第一篇：吹氣球比賽

萌芽A 第一課：《吹氣球比賽》

——寫好表現

運用修辭

【教學目標】

1.引導學生通過比賽活動，從表情、動作、語言等不同角度觀察，寫出吹氣球比賽的過程。

2.培養學生的細致觀察能力，學會關注自己的獨特體驗，將見聞、感受表達具體，寫出活動的重點，即高潮部分。

3.培養學生養成積極參與、樂于表達的好習慣。

【教學重點】

學生能夠在教師的引導下細致觀察，活動過程完整、重點突出。

【教學難點】

把觀察到的比賽過程用生動精彩的語言表達出來。

【教學準備】

1.氣球若干。

2.教師準備恰當描述吹氣球活動的精彩詞語和段落。

【教學過程】

第一課時

第一站：笑迎暢暢——來來來（導入環節：3-5分鐘左右）

師：同學們，告訴大家一個秘密：老師呀，會變魔術！是不是想要看魔術表演呀？老師希望在這節課里，同學們要積極參與，大膽發言，特別是要注意觀察。教師結合動漫課件【主題樂園】

師：（出示氣球）自己的小眼睛看看，老師手中的氣球，是什么顏色的？ 生：紅色。生：黃色。生：藍色。??

師：這些氣球像什么呀？ 生：像紅紅的蘋果。

生：像彎彎的湯勺。生：像胖胖的小娃娃。??

師：用你的耳朵來聽聽，老師彈一彈，發出了什么聲音？ 生：咚咚的聲音

師：誰愿意上臺用手摸一摸是什么感覺? 生：光滑

師：你能用幾句話把氣球介紹一下嗎？

生：氣球是紅顏色的，既像一個蘋果又像一只燈泡，用手摸一摸氣球，氣球很光滑、柔軟；用鼻子聞一聞，氣球有清香；用手指彈一彈，聽到氣球發出“嘭嘭”的響聲，還具有彈性。

師：了解了這么多的觀察方式后，我們一起來玩一個非常有趣的游戲——吹氣球比賽（板書標題

一、吹氣球比賽）

第二站：暢暢支招——快快快（新授環節1：40分鐘左右）STEPⅠ：小組初賽，細觀察。（結合課件“暢想天地1”欄目）

師：誰來讀一讀游戲規則？

生：

1、每四人各為一個小組，每個小組推薦一人參加比賽。

2、比賽分男、女小組賽和總決賽。在男女小組各產生一個小組冠軍，最后進行總決賽。

3、一分鐘內將氣球吹的最大或吹爆為贏。

師：我們再看一看視頻中的小朋友是怎樣進行吹氣球比賽的。（提示學生注意認真看，仔細聽。）

師：教師把學生分成幾個小組，小組進行第一場比賽。比賽的同學爭取獲得勝利，其他同學別忘了仔細觀察他（她）是怎樣吹氣球的，為自己的小組加油助威！

生：分組開始比賽。

師：說說你們小組的同學是怎樣吹氣球的？

生：他吹氣球時，肚子還一挺一挺的，臉憋得通紅。

生：他不緊不慢，有節奏地一下一下吹著，氣球在慢慢變大。

生：她一個人站在邊上，小臉憋得通紅，額頭上都滲出了汗珠，眉毛打成了結，兩眼緊緊地閉著，跺著腳，使勁吹。再看看她的氣球，比一個桃大不了多少。

師：我們看比賽的同學時，要仔細觀察他的神情、動作，以及氣球的變化。

STEPⅡ：二輪比賽，練句式。（結合課件“暢想天地2”欄目）

師：相信參加第二小組比賽的選手能給我們上演更為精彩的比賽。對其他同學的要求也更高了，不僅要關注臺上同學的比賽，還要觀察臺下同學們觀察比賽的情景。

師：這么精彩的比賽，同學們一定想把自己看到的說出來。也可以試著用上“同學們有的??有的??有的??”，說一說比賽的場面吧！

生：選手們雙手捉住氣球的口子，鼓起腮幫，拼命往氣球里吹氣。他們爭先恐后，脖子直冒青筋，臉漲得通紅。他們手里的氣球越來越大，像一個葫蘆，可愛極了。

生：我們班的大力士，十口氣吹出一個“大西瓜”，嘿，這“西瓜”個特別大，皮兒也特別薄，要是用針尖輕輕一劃，“西瓜”就會頓時暴裂。

生：比賽的同學有的鼓起了腮幫，臉漲得像紫茄子；有的彎下了腰，用力猛吹；有的一鼓作氣，把氣球快速吹大。

生：臺下的同學，不住的吶喊助威，笑聲不斷。有的笑得牙都酸了，有得笑得眼淚都出來了，還有得連肚子都笑痛了。

生：??

