第一篇：美麗的泥花瓶教學反思

《美麗的泥花瓶》教學反思

《美麗的泥花瓶》是泥塑課，著重培養學生的動手能力及審美能力，教學中體現以下幾個方面：

一、內容選擇考慮了農村學校的實際，來源于學生的生活 內容與農村學生的生活緊密聯系，符合學校實際，學生很感興趣，便于活動的有效開展。

二、把握了勞動與技術課特點，體現了實踐性和操作性 注重學生的親身體驗和積極實踐，發展了學生的實踐能力和創新能力，促進了學生學習方式的變革。

三、新課改的理念得到了體現，學生的問題意識得到了培養 教學中引領學生從問題開始，從源頭抓起，從起點落實，注重對學生提出的問題進行積極鼓勵和引導。學生的問題意識得到了發展，創新精神得到了培養，從而促進學生綜合能力的根系持續、充滿活力的生長。

存在的問題: 利用本地本校資源，自主開發勞動與技術的課題有待加強

教師可充分開發利用本地本校課程資源，將社會生活融入學校，進一步拓展學生的學習空間，激發學生的活動興趣，賦予課堂以生活的意義和生命的價值。

第二篇：美麗的泥花瓶—四年級上冊勞動技術教案

美麗的泥花瓶—四年級上冊勞動技術教案

學習目標：

1.能靈活運用已學過的制作方法，設計并制作泥花瓶。2.培養學生主動進行技術學習和技術探究的習慣。

3.活動中讓學生放飛其創造欲，提高動手能力和審美意識，讓同學們在動手中找到兒時的童趣。

教學準備：自然泥、泥刀、花一束、各式花瓶圖片。學習過程：

一、啟發談話，激趣引入

教師拿出一束鮮花，引語：美麗的鮮花需要漂亮的花瓶來擺放，你看見過什么樣的花瓶呢？學生自由發言，教師可出示幾幅不同的花瓶圖片。

二、創新設計，研究方法

先讓學生思考自己喜歡什么樣的花瓶，希望制作一個什么樣的花瓶，并動手畫出設計草圖。設計圖畫好后，教師可引導學生回憶，已經學過哪幾種泥制品的制作方法？（泥貼，手捏，盤泥條，泥片制作）選擇其中的一種方法，寫出制作步驟。隨后，組織學生四人一組，討論各自的設計方案和制作步驟，相互學習，取長補短，并根據需要作出適當的改進。

三、實踐操作，創新構思

學生按照自己的設計方案和制作步驟，動手操作。教師巡視。啟發學生裝飾自己的花瓶。（刻畫，著色等）

四、學習評價

組織學生自評和小組互評。從制作方法，作品美觀，互助合作，安全操作，準備與結束工作5個方面進行操作過程和結果的全面評價。

別致的小花瓶》是一節泥工課，從學生創作的狀態可以看出，本課的教學內容學生很感興趣，雖然課堂上出現了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現。“玩泥巴”在眾多制作課中是備受學生愛戴的一種，可能孩子們本身就有貼近自然-的強烈欲望。雖然課堂上出現了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現。本課的教學環節清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——裝飾，都是引導學生從已有知的識之上，引出本課的教學難點，進而突破教學難點的過程。教師通過利用不同形狀的瓶身、瓶頸、瓶腳讓學生自行組合成幾個不同的大花瓶，讓學生了解只要改變瓶身、瓶頸、瓶腳就可以改變花瓶的外型。

