第一篇：美術(shù)教案-難忘的電視畫面

美術(shù)教案－難忘的電視畫面

教學(xué)目的：

1、回憶看過的電視畫面，用線描和色彩的手段表現(xiàn)出來；

2、培養(yǎng)觀察、記憶、創(chuàng)作的能力；

3、完成作業(yè)的鉛筆稿

教學(xué)重點：表現(xiàn)電視畫面中的主要人物、環(huán)境、氣氛等

教學(xué)難點

：通過回憶、想象、用線描和色彩表現(xiàn)稍縱即逝的畫面

教具準(zhǔn)備：教師：經(jīng)典動畫片《貓和老鼠》，多媒體學(xué)生：水彩筆、油畫棒

課時安排：二課時（第一課時）

教學(xué)過程

：

一、激發(fā)同學(xué)們經(jīng)常看電視嗎？喜歡看電視嗎？想不想把我們電視里的精彩的內(nèi)容畫下來？我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)《難忘的電視畫面》。（板書課題）

二、嘗試

1、談話電視畫面是活動的，而我們的畫面卻是靜止的，我們該怎樣做呢？（學(xué)生回答）應(yīng)該畫出覺得最有趣的畫面；應(yīng)該畫出覺得最難忘的畫面；應(yīng)該畫出覺得最精彩的畫面；應(yīng)該畫出覺得最感動的畫面。（教師板書）有學(xué)生提到動畫的制作方法，教師委婉地予以更正：動畫的制作方法我們以后會學(xué)的，如果我們今天只能用一個畫面來表現(xiàn)呢？（板書：“一個畫面”）

2、欣賞，發(fā)現(xiàn)記憶重點（教師播放《貓和老鼠》電視片斷）請同學(xué)們仔細(xì)觀看這個片斷，看的時候想一想，哪一個畫面是你認(rèn)為最喜歡、最難忘、最精彩、最感動的畫面？（學(xué)生欣賞片斷，回答他喜歡的畫面）這個畫面你記得清楚嗎？我來考考你。這個畫面里有那些人物？（Tom，jerry，小老鼠）這個畫面發(fā)生在什么地方？（如學(xué)生無法準(zhǔn)確回答則提示“為什么小老鼠本來是要打Tom的，卻總是打到了jerry？這是因為在墻角邊這個特殊的環(huán)境里）這個畫面的氣氛怎樣？是緊張、歡快、還是輕松？（緊張）（教師邊說邊板書，學(xué)生回答）不僅要畫出你最喜歡的電視畫面里的人物，還要畫出畫面里的氣氛。大家記憶畫面的時候，也不僅要記住畫面里的人物，還要記住畫面里的環(huán)境怎樣。

3、欣賞，鞏固記憶重點電視畫面實際上是有許許多多的靜止畫面組成的，只是因為這些畫面改動得非常快，每秒鐘有25個畫面，由于我們的眼睛有一種“視覺暫留”的特性，對于看過的畫面在大腦中不會立刻消失，所以上一個影像還沒有消失的時候，下一個影像已經(jīng)出現(xiàn)了，這樣，我們的電視畫面就動起來了。（再一次慢放一遍剛才的片斷）我們已經(jīng)看過一遍這個片斷了，第二遍觀察的時候，老師把放映的速度從每秒鐘25張畫面調(diào)整到每秒鐘10張，大家就不僅要注意你喜歡畫面里的人物、還要注意環(huán)境，有的同學(xué)如果記清楚了，還可以注意人物的細(xì)節(jié)，比如說貓的胡子有多長，當(dāng)時的表情怎樣？（請剛才沒有答出的學(xué)生回答，將他剛才沒有回答的答案補充完整）

三、運用要求：要畫出電視機(jī)的形象，表明這是電視畫面。學(xué)生起稿，教師巡視指導(dǎo)

四、體驗展示學(xué)生作業(yè)

、布置下節(jié)課繪畫工具

板書設(shè)計

：難忘的電視畫面最精彩一張畫面環(huán)境最難忘人物最喜歡氣氛最感動動作

難忘的電視畫面

（二）教學(xué)目的：

1、回憶看過的電視畫面，用線描和色彩的手段表現(xiàn)出來；

2、培養(yǎng)觀察、記憶、創(chuàng)作的能力；

3、完成作業(yè)

的涂色部分。

教學(xué)重點：表現(xiàn)電視畫面中的主要人物、環(huán)境、氣氛等

教學(xué)難點

：通過回憶、想象、用線描和色彩表現(xiàn)稍縱即逝的畫面

教具準(zhǔn)備：學(xué)生：水彩筆、油畫棒

課時安排：二課時（第二課時）

教學(xué)過程

：

一、激發(fā)和嘗試（5’）上節(jié)課我們看了《貓和老鼠》，大家也了解了電視畫面組成的原理，并進(jìn)行了起稿的工作。在這里有幾張優(yōu)秀作業(yè)，展示給大家看一看，看別的同學(xué)是怎樣表現(xiàn)難忘的電視畫面的？（展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)）既然是畫電視畫面，畫面上就一定要有電視機(jī)，它是我們這次作業(yè) 的重要部分，不能馬虎。另外，上節(jié)課我們講過，電視里的畫面要注意氣氛、人物和細(xì)節(jié)。（教師講評學(xué)生的作業(yè)）

二、練習(xí)（30’）根據(jù)老師剛才所講的內(nèi)容，大家現(xiàn)在可以對自己的畫稿進(jìn)行修改的工作。（學(xué)生修改畫稿）現(xiàn)在的電視都已經(jīng)是彩電了，電視畫面也應(yīng)該是五顏六色的，我們學(xué)過《靜靜的夜》這一課，知道不同的顏色可以制造不同的氣氛。現(xiàn)在大家可以根據(jù)自己對電視畫面的印象，自己的電視畫面中氣氛的要求，用鮮艷的顏色來裝點你的畫面了！

三、體驗（5’）展示優(yōu)秀作業(yè)

板書設(shè)計

難忘的電視畫面

（二）環(huán)境人物細(xì)節(jié)

氣氛

顏色

第二篇：美術(shù)教案-難忘的電視畫面-教學(xué)教案

難忘的電視畫面

（一）教學(xué)目的：

1、回憶看過的電視畫面，用線描和色彩的手段表現(xiàn)出來；

2、培養(yǎng)觀察、記憶、創(chuàng)作的能力；

3、完成作業(yè)的鉛筆稿 教學(xué)重點：表現(xiàn)電視畫面中的主要人物、環(huán)境、氣氛等 教學(xué)難點：通過回憶、想象、用線描和色彩表現(xiàn)稍縱即逝的畫面 教具準(zhǔn)備：教師：經(jīng)典動畫片《貓和老鼠》，多媒體課件學(xué)生：水彩筆、油畫棒 課時安排：二課時（第一課時）教學(xué)過程：

一、激發(fā)同學(xué)們經(jīng)常看電視嗎？喜歡看電視嗎？想不想把我們電視里的精彩的內(nèi)容畫下來？我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)《難忘的電視畫面》（板書課題）。

二、嘗試

1、談話電視畫面是活動的，而我們的畫面卻是靜止的，我們該怎樣做呢？（學(xué)生回答）應(yīng)該畫出覺得最有趣的畫面；應(yīng)該畫出覺得最難忘的畫面；應(yīng)該畫出覺得最精彩的畫面；應(yīng)該畫出覺得最感動的畫面。（教師板書）有學(xué)生提到動畫的制作方法，教師委婉地予以更正：動畫的制作方法我們以后會學(xué)的，如果我們今天只能用一個畫面來表現(xiàn)呢？（板書：“一個畫面”）

2、欣賞，發(fā)現(xiàn)記憶重點（教師播放《貓和老鼠》電視片斷）請同學(xué)們仔細(xì)觀看這個片斷，看的時候想一想，哪一個畫面是你認(rèn)為最喜歡、最難忘、最精彩、最感動的畫面？（學(xué)生欣賞片斷，回答他喜歡的畫面）這個畫面你記得清楚嗎？我來考考你。這個畫面里有那些人物？（tom，jerry，小老鼠）這個畫面發(fā)生在什么地方？（如學(xué)生無法準(zhǔn)確回答則提示“為什么小老鼠本來是要打tom的，卻總是打到了jerry？這是因為在墻角邊這個特殊的環(huán)境里）這個畫面的氣氛怎樣？是緊張、歡快、還是輕松？（緊張）（教師邊說邊板書，學(xué)生回答）不僅要畫出你最喜歡的電視畫面里的人物，還要畫出畫面里的氣氛。大家記憶畫面的時候，也不僅要記住畫面里的人物，還要記住畫面里的環(huán)境怎樣。

3、欣賞，鞏固記憶重點電視畫面實際上是有許許多多的靜止畫面組成的，只是因為這些畫面改動得非常快，每秒鐘有25個畫面，由于我們的眼睛有一種“視覺暫留”的特性，對于看過的畫面在大腦中不會立刻消失，所以上一個影像還沒有消失的時候，下一個影像已經(jīng)出現(xiàn)了，這樣，我們的電視畫面就動起來了。（再一次慢放一遍剛才的片斷）我們已經(jīng)看過一遍這個片斷了，第二遍觀察的時候，老師把放映的速度從每秒鐘25張畫面調(diào)整到每秒鐘10張，大家就不僅要注意你喜歡畫面里的人物、還要注意環(huán)境，有的同學(xué)如果記清楚了，還可以注意人物的細(xì)節(jié)，比如說貓的胡子有多長，當(dāng)時的表情怎樣？（請剛才沒有答出的學(xué)生回答，將他剛才沒有回答的答案補充完整）

三、運用要求：要畫出電視機(jī)的形象，表明這是電視畫面。

第三篇：電視畫面編輯感想

電視畫面編輯

之期末感想

很久之前就想學(xué)習(xí)視頻剪輯了，當(dāng)時因為自己的一些原因始終沒有去學(xué)。我對視頻剪輯一直都有濃厚的興趣與愛好，所以開學(xué)的時候就很期待這門電視畫面編輯課。轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的課程結(jié)束了，在這學(xué)期里學(xué)到很多東西也有不少感想??

從開始的圖片影集到現(xiàn)在能制作一個完整的視頻短片，有不少的學(xué)習(xí)感受，感覺電視電影不再那么神奇了。學(xué)習(xí)電視畫面編輯我覺得得先學(xué)好攝錄像，因為好的素材才是一個視頻做好的根本。在剪輯過程中就會經(jīng)常遇到視頻素材不合要求的情況，只能通過各種特效或者其他的方法盡量完善，所以達(dá)不到那種完美的效果，的確讓人有很無奈的感覺。

個人覺得要學(xué)好視頻剪輯，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要學(xué)會去觀摩一些好的影視作品。也就是說看電影的時候不能光顧的看電影劇情，要多注意那些影視作品中的剪輯手法和轉(zhuǎn)場效果、音效對視頻節(jié)奏的配合，去思考什么樣的場景和事件適用哪種剪輯方式，更要注意積累所以也就是多看多學(xué)，當(dāng)然也要加入自己的創(chuàng)新的風(fēng)格和一些個性元素。當(dāng)然這里不會多說。

而最重要的就是把自己學(xué)到和自己悟出的東西怎樣去在視頻剪輯中表現(xiàn)出來以達(dá)到理想的畫面效果，而且不能太片面的去追求精細(xì)，不能停留在局部的節(jié)奏表現(xiàn)上。而是要在剪輯前要將自己需要編輯的視頻內(nèi)容了然于心，在編輯過程中要把握好全局的節(jié)奏感，不能破壞視頻的基調(diào)。除了畫面還有音樂也是尤其重要的，音樂在于視頻中甚至于比畫面更加能夠渲染人的感情但是如何在視頻中運用好音樂還是需要是畫面節(jié)奏的把握。音樂要配合換面的節(jié)奏和視頻的基調(diào)。沒有最好的音樂，只有最合適的音樂。

視頻編輯是一件很繁瑣的事情，需要很強的耐心和細(xì)心。甚至有的必須去一幀一幀的去剪，還有就是音樂與畫面配合與配音的時候，要在環(huán)境特別安靜和心很平靜的時候才能很好完成。尤其當(dāng)你視頻沒有保存而電腦死機(jī)的時候只能用一句網(wǎng)絡(luò)詞匯“蛋疼”去形容那個時候的感受。但是此時此刻還是必須得靜下心來重復(fù)再來剪輯。但這還不是最傷人的，最傷人的是你把視頻做好了，渲染好了，導(dǎo)出成視頻文件時發(fā)生軟件崩潰，而且怎么也導(dǎo)不出視頻文件。這是這學(xué)期電視畫面編輯課中讓我感受最深的地方。順便在這里祈求一下：下學(xué)期能用上正版軟件，和更好的機(jī)器。就這樣吧??

