guī)檢查（20分）

能夠圓滿完成學校各項教學任務（工作量、考勤、教研、青年教師教案書寫、導學案編制、校本作業(yè)編制、說上評、青年教師指導、校本課程開發(fā)與實施、教學論壇講座等各項教學活動）

（二）教學效果（50分）

考試科目教師：以學年2次期末考試質(zhì)量分析數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，考察三個維度：A.指標完成情況（20分）；B.平均分（15分）；C.前十名平均分（15分）。

非考試科目教師：以評教評學情況和學生比賽、體育藝術(shù)節(jié)學生獲獎情況積分。

（三）專業(yè)素養(yǎng)（30分）

按照三個維度考評：A.教研室組織的課堂教學比賽獲獎（10分）；B.論文（反思、教學案例）撰寫、課題與成果（10分）；C.校本課程與社團（10分）。

八、保障機制 1.學校高度重視。把教師梯隊建設(shè)工作納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃，積極探索建立健全教師梯隊建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展、教育教學中心工作有效銜接，協(xié)同運行。

2.加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。有計劃地依托教學工作，加強與相關(guān)處室的協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃、設(shè)計和管理，有目標、有計劃、有步驟地推動教師梯隊建設(shè)，促進教師發(fā)展。

4.建立網(wǎng)頁展示專欄。利用校園網(wǎng)，為我校教師梯隊建設(shè)成果提供網(wǎng)上展示平臺。

5.設(shè)立專項經(jīng)費。根據(jù)學校實際，安排專項經(jīng)費，用于相關(guān)培訓、成果展示等教師發(fā)展工作，提供軟、硬件方面的支持，以利于我校教師的可持續(xù)發(fā)展。

武漢市曬湖中學 2016年1月7日

蓮塘第七中學教師梯隊建設(shè)方案

一、指導思想：

乘借《南昌市教育體育局關(guān)于實施名學校名校長名教師工程的實施意見》的東風，以教師梯隊建設(shè)為載體，促進教師的專業(yè)化成長,培養(yǎng)一批能發(fā)揮帶動與輻射作用的骨干教師，推進學校內(nèi)涵式發(fā)展，推動我校打造有效幸福課堂工作的進行。通過梯隊教師的認定與考核，將競爭機制引入師資隊伍建設(shè)，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，增強學校發(fā)展的生機與活力。

二、目標任務：

在三年內(nèi)選拔培養(yǎng)一支以中青年教師為主體的骨干教師隊伍，在此基礎(chǔ)上努力打造一批在濟源市范圍內(nèi)享有一定知名度、教育教學技藝精湛、師德高尚、成果顯著的名教師,以骨干教師和名師培養(yǎng)帶動學校的規(guī)范化創(chuàng)建,整體提升我校辦學質(zhì)量，把學校建設(shè)成為具有一流設(shè)備、一流師資、一流質(zhì)量的素質(zhì)教育示范校.三、領(lǐng)導小組： 組長： 劉建忠

副組長：李慎保 孫榮春林運斌 羅剛 洪小玲 組員： 萬保生 李錄生陳麗華 及各教研組長 考核小組： 組長: 劉建忠

副組長：李慎保 孫榮春林運斌 羅剛 洪小玲

文科小組：孫榮春 林運斌李錄生 陳麗華 萬長虹 各備課組長 理科小組：李慎保 羅 剛 萬保生 羅水洪 曾劍波各備課組長

四、梯隊教師評選條件: 依照市教體局名師評選培養(yǎng)實施方案，結(jié)合我校實際，在校內(nèi)設(shè)立四級梯度培養(yǎng)模式：優(yōu)質(zhì)課教師、骨干教師、學科帶頭人、名師，通過梯隊建設(shè)使教師人人有目標，個個有追求。學校將在認定的基礎(chǔ)上，按制度對每一級教師實行相應的培訓。

(一)校級名師評選條件: 基本條件:現(xiàn)職在崗教師,教齡在六年以上,近三年內(nèi)認真完成繼續(xù)教育學習任務,三年內(nèi)師德考核至少有一次為優(yōu)秀, 具有本科以上學歷。

業(yè)績條件: 1.一直以來擔任本學科教學工作，完成規(guī)定的教學工作量，教學效果顯著，能起到帶頭示范作用, 一年來教學成績不低于平均成績,接班教師所帶班級需進步兩個名次.2.精通新課程精神,具有先進的教育理念和形成自己的教育思想,形成鮮明的教學風格,在市級以上教研、科研部門組織的教學業(yè)務競賽獲得二等獎以上獎勵;或在市級以上教研、科研部門舉辦的教學觀摩、教育研討活動中執(zhí)教過公開課或做過業(yè)務講座。

3.具有研究意識，近3年能主持市級以上立項課題或參與市級以上立項課題研究,有較豐富的研究成果;或有2篇以上獨立撰寫的本學科領(lǐng)域的教育教學論文在教育期刊發(fā)表.4.有強烈的反思意識，每學期必須整理教學實踐活動中所思所得所想寫出一篇高質(zhì)量的教學案例,每學期至少參加一次有關(guān)教學經(jīng)驗的交流活動或教學研討會.5.建立自己的網(wǎng)絡(luò)研修平臺,在研修茶座網(wǎng)上參與 “專家說教”活動,發(fā)表自己教學經(jīng)驗、教育理念的博文.高標準的完成網(wǎng)絡(luò)研修任務,每學期發(fā)表原創(chuàng)文章至少5篇,至少1篇為精華文章。

6.積極參與本校有效幸福課堂教學模式探索和實驗,在教研活動中提出自己獨特的見解,在教育教學改革中發(fā)揮示范帶頭作用,向全體教師開放隨堂課,或跨年級上公開課。

7.參與學校“青藍工程”建設(shè)，培養(yǎng)、指導2名青年教師，使其逐步成為學科教學骨干。

8.有終身學習意識，提高理論修養(yǎng), 積極參與教研組的“眾讀一書”活動,高質(zhì)量寫出讀書心得,并將先進的做法運用于自己的教學實踐。

（二）校級學科帶頭人

基本條件:現(xiàn)職在崗教師,教齡在六年以上,近三年內(nèi)認真完成繼續(xù)教育學習任務,三年內(nèi)師德考核至少有一次為優(yōu)秀, 具有本科以上學歷。

業(yè)績條件: 1．擔任本學科教學工作，完成規(guī)定的教學工作量，教學效果顯著，能起到帶頭示范作用。一年來教學平均成績不低于同學科序列的60%,接班教師所帶班級需進步兩個名次.2．在教育教學改革中發(fā)揮示范帶頭作用，成為本學科教學專家。近三年在市級以上教研、科研部門組織的教學業(yè)務競賽獲得二等獎以上獎勵。

3．積極開展教育教學研究，近3年能主持市級以上立項課題或參與市級以上立項課題研究;或每學期至少有1篇本學科或相關(guān)教育教學論文在市級以上教育刊物上發(fā)表或市級以上教育部門組織的論文評選中獲獎。

4．建立自己的網(wǎng)絡(luò)研修平臺,積極參與 “專家說教”活動,發(fā)表自己教學經(jīng)驗、教育理念的博文.高標準的完成網(wǎng)絡(luò)研修任務,每學期發(fā)表原創(chuàng)文章至少篇5篇.5．積極參與本校有效幸福課堂教學模式探索和實驗,在教研活動中提出自己獨特的見解,在教育教學改革中發(fā)揮示范帶頭作用, 能跨班級上校級示范課。

