第一篇：風兒吹

風兒吹呀吹

重慶市沙坪壩區第一實驗小學 尹 語

教材分析

《風兒吹呀吹》是人教版《品德與生活》第二冊（一年級下冊）第二單元《走進大自然》的第四個主題，它包括“風在哪里”“風與我們的生活”“與風一起玩”四部分，主要是讓學生從不同方面來感受自然現象“風”的特征，觀察生活中與“風”有關的現象，感受“風”給我們帶來的樂趣，體會“風”與人們生活的密切關系。

學情分析

對于一年級的小學生來說，往往對大自然充滿了無限的熱愛，他們想象力豐富，對周圍一切都充滿好奇心，小腦袋里都裝著十萬個“為什么”。他們既處在品德行為習慣的形成期，也是品德潛能開發的黃金時期。此時學生的智慧潛能逐漸突顯，并迅速發展。他們喜歡游戲探究，渴求探索未知的大干世界，總是會出現許多新奇的想法。作為教師的我們應該多鼓勵學生，啟發學生思考，引導學生積極主動地學習，樂于探究身邊的問題，以便為以后的生活打下良好的基礎。

教學目標

1．知識與技能：初步知道風產生于空氣的流動。

2．情感與態度：觀察與風有關的一些生活現象，感受自然的美，親近自然，喜歡在大自然中活動。

3．過程與方法：讓學生嘗試自己動手，用不同的方法制造風來吹滅蠟燭。

活動準備

風車、有關大自然中“風”的課件、蠟燭、彩帶、彩旗、風鈴、風扇。

活動過程

游戲激趣，引入主題

師：今天，老師給小朋友們帶來一件玩具，你們想看看嗎?

生：想！

師：那就請小朋友們先把眼睛閉上，等老師數到3的時候再把眼睛睜開，好嗎?

（出示五彩的風車）

生：哇一一！

師：這是什么?

生：（高興地）風車！

師：漂亮嗎?

生：（情緒高漲地）漂亮！

師：（激情調動）誰能讓風車轉起來?

生：（激動地）我！我！我！

師：我們請3位小朋友上臺，比比看誰的風車最先轉起來，而且轉得快！其他小朋友就為自己的支持者加油、助威吧！

（三位學生自己想辦法把風車轉動起來了，兩位用嘴把風車吹動，一位跑動使風車轉動。）

生：（全情投入）加油！加油！

師：3位小朋友的風車都轉起來了，而且都轉得很快，所以你們都是勝利者！

（師舉起獲勝3方的小手，其他小朋友熱情地鼓掌、吶喊！）

（分析點評：游戲是兒童學習的有效方法，對培養兒童的情趣，兒童體驗樂趣、理解規律、學習知識等都是非常有用的。本課以3組競賽玩風車的游戲形式展開，采用帶有“玩”的色彩而又與學習內容緊密配合的活動方式引出本課學習內容。）

探究“風”的成因

師：風軍為什么能轉起來呢?

生：因為有風。

師：對了。就是因為有風，風車才轉起來了。在小朋友們身邊到處都充滿了空氣，剛才小朋友使勁吹、用力跑，空氣也跟著小朋友們動起來了，這樣就形成了風。風，就形成于空氣的流動。

（分析點評：風產生于空氣的流動，這對于一年級學生的認知水平來說相對深奧，理解起來較難。因此在教學中，教師以直觀的教具──風車為例，讓學生自己想辦法（口吹、跑動等）讓它轉動，配以講授的形式，幫助學生體會空氣流動產生風的原理，同時注意了講述的生動性和形象化。）

走進生活尋找“風”

師：聽！“風姑娘”來了。（多媒體播放風聲，并出示教材30頁～31頁圖畫）剛才“風姑娘”和小朋友們玩風車累著了，她想藏在這幅畫里悄悄地休息休息，我們把她找出來，和我們繼續玩游戲好不好?

生：好！

師：“風姑娘”藏在什么地方呢?四人小組討論討論，并說說你怎么知道“風姑娘’’藏在哪兒的。

（集體交流，上臺指說……）

生1：“風姑娘”藏在小朋友的頭發和衣服那兒，因為那個小女孩的頭發和衣服都被風吹起來了。

生2：柳條被風吹動了，所以這兒有風。

生3：“風姑娘”藏在這兒！還好這個同學用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。

生4：這個小女孩聞到花香了，說明有風。

師：為什么說“風姑娘”在這兒呢?

