第一篇：《只有一個地球》公開課、反思

市級課題《有效備課上課說課評課案例研究》資料

課堂上的期望值

------《只有一個地球》第一課時教學反思

開陽縣永溫鎮中心小學 蔡顯碧

2013年10月17日，我在校內上了一節公開課，課后還開展了評課活動。不知道是聽課老師對我的“客套”還是怎么的，都撿好的說，（有的說這是一節示范課，有的說這是一節成功的課-----。）不過，對于一個40多歲的老教師來說那已經不是我要計較的事。我最陶醉的還是在課堂上的那一份對學生不抱期望值的心。

記得在以往，只要是這樣的課，我都會在備課時就把我要處理的問題提前給學生，讓他們記住答案，好在課堂上為我爭臉面，也便贏得聽課教師的好評：這個老師上課是如何的精彩，該班的學生是如何的聰明----。然而今天，我放下了，把所有的一切的都放下了，不在意聽課教師如何來評價我這個人，不在意他們對我課堂能力看法，不在意他們如何評價我班的學生。現在我腦子里面有的是，真真實實的上完這節課，對于課堂上我要處理的每一個問題的拋出，從未對學生抱有任何的期望，我要做的就是如何引導學生去明白這個問題，看學生在課堂上是否開心，這可能就是人們喊得最響的那句話“結果固然重要，但過程不能忽視”。看！今天的這樣一個環節讓我特有滿足感：

師：作者在看到這個美麗地球時發出了一個什么樣的感嘆？

生：地球，這個人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。師：你對作者把地球稱為母親、生命的搖籃怎么看？ 生1：作者把地球稱為母親，是因為地球給了我們生命。師：生命是父母給的，怎么會與地球有關系呢？ 生1：地球給了我們的吃。生2：地球給了我們的穿。

生3：就連我們的呼吸都離不開地球。

多么精彩的對話，這樣的對話在以往的課堂是我不敢想的，然而今天，讓我對我的教育生涯有了新的認識：教學過程只是一個過程，他的值是無法期望的，要的是這個過程，只要這個過程是實實在在的，值就隱藏在里面，至于是多少，無法用量來衡量。

世上很難有完美的事，在我的這節課中也存在著不少缺點，在自己的梳理下，主要表現在以下幾個方面：

首先是對班班通運用不是很熟練，對于這樣的課，要說我在課前沒精心準備是說不過去的，但不知怎么的，課堂上的我就是忘了放幻燈片的全屏，以至于我在運用上面的筆時怎么也在不到。造成課堂的遺憾之一。

其次是課堂語言不夠簡練，課前的我，無論在哪一個環節都做的精心的準備，包括每一個問題之間的過渡語，可是一到課堂上，上著上著就忘記了，于是就出現了不少口頭語言，比如扯著噪子問學生：“同學們說是不是這樣的呢、是這樣的哈-----”

市級課題《有效備課上課說課評課案例研究》資料

第二篇：《只有一個地球》公開課教案

《只有一個地球》教案

課題：全日制聾校實驗教材地十六冊

第19課《只有一個地球》第三課時 開課教師：吳凌玲

課題類型：拓展知識課

一、教材分析：

《只有一個地球》是一篇科普說明文，本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。分四部分介紹有關地球的知識，說明保護環境的重要性，是進行環保教育的好教材。課題點明了課文內容，揭示課文中心。課文條理清晰，運用了比較、列舉數據、打比方、假設等多種說明方法，層層深入，具有很強的說服力。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

二、學情分析

八年一班共有學生6人。林星吟和吳淋霖語言理解能力和接受能力都非常強，課堂表現較為活潑，思維比較靈活；黃文麗和鄭艷梅語言的理解能力較強，但是思維不夠敏捷，上課時常走神，需要教師不斷地提醒；林夢婷思維靈活，但是學習主動性較弱，注意力也不集中；高程同學基本無法跟隨教師的教學節奏。針對學生的學習情況，我把學生分成ABC三組：（A組：林星吟、吳淋霖；B組：鄭艷梅、黃文麗、林夢婷；C組：高程）