第四篇：電視畫面編輯學(xué)習(xí)

永遠(yuǎn)難忘的日子——從9月1日到9月28日一個月的時間里，是我在海淀新聞中心實習(xí)的日子，在這里我收獲了一段快樂而珍貴的時光。在行文開始前，我要衷心地感謝貴臺領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這次寶貴的實習(xí)機(jī)會，同時我還要衷心地感謝《教育新聞》欄目組里老師們的辛勤栽培，謝謝您們?yōu)槲覀鞯馈⒔饣螅覐睦蠋焸兩砩蠈W(xué)到了太多的東西。在貴臺實習(xí)的這段幸福時光值得珍藏，實習(xí)過程中點點滴滴的真實和刻骨銘心也讓我經(jīng)歷了一個逐漸成熟的心路歷程，這將是我一生的財富。

一個月的采訪經(jīng)歷讓我變得成熟和穩(wěn)重，讓我的內(nèi)心更加的豐富，所以我很感激這個月的時光帶給我的采訪經(jīng)驗。

恩格斯說過，新聞工作者的最大榮幸就在于他們能夠目睹歷史怎樣形成。一次次的采訪使我真切地感覺到“新聞發(fā)生時我在現(xiàn)潮是何等榮幸，我是如此享受身在新聞現(xiàn)場的感覺??假如你在殘奧會閉幕式進(jìn)行現(xiàn)場報道，假如你對奧運冠軍進(jìn)行現(xiàn)場采訪，你會感到何等的自豪和榮耀！

在具體的采寫過程中我既感到榮幸，也感受到了壓力，感覺要學(xué)的東西太多了，要彌補的東西也太多了。

我很幸運，第一份工作就為張琳——這個北京奧運會上為中國男子游泳隊實現(xiàn)零的突破的銀牌奪主做專題片，我第一個采訪對象是張琳的小學(xué)班主任，在和老師的交談中，我不僅要了解張琳的盡可能多的信息，并選取其中有價值的、與短片主題聯(lián)系密切的，還要理清正式采訪的思路以及問題的順序，雖然之前已經(jīng)做了大量的資料查找等準(zhǔn)備工作，采訪課也學(xué)過相關(guān)的采訪知識，但這對毫無經(jīng)驗的我來說并是件容易的事情。一拿麥克風(fēng)，學(xué)到的東西就丟掉了一半，在正式采訪中，我緊張得根本無暇認(rèn)真聽老師的回答，只顧考慮自己下面的問題，也無法按照她的回答繼續(xù)跟進(jìn)問下去，有些可再細(xì)問的問題或不完美需要重錄的地方，我當(dāng)然都沒有發(fā)現(xiàn)，幸好有經(jīng)驗的攝像老師都一一指出并安排重錄，使采訪能夠較好的、順利的完成。這寶貴的第一次采訪使我深深了解到，保持平穩(wěn)的心態(tài)是很重要的，并且光學(xué)好理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，理論知識再嫻熟并不代表能夠很好地應(yīng)用于實踐當(dāng)中，尤其是新聞行業(yè)，實踐經(jīng)驗更是非常重要的。

而后采訪張林學(xué)校的小朋友時又給我上了寶貴的一刻，我們想把張琳在此上過課的消息告訴他們，然后拍攝他們的驚喜反應(yīng)與感受。我認(rèn)為應(yīng)該直接采訪，這樣才能達(dá)到想要的真實、新鮮的效果，但攝像老師卻一下把我的想法否定了，說我太理想化，我大膽地堅持自己的看法?一進(jìn)班里，小朋友們看到碩大的攝像機(jī)后吃驚、惶恐、好奇、盯著攝像機(jī)，對我的提問置若罔聞，一連串的反應(yīng)使我措手不及，我和攝像老師都無奈地笑了，只好先放下機(jī)器，和他們解釋清楚并耐心地告訴他們應(yīng)該看著我，不要緊張，之后的拍攝果真就順利多了。雖然事后老師表揚我的問題既獨特又切主題，并鼓勵我會越來越好，但我還是又一次體會到記者這個職業(yè)真的是實踐性很強的工作，要真真實實地投入其中，才能明白其中的“玄妙”。

帶著真誠去采訪

在采訪的過程中，我接觸到了各個階層的人群，在與他們打交道的同時，自己也學(xué)到了以前所沒有學(xué)到過的東西，那就是交流，溝通。這兩個詞看似簡單，而且人人都會，重要的是如何交流如何溝通。作為記者，要善于把新聞事件背后的故事挖掘出來，要讓被采訪對象能夠信任你，把積壓在心里的話向你傾訴，這樣才能使一條新聞能夠豐滿起來，而不至于只是個骨架沒有內(nèi)容。除了要善于交流溝通外，還要對別人真誠，只要你拿出真誠對待他人，尊重別人，別人也會諒解你，配合你。就像我們采訪陶行知的學(xué)生——音樂家杜鳴心先生時，80歲的老藝術(shù)家低調(diào)地拒絕了我們，但我和老師并沒有放棄，誠心地向杜先生解釋我們做這個新聞的出發(fā)點、用意以及它的社會意義，寬厚仁義的老先生最終非常配合地完成了拍攝。我想也許就是我們的真誠打動了他吧。

寫作是采訪的表現(xiàn)和結(jié)果，實習(xí)期間，我用文字記錄下了一個個的新聞事件。猶記得自己在寫第一篇新聞稿時是多么不知所措：抓不準(zhǔn)切入點，抓不住事件的重點，文字不夠緊湊，一連改了好幾次。不過這在我的意料之中，畢竟自己只是一名實習(xí)生，不可能第一次就寫出專業(yè)記者的水平。后來通過認(rèn)真拜讀老師們的文章和自己被老師修改后的稿件，我漸漸領(lǐng)悟了電視新聞寫作，也逐漸地認(rèn)識到電視新聞寫作與報紙新聞寫作在很大方面存在著區(qū)別。具體的說，是從它的報道格式，語言等方面有了較深地認(rèn)識和體會。例如，在寫電視新聞稿前，應(yīng)先瀏覽一遍拍攝錄像，做到心中有思路，新聞稿中，每一句都要提前想到用什么畫面，如果旁白較多的話，要斟酌有沒有畫面對應(yīng)。語言上面，要簡練，通俗，流暢，盡量少用書面語。比如，盡量說誰“和”誰，而非誰“與”誰，使對白聽起來親切。

為了培養(yǎng)自己的新聞敏感、提高寫作水平，我還在每天空余時間看以前節(jié)目的文案，看看其他記者的新聞是怎樣寫的，切入點都在哪里。就連看電視也不僅僅當(dāng)作娛樂，看每一條新聞時，我會學(xué)習(xí)該節(jié)目新聞稿的語言，會注意整個報道的流程，會關(guān)注旁白和畫面的搭配，而這些在以前我是毫無研究的。在老師們不厭其煩地指導(dǎo)下，通過自己的努力，現(xiàn)在我已經(jīng)能夠把握和運用新聞稿了。總之，通過耳濡目染，我在臺里真正學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗，長了見識。

作優(yōu)秀的新聞人——勇往直前

作為新聞記者，勇敢無畏和勇往直前的精神當(dāng)然是必不可少的，我在實習(xí)中逐漸變得“勇敢”！在一個奧運會同心結(jié)活動中，采訪本屆殘奧會SB級女子100米蛙泳冠軍卡羅麗娜時，我們遇到了難題，羞澀的運動員不想離開自己的隊伍，不愿接受采訪，我和攝像老師都不愿放棄這個機(jī)會，當(dāng)卡羅麗娜從大門口走出來時，所有媒體均抓緊時間拍照，攝像老師給了我一個眼神，我立刻大膽地走向前對她采訪，卡羅麗娜沒有絲毫地不高興，非常配合的回答了我的問題。事后，我興奮地?zé)o與倫比，為自己的勇敢、勇于抓住機(jī)會。可見，記者一定要大膽，帶著闖勁，勇氣是從事新聞工作最基本的素質(zhì)，是新聞工作的起點，如果沒有敢于拼搏、無所畏懼的氣概，就不可能采訪到有價值、有份量的新聞，也就不可能真正完成新聞工作的使命。

這個月的實習(xí)，我參與了節(jié)目的許多環(huán)節(jié)，選題策劃、配音、采片，后期剪輯等，對領(lǐng)域內(nèi)的各個崗位都有所了解，對新聞行業(yè)和新聞工作也有了更具體、更直接、更深刻的認(rèn)識。

專業(yè)態(tài)度鑄造職業(yè)輝煌。

一個月的實習(xí)時間里，我強烈地感受到了電視新聞工作者的辛苦和壓力，充分了解到什么叫做跟時間賽跑，同時，我見證了節(jié)目組老師們的敬業(yè)精神，感受到了什么是專業(yè)態(tài)度鑄造職業(yè)輝煌。不管氣候條件如何，只要有任務(wù)，記者就得出發(fā)。無論是暴曬的晴天還是潮濕的雨天里，只要有新聞發(fā)生，就得迅速到達(dá)現(xiàn)常加班趕稿更是家常便飯，就拿20分鐘的教育新聞來說，稿子審定后，要將文字和影像以最完美的方式組合起來，其中要注意遠(yuǎn)、中、近景的搭配，光線強弱的組合，鏡頭要保持穩(wěn)定不顫抖，畫面的角度和歷時，景別的運用等等，鏡頭需要不停的修改，繼而還要編輯音樂、配音、上字幕，編輯們在電腦前一坐就是一天，就為了讓幾個鏡頭更精彩，他們一遍又一遍地精心修改。我在他們身上學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識，更有作為一個新聞工作者的專注的，充滿激情的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，我感受到他們對工作的熱愛，我也真切地感到，唯有勤奮才能做一個稱職的記者。

實習(xí)過程中有件事對我觸動挺大的。

在一次會議采訪中，由于新聞稿中沒有確切的參加人數(shù)，編輯老師找來了所有的會議資料查找，無果后，又打遍了電話詢問，直到問出了具體數(shù)字并確定了無誤后，才將稿子確認(rèn)。

也許這個數(shù)字完全可以用‘近百人’或‘全場參會人員’代替，從而省去這其中的麻煩，但老師的專業(yè)態(tài)度使她理所應(yīng)當(dāng)?shù)啬托拇_定這個數(shù)字。

這件事還給與我啟示：新聞一定要保證準(zhǔn)確，這樣才能提高新聞事實的可信度。我對新聞的真實性、客觀公正原則等新聞理論中的基本術(shù)語也有了切身具體的感受，它們不再是空洞的教條，而已成為我切實生動的人生體會。

每一次的挫敗在實際的操作過程中潛移默化，成為了知識和經(jīng)驗

幾日來的寫作，使我摸清了新聞稿的大致思路，完成的漸漸熟練，但我卻忘了，越是以為自己熟練的東西就越容易出現(xiàn)錯誤。

在編寫“新教師宣誓大會”的稿子時，我還是按照套路順利地完成了任務(wù)，交給老師審閱時，竟被檢查出采訪對象的名字打錯，雖只是一字之差，但卻是非常嚴(yán)重的錯誤。我的一時大意不僅差點傳達(dá)給受眾錯誤的信息，更是對采訪對象的不尊重，不禮貌。這件事給我很大的啟示：做新聞一定要準(zhǔn)確，精細(xì)，謹(jǐn)慎，保證傳達(dá)給觀眾的每一字的信息都是準(zhǔn)確的，讓讀者清楚地了解事實真相、使其對新聞沒有任何懷疑的地方，這樣才能提高新聞事實的可信度。

