第一篇：手工活動(dòng)《花瓶》教學(xué)反思

手工活動(dòng)《花瓶》教學(xué)反思

手工活動(dòng)《花瓶》教學(xué)反思

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了泥工活動(dòng)《花瓶》讓幼兒通過(guò)活動(dòng)掌握泥工的正確制作方法，讓幼兒感知裝飾物體特有的藝術(shù)美，并以此來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。

我們班的孩子在動(dòng)手能力方面很是一個(gè)弱項(xiàng)，為了培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，我通常會(huì)利用各種各樣的操作活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們。在這次活動(dòng)中，我在活動(dòng)的開始先讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家中的花瓶是什么樣的，其次欣賞了各種花瓶的圖片，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖案和線條裝飾花瓶中的塊面從而提高幼兒的審美能力，欣賞能力，并能自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶。通過(guò)這個(gè)泥工活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在制作的時(shí)候只會(huì)采用一些簡(jiǎn)單的泥工方法，比如說(shuō)對(duì)泥進(jìn)行團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓平。有的孩子更了制作更方便，就借用橡皮泥上的工具，完全不需要自己修改。而且孩子在制作時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的作品都是很小很小的，也沒(méi)有特別的，所以我想可能是我們班的孩子對(duì)于這方面能力不強(qiáng)，所以他們沒(méi)有自信。那么在活動(dòng)中我們就可以讓他們進(jìn)行合作，大班的孩子完全有能力合作創(chuàng)造。

在這次的泥工活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了還有一個(gè)問(wèn)題，就是我們班的孩子想象創(chuàng)造力，很多孩子在制作前期就只會(huì)呆呆的坐著，等到有小朋友做出形來(lái)了，就借著別的物體也做一個(gè)一模一樣的，所以大班的孩子光會(huì)模仿是不夠，是學(xué)會(huì)自己想象創(chuàng)造。針對(duì)這些問(wèn)題我想在今后更多的手工活動(dòng)，我們可以放手讓孩子自己去看圖片或者制作步驟自己完全，老師完全可以當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者。今后也會(huì)多放一些能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的活動(dòng)。

第二篇：幼兒園大班手工活動(dòng)：裝飾花瓶

幼兒園大班手工活動(dòng)：裝飾花瓶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用橡皮泥造型并運(yùn)用秋天的農(nóng)作物果實(shí)采用多種方式有規(guī)律地來(lái)裝飾瓶子，激發(fā)幼兒對(duì)制作活動(dòng)的興趣。

2、能合理利用周圍生活中的廢舊材料來(lái)美化生活，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種罐頭、飲料瓶，橡皮泥，黑豆、黃豆、綠豆、玉米、紅豆等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞花瓶。談話：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)花瓶嗎？花瓶是什么樣子的？老師帶來(lái)了幾幅花瓶圖片我們一起來(lái)欣賞一下。

2、我們也來(lái)做小小設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)花瓶上的圖案。

出示圖片，幫助幼兒歸納規(guī)律

1）主題式的裝飾

2）瓶口、瓶底對(duì)應(yīng)的裝飾

3、觀察裝飾好的花瓶，激發(fā)制作欲望。

“它們是用什么材料裝飾的？運(yùn)用了上面的哪種方法？”

4、出示課件，幼兒觀察制作過(guò)程，了解制作方法

5、幼兒動(dòng)手嘗試制作。

1）鼓勵(lì)幼兒用多種材料進(jìn)行裝飾。

2）幫助能力強(qiáng)的幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)作。

5、共同布置花瓶展，相互欣賞、評(píng)價(jià)。

“你是用哪種方法來(lái)裝飾的？你喜歡哪個(gè)花瓶？為什么？”

第三篇：《大花瓶》教學(xué)反思

《大花瓶》教學(xué)反思

《大花瓶》教學(xué)反思1

本節(jié)課我認(rèn)為重點(diǎn)就是探討對(duì)稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案，造型美觀的大花瓶。所以我在課前做了充分的準(zhǔn)備，包括對(duì)個(gè)人教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課件的制作、范畫的繪制等，也對(duì)學(xué)生做了一定的分析。