6．積極參加學校“青藍工程”建設(shè)，培養(yǎng)、指導2名青年教師，使其逐步成為學科教學骨干。

7．有終身學習意識，提高理論修養(yǎng),參與教研組“眾讀一書”活動,每學年至少寫一篇讀書心得, 每學期參加一次有關(guān)教學經(jīng)驗的交流活動.（三）校級骨干教師

基本條件:現(xiàn)職在崗教師,教齡在六年以上,近三年內(nèi)認真完成繼續(xù)教育學習任務,三年內(nèi)師德考核均為合格, 具有專科以上學歷。

業(yè)績條件: 1．擔任本學科教學工作，完成規(guī)定的教學工作量，教學效果良好，一年來教學平均成績不低于同學科序列的70%,接班教師所帶班級需進步一個名次.2．近三年在市級以上教研、科研部門組織的教學業(yè)務競賽獲得三等獎以上獎勵，或在學校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲一等獎。

3．積極開展教育教學研究，近3年能參與市級以上立項課題研究;或每學期至少有1篇本學科或相關(guān)教育教學論文在市級以上教育刊物上發(fā)表或市級以上教育部門組織的論文評選中獲獎。

4．建立自己的網(wǎng)絡(luò)研修平臺,積極參與參與 “專家說教”活動,發(fā)表自己教學經(jīng)驗、教育理念的博文.高標準的完成網(wǎng)絡(luò)研修任務,每學期發(fā)表原創(chuàng)文章至少篇5篇.5．積極參與本校有效幸福課堂教學模式探索和實驗,在教研活動中提出自己獨特的見解,在教育教學改革中發(fā)揮示范帶頭作用, 能跨班級上校級公開課。

6．有終身學習意識，提高理論修養(yǎng),參與教研組“眾讀一書”活動,每學年至少寫一篇讀書心得, 每學期參加一次有關(guān)教學經(jīng)驗的交流活動。

(四)學校優(yōu)質(zhì)課教師

基本條件:現(xiàn)在職在崗教師,教齡在六年以上,近三年內(nèi)認真完成繼續(xù)教育學習任務,三年內(nèi)師德考核均為合格, 具有專科以上學歷。

業(yè)績條件: 1．擔任本學科教學工作，完成規(guī)定的教學工作量，教學效果良好，一年來教學平均成績不低于同學科序列的80%,接班教師所帶班級需進步一個名次.2．努力提高自己的業(yè)務水平和教學能力，近三年來在學校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲三等獎以上獎項。

3．積極參與本校有效幸福課堂教學模式探索和實驗, 每學期至少上兩次校級公開課,集體備課請假次數(shù)不能多于2次。

4．做好教學常規(guī)各項工作,不能受到市級教研部門的批評。5．建立自己的網(wǎng)絡(luò)研修平臺,積極參與網(wǎng)絡(luò)研修和發(fā)表評論,每學期發(fā)表原創(chuàng)文章4篇以上。

6．有終身學習意識，提高理論修養(yǎng),參與教研組“眾讀一書”活動,每學年至少寫一篇讀書心得, 每學期參加一次有關(guān)教學經(jīng)驗的交流活動。

五、活動程序：

堅持公平競爭、擇優(yōu)推薦的原則，只要符合條件的教師都可以自愿申報。活動可分為四個階段：

第一階段 宣傳發(fā)動階段（2009.3.28---2009.4.5）通過例會、板報等場合宣傳學校關(guān)于“名教師培養(yǎng)”工程的政策、精神和待遇，讓教師真正認識到參與此項活動的重要性與必要性。要讓教師們明白，名教師工程是一個機遇，也是一個挑戰(zhàn)，關(guān)系到每個教師的實際利益。(負責人:各備課組長)第二階段 教師自評和申報階段（2009.4.---2009.5）全體教師對照各類教師的評選條件，結(jié)合自己的教學實際情況，選擇合適的級別進行自主申報，并上交申請材料。(負責人:各教研組長、備課組長)第三階段 初評階段（2009.6--2009.7）學校組織評審團進行評審，通過查閱資料、聽課、現(xiàn)場答辯等活動對培養(yǎng)對象進行考核，最終確定學校本學期每位教師的專業(yè)水平。(負責人:李慎保、孫榮春 林運斌 羅剛 洪小玲)第四階段 學校正式認定階段。（2009.9---2009.10）在初評基礎(chǔ)上，結(jié)合本學期兩個月的工作和績效考核結(jié)果，再組織一次評選活動，把上期和本期的積分按40%和60%的比例相加，最終認定本年度學校的各級各類教師名單，并頒發(fā)各級各類教師榮譽證書。(負責人: 李慎保、孫榮春 林運斌 羅剛 洪小玲)

六、名教師培養(yǎng)途徑:

1.組織名教師培養(yǎng)對象在完成“眾讀一書”的基礎(chǔ)上研讀教育理論書籍，提高自己的教育理論水平。（負責人：李慎保）2.立足集體備課、教研組研修等活動，鼓勵名教師培養(yǎng)對象通過理論學習、同伴互助，形成自己獨特的課堂教學風格。積極組織優(yōu)質(zhì)教學觀摩、有效幸福課堂競賽等活動，為名教師的成長創(chuàng)造濃厚的學習氛圍。（負責人：孫榮春）

3.有計劃有組織地組織名教師培養(yǎng)對象通過外出學習、網(wǎng)絡(luò)學習等形式拓寬視野、廣搜信息，完善自己對現(xiàn)代教育的理性思考。（負責人：林運斌）

4．堅持例會上的教師說教活動，安排梯隊教師，介紹他們在教學方法與班級管理方面的先進經(jīng)驗，通過這種形式督促名教師培養(yǎng)對象提高理論素養(yǎng)。（負責人：羅剛）

5．組織與督促名教師培養(yǎng)對象利用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)表自己的教學主張，宣傳自己的教育思想。學校與名教師簽訂協(xié)議，每月完成一篇高質(zhì)量的反映自己教學經(jīng)驗與思想的博文，學校將檢查完成情況。（負責人：洪小玲）

七、梯隊教師考核及待遇

（一）梯隊教師考核：

1．與名教師培養(yǎng)對象簽訂目標責任書。要求每位名教師培養(yǎng)對象自主設(shè)計發(fā)展規(guī)劃并交學校備案，學校將對培養(yǎng)對象的思想素質(zhì)、業(yè)務水平和工作實績等狀況進行考核。

2．對各梯隊教師實行動態(tài)管理: 按照教師專業(yè)成長的規(guī)律,根據(jù)“共同培養(yǎng),分層管理”的原則,我校將對各梯隊教師進行跟蹤量化考核，每月一通報和匯總，對于年度考核不合格者或因工作原因不再擔任相應學科的教學者,取消其梯隊稱號和待遇.（二）梯隊教師待遇：

1．學校將定期組織骨干教師、學科帶頭人、名教師外出到先進地方參觀考察。2．學校結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展水平認定的層次，對不同層次的骨干教師進行研修經(jīng)費補助，名教師每年500元，學科帶頭每年人300元，骨干教師每年200元，優(yōu)質(zhì)課教師100元，不發(fā)現(xiàn)金，可以用作補償購書款和外出學習費用。

3．優(yōu)先向上級部門推薦：建立校級梯隊教師與市級骨干教師的對應關(guān)系，凡未獲得校級梯隊教師稱號的，不得參與市級相應稱號的教師評選.4．評優(yōu)評先、職稱評定中獲得梯隊教師稱號者同等條件下優(yōu)先。5．獲得梯隊教師稱號的，績效工資中將得到不同層次的體現(xiàn)。