新聞人員的專業(yè)性也是至關(guān)重要的。9月19日，北京市舉辦了中小學(xué)生安全用藥知識競賽，我作為記者觀看了整場比賽。學(xué)生們精彩而準(zhǔn)確的回答使我情不自禁地連連鼓掌，一些我不了解或平時不注意的用藥常識都被學(xué)生們一一解答，我漸漸把自己當(dāng)成了一名觀眾，沉浸在比賽當(dāng)中，直到比賽快結(jié)束時，我才醒悟，想想自己的職業(yè)，自己的此行目的，看看手中空空的筆記本，我非常懊惱，一些重要的細(xì)節(jié)都沒有記在本上，雖然靠著稍好的記憶力最終完成了新聞稿，但這件事足以讓我牢記、讓我深刻反思，作為一個新聞人專業(yè)性是何其重要，專業(yè)新聞人的身份是要時刻牢記于心的。

身處其中，發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中遇到的一切資源都是寶。

實習(xí)給我提供了一個機(jī)會和平臺，得以將課堂所學(xué)予以運用和發(fā)揮，鍛煉了自己的新聞業(yè)務(wù)技能，更給予了我課堂上所收獲不到的：

采訪中，話筒要穩(wěn)，眼神要與老師交流，盡量不發(fā)出多余的聲音，只可點頭示意；

采訪小朋友或個子較矮的對象時，身體適當(dāng)放低，與其平視，勿造成其仰視效果；

采訪結(jié)束后，要注意停頓幾秒，方便后期剪輯；

剪輯時，有照片的畫面，展示的時候注意用閃白，使其流暢；

回憶性場景要適當(dāng)用模糊、淡化等特效，有懷舊效果；

這些小而重要的事項若非在真實的采訪和制作中，是決不能真切的體會并牢記的。心態(tài)的蛻變和新的姿態(tài)

我并不想詮釋一個月的實習(xí)生活帶給我有多少翻天覆地的變化，我覺得它帶給我最大的收獲是心態(tài)的蛻變，是一個從茫然到理性，幼稚到成熟，虛幻到現(xiàn)實的變化的過程。

猶記得自己參與的《教育新聞》節(jié)目完成時，我是怎樣的被震撼！電視中，一條條新聞從主持人口中念出來，仿佛是有生命的，一幅幅熟悉的畫面，一句句熟悉的話語打動著我，我的成就感油然而生，此刻覺得一切的付出都是值得的。我深刻地領(lǐng)悟到電視新聞的魅力，也終于懂得了為什么有那么多的人熱愛新聞業(yè)，對新聞工作激情萬千、如癡如醉了。雖然過程真的很辛苦，從策劃、采訪，剪片，鏡頭的不斷修改，到配音、上字幕，每一項工作都要付出體力與腦力，但是這在節(jié)目出來后的成就感面前都變得微不足道了，而這其中的充實、快樂、滿足，意義也是非新聞人員所不能體會的，我何其有幸！

快樂幸福的實習(xí)時光總是在匆匆忙碌中一晃而過，我記得自己9月1日早早起床，吃過早點興高采烈上班的情形就如發(fā)生在昨天。追憶這段時光，覺得自己是在臺里領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同見證下成長了許多，這次實習(xí)就像是影射我的一面鏡子，它讓我看到自己閃光點的同時，也毫無保留地發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些不足，我知道自己在社會這個大坐標(biāo)軸上還處在原點的左邊，我將會在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷地發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不足，進(jìn)一步完善自我，增強競爭力。

和第一天來報道的時候一樣，當(dāng)我離開海淀新聞中心的時候，我仍然是一個正在上學(xué)的學(xué)生，但唯一不同的，是我心間增添的那份將來要致力于新聞工作的堅定信念。或許以前，我更多的是把新聞當(dāng)成一個專業(yè)來學(xué)習(xí)，而如今，我卻把它當(dāng)成一種使命！從實習(xí)的開始到實習(xí)的深入，再到實習(xí)的結(jié)束，我進(jìn)一步了解了自己，開始學(xué)會思考，開始把我的理想具體化，現(xiàn)實化，我想要的生活也因此有了方向，也更加明確了我的下一步該做什么。我感覺到自己手中的筆不再僅僅用于發(fā)泄自己的快樂喜悅或者惆悵憂傷，我要早日用我的手，寫出真實而客觀的報道，用我手中的筆，呼吁民聲，服務(wù)大眾！我覺得這是我這次實習(xí)中獲得的最有價值的東西。

行文的最后，我要再次衷心地感謝新聞中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師，很感激這一個月的時光，它帶給我的社會經(jīng)驗和見識都是無價之寶！

實習(xí)結(jié)束了，今天總結(jié)其中的得失不免有些回味無窮，我會帶著這份成果和收獲回到學(xué)校，做自己該做的事，為自己的將來加大馬力！

第五篇：《電視畫面編輯》自考教學(xué)大綱

《電視畫面編輯》自考教學(xué)大綱

Ⅰ.課程性質(zhì)與設(shè)置目的要求

課程性質(zhì)：

本課程是（電視編輯）專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程。是專門研究電視創(chuàng)作中最基本環(huán)節(jié)之一——鏡頭組接的基本規(guī)律和基本理論的課程。在系統(tǒng)講述鏡頭語言表達(dá)的基本原理和基本方法的基礎(chǔ)上，突出實踐操作性，結(jié)合電視的大眾傳播特性，規(guī)范化地總結(jié)了電視片的編輯特點和剪輯技巧。使學(xué)生能夠掌握電視剪輯的基本原理和技巧，樹立電視編輯意識。

課程設(shè)置目的：

本課程通過對電視畫面編輯基本理論和技巧的講述，使學(xué)生全面了解電視編輯的工作流程，認(rèn)識畫面編輯對于電視制作的重要意義，了解電視語言特點及其對節(jié)目編排的影響；從理論高度認(rèn)識鏡頭語言的組合特點及原理；掌握各種電視剪輯技巧和方法，并能夠應(yīng)用于實踐。

課程要求：

1．要求學(xué)生了解和掌握本課程的體系和結(jié)構(gòu)；

2．從理論上認(rèn)識電視畫面編輯對于電視節(jié)目制作的意義；

3．要求學(xué)生認(rèn)真自學(xué)課程涉及的各種理論和剪輯技巧，認(rèn)真思考各章思考題； 4．能夠掌握所學(xué)的剪輯技巧，并將其熟練應(yīng)用于實際工作； 5．在掌握所學(xué)基礎(chǔ)上，具有一定的創(chuàng)造性。相關(guān)課程銜接：

由于本課程是講授電視節(jié)目創(chuàng)作后期編輯工作的內(nèi)容，因此要求學(xué)生具備電視觀念和攝像基礎(chǔ)。其前續(xù)課程為：電視攝影技術(shù)、電視攝影構(gòu)圖、電視制作技術(shù)等。

Ⅱ.課程內(nèi)容與考試目標(biāo)

第一章：電視畫面編輯概述

一、學(xué)習(xí)目的和要求

本章對電視編輯工作進(jìn)行了整體闡述。介紹了電視編輯工作的性質(zhì)，電視編輯工作的流程以及電視編輯的分類方法。同時對當(dāng)代電視編輯工作的一些觀念進(jìn)行了介紹。

要求學(xué)生能夠細(xì)致區(qū)分電視編輯工作的雙重含義，了解電視編輯工作的性質(zhì)、工作流程以及工作方法。認(rèn)識到電視作品既要服從藝術(shù)表達(dá)規(guī)律，又有大眾傳播媒介的特性，受到雙重規(guī)律影響。能夠在實際工作中靈活應(yīng)用所學(xué)。

重點、難點：掌握“電視編輯”的雙重含義；了解電視編輯工作流程；理解藝術(shù)規(guī)律和大眾傳播規(guī)律對電視編輯的雙重影響。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 電視編輯工作的概念

（一）電視編輯工作的雙重含義：既指代一個工種，又指一個創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

作為工種的電視編輯，是電視節(jié)目創(chuàng)作的主要參與者和領(lǐng)導(dǎo)者（在電視劇、電視文藝節(jié)目中稱之為導(dǎo)演、編導(dǎo)）。負(fù)責(zé)整個節(jié)目的構(gòu)思、采訪、后期剪輯、合成等一系列工作。在節(jié)目創(chuàng)作中具有舉足輕重的地位。

作為創(chuàng)作環(huán)節(jié)的電視編輯，側(cè)重于電視節(jié)目的后期剪輯。剪輯是按照視聽規(guī)律和影視語言的語法，對影視作品的原始素材進(jìn)行選擇和重新組合的過程。

“編輯”與“剪輯”兩個詞常被交替使用，但前者側(cè)重思維意義和藝術(shù)表達(dá)，后者側(cè)重操做層面的技術(shù)意義。

（二）電視編輯工作的任務(wù)和意義：電視編輯的任務(wù)在于完成敘事，表達(dá)內(nèi)容。是技術(shù)與藝術(shù)的巧妙融合，滲透著美學(xué)追求。電視編輯決不是簡單的鏡頭的堆積，而是一項富有創(chuàng)造性的工作，是電視節(jié)目的二次創(chuàng)作。

（三）電視編輯工作應(yīng)上升到觀念層面，貫穿到電視節(jié)目創(chuàng)作的全過程中。不僅后期編輯需要編輯思維，前期策劃、采訪尤其拍攝過程中，都需要具有編輯意識。

第二節(jié) 電視編輯工作流程

電視編輯工作流程大體分為三個階段：

（一）準(zhǔn)備階段：

1．修改腳本 2．協(xié)調(diào)人員 3．準(zhǔn)備設(shè)備 4．熟悉素材

5．撰寫編輯提綱

（二）編輯實施階段

1．整理素材

2．挑選鏡頭（粗編）3．編輯（精編）

4．檢查（聲音、畫面、意義表達(dá)、邏輯表述）

（三）合成階段

1．解說 2．字幕

3．音樂音效

第三節(jié) 電視編輯的雙重特性

（一）電視編輯的藝術(shù)特性

電視同電影一樣，依靠視聽元素的結(jié)合，直接作用于人的感覺器官。電視編輯的過程需要調(diào)動起創(chuàng)作者的主觀能動性，對電視素材進(jìn)行積極的搭配組合，運用光線、色彩、運動、節(jié)奏等多種表現(xiàn)手段，對原始素材進(jìn)行二次創(chuàng)作。這是一個藝術(shù)創(chuàng)作的過程，需要遵循影視藝術(shù)共同的表現(xiàn)規(guī)律的制約。

電視與電影在畫框大小、圖像清晰度、題材和內(nèi)容的表現(xiàn)力方面又存在著差異。這決定了電視更強調(diào)語言對話交流、重視內(nèi)容表達(dá)的貼近性。電視有著與電影不同的藝術(shù)表現(xiàn)要求。

（二）電視編輯的大眾傳播特性

除了藝術(shù)特性，電視更是大眾傳播的媒介，這決定了電視編輯工作同時需要服從大眾傳播特性的制約。

1．電視編輯工作要服務(wù)于觀眾的需要，有一定的針對性。

2．電視編輯工作要在追求視聽語言的流暢和藝術(shù)性基礎(chǔ)上，重視節(jié)目內(nèi)容的真實性。3．電視編輯工作要重視電視媒體的特性，重視現(xiàn)場感、時效性等。

4．電視編輯工作應(yīng)重視傳播效果，根據(jù)觀眾觀賞電視的隨意性、選擇性等心理，調(diào)整鏡頭組接和節(jié)目編排。

第四節(jié) 樹立現(xiàn)代電視編輯觀念

伴隨人們對電視的大眾傳播媒介這一本體屬性認(rèn)識的不斷深化，電視編輯觀念也在不斷發(fā)展變化。現(xiàn)代電視編輯觀念有如下要求：

（一）重視電視的紀(jì)實性

（二）重視電視的直觀性、時效性和現(xiàn)場感

（三）重視多種電視手段和多種元素的綜合運用

（四）重視電視圖文的共時性傳播

（五）重視特技構(gòu)成的視覺表現(xiàn)

三、考核知識點

（一）電視編輯的概念

（二）電視編輯工作的流程

（三）電視編輯的雙重特性

（四）現(xiàn)代電視編輯觀念

四、考核要求

（一）電視編輯的概念

1．識記：（1）兩種“電視編輯”概念；（2）電視編輯工作的任務(wù)和意義。

2．領(lǐng)會：（1）“電視編輯”的兩種含義；（2）掌握“編輯”與“剪輯”的聯(lián)系和區(qū)別。3．應(yīng)用：將電視編輯思維運用到電視節(jié)目創(chuàng)作的全過程中。

（二）電視編輯工作的流程

1．識記：電視編輯工作的三個階段

2．領(lǐng)會：電視編輯工作各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容

3．應(yīng)用：與實踐相結(jié)合，思考如何合理安排電視編輯工作的各個環(huán)節(jié)