在本節(jié)課中，我認(rèn)為從欣賞花瓶圖片——對(duì)稱式圖樣——花瓶的造型——欣賞學(xué)生作品這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，是緊密聯(lián)系在一起的，先給學(xué)生看看現(xiàn)實(shí)中的花瓶，體會(huì)花瓶的形狀美和花紋美，并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我導(dǎo)出了對(duì)稱式的花瓶，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)關(guān)于怎樣剪出對(duì)稱式花瓶的疑問(wèn)，學(xué)生直接就可以轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，然后就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)演示，在其它學(xué)生也帶入進(jìn)來(lái)，一同思考，這個(gè)地方是個(gè)高潮也是個(gè)本課的重點(diǎn)地方，如果沒(méi)有解決好，激發(fā)不起學(xué)生的興趣也就激發(fā)不起學(xué)生創(chuàng)作的熱情；如果激發(fā)的好，那全班學(xué)生都會(huì)有想要?jiǎng)邮值臎_動(dòng)，仿佛真的走進(jìn)了那個(gè)對(duì)稱式剪紙的世界。我認(rèn)為我在執(zhí)教時(shí)，我的激發(fā)創(chuàng)作已經(jīng)打動(dòng)了孩子，并把他們引入到了對(duì)稱式剪紙的神奇中，所以從學(xué)生的回答中就可以體現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)生們積極踴躍的舉手發(fā)言，那種渴望被我叫到眼神和一個(gè)個(gè)充滿童趣的回答，在告訴我孩子們已經(jīng)融入進(jìn)去了。從學(xué)生完成的作業(yè)中也可以看出來(lái)每個(gè)孩子都發(fā)揮了自己的'想象力。

從激發(fā)完創(chuàng)作結(jié)束都，我是直接設(shè)問(wèn)“你們都會(huì)剪了對(duì)稱式的花瓶，你們覺(jué)得還增添點(diǎn)什么會(huì)更美呢”，這樣的設(shè)計(jì)是想在學(xué)生們?cè)诳赐昊ㄆ康男螤詈螅隙〞?huì)有一些自己的想法，為了幫孩子們說(shuō)出來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，目的是解決下本課的一個(gè)重點(diǎn)，剪出有花紋圖案的對(duì)稱式花瓶。結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)很成功，隨著一個(gè)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，把課堂帶上了一個(gè)小高潮，打開了學(xué)生們的思路，結(jié)果是各種各樣的花紋形狀和圖案就出現(xiàn)了。

我還是比較滿意學(xué)生們的課堂作品。孩子們?cè)诟鞣N不同形狀的花瓶上又剪出了各種不同形狀的花紋，并且能在短短的20分鐘左右完成如此美妙的作品，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到本課的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在花瓶的大小上還有些差距，有些同學(xué)還是不敢大膽的剪出自己心中的花紋圖樣，所以下次我會(huì)在這個(gè)方面多加注意。

《大花瓶》教學(xué)反思2

本課強(qiáng)調(diào)在核心素養(yǎng)觀下，創(chuàng)設(shè)有效的情境，在問(wèn)題意識(shí)的前提下，通過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課以“一”加“三”美術(shù)課教學(xué)模式展開教學(xué)，首先是“一”導(dǎo)入，我用動(dòng)畫短片引出主題，充分激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望。然后是“三”合作，以三次小組合作活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，依次是小組合作討論主題、小組合作創(chuàng)作主題、小組合作展示與評(píng)價(jià)主題三個(gè)環(huán)節(jié)，此種教學(xué)模式真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間說(shuō)、做、評(píng)。

此次研討課較好地展示了人民小學(xué)美術(shù)科組長(zhǎng)期研討的“一”加“三”美術(shù)課教學(xué)模式。“一”加“三”美術(shù)課教學(xué)模式是學(xué)校活力課堂的體現(xiàn)，美術(shù)課有了確定的教學(xué)模式后，上課的思路明晰了很多，以這樣的教學(xué)模式開展教學(xué)，不僅讓學(xué)生真正投入課堂，也讓老師輕松了不少。

通過(guò)觀看自己的上課視頻，和聆聽各校科組老師和跟組專家李健芳老師的建議，許多的問(wèn)題很值得我去思考和探索。為了更好的展開以后的教學(xué)，特作教學(xué)反思如下：

