第一篇：公開(kāi)課《笑一個(gè)吧》

《笑一個(gè)吧》

笑是人與生俱來(lái)的，笑代表著快樂(lè)、開(kāi)心、幸福、滿足等積極樂(lè)觀的心情和心態(tài)，讓

幼兒笑口常開(kāi)，有利于他們今后形成積極向上的生活心態(tài)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道笑是開(kāi)心快樂(lè)高興的一種表現(xiàn)讓幼兒喜歡笑。

2、學(xué)習(xí)粘貼的技能，制作笑臉。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)《笑一個(gè)吧》。

2、幼兒微笑的照片。

3、彎彎的眼睛、嘴巴及可進(jìn)行粘貼笑臉的圖片（人手一份）。雙面膠或固體膠。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)兒歌《笑一個(gè)吧》，引出活動(dòng)主題。

①教師：小朋友們好，你們看今天咱們班來(lái)了這么多的客人，你們高興嗎？那我們微笑著給他們打個(gè)招呼好不好啊？

②教師：上課之前呢咱們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小朋友們拍著小手靜靜的欣賞一下，要仔細(xì)聽(tīng)哦，待會(huì)老師要提問(wèn)題的。

③教師：這首兒歌好聽(tīng)嗎？?jī)焊枥锒汲耸裁囱?？那小朋友們喜歡笑嗎？

2、出示幼兒照片，引導(dǎo)幼兒讓幼兒知道笑是高興的一種表現(xiàn)。

①教師：今天老師帶來(lái)了一些小朋友平時(shí)在幼兒園時(shí)的照片，咱們一起來(lái)看一下他們?cè)诟墒裁?？（笑?/p>

②教師：小朋友在什么情況下或者在做什么事情的時(shí)候會(huì)笑？（請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

③教師：小朋友在做這些事的時(shí)候是不是都很開(kāi)心很快樂(lè)啊？所以呢笑是高興的一種表現(xiàn)，而且笑可以感染到你身邊的人，你對(duì)別人微笑他們也會(huì)感到很開(kāi)心很快樂(lè)，你們想把這種快樂(lè)分享給你喜歡的人嗎？那讓我們一起來(lái)制作笑臉把他送給我們愛(ài)的人好不好？

3、觀察笑臉圖片，教師示范講解制作笑臉。

①教師：在制作笑臉之前呢我們先來(lái)觀察一下笑臉，看看在笑的時(shí)候我們的眼睛嘴巴是什么樣子的。

②出示笑臉圖片。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在笑的時(shí)候眼睛是向下彎彎的，嘴巴是向上彎彎的。讓幼兒區(qū)分開(kāi)。

③出示未粘貼笑臉的花朵圖片進(jìn)行講解示范。教師：你們看這朵花漂亮嗎？那你們想把它變得更漂亮嗎？我們讓花兒笑起來(lái)好不好？

④教師引導(dǎo)幼兒先貼眼睛最后貼嘴巴。教師：看，小花笑起來(lái)是不是更漂亮了？今天除了小花呢老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好朋友小朋友們想不想知道是誰(shuí)?。浚ㄏ耄┠钦?qǐng)小朋友閉上眼睛然后一起說(shuō)魔法變變變說(shuō)完以后小朋友再睜開(kāi)眼睛，不準(zhǔn)偷看哦。（以變魔術(shù)的形式變出未粘貼笑臉的蘋果寶寶）

4、請(qǐng)幼兒粘貼示范，教師指導(dǎo)。

①教師：你們看這是誰(shuí)啊？我們微笑著給她打個(gè)招呼好不好？蘋果寶寶也想對(duì)小朋友們笑可是她沒(méi)有笑臉，怎么辦呢？

②教師：那我們一起幫她粘上笑臉好不好？（請(qǐng)小朋友來(lái)粘貼，對(duì)粘貼不到位的地方進(jìn)行指導(dǎo)改正）

四、幼兒進(jìn)行粘貼制作笑臉，家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。

1、教師：小朋友你們想不想自己制作一個(gè)笑臉?biāo)徒o自己愛(ài)的人啊？那請(qǐng)小朋友坐到我們的桌子旁邊進(jìn)行制作，看哪個(gè)小朋友做的又快又好。做完的小朋友拿著自己的作品到老師這 里來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