（三）電視編輯的雙重特性

1．識記：電視編輯的兩種特性。

2．領(lǐng)會：（1）電視和電影在視聽表達(dá)方面的異同點；（2）大眾傳播特性對電視編輯工作提出的要求。

3．應(yīng)用：電視編輯的雙重特性對于電視編輯工作者素質(zhì)的要求。

（四）現(xiàn)代電視編輯觀念

1．識記：現(xiàn)代電視編輯觀念有哪些 2．領(lǐng)會：現(xiàn)代電視觀念的各自含義

3．應(yīng)用：論述電視的大眾傳播特性對現(xiàn)代電視觀念的確立產(chǎn)生的影響

第二章 蒙太奇

一、學(xué)習(xí)目的和要求

蒙太奇是影視藝術(shù)的基礎(chǔ)語言手段，它不僅是一種技術(shù)手段，更是一種思維。本章著重介紹了蒙太奇的產(chǎn)生和理論發(fā)展、流派。使學(xué)生對蒙太奇理論有基礎(chǔ)的認(rèn)識和理解。

要求學(xué)生能夠掌握蒙太奇的兩層概念，了解蒙太奇的產(chǎn)生、發(fā)展和理論流派。并能夠聯(lián)系實際，通過掌握蒙太奇理論的畫面基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，熟練運用各種蒙太奇表現(xiàn)形式。同時，重點掌握長鏡頭的概念、與蒙太奇的關(guān)系及其表達(dá)形式。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 蒙太奇的概念

（一）蒙太奇的概念

蒙太奇（montage）來源于法語，原意是建筑學(xué)上的“安裝”、“組合”、“構(gòu)成”。借用到影視創(chuàng)作當(dāng)中，形成了影視畫面鏡頭的“組接”、“構(gòu)成”之意。

蒙太奇的解釋有很多，基本上可以分為兩層意義：

1．蒙太奇是影視創(chuàng)作中的基本結(jié)構(gòu)手段、敘述方式和鏡頭組合技巧的總稱。它既指影片的總體結(jié)構(gòu)安排（包括時空結(jié)構(gòu)、段落布局、敘述方式等），也指鏡頭的分切組合、鏡頭的運用和聲畫組合等技巧。2．作為一種影視創(chuàng)作思維方式。是指電影電視所具有的時空高度自由的形象化思維方式，是創(chuàng)作者從高層次把握創(chuàng)作風(fēng)格和運用創(chuàng)作技巧的出發(fā)點，是影視藝術(shù)構(gòu)成形式和方法的總和。

第二節(jié) 蒙太奇的產(chǎn)生和發(fā)展

（一）早期電影使用最原始的方法攝制：用攝影機(jī)對準(zhǔn)拍攝對象，使用固定的全景一直拍攝，直到膠片用完。沒有分鏡頭，沒有視角變化，沒有任何視覺表現(xiàn)。最初的進(jìn)步始于“停機(jī)拍攝”，人們開始嘗試將不同的活動片斷連接在一起講述一個故事。影像語言也開始朝兩個不同方向發(fā)展：一是忠實記錄現(xiàn)實生活的紀(jì)錄電影，一是虛構(gòu)情節(jié)的故事片。

（二）使“蒙太奇”邁出決定性一步的，是美國導(dǎo)演大衛(wèi)·格里菲斯拍攝的《一個國家的誕生》（1915年）。格里菲斯開始有意識地探索分鏡頭的方法，多視點、多空間地展現(xiàn)拍攝對象，開始運用不同的景別。并創(chuàng)造性地運用各種手法，使影片在敘事、表現(xiàn)等方面都有了質(zhì)的飛躍，使電影真正擁有了自己的語言和語法。這些探索活動，使蒙太奇第一次具有了美學(xué)意義。

（三）使蒙太奇真正上升到美學(xué)理論體系的，是以庫里肖夫、普多夫金、愛森斯坦等為代表的蘇聯(lián)電影學(xué)派。

庫里肖夫、普多夫金等人，通過實驗得出結(jié)論：單個鏡頭不具備獨立和明確的表意功能，只有鏡頭的組接才能產(chǎn)生意義；鏡頭組接的順序不同，其產(chǎn)生的意義也不同。

愛森斯坦將蒙太奇提升到更高的理論層面。他提出“理性蒙太奇”的概念，認(rèn)為鏡頭之間的組合并不是一種簡單的相加，而是可以創(chuàng)造出新的意義，可以造成視覺的隱喻和象征效果。他強調(diào)鏡頭之間的沖突性和隱喻性，強調(diào)鏡頭組接的思想意義。并將理論貫徹到實踐中，運用自己的理論創(chuàng)作出著名影片《戰(zhàn)艦波將金號》。片中運用大量隱喻、對比的鏡頭來表達(dá)思想和情緒。愛森斯坦的理論和實踐，極大地拓寬了蒙太奇的表現(xiàn)力。

（四）在對蒙太奇的探索和實踐中，電影被賦予了極大的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。但隨著人們對視聽語言表現(xiàn)手法探索的不斷深入，一些電影理論家們開始對蒙太奇進(jìn)行反思，從理論上開始研究電影與真實、電影與觀眾的關(guān)系等基本問題。法國電影評論家安德烈·巴贊將長鏡頭的運用提升到理論的和美學(xué)的層面。強調(diào)如實展現(xiàn)事物的真實性，反對將電影的時空割裂。

（五）蒙太奇的內(nèi)涵和形式是在探索中不斷豐富和發(fā)展的。隨著技術(shù)的進(jìn)步和觀念的更新，人們對蒙太奇的理解和解釋也不斷變化。但蒙太奇作為畫面組接的基礎(chǔ)技巧和影視創(chuàng)作的基礎(chǔ)因素，仍被人們所公認(rèn)。

第三節(jié) 蒙太奇產(chǎn)生的依據(jù)

（一）蒙太奇的畫面視覺基礎(chǔ)

1．影視畫面具有直觀性、直接性。單一的鏡頭畫面適于展現(xiàn)具體的人和物，而不適于表達(dá)抽象的概念。

2．畫面的意義可以進(jìn)行延伸。畫面并非只有一種意義，經(jīng)過人的思考，會引申出比直接的形象含義更為豐富的意義。蒙太奇會使畫面的含義更加豐富。

3．畫面解釋存在隨即性。需要通過畫面與畫面之間的組合搭配以及解說詞、聲音的綜合使用，消除歧義。

4．畫面造型的審美性。電視畫面除了敘事功能，還具有造型的表意功能。敘事與造型結(jié)合，才能創(chuàng)造出立體的影像世界。

（二）蒙太奇的心理基礎(chǔ)與效果

1．觀眾的視聽感受。觀眾具有一定的視聽經(jīng)驗和視聽感受，并具邏輯思考能力，能夠主動去尋求上下鏡頭之間的邏輯聯(lián)系。

2．蒙太奇的效果。蒙太奇本身具有以下功能：（1）選擇與概括（2）引導(dǎo)注意力（3）結(jié)構(gòu)時空（4）創(chuàng)造節(jié)奏（5）創(chuàng)造懸念（6）創(chuàng)造情緒（7）創(chuàng)造思想。

第四節(jié) 蒙太奇的表現(xiàn)形式

（一）各種蒙太奇表現(xiàn)形式：

1．平行蒙太奇：或稱并列蒙太奇。故事情節(jié)發(fā)展過程中，通過兩件或更多的事情，在同時間、不同地點進(jìn)行展開，彼此互相呼應(yīng)，互相聯(lián)系，并彼此促進(jìn)或刺激。

2．對比蒙太奇：將意義相反的、對比強烈的兩組鏡頭相互對照，從而產(chǎn)生強烈情緒的蒙太奇手法。

3．反復(fù)蒙太奇：相同的內(nèi)容、表現(xiàn)形式的鏡頭畫面反復(fù)出現(xiàn)，起到強調(diào)、烘托氣氛的作用的蒙太奇手法。

4．交叉蒙太奇：將同一時間、不同地點發(fā)生的兩組內(nèi)容交叉地組接起來，并在某一點上使兩組情節(jié)交匯在一起，形成強烈的節(jié)奏感和緊張的氣氛，造成驚險的戲劇效果。最有代表性的是“一分鐘營救”手法。

5．積累蒙太奇：從內(nèi)容到性質(zhì)一致的同一類型的畫面，表現(xiàn)主體不同，但按照動作和造型特征組接起來，形成緊張的場景，造成氣氛和節(jié)奏。

6．象征蒙太奇：根據(jù)劇情的發(fā)展和需要，利用帶有象征意義的鏡頭來說明創(chuàng)作者主題思想和人物內(nèi)心活動。

7．聯(lián)想蒙太奇：將內(nèi)容截然不同的鏡頭組接在一起，讓人們主動在兩組鏡頭之間形成意義的聯(lián)想和想象，起到啟發(fā)的作用。

此外，還有錯覺蒙太奇、叫板蒙太奇、擴(kuò)大與集中的蒙太奇等各種蒙太奇表現(xiàn)形式。

第五節(jié) 長鏡頭

（一）長鏡頭：是指在一個鏡頭內(nèi)，不間斷地表現(xiàn)一個事件的全過程甚至一個段落。通過連續(xù)的時空運動把真實的現(xiàn)實自然呈現(xiàn)在屏幕上，形成一種獨特的紀(jì)實風(fēng)格。從攝影角度來看，長鏡頭的變化主要是機(jī)位角度和鏡頭內(nèi)部的景別、焦距等變化。從剪輯的角度來看，長鏡頭是用一個鏡頭擔(dān)負(fù)起一組蒙太奇鏡頭分切所起到的作用。所以又叫鏡頭內(nèi)部蒙太奇，或稱為機(jī)內(nèi)剪輯。

（二）長鏡頭的特點 敘事結(jié)構(gòu)特點：

1．在鏡頭內(nèi)部不間斷地表現(xiàn)一段相對完整的事件，因此使其傳達(dá)的信息具有相對的完整性；

2．具有相對的真實性；

3．能夠表現(xiàn)事態(tài)進(jìn)展的連續(xù)性。時空結(jié)構(gòu)特點：

1．具有屏幕時間和實際時間的同時性； 2．具有時間進(jìn)程的連續(xù)性；

3．空間上，展現(xiàn)空間的全貌，以及空間的復(fù)雜性。

（三）長鏡頭（鏡頭內(nèi)部蒙太奇）與分切蒙太奇的比較 1．分切蒙太奇的敘事是主觀的，長鏡頭敘事則是客觀的；

2．分切蒙太奇?zhèn)戎丶糨嫷挠诒磉_(dá)、表現(xiàn)，長鏡頭側(cè)重于敘事、再現(xiàn)； 3．分切蒙太奇強調(diào)形象的隊列，長鏡頭重視場面調(diào)度和時空連續(xù)； 4．分切蒙太奇是強制、封閉的敘事，長鏡頭是非強制的、開放的敘事。

三、考核知識點

（一）蒙太奇的概念

（二）蒙太奇的產(chǎn)生和發(fā)展

（三）蒙太奇產(chǎn)生的依據(jù)

（四）蒙太奇的主要表現(xiàn)形式

（五）長鏡頭

四、考核要求

（一）蒙太奇的概念

1．識記：蒙太奇基本含義

2．領(lǐng)會：蒙太奇包含的不同層次的意義

（二）蒙太奇的產(chǎn)生和發(fā)展

1．識記：（1）大衛(wèi)·格里菲斯和《一個國家的誕生》；（2）蘇聯(lián)蒙太奇電影學(xué)派的代表人物；（3）愛森斯坦的理論觀點和《戰(zhàn)艦波將金號》

2．領(lǐng)會：蒙太奇在各個階段的發(fā)展變化

3．通過實際觀摩影片，掌握蒙太奇的基本理論體系

（三）蒙太奇產(chǎn)生的依據(jù)