三、教學目標（知識、能力、情感）

A組：

1、掌握本課的五個生字，初步學習說明文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。掌握比較、列舉數據、打比方、假設等說明方法。

2、培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

3、了解課文介紹的有關地球的知識，懂得“只有一個地球”的道理，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；能把課本上的環保知識遷移運用到生活中。

B組：

1、掌握本課的五個生字，初步學習說明文，了解比較、列舉數據、打比方、假設等說明方法。

2、培養學生收集整理材料并對資料進行分類歸納的能力。地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

3、了解課文介紹的有關地球的知識，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球，增強環保意識，受到保護環境的教育。能把課本上的環保知識遷移運用到生活中。

C組：

1、掌握本課的五個生字，加深對課文的理解。

2、通過形象生動的視頻和圖片的學習，懂得“只有一個地球”的道理，得保護生態環境，保護地球的重要性。能把課本上的環保知識遷移運用到生活中。

四、教學重點：

1、培養學生收集整理資料的能力，并學會通過查找資料補充課文內容的能力；

2、通過學習課文，懂得“只有一個地球”的道理，增強環保意識，受到保護環境的教育。把本上的環保知識遷移到生活中，培養學生意識到環保從生活中的點滴做起。

五：教學難點：通過課文的學習，學生能突破課文內容，收集相關資料并分類整理并把環保知識遷移到生活中。

六、教學方法：講讀法、分組討論法、啟發式教學、榜樣法

七、教具準備：多媒體課件、知識競賽的小禮物

八、總課時安排：5課時

第一課時：初讀課文，掃清生字詞障礙并通讀課文，理解課文內容。第二課時：精讀課文布置收集資料的作業。

第三課時：師生交流以“地球的可愛和容易破碎”為關鍵詞所搜索到的環保資料，從而更深入地理解課文的內容，并在此基礎上概括課文的中心思想并說說我們在生活中可以怎樣做到環保。（本課時）

第四課、五課時：通過課文的學習，完成一篇讀后感。

教學過程：

一、組織教學：

二、復習導入

1、這篇文章是文體是什么？

2、這篇說明文文從哪幾個方面來說明只有一個地球這個道理的？

3、在課文的第四段，宇航員遨游太空目睹地球時發出了怎樣的感嘆？

4、集體朗讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話。注意讀出宇航員的感嘆之情。

三、新授設計：

（一）出示本節課的拓展學習任務：

1、發現之旅：從關鍵詞地球的“可愛”出發，尋找并發現地球的可愛之處。

2、心痛之旅：從關鍵詞地球的“容易破碎”出發，了解地球為什么容易破碎。

（二）啟動發現之旅：拓展學習地球的可愛之處。

1、每位同學把自己搜索到的地球的可愛之處講出來和大家一起分享。

2、教師出示視頻資料，讓學生在美麗的畫面中欣賞地球的美麗與可愛。

3、請兩位學生說一說你心目中地球最可愛的地方在哪里？

4、看到我們這么可愛的地球，你們心里是什么滋味？

5、從課文中找出最能體現地球的美麗和可愛的句子，并用熱愛的心情讀這句話。

（三）啟動思索之旅：拓展學習地球的容易破碎之處并概括中心思想。

1、學生交流自己回家搜索到的關于地球容易破碎的知識。

2、組長總結小組成員的發言情況，并概括本組成員所說的關于地球容易破碎的知識。

3、教師出示地球受到污染的幻燈片。

4、教師出示相關圖像和視頻資料講述由于人類的自私和貪婪給同樣生活在地球上的兄弟姐妹造成的巨大傷害。

5、通過生動的圖像和視頻資料講述人類自己也品嘗到了生態惡果。

6、看了這些，你們的心情怎樣？心里是什么滋味？并概括出中心思想。

（四）啟動希望之旅：如何保護我們可愛美麗的地球。

1、舉行環保知識競賽，獲得優勝的小組有優先選擇小禮品的權利。

2、每組成員發言，討論自己在生活中如何做到保護我們的環境。

3、教師出示網友的環保言論和環保行動，號召學生像網友學習。

四、課堂小結：今天我們學習到了許多新的環保知識，要應用到生活中，做個環保小衛士。

五、布置作業：

1、以“如何做到環保”為關鍵詞，用百度搜索相關資料，指導我們的行動。

2、寫一篇讀后感

第三篇：公開課《只有一個地球》教案

《只有一個地球》教學設計

教材分析

《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關知識，而且能增強環保意識，為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎。全文條分縷析，說服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。