一、在課前準(zhǔn)備方面。

課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施至關(guān)重要。首先必須要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，需要用到彩紙、剪刀和膠水，而我也精心制作了課前導(dǎo)入和結(jié)課相呼應(yīng)的動(dòng)畫片，以及學(xué)生制作前觀看的微課示范，還有學(xué)生制作過(guò)程中循環(huán)播放的圖片、音樂(lè)，當(dāng)然少不了思路清晰的教案和精美的課件。

二、在課堂教學(xué)方面。

1、首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生、引發(fā)興趣的關(guān)鍵，我精心制作了一個(gè)動(dòng)畫片，讓卡通人物小學(xué)貝貝來(lái)邀請(qǐng)同學(xué)們參加學(xué)校的創(chuàng)客藝術(shù)節(jié)剪紙展覽，學(xué)生在小象貝貝的夸獎(jiǎng)以及邀請(qǐng)下愉快地投入課堂。

2、導(dǎo)入之后，我安排了三個(gè)清晰明了的.環(huán)節(jié)：小組討論主題，小組合作創(chuàng)作，小組合作展示與評(píng)價(jià)。真正做到把時(shí)間交給孩子們，不讓課堂成為老師的一言堂，讓孩子們?cè)谟懻撝胁煌５厮伎肌⒔涣鳎⒆寣W(xué)生分享匯報(bào)，而我只是做一個(gè)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)的促進(jìn)角色。

首先第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生們帶著三個(gè)問(wèn)題去翻看課本，尋找答案并進(jìn)行小組討論，學(xué)生討論熱烈，回答也較精彩，加上我的課件展示，所有同學(xué)都能清楚花瓶的特點(diǎn)和剪的步驟。這一環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。

第二環(huán)節(jié)是小組合作制作一組大花瓶，經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)的思考討論與觀看老師制作都微課示范，所有學(xué)生都參與其中，最后每個(gè)小組都完成得不錯(cuò)。

第三環(huán)節(jié)是展示與評(píng)價(jià)，我采用先小組內(nèi)互評(píng)再讓小組之間互評(píng)的方式，讓小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)自己組的完成情況，再合作商量投出自己滿意的小組作品，這樣能讓學(xué)生更有目的地欣賞所有作品，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)新課程理念，達(dá)到了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的目的。

3、課程即將結(jié)束之際，我讓小象貝貝再次出現(xiàn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，并順勢(shì)把剪紙?jiān)谏钪械倪\(yùn)用給同學(xué)們簡(jiǎn)單展示，鼓勵(lì)學(xué)生能剪出更多優(yōu)秀作品美化生活。最后提醒學(xué)生收拾好紙屑，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

三、在評(píng)課方面（集體評(píng)課）：

1、亮點(diǎn)：

①引入環(huán)節(jié)：動(dòng)畫片導(dǎo)入，卡通人物的邀請(qǐng)，快速吸引全班同學(xué)投入課堂，引出主題。

②思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理，突出小組合作的教學(xué)模式，突出學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，是新課改提倡的授課形式。

③微課的制作清晰明了，達(dá)到了正確引導(dǎo)學(xué)生制作要領(lǐng)。

④圖片以視頻的形式播放，節(jié)約時(shí)間，吸引學(xué)生，還能自動(dòng)循環(huán)播放。

⑤用小組合作投票的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生都參與到展示與評(píng)價(jià)的過(guò)程中。

2、待改進(jìn)：

①學(xué)生發(fā)言要完整，教師要及時(shí)給發(fā)言的學(xué)生反饋，盡量多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，營(yíng)造熱烈的課堂氛圍。

②學(xué)生展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以讓整組的學(xué)生上臺(tái)展示并分工合作匯報(bào)，并要在每一節(jié)課中注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的美術(shù)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)分點(diǎn)說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)。

③板書上盡量體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特性，用直觀對(duì)比法等設(shè)計(jì)板書。

以上是我執(zhí)教《大花瓶》的幾點(diǎn)反思，總的來(lái)說(shuō)準(zhǔn)備得較充分，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生體驗(yàn)得非常開心愉快，但需要探討的地方還很多，有待以后加以改進(jìn)。我將再接再厲，認(rèn)真做好課堂改革，為打造學(xué)校活力文化和活力課堂不斷努力！