STEPⅢ：冠軍對決，懂詳略。（結合課本“暢想天地3”）

師：師組織第一輪、第二輪的勝者之間進行第三輪吹氣球比賽。第三輪，冠軍與冠軍之間的巔峰對決，是最精彩的，同學們想欣賞嗎？

生：想！

師：觀看這樣的決賽對大家有更高的要求。看完后用一段話把比賽的過程詳細描述下來。臺上的比賽經過詳說，臺下的場面可以略說。

學生觀看吹氣球比賽，為臺上同學加油吶喊助威。

師：冠軍對決，真是扣人心弦呀！現在把你剛才看到的比賽過程詳細的說給你的同桌聽。一位同學說的時候，另一位同學認真聽，可以給他補充。

生：同桌間講述比賽經過。師：誰愿意講給全班同學聽。生：講比賽過程

師：其他同學補充、評議一下。尤其是詳略得當嗎？ 生：評議補充。

師：我們一起總結一下寫好活動作文的方法吧！: 比賽過程：

臺上

選手

詳寫 動作 表情 語言

氣球

臺下

觀眾

略寫 表現

第二課時

第三站：暢暢送禮——拿拿拿（新授環節2：10分鐘左右）

STEPⅠ：“妙筆生花”講結構（結合課件“妙筆生花”之“習作指南針”）教師也可以結合教材第2、3頁的重點過程。

師：圍繞吹氣球比賽，我們說了這么多，但是一定還有小朋友在發愁，活動過程是學會了，但是我還是不知道開頭怎么寫，別犯愁，暢暢來幫啊，忙。我們來看開頭（四種形式開頭）。

學生暢所欲言說開頭。教師補充教材上的幾種開頭方式。師：小朋友們，你們學會了嗎？

師：重點過程是關鍵，怎樣寫才精彩？請看暢暢的妙招。生自讀體味（課件展示）：

1、寫好比賽雙方的表現——抓住細節。

2、寫好觀眾的反應——烘托氣氛。

3、寫好氣球——巧用比喻、擬人。

師：結尾有兩種形式：自然式，邀請式。你喜歡用哪種？

生：吹氣球比賽自然而然結束了。我想用自然式結束作文。今天，我們玩得很開心，希望老師下次再讓我們玩一次這么好玩的游戲。

生：這么好玩的游戲。我想邀請更多的小朋友來玩吹氣球比賽。我想這樣結束這節課：你覺得我們的課堂有意思嗎？那就快點加入我們，和我們一起邊玩邊學吧！STEPⅡ：暢暢有禮大放送（結合課件“辭海拾貝”）

師：作文寫得精彩，語言要豐富、生動、準確，要善于運用我們積累的詞語。要展開豐富的聯想，會使文章增色不少。讓我們看看暢暢相送的大禮包吧！（播放課件“辭海拾貝”）

這里有這么多的好詞佳句，同學們，你們能用上它們呢，或者，你們能寫出更多的好詞佳句嗎？

第四站：暢暢帶路——寫寫寫（寫作環節：35分鐘左右）

師：小朋友們，看！這就是我們今天的“寫作地圖”（播放課件“習作導航塔”僅供參考），結構方式百花齊放，現在就拿起筆把精彩的比賽寫出來吧！

......第五站：暢暢明眸——評評評（寫作講評環節：15分鐘左右）

自評—小組互評—師評—修改。（可按照課堂節奏酌情調整）

【板書設計參考】

一、吹氣球比賽

——寫好表現

運用修辭

比賽前：規則

比賽中： 臺上

選手

詳寫 動作 表情 語言

氣球

臺下

觀眾

略寫 表現

比賽后：宣布結果 ；邀請式。

第二篇：吹氣球比賽教案

<吹氣球比賽>教案

師：同學們，喜不喜歡玩游戲啊？ 生：喜歡

師：今天，老師就滿足你們的愿望，這節課，我們一起玩游戲，上活動課，（ppt）吹氣球比賽。

師：當大家聽到這個消息的時候，大家的表現是什么呢？誰來說一說，生:全班學生高興地手舞足蹈。班里頓時像炸開了鍋一樣。頓時班里發出長長的“啊”的一聲尖叫，仿佛要把屋頂掀翻了一般。（ppt）