五、請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)想要送給誰(shuí)。

第二篇：給自己一個(gè)微笑吧

微笑往往會(huì)給人帶來(lái)好運(yùn)，會(huì)帶給人成功，會(huì)帶給人幸福。再這里我有一個(gè)故事要帶給大家：

在日本有一位大學(xué)生，剛畢業(yè)，就遠(yuǎn)離父母外出打工，他想找一個(gè)適合他的工作。找了很長(zhǎng)時(shí)間才找到他喜歡的工作——保險(xiǎn)推銷員。這個(gè)公司還有一個(gè)不成文的規(guī)定——一個(gè)員工必須每一個(gè)星期都推銷一份保險(xiǎn)才能在月底領(lǐng)到工資。

第一個(gè)月，沒(méi)有人向他買保險(xiǎn)，第二個(gè)月，也沒(méi)人向他買保險(xiǎn)，第三個(gè)月，還是沒(méi)人向他買保險(xiǎn)。錢快用光了，他就每天吃面包，晚上睡在街心公園的長(zhǎng)椅上，可是他沒(méi)有一絲沮喪，反而每天都對(duì)來(lái)公園的人微笑。終于有一天，一個(gè)經(jīng)常去公園散步的大老板對(duì)他的微笑產(chǎn)生了疑問(wèn)，這個(gè)老板說(shuō)：“年輕人，你每天都這樣生活為什么還這么高興呢？”他說(shuō)：“我雖然沒(méi)賣出一份保險(xiǎn)，但我不想自己的生活平淡無(wú)奇，所以我對(duì)每一個(gè)人微笑，讓我的生活充實(shí)起來(lái)！”這個(gè)老板聽(tīng)后感慨萬(wàn)千，對(duì)他說(shuō)：“我正好要給我孫女買保險(xiǎn)，干脆在你這買吧?！庇谑撬u出了人生的第一份保險(xiǎn)。

那個(gè)老板回去后便把這件事告訴了他的朋友，老板的朋友又把這件事告訴了他們的朋友。就這樣一傳十，十傳百，百傳千，最后他成為了日本簽定保險(xiǎn)合約最多的一個(gè)推銷員。

故事到這里就結(jié)束了，我想大家一定有很多感想，當(dāng)我看完這個(gè)故事后我疑惑：微笑真的有這么大的力量嗎？我之后也嘗試著微笑，漸漸的，我的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，知心朋友也多了。這下我才真的嘆服了微笑這個(gè)動(dòng)詞！

在此，我希望每一個(gè)人的憂郁。磨難。曲折。愁苦都少一點(diǎn)，而微笑。成功多一點(diǎn)，我相信幸福也就離你不遠(yuǎn)了！

第三篇：給生命一個(gè)微笑吧

給生命一個(gè)微笑吧

沒(méi)有嫣然綻開(kāi)的花蕾，便沒(méi)有四季宜人的溫馨沒(méi)有潺潺流過(guò)心田的微笑，便沒(méi)有人生的灑脫。我們雖然哭著來(lái)到世上，但應(yīng)用微笑來(lái)面對(duì)人生。

微笑是特效護(hù)膚霜，把它抹在臉上，我們會(huì)更加美麗微笑是心底的一股泉水，它使我們的內(nèi)心豐盈而深情。微笑于朋友，是心靈的默契于陌生，是距離的縮短。

微笑著的人并非沒(méi)有痛苦，只不過(guò)他們善于把痛苦錘煉成詩(shī)行微笑著的人并非沒(méi)有眼淚，只不過(guò)他們善于把眼淚化作心靈的燈盞，照耀著前行的路。所以，微笑是涵養(yǎng)著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，一種超脫的魅力微笑是一種風(fēng)度，是具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬闊和豁達(dá)的風(fēng)度。也許有許多時(shí)候，你心底的苦悶和憂愁將你困擾，令你愁眉不展，那就請(qǐng)你給生命一個(gè)微笑，走出迷陣當(dāng)你被困難阻礙、束手無(wú)策時(shí)，那就請(qǐng)你給生命一個(gè)微笑，千萬(wàn)不要被擊敗生活中你免不了會(huì)有彷徨和迷惘的時(shí)候，請(qǐng)你給生命一個(gè)微笑，以指引你該走的路……倘若你時(shí)時(shí)想著用微笑去面對(duì)難題，那難題也許就會(huì)迎刃而解了。