八、保障措施

1．解放思想謀發(fā)展，務本求實育名師。積極引導教師走 “教學、研究、專業(yè)發(fā)展一體化”的成長道路，各備課組要深入領(lǐng)會市“名教師”培養(yǎng)工程的涵義，努力營造人人爭做名師的氛圍，借“名教師”工程促進自己的專業(yè)化成長。

2．課堂是教育工作的主陣地，為推動我校重點工作“打造有效幸福課堂”的順利開展，教導處將組織不同層級的教師上跨班級、跨年級等不同形式的公開課、示范課和優(yōu)質(zhì)課，備課組通過“五課”說、講、聽、評、研課深入研討，探索適應本校實際的課堂教學模式。

3．教科室組織教師積極參與教研組“眾讀一書”活動和理論學習，積極撰寫教育隨筆和教學反思，參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，教科室每月20號對教師參與的情況進行通報。

4．加強領(lǐng)導，認真做好規(guī)劃協(xié)調(diào)。在學校“教師梯隊建設(shè)”領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，教導處和教科室具體負責“名教師”培養(yǎng)工程的規(guī)劃、協(xié)調(diào)與各類教師的選拔、培養(yǎng)、培訓和管理。政教處負責教師的師德考核，各教研組注重落實，確保“名教師”培養(yǎng)工程的順利實施。

南昌縣蓮塘第七中學梯隊教師建設(shè)領(lǐng)導小組 2009年3月

上饒市逸夫教育集團學校教師梯隊建設(shè)實施方案

時間:

2013-12-05 02:53:59 點擊:

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為促進逸夫教育集團教師的專業(yè)化成長,打造一批能發(fā)揮帶動與輻射作用的名師隊伍，培養(yǎng)一批能教、會教、善教的骨干教師，來推進學校內(nèi)涵式發(fā)展，推動兩校區(qū)打造有效幸福課堂工作的進行。現(xiàn)擬定集團內(nèi)兩校區(qū)梯隊建設(shè)實施方案如下： 一：實施目標：

1、讓教師在成長中幸福，在幸福中成長。

2、提升教師專業(yè)化水平，切實提高教學質(zhì)量。

二、梯隊建設(shè)原則：

逸夫校區(qū)：全員申報。（45周歲以上的教師，可以不申報。）十二小校區(qū)：集團成立第一年自愿申報原則。第二年要求全員申報。

1、采用“寬進嚴出”的培養(yǎng)理念，2、采取“獎勵機制”，不與績效工資掛鉤的原則。

3、采取“義務考核制”，即對每年度各梯隊教師對該梯隊應盡義務進行目標考核。

十二小校區(qū)申報梯隊教師，進行梯隊培訓，并在考核評價上采取與主校不同標準的考核，即分校梯隊教師第一年考核達到4項指標為優(yōu)秀，兩項指標及以上為合格，第二年考核5項指標則為優(yōu)秀，3項及以上為合格。以后則同主校標準。

三、梯隊教師申報條件: 結(jié)合逸夫教育集團實際，在兩校區(qū)都設(shè)立三級梯度模式：引領(lǐng)型教師、專業(yè)型教師、成長型教師，通過梯隊建設(shè)使教師人人有目標，個個有追求。各梯隊申報條件：

（一）引領(lǐng)型教師評選條件:（達到以下條件之一的均可申報）

1、具備省級學科帶頭人或省骨干教師、市學科帶頭人稱號者。

2、具備小特高教師職稱者。破格申報條件：

1、具備小教高級職稱。

2、近三年教學業(yè)務競賽獲得省級一等獎或國家級二等獎以上者。

3、近三年在市級刊物發(fā)表論文3篇以上或省級刊物發(fā)表1篇以上者。

（二）專業(yè)型教師

具備小教高級職稱的教師均可申報。破格申報條件：

1、具備小學一級教師職稱。

2、近三年教學業(yè)務競賽獲得市級一等獎以上者。

3、近三年論文在市級以上刊物發(fā)表1篇或在區(qū)級以上論文評選中獲一等獎2篇以上者。

（三）成長型教師：（在職教師均可申報。）

四、各梯隊教師義務和待遇：

（一）引領(lǐng)型教師 義務：

1、發(fā)揮引領(lǐng)作用，每學年至少上觀摩示范課1節(jié)或進行學術(shù)講座1次。

2、發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，積極培養(yǎng)其他梯隊教師盡快成長，每學年至少指導1名教師參加區(qū)級學科競賽獲得一等獎。

3、在科研活動中發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用，主持或作為骨干參與市級以上課題。

4、每學年完成1篇教學論文的發(fā)表（市級以上）或獲得省級以上獎勵。

5、教學能力突出，每學年指導學生獲得學科競賽市級一等獎以上獲或指導學生文章發(fā)表市級刊物。

待遇：

1、給予每學年1000元的引領(lǐng)培訓費用。

2、評選市級以上榮譽在該梯隊老師中選拔，其他評先評優(yōu)同樣優(yōu)先。

3、參與外出學習考察優(yōu)先。

4、免檢：教案免檢、學習筆記免檢、隨堂聽課免檢……均可評優(yōu)，變“加”為“減”，變“管”為“免”，提升教師的幸福感。

（二）專業(yè)型教師 義務：

1、每學年積極參加學校組織的教學業(yè)務競賽并獲得市級競賽一等獎。

2、每學年輔導學生參加學科競賽獲得區(qū)級一等獎1人次以上或指導學生文章區(qū)級刊物發(fā)表。

3、積極參加教科研活動，主持或骨干參與區(qū)級以上課題。

4、積極參加磨課小組，扶持打磨教師賽課，所待徒弟教學競賽獲得校級二等獎以上，對第三梯隊教師起到示范作用。

5、每學年至少有1篇教學論文發(fā)表或在市級獲獎。待遇：

1、給予每學年500元的專業(yè)培訓費用。

2、評選區(qū)級榮譽在該梯隊中選拔，考核優(yōu)秀者可破格評選市級以上榮譽。其他評先評優(yōu)同樣優(yōu)先。

3、外出聽課學習、培訓進修等優(yōu)先。

4、作為學校重點扶持對象推出賽課。５、優(yōu)先享受與引領(lǐng)性教師師徒結(jié)對輔導。

（三）成長型教師 義務：

1、每學年主動參與區(qū)級學科業(yè)務競賽，并獲得區(qū)級一等獎。

2、每學期指導學生參加學科競賽獲得校級一等獎1人次，或文章校級《小荷尖尖》發(fā)表。

3、所帶班級、中隊班風良好，每學期班級學業(yè)水平均達到學校的三率。綜合學科抽測水平達到該項國家基本標準。

4、積極參加教研組、備課組活動，每學期要作為中心發(fā)言人至少1次，并參與校級課題的研究，并按規(guī)定時間結(jié)題。

5、每學年至少有1篇教學論文在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表。待遇：

1、給予每學年300元的成長培訓費用。

2、評選校級優(yōu)秀教師優(yōu)先。考核優(yōu)秀者可破格評選區(qū)級以上榮譽。

3、外出聽課學習優(yōu)先。

4、優(yōu)先享受與專業(yè)型梯隊的師徒結(jié)對輔導。上饒市逸夫教育集團研訓部 2013年8月29日

為促進逸夫教育集團教師的專業(yè)化成長,打造一批能發(fā)揮帶動與輻射作用的名師隊伍，培養(yǎng)一批能教、會教、善教的骨干教師，來推進學校內(nèi)涵式發(fā)展，推動兩校區(qū)打造有效幸福課堂工作的進行。現(xiàn)擬定集團內(nèi)兩校區(qū)梯隊建設(shè)實施方案如下： 一：實施目標：