全班分為兩個組，每個小組推選隊長，并為自己的隊伍取隊名，設計一個響亮的口號。來，你們為一組，你們這一組為第二組，討論一下，取個響亮的隊名。

師：你們來說一說，你們是怎樣討論的？

生：我們組學生湊在一塊嘰嘰喳喳的討論隊名。你一言我一語聚攏在一塊商討隊名。大家集思廣益，唾沫星子橫飛的討論隊名。大家冥思苦想，想出了很多的餿主意。終于我們一錘定音，選擇這個隊名。（出示ppt）你們各抒己見，說出了自己的想法，最終一錘定音。大家討論的是熱火朝天。師：每組派一個人上臺吹氣球，現在你們大家一起討論，要選擇誰，為什么要選擇他？

生：因為他肺活量大，肯定能吹很多。

他毛遂自薦，對自己充滿信心。

老師，他身強力壯，所以我們一致選擇他。

迫于壓力，沒辦法，挺身而出

師：限時3分鐘，吹得最多的最大的組獲勝。所有的學生都要積極參與到游戲中來。

師：大家看完這個游戲規則，你有什么想法？ 生：看得出你對你組里的參賽者師信心十足啊！

這個游戲對你來說是小菜一碟，不在話下啊！

看得出來你既興奮又緊張，迫不及待的想要開始比賽。

你覺得這是一個挑戰。

師：接下來，我們就要開始做游戲比賽了，聽清楚我的要求，認真仔細、觀察參賽者和觀眾的每一個動作、神態，每一個動作都要觀察的細致入微。師：我們兩組一起吹，我說開始，你們開始吹，記住，要吹得大，吹完后，其

他學員幫他拿著吹好的球。各組的學員可以為各組的參賽隊員吶喊助威。我開始計時3分鐘。看看哪個組獲勝。

師：ok，時間到。同學們，坐好了，坐端正，我們一起來來數數各組的氣球。哪個組獲勝了

師：現在我們一起來說一說，游戲時，他們是怎么吹的呢？

生：臺上的兩位同學鼓著腮幫子，眼睛瞪得像銅鈴一樣，臉變得紅彤彤，他們使出吃奶的勁，‘呼呼’地兩下把第一個氣球給吹起來了。

他們手忙腳亂地用手捏住氣球，鼓足了氣，把氣球含在嘴里，深吸了一口氣。然后用上把九牛二虎之力開始吹。他們一手捏著氣球，另一只手摸著氣球，用勁地吹著。似乎他們吹的不是氣球而是炸彈似的

他們鼓足了氣，奮力地吹著氣球。嘴角兩邊突起了兩個小包，眼睛瞪得又大又圓，臉漲得通紅，活像一只癩蛤蟆。他的臉越來越紅，紅得像猴屁股一樣。

師：這是參賽者的動作和神態，但是，氣球呢？氣球發生了怎樣的變化？ 生：氣球原來是扁扁的，被吹了一下，想一個雞蛋一樣了，之后是雞蛋變成的蘋果，蘋果之后變成了西瓜，氣球的顏色越來越淺，氣球越來越大。

球從一個小蘋果慢慢變成大梨，又慢慢變成一個大西瓜，又慢慢變成一個大冬瓜，眼看氣球就要爆炸似的。

只見他吹好的氣球卻“撲撲撲—”地飛向了天空，落在了**的桌子上，好像在說：“嘻嘻，我就不爭氣。”