第三篇：美麗的花瓶教學設計

1、活動目標感知欣賞各種美麗的花瓶；

2、嘗試報紙團點畫的方式，感受花兒一團團，一朵朵的特點；

3、能大膽用顏料作畫，體驗繪畫的樂趣。

活動準備

經驗準備：有使用顏料作畫的經驗。

物質準備：《美麗的花瓶》PPT、貼有花瓶的卡紙、各種顏料和顏料盒、報紙團、音樂等。

活動過程

一、談話導入，欣賞各種花瓶。

師：今天老師給小朋友帶來了好看的花瓶，欣賞PPT《美麗的花瓶》，這是什么花?這些花像什么？都有什么顏色的？

二、欣賞報紙團畫，引導幼兒觀察、感知花兒一團團，一朵朵的特點

引導幼兒觀察大片花的特點，發現花兒一團團，一朵朵的特點。

師：你們看花瓶里的花是什么樣子的？它們都是什么顏色的呢？

三、感知作畫的步驟，明確要求

1、了解作畫材料。

拿出范例，請小朋友猜猜繪畫時需要用哪些材料？

2、感知繪畫方法。

這里有個花瓶，我們來給它添上美麗的花吧。誰來試試？

3、明確繪畫要求。

美麗的花瓶畫好了，誰來告訴我用紙團畫畫該怎樣畫？蘸顏料時要怎么樣才不會把顏料潑灑出來。

老師給你們也準備了一些材料，請你們去試試給花瓶添上一朵朵的花兒，一團團的花兒吧。

四、幼兒繪畫，教師鼓勵幼兒大膽作畫。

播放音樂，幼兒開始畫畫，教師巡回指導。提醒幼兒畫完畫作品要放平，注意晾干。

五、欣賞、展示作品

師：我們的花瓶都畫好了，大家來看看誰的花瓶最漂亮？你最喜歡哪個花瓶？為什么呢？

第四篇：《大花瓶》教學反思

《大花瓶》教學反思

《大花瓶》教學反思1

本節課我認為重點就是探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案，造型美觀的大花瓶。所以我在課前做了充分的準備，包括對個人教學環節的設計、課件的制作、范畫的繪制等，也對學生做了一定的分析。

在本節課中，我認為從欣賞花瓶圖片——對稱式圖樣——花瓶的造型——欣賞學生作品這幾個環節中，是緊密聯系在一起的，先給學生看看現實中的花瓶，體會花瓶的形狀美和花紋美，并有意識的引導學生去創造，在這個基礎上，我導出了對稱式的花瓶，創設了一個關于怎樣剪出對稱式花瓶的疑問，學生直接就可以轉過來，然后就請一個同學上來演示，在其它學生也帶入進來，一同思考，這個地方是個高潮也是個本課的重點地方，如果沒有解決好，激發不起學生的興趣也就激發不起學生創作的熱情；如果激發的好，那全班學生都會有想要動手的沖動，仿佛真的走進了那個對稱式剪紙的世界。我認為我在執教時，我的激發創作已經打動了孩子，并把他們引入到了對稱式剪紙的神奇中，所以從學生的回答中就可以體現出來。如學生們積極踴躍的舉手發言，那種渴望被我叫到眼神和一個個充滿童趣的回答，在告訴我孩子們已經融入進去了。從學生完成的作業中也可以看出來每個孩子都發揮了自己的'想象力。

從激發完創作結束都，我是直接設問“你們都會剪了對稱式的花瓶，你們覺得還增添點什么會更美呢”，這樣的設計是想在學生們在看完花瓶的形狀后，肯定會有一些自己的想法，為了幫孩子們說出來，我設計了一個問題，目的是解決下本課的一個重點，剪出有花紋圖案的對稱式花瓶。結果這個環節很成功，隨著一個一個學生的發言，把課堂帶上了一個小高潮，打開了學生們的思路，結果是各種各樣的花紋形狀和圖案就出現了。

我還是比較滿意學生們的課堂作品。孩子們在各種不同形狀的花瓶上又剪出了各種不同形狀的花紋，并且能在短短的20分鐘左右完成如此美妙的作品，大部分學生已經達到本課的知識與技能的學習目標。但是，我也發現了一些學生在花瓶的大小上還有些差距，有些同學還是不敢大膽的剪出自己心中的花紋圖樣，所以下次我會在這個方面多加注意。

《大花瓶》教學反思2

本課強調在核心素養觀下，創設有效的情境，在問題意識的前提下，通過自主探究合作學習的方式，幫助學生學會學習，達到教學目標。整節課以“一”加“三”美術課教學模式展開教學，首先是“一”導入，我用動畫短片引出主題，充分激發了孩子們的創作欲望。然后是“三”合作，以三次小組合作活動充分發揮學生的主體地位，依次是小組合作討論主題、小組合作創作主題、小組合作展示與評價主題三個環節，此種教學模式真正做到了把課堂還給學生，讓學生有充分的時間說、做、評。

此次研討課較好地展示了人民小學美術科組長期研討的“一”加“三”美術課教學模式。“一”加“三”美術課教學模式是學校活力課堂的體現，美術課有了確定的教學模式后，上課的思路明晰了很多，以這樣的教學模式開展教學，不僅讓學生真正投入課堂，也讓老師輕松了不少。