1、讓教師在成長中幸福，在幸福中成長。

2、提升教師專業(yè)化水平，切實提高教學質(zhì)量。

二、梯隊建設(shè)原則：

逸夫校區(qū)：全員申報。（45周歲以上的教師，可以不申報。）十二小校區(qū)：集團成立第一年自愿申報原則。第二年要求全員申報。

1、采用“寬進嚴出”的培養(yǎng)理念，2、采取“獎勵機制”，不與績效工資掛鉤的原則。

3、采取“義務考核制”，即對每年度各梯隊教師對該梯隊應盡義務進行目標考核。

十二小校區(qū)申報梯隊教師，進行梯隊培訓，并在考核評價上采取與主校不同標準的考核，即分校梯隊教師第一年考核達到4項指標為優(yōu)秀，兩項指標及以上為合格，第二年考核5項指標則為優(yōu)秀，3項及以上為合格。以后則同主校標準。

三、梯隊教師申報條件:

結(jié)合逸夫教育集團實際，在兩校區(qū)都設(shè)立三級梯度模式：引領(lǐng)型教師、專業(yè)型教師、成長型教師，通過梯隊建設(shè)使教師人人有目標，個個有追求。各梯隊申報條件：

（一）引領(lǐng)型教師評選條件:（達到以下條件之一的均可申報）

1、具備省級學科帶頭人或省骨干教師、市學科帶頭人稱號者。

2、具備小特高教師職稱者。破格申報條件：

1、具備小教高級職稱。

2、近三年教學業(yè)務競賽獲得省級一等獎或國家級二等獎以上者。

3、近三年在市級刊物發(fā)表論文3篇以上或省級刊物發(fā)表1篇以上者。

（二）專業(yè)型教師

具備小教高級職稱的教師均可申報。破格申報條件：

1、具備小學一級教師職稱。

2、近三年教學業(yè)務競賽獲得市級一等獎以上者。

3、近三年論文在市級以上刊物發(fā)表1篇或在區(qū)級以上論文評選中獲一等獎2篇以上者。

（三）成長型教師：（在職教師均可申報。）

四、各梯隊教師義務和待遇：

（一）引領(lǐng)型教師 義務：

1、發(fā)揮引領(lǐng)作用，每學年至少上觀摩示范課1節(jié)或進行學術(shù)講座1次。

2、發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，積極培養(yǎng)其他梯隊教師盡快成長，每學年至少指導1名教師參加區(qū)級學科競賽獲得一等獎。

3、在科研活動中發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用，主持或作為骨干參與市級以上課題。

4、每學年完成1篇教學論文的發(fā)表（市級以上）或獲得省級以上獎勵。

5、教學能力突出，每學年指導學生獲得學科競賽市級一等獎以上獲或指導學生文章發(fā)表市級刊物。

待遇：

1、給予每學年1000元的引領(lǐng)培訓費用。

2、評選市級以上榮譽在該梯隊老師中選拔，其他評先評優(yōu)同樣優(yōu)先。

3、參與外出學習考察優(yōu)先。

4、免檢：教案免檢、學習筆記免檢、隨堂聽課免檢……均可評優(yōu)，變“加”為“減”，變“管”為“免”，提升教師的幸福感。

（二）專業(yè)型教師 義務：

1、每學年積極參加學校組織的教學業(yè)務競賽并獲得市級競賽一等獎。

2、每學年輔導學生參加學科競賽獲得區(qū)級一等獎1人次以上或指導學生文章區(qū)級刊物發(fā)表。

3、積極參加教科研活動，主持或骨干參與區(qū)級以上課題。

4、積極參加磨課小組，扶持打磨教師賽課，所待徒弟教學競賽獲得校級二等獎以上，對第三梯隊教師起到示范作用。

5、每學年至少有1篇教學論文發(fā)表或在市級獲獎。待遇：

1、給予每學年500元的專業(yè)培訓費用。

2、評選區(qū)級榮譽在該梯隊中選拔，考核優(yōu)秀者可破格評選市級以上榮譽。其他評先評優(yōu)同樣優(yōu)先。

3、外出聽課學習、培訓進修等優(yōu)先。

4、作為學校重點扶持對象推出賽課。５、優(yōu)先享受與引領(lǐng)性教師師徒結(jié)對輔導。

（三）成長型教師 義務：

1、每學年主動參與區(qū)級學科業(yè)務競賽，并獲得區(qū)級一等獎。

2、每學期指導學生參加學科競賽獲得校級一等獎1人次，或文章校級《小荷尖尖》發(fā)表。

3、所帶班級、中隊班風良好，每學期班級學業(yè)水平均達到學校的三率。綜合學科抽測水平達到該項國家基本標準。

4、積極參加教研組、備課組活動，每學期要作為中心發(fā)言人至少1次，并參與校級課題的研究，并按規(guī)定時間結(jié)題。

5、每學年至少有1篇教學論文在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表。待遇：

1、給予每學年300元的成長培訓費用。

2、評選校級優(yōu)秀教師優(yōu)先。考核優(yōu)秀者可破格評選區(qū)級以上榮譽。

3、外出聽課學習優(yōu)先。

4、優(yōu)先享受與專業(yè)型梯隊的師徒結(jié)對輔導。上饒市逸夫教育集團研訓部 2013年8月29日

第二篇：加強教師梯隊建設(shè)

加強教師梯隊建設(shè),促進教師快速成長

鄧小平同志曾經(jīng)說過：“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”這說明師為校之本。因此，擁有一批高素質(zhì)的師資隊伍是維系學校教學質(zhì)量生命線的重要基礎(chǔ)。一直以來，我校把師資隊伍建設(shè)作為學校發(fā)展教育的永恒主題，09年9月更是將“教師梯隊建設(shè)”列入學校三年發(fā)展規(guī)劃，將不同梯隊的教師按實際能力和需求分層次進行有側(cè)重點的培養(yǎng)，圓滿地完成了各項預期目標。

一、開展教師梯隊建設(shè)的背景

1．新教師數(shù)量年年劇增。近幾年來，我鎮(zhèn)共引進青年教師60多名，他們雖然知識淵博，精力充沛，但對于自身建設(shè)與發(fā)展定位十分模糊，對于如何設(shè)定個人發(fā)展規(guī)劃、如何實現(xiàn)規(guī)劃的能力還不具備，這需要學校提供強大的支持與幫助。

2.中青年老師過早進入職業(yè)疲倦期。從年齡結(jié)構(gòu)上看，我鎮(zhèn)36歲至45歲為60多人，他們可謂是學校的中堅力量，是學校教育教學工作的“頂梁柱”。他們承擔著繁重的教育教學任務，但由于時間或精力的限制，常常感覺力不從心，失去了自我發(fā)展的沖勁。部分評上高級職稱的教師，更是失去了“前進的動力”。

二、加強教師梯隊建設(shè)的措施

（一）梯隊劃分

根據(jù)教師的成長規(guī)律，結(jié)合我鎮(zhèn)教師現(xiàn)狀，初步形成了三個梯隊：一梯隊是以名優(yōu)教師為代表的教師隊伍，二梯隊是以骨干教師為代表的教師隊伍，三梯隊是剛參加工作不久的年輕教師和還沒有形成有特色教學風格的青年教師隊伍。

（二）梯隊培養(yǎng)