生：因為風吹過會把遠處的花香帶過來，雖然我們離花很遠，也能聞到花香。

師：所以小姑娘說了一句一一

生l：（齊聲回答）我聞到了花香！

生2：這個小男孩在河邊玩帆船，帆船要依靠風才能行駛，而且河水都被風吹皺了。

生3：遠處房子上的炊煙也被“風姑娘”吹彎了。

生：小姑娘手里拿著的手絹都飄起來r。

（分析點評：在找圖中的“風”的教學中，教師充分利用教材資源，加深對“風”的感知。先以討論形式，分小組說說“風姑娘藏在哪兒”，再進行集體交流，使學生有機會運用多種方法表達自己對“風”的感受、想法，展示自己“找到風”的成果，分享交流，鍛煉表達能力。）

師：小朋友觀察得真仔細！“風姑娘”啊，無處不在。她，也藏在我們的教室里、校園里、生活中，你能找到她嗎?注意教室的前、后、左、右、上、下，還有窗戶外邊兒。

（生離開座位找“風”，然后匯報交流。）

生1：“風姑娘”藏在那兒！（指著空調上飄動的彩帶說）空調有風，把彩帶給吹動了。

生2：這兒有風！（指著墻邊微微晃動的一串彩色氣球說）沒有風，氣球是不會動的，所以肯定有風！

生3：“風姑娘”藏在窗口的風車那兒！你們看，風車還在轉呢！

生4：那兒，風把窗簾吹動了。

生5：教室上邊的彩旗在動，也有風！

生6：鐵欄桿上掛著的風鈴在響，只有在有風的時候，它才會發出很動聽的聲音。

師：我們一起來聽聽。

（請學生靜靜地仔細傾聽風鈴悅耳的聲音。）

生：還有窗外的國旗在飄動，說明有風。

（師生一起往窗外看迎風飄揚的五星紅旗。）

生：在老師的講臺上也有風，杯子上的熱氣全都往左邊動。因為有風，熱氣才會往一邊動。

師：好！我們一起來看看是不是。你觀察得可真仔細呀！

（生掌聲鼓勵。）

（分析點評：本環節旨在把風與學生生活實際切實地聯系起來，進一步感知“風”。讓他們走下座位，走出教室，走出課堂，充分調動感官，看一看，聽一聽，摸一摸，去觀察、感受與風有關的生活現象。同時也把課堂延伸至課外、課下，課前讓學生自己動手搜集一些與風有關的資料，讓家長帶學生到公園或街上去感受風。）

欣賞大自然中的“風”

師：“風姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受感受“風”。

（隨著教師的敘述，多媒體播放大自然中“風”的錄像片段。）

我們首先看到的是大海，海風輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面掠過，似乎也在感受著海風帶來的清爽；一整片的蘆葦也和著“風姑娘”的拍子跳起了舞蹈??現在我們看到的是在北京天安門，紅旗迎風飄揚，看，多么壯觀！??

（師生一同欣賞大自然中的風。）

師：大自然的風多美呀！所以古往今來許多著名的大詩人寫下了不少與“風”有關的千古名句，我們語文課剛學過幾首，你們還記得嗎?

（師生齊背古詩《春曉》《村居》。）

（分析點評：欣賞是一種以兒童的體驗為主要學習方式的活動。本課就利用了多媒體讓學生感受海風的清爽、紅旗迎風飄揚的壯觀，欣賞和感受大自然的美。這一環節也注意了學科間的滲透，與欣賞語文學科中有關“風”的千古佳句聯系起來，讓學生多角度、多層面地欣賞風。）

制造“風”

師：噓！請小朋友們和老師一塊兒把眼睛閉上，靜靜地聽，用心去感受，你們感覺到了什么?

（打開電風扇。）

生：風！

第二篇：《風兒吹呀吹》說課稿

《風兒吹呀吹》說課稿

一、說教材

今天我要說的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版《品德與生活》第二冊第二單元《走進大自然》中的第3課《風兒吹呀吹》的第一課時。

《風兒吹呀吹》主要通過圖片、材料引導學生尋找風，感受風，并在親自實踐中了解風的形成，學會制造風，從而激發學生探索自然的興趣。

二、說教學目標：

1、通過感受風，了解風的特點，初步知道風產生于空氣的流動。引導學生自己能制造風。

2、通過圖片，材料激發學生探索自然的興趣。

三、說教學重點：

1、感受風的特點。

2、知道風產生于空氣流動。

四、說教學難點：

1、自己制造風。

五、說教學準備：

三只五彩風車、氣球、電風扇、蠟燭、打火機，多媒體課件。

六、說教法學法：

學生的品德形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據教材特點，本課教學我主要采用體驗式和引導式等學習方式。結合當地實際和學生生活，設計了“尋找風”、“感受風”、“制造風”三個活動，目的在于引導學生在自己的真實生活中學會用各種方式了解風的特點，學會制造風，并通過多媒體課件與親自實踐，激發學生探索自然的興趣。