給生命一個(gè)真誠(chéng)的微笑，用來(lái)對(duì)自我的嘗試和篤信，用你對(duì)他的摯愛(ài)和尊重，擺脫一切來(lái)自外界的糾纏和來(lái)自內(nèi)心的牽絆，揮別生活中的窒息和鉛壓，純純地笑，忘情地笑，透溢出人格的亮色，一展生命中燦爛的光澤，那么周圍的一切都會(huì)閃耀著美麗、銘示著珍惜，而令我們無(wú)法割舍。我們不必苛求生活，不必憐憫自我，不必怨天尤人，不必愁苦太多，給生命一個(gè)真誠(chéng)的微笑，我們將擁有溫馨和煦的春陽(yáng)和生命中最沁人的凱歌。

愛(ài)微笑，也就珍惜了你自己。懂得了微笑，也就懂得了生活。給生命一個(gè)真誠(chéng)的微笑，我們便擁有了人生中無(wú)可比擬的美麗和灑脫。

第四篇：《只有一個(gè)地球》公開(kāi)課教案

《只有一個(gè)地球》教案

課題：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材地十六冊(cè)

第19課《只有一個(gè)地球》第三課時(shí) 開(kāi)課教師：吳凌玲

課題類型：拓展知識(shí)課

一、教材分析：

《只有一個(gè)地球》是一篇科普說(shuō)明文，本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。分四部分介紹有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，是進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。課題點(diǎn)明了課文內(nèi)容，揭示課文中心。課文條理清晰，運(yùn)用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說(shuō)明方法，層層深入，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。

二、學(xué)情分析

八年一班共有學(xué)生6人。林星吟和吳淋霖語(yǔ)言理解能力和接受能力都非常強(qiáng)，課堂表現(xiàn)較為活潑，思維比較靈活；黃文麗和鄭艷梅語(yǔ)言的理解能力較強(qiáng)，但是思維不夠敏捷，上課時(shí)常走神，需要教師不斷地提醒；林夢(mèng)婷思維靈活，但是學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，注意力也不集中；高程同學(xué)基本無(wú)法跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我把學(xué)生分成ABC三組：（A組：林星吟、吳淋霖；B組：鄭艷梅、黃文麗、林夢(mèng)婷；C組：高程）

三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感）

A組：

1、掌握本課的五個(gè)生字，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。掌握比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等說(shuō)明方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

3、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；能把課本上的環(huán)保知識(shí)遷移運(yùn)用到生活中。

B組：

1、掌握本課的五個(gè)生字，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文，了解比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等說(shuō)明方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料并對(duì)資料進(jìn)行分類歸納的能力。地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

3、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。能把課本上的環(huán)保知識(shí)遷移運(yùn)用到生活中。

C組：

1、掌握本課的五個(gè)生字，加深對(duì)課文的理解。

2、通過(guò)形象生動(dòng)的視頻和圖片的學(xué)習(xí)，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性。能把課本上的環(huán)保知識(shí)遷移運(yùn)用到生活中。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，并學(xué)會(huì)通過(guò)查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。把本上的環(huán)保知識(shí)遷移到生活中，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)到環(huán)保從生活中的點(diǎn)滴做起。

五：教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能突破課文內(nèi)容，收集相關(guān)資料并分類整理并把環(huán)保知識(shí)遷移到生活中。

六、教學(xué)方法：講讀法、分組討論法、啟發(fā)式教學(xué)、榜樣法

七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、知識(shí)競(jìng)賽的小禮物

八、總課時(shí)安排：5課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，掃清生字詞障礙并通讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)：精讀課文布置收集資料的作業(yè)。

第三課時(shí)：師生交流以“地球的可愛(ài)和容易破碎”為關(guān)鍵詞所搜索到的環(huán)保資料，從而更深入地理解課文的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上概括課文的中心思想并說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪锌梢栽鯓幼龅江h(huán)保。（本課時(shí)）

第四課、五課時(shí)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，完成一篇讀后感。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這篇文章是文體是什么？

2、這篇說(shuō)明文文從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球這個(gè)道理的？

3、在課文的第四段，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？

4、集體朗讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話。注意讀出宇航員的感嘆之情。

三、新授設(shè)計(jì)：

（一）出示本節(jié)課的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、發(fā)現(xiàn)之旅：從關(guān)鍵詞地球的“可愛(ài)”出發(fā)，尋找并發(fā)現(xiàn)地球的可愛(ài)之處。