設計思路

著眼于每個學生的發展，力求將“以人為本，發揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，培養學生自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主、合作學習的能力，同時借助“勸說會”等形式，讓學生最大限度地得到語文綜合能力的鍛煉。最后，精心設計選擇性作業，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。

教學目的

1、通過課文的學習，使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索取。

2、通過對內容的理解，使學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識，激發珍惜資源，保護地球的情感。并付諸實際行動愛護地球。

3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。教學重點

本課教學的重點是讓學生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源、保護地球的生態環境。

教學難點

本課的教學難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

教學準備

1、CAI課件

2、安排學學生收集地球相關資料。

一、導入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球

2、我們上節課初學了課文，在文中的宇航員又發出了怎樣的感嘆呢？（課件出示 ： 我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！）

3、宇航員覺得“地球太可愛了”，為什么又說“同時也太容易破碎了呢？”如果地球破碎了，人類將何去何從呢？（板書：可愛、易碎）現在我們就從這三個問題入手來展開學習，繼續學習《只有一個地球》這篇說明文（板書課題）。

二、自主讀書，自由研討。1．出示自學要求。

那么地球的可愛、易碎分別表現在哪里呢？下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊做批注：用“——“畫出表現地球“可愛”的語句，用“~～～”畫出表現地球“易碎”的語句.2．匯報交流

同學們剛才的學習非常投入。現在，我們大家就一起探究，想說就說，想讀就讀，好嗎？

片段A：“地球可愛”篇

1、說說看，你從哪里讀出了“地球的可愛”？

2、A生交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象。

“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。”（我覺得這句話寫得很美）

（1）從作者的描寫中，你感受到了什么？你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？(晶瑩、紋痕交錯、紗衣)誰知道紗衣實際指的是什么嗎？(大氣層)這樣的句子運用了什么手法？比喻也叫打比方。

（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

(4)真好,誰還來讀,讀出你的理解,你的感受.B繼續交流，你還從哪些語句體會出地球的可愛？

“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”（1）這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）（2）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養育了萬物生靈。可以說，沒有地球就沒有人類和萬物。）（3）小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美和熱愛的語氣再讀這句話。

C你還從哪些語句體會出地球的可愛？

（同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一葉扁舟）（1）這段話用了哪些說明方法？（作比較、打比方、列數字）（2）同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.為什么這么說？

（事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。小而可愛，我們應該珍惜它、愛護它。）D、繼續交流，你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢？會讀書的孩子懂得聯系上下文，從整體上去把握內容。請快速地瀏覽下面的內容，看一看，除了外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方？

地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。（1)地球的可愛體現在哪里？（體現在它的無私和慷慨上）(2)無私、慷慨在這句話里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們人類提供多少資源呀！這就叫做“無私”，這就叫做“慷慨”！）（3）同學們都知道那些礦產資源？（銅、鐵、鋅、金、銀……）像這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們為不可再生資源。

除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

（4）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰會這么無私，這么慷慨?只有（母親！）只有母親才心甘情愿地默默奉獻，無私而又慷慨地對待她的兒女們呀！

（5）讀到這里，你有什么話想對地球母親表達嗎？（地球，我們的母親，我們感謝你！地球，你真是太可愛了！太偉大了！地球母親，正是因為了您的哺育，我們才能生活得如此幸福……）（6）我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情，聽到了你們從心底發出來的贊嘆！片段B：“地球易碎”篇

是啊，“我們這個地球太可愛了！” 它慷慨，無私地為人類提供著各種資源，哺育著我們人類，我們是應該好好的愛護她。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？