通過觀看自己的上課視頻，和聆聽各校科組老師和跟組專家李健芳老師的建議，許多的問題很值得我去思考和探索。為了更好的展開以后的教學，特作教學反思如下：

一、在課前準備方面。

課前準備是課堂教學的重要組成部分，對課堂教學的實施至關重要。首先必須要求學生準備好學具，需要用到彩紙、剪刀和膠水，而我也精心制作了課前導入和結課相呼應的動畫片，以及學生制作前觀看的微課示范，還有學生制作過程中循環播放的圖片、音樂，當然少不了思路清晰的教案和精美的課件。

二、在課堂教學方面。

1、首先導入環節是吸引學生、引發興趣的關鍵，我精心制作了一個動畫片，讓卡通人物小學貝貝來邀請同學們參加學校的創客藝術節剪紙展覽，學生在小象貝貝的夸獎以及邀請下愉快地投入課堂。

2、導入之后，我安排了三個清晰明了的.環節：小組討論主題，小組合作創作，小組合作展示與評價。真正做到把時間交給孩子們，不讓課堂成為老師的一言堂，讓孩子們在討論中不停地思考、交流，并讓學生分享匯報，而我只是做一個鼓勵評價和引導的促進角色。

首先第一個環節是讓學生們帶著三個問題去翻看課本，尋找答案并進行小組討論，學生討論熱烈，回答也較精彩，加上我的課件展示，所有同學都能清楚花瓶的特點和剪的步驟。這一環節達到了預期效果，完成了教學目標。

第二環節是小組合作制作一組大花瓶，經過第一環節的思考討論與觀看老師制作都微課示范，所有學生都參與其中，最后每個小組都完成得不錯。

第三環節是展示與評價，我采用先小組內互評再讓小組之間互評的方式，讓小組的同學上臺匯報自己組的完成情況，再合作商量投出自己滿意的小組作品，這樣能讓學生更有目的地欣賞所有作品，評價標準體現新課程理念，達到了學生自評、互評的目的。

3、課程即將結束之際，我讓小象貝貝再次出現，表揚學生的表現，并順勢把剪紙在生活中的運用給同學們簡單展示，鼓勵學生能剪出更多優秀作品美化生活。最后提醒學生收拾好紙屑，做個講衛生的好孩子。

三、在評課方面（集體評課）：

1、亮點：

①引入環節：動畫片導入，卡通人物的邀請，快速吸引全班同學投入課堂，引出主題。

②思路清晰，環節安排合理，突出小組合作的教學模式，突出學生自主合作學習，是新課改提倡的授課形式。

③微課的制作清晰明了，達到了正確引導學生制作要領。

④圖片以視頻的形式播放，節約時間，吸引學生，還能自動循環播放。

⑤用小組合作投票的評價方式讓學生都參與到展示與評價的過程中。

2、待改進：

①學生發言要完整，教師要及時給發言的學生反饋，盡量多調動學生的積極情緒，營造熱烈的課堂氛圍。

②學生展示評價環節可以讓整組的學生上臺展示并分工合作匯報，并要在每一節課中注重培養學生豐富的美術評價語言，學會分點說出優缺點。

③板書上盡量體現美術學科特性，用直觀對比法等設計板書。

以上是我執教《大花瓶》的幾點反思，總的來說準備得較充分，達到了教學目標，學生體驗得非常開心愉快，但需要探討的地方還很多，有待以后加以改進。我將再接再厲，認真做好課堂改革，為打造學校活力文化和活力課堂不斷努力！

《大花瓶》教學反思3

5月24日上午，在和xx小學的美術學科校際結對研課活動中，我執教了《大花瓶》這一課。這是小學二年級美術下冊中的一節設計與應用課，在本節課中，我基本達成了教學目標，學生也基本掌握用對稱剪紙的方法剪大花瓶，完成度都達到預期，當然也有部分學生的作品存在花紋簡單，外形單一，剪的花瓶不對稱等問題。

在本節課中，我收獲的一下幾點：

1、預習導學案合理運用，在我校正在開展的生本自主課堂模式探索的背景下，我也借鑒語文學科的預習導學案設計了這一課的美術預習導學案。學生完成的情況出乎我的意料的好，但是因為我是上課之前才收齊學生的導學案，所以只簡單的翻看了一下，對學生剪花瓶中出現比較明顯的問題在課堂提了一下。但是大部分細節問題并沒有詳細了解。而且學生在完成導學案中遇到的問題應該晴雪小組討論匯總后來提出來，這樣就會更容易提高解決問題的效率，也更加符合新課標中提出的課堂要以學生為主，充分發揮學生的主體作用。張暉老師在后來的點評也讓我明白了，導學案是一種資源，既可以成為本節課的資源，也可以成為以后的課堂資源，所以合理的運用非常重要，要更加重視。