1、新教師——師徒結(jié)對，助推成長。

教育教學，必須在實踐中感悟。走出大學殿堂，登上教學講壇，從一個學生變成一個老師，從時間差看是一個瞬間，但要真正成為一個業(yè)務過硬、方法恰當、德才兼?zhèn)涞慕處煟€得需要時間從實踐中去總結(jié)、去感悟。為了讓這些新教師教學得法，促進他們快速成長，學校為每一位新教師選配了素質(zhì)好、水平高、能力強、經(jīng)驗豐富、教育教學效果突出的中青年骨干教師擔當師傅，并要求“師傅”必須做到：全面關(guān)心新教師在師德修養(yǎng)、教學行為等方面的學習和提高；指導新教師學習、理解課程標準，掌握備課的一般程序，提高分析和駕馭教材的能力，做到一節(jié)一案，每周檢查一次；指導新教師掌握上課基本環(huán)節(jié)和方法，幫助他們努力提高業(yè)務能力；一學期有計劃地指導被帶教的老師，聽課每周不少于2節(jié)，聽課后，及時給予評課指點；指導新教師認真批改作業(yè)，了解學生學習情況，及時做好補缺、輔導工作；重視培養(yǎng)新教師的課堂教育管理、處理偶發(fā)事件及轉(zhuǎn)變后進生的能力；每學期指導新教師學習1-2篇學科教學方面的經(jīng)驗或教研論文，共同討論研究，提高教學教研的能力；每學期指導新教師上好校內(nèi)的師徒結(jié)對公開匯報課及其他公開課（至少一節(jié)），為他們的成長搭建舞臺。同時，學校還通過教務處、教研組經(jīng)常檢查督導其工作，及時為他們釋疑解惑，使他們盡快縮短“磨合期”，早日成為一名合格的教師。

2、青年教師——搭建平臺，博采眾長。

要想青年教師能持續(xù)快速成長，釋放其特有的激情和才華，就必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道、多途徑地為青年教師提供用武 之地。為加快對青年教師的培養(yǎng)，學校一是安排他們外出學習，努力提高他們的專業(yè)研究水平。并采用強化聽課、案例剖析、公開展示等多種形式，切實提高其教學水平與成熟程度；二是組織他們參加教學反思、案例評比等各種教育教學活動，如教學反思可以讓青年教師“回診”自己的教學行為，積極尋求教學新理念和新策略，重新設(shè)計教學思路，并在實踐操作中循環(huán)提升自己的教育教學能力；三是通過賽課等形式，為他們搭建學習、實踐、研討和展示的平臺。創(chuàng)造機會讓他們走出校外，到市、省等更廣闊的環(huán)境中去參加各級各類的教育教學活動，博采眾長，從而使自己的教育教學能力和水平得到整體提升。

3、骨干教師——研培結(jié)合，以研促培。

對于骨干教師。學校堅持“研培結(jié)合，以研促培”為主的培養(yǎng)模式，開展了靈活多樣的有效培訓，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導作用。

第一、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。我校對骨干教師的培養(yǎng)著重強調(diào)學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，讓他們能及時把握教育發(fā)展的時代脈搏、新課改對教師的要求等，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。

第二，壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師進步成長。學校明確要求骨干教師每年做到“五個一”：即在市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。安排骨干教師從師德修養(yǎng)、教材教法、教學技能等方面對新教師進行幫扶，使師徒兩者教學相長，共同學習，共同提高。要求他們積 極開展教育科研，推薦他們參加各級各類教學比武、優(yōu)質(zhì)課評比等教學技能比賽。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師有壓力，有動力，有成就感，從而加快骨干教師進步成長。

第三、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理

為了加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平骨干教師，切實發(fā)揮骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定了骨干教師的考核辦法，從思想素質(zhì)、教學水平、示范作用、教學業(yè)績、課題研究、教研論文、幫帶工作等方面進行評估，每年考核認定一次，對骨干教師實行動態(tài)管理，真正體現(xiàn)“能者上，平者讓”的原則。

4、名優(yōu)教師——提供舞臺，展示風格。

名師標志著學校的教學水平和聲譽，名師可以帶動一個學科、帶動一支隊伍，產(chǎn)生“一花引來百花開”的作用。為了更好地促進名優(yōu)教師的成長，為學校發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干教師隊伍，我校一是為名優(yōu)教師創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)先保障名優(yōu)教師外出學習，吸納先進的教育教學經(jīng)驗，增長自己的專業(yè)見識。三年來，每一位名優(yōu)骨干教師都被學校外派學習過，有的多達4次，地點遍及全國多個省市，如山東杜郎口、江蘇洋思、南京東廬、上海閘北等。只要得到市里培訓學習通知，學校都不會放過機會，總是積極選派骨干教師參加學習。這樣的舉措，學校收獲的不僅是名優(yōu)教師專業(yè)成長的勃勃態(tài)勢，也培養(yǎng)了名優(yōu)教師對學校、對教育工作的更加熱愛之情和奉獻精神；二是努力營造科研氛圍，積極提倡、推薦名優(yōu)教師帶領(lǐng)青年教師參加各項課題的研究，探索教學中困擾教師的教、學生的學的課堂實際問題。在研究中，要求名優(yōu)教師發(fā)揮領(lǐng)軍作用，化解研究的難度，增強研究的實效性。三 是為名優(yōu)教師的發(fā)展，確立了“重點培養(yǎng)、梯隊推進、整體提高”的教師發(fā)展策略，為其發(fā)展提供專業(yè)成長的環(huán)境和演練的舞臺，激勵他們積極主動的探究、實踐，充分展示其獨特的教學風格，發(fā)揮他們的輻射作用，提高知名度，為他們真正成為頂尖教師提供綠色通道。

三、實施教師梯隊建設(shè)的效果

經(jīng)過三年的教師梯隊建設(shè)，我鎮(zhèn)在各方面均取得了不俗的成績，體現(xiàn)在：

1.隊伍建設(shè)效果顯著。概括起來，主要體現(xiàn)在“三個提升”上：一是教師職業(yè)道德水準明顯提升；二是教師專業(yè)化成長，整體素質(zhì)進一步提升；三是教師管理服務水平不斷提升。

2.科研成果喜獲豐收。論文評比獲國家級獎7篇、省級11篇，教學比武6人獲省級獎，中心學校和 中學連續(xù)三年被教研室評為教學教研先進單位；

3.教學質(zhì)量連續(xù)攀升。天中上線人數(shù)每年有所遞增，并連續(xù)三年名列全市前茅。

在新一輪的學校發(fā)展規(guī)劃中，中心學校又一次把教師梯隊建設(shè)作為學校發(fā)展性評價的一個重要指標。相信隨著教師梯隊建設(shè)的深入，一定能促進我鎮(zhèn)教育事業(yè)高效和可持續(xù)發(fā)展。

中心學校 2013年4月14日

第三篇：教師梯隊建設(shè)計劃

教師梯隊建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃

（2009——2012年）

為扎實推進學校素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實施，有效推動教師專業(yè)發(fā)展進程，促進全校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，根據(jù)《楊浦區(qū)教育局關(guān)于進一步加強師資隊伍建設(shè)工作的指導意見》，結(jié)合學校教師梯隊建設(shè)的實際需要，制定學校教師梯隊建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃。

一、指導思想

根據(jù)學校教師隊伍現(xiàn)狀，以新課程改革為契機，以學校發(fā)展總體規(guī)劃為依據(jù)，以調(diào)整和優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為主線，以教師梯隊建設(shè)為核心，以骨干教師隊伍建設(shè)為重點，把教師培養(yǎng)工作納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃和布局之中。加強教師梯隊建設(shè)，在促進各層面教師全面發(fā)展的同時，推動學校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、發(fā)展目標

（一）總體目標

通過本規(guī)劃的實施，努力建設(shè)一支職業(yè)道德高尚、教育理念先進、專業(yè)技能扎實，人文素養(yǎng)深厚的，能不斷適應教育現(xiàn)代化要求和上海國際大都市發(fā)展需要的，滿足“知識楊浦”發(fā)展要求的高素質(zhì)教師隊伍。