《大花瓶》教學(xué)反思3

5月24日上午，在和xx小學(xué)的美術(shù)學(xué)科校際結(jié)對(duì)研課活動(dòng)中，我執(zhí)教了《大花瓶》這一課。這是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)中的一節(jié)設(shè)計(jì)與應(yīng)用課，在本節(jié)課中，我基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也基本掌握用對(duì)稱剪紙的方法剪大花瓶，完成度都達(dá)到預(yù)期，當(dāng)然也有部分學(xué)生的作品存在花紋簡(jiǎn)單，外形單一，剪的花瓶不對(duì)稱等問(wèn)題。

在本節(jié)課中，我收獲的一下幾點(diǎn)：

1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案合理運(yùn)用，在我校正在開展的生本自主課堂模式探索的背景下，我也借鑒語(yǔ)文學(xué)科的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)了這一課的美術(shù)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生完成的情況出乎我的意料的好，但是因?yàn)槲沂巧险n之前才收齊學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，所以只簡(jiǎn)單的翻看了一下，對(duì)學(xué)生剪花瓶中出現(xiàn)比較明顯的問(wèn)題在課堂提了一下。但是大部分細(xì)節(jié)問(wèn)題并沒(méi)有詳細(xì)了解。而且學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案中遇到的問(wèn)題應(yīng)該晴雪小組討論匯總后來(lái)提出來(lái)，這樣就會(huì)更容易提高解決問(wèn)題的效率，也更加符合新課標(biāo)中提出的課堂要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。張暉老師在后來(lái)的點(diǎn)評(píng)也讓我明白了，導(dǎo)學(xué)案是一種資源，既可以成為本節(jié)課的資源，也可以成為以后的課堂資源，所以合理的運(yùn)用非常重要，要更加重視。

2、展示環(huán)節(jié)也很重要。展示環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和表現(xiàn)欲望，xx教改也提出評(píng)價(jià)改革的重要性。我再最后的展示環(huán)節(jié)中用巨大的打印的博古架作為展示平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)作的激情就被激發(fā)了，都紛紛的想把自己的`優(yōu)秀作品展示到博古架上。我意識(shí)到這個(gè)優(yōu)秀展臺(tái)設(shè)計(jì)不能僅僅只是公開課的時(shí)候使用，平時(shí)上課也盡可能的精心為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的展臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的作品，從容讓他們感受收獲的喜悅，增加學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在這節(jié)課中我也有以下幾點(diǎn)不足：

1、講解不足，重難點(diǎn)不突出。

本課的重點(diǎn)應(yīng)該在畫花紋和如何剪這兩個(gè)方面，但是我花了太多時(shí)間在講解對(duì)稱和欣賞花瓶的美。講解花瓶結(jié)構(gòu)和造型的時(shí)候，活動(dòng)設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單，參與度的覆蓋面太少，只有兩組學(xué)生參與，其他學(xué)生只是在下面觀看。

2、語(yǔ)言太簡(jiǎn)潔，語(yǔ)態(tài)不太符合低年段學(xué)情。

上課的時(shí)候，教學(xué)語(yǔ)言太理性，太簡(jiǎn)潔，語(yǔ)態(tài)不太符合低年段學(xué)情，應(yīng)該做調(diào)整，適當(dāng)變換語(yǔ)調(diào)，或提高降低音量，動(dòng)作也可以更夸張，配合音樂(lè)和適當(dāng)動(dòng)畫PPT才能更加吸引學(xué)生注意。

3、環(huán)節(jié)銜接過(guò)渡略生硬，不自然。

各個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的時(shí)候，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換太突然和生硬。比如導(dǎo)入的時(shí)候，出示CHINA單詞引出瓷器，然后直接過(guò)渡引出課題《大花瓶》，太生硬，如果改為‘我們中國(guó)的瓷器聞名海內(nèi)外，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)瓷器中最有代表性的一種，就是大花瓶’然后引出課題，這樣就過(guò)渡柔和很多，學(xué)生思維也不會(huì)跟不上節(jié)奏。