七、說教學流程：

1、走進生活，了解風的形成；

2、走進文本，充分感受體驗風；

3、聯系生活，學會制造風。

八、課件使用說明

幻燈片一：一年級學生對生活已有了初步的感知，但是他們表達不出來，因此在引導學生分組感受校園里，生活中的風后，多媒體出示教材上32頁～33頁圖畫。說：“風姑娘”藏在什么地方呢？四人小組討論討論，并說說你怎么知道“風姑娘”藏在那兒的。目的在于①巧用媒體使學生把對生活的感受與文本內容緊密結合，做到既走進文本又走出文本。②集體交流，上臺指說，師再次隨機播放課件，交給學生描述風的方法，讓學生在觀察中學會表達。讓學生進一步了解風的特點。③把學生零散的觀察進行整合，引導學生充分尋找風，知道風無處不在。從而達到引導學生表達和突出文本重點的目的。

“風姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受、感受“風”。

幻燈片二：多媒體播放大自然中“風”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風。目的在于通過圖片、聲音從不同的角度，多層面的感受風（大海的風、樹林中的風、生活中的風）讓學生運用多種感官，從視覺、聽覺感受風，欣賞風。從而起到進一步突出文本重點，拓寬學生的知識面作用。

幻燈片三：小朋友，你知道風與我們的生活的聯系嗎？（學生不知）師利用媒體課件目的在于幫助學生建立初步的感知，同時也為下文學生自主探究，利用吹蠟燭學會制造風做好鋪墊。此課件起到了突破文本難點的作用。

總之，我以學生為主體，以學生實踐為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動為中心，通過學生親身體驗，讓學生在尋找風，感受風的同時，學會制造風，激發學生探索自然的興趣。

第三篇：風兒吹呀吹(教案)

風兒吹呀吹

教學目標

1．感受風的特點。

2．觀察與風有關的一些生活現象，感受自然的美，親近自然，喜歡在大自然中活動。3．了解并體會風給人們的生活帶來的影響以及人們對風的利用。活動準備

學生到校園、家中找風，并以自己的方式做記錄。教師準備多媒體課件 活動過程

（一）謎語導入

教師出示謎語，學生猜一猜，以此引出課題。

（二）尋找風 1主題圖找風

教師出示課本主題圖，讓學生找一找風在哪里？ 學生找到后匯報。2走進生活尋找風

學生將課前在生活中找到的風和大家進行分享。

（三）認識風，了解風與我們生活的關系 1認識不同大小的風以及對我們的影響

教師根據圖示講解14級風的歌訣，讓學生了解不同級別風的特點。0級風，煙柱直沖天

1級風，青煙隨風偏

2級風，風來吹臉面 3級風，葉動紅旗展 4級風，鳳吹飛紙片 5級風，小樹起波瀾

1—5級風是我們找到的，在這樣的風天里，我們能用風做什么？（晾衣服 降溫、助燃、放風箏、玩風車、發電、推動帆船行走等）這樣的風帶給我們（愉快）的感覺。6級風，舉傘步行艱

傘壞了，買傘。

7級風，迎風走不便

瞇眼睛，風吹臉疼，不愿出門 8級風，風吹樹枝斷

會砸到人、車等東西，有危險。這樣的風會給我們帶來麻煩。9級風，屋頂飛瓦片 10級風，拔樹又倒屋 11、12、13、14級 陸上罕見，馮怒吼，浪滔天。這樣的風會給我們帶來災難。

2了解不同類型的風及給我們帶來的影響。6級以上的風發生在不同的地方，就會形成不同類型的風，他們也會給人類帶來很大的影響。臺風：也有人管它叫颶風，多發在海上，發生時風大雨大，有一個巨大的漩渦，中間有個臺風眼。它給我們沿海地區造成很大的災難，這是去年臺風“天兔”造訪普寧之后的情景（視頻）