（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態度？（不加節制的開采）樣的開采叫不加節制，說說你的理解。(有多少就開采多少，想怎么挖就怎么挖,）這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。你知道“枯竭”意味著什么嗎？（斷絕、缺失）（2）作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、無奈、不滿、著急、告誡……)

（3）那么，你能通過你的朗讀把這種心情表達出來嗎？（課件：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。）女生讀第一句，男生讀第二句。

2、第4自然段。

（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。

（2）“本來”是什么意思？（原本）那么現在呢？（可再生的資源已經遭到破壞。）“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?（不行，本來突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生。）作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。

（3）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態災難嗎？老師也收集了到了一些相關資料。（出示課件：生態災難的圖片及數據）

（4）面對這些觸目驚心的圖片和數字，同學們，看著我們的母親，這樣受到我們的肆意傷害，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（5）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累，是啊，地球太容易破碎了。

片段C：“別無去處”篇

1、如果地球被毀滅，人類將別無去處。用你們在課文中找到的句子來證實它。①科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）（2）那么40萬億千米是一個什么概念呢？剛才，我做一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

2、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——一個地球！

三、回到課題，升華情感

只有一個地球，我們別無去處！那么我們這些地球的兒女們又該怎么做？

（生：我們應該保護地球。生：我們應該擦去地球母親的眼淚……生：作為一名小學生應該從現在做起，從我做起，讓我們馬上行動起來，加入到保護地球的行列去吧！）我們必須精心保護地球（板書：精心保護），千言萬語匯成一句話（課件出示：因為只有一個地球），痛定思痛后只有一句話，（課件出示：因為我們只有一個地球，所以要精心保護地球”），善待地球，珍愛生命，這是我們永恒的主題.（課件出示：因為我們只有一個地球，人類只有一個地球）讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛我們的地球母親!

四、布置作業，拓展延伸

我們只有一個地球，我們要保護她。老師建議大家課后可以自主開展六個一的環保活動： 發一則環保信息；收集一條環保小常識；提一個環保金點子；參加一次社會環保活動；寫一篇環保征文（故事，日記，讀書筆記、調查報告）；編一份環保小報。

第四篇：公開課《只有一個地球》教案

《只有一個地球》教案

教材分析

《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關知識，而且能增強環保意識，為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎。全文條分縷析，說服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。設計思路

著眼于每個學生的發展，力求將“以人為本，發揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，培養學生自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主、合作學習的能力，同時借助“勸說會”等形式，讓學生最大限度地得到語文綜合能力的鍛煉。最后，精心設計選擇性作業，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。教學目的

1、通過課文的學習，使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索取。

2、通過對內容的理解，使學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識，激發珍惜資源，保護地球的情感。并付諸實際行動愛護地球。

3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。教學重點

本課教學的重點是讓學生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源、保護地球的生態環境。教學難點

本課的教學難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學準備

1、CAI課件。

2、安排學學生收集地球相關資料。課前談話

師：同學們，我給大家出個謎語“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”是什么？（生答：地球）

師：請跺一跺腳，給地球打個招呼！來！一起叫一聲：地球！（板書：地球）

師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，后面就會熱烈地鼓掌的。開始！（生一起，深情地：地球——你好——）

師：地球聽到了我們的呼喚。今天，大家積極思考、回答問題我還要在課后送件最有意義的禮物給你們！（有時間學生看地球四季美景圖片）好，我們現在開始上課。教學過程

一、導入新課

同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了??好，飛船已到了太空，請睜開眼，觀看太空的美麗景色。

（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

1、小宇航員們你在太空看見我們美麗的地球，想夸一夸嗎？（生自由夸）

2、同學們上節課初學了課文，在文中的宇航員又發出了怎樣的感嘆呢？（生答，一起讀這句話）（課件出示

1、我們這個地球太可愛了

2、同時也太容易破碎了！）

3、宇航員覺得“地球太可愛了”，為什么又說“同時也太容易破碎了呢？”如果地球破碎了，人類將何去何從呢？（板書：可愛、易碎）（生答：別無去處）（出示課件：如果地球破碎了，人類將別無去處）現在我們就從這三個問題入手來展開學習。請看自學提示：