4、板書設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)。

板書設(shè)計(jì)方面在做教案的時(shí)候有過(guò)一些想法，比如先畫一個(gè)簡(jiǎn)易的花瓶，然后把課題寫在花瓶里面，引起學(xué)生注意和興趣。但是在課堂上板書的時(shí)候卻忘記了。重點(diǎn)知識(shí)的板書和示范畫的位置安排也略顯隨意。

5、細(xì)節(jié)把握不足，課堂預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不充分。

課堂上一直有提醒學(xué)生紙屑不能亂丟，但是我再貼學(xué)生的作品到博古架上的時(shí)候，因?yàn)橼s時(shí)間就把雙面膠的紙皮直接丟在地上，自己沒(méi)有起到一個(gè)好的示范作用。歸根結(jié)底還是課堂預(yù)設(shè)不充分，考慮的不周全。

結(jié)合以上這些不足，我認(rèn)為在以后的課堂中要做以下改進(jìn)：

1、了解學(xué)情，因材施教。只有充分了解要上課的學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)的適當(dāng)性，特別是面向低年段孩子上課的時(shí)候。

2、課前預(yù)設(shè)要充分，榜樣示范要記牢。課堂上會(huì)發(fā)生什么事情？學(xué)生的回答會(huì)不會(huì)是你想要的答案？這些都是我們無(wú)法預(yù)料的，只有做好充分的課堂預(yù)設(shè)才能有的放矢，心中有數(shù)。同時(shí)在課堂中，教師的一言一行都是在學(xué)生眼中的，要時(shí)刻注意自己的言行，要有榜樣示范的心態(tài)來(lái)教育學(xué)生，盡量做到潤(rùn)物無(wú)聲。

3、語(yǔ)言過(guò)渡要錘煉，既要言簡(jiǎn)意賅也要如沫春風(fēng)。

教學(xué)語(yǔ)言的打磨不是短時(shí)間能出效果的，需要多學(xué)習(xí)，多想前輩和有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，多觀察，多記錄，多做準(zhǔn)備，笨鳥先飛，時(shí)間長(zhǎng)了就水到渠成了。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)要深挖，尊重學(xué)生為主體。重難點(diǎn)的把握這需要對(duì)教材和新課標(biāo)的深入挖掘和解讀，只有充分發(fā)揮以學(xué)生的主體的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)才能有效果。

5、板書設(shè)計(jì)要重視，別出心裁眾人夸。好的板書設(shè)計(jì)也能對(duì)課堂起很大推動(dòng)作用，作為美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，更加要重視。設(shè)計(jì)的板書要具有美感實(shí)用，讓學(xué)生喜歡，自己喜歡，這才是根本。

xx區(qū)美術(shù)學(xué)科校際結(jié)對(duì)研課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)教學(xué)的思考不會(huì)停止，在美術(shù)教學(xué)的道路上我會(huì)繼續(xù)的勇敢探索，永不停息。

第四篇：手工活動(dòng)反思

手工活動(dòng)反思

材料所幼兒園

黃

金 人們常說(shuō)：“心靈手巧”，心靈方能手巧。手巧促使心靈。動(dòng)手、動(dòng)腦。二者是聯(lián)系在一起的。這話一點(diǎn)都不錯(cuò)。

手的操作可以直接促進(jìn)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及感知覺(jué)的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。亦能有效促進(jìn)幼兒的思維能力的發(fā)展，開發(fā)右腦智力潛能，促進(jìn)左右腦均衡發(fā)展。

通過(guò)一年的手工活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐讓我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到它的重要性。對(duì)此有些感慨和反思。

在活動(dòng)中老師的講解和引導(dǎo)是必要的也是必須的。而更重要的是應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手操作，不能因?yàn)榭床粦T或其它原因而幫做或替做。這樣的結(jié)果是——老師累，孩子沒(méi)有得到鍛煉。孩子回到家，所學(xué)的東西經(jīng)不起家長(zhǎng)的檢驗(yàn)而使得家長(zhǎng)對(duì)我們工作產(chǎn)生置疑，對(duì)我們的工作不支持等現(xiàn)象。