2、展示環節也很重要。展示環節的精心設計可以激發學生創作的熱情和表現欲望，xx教改也提出評價改革的重要性。我再最后的展示環節中用巨大的打印的博古架作為展示平臺，學生的創作的激情就被激發了，都紛紛的想把自己的`優秀作品展示到博古架上。我意識到這個優秀展臺設計不能僅僅只是公開課的時候使用，平時上課也盡可能的精心為學生設計一個優美的展臺，讓學生充分展示自己的作品，從容讓他們感受收獲的喜悅，增加學習美術的興趣。

在這節課中我也有以下幾點不足：

1、講解不足，重難點不突出。

本課的重點應該在畫花紋和如何剪這兩個方面，但是我花了太多時間在講解對稱和欣賞花瓶的美。講解花瓶結構和造型的時候，活動設計太簡單，參與度的覆蓋面太少，只有兩組學生參與，其他學生只是在下面觀看。

2、語言太簡潔，語態不太符合低年段學情。

上課的時候，教學語言太理性，太簡潔，語態不太符合低年段學情，應該做調整，適當變換語調，或提高降低音量，動作也可以更夸張，配合音樂和適當動畫PPT才能更加吸引學生注意。

3、環節銜接過渡略生硬，不自然。

各個活動的環節之間過渡的時候，語言轉換太突然和生硬。比如導入的時候，出示CHINA單詞引出瓷器，然后直接過渡引出課題《大花瓶》，太生硬，如果改為‘我們中國的瓷器聞名海內外，今天我們就要來學習中國瓷器中最有代表性的一種，就是大花瓶’然后引出課題，這樣就過渡柔和很多，學生思維也不會跟不上節奏。

4、板書設計不嚴謹。

板書設計方面在做教案的時候有過一些想法，比如先畫一個簡易的花瓶，然后把課題寫在花瓶里面，引起學生注意和興趣。但是在課堂上板書的時候卻忘記了。重點知識的板書和示范畫的位置安排也略顯隨意。

5、細節把握不足，課堂預設準備不充分。

課堂上一直有提醒學生紙屑不能亂丟，但是我再貼學生的作品到博古架上的時候，因為趕時間就把雙面膠的紙皮直接丟在地上，自己沒有起到一個好的示范作用。歸根結底還是課堂預設不充分，考慮的不周全。

結合以上這些不足，我認為在以后的課堂中要做以下改進：

1、了解學情，因材施教。只有充分了解要上課的學生，才能根據學生的基本情況設計教學內容，把握語言語態的適當性，特別是面向低年段孩子上課的時候。

2、課前預設要充分，榜樣示范要記牢。課堂上會發生什么事情？學生的回答會不會是你想要的答案？這些都是我們無法預料的，只有做好充分的課堂預設才能有的放矢，心中有數。同時在課堂中，教師的一言一行都是在學生眼中的，要時刻注意自己的言行，要有榜樣示范的心態來教育學生，盡量做到潤物無聲。

3、語言過渡要錘煉，既要言簡意賅也要如沫春風。

教學語言的打磨不是短時間能出效果的，需要多學習，多想前輩和有經驗的老教師請教，多觀察，多記錄，多做準備，笨鳥先飛，時間長了就水到渠成了。

4、重點難點要深挖，尊重學生為主體。重難點的把握這需要對教材和新課標的深入挖掘和解讀，只有充分發揮以學生的主體的出發點，教學才能有效果。

5、板書設計要重視，別出心裁眾人夸。好的板書設計也能對課堂起很大推動作用，作為美術老師來說，更加要重視。設計的板書要具有美感實用，讓學生喜歡，自己喜歡，這才是根本。

xx區美術學科校際結對研課活動雖然結束了，但是我對教學的思考不會停止，在美術教學的道路上我會繼續的勇敢探索，永不停息。

第五篇：美麗的花瓶

美麗的花瓶

謎語

長長頭頸小小口，凸起肚皮愛喝水，四季最愛巧裝扮，綠葉紅花插滿頭。

花瓶

一、鑒賞花瓶

通過欣賞與感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法。

欣賞完各式各樣的花瓶，同學們有什么感觸呢？覺得什么樣的花瓶好看呢？自己喜歡什么樣的？開動自己的大腦，發揮自己的想象，畫一畫自己心中最美的花瓶！

二、學生作品展示

三、學生作業

畫一個造型獨特的花瓶，并給花瓶添加一些的花紋，讓花瓶變得更加漂亮。