二、自主讀書，自由研討。

1．自主確立研究問題，出示自學要求。

（1）請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，就你感興趣的問題，靜下心來研讀，可畫上符號，可寫出自己的感受。

（2）能聯系自己的生活實際和搜集到的資料談體會，對于不懂的地方，可問同學或老師。（課件出示以上要求）（生自主學習，教師巡視）2．匯報交流

同學們剛才的學習非常投入。現在，我們大家就一起探究，想說就說，想讀就讀，好嗎？ 誰先來交流？告訴大家你研究的問題是什么？ 片段A：“地球可愛”篇

1、說說看，你從哪里讀出了“地球的可愛”？

2、根據學生的交流相應出示課件，品讀重點句。A生交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象。“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。”（我覺得這句話寫得很美）

（1）為什么可愛？（生自由談，應結合晶瑩、紋痕交錯、紗衣，生答不好就引導）（2）你再給大家讀一讀這句話好嗎？一定要讀美喲！

我建議女同學來給大家美美的讀這句話？男同學閉上眼睛，想象是什么樣的畫面？一定要讀美喲！（生讀后出示課件）請睜開眼，和你想象的一樣美嗎？（出示課件：美麗的地球外形圖）

（3）請睜開眼看大屏幕，跟你想象的一樣嗎？（哇！地球太美了！屏幕出現，生也油然而出）B繼續交流，你還從哪些語句體會出地球的可愛？（1）“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”（學生從比喻的角度談喜歡的原因）

（2）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養育了萬物生靈。）可以說，沒有地球就沒有人類。你們班誰讀書讀得最好！（生推薦）你給我建議怎么讀這句話？（生談建議）我贊同你的建議！來，你給同學們讀一下！（生讀）確實是朗讀高手！（手勢，）

老師也想和你們一起讀了，來！全班同學帶著你對地球的贊美和熱愛一起讀！。C你還從哪些語句體會出地球的可愛？

①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。

②半徑6300千米（小而可愛，我們應該珍惜它、愛護它，有理由就行。）這段話用了哪些說明方法？（作比較、打比方、列數字）

D、繼續交流，你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢？（生思考狀）

（1）會讀書的孩子懂得聯系上下文，從整體上去把握內容。請快速地瀏覽下面的內容，看一看，除了外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方。（2）地球無私地向我們人類提供著各種資源 找到書上的句子一起讀一下。（生讀：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。）地球的可愛體現在哪里？（體現在它的無私和慷慨上）

無私、慷慨在這句話里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們人類提供多少資源呀！這就叫做“無私”，這就叫做“慷慨”！）

（3）除了礦產資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？（水資源，大氣資源，森林資源，生物資源??）（4）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰會這么無私，這么慷慨?只有（母親！）只有母親才心甘情愿地默默奉獻，無私而又慷慨地對待她的兒女們呀！（5）讀到這里，你有什么話想對地球母親表達嗎？（生自由表達：

地球，我們的母親，我們感謝你！地球，你真是太可愛了！太偉大了！

地球母親，正是因為了您的哺育，我們才能生活得如此幸福??）

（6）我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情，聽到了你們從心底發出來的贊嘆！（7）讓我們再回到這一句話，（點擊課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，再次深情地贊美一下自己的母親吧！

（生飽含激情地齊聲贊美。）片段B：“地球易碎”篇 是啊，“我們這個地球太可愛了！”它慷慨，無私地為人類提供著各種資源，哺育著我們人類，我們是應該好好的愛護她。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？（1）生交流地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產資源來說，人類如果不加節制的開采，地球上的礦產資源必將越來越少。

（2）繼續交流，還能從哪兒體會出地球的容易破碎？

（3）生交流人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，造成生態災難。（4）請同學們看到課文中的這段話。（課件出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。（但是），因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，（不但）使它們不能再生，（還）造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”）“本來”是什么意思？（原先，先前）