其實(shí)，最好從一開始就教會(huì)幼兒正確的操作方法，讓幼兒自己動(dòng)手，不管做的好否，只要?jiǎng)邮肿隽司褪呛玫摹＞蛻?yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。沒(méi)有誰(shuí)生來(lái)就會(huì)的，都有一個(gè)開始的過(guò)程。如小班的幼兒他不可能開始就會(huì)獨(dú)立完成一件成形的作品。幼兒剛開始學(xué)習(xí)粘、折、剪、畫時(shí)，難免做得不好或不完善，這就需要在老師的耐心指導(dǎo)下，（但不是動(dòng)手代替幼兒去做。）幼兒通過(guò)反復(fù)練習(xí)而循序漸進(jìn)不斷進(jìn)步的。通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，幼兒便會(huì)逐步掌握一些基本的技能技巧。到了中、大班孩子的能力就會(huì)有所提高。學(xué)前班時(shí)孩子就能完全獨(dú)立的完成作品了甚至?xí)?chuàng)作出自己的作品了。

當(dāng)然每個(gè)孩子的能力是不一樣的，所以老師在活動(dòng)中的要求也要根據(jù)孩子的能力而定。對(duì)于能力較弱的孩子除了降低要求外還要耐心幫助和指導(dǎo)，并要給予精神上的安慰和鼓勵(lì)，讓其樹立信心相信自己能行。特別是剛開始學(xué)習(xí)的孩子首先應(yīng)是培養(yǎng)他們的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。

做好家園聯(lián)系工作是必不可少的。首先，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，特別需要家長(zhǎng)的理解和支持。因?yàn)橐M可能讓孩子自己動(dòng)手（老師不幫、不替、只做引導(dǎo)和啟發(fā)），那么家長(zhǎng)所看到的作品可能會(huì)與他們的期望值有所差距。如作品不干凈、不漂亮，不精致、不完整等。家長(zhǎng)也許就會(huì)覺(jué)得比較失望，所以，在教學(xué)過(guò)程中要多與家長(zhǎng)溝通，盡量與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓他們理解孩子的動(dòng)手能力、技能技巧不是與生俱來(lái)的，它必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)慢慢地進(jìn)步和提高，而不是一蹴而就的。只要得到家長(zhǎng)的理解與配合，我們?cè)诮虒W(xué)中總擔(dān)心家長(zhǎng)不滿意的壓力就會(huì)減小。其次，老師要了解每個(gè)孩子的能力情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，征得家長(zhǎng)的配合，讓孩子在家多多練習(xí)。必要時(shí)家長(zhǎng)予以指導(dǎo)。因?yàn)楹⒆觾H在幼兒園

一、兩次的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我力爭(zhēng)做到選材合理、準(zhǔn)備充分、明確目標(biāo)。認(rèn)真做好講解和耐心指導(dǎo)工作，給孩子們適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。多讓孩子自己動(dòng)手。盡量讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受快樂(lè)的同時(shí)動(dòng)手操作能力能得到鍛煉和提高。讓一雙雙小手變得靈巧起來(lái)。

幼兒手工活動(dòng)《魚》教學(xué)反思 幼兒手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，手工活動(dòng)也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的信息通過(guò)手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。魚是幼兒生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒對(duì)魚的外形特征已有足夠的了解。能說(shuō)出自己看到過(guò)的魚的形狀、顏色、花紋。本活動(dòng)是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚的主要特征，鞏固團(tuán)、搓、壓、捏等技能。本活動(dòng)首先讓幼兒觀察各種不同外形、顏色，有著特殊本領(lǐng)的魚，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請(qǐng)幾個(gè)幼兒到臺(tái)前來(lái)，按自己剛才觀察到的魚的特點(diǎn)，或是以前見(jiàn)過(guò)的魚的特征進(jìn)行創(chuàng)作，再請(qǐng)全體幼兒一起欣賞、評(píng)價(jià)，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒能說(shuō)出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們?cè)谫p與評(píng)中進(jìn)一步掌握了塑造魚的方法，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒捏出自己喜歡的魚和富有個(gè)性的魚。活動(dòng)中幼兒能大膽參與活動(dòng)，他們利用團(tuán)、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時(shí)，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們?cè)谕婺嗟倪^(guò)程中捏出了自己喜歡的魚，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