1．識記：（1）蒙太奇產(chǎn)生的兩種基礎(chǔ)：畫面視覺基礎(chǔ)、觀眾心理基礎(chǔ)；（2）蒙太奇的功能和效果。

2．領(lǐng)會：（1）畫面特點對蒙太奇產(chǎn)生的影響；（2）觀眾心理對蒙太奇的影響

3．應(yīng)用：了解畫面語言的特點。通過實際操作，編輯畫面。了解畫面的特點和觀眾觀賞時的心理，并思考與蒙太奇之間的相互作用。

（四）蒙太奇的主要表現(xiàn)形式

1．識記：（1）平行蒙太奇（2）對比蒙太奇（3）反復(fù)蒙太奇（4）交叉蒙太奇（5）積累蒙太奇（6）象征蒙太奇（7）聯(lián)想蒙太奇等概念

2．領(lǐng)會：（1）各種蒙太奇表現(xiàn)形式的涵義及其相互區(qū)別（2）了解其他類型蒙太奇的涵義。

3．應(yīng)用：通過實際片例，靈活掌握各種蒙太奇形式。并運用這些手法進(jìn)行實際創(chuàng)作。

（五）長鏡頭

1．識記：（1）長鏡頭的涵義（2）長鏡頭的特點（3）長鏡頭與蒙太奇的主要區(qū)別

2．領(lǐng)會：（1）巴贊和長鏡頭理論的產(chǎn)生（2）長鏡頭是一種特殊的蒙太奇（3）長鏡頭與紀(jì)實風(fēng)格的關(guān)系

3．應(yīng)用：思考長鏡頭對于紀(jì)實風(fēng)格的影視作品有何種意義。

4．綜合應(yīng)用：在實際操作中靈活運用蒙太奇手法和長鏡頭表現(xiàn)方式進(jìn)行電視片的剪輯，并思考不同手法對于電視片風(fēng)格的影響。

第三章 電視編輯中的時空

一、學(xué)習(xí)目的和要求

高度自由的時空結(jié)構(gòu)是影視藝術(shù)的表現(xiàn)基礎(chǔ)，時空處理也是影視剪輯的基本問題。蒙太奇就是對現(xiàn)實的時間、空間進(jìn)行重構(gòu)，從而在有限的時空內(nèi)進(jìn)行無限的藝術(shù)創(chuàng)造。

要求：學(xué)生觀摩大量片例。掌握學(xué)生掌握蒙太奇的時空結(jié)構(gòu)觀念及表現(xiàn)技巧，并要求能夠做到理論聯(lián)系實際，通過實際的畫面編輯練習(xí)，了解電視畫面編輯中的畫面邏輯性。重點、難點：如何創(chuàng)造性地利用蒙太奇手段，對電視的時間和空間進(jìn)行結(jié)構(gòu)。重點理解各種時間的表現(xiàn)形式和空間的表現(xiàn)形式。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 電視敘事中的時間

（一）影視中的三種時間形式

1．播出時間：影視節(jié)目的播出時間。影視具備高度自由的時空，但需要受到播出時間和屏幕畫框的限制。

2．?dāng)⑹鰰r間：指影視片中所表現(xiàn)事物的時間，是創(chuàng)出來的藝術(shù)化的時間形態(tài)，也就是蒙太奇時間。

3．心理時間：前兩種時間綜合作用在觀眾心里所造成的時間感。是一種主觀的時間形態(tài)。

（二）敘述時間的表現(xiàn)形式及技巧

敘述時間與現(xiàn)實時間的根本區(qū)別在于，敘述時間打破了現(xiàn)實時間的連續(xù)性，而創(chuàng)造出一種片斷的、打亂的、但在觀眾的感受上是一種連續(xù)的時間。

敘述時間的表現(xiàn)形式包括：

1．時間的延長：通過影視的剪輯，可以將現(xiàn)實的時間延伸擴(kuò)展為更長的時間，給觀眾更多的時間進(jìn)行觀察，滿足好奇心和營造某種情緒效果。通常可以使用：

（1）重復(fù)（2）反復(fù)切換（３）慢動作 等幾種手法實現(xiàn)時間的延長。

2．時間的壓縮：是影視處理的基本方式，也是蒙太奇的基本功能。可以省略無關(guān)緊要、多余的內(nèi)容，精煉地實現(xiàn)敘事，并形成特殊的表達(dá)效果和藝術(shù)效果。通常可以使用：

（1）片斷省略（2）插入鏡頭（3）快動作（4）隱喻和暗示（5）運用特技效果 等手法。時間的壓縮雖然是一種主觀的選擇和創(chuàng)造，但卻符合觀眾的心理和視覺感知經(jīng)驗，是一種必不可少的影視語言剪輯方式。

3．時間的靜止：在影視敘事中，根據(jù)表達(dá)需要或敘事結(jié)構(gòu)中人物待定的心態(tài)，利用特技讓時間暫時停滯的一種時間方式。它是一種很主觀化的時間形態(tài)。可以通過定格（靜幀）、音樂、音響或其他方式來實現(xiàn)。

靜止的感染力來源于運動與靜止的對比。通過對比形成強烈的反差和戲劇效果。

4．時間的交錯：一種打破正常的時間進(jìn)行順序，對時間進(jìn)行重新結(jié)構(gòu)的方式。蒙太奇可以對時間進(jìn)行任意的選擇，選擇追溯過去或者是展望未來。通過解說詞、資料、閃回、特技效果等，表現(xiàn)過去或者未來。

第二節(jié) 電視敘述中的空間

（一）影視敘事中的空間并不是一種真實的空間，而是經(jīng)過鏡頭的轉(zhuǎn)換和取舍，在屏幕上展現(xiàn)出來的受到限制的空間。屏幕的畫框局限了觀眾的觀察，使空間被分割成不同局部、不同的視角。但正因為這種限制，也使得空間的表現(xiàn)具有變化和創(chuàng)造的可能性。更重要的是，通過蒙太奇的剪輯，使得空間可以自由組合，從而產(chǎn)生新的畫面意義和思想意義。

（二）空間的表現(xiàn)形式

屏幕空間：指屏幕畫框內(nèi)表現(xiàn)出來的影像空間，是電影、電視造型賴以存在的基礎(chǔ)。究其藝術(shù)性而言，是具有豐富表現(xiàn)力的受到透視、光影、運動、剪輯等因素影響的視覺空間，并非現(xiàn)實空間本身。是一種蒙太奇的空間。包括再現(xiàn)的空間和構(gòu)成的空間兩種形式：

1．再現(xiàn)的空間：指通過攝像機(jī)的記錄特性和運動特性，再現(xiàn)物質(zhì)的直觀行為空間，由于攝像機(jī)可以將形象的形態(tài)造型、環(huán)境背景、運動方式等逼真地記錄下來，從而產(chǎn)生較為真實的空間感。

從傳播的角度看，再現(xiàn)的空間是通過電視敘事反映的真實空間。但事實上，客觀的再現(xiàn)并不代表著完全真實地再現(xiàn)了空間。影視畫面的二維特性決定了無法完全真實還原三維立體的客觀空間世界。影視創(chuàng)作者所要實現(xiàn)的目的是：利用鏡頭特性、拍攝手段和編輯手段更加逼真、完整地再現(xiàn)現(xiàn)實空間中的層次和信息。包括

（1）景深鏡頭：同時表現(xiàn)不同空間位置的動作，立體化再現(xiàn)空間，增加信息量，產(chǎn)生戲劇性效果；

（2）移動鏡頭：通過鏡頭運動多層次、多角度、連續(xù)地反映空間；

（3）長鏡頭：更加真實地再現(xiàn)復(fù)雜空間和人物動作，強調(diào)人和環(huán)境的關(guān)系；

（4）蒙太奇的表現(xiàn)：再現(xiàn)現(xiàn)實空間豐富性和真實性，已經(jīng)不完全是前期攝像的任務(wù)，后期編輯需要從敘事需要出發(fā)，考慮鏡頭組接對空間環(huán)境信息的完整性的影響。

2．構(gòu)成的空間：指將一系列記錄真實空間的片斷，經(jīng)過選擇、取舍、重新組合，構(gòu)成新的統(tǒng)一的空間形態(tài)。它并不是真實空間在屏幕上的直接反映，而是通過剪輯創(chuàng)造出來的綜合空間。是電視敘事中最基礎(chǔ)、最具活力的表現(xiàn)方式。

電視利用自己的畫框把空間進(jìn)行分割、壓縮，又利用人的視覺錯覺和心理機(jī)制是空間擴(kuò)展、延伸。在一種獨特的運動形態(tài)中提供空間表現(xiàn)的自由。

（1）畫外空間

畫外空間是指由畫面內(nèi)容延伸出來的存在與人們觀念中的空間形態(tài)，是畫內(nèi)空間的統(tǒng)一體。

屏幕只是影視蒙太奇空間看得見的一部分，蒙太奇語言的發(fā)展使得影視空間表現(xiàn)突破了畫框限制，畫內(nèi)看得見的空間和畫外看不見的空間共同構(gòu)成了事物的整體面貌。

（2）從敘事表意的藝術(shù)功能來看，構(gòu)成的空間創(chuàng)作有如下作用： A．通過局部空間組合，表現(xiàn)事物的全貌

B．利用跳躍性的空間，連續(xù)突出高潮點，簡化敘事過程 C．引導(dǎo)觀眾注意力，激發(fā)觀眾的想象力

D．利用空間隊列，創(chuàng)造情緒性或戲劇性效果，豐富畫面空間 E．表達(dá)寓意，創(chuàng)造意境 F．形成多種節(jié)奏

三、考核知識點

（一）影視中的三種時間形式

（二）時間的表現(xiàn)形式及技巧

（三）影視空間的含義

（四）“再現(xiàn)”和“構(gòu)成”兩種空間表現(xiàn)形式

四、考核要求

（一）影視中的三種時間形式

1．識記：（1）播出時間（2）敘述時間（3）心理時間 2．領(lǐng)會：三種時間各自的意義以及相互之間的區(qū)別

3．應(yīng)用：觀察日常播出電視節(jié)目，對應(yīng)所學(xué)，理解三種時間。

（二）時間的表現(xiàn)形式及技巧

1．識記：時間的表現(xiàn)形式有四種（1）時間延長（2）時間壓縮（3）時間靜止（4）時間交錯

2．領(lǐng)會：每種形式的表現(xiàn)技巧：

（1）時間延長：重復(fù)、反復(fù)切換、慢動作

（2）時間壓縮：片斷省略、插入鏡頭、快動作、隱喻和暗示、運用特技效果（3）時間靜止：定格（靜幀）、音樂、音響等

（4）時間交錯：解說詞、資料、閃回、特技效果等

3．簡單應(yīng)用：通過觀摩片例，掌握各種時間形式及表達(dá)技巧 4．綜合應(yīng)用：靈活掌握所學(xué)，進(jìn)行實際編輯創(chuàng)作，熟練運用各種表現(xiàn)技巧創(chuàng)造時間變化。

（三）影視空間的含義 1．識記：影視空間的含義

2．領(lǐng)會：屏幕畫框限制了觀眾的觀察，同時使得空間的表現(xiàn)具有變化和創(chuàng)造的可能性。

（四）“再現(xiàn)”和“構(gòu)成”兩種空間表現(xiàn)形式

1．識記：（1）屏幕空間（2）再現(xiàn)的空間（3）構(gòu)成的空間（4）畫外空間 2．領(lǐng)會：

（1）再現(xiàn)空間的手段和方法：景深鏡頭、移動鏡頭、長鏡頭、蒙太奇手段等各自含義和使用方法

（2）構(gòu)成空間的表意功能：

A．通過局部空間組合，表現(xiàn)事物的全貌

B．利用跳躍性的空間，連續(xù)突出高潮點，簡化敘事過程 C．引導(dǎo)觀眾注意力，激發(fā)觀眾的想象力

D．利用空間隊列，創(chuàng)造情緒性或戲劇性效果，豐富畫面空間 E．表達(dá)寓意，創(chuàng)造意境 F．形成多種節(jié)奏

（3）再現(xiàn)空間和構(gòu)成空間的區(qū)別 3．簡單應(yīng)用：

（1）思考屏幕空間與現(xiàn)實空間的區(qū)別

（2）實際觀摩片例，思考景深鏡頭、移動鏡頭和長鏡頭等對于保持信息的完整性有何作用。

4．綜合應(yīng)用：利用所學(xué)，剪輯電視片，綜合運用時間表現(xiàn)和空間變化形式。

第四章 電視畫面的特性

一、學(xué)習(xí)目的和要求

包括鏡頭景別、角度、運動等和畫面的方向性等特性，直接決定著畫面的組接的連續(xù)性與邏輯性。電視編輯只有通過鏡頭畫面的運動、景別與角度的多邊、畫面方向的統(tǒng)一，并結(jié)合主體運動、時空關(guān)系來處理鏡頭畫面，才能達(dá)到蒙太奇語言的準(zhǔn)確、流暢。熟練掌握畫面分類及其各自特點、畫面的方向等畫面特性，是進(jìn)行影視剪輯和畫面編輯工作的基礎(chǔ)。