（二）具體目標

1、進一步加強師德建設(shè)

師德建設(shè)的內(nèi)涵應該包括德行、師能、師愛三個部分。三年內(nèi)，逐步建設(shè)一支優(yōu)秀的德育工作者和班主任隊伍。充分利用學校和社會各種文化資源，組織教師開展科學精神、人文素養(yǎng)提升的實踐活動和新教師德行、育德能力的培訓，為教師學習優(yōu)秀文化藝術(shù)、陶冶情操、增強人文底蘊、塑造人格魅力創(chuàng)造條件。引導教師樹立正確的教育觀、學生觀和職業(yè)觀，著力提高全體教師的道德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和育德能力。

2、進一步提升學歷層次

重視學歷培訓和能力提升。至2010年我區(qū)教師學歷要求：小學教師大專率達到90%以上，本科率達到50%以上。目前，我校教師學歷情況已經(jīng)達到區(qū)域要求，但是作為一所上海市的素質(zhì)教育實驗校，在爭創(chuàng)精品化學校的過程中對教師的學歷目標應有學校的校本要求。因此，就我校而言，至2010年學校教師的本科率（包括在讀）應達到90%以上，要有骨干教師參加研究生學歷的學習。學校將繼續(xù)鼓勵教師參加高一級的學歷培訓，對取得研究生、本科學歷者，在學校財政經(jīng)費允許的情況下將給予一定獎勵。

3、進一步優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu) 學校將繼續(xù)根據(jù)《上海市普教系統(tǒng)教師職務結(jié)構(gòu)比例和崗位設(shè)置的意見》的通知（滬人[2004]128號文）規(guī)定，完善相應的崗位管理職務聘任制度，鼓勵教師適時進行專業(yè)技術(shù)職稱的評定，努力提高教師各級職務比例的基數(shù)，使學科教師專業(yè)技術(shù)職稱的結(jié)構(gòu)比例更趨完善。同時，對特別優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才以政策傾斜，鼓勵并創(chuàng)設(shè)條件使其破格申報。

4、進一步提高專業(yè)能力

組織各科教師認真學習新課程改革理念，把握新課程改革的基本要求，探索教育教學規(guī)律，在實踐中不斷提高專業(yè)能力。學校對不同層面的教師制定不同的基本要求，具體內(nèi)容如下：

職初期教師（1—5年教齡）：達到本學科教師基本技能的要求；熟悉教育教學常規(guī)工作；掌握備課、上課、作業(yè)、輔導、評價五個環(huán)節(jié)的基本要求；能在備課組、教研組、區(qū)教研活動、學校部分接待任務中進行公開教學；能在備課組、教研組活動中進行專題發(fā)言；能認真完成說課、聽課、評課，作好聽課記錄；能認真完成教育教學案例、反思、讀書筆記、主題式小結(jié)等；有科研意識，能參與學校及區(qū)級一般科研課題的研究。五年內(nèi)至少有3——4節(jié)組內(nèi)公開課；有2——3節(jié)校級公開課；有1節(jié)區(qū)級公開課；有1篇教科研論文（含專題小結(jié)、教育教學案例等）在校級及以上刊物發(fā)表（交流）。

發(fā)展期教師1（5—10年教齡及以上）：把握任教學科的知識內(nèi)容、一般的教學原理和教學方法等；熟悉課堂教學步驟和各類教學情景，初步獲得教學經(jīng)驗；勝任所教學科教育教學工作；能積極參與校本教研活動，有主題發(fā)言；有較強的科研意識和一定的科研能力，能參與區(qū)級及以上科研課題的研究。五年內(nèi)至少有3——4節(jié)校內(nèi)公開課；有1——2節(jié)區(qū)級及以上公開課；有1——2篇教科研論文（含專題小結(jié)、教育教學案例等）在校級及以上刊物發(fā)表（交流）。

發(fā)展期教師2（校骨干教師、教研組長、備課組長）：具有比較豐富的教育教學經(jīng)驗；把握一定的教育教學規(guī)律，教育教學質(zhì)量好；對本年段的教學能起到把關(guān)的作用；能組織開展校本教研活動，活動內(nèi)容落實，效果良好，有主題發(fā)言；能撰寫教育教學論文和案例，能領(lǐng)銜區(qū)、校級科研課題的研究。兩年內(nèi)至少有1——2節(jié)校內(nèi)展示課，1——2節(jié)區(qū)級及以上公開課、有1篇以上的教科研論文（含專題小結(jié)、教育教學案例等）在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表（交流），能帶教1——2位職初教師，10年教齡以內(nèi)的發(fā)展期教師（含外省市），農(nóng)村托管學校骨干教師。

成熟期教師【市“兩名”培養(yǎng)對象（含區(qū)學科帶頭人）、區(qū)骨干教師】： 具備對各學段教學的把關(guān)能力；能指導青年教師開展各種教育教學活動，教育教學質(zhì)量顯著；能獨立開設(shè)校本課程，開展教科研活動；積極撰寫教育教學案例和論文，能領(lǐng)銜全國、市、區(qū)級科研課題的研究。每學年至少開設(shè)1節(jié)校內(nèi)展示課；每三年至少有2節(jié)以上區(qū)級及以上公開課；有1篇以上的教科研論文在區(qū)級及以上刊物發(fā)表（交流）；至少開設(shè)1個以上專題講座；有1——2個專題發(fā)言；帶教1——2名校級骨干教師（含外省市）、教研組長（含備課組長）。

5、進一步落實帶教制度

針對不同對象實行分層目標管理，逐步形成各學段學科分布較均勻的梯次教師隊伍——市“兩名”培養(yǎng)對象（含區(qū)學科帶頭人）、區(qū)級骨干教師帶教校級骨干教師（含外省市）、教研組長（含備課組長）；校級骨干教師、教研組長（含備課組長）帶教帶教職初教師，10年教齡以內(nèi)的發(fā)展期教師（含外省市），農(nóng)村托管學校骨干教師。各層面的帶教活動都應制定帶教計劃，落實帶教內(nèi)容，完成各自的責任，建立各梯次教師成長記錄袋，使學校的教師隊伍建設(shè)全面、規(guī)范、有序、不讓一位教師掉隊。

三、主要措施

1、借助優(yōu)質(zhì)資源，提高專業(yè)素養(yǎng)。

（1）依托高校、社會培訓機構(gòu)、區(qū)教師進修學院等的教育資源，為教師的學科專業(yè)知識培訓和學歷提升提供方便。

（2）完善本校市“兩名”培養(yǎng)對象（含區(qū)學科帶頭人）、區(qū)骨干教師、校骨干教師、校教學（教育）能手（含校“學習型教師”）、校教學新秀等“金字塔”型的人才結(jié)構(gòu)梯隊，加強過程管理，形成有效的培養(yǎng)培訓模式。（3）督促教師認真、積極地參與各類“十一五”培訓。

2、立足學校發(fā)展，推進校本研修。

（1）積極創(chuàng)建學習型校園。校長要加強學校自主管理，以需求為導向，根據(jù)課程改革和本校教師專業(yè)發(fā)展的實際需要，制定整體培訓規(guī)劃和實施計劃，要不斷探索校本培訓的有效途徑，確立主題，集中研究，切實解決教育教學中的實際問題。學校繼續(xù)將任用教師與培養(yǎng)教師有機結(jié)合，分布分批實施，重視教師基本功的培訓，優(yōu)先安排骨干教師、青年教師學習，推進教師專業(yè)發(fā)展，加強教師文化素養(yǎng)的修煉，使學校成為師生共同成長的場所，成為學習型組織。