只見氣球吹到一半，氣球便脫離他的嘴，像個無頭蒼蠅似的東飛西竄、到處亂竄

臺下的觀眾笑翻了、哭笑不得。

只見臺下的某某組不服氣的大聲喊著：“某某、漏油” 師：我們再來說說觀眾的表現是怎樣的？

生：比賽開始了，臺下的同學很激動，大聲的為臺上的同學吶喊助威，給自己組加油。

隊員們的叫喊聲似乎要把天花板給震翻了。

大家全神貫注的看著臺上的選手吹氣球。緊握雙手，案子為自己的組員加油。

某某對勝利了，他們組的隊員手舞足蹈，發出“耶耶”勝利的叫喊聲。只見某某同學急的如同熱鍋上的螞蟻，恨不得沖上臺去替某某吹氣球。

師：孩子們，剛剛我們玩了好玩的游戲，那怎么樣才能把這個游戲寫進活動里。現在你們告訴老師，這次的出氣球比賽是什么樣的比賽的呢？ 生：激烈、快樂。（板書）

師：有了關鍵詞之后，我們就一起看看怎樣來寫這個活動？

師：首先要簡單的交代的一下活動的時間地點人物，發生了一件什么事情？ Ppt：今天的語文課上，司老師帶領我們做了一個游戲——吹氣球。

今天，迎來了一堂愉快的活動課。這一次，司老師組織我們開展了一次吹氣球比賽活動。

師：大家在寫游戲的時候，要按照活動的發展順序來寫。也就是把吹氣球的過程寫具體。還要寫一些吹氣球的過程中同學們的都有什么動作？說了什么話？做了什么表情？

師：還要寫一些這個游戲的結果是什么？游戲結束了，心情是怎樣？

第三篇：快樂作文《吹氣球比賽》

快樂作文《吹氣球比賽》教學設計

一、教學目標：

①抓住人物動作、神態、語言、心理活動等描寫，把文章寫具體，提高寫作技巧。

②寫出吹氣球比賽的精彩場面，把事情寫清楚，寫出真實感受，突出趣味性。

二、教學重難點：

現場做游戲，指導孩子觀察人物的動作、神態，仔細揣摩人物的語言和心理活動，學會把文章寫具體，做到詳略得當。

三、習作要求：這是一篇寫事的習作,因此,一定要寫清楚 事情發生的時間、地點、人物,還有事情的起因、經過、結果, 寫清事情的來龍去脈。此外,.‘趣“是這篇習作的重點,所以,在記敘的過程中,對于能體現“趣’字的地方,一定要寫 具體。可以通過人物的語言、動作、神態、心理活動來反映, 必要時還要寫當時的氣氛。

四、教學準備：

①36位學生（16名男、21名女圍成半圓，男女各一半，分兩組坐）、鋼筆、紅筆、作文本。②詳案一份

③氣球一個(彩色的)④網子一個 ⑤攝影師

五、教學設計： 《童年趣事》

（一）做游戲（吹氣球比賽）1．上課，師生問候。

2.孩子們，我很羨慕你們，因為你們正處在金色童年時期。童年是游戲的年齡，一塊石頭、一根小草、一朵野花、一只螞蟻，也會是我們的玩具。（切換鏡頭，開始錄像）

3．師神秘地出示一個彩色氣球：這是什么？（彩色氣球）我想讓它成為我們這節課的玩具。那就是吹氣球比賽。（板書：吹氣球比賽）。邊板書邊說：你別看這個小游戲，那可是童年時，我和小伙伴一起玩過的最有趣的游戲。今天，我把這件童年趣事帶給孩子們，（板書：童年趣事）希望能和你們一起度過快樂童年。4．游戲過程。

①拉網：（邊說邊出示網子）

②請看仔細了，裁判示范發球了：（邊示范邊解說）教師右手拿氣球，往空中使勁一拋，氣球就飄飄悠悠地往下落，這時你要抬起頭，深吸一口氣，鼓起腮幫子，對準氣球猛吹過去。對方接到氣球后用力回吹，氣球落在誰的地盤，誰就輸。三打二勝。

③分隊：誰想來玩這個游戲？（爭先恐后地舉手）這么多孩子想來，那我們分成兩個隊吧！男孩子為一隊，我叫你們“勇士隊”，（板書：勇士隊）；女孩子為一隊，我送你們一個好聽的名字“鮮花隊”，（板書：鮮花隊）。每隊各選上三名代表。④隊員出場。

⑤強調游戲規則：雙方隊員請注意，在吹氣球的過程中一定要記住“君子動口不動手”。

預備，開始！游戲中教師要觀察，適時解說。⑥游戲。

（二）指導寫作

孩子們玩得很開心，我特地請來了攝像師拍下你們精彩的鏡頭，（回放游戲過程）請孩子們仔細觀察。

1、定格鏡頭：發球(重點指導動作、神態)請看，這是誰？她怎樣發球的？

（1）說出動作：①拋、抬起頭，深深地吸一口氣，鼓起腮幫子，使勁一吹。（板書：動作）

②請發球的同學上來，再現精彩的一瞬間。（可重復剛才的動作，指導觀察，相機點撥）③語言是豐富多彩的，同一個動作，同一個眼神都可以用不同的語言來表達，你覺得這個發球動作還可以怎么說呢？（一生觀察說）（使出全身力氣向上拋，深深地用力大吸一口氣，鼓起了腮幫子，使出全身力氣一吹。）