龍卷風：猛烈旋轉的圓形空氣柱。像大象的鼻子或吊在空中的巨蟒。它的破壞力極強，能夠拔起大樹、掀翻車輛、毀壞建筑物或把人吸走。世界各地都有發生。（視頻）沙塵暴：強風將地面大量塵沙卷入空中，使空氣變渾濁。根據風力的大小，分為浮塵、揚沙、沙塵暴，強沙塵暴四種，小的會給我們的生活帶來不便，大的容易造成房屋倒塌，供電中斷或受阻，是人或者牲畜受傷和死亡。這樣類型的風多發生在內陸少雨，有沙漠的地方。前幾天，我國新疆甘肅等地都發生了這樣的天氣狀況，讓我們看一看吧。（視頻）

（四）小結

這回看清風娃娃的正真面目了嗎？

那我們應該怎樣對待這個大自然中的朋友呢？

好好利用它為我們服務。對于他的災難性的天氣應該做好預防工作。提前撤離，遠離這樣的地方，如果住在這樣的地方應該做好加固、防御工作。

第四篇：風兒吹呀吹教案

《風兒吹呀吹》教學設計

教學目標

1．感受風的不同特征，初步知道風產生于空氣的流動。

2．觀察與風有關的一些生活現象，了解并體會風給人們的生活帶來的作用。

3．通過玩與風有關的游戲，感受風帶來的快樂，激發學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、感受風的特點。

2、了解風在生活中的作用。教具準備：

風車、羽毛，扇子，多媒體課件 教學過程：

一、復習導入主題：

師：上節課我們學習了《我和太陽做游戲》，誰能告訴老師，彩虹有幾種著顏色？太陽，我們和我們的影子有什么關系？

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來一則謎語，你來猜猜看：：看不見來摸不到，四面八方到處跑，飛過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（生猜：風）

師：對，就是風，今天這節課我們將要去感受風給我們帶來的快樂，去了解風。來，讓我們一塊兒來讀題目。（板書：風兒吹呀吹，生齊讀）

出示學習目標，生自由讀。

二、活動一：尋找風、感受風：

師：風姐姐呀特別調皮，一會兒功夫就跑到畫中去了，原來它在和我們捉迷藏，你們能找到它嗎？（課件出示）

在課本30-31頁找一找，風姐姐在哪里？（用△劃出來）

四人一小組討論，并說說：你是怎么知道風姐姐藏在這兒的？（師巡視了解學生討論情況）

集體交流，指名學生說。

（預設：生：風姐姐藏在同學的頭發和衣服那兒，因為那個小女孩的頭發和衣服都被風吹起來了。生：柳條被風吹動了，所以這兒有風。生：風姐姐藏在這兒！還好這個同學用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。生：這個小女孩聞到花香了，說明有風。生：遠處房子上的炊煙也被風吹彎了。生：風箏飛起來了。……）

師：好！你們觀察得可真仔細呀！風姐姐逃不過同學們的火眼金睛，她夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受風。（隨著師的敘述，多媒體播放，師生一同欣賞大自然中的風。）

師：下面同學們看看圖片（課件出示）。

三、活動二：探究風的成因： 1游戲“吹羽毛”（制造風）

講述：上了這么久的課，大家一定有些累了。下面，就讓我們一起來做個游戲好不好？大家看，這是什么？（出示羽毛）對，這是一根羽毛。今天我們就來比一比哪個小組能使羽毛在空中呆的時間最長。哎呀，這可難了，羽毛這么輕，又會隨時掉下來，如果它很快地就掉下來的話，可就輸了。這可怎么辦啊！你們想請誰來幫忙呢？好，下面就請大家在組內說說你想怎樣把風姐姐請出來和你一起玩這個游戲？（教師分發羽毛）看哪個小組討論得最認真，風姐姐就最先把羽毛吹到那個小組去！

提出游戲規則：請每小組選派一名代表上來參加這個游戲。在游戲的過程中，你要利用一些方法使羽毛盡量地晚掉下來，如果羽毛落地了，你就不能繼續游戲了，請坐到小凳子上。我們看誰的羽毛最晚掉下來！誰的本領最大！（每組獎勵一個氣球，獲勝組獎勵兩個）

（感受風）如何讓風車轉起來？扇扇子。讓氣球飛起來。

教室內沒有風，我們是怎么讓羽毛和氣球飛起來、讓風車轉起來的呢？ 現在你們知道風姐姐是怎么一回事了吧。生說。

師：聽風姐姐是怎么介紹自己的吧：（課件出示：這回知道我是什么了吧？我就是天天和你們在一起的空氣，我動一動一轉身就變成了風了，我是一種流動的空氣，所以你們既看不見我又摸不著我。）

