第一篇：手工教學(xué)反思

手工教學(xué)反思

李巍巍

紙風(fēng)車(chē)是很受孩子們歡迎，而且比較容易制作的一種玩具。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，成功制作一只紙風(fēng)車(chē)并不難，但要從美術(shù)審美的要求制作一只精美的紙風(fēng)車(chē)就相對(duì)增加了難度；事實(shí)上，只有多數(shù)孩子能在教師的引導(dǎo)下，自發(fā)地對(duì)風(fēng)車(chē)進(jìn)行裝飾，表達(dá)自己的審美意識(shí)和一定的創(chuàng)造力，更多的孩子完成風(fēng)車(chē)制作后能體驗(yàn)玩風(fēng)車(chē)的樂(lè)趣，提高他們對(duì)手工制作的熱愛(ài)和對(duì)美術(shù)課的興趣。在本課教學(xué)過(guò)程中我注意了以下幾個(gè)問(wèn)題:

一、我利用較好的課堂情境。清楚明白地示范講解，目的性強(qiáng)，過(guò)程簡(jiǎn)單明了.二、風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題，一是風(fēng)車(chē)扇葉剪到什么位置為止，二是風(fēng)車(chē)如何轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)，三是如何讓你的風(fēng)車(chē)看起來(lái)和別人的不一樣，進(jìn)行怎樣的裝飾。

不足之處：

一、讓學(xué)生注意做的時(shí)候細(xì)鐵絲不要扣的太緊，不然不能轉(zhuǎn)動(dòng)，在學(xué)生作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生還是沒(méi)有注意，制作過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)不夠靈活，因?yàn)橥瑢W(xué)們固定的點(diǎn)訂得太緊，還有剪的過(guò)深，沒(méi)有經(jīng)過(guò)全面的跟同學(xué)們分析原因。

二、其實(shí)在看風(fēng)車(chē)圖片時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生充分欣賞、感受風(fēng)車(chē)的獨(dú)特魅力，并能以此展開(kāi)想象的翅膀，激起創(chuàng)作的欲望。

三、制作時(shí)間把握不夠，裝飾的時(shí)間過(guò)于少。

第二篇：二年級(jí)手工課教學(xué)反思

二年級(jí)手工課教學(xué)反思

手工課既能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣又是提高學(xué)生動(dòng)手能力及想象創(chuàng)作能力。但我也發(fā)現(xiàn)了手工課上的一些不如人意的小問(wèn)題，如處理不當(dāng)直接影響到課堂效果。現(xiàn)將這些問(wèn)題進(jìn)行反思，采取如下改進(jìn)措施：

一、準(zhǔn)備“百寶箱”，積累創(chuàng)作材料。

如有的手工課需要準(zhǔn)備的材料太多，太雜，難以在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備齊全，因此影響了學(xué)生的手工創(chuàng)作。

我采用的方法是這樣的：教學(xué)生將自己的小鞋盒做簡(jiǎn)單的裝飾，寫(xiě)上名字班級(jí)，以及鼓勵(lì)自己的一句話，變成“百寶箱”，專門(mén)收集各類(lèi)材料，可以是平時(shí)的一些廢舊材料，比如各類(lèi)塑料瓶、化妝品瓶（盒）、易拉罐、糖紙、舊筆桿等等，也可以是一些自己喜歡的小材料（比如漂亮的彩色紙、毛線、麻繩、各類(lèi)小珠子、小梳子、小亮片、小扣子、小卵石等），有了這只“百寶箱”就是，學(xué)生就有了進(jìn)行工藝創(chuàng)作的源泉。

二、自制“垃圾箱”，保持室內(nèi)衛(wèi)生。

學(xué)生在進(jìn)行專心的進(jìn)行手工制作，甚至是得意忘形的時(shí)候，產(chǎn)生很多的碎片垃圾，并落到地上是很正常的事情，讓學(xué)生去撿，并扔到分類(lèi)垃圾箱中，常常會(huì)讓教室很亂。

我會(huì)教孩子上課制作手工時(shí)把大的塑料袋墊在桌子上，制作手工時(shí)直接接住掉下的碎紙片。等下課時(shí)再全部扔到分類(lèi)垃圾箱中，即保持室內(nèi)的衛(wèi)生，又保持了教室的秩序。