(2)說出神態：剛才發球的這個孩子，眼睛在看哪里？（看對方）是怎樣在看的？（目視對方、目不轉睛）形容集中精力看，好像都不敢呼吸了，可以用哪個詞？（屏息凝視）你注意到她臉部的表情沒有？（很嚴肅）（板書：神態）

(3)觀氣球：讓我們再觀察仔細一點，氣球拋出去了，是怎樣下落的？（慢悠悠飄落）

慢悠悠飄落的氣球像什么？

（4）你能不能把（某某同學）發球的動作、神態和氣球飄落的過程連起來說成一段話？（抽生說）師評價。

其實在你們游戲過程中，還有很多精彩鏡頭，（師邊說邊和學生一起看錄像）

2、定格鏡頭：救球（重點指導心理活動）

氣球飛低了，某某隊是怎樣救球的呢?請像剛才這樣，抓住動作、神態，說出真實感受，突出趣味性。

（相機板書：心理活動）你們說出了真實感受。

3、定格鏡頭C：觀眾（重點指導語言）

在賽場上，除了有隊員的精彩拼搏，還有誰？（板書：隊員、觀眾）（邊說邊回放鏡頭）觀眾們，（出示鏡頭）這就是你們自己，這是什么樣的反映呢？你們還在喊什么？(板書：語言)為什么會有這樣的反映？看來，觀眾的反映也能讓人體會到比賽扣人心弦。

（三）謀篇布局，習作要求

1、孩子們說得滔滔不絕，能不能把這件童年趣事寫下來呢？那怎么寫？（1）開頭寫什么？

① 開頭點明時間，地點，人物：

師：這是開門見山，直截了當開頭法。不過開頭方式應該多樣，怎樣更能吸引讀者，那還可以怎樣開頭？ ②“加油加油”這是在干什么呢？

師：未見其人，先聞其聲，語言描寫開頭好！③“池塘邊的榕樹上┉” 師：歌詞開頭，可以！

④你還可以用“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一場游戲，游戲里有我們一串串笑聲。”作為開頭。

師：排比開頭，也很有氣勢。

（2）中間怎么寫？（游戲過程）寫游戲過程時能不能把一、二、三個回合平均用力全部寫下來呢？要抓住隊員和觀眾的動作、神態、心理活動、語言(根據板書說)，寫出真實感受，把有趣的地方寫具體，突出趣味性。（3）結尾寫什么？（感受，點題）

可以感受到游戲的趣味性，可以悟出“團結力量大”的道理，也可以贊揚某某隊不怕失敗的精神。要有一定的中心。

2、孩子會寫了嗎？（會）寫作前，請讀習作要求。別忘了寫個新穎別致的題目。

好，孩子們開始寫作吧！下課。

板書設計： 童年趣事 ——吹氣球比賽

隊員 動 作 神態 勇士隊 觀眾 心理活動 語言 鮮花隊 《童年趣事》習作評講

一、好學生，我來夸

古人云：“士別三日當刮目相看。”可孩子們，我僅僅離開了你們一天，對你們已是刮目相看了。那是因為這些孩子漂亮的書寫讓我眼前一亮，他們是（）、（）等；這些孩子別致的題目讓我看到了你們的創意，有（）的（）、（）的（）等；這些孩子巧妙的構思讓我看到了你們的與眾不同，有（）、()等；這些孩子優美的語句讓我深深折服，他們獲得了金獎，瞧，他們是（）、()等。讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們！

二、好片段，我來品

孩子們，事實上，你們都很優秀，在你們的文章中有許多優美的片段。

1、師生評

（課件：發球片段）我讀，孩子一邊聽，一邊想，看好在哪里？你最欣賞他的什么？（學生說）教師相機點評：

2、互評、自評

在本次習作中，一個好的片段就是要抓住人物的動作、神態、心理活動、語言等描寫具體。當然，像這樣的片段還有很多，孩子們的作文中，畫波浪線的句子都是我最欣賞的地方。請上臺來展示你的好段。（2——3生說）引導學生自評、互評，取長補短。