原先是什么樣的？那么現在呢？（可再生的資源已經遭到破壞。）

這一系列生態災難是怎么造成的？請同學們結合你收集的資料談一談：（同學爭先恐后，自由回答： a.我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。b.大家還記得，三年級學過《一個小村莊的故事》就是最好的例子。c.我還知道大氣被污染后形成的酸雨現象。??）

（5）哇！同學們知道的真多，老師也給大家帶來了一段記錄片。（播放生態災難紀錄片，生觀看）同學們，看著日見蒼老的母親，青春不在的母親，傷痕累累的母親，你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）能說的具體一點兒嗎？為什么？

（６）帶著你的這種感受來讀一下這段話，注意體會括號里關聯詞語。看看它們好在哪兒？（生讀，生評，談好處）

（７）我聽出了你的焦急和擔憂，是啊，地球太容易破碎了。片段C：“別無去處”篇

1、如果地球被毀滅，人類將別無去處。用你們在課文中找到的句子來證實它。

①、科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）（2）那么40萬億千米是一個什么概念呢？

（剛才，我做一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。）

2、你還能從哪里體會到別無去處？ 建造移民基地也是不現實的。

為什么？（生結合說明方法，用書上的話有理由地談就行）

三、學習最后一段

1、“只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處。”（板書：只有一個）那么我們這些地球的兒女們又該怎么做？

（生：我們應該保護地球。生：我們應該擦去地球母親的眼淚??）我們要精心保護地球（板書：精心保護），因為我們——（生讀課題：只有一個地球），只有這樣才能造福子孫后代！（板書：造福后代）

2、今天，我們對地球有了更深的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。（課件出示：

布什拋棄《東京議定書》

布什總統于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣。布什不參加“拯救地球”會議

去年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統。”

3、讀完這兩條消息，你有什么想法？心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。（學生做出各種表情，有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解??）現在請你們把心中的想法說出來。（生：布什，你真是一個很糟糕的總統！生：布什你太自私了。生：美國的這個總統應該馬上下臺。生：布什，你一個大國的總統怎么會這樣呢？??）

4、魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰斗。我們要想辦法讓布什轉變態度，改變主意。假如布什就在你們面前，請你來勸勸他。從課文里找出說服布什的理由，還可以將課外書中學到的相關知識運用進來。要注意勸說的方法、技巧、態度。（生寫勸說稿，教師巡回指導）

5、師代表布什與生對話： ??

同學們，你們剛才的表現非常出色，連一貫很自負的美國總統布什先生也被你們打動了。因為你們的理由很充分，講話的態度也很誠懇。也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布什，希望他真的能改變態度。

6、同學們，讓我們帶著深情的呼喚一起讀最后一段話吧。（畫雙手）

四、總結全文

只有一個地球，它是那么的美麗壯觀，又是那么的容易破碎，我們必須精心的保護她！千言萬語匯成一句話（課件出示：因為只有一個地球），痛定思痛后只有一句話，（課件出示：因為我們只有一個地球，所以要精心保護地球”），善待地球，珍愛生命，這是我們永恒的主題（課件出示：因為我們只有一個地球，人類只有一個地球）（三次，一次比一次強烈）

五、作業（任選一題）。

1、設計一條“珍惜資源，保護地球”廣告語。

2、畫一幅環保宣傳畫。

3、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤??你想對人類說什么？

4、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

六、尾聲：下課了，我還要送給你們一件很特別禮物，這是我校四位美術大師共同創作的宣傳畫《地球笑了》，希望你們在平時的生活中付諸行動，它一定就會笑的！這就是老師送給你們最好的禮物！（學生在歌曲MTV《地球，你好嗎》中靜靜的走出教室）

七、板書設計 只有一個地球 精造 心福 保后 護代

（畫雙手）教學反思：

1、通過運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。

2、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學模式，層層遞進，不斷增強學生善待地球的情感以及環保意識。

第五篇：只有一個地球反思

《只有一個地球》教學反思

——扎蘭屯 興華小學 王穎

（一）給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真 真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。