一年四季中，不同的季節的風有什么不同呢？課件展示。

四、活動三：議論風的作用：

1、積極的： 師：風姐姐不但和我們做游戲，還為人類做了很多好事呢，比如說在茫茫的戈壁灘上風姐姐轉動風車，正為我們人類發電！這就是風力發電站。（課件出示圖片）

師：小朋友們，在平時的生活中，風姐姐還能為我們做什么事呢？

四人小組討論，看哪組想得多。

小組討論（乘涼、扇子、風能傳蒲公英的種子，吹蠟燭、幫助燃燒、傳播花粉、開帆船等。）

師：討論好了嗎？哪一個小組來匯報？補充（課件出示）

2、消極的：

小朋友的想象力可真豐富，風姐姐給我們帶來了幸福生活，不過，風姐姐有時也會發脾氣，你在哪兒見過嗎？（生談）

老師這里有一段資料，請小朋友睜大眼睛，仔細看。（課件展示有關沙塵暴的資料，圖片）

沙塵暴是一種惡劣的風沙天氣。發生時，飛機、火車和汽車被迫停運；能夠吹死種子和幼苗；打落瓜果和經濟作物等等。臺風會吹倒房屋，拔起大樹，掀翻船只，造成人員傷亡。龍卷風過處，樹木被齊刷刷攔腰折斷。師：太可怕了，看到這里，想一想：難道這只是風姐姐的錯嗎？（交流：讓學生明白是亂砍樹木造成的）

師：你準備怎么做？（只要我們保護好環境，風姐姐就不會發脾氣了！）

師小結：只要愛護花草樹木，保護環境，才能讓風姐姐成為我們的好朋友，專為我們做好事。

相信有了小朋友們和我們人類的共同行動，風姐姐是能和我們永遠做朋友的。

五、拓展活動，布置任務：

1、畫一畫風

２、課下繼續尋找風。

３、準備好做小風車的工具和用品。

第五篇：《風兒吹呀吹》教學設計

《風兒吹呀吹》教學設計 人教版一年級下冊《品德與生活》

活動目標

1．感受風的不同特征，初步知道風產生于空氣的流動。

2．觀察與風有關的一些生活現象，了解并體會風給人們的生活帶來的作用。

3．通過玩與風有關的游戲，感受風帶來的快樂，激發學生熱愛大自然的情感。教學重難點：

1、感受風的特點。

2、了解風在生活中的作用。學情分析：

一年級兒童年齡小、愛玩好動、好奇心強，對于自然風已有了一定認識，能通過事物變化來發現風，并初步感受風的樂趣。他們知道風就在身邊，但又很難說清楚它是怎么來的。針對學生的這一心理特點及認知起點，設計貼近他們生活的活動，使他們在輕松愉快的活動中既掌握風的相關常識，又得到能力的培養和情感的熏陶，是設計本課教學目標的主要出發點。教具準備：

風車、羽毛、多媒體課件（用關風的圖片、影像、資料）課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時(詳案)

一、活動一：謎語導入，切入主題

1、猜謎語。師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來兩則謎語，你來猜猜看：謎語一：看不見來摸不到，四面八方到處跑，飛過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（生猜：風）

2、轉動風車。師：對，就是風，今天老師給同學們帶來了一個玩具，看，這是什么？（風車）你們有誰可以幫老師把風車轉起來？好，謝謝你們的幫助，你們不僅讓風車轉了起來，還讓它們轉的很快，現在老師有個疑問，是什么讓風車轉起來的？（風）師：原來是風兒吹呀吹，才讓風車轉起來的。今天這節課我們將要去感受風給我們帶來的快樂，去了解風。來，讓我們一塊兒來讀題目。（板書：風兒吹呀吹，生齊讀）

二、活動二：尋找風、感受風

1、師：風寶寶最喜歡玩捉迷藏了，現在她就躲到畫中去了，你們能找到它嗎？（課件出示P30-31圖片，并配有風聲）

2、四人一小組討論，并說說：你是怎么知道風寶寶藏在這兒的？（師巡視了解學生討論情況）

3、集體交流，指名學生說。

（課堂預設：生：風寶寶藏在同學的頭發和衣服那兒，因為那個小女孩的頭發和衣服都被風吹起來了。生：柳條被風吹動了，所以這兒有風。生：風寶寶藏在這兒！還好這個同學用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。生：這個小女孩聞到花香了，說明有風。生：遠處房子上的炊煙也被風吹彎了。生：風箏飛起來了……）