三、共享“無(wú)用的材料”，獲取“有用的材料”

有些孩子卻常常因?yàn)椴始埖念伾粔颍绊懥俗约旱氖止?chuàng)作而苦惱。

因此我在課堂上一方面教育孩子要節(jié)約使用彩紙，剩下的碎紙片不直接扔掉而是單獨(dú)包在紙包里，以便需要小塊時(shí)用。另一方面，號(hào)召同學(xué)們共享資源，色彩搭配不開(kāi)時(shí)同桌交換彩紙，這樣同學(xué)們就可以互相幫助，又可最大程度上得使用了材料。

第三篇：美術(shù)手工課教學(xué)反思

更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科

美術(shù)手工課教學(xué)反思

汪良燕

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

本學(xué)期美術(shù)授課的內(nèi)容上，我做了很大的調(diào)整。以往的美術(shù)課只要以畫(huà)畫(huà)為主，學(xué)生缺乏興趣，且完成的作業(yè)效果不理想。本學(xué)期我結(jié)合教材內(nèi)容，主要以手工課為主。如《瓷器風(fēng)韻》這一課，我選取了其中一個(gè)內(nèi)容《青花紋飾》。為了了解青花瓷器形特點(diǎn)，學(xué)生用氣球卡紙等材料制作瓷胎。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)青花紋飾的特點(diǎn)，以及表現(xiàn)技法，用藍(lán)色記號(hào)筆代替青料在瓷胎上作畫(huà)，完成一件“青花瓷”作品。對(duì)于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生非常感興趣，且課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這是本課的成功之處。

作為農(nóng)村初中，學(xué)生在準(zhǔn)備一些材料時(shí)有困難。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。如本冊(cè)第五課《巧用身邊的材料》，布置學(xué)生搜集材料時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的材料，如磁帶、飲料瓶等。這一課，我還根據(jù)學(xué)生對(duì)卡通漫畫(huà)的喜愛(ài)，上課時(shí)結(jié)合《卡通天地》的內(nèi)容。第一課時(shí)，在卡紙上繪制自己喜愛(ài)更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 的卡通形象；第二課時(shí)，用一些自己收集的材料制作卡通形象。在一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)了制作的樂(lè)趣，同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間。我在本學(xué)期的課程中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認(rèn)為教師不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。

以上是我對(duì)這次教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì)，也許還比較初淺，我想我應(yīng)該不斷的進(jìn)行反思，使自己逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進(jìn)的地方，我將用努力來(lái)彌補(bǔ)這些不足，希望同仁們多多指導(dǎo)。

更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科

第四篇：手工活動(dòng)反思

手工活動(dòng)反思

材料所幼兒園

黃

金 人們常說(shuō)：“心靈手巧”，心靈方能手巧。手巧促使心靈。動(dòng)手、動(dòng)腦。二者是聯(lián)系在一起的。這話一點(diǎn)都不錯(cuò)。

手的操作可以直接促進(jìn)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及感知覺(jué)的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。亦能有效促進(jìn)幼兒的思維能力的發(fā)展，開(kāi)發(fā)右腦智力潛能，促進(jìn)左右腦均衡發(fā)展。

通過(guò)一年的手工活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐讓我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到它的重要性。對(duì)此有些感慨和反思。

在活動(dòng)中老師的講解和引導(dǎo)是必要的也是必須的。而更重要的是應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手操作，不能因?yàn)榭床粦T或其它原因而幫做或替做。這樣的結(jié)果是——老師累，孩子沒(méi)有得到鍛煉。孩子回到家，所學(xué)的東西經(jīng)不起家長(zhǎng)的檢驗(yàn)而使得家長(zhǎng)對(duì)我們工作產(chǎn)生置疑，對(duì)我們的工作不支持等現(xiàn)象。