第五篇：手工活動(dòng)反思

手工活動(dòng)反思

材料所幼兒園

黃

金 人們常說(shuō)：“心靈手巧”，心靈方能手巧。手巧促使心靈。動(dòng)手、動(dòng)腦。二者是聯(lián)系在一起的。這話一點(diǎn)都不錯(cuò)。

手的操作可以直接促進(jìn)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及感知覺(jué)的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。亦能有效促進(jìn)幼兒的思維能力的發(fā)展，開發(fā)右腦智力潛能，促進(jìn)左右腦均衡發(fā)展。

通過(guò)一年的手工活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐讓我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到它的重要性。對(duì)此有些感慨和反思。

在活動(dòng)中老師的講解和引導(dǎo)是必要的也是必須的。而更重要的是應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手操作，不能因?yàn)榭床粦T或其它原因而幫做或替做。這樣的結(jié)果是——老師累，孩子沒(méi)有得到鍛煉。孩子回到家，所學(xué)的東西經(jīng)不起家長(zhǎng)的檢驗(yàn)而使得家長(zhǎng)對(duì)我們工作產(chǎn)生置疑，對(duì)我們的工作不支持等現(xiàn)象。

其實(shí)，最好從一開始就教會(huì)幼兒正確的操作方法，讓幼兒自己動(dòng)手，不管做的好否，只要?jiǎng)邮肿隽司褪呛玫摹＞蛻?yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。沒(méi)有誰(shuí)生來(lái)就會(huì)的，都有一個(gè)開始的過(guò)程。如小班的幼兒他不可能開始就會(huì)獨(dú)立完成一件成形的作品。幼兒剛開始學(xué)習(xí)粘、折、剪、畫時(shí)，難免做得不好或不完善，這就需要在老師的耐心指導(dǎo)下，（但不是動(dòng)手代替幼兒去做。）幼兒通過(guò)反復(fù)練習(xí)而循序漸進(jìn)不斷進(jìn)步的。通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，幼兒便會(huì)逐步掌握一些基本的技能技巧。到了中、大班孩子的能力就會(huì)有所提高。學(xué)前班時(shí)孩子就能完全獨(dú)立的完成作品了甚至?xí)?chuàng)作出自己的作品了。

當(dāng)然每個(gè)孩子的能力是不一樣的，所以老師在活動(dòng)中的要求也要根據(jù)孩子的能力而定。對(duì)于能力較弱的孩子除了降低要求外還要耐心幫助和指導(dǎo)，并要給予精神上的安慰和鼓勵(lì)，讓其樹立信心相信自己能行。特別是剛開始學(xué)習(xí)的孩子首先應(yīng)是培養(yǎng)他們的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。

做好家園聯(lián)系工作是必不可少的。首先，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，特別需要家長(zhǎng)的理解和支持。因?yàn)橐M可能讓孩子自己動(dòng)手（老師不幫、不替、只做引導(dǎo)和啟發(fā)），那么家長(zhǎng)所看到的作品可能會(huì)與他們的期望值有所差距。如作品不干凈、不漂亮，不精致、不完整等。家長(zhǎng)也許就會(huì)覺(jué)得比較失望，所以，在教學(xué)過(guò)程中要多與家長(zhǎng)溝通，盡量與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓他們理解孩子的動(dòng)手能力、技能技巧不是與生俱來(lái)的，它必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)慢慢地進(jìn)步和提高，而不是一蹴而就的。只要得到家長(zhǎng)的理解與配合，我們?cè)诮虒W(xué)中總擔(dān)心家長(zhǎng)不滿意的壓力就會(huì)減小。其次，老師要了解每個(gè)孩子的能力情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，征得家長(zhǎng)的配合，讓孩子在家多多練習(xí)。必要時(shí)家長(zhǎng)予以指導(dǎo)。因?yàn)楹⒆觾H在幼兒園

一、兩次的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我力爭(zhēng)做到選材合理、準(zhǔn)備充分、明確目標(biāo)。認(rèn)真做好講解和耐心指導(dǎo)工作，給孩子們適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。多讓孩子自己動(dòng)手。盡量讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受快樂(lè)的同時(shí)動(dòng)手操作能力能得到鍛煉和提高。讓一雙雙小手變得靈巧起來(lái)。