4、師：小朋友觀察得真仔細！風寶寶啊，無處不在。她，也藏在我們的教室里、校園里、生活中，你們平時還在什么地方找到過風？ 生交流匯報，師小結

三、活動三：探究風的成因

游戲“吹羽毛”

1、師（出示羽毛）這是一根羽毛，今天我們就來比一比哪個小組能使羽毛在空中呆的時間最長。

2、（教師分發羽毛）師提出游戲規則：請每小組選派一名代表上來參加這個游戲。在游戲的過程中，你要利用一些方法使羽毛盡量地晚掉下來，如果羽毛落地了，你就不能繼續游戲了，請坐到小凳子上。我們看誰的羽毛最晚掉下來！誰的本領最大！

3、師：采訪獲勝小組，你們怎樣讓羽毛在天上飛的？（請風幫忙）剛才小朋友使勁吹、用力扇，空氣也跟著小朋友們做起了運動，動起來了，這樣就形成了風。風是一種流動的空氣，所以你們既看不見它又摸不著它。

（教師板書小結。）

四、活動四：風與我們的生活

1、[播放課件：風的種類] 師：不同季節的風、不同大小的風，給我們的感受一樣嗎？為什么？

2、生交流匯報

3、師小結：風作為一種自然現象，與人們的生活密切相關。（1）、積極的：

師：大家請看，夏天的夜晚，陣陣涼風為我們驅走白天的炎熱（課件出示圖片），野炊時，風寶寶幫我們燃起火苗（課件出示圖片），在茫茫的戈壁灘上風寶寶轉動風車，正為我們人類發電！這就是風力發電站。

（課件出示圖片）

師：小朋友們，在平時的生活中，風寶寶還為我們做什么事呢？先小組討論一下，然后我們再來交流交流。

生小組討論，師巡視

師：哪個小組先來說說，風寶寶為我們做了什么事？

全班交流（扇子、風能傳蒲公英的種子，吹蠟燭、傳播花粉、開帆船等。）（2）、消極的

1、師：小朋友們真是善于觀察的好孩子。在生活中，我們人類充分發揮了自己的聰明才智，不僅與風寶寶成了好朋友，還知道怎樣制造風，利用風，風寶寶給我們帶來了幸福生活，不過，風寶寶有時也特別調皮，也會發脾氣，給我們的生活帶來很大的麻煩和災難，你們在哪兒見過嗎？

（生談：吹跑衣服，吹亂頭發，吹倒樹木……）

2、（課件展示有關的資料，圖片）師：老師這里有一段資料，請小朋友睜大眼睛，仔細看。臺風會吹倒房屋，拔起大樹，掀翻船只，造成人員傷亡。龍卷風過處，樹木被齊刷刷攔腰折斷。沙塵暴是一種惡劣的風沙天氣。發生時，飛機、火車和汽車被迫停運；能夠吹死種子和幼苗；打落瓜果和經濟作物等等。

3、師：看了這些圖片，你們有什么感受？學生談感受

4、師：清新的、和煦的風，能給人帶來愉快的體驗；狂暴的風則會給人們的生活帶來麻煩甚至災難。只要愛護花草樹木，保護環境，才能讓風寶寶成為我們的好朋友，專為我們做好事。那在平時的生活中，我們要怎樣保護環境呢？（生自由發言）

師：相信有了小朋友們和我們人類的共同行動，風寶寶是能和我們永遠做朋友的。

五、拓展活動，布置任務：

1、課下繼續尋找風。

2、準備好做小風車的工具和用品。

板書： 風兒吹呀吹

風

↓

流動的空氣

第二課時（略案）

活動一做風車

1．交談：想不想和風兒一起玩？我們可以和風做什么游戲？（板書課題：做風車 玩風車）2．制作風車：提倡用廢舊物片制作風車。3．[出示圖片：風車的制作過程] 4．教師指導學生制作風車。活動二玩風車

1．交流：想一想怎樣才能讓我們的風車轉起來？

小結：是呀！我們只要想辦法讓風車周圍的空氣動起來，才能使風車轉起來。（板書：空氣流動產生風）

2．師生一起玩風車，感受玩風車的快樂，體會風力大小與風車轉動速度的關系。

3．讓學生改變自己手舉風車奔跑的方向與速度，嘗試探究風車轉動的奧秘。

小結：風兒真奇妙，大自然中還有很多的秘密等著我們去發現，我們只有在生活中善于觀察、肯思考，多學習，才能找到答案。