2、心痛之旅：從關(guān)鍵詞地球的“容易破碎”出發(fā)，了解地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

（二）啟動(dòng)發(fā)現(xiàn)之旅：拓展學(xué)習(xí)地球的可愛(ài)之處。

1、每位同學(xué)把自己搜索到的地球的可愛(ài)之處講出來(lái)和大家一起分享。

2、教師出示視頻資料，讓學(xué)生在美麗的畫面中欣賞地球的美麗與可愛(ài)。

3、請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你心目中地球最可愛(ài)的地方在哪里？

4、看到我們這么可愛(ài)的地球，你們心里是什么滋味？

5、從課文中找出最能體現(xiàn)地球的美麗和可愛(ài)的句子，并用熱愛(ài)的心情讀這句話。

（三）啟動(dòng)思索之旅：拓展學(xué)習(xí)地球的容易破碎之處并概括中心思想。

1、學(xué)生交流自己回家搜索到的關(guān)于地球容易破碎的知識(shí)。

2、組長(zhǎng)總結(jié)小組成員的發(fā)言情況，并概括本組成員所說(shuō)的關(guān)于地球容易破碎的知識(shí)。

3、教師出示地球受到污染的幻燈片。

4、教師出示相關(guān)圖像和視頻資料講述由于人類的自私和貪婪給同樣生活在地球上的兄弟姐妹造成的巨大傷害。

5、通過(guò)生動(dòng)的圖像和視頻資料講述人類自己也品嘗到了生態(tài)惡果。

6、看了這些，你們的心情怎樣？心里是什么滋味？并概括出中心思想。

（四）啟動(dòng)希望之旅：如何保護(hù)我們可愛(ài)美麗的地球。

1、舉行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，獲得優(yōu)勝的小組有優(yōu)先選擇小禮品的權(quán)利。

2、每組成員發(fā)言，討論自己在生活中如何做到保護(hù)我們的環(huán)境。

3、教師出示網(wǎng)友的環(huán)保言論和環(huán)保行動(dòng)，號(hào)召學(xué)生像網(wǎng)友學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)到了許多新的環(huán)保知識(shí)，要應(yīng)用到生活中，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

五、布置作業(yè)：

1、以“如何做到環(huán)?！睘殛P(guān)鍵詞，用百度搜索相關(guān)資料，指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

2、寫一篇讀后感

第五篇：公開(kāi)課《只有一個(gè)地球》教案

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí)，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文條分縷析，說(shuō)服力強(qiáng)，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球，勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心，達(dá)到作者寫作之初衷。另外，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂，而且說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力。

設(shè)計(jì)思路

著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書、讀中感悟，合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)借助“勸說(shuō)會(huì)”等形式，讓學(xué)生最大限度地得到語(yǔ)文綜合能力的鍛煉。最后，精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí)、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去。

教學(xué)目的

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索取。

2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)，激發(fā)珍惜資源，保護(hù)地球的情感。并付諸實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)

本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、CAI課件

2、安排學(xué)學(xué)生收集地球相關(guān)資料。

一、導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球

2、我們上節(jié)課初學(xué)了課文，在文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（課件出示 ： 我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！）

3、宇航員覺(jué)得“地球太可愛(ài)了”，為什么又說(shuō)“同時(shí)也太容易破碎了呢？”如果地球破碎了，人類將何去何從呢？（板書：可愛(ài)、易碎）現(xiàn)在我們就從這三個(gè)問(wèn)題入手來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇說(shuō)明文（板書課題）。

二、自主讀書，自由研討。1．出示自學(xué)要求。

那么地球的可愛(ài)、易碎分別表現(xiàn)在哪里呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊做批注：用“——“畫出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句，用“~～～”畫出表現(xiàn)地球“易碎”的語(yǔ)句.2．匯報(bào)交流

同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入。現(xiàn)在，我們大家就一起探究，想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀，好嗎？

片段A：“地球可愛(ài)”篇

1、說(shuō)說(shuō)看，你從哪里讀出了“地球的可愛(ài)”？

2、A生交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象。

“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。”（我覺(jué)得這句話寫得很美）

（1）從作者的描寫中，你感受到了什么？你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗？(晶瑩、紋痕交錯(cuò)、紗衣)誰(shuí)知道紗衣實(shí)際指的是什么嗎？(大氣層)這樣的句子運(yùn)用了什么手法？比喻也叫打比方。