三、好主意，我來出

當然，任何一篇文章都不是十全十美的，一篇好文章都是改出來的。

（一）改片段

本次習作中，我在一個同學的作文里發現了這樣一段。（救球差段）。（1）師引導改：你覺得怎樣寫更好呢？ 老師相機指點：

抓住從動作、神態、心理活動、語言修改具體。（2）老師也對此段做了修改（改后段）（據板書說）

像這樣，我們抓住了人物的動作、神態、心理活動、語言，把有趣的地方寫具體了。這就成了一個好片段。

（二）改開頭

不過，不是每個部分都要寫那么具體。比如開頭部分，我們班有一個孩子是這樣寫的：（開頭差）

你覺得怎樣寫更好呢？（師生一起修改）

四、好文章，我來讀

經過反復修改，好文章也會錦上添花。請看，這是誰的佳作？（美文）請上臺來。一篇好文章，如果配上聲情并茂的朗讀，更會讓我們賞心悅目。生讀，老師適時點評。附板書設計：

隊員 動作 神態

觀眾 心理活動 語言

第四篇：有趣的吹氣球比賽

有趣的吹氣球比賽

早上，余老師召集我們玩吹氣球比賽。比賽規則是：誰能在最短的時間內吹爆氣球，誰就是勝利者。

大家非常興奮，都想參加比賽。我聽到了一陣嗡嗡嗡的聲音，就像一群群小蜜蜂在教室里飛來飛去，嚷嚷叫喚。這讓余老師很為難，要從眾多人當中選兩位同學是很不容易的！過了很久，余老師終于選出了：盧彥霖和莊貝爾。大家一聽到這個消息時，非常傷心，一連串一連串，都“反抗”起來！連平時伶牙俐齒的余老師也招架不住了。

選手們上場了。大家嘰嘰喳喳地討論著誰會贏。這時的我們已經開始了“激烈的舉手競爭”！大家都認為莊貝爾平時很懶，一定不會贏；而盧彥霖得肺活量大，所以都選盧彥霖。只有少數幾位同學認為莊貝爾力氣大，應該是勝券在握了。因為盧彥霖是我的好朋友，我理所當然地支持他嘍！盧彥霖非常高興！因為比賽還未開始，他就已經“贏”了。

比賽開始了。剛開始，盧彥霖就給莊貝爾扛了重重的壓力，可莊貝爾卻一點兒也不理睬盧彥霖的進度，還不時左搖右晃的，顯得特別悠閑。那些支持莊貝爾的同學都后悔了！他那氣球時而大，時而小，可都不過一個乒乓球。再來看看盧彥霖。他的臉漲的通紅，氣球已經像一個梨子那樣大了。大家見狀，都堵住了耳朵，有的躲到桌子下面，余老師也躲得遠遠地。我們都為他歡呼！正當這個時候，哧溜一聲，不小心，氣球沒氣了！大家頓時沮喪了！第二次吹氣球時，盧彥霖兩個腮幫子鼓得異常的大。他吹啊吹，可氣球就是不爆，大家都為他著急，盧彥霖自己就像熱鍋上的螞蟻，也很著急！

最后，盧彥霖因為氣球吹得比莊貝爾的氣球大而勝利了，大家都為他喝彩！

樹人小學三年級:王若菡

第五篇：《吹氣球比賽》作文教學設計

課前交流

吹氣球比賽

同學們好！很高興能和你們一起度過這寶貴的二十五分鐘。我們先來做個“猜成語”的游戲。（找幾個學生根據成語作出動作，其他學生猜他表演的是哪個成語。）板書：盲人摸象、大搖大擺、東倒西歪、連蹦帶跳、昂首挺胸）老師希望在這節課里，同學們能積極參與，大膽發言，特別是要注意觀察。

教學過程

一、談話導入

1、我知道大家都十分喜歡玩游戲，誰能說說玩游戲時的感受。（玩游戲時，心情愉快，而且很放松。玩游戲能增進同學之間的友誼??）

2、原來玩游戲的好處還真多，今天，我們就來玩一個游戲吧！

二、吹氣球

1、今天，我們玩的游戲叫（老師吹氣球）（板書：吹氣球比賽）

2、看來大家對這個比賽信心十足，但為了使比賽公平公正，我們要制定一個比賽規則。

3、講游戲規則

師：那怎么來吹呢？我宣布一下規則：每組同桌兩個同學為一小組，一個同學吹，一個同學系繩子，在規定的時間內比一比哪一大組吹的氣球又大又多。另外教室里一定要保持安靜，請大家站起來做好準備。