其實(shí)，最好從一開(kāi)始就教會(huì)幼兒正確的操作方法，讓幼兒自己動(dòng)手，不管做的好否，只要?jiǎng)邮肿隽司褪呛玫摹＞蛻?yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。沒(méi)有誰(shuí)生來(lái)就會(huì)的，都有一個(gè)開(kāi)始的過(guò)程。如小班的幼兒他不可能開(kāi)始就會(huì)獨(dú)立完成一件成形的作品。幼兒剛開(kāi)始學(xué)習(xí)粘、折、剪、畫(huà)時(shí)，難免做得不好或不完善，這就需要在老師的耐心指導(dǎo)下，（但不是動(dòng)手代替幼兒去做。）幼兒通過(guò)反復(fù)練習(xí)而循序漸進(jìn)不斷進(jìn)步的。通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，幼兒便會(huì)逐步掌握一些基本的技能技巧。到了中、大班孩子的能力就會(huì)有所提高。學(xué)前班時(shí)孩子就能完全獨(dú)立的完成作品了甚至?xí)?chuàng)作出自己的作品了。

當(dāng)然每個(gè)孩子的能力是不一樣的，所以老師在活動(dòng)中的要求也要根據(jù)孩子的能力而定。對(duì)于能力較弱的孩子除了降低要求外還要耐心幫助和指導(dǎo)，并要給予精神上的安慰和鼓勵(lì)，讓其樹(shù)立信心相信自己能行。特別是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的孩子首先應(yīng)是培養(yǎng)他們的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。

做好家園聯(lián)系工作是必不可少的。首先，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，特別需要家長(zhǎng)的理解和支持。因?yàn)橐M可能讓孩子自己動(dòng)手（老師不幫、不替、只做引導(dǎo)和啟發(fā)），那么家長(zhǎng)所看到的作品可能會(huì)與他們的期望值有所差距。如作品不干凈、不漂亮，不精致、不完整等。家長(zhǎng)也許就會(huì)覺(jué)得比較失望，所以，在教學(xué)過(guò)程中要多與家長(zhǎng)溝通，盡量與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓他們理解孩子的動(dòng)手能力、技能技巧不是與生俱來(lái)的，它必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)慢慢地進(jìn)步和提高，而不是一蹴而就的。只要得到家長(zhǎng)的理解與配合，我們?cè)诮虒W(xué)中總擔(dān)心家長(zhǎng)不滿意的壓力就會(huì)減小。其次，老師要了解每個(gè)孩子的能力情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，征得家長(zhǎng)的配合，讓孩子在家多多練習(xí)。必要時(shí)家長(zhǎng)予以指導(dǎo)。因?yàn)楹⒆觾H在幼兒園

一、兩次的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我力爭(zhēng)做到選材合理、準(zhǔn)備充分、明確目標(biāo)。認(rèn)真做好講解和耐心指導(dǎo)工作，給孩子們適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。多讓孩子自己動(dòng)手。盡量讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受快樂(lè)的同時(shí)動(dòng)手操作能力能得到鍛煉和提高。讓一雙雙小手變得靈巧起來(lái)。

幼兒手工活動(dòng)《魚(yú)》教學(xué)反思 幼兒手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，手工活動(dòng)也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的信息通過(guò)手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒對(duì)魚(yú)的外形特征已有足夠的了解。能說(shuō)出自己看到過(guò)的魚(yú)的形狀、顏色、花紋。本活動(dòng)是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚(yú)的主要特征，鞏固團(tuán)、搓、壓、捏等技能。本活動(dòng)首先讓幼兒觀察各種不同外形、顏色，有著特殊本領(lǐng)的魚(yú)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請(qǐng)幾個(gè)幼兒到臺(tái)前來(lái)，按自己剛才觀察到的魚(yú)的特點(diǎn)，或是以前見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的特征進(jìn)行創(chuàng)作，再請(qǐng)全體幼兒一起欣賞、評(píng)價(jià)，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒能說(shuō)出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們?cè)谫p與評(píng)中進(jìn)一步掌握了塑造魚(yú)的方法，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒捏出自己喜歡的魚(yú)和富有個(gè)性的魚(yú)。活動(dòng)中幼兒能大膽參與活動(dòng)，他們利用團(tuán)、揉、壓、捏等技能塑造了魚(yú)的主要特征，在塑造魚(yú)尾巴和魚(yú)鰭時(shí)，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們?cè)谕婺嗟倪^(guò)程中捏出了自己喜歡的魚(yú)，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