（2）積極探索不同模式的教研組建設(shè)。以教研組建設(shè)為校本研修的重要抓手，積極探索教研組建設(shè)的規(guī)律、方法和措施，特別注重備課組的功能，把校本研修和課堂教學研究的陣地前移到備課組，要確保備課組活動的時間，督促備課組進行專題研討和教學實踐的行動研究。

（3）不斷加強多層次的師徒帶教。市“兩名”培養(yǎng)對象（含區(qū)學科帶頭人）、區(qū)級骨干教師帶教校級骨干教師（含外省市）、教研組長（含備課組長）；校級骨干教師、教研組長（含備課組長）帶教帶教職初教師，10年教齡以內(nèi)的發(fā)展期教師（含外省市），農(nóng)村托管學校骨干教師。各層面的帶教活動都應制定帶教計劃，落實帶教內(nèi)容，完成各自的責任，建立各梯次教師成長記錄袋。（4）逐步提升校本課程的建構(gòu)力。以“小班化教育為主體模式，參與教育為基本策略，探究性學習為主攻方向，信息技術(shù)為有效手段，雙語教學為新的增長點”立足課堂，積極推進素質(zhì)教育，努力探索實施素質(zhì)教育的最佳途徑，不斷加強課程建設(shè)。在基礎(chǔ)型課程的課堂實踐中，全面落實“減負增效”的要求，確立以教學為中心，以教學質(zhì)量求發(fā)展的目標，以“學生為主體，教師為主導，精練為主旨” 的基本課堂教學原則，深入開展課堂教學有效性的實踐研究。大力開發(fā)學校的拓展型課程，創(chuàng)建具有學校特色的“陽光課程”，培養(yǎng)學生多種興趣愛好，提升學生的綜合素質(zhì)。努力研發(fā)探究型課程，使學生通過直接體驗現(xiàn)實生活與研究性學習的快樂與困苦，培養(yǎng)探究學習的興趣，初步掌握探究性學習的方法，并從中培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新能力。

（5）認真落實校本研修的基礎(chǔ)性工作。規(guī)范落實學校日常教育教學的研討工作，通過制度和機制保證學校教育教學研討活動的充分開展，使校本研修能做到目標明確、規(guī)劃清晰、措施得當、過程合理、評價有序。

四、保障機制

1、明確師資培訓的相關(guān)政策

（1）自2009年1月1日始，1973年以后出生的小學校級后備干部，應積極參加研究生學歷或碩士學位學習，研究生學歷或碩士學位作為學校優(yōu)先推薦后備干部的條件之一；1970年以后出生的小學教師應完成本科學歷培訓；1963年以后出生的小學教師必須完成大專學歷培訓。（2）在2015年之前未完成相應學歷培訓任務的，不得申報骨干教師。未達到市教委規(guī)定的學歷標準的教師必須轉(zhuǎn)崗。

2、建立并完善校本考核制度

（1）各層面教師參加學歷培訓、職后培訓、干部培訓等情況與教師考核掛鉤，達成情況不夠良好者考評不予評優(yōu)，未達成者考評不合格。

（2）建立各層面教師校本培養(yǎng)考核制度，考核情況與教師考核掛鉤，達成情況不夠良好者考評不予評優(yōu)，未達成者考評不合格。

第四篇：2014年教師梯隊建設(shè)工作總結(jié)

包頭市中心醫(yī)院

2014年教師梯隊建設(shè)工作總結(jié)

2014年我院在衛(wèi)生局的領(lǐng)導下，緊密圍繞“十二·五人才培養(yǎng)規(guī)劃”，堅持貫徹實施“科教興醫(yī)”的發(fā)展戰(zhàn)略，扎實推進“科技興院”步伐，加了大人才培養(yǎng)力度和科研水平，不斷完善科教管理制度，加強臨床帶教、理論教學的教學管理，認真落實各項科教管理措施，實施學科帶頭人、拔尖人才、骨干人才、專科醫(yī)師和護士及住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)計劃，完善人才梯隊建設(shè)，完成了各項科教工作任務，現(xiàn)將2014年科教工作情況匯報如下：

一、實習帶教工作

（一）嚴格篩選規(guī)格師資與實習帶教老師，并加強教學老師的培訓工作，提高帶教能力和水平，規(guī)范帶教活動，年底由科教科組織評選優(yōu)秀帶教科室及優(yōu)秀帶教老師并給予獎勵。

（二）加強了進修、實習、見習人員管理，修訂并完善了進修、實習、見習管理制度，定期組織院內(nèi)專題培訓、學習和考核，定期召開實習醫(yī)師、進修人員專題會議；對新聘人員和初步取得執(zhí)業(yè)許可人員進行常規(guī)崗前培訓及崗前考核。

（三）1、本各教研室共培養(yǎng)新教師理論授課14名：范麗婷、姚卉、葛偉、郝志強、于德東、吉鵬飛、王曉明、陳顥、王繼軍、丁慧芬、張東明、宋磊、楊陽、越涑霞，由教辦組織試講，經(jīng)相關(guān)教研室主任評定，試講全部通過。

2、為加強對青年教師的培養(yǎng)，于9月23日開始組織全院青年教師理論授課比賽。本次比賽從籌備、各組初賽以及去包頭醫(yī)學院課堂觀摩學習，歷時兩個多月，各位選手經(jīng)過認真的準備、激烈的角逐，最終有9名選手 進入決賽。于12月19日進行決賽：一等獎呂煒；二等獎賈星、朱燕、張強；三等獎王東濤、于德東、丁慧芬、陳顥、郭云霞。優(yōu)秀多媒體課件制作獎呂煒。3、12月30日于十樓大會議室舉行“包頭市中心醫(yī)院教師理論授課培訓班”。本次授課培訓為理論課培訓，由授課比賽一、二等獎獲得者呂煒、賈星、朱燕、張強醫(yī)師做示范培訓。培訓目的為提高青年醫(yī)師理論教學水平，有臨床及醫(yī)技科室共133人參加。

4、教學辦公室按照學院的要求配合進行了開學前、期中、期末教學檢查，并得到學院領(lǐng)導的好評；教學管理人員按要求進行檢查性聽課，并組織學生每周填寫聽課質(zhì)量反饋表，總結(jié)教學中存在的問題并予以解決，進一步提高教學質(zhì)量。

5、我院于11月14日參加內(nèi)蒙古醫(yī)科大學臨床醫(yī)學部舉辦的2014學生臨床技能競賽，我院共派出刁瑩瑩、丁杰、包金曉、李長樂，4名來自10級內(nèi)、外、婦、兒科的選手，在此次競賽中我院同學通過積極努力學習獲得了“集體優(yōu)秀獎”的好成績，在本次比賽中我院孫秀麗主任為內(nèi)科評委。

二、師資培訓

1、本各教研室共培養(yǎng)新教師理論授課14名：范麗婷、姚卉、葛偉、郝志強、于德東、吉鵬飛、王曉明、陳顥、王繼軍、丁慧芬、張東明、宋磊、楊陽、越涑霞，由教辦組織試講，經(jīng)相關(guān)教研室主任評定，試講全部通過。