4、全班吹氣球。師：預備——開始！

師：比賽結束，我們來比一比哪一組吹的氣球又大又多。

師：你們看，氣球五顏六色，多漂亮啊！你能用上“有的??有的??還有的??”來說一句話嗎？（評價：你的想象力真豐富。）

5、小組吹氣球比賽。

（1）師：誰愿意再次到臺上進行比賽，點名五位同學。我宣布規則：在一分鐘內比一比誰吹的氣球最大，師：××同學，吹氣球比賽馬上就要開始了，你的心情怎樣？（心神不定、激動、緊張、害怕??）（學生板書回答的成語）師：同學們真會用詞，在比賽開始之前，老師給大家提一個要求，臺上的同學在吹氣球時，你們要觀察參賽者吹氣球的動作、神態，氣球顏色和形狀的變化。

給臺上每人發一只氣球，現在請同學們做好準備。預備——開始！

（2）師：緊張激烈的比賽已經結束，××同學獲得了勝利，我們向他表示祝賀。

師：××同學，你在吹的過程中有什么感受？

（1：臉發熱，腮幫子很酸。2：肚子也鼓起來了。3：我一直在很用力的吹。4：我一直很擔心，害怕氣球吹破，不敢太用力。）

師：誰愿意做小記者去采訪他們一下。

你吹氣球得了第一名，你是怎樣吹的，有什么秘訣可以傳授給我們？（緊緊的捏住氣球口，用力向里面吹氣，不讓氣往外漏。）

（評價：你真了不起，說的這么好，難怪能得第一。）你比賽取得了勝利，你的心情怎樣？

師：當比賽取得了勝利我們可以用哪些詞語來形容他的心情？（高興、開心、激動）（學生板書回答的成語）

你把氣球吹破了，你的心情是怎樣的？ 你沒有把氣球吹大，你的心情怎樣？

師：比賽失敗了我們可以用哪些詞語來形容他的心情。（難受、傷心、失望）（學生板書回答的成語）

師：大家說得真好！都談出了自己在吹氣球過程中的感受。（板書：感受）

（3）師：同學們觀察到參賽者的動作、神態和氣球的一些變化嗎？ 如：（動作：手捏住氣球口。神態：腮幫子圓鼓鼓的，像塞了兩顆大草莓似的、臉漲的通紅像一個紅蘋果。氣球變化：干扁的氣球在漸漸的變大、越來越透明，有的氣球吹破了發出“啪”的聲音）

師：你能說說剛才吹氣球比賽的過程嗎？可以圍繞××同學，重點說說他吹氣球的動作、神態以及氣球的變化？

請同桌先交流，然后指名說。（比賽開始了，五位學生都用力的吹，××同學先用手捏住氣球口，然后用嘴使勁把氣球吹起來，只見他腮幫子圓鼓鼓的，像塞了兩顆大草莓似的、臉漲的通紅像一個紅蘋果，在他的努力下，氣球變成了一顆心．．．．．．）

（評價：老師真佩服你，一下子就能說這么好，還用上了比喻句。）

6、剛才的比賽很精彩，你們觀察到了什么？

7、學生說，師引導

生：氣球越吹越大，一節節的鼓起來，長長的，紅紅的，像一串冰糖葫蘆。師：嗯，像一串冰糖葫蘆？說得真形象，看來我們這位同學既注意了觀察善于聯想。掌聲鼓勵！！

三、構思寫“場面”

1、現在，請同學們把剛才吹氣球的場面寫下來吧，注意要把點和面都寫下來，人物的活動要寫得具體，人物吹氣球的動作、神態都要寫出來，烘托陪襯的面要寫得充分，啦啦隊說了什么，做了什么，你們是怎么想的，得做到點面結合。也可以把同時吹氣球的兩個人對比著來寫。然后再寫寫同學們的表現。

2、學生書寫，匯報，生評，師評。

3、那你準備擬個什么題目呢？

四、總結

1、誰來說一說這節課，你都有了哪些的收獲？

2、是呀，我們不僅在這節課上收獲了快樂，收獲了成功的喜悅，見識到了團結的力量，而且還學會了一個重要的寫作方法，那就是“場面描寫”。謝謝同學們陪度我過了這難忘又愉快的一節課，同學們再見。

五、板書設計

吹氣球比賽

動

作

人

物

神

態

語

言 心理活動