要求學(xué)生能夠熟練掌握畫面的分類和畫面方向性的影響，了解不同類型的鏡頭的表意功能和視覺效果，以及畫面方向?qū)τ诋嬅孢B續(xù)性的意義。并運用在實踐當(dāng)中。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 鏡頭畫面的分類

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，鏡頭畫面可以有景別、角度、運動等鏡頭分類方法。

（一）景別：景別是畫面中表現(xiàn)出來的視域范圍。不同的視域鏡頭形成不同的景別。景別的劃分可以根據(jù)主體在畫框內(nèi)的大小劃分，也可以根據(jù)成年人的身體來劃分。通常情況下采用第二種方法。

1．遠(yuǎn)景：涵蓋廣闊的空間畫面，以表現(xiàn)環(huán)境氣勢為主，畫面中沒有明確主體，人物所占的比例很小。遠(yuǎn)景常用來展現(xiàn)事件發(fā)生的環(huán)境和規(guī)模，也可以表現(xiàn)自然景象的空靈開闊。是一種情緒性景別。

要求：由于畫面包含內(nèi)容信息較多，看清畫面所需時間相對較長，因此編輯時應(yīng)留有足夠時間，運動速度應(yīng)慢。同時電視由于畫框限制，遠(yuǎn)景畫面的表現(xiàn)力不如電影。2．全景：表現(xiàn)成年人全身或場景全貌的景別。主要用來介紹環(huán)境和食物發(fā)展的整體面貌，確定人物、事件發(fā)生的孔家范圍。是一種基本的介紹性景別。

要求：全景重點展示人物和環(huán)境的關(guān)系，是前期拍攝必須要保證的景別。

3．中景：成年人膝蓋以上或場景的局部的景別。主要介紹主體、人物的狀態(tài)或人物之間的關(guān)系。是最常用的敘事性景別。既包括了局部空間，又較好地展現(xiàn)了人物動作和表情。

要求：中景是最適于電視觀眾觀看的景別，最利于展現(xiàn)人物動作或人物之間的交流。4．近景：表現(xiàn)成年人胸部以上或主體的局部的景別。用來展示人物的面部表情和席位動作。比中景更能夠貼近地觀察畫面內(nèi)容，突出交流感。

要求：最能夠體現(xiàn)親切交流的景別。

5．特寫：成年人肩部以上的頭像或主體細(xì)部的畫面景別。具有強烈的強調(diào)性和暗示性，常用來強調(diào)某一細(xì)部特征，表達(dá)特定的含義或情緒，制造懸念。是一種強烈的主觀性鏡頭。

要求：不僅經(jīng)常被用于制造戲劇效果上，也常被用來作為間隔鏡頭弱化剪輯上的一些失誤。可以強調(diào)和揭示事物性質(zhì)、制造懸念、代替動作、轉(zhuǎn)移觀眾視線和注意力等。

（二）角度：拍攝角度，是攝像機(jī)光軸與被攝主體之間形成的角度。

1．?dāng)z像高度：攝影機(jī)鏡頭與被攝主體在垂直平面上的相對位置或者高度。

（1）平角度：鏡頭與被攝對象在同一水平線上。視覺效果與日常生活人們的視點相近，被攝對象不易變形。使人感到平等、公正、客觀、親切、冷靜。

肩扛攝像機(jī)的角度正好是平角度，是一種典型的新聞攝像高度。

（2）俯角度：攝像機(jī)鏡頭高于被攝主體水平線的、由上到下、由高到低的角度。

俯角度有利于如實交待環(huán)境位置、表現(xiàn)場景的全貌，氣勢。但不利于表現(xiàn)人與人之間的交流。在拍攝人物時，通常會給觀眾以貶低、蔑視被攝主體的意味。

（3）仰角度：攝像機(jī)鏡頭低于被攝主體水平線的、由下到上、由低到高的角度。

仰角度有利于強調(diào)高度和氣勢。被攝主體通常會顯得高大威嚴(yán)，有權(quán)威性。帶有頌揚的性質(zhì)。但容易造成畫面主體的畸變。

（4）此外，還有懸空、鳥瞰等特殊俯角度。

2．?dāng)z像方向：攝像機(jī)鏡頭與被攝主體在水平平面上的相對位置所形成的角度。一般包括正面、前側(cè)面、正側(cè)面、后側(cè)面、背面。

（1）正面角度，容易突出主體，但畫面人物容易呆板，不夠靈活。（2）側(cè)面角度，鏡頭比較生動，有利于展現(xiàn)人物之間的交流。（3）背面角度，拍攝一般帶有一定懸念，或是跟蹤帶領(lǐng)的拍攝。

3．除了攝像高度和攝像方向，按照人們?nèi)粘Ｉ畹母惺懿煌挚煞譃榭陀^視角和主觀視角。

（1）客觀視角：人們觀察日常生活所用的角度。是在電視節(jié)目、新聞中運用的最為普遍。平易近人、貼近生活。

（2）主觀視角：模擬人的視線的拍攝角度。是一種擬人化的視點，更容易調(diào)動觀眾的參與和興趣。

（三）鏡頭運動：鏡頭運動分為畫面內(nèi)部運動和畫面外部運動。畫面內(nèi)部運動主要指被攝主體的運動；畫面外部運動指攝像機(jī)運動，即在拍攝一個鏡頭過程中，通過移動攝像機(jī)位，或變動鏡頭光軸、鏡頭焦距而產(chǎn)生的鏡頭運動變化。

1．推鏡頭：被攝主體位置不動，攝像機(jī)機(jī)位或鏡頭焦距逐漸推近被攝主體，焦點亦隨之改變的鏡頭運動。

推鏡頭可以有效突出主體和重點形象，突出細(xì)節(jié)。起到強調(diào)作用。引導(dǎo)觀眾的視線進(jìn)行觀察，是一種主觀性較強的鏡頭。2．拉鏡頭：攝像機(jī)位置遠(yuǎn)離被攝主體或通過焦距變化將鏡頭從被攝主體拉開的運動。表現(xiàn)人物即將開始的行動以及人物之間、人物與環(huán)境之間的關(guān)系。

拉鏡頭主要表現(xiàn)主體與環(huán)境的關(guān)系，有利于調(diào)動觀眾的興趣和想象，制造懸念和 增加戲劇性效果。有利于產(chǎn)生余韻，形成情感氛圍，經(jīng)常作為結(jié)論性的結(jié)尾。是轉(zhuǎn)場的契機(jī)。

3．搖鏡頭。機(jī)身不動，鏡頭光軸線作水平或垂直方向的運動。

搖鏡頭是一種主觀性較強的鏡頭，接近人們?nèi)粘Ｉ钪修D(zhuǎn)頭觀察環(huán)境。介紹環(huán)境、跟蹤人物以及表現(xiàn)各被攝主體之間的關(guān)系。有利于展示空間，擴(kuò)大視野，在小景別中增加信息量。同時有利于表現(xiàn)主體運動。

4．移鏡頭：隨著攝像機(jī)機(jī)位的橫向水平移動而變化的鏡頭運動。（注意與搖鏡頭相區(qū)分）移鏡頭符合人們?nèi)粘Ｉ钪羞呑哌吙吹母惺埽欣谡宫F(xiàn)大場面、大縱深、多層次的復(fù)雜場景。

5．甩鏡頭：一種快速的搖鏡頭。

甩鏡頭有利于造成強烈的動勢和緊張感。在轉(zhuǎn)場的時候經(jīng)常使用。

6．跟鏡頭：攝像機(jī)始終跟隨被攝主體進(jìn)行運動的拍攝，在行動中表現(xiàn)被攝對象的運動、動作、表情。

跟鏡頭在突出主體的同時，交待主體與環(huán)境的關(guān)系。從被攝主體背面跟拍，在紀(jì)實性拍攝中具有重要作用。

7．升降鏡頭：攝像機(jī)從平攝慢慢升起形成高角度的俯拍，或者從高角度下降的運動。升降鏡頭帶來畫面視閾的擴(kuò)展或收縮，展現(xiàn)多層次多角度的空間。常用來表現(xiàn)場景的宏大氣魄。有助于增添戲劇效果和氣氛渲染、環(huán)境介紹。

第二節(jié) 鏡頭畫面的方向性

鏡頭畫面的方向，除了鏡頭機(jī)位和鏡頭本身的運動方向，還包括鏡頭內(nèi)部人物、被攝主體運動的方向。在實際拍攝和編輯過程中，需要將不同地方、不同方位、不同角度、不同運動的鏡頭，按照規(guī)律加以編排，形成統(tǒng)一的方向。否則就會因方向的錯亂而造成敘事不清、觀眾理解混亂等問題。

（一）畫面內(nèi)部運動方向：包括人物和其他畫面內(nèi)的各種事物的方向。在拍攝時需將畫面內(nèi)各種物體的運動方向協(xié)調(diào)起來。需要考慮以下各方面內(nèi)容：

1．主體運動方向 2．背景的方向 3．光的方向 4．風(fēng)的方向 5．聲音的方向 6．色彩的方向

（二）視線的方向：指人與人進(jìn)行交流或者觀察事物時，眼睛與眼睛或者眼睛與事物之間形成的一條假象的“直線”。構(gòu)成了人的視線，即觀看的方向性。

視線使人與人、人與物的畫面聯(lián)系起來，常作為視線觀察的結(jié)果來表現(xiàn)一種對應(yīng)關(guān)系。視線的落點出了作為剪接點的依據(jù)，還是表現(xiàn)人物活動和人物之間感情關(guān)系的重要因素。在畫面編輯時，要注意畫面中人物的視線方向要合乎一定的邏輯關(guān)系。

1．有對象時的視線方向。需要保證務(wù)必使畫面人物的視線統(tǒng)一，否則容易造成觀眾方向感的混亂。

2．沒有對象時的視線方向。要注意防止視線過分跳躍，考慮上下鏡頭之間動作不要存在過大的差距。

（三）軸線：是影視片中表現(xiàn)人物（或物體）的行動方向、人物的視線方向和任務(wù)之間交流而產(chǎn)生的一條無形的線。軸線直接影響著鏡頭調(diào)度。保持軸線的統(tǒng)一，才會使畫面的空間感保持統(tǒng)一。

1．軸線關(guān)系

（1）動作軸線：指人或其他主體進(jìn)行運動時，運動方向與目標(biāo)之間的形成的軸線；（2）方向軸線：人物在靜止觀察周圍某物體時，任務(wù)視線與物體之間構(gòu)成的軸線；（3）關(guān)系軸線：人物之間進(jìn)行對話交流時，在兩人（或三人）之間形成的軸線。

2．軸線原則：一般情況下，攝像機(jī)在選擇拍攝角度時，不能隨意越過畫面中的軸線，而只能在軸線一側(cè)的180度之內(nèi)進(jìn)行拍攝。否則，就會出現(xiàn)任務(wù)動作、方向和關(guān)系的偏離，稱之為“離軸”。

3．越軸：當(dāng)空間關(guān)系明確后，有意識地將鏡頭離開原來的總角度，跳躍到軸線的另一側(cè)進(jìn)行拍攝時，就形成“越軸”或“反打”。

方法有：

（1）保持畫面動作和攝像機(jī)運動的連續(xù)性，在一個鏡頭的拍攝過程中將攝像機(jī)移動越過軸線；

（2）在兩個形成越軸的鏡頭之間，插入一個表現(xiàn)人物或景物的特寫鏡頭；（3）在兩個越軸鏡頭中間間隔一個中性鏡頭；（4）通過大動作中的剪輯點越軸

（5）當(dāng)不同主體產(chǎn)生兩條以上的軸線時，運動主體離開原來的軸線轉(zhuǎn)彎而成心的軸線，鏡頭可以越過原來的軸線而形成新的角度。

（6）反復(fù)越軸造成視覺節(jié)奏

三、考核知識點

（一）鏡頭畫面的分類

（二）畫面的景別

（三）拍攝的角度

（四）鏡頭的運動

（五）畫面的方向性

（六）運動方向、視線和軸線

四、考核要求

（一）鏡頭畫面分類

1．識記：根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，鏡頭畫面可以分為：畫面景別、拍攝角度、鏡頭運動等。