2、為加強對青年教師的培養(yǎng)，于9月23日開始組織全院青年教師理論授課比賽。本次比賽從籌備、各組初賽以及去包頭醫(yī)學院課堂觀摩學習，歷時兩個多月，各位選手經(jīng)過認真的準備、激烈的角逐，最終有9名選手進入決賽。于12月19日進行決賽：一等獎呂煒；二等獎賈星、朱燕、張強；三等獎王東濤、于德東、丁慧芬、陳顥、郭云霞。優(yōu)秀多媒體課件制 2 作獎呂煒。3、12月30日于十樓大會議室舉行“包頭市中心醫(yī)院教師理論授課培訓班”。本次授課培訓為理論課培訓，由授課比賽一、二等獎獲得者呂煒、賈星、朱燕、張強醫(yī)師做示范培訓。培訓目的為提高青年醫(yī)師理論教學水平，有臨床及醫(yī)技科室共133人參加。

三、迎評工作

我院由全院職工代表及院長辦公會一致通過了關(guān)于申報內(nèi)蒙古醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院的申請，10月30日，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學包紅亮書記、劉志躍副校長一行來我院調(diào)研，標志著我院申報內(nèi)蒙古醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院的工作已正式啟動。

11月4日，由胡江院長、李月春書記及各職能部門、教學辦公室、各教研室負責人召開教學工作會議，對于我院申報內(nèi)蒙古醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院的工作進行了部署，成立迎評工作小組，目前各部門迎評工作已全面展開。

包頭市中心醫(yī)院

教學辦公室

2014-12-25 3

第五篇：實驗學校第一期梯隊教師考核方案

2008年華羅庚實驗學校第一期梯隊教師考核方案

學校自2006年10月起建立了全校青年教師梯級發(fā)展隊伍，分別設(shè)置了第一、第二梯隊（共86人）。在兩年多的教育與教學實踐中，許多梯隊教師在行政管理、班級工作、教學科研等各方面有了長足的發(fā)展與提高。為促進梯隊教師更快、更好地成長，學校將對教師在2006年10至2008年10月兩年期間的工作績效作全面考評，請各位教師認真參與考核，其考核結(jié)果將作為考核及評優(yōu)評先的重要參考依據(jù)。

一、考核機構(gòu)

考核領(lǐng)導小組

組 長：呂水庚

副組長：李 俊 張和忠　潘建明 孟國偉 蔣守成 楊國慶

組 員：曹開華 王建平鄧珍華 季雅娜 張五芳 張 俊 李俊民　耿春琴

一、考核對象

中小學第一、第二梯隊教師。（見附件2）

二、考核內(nèi)容

2006年10至2008年10月兩年期間，在師德、教育、教學、科研、學習提高及指導青年教師等六個方面的工作績效。

梯隊教師針對《2008華羅庚實驗學校第一期梯隊教師考核表》（見附件1）認真填寫相關(guān)內(nèi)容。

三、考核時間

2008年12月15日——2008年12月30日。

請所有參加考核的教師務必于2008年12月15日前填好《2008華羅庚實驗學校第一期梯隊教師考核表》，并按師德、教育、教學、科研、學習提高及指導青年教師的順序提供材料復印件（裝訂成冊）。其中——

1、公開課、示范課提供學校及教研部門的正式活動通知；

2、論文及其他獲獎證書為金壇市二等獎以上；

3、發(fā)表論文提供論文封面、目錄、原文復印件；

3、本人主持的課題已結(jié)題的，只需提供結(jié)題鑒定書；

4、本人申報的課題剛剛立項的，提供立項證明材料；

5、參與他人課題的，應有該課題組長提供相關(guān)證明材料。

以上材料全部于2008年12月15日前上交到行政辦公室鄧珍華主任處。

四、考核程序

1、材料審核

學校考核領(lǐng)導小組根據(jù)教師提供的表格及材料，對照評分標準逐項審核確定最終得分。

2、滿意度測評

對所教班級學生進行該教師教育教學方面的滿意度測評。

3、課堂考核

12月下旬對梯隊成員進行分組課堂考核。

4、等級擬定

校考核領(lǐng)導小組及教科室將依據(jù)以上各項考核得分，綜合學校各部門意見進行綜合考評，并根據(jù)考核總分設(shè)置等級。初步擬定考核結(jié)果分為優(yōu)秀獎和合格獎兩類；其中優(yōu)秀獎占被考核總?cè)藬?shù)的20%。

另外，凡梯隊成員已取得“名教師”或“特級教師后備人才”稱號的，可免于考核。

2009年1月將初評名單上網(wǎng)公示。

華羅庚實驗學校

教 科 室

2008年12月2日

附件1：

2008年華羅庚實驗學校第一期梯隊教師考核表

（2006年～2008年）

姓 名

隊 別 第 梯隊

學 科

2008年華羅庚實驗學校第一期梯隊教師考核表

（一）姓 名性 別出生年月學 部

工作年月專業(yè)技術(shù)

職務稱號授予

時間政治面貌

黨政職務任教學段及學科周課時數(shù)

師德及取得榮譽政治思想、師德表現(xiàn)

主要榮譽

教育工作德育工作、班主任工作

教育管理工作

教學工作教學質(zhì)量

市級公開課、示范課

市級專題學術(shù)講座

教科研

工作發(fā)表或獲獎論文

課題研究及成果

學習提高參加繼續(xù)教育及培訓

研讀教育教學理論專著

指導培養(yǎng)青年教師

2008年華羅庚實驗學校第一期梯隊教師考核表

（二）2006—2008兩年來個人成長情況（含德、能、勤、績等方面，字數(shù)不超過500字）：

被考核人（簽名）： 年 月 日

學校

綜合意見

蓋 章 年 月 日

附件2：第一期第一、二梯隊教師名單（共86人）

一、第一梯隊教師候選人名單（共29人）：

（一）初中部共12人

1、語文組：張五芳、于雯玉。

2、數(shù)學組：吳粉連、謝　麗。

3、英語組：季雅娜、韓志芳。

4、物理組：仇澤民。

5、化學組：李衛(wèi)珍。

6、政治組：曹益群。

7、歷史組：李英俊。

8、信息技術(shù)組：王 華。

9、體育組：倪海青。

（二）小學部共人（17人）

1、語文組：毛海鷹、俞惠珍、錢旭燕、吳建強、李俊民。

2、數(shù)學組：居云慧、高 萍、高友忠、王建平。

3、語組：移 建、錢荷琴。

4、組：張 俊。

5、樂組：靳紅娟、龔愛武。

6、育組：竇美婷。

7、術(shù)組：陳薇茵。

8、信息技術(shù)組：王 葉。

二、第二梯隊教師名單（共57人）：

（一）初中部共17人

1、語文組：李小偉、沈蕓霞。

2、數(shù)學組：趙　敏、丁益謙、閔紅霞。

3、英語組：孫靜芳、賀紅霞、鄭玉貴、張蔚瑩。

4、物理組：顧雪松。

5、化學組：唐　輝、張鎖保、韋艷蓉。

6、政治組：潘俊英。

7、歷史組：潘春花。

8、生物組：湯曉梅。

9、體育組：練宏俊。

（二）小學部共40人

1、語文組：張國琴、臧雪飛、尹鈺俊、陳 艷、虞 蕓、汪 芳、費海燕、史建英、張敏敏、馮立生、耿春琴、張春明、孫建新、高 飛、劉 飛、錢新民、賀勤方、丁仙霞、周紅勤。

2、數(shù)學組：王益琴、陳愛珍、王 霞、李 霞、仇　鈺、趙建華、李 逸、許云平、王子華、高云芳、彭燕梅。

3、英語組：洪永秀、鄧黎莉、王丹鳳、劉湘云。

4、科學組：李 俊。

5、音樂組：曹 華。

6、體育組：李益平、歐陽紅珍。

7、美術(shù)組：吳保乾。

8、信息技術(shù)組：馮 君。