（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。

(4)真好,誰(shuí)還來(lái)讀,讀出你的理解,你的感受.B繼續(xù)交流，你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛(ài)？

“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！保?）這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）（2）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，是地球賦予萬(wàn)物以生命，是地球養(yǎng)育了萬(wàn)物生靈。可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類和萬(wàn)物。）（3）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美和熱愛(ài)的語(yǔ)氣再讀這句話。

C你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛(ài)？

（同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一葉扁舟）（1）這段話用了哪些說(shuō)明方法？（作比較、打比方、列數(shù)字）（2）同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.為什么這么說(shuō)？

（事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。小而可愛(ài)，我們應(yīng)該珍惜它、愛(ài)護(hù)它。）D、繼續(xù)交流，你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪些地方呢？會(huì)讀書的孩子懂得聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽下面的內(nèi)容，看一看，除了外觀上的美，還有沒(méi)有描寫地球可愛(ài)的地方？

地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。（1)地球的可愛(ài)體現(xiàn)在哪里？（體現(xiàn)在它的無(wú)私和慷慨上）(2)無(wú)私、慷慨在這句話里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀！這就叫做“無(wú)私”，這就叫做“慷慨”?。?）同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？（銅、鐵、鋅、金、銀……）像這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。

除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢?jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

（4）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰(shuí)會(huì)這么無(wú)私，這么慷慨?只有（母親?。┲挥心赣H才心甘情愿地默默奉獻(xiàn)，無(wú)私而又慷慨地對(duì)待她的兒女們呀！

（5）讀到這里，你有什么話想對(duì)地球母親表達(dá)嗎？（地球，我們的母親，我們感謝你！地球，你真是太可愛(ài)了！太偉大了！地球母親，正是因?yàn)榱四牟赣?，我們才能生活得如此幸福……）?）我聽(tīng)到了你們對(duì)地球母親的感激崇拜之情，聽(tīng)到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆！片段B：“地球易碎”篇

是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！” 它慷慨，無(wú)私地為人類提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?，我們是?yīng)該好好的愛(ài)護(hù)她。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢？你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？

（1）第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開(kāi)采）樣的開(kāi)采叫不加節(jié)制，說(shuō)說(shuō)你的理解。(有多少就開(kāi)采多少，想怎么挖就怎么挖,）這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。你知道“枯竭”意味著什么嗎？（斷絕、缺失）（2）作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、無(wú)奈、不滿、著急、告誡……)

（3）那么，你能通過(guò)你的朗讀把這種心情表達(dá)出來(lái)嗎？（課件：地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）女生讀第一句，男生讀第二句。

2、第4自然段。

（1）人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢？抽生讀。

（2）“本來(lái)”是什么意思？（原本）那么現(xiàn)在呢？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。）“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎?（不行，本來(lái)突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。）作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

（3）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件：生態(tài)災(zāi)難的圖片及數(shù)據(jù)）

（4）面對(duì)這些觸目驚心的圖片和數(shù)字，同學(xué)們，看著我們的母親，這樣受到我們的肆意傷害，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（5）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累，是啊，地球太容易破碎了。

片段C：“別無(wú)去處”篇

1、如果地球被毀滅，人類將別無(wú)去處。用你們?cè)谡n文中找到的句子來(lái)證實(shí)它。①科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。

（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。）（2）那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？剛才，我做一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬(wàn)年！能到達(dá)嗎?人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

2、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小粋€(gè)地球！

三、回到課題，升華情感

只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么我們這些地球的兒女們又該怎么做？

（生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚……生：作為一名小學(xué)生應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從我做起，讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)，加入到保護(hù)地球的行列去吧?。┪覀儽仨毦谋Ｗo(hù)地球（板書：精心保護(hù)），千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話（課件出示：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球），痛定思痛后只有一句話，（課件出示：因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，所以要精心保護(hù)地球”），善待地球，珍愛(ài)生命，這是我們永恒的主題.（課件出示：因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球）讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球母親!

四、布置作業(yè)，拓展延伸

我們只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)她。老師建議大家課后可以自主開(kāi)展六個(gè)一的環(huán)?；顒?dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告）；編一份環(huán)保小報(bào)。