（二）畫面的景別

1．識記：（1）景別劃分的依據(jù)（2）五種景別的概念和各自含義（3）五種景別的特性 2．領(lǐng)會：（1）各種景別對于畫面表現(xiàn)的意義（2）不同景別對于拍攝和編輯的要求 3．簡單應(yīng)用：（1）分析片例，加深對于景別的認(rèn)識（2）思考不同景別之間的組接的規(guī)律性

4．綜合應(yīng)用：拍攝短片，在實際創(chuàng)作中體會景別的作用。

（三）拍攝的角度

1．識記：（1）拍攝角度的概念（2）攝像高度的概念（3）攝像高度包含的幾種形式（4）攝像方向概念（5）攝像方向包含的幾種形式（6）主觀角度和客觀角度

2．領(lǐng)會：（1）各種拍攝角度的含義（2）各種拍攝角度的特點和作用（3）不同拍攝角度對于畫面編輯的影響和要求

3．應(yīng)用：（1）思考拍攝角度對于鏡頭表達(dá)意義的作用（2）觀摩片例，靈活掌握各種拍攝角度。

（四）鏡頭的運動

1．識記：（1）鏡頭的各種運動方式（2）各種鏡頭運動的特點

2．領(lǐng)會：（1）畫面內(nèi)部運動和外部運動（2）各種運動鏡頭的使用技巧和作用（3）了解掌握各種鏡頭之間的聯(lián)系和區(qū)別，如搖鏡頭和移鏡頭、搖鏡頭和甩鏡頭、移鏡頭和升降鏡頭等

3．應(yīng)用：能夠熟練掌握并應(yīng)用各種鏡頭進(jìn)行實際拍攝

（五）畫面的方向性

1．識記：畫面方向性包括的內(nèi)容

2．領(lǐng)會：畫面方向性對觀眾觀賞影視作品的影響

（六）運動方向、視線和軸線

1．識記（1）對畫面方向性產(chǎn)生影響畫面內(nèi)容要素（2）畫面的視線方向（3）軸線及軸線原則

2．領(lǐng)會：（1）畫面內(nèi)部各種內(nèi)容要素對于方向性的影響（2）如何創(chuàng)造統(tǒng)一的視線（3）各種軸線關(guān)系和越軸的處理辦法

3．應(yīng)用：（1）思考視線關(guān)系對于剪輯點的尋找有何意義（2）思考觀眾在何種情況下能夠接受“越軸”拍攝

第五章 電視畫面編輯的規(guī)則和技巧

一、學(xué)習(xí)目的和要求

本章重點介紹電視畫面編輯的各種規(guī)律和技巧。包括匹配原則在內(nèi)的各種剪輯規(guī)則，是支撐影視語言的基本語法規(guī)則。這也是本門課程的重點所在。

要求：學(xué)生通過學(xué)習(xí)和觀摩片例，理解并掌握各種剪輯的規(guī)則和技巧，了解各種畫面要素對于剪輯的影響，并能夠應(yīng)用于實際。同時，提高學(xué)生自身的鑒賞水平。

重點、難點：重點掌握剪接點、匹配原則、景別安排和畫面造型對剪輯的要求；難點：掌握運動剪輯的方法和要求。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 畫面組接的剪接點

剪接點就是兩個鏡頭之間的轉(zhuǎn)換點。

剪接點選擇是否恰當(dāng)，關(guān)系到鏡頭轉(zhuǎn)換與連接是否流暢，是否符合觀眾的視覺感受，是否滿足節(jié)目的敘事需要，是否能體現(xiàn)藝術(shù)的節(jié)奏。準(zhǔn)確掌握鏡頭的剪接點是保證鏡頭轉(zhuǎn)換流暢的首要因素，選擇恰當(dāng)?shù)募艚狱c是電視剪輯最重要的基礎(chǔ)工作。

總體而言，剪接點可以分為兩大類：畫面的剪接點和聲音的剪接點

（一）畫面的剪接點。包括： 1．?dāng)⑹录艚狱c

以觀眾看清畫面內(nèi)容（或情節(jié)發(fā)展）所需要的時間長度為依據(jù)的剪接，這是電視節(jié)目中最基礎(chǔ)的剪接依據(jù)。

畫面剪接不僅是創(chuàng)作者藝術(shù)表現(xiàn)的需要，同時必須考慮觀眾觀賞的需要。每一次鏡頭轉(zhuǎn)換都意味著觀眾注意力的轉(zhuǎn)移，因此敘事剪接點是從一個視覺形象轉(zhuǎn)移到另一個視覺形象的轉(zhuǎn)換點。需要保證讓觀眾看清畫面的內(nèi)容，理解畫面的含義。

鏡頭長度的取舍收到很多因素的影響，但一般情況下，保證鏡頭的“低限長度”，即觀眾看清內(nèi)容的最低限度的時間長度即可。通常，在沒有連續(xù)動作銜接或者情緒、戲劇效果的要求前提下，可以通過主題的統(tǒng)一將不同鏡頭銜接起來，讓觀眾看清畫面內(nèi)容，滿足敘事需要即可。以鏡頭“低限長度”銜接，表現(xiàn)主題，這是電視編輯最基本、最常見的方式。

2．動作剪接點 以畫面的運動過程（包括人物動作、攝像機(jī)運動、景物活動等）為依據(jù)確定的剪接點。這種剪接結(jié)合實際生活規(guī)律，目的是使內(nèi)容和主體動作的銜接轉(zhuǎn)換自然流暢，是構(gòu)成電視片外部結(jié)構(gòu)連貫的重要因素。

動作剪接也是為了使敘事更清晰明白，但更著眼于動作的連貫性，著眼于人們視覺、心理的感受。

除了鏡頭內(nèi)部主體的運動之外，攝像機(jī)的運動方式也是重要的參考依據(jù)。攝像機(jī)運動的方向、速度、方式、起幅和落幅對鏡頭銜接的視覺連貫性同樣具有重要影響。尋找最佳的間接點，會使動作剪輯產(chǎn)生行云流水般流暢的視覺感受。

3．情緒剪接點

以心理活動和內(nèi)在的情緒作為依據(jù)確定的剪接點。情緒剪接點結(jié)合鏡頭的造型特點來連接鏡頭，目的是激發(fā)情緒表現(xiàn)。

情緒剪接點要以人的心理活動為基礎(chǔ)，以人物在不同環(huán)境下的喜、怒、哀、樂為依據(jù)，結(jié)合鏡頭的特征選擇剪接點。

情緒剪接是主觀色彩比較明顯的剪接。在以情緒為依據(jù)進(jìn)行剪接時，畫面視覺的流暢性被放在次要的位置，表達(dá)思想和抒發(fā)情感才是最主要的。它可以很好地表現(xiàn)創(chuàng)作者情緒的起伏和敘事的跌宕。

4．節(jié)奏剪接點

影視作品在敘事和表現(xiàn)的過程中，其動作、情緒、劇情等，都會產(chǎn)生一定的節(jié)奏。以這些節(jié)奏為依據(jù)，用比較的方式來處理鏡頭的長度和銜接位置，結(jié)合畫面的造型元素來確定的剪接點。

節(jié)奏剪接點的選擇一定要在節(jié)奏上體現(xiàn)出來，同時節(jié)奏又必須與內(nèi)容相匹配。節(jié)奏剪接點要通過鏡頭的長短搭配，形成一定的節(jié)奏，而節(jié)奏的依據(jù)則應(yīng)根據(jù)影視作品的內(nèi)容、情緒和劇情來確定。

（二）聲音的剪接點。包括： 1．對白的剪接點

對白的剪接主要以語言為基礎(chǔ)，以對話內(nèi)容為主要依據(jù)。結(jié)合劇情和人物性格、語言速度、情緒、節(jié)奏來選擇剪接點。

2．音樂的剪接點

主要以片中出現(xiàn)的樂曲的主題旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等為基礎(chǔ)，以劇情內(nèi)容，主體的動作、情緒、節(jié)奏為依據(jù)，結(jié)合鏡頭造型的規(guī)律，處理音樂長度，準(zhǔn)確選擇剪接點。

3．音響的剪接點

包括歌舞、戲劇及各種特殊效果音響。需要根據(jù)劇情的特定情境，以人物的動作和情緒為依據(jù)，襯托人物情緒、渲染人物內(nèi)心活動、烘托人物性格。在剪接時要注意音響“強”與“弱”的搭配。

音響的剪接不像對白和音樂那樣受畫面的嚴(yán)格限制，它既從屬于畫面，又有著很高的自由度，主要根據(jù)劇情、氛圍的需要來確定。

4．解說詞的剪接點

以解說詞的內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)畫面內(nèi)容和解說詞的內(nèi)容的比較來確定剪接點。解說詞與畫面的配合，主要考慮內(nèi)容的對位或交錯，與畫面內(nèi)容搭配進(jìn)行剪接。

（三）總的來看，盡管可以將剪接點的選擇分為各種類型，但在實際操作中，各種剪接點之間是相互影響、相互制約的。畫面、聲音、劇情、情緒、節(jié)奏等，都對剪接點的選擇產(chǎn)生影響。作為創(chuàng)作人員，必須全面綜合地考慮各種因素，以實現(xiàn)剪接點選擇的最佳方案。這需要通過大量的實踐，積累經(jīng)驗，從而培養(yǎng)編輯人員的畫面感覺。

第二節(jié) 畫面組接的邏輯性

（一）畫面的邏輯性

各種影視作品，在鏡頭組接時都要考慮鏡頭銜接、場景轉(zhuǎn)換、段落構(gòu)成的邏輯性。它包含三個主要方面：

1．故事情節(jié)進(jìn)展的邏輯 2．人物事件關(guān)系的邏輯 3．時空轉(zhuǎn)換的邏輯

也就是說，鏡頭畫面的剪輯需要符合人們?nèi)粘Ｉ畹倪壿嫞瑫r還需要符合人們觀賞影視作品時的視覺邏輯，也就是人們在觀看影視片時的心理活動規(guī)律、思維邏輯。在剪輯中正確處理三種邏輯關(guān)系，才能夠使視聽語言的表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

畫面組接的邏輯性，亦稱鏡頭組接的連續(xù)性和聯(lián)系性。一般來說，連續(xù)性是指外部畫面造型因素和主體動作的連續(xù)；聯(lián)系性則指戲劇動作內(nèi)容上的有機(jī)聯(lián)系。

（二）連續(xù)性和聯(lián)系性

1．畫面組接的連續(xù)性，是指外部畫面造型因素和主體動作的連接。也就是說在兩個或多個相互銜接的鏡頭中，外部畫面造型能夠較為明顯地呈現(xiàn)出事物的動作連續(xù)。剪輯和組接鏡頭時，側(cè)重于外部造型因素，表現(xiàn)動作的連續(xù)。

2．畫面組接的聯(lián)系性，是指戲劇動作內(nèi)容上的有機(jī)聯(lián)系。如果說連續(xù)性側(cè)重于外部畫面造型因素和明顯的主體運動，聯(lián)系性則側(cè)重于戲劇的內(nèi)部動作，即：戲劇動作的內(nèi)在邏輯和主體內(nèi)在的心理、情感。影視作品中很多鏡頭的組接不是以動作、時間、地點為依據(jù)組接在一起構(gòu)成一個段落。這些時候的組接依據(jù)往往不是直觀可見的，而是存在于人們的觀念和心理之中，存在于畫面組接的內(nèi)在邏輯和戲劇內(nèi)容之中。

3．連續(xù)性與聯(lián)系性的關(guān)系：盡管二者的側(cè)重點各有不同，但它們是相輔相成，密不可分的。一般情況下，畫面的造型因素和主體運動總是在或隱或現(xiàn)地表現(xiàn)著戲劇內(nèi)容，而戲劇內(nèi)容的展示又依賴于畫面的造型因素。所以在具體操作中，這兩個方面總是隨著影視片內(nèi)容的變化而時有側(cè)重。

經(jīng)過剪輯后，每個鏡頭的主體動作與情節(jié)的發(fā)展是否連貫、完整，主要取決于鏡頭組接的連續(xù)性與聯(lián)系性是否處理得當(dāng)。