第五篇：手工活動(dòng)反思

手工活動(dòng)反思

材料所幼兒園

黃

金 人們常說(shuō)：“心靈手巧”，心靈方能手巧。手巧促使心靈。動(dòng)手、動(dòng)腦。二者是聯(lián)系在一起的。這話一點(diǎn)都不錯(cuò)。

手的操作可以直接促進(jìn)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及感知覺(jué)的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。亦能有效促進(jìn)幼兒的思維能力的發(fā)展，開(kāi)發(fā)右腦智力潛能，促進(jìn)左右腦均衡發(fā)展。

通過(guò)一年的手工活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐讓我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到它的重要性。對(duì)此有些感慨和反思。

在活動(dòng)中老師的講解和引導(dǎo)是必要的也是必須的。而更重要的是應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手操作，不能因?yàn)榭床粦T或其它原因而幫做或替做。這樣的結(jié)果是——老師累，孩子沒(méi)有得到鍛煉。孩子回到家，所學(xué)的東西經(jīng)不起家長(zhǎng)的檢驗(yàn)而使得家長(zhǎng)對(duì)我們工作產(chǎn)生置疑，對(duì)我們的工作不支持等現(xiàn)象。

其實(shí)，最好從一開(kāi)始就教會(huì)幼兒正確的操作方法，讓幼兒自己動(dòng)手，不管做的好否，只要?jiǎng)邮肿隽司褪呛玫摹＞蛻?yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。沒(méi)有誰(shuí)生來(lái)就會(huì)的，都有一個(gè)開(kāi)始的過(guò)程。如小班的幼兒他不可能開(kāi)始就會(huì)獨(dú)立完成一件成形的作品。幼兒剛開(kāi)始學(xué)習(xí)粘、折、剪、畫(huà)時(shí)，難免做得不好或不完善，這就需要在老師的耐心指導(dǎo)下，（但不是動(dòng)手代替幼兒去做。）幼兒通過(guò)反復(fù)練習(xí)而循序漸進(jìn)不斷進(jìn)步的。通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，幼兒便會(huì)逐步掌握一些基本的技能技巧。到了中、大班孩子的能力就會(huì)有所提高。學(xué)前班時(shí)孩子就能完全獨(dú)立的完成作品了甚至?xí)?chuàng)作出自己的作品了。

當(dāng)然每個(gè)孩子的能力是不一樣的，所以老師在活動(dòng)中的要求也要根據(jù)孩子的能力而定。對(duì)于能力較弱的孩子除了降低要求外還要耐心幫助和指導(dǎo)，并要給予精神上的安慰和鼓勵(lì)，讓其樹(shù)立信心相信自己能行。特別是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的孩子首先應(yīng)是培養(yǎng)他們的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。

做好家園聯(lián)系工作是必不可少的。首先，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，特別需要家長(zhǎng)的理解和支持。因?yàn)橐M可能讓孩子自己動(dòng)手（老師不幫、不替、只做引導(dǎo)和啟發(fā)），那么家長(zhǎng)所看到的作品可能會(huì)與他們的期望值有所差距。如作品不干凈、不漂亮，不精致、不完整等。家長(zhǎng)也許就會(huì)覺(jué)得比較失望，所以，在教學(xué)過(guò)程中要多與家長(zhǎng)溝通，盡量與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓他們理解孩子的動(dòng)手能力、技能技巧不是與生俱來(lái)的，它必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)慢慢地進(jìn)步和提高，而不是一蹴而就的。只要得到家長(zhǎng)的理解與配合，我們?cè)诮虒W(xué)中總擔(dān)心家長(zhǎng)不滿意的壓力就會(huì)減小。其次，老師要了解每個(gè)孩子的能力情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，征得家長(zhǎng)的配合，讓孩子在家多多練習(xí)。必要時(shí)家長(zhǎng)予以指導(dǎo)。因?yàn)楹⒆觾H在幼兒園

一、兩次的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我力爭(zhēng)做到選材合理、準(zhǔn)備充分、明確目標(biāo)。認(rèn)真做好講解和耐心指導(dǎo)工作，給孩子們適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。多讓孩子自己動(dòng)手。盡量讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受快樂(lè)的同時(shí)動(dòng)手操作能力能得到鍛煉和提高。讓一雙雙小手變得靈巧起來(lái)。