第三節(jié) 匹配原則

匹配原則概述

1．電視畫面的造型要素，如景別、運動、影調(diào)、色彩等，直接影響著視覺的信息接收。這些要素有機(jī)、和諧地變化，是形成視覺連續(xù)感覺的基礎(chǔ)。其沖突對比和大幅度的變化，形成的則是視覺的變化感受。因此，在創(chuàng)作過程中，要根據(jù)不同的目的去控制各種造型要素之間的變化。從這個意義上來說，電視畫面的編輯過程，就是創(chuàng)作者對各種畫面造型要素進(jìn)行合理搭配、控制，以適應(yīng)觀眾業(yè)已形成的收視心理的過程。這就需要遵循“匹配”的原則。

2．所謂“匹配”，是指上下鏡頭在進(jìn)行組接時，所應(yīng)該具有的流暢的、一致的或是對應(yīng)的關(guān)系，從而保持視覺的連貫，符合人們的日常視覺心理體驗。這種“匹配”是通過人物的位置、視線、運動方向、動作、色彩、影調(diào)、景別等各種要素及剪接點的選擇來體現(xiàn)的。

（一）景別的匹配

不同的景別代表著不同的畫面結(jié)構(gòu)方式，其大小、遠(yuǎn)近、長短的搭配變化，造成了不同的表意和視覺效果。

1．景別的視覺效果

（1）在相同的時間長度中，景別越小，時間感越長。

也就是說，小景別的剪輯時間應(yīng)該小于大景別。原因是大景別包含的內(nèi)容信息更多，需要留給觀眾更多的時間看清楚畫面內(nèi)容，而小景別如時間過長，會給觀眾以冗長、緩慢的感受。但在追求特定的藝術(shù)效果時，可以反其道而行之。從這個角度來說，景別的大小決定著時間的長度。

（2）同一主體在相同的運動狀態(tài)和速度下，景別越小，動感越強烈。

在表現(xiàn)快節(jié)奏和強烈動感的電視片、廣告片時，選用小景別表現(xiàn)動作是一個剪輯的基本法則。同理，在用特寫等景別表現(xiàn)細(xì)致動作時，經(jīng)常要放慢動作的速度，以使觀眾看得更清楚。

2．景別的組接效果

（1）同一主體（或相似主體）在角度不變（或變化不大）的情況下，前后鏡頭的景別變化不宜過大或過小，否則都會帶來視覺上的強烈跳動。一般的解決辦法是插入其他鏡頭作為過渡，或者變化角度。

（2）運用不同景別的鏡頭組合，可以實現(xiàn)有層次描述事件的目的。

景別由大到小、由遠(yuǎn)及近的安排，符合一般人們觀察生活的心理感受和邏輯，是一種常見的平鋪直敘的方式；有時為了制造懸念，可以反向安排景別。

（3）利用鏡頭連接中景別的積累或者對比效應(yīng)，營造情緒的氛圍。

一定形式的有規(guī)律變化的景別，可以產(chǎn)生積累或者對比的特殊視覺感受，進(jìn)而影響觀眾的情緒。同類景別的組合，在相似的積累過程中，同樣的元素被強調(diào)，制造一種積累效應(yīng)；兩極鏡頭的對比和連接（大遠(yuǎn)景和近景、特寫的組接）容易加劇視覺的震驚感，切換速度慢時還可營造凝重肅穆的氛圍。

3．景別剪輯時需要注意的問題：

（1）選擇鏡頭時，在保證鏡頭內(nèi)容意義的前提下，考慮到景別的作用，注意建立景別成組運用的意識。

（2）注意運動鏡頭內(nèi)多景別的變化。

（3）根據(jù)不同情況處理景別關(guān)系，盡量用更豐富的景別表現(xiàn)同一主題和內(nèi)容。（4）景別的選擇必須服從于內(nèi)容的表現(xiàn)以及意義的表達(dá)。

（二）運動的匹配 1．屏幕運動的方式

影視語言最重要的內(nèi)容之一就是表現(xiàn)運動。表現(xiàn)運動和運動的表現(xiàn)，是影視語言區(qū)別于攝影、繪畫等藝術(shù)的最根本標(biāo)志。構(gòu)成屏幕運動的方式有三類：

（1）畫面內(nèi)部主體的運動：畫面內(nèi)部主體的人或物體的運動狀態(tài)、位置，直接影響著剪接點的確定；

（2）畫面外部鏡頭的運動：攝像機(jī)機(jī)位、鏡頭的運動變化所引起的運動，對觀眾的視覺感受起到重要的影響；

（3）剪輯率：單位時間內(nèi)鏡頭變化的多少，標(biāo)志著鏡頭轉(zhuǎn)換的速度，更影響著影視片的節(jié)奏。

主體運動、鏡頭運動和剪輯率三者的有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)成影視運動的剪輯。要求創(chuàng)作者必須從整體上把握各種因素，使剪輯既保持外部運動的流暢，又符合內(nèi)部的運動邏輯。

2．運動剪輯的基本要素

（1）運動的方向。這是影響影視知覺最重要的因素。在影視表現(xiàn)中，應(yīng)盡量保證運動方向的一致性，從而保證觀眾觀賞心理的順暢。

（2）運動速度。包括主體運動速度、鏡頭運動速度和鏡頭轉(zhuǎn)換的速度。都會對觀眾心理產(chǎn)生影響。一般情況下，速度快的運動給人以緊張、刺激、熱鬧等感受，反之則具有抒情性、肅穆感等感受。

（3）動勢。當(dāng)物體移動時，人們不僅僅看到物體的位移，還能感受到動作的動勢。在剪輯中，應(yīng)該充分考慮上下鏡頭運動的速度、方向和動勢的關(guān)系。（4）主體動作的連貫。指鏡頭內(nèi)主體動作的各個部分依據(jù)動作剪接點進(jìn)行有機(jī)銜接，以保證動作的連續(xù)，并且清楚描述一個動作過程。

大多數(shù)情況下，屏幕上的動作過程是將不同鏡頭重新安排剪輯后重現(xiàn)的動作，并非實際動作的全過程。包括了動作的分解和組合。

主體動作的連接大致分為同一主體動作的連接和不同主體動作的連接。其中在同一主體動作表現(xiàn)上基本又有兩種情況：一是不同角度、不同景別鏡頭來表現(xiàn)一個完整動作過程；二是動作省略，即一個完整動作由若干主要動作片斷構(gòu)成而省略了其他無關(guān)緊要的其他過程。

一般情況下，人的動作在運動幅度的起點、落點以及動作高潮點（動勢最大點）上都分別有1—2幀的停頓瞬間，這個靜止點一般是動作、景別轉(zhuǎn)換的時機(jī)，也就是運動鏡頭的剪接點。

A．分解法。對總體動作過程不作省略，用不同景別或角度表現(xiàn)同一個完整的動作過程，基本上可概括為對半式剪輯，也就是上一鏡頭是動作前半部分，下一鏡頭是動作后半部分。動作變換的停留處、高超點也就是鏡頭的剪接點。

B．省略法。著眼于動作片段的組合，省略了部分動作過程，依靠有利的轉(zhuǎn)換時機(jī)使被省略過的動作組合仍然能夠建立起完整連貫的印象。可以用代表性的動作片斷直接跳接或插入鏡頭是兩個動作局部被連接在一起。

C．錯覺法。利用人的視覺暫留現(xiàn)象和上下鏡頭內(nèi)主體動作在快慢、景別、運動方式、形態(tài)、空間位置等方面的相似，將不同動作片斷連接在一起，造成視覺上動作連續(xù)的錯覺效果。錯覺法常用來彌補主體動作不連貫、節(jié)奏感不強等失誤。在主體動作剪輯的過程中，應(yīng)當(dāng)注意利用主體運動方向和動勢的一致性，利用畫面主體位置的相似性。

（5）節(jié)奏。在表現(xiàn)不同主體的運動時，不為了描述運動狀態(tài)，而為了表現(xiàn)一種運動的韻律和節(jié)奏，營造某種情緒效果和氣氛的剪接。

在表現(xiàn)有秩序的運動時，盡管主體不同，但運動方式、方向是有規(guī)律、一致的。

在表現(xiàn)較雜亂的運動時，每個運動的主體沒有統(tǒng)一的方向和運動規(guī)律，只有一種運動的爆發(fā)力。突出強烈的氣氛和情緒效果。

攝像機(jī)鏡頭的運動同樣可以制造出各種節(jié)奏。3．運動鏡頭剪輯的原則——動接動、靜接靜

對于主體運動的鏡頭剪接，必須遵循的一個原則是：動接動、靜接靜。指的是在剪接點前后的主體或攝像機(jī)的運動狀態(tài)應(yīng)保持一致。

從運動的角度來說，可以分為鏡頭的運動和靜止、畫面內(nèi)主體的運動和靜止，這就是的動靜關(guān)系的組接具有多種可能性。“動接動、靜接靜”有助于保持視覺的流暢和諧，但這種銜接不是絕對的、教條的。

（1）固定鏡頭接固定鏡頭

上下兩個固定鏡頭的銜接，主要考慮主體動作和造型因素的影響。當(dāng)鏡頭內(nèi)主體都是靜止的，根據(jù)內(nèi)容需要和情緒來取舍鏡頭長短；當(dāng)主體運動有動有靜，一般選擇動作相對靜止的停歇點上，作為“靜接靜”剪輯；當(dāng)主體都是運動的，則根據(jù)動作銜接的連續(xù)性，在動作中作為“動接動”剪輯。

（2）運動鏡頭接運動鏡頭

攝像機(jī)處于運動狀態(tài)，應(yīng)保證運動鏡頭具有一定的起幅和落幅。根據(jù)具體需要選擇鏡頭。運動鏡頭的組接，一般采取“動接動”的方式，在運動中去掉起幅和落幅，保證視覺的連續(xù)性；或保留起落幅，作為“靜接靜”剪輯。在此基礎(chǔ)之上對畫面內(nèi)部的主體運動進(jìn)行處理。

（3）運動鏡頭與固定鏡頭

一般情況下，運動鏡頭難以與固定鏡頭組接，所以通常保留運動鏡頭的起落幅，與固定鏡頭作為“靜接靜”的方式剪輯。（4）除了遵循上述各種規(guī)律之外，還可以利用主體動勢、因果關(guān)系、情緒節(jié)奏的變化和利用相對運動的因素（如：遮擋）等手段處理動靜關(guān)系。

總的來說，動靜關(guān)系不僅是鏡頭、主體的運動和靜止，也包含著內(nèi)在形象或內(nèi)在節(jié)奏的動靜協(xié)調(diào)問題。需要在實踐中具體情況具體分析。

（三）位置的匹配

指上下鏡頭的同一主體在同角度或同方向變化景別時，要保持在上下畫面中大致相似的位置上。具有對應(yīng)關(guān)系的不同主體應(yīng)放在相反的位置上。從邏輯關(guān)系上來說應(yīng)該有一種空間上的統(tǒng)一性，從視覺的角度愛說要有一種流暢和呼應(yīng)。

上下鏡頭中的同一主體，在畫面的位置一般應(yīng)保持在畫面的同一側(cè)；當(dāng)主體向同一方向運動時，剪接點的位置應(yīng)選擇在上下鏡頭主體形象重合的時候或者在同一區(qū)域中的時候；在組接大全景時，還可以考慮將主體放置在對稱位置上進(jìn)行鏡頭組接。

（四）方向的匹配

在畫面特性中強調(diào)了：

1．畫面物體運動方向的統(tǒng)一 2．視線的一致性 3．軸線

在電視作品中，絕大多數(shù)情況下，鏡頭段落都是由一系列從不同角度拍攝的鏡頭構(gòu)成，在剪輯時需要注意各種關(guān)系，設(shè)定相同的方向。否則就會造成方向的不匹配，從而導(dǎo)致觀眾的理解混亂。

（五）色彩、影調(diào)的匹配

一般情況下，在選擇鏡頭和連接鏡頭時，還需要考慮影調(diào)、色彩的統(tǒng)一和匹配，在總體上保持色彩、影調(diào)的一致，使畫面風(fēng)格統(tǒng)一。否則會因為色彩和影調(diào)的反差而導(dǎo)致視覺跳動，影響到觀眾的收視感受。

另一方面，也可以通過有意的明暗搭配、色彩變化來抒發(fā)特定的情感，表達(dá)特定的情緒。總結(jié)：以上介紹了鏡頭組接的匹配性原則。需要明確的是，這些原則都是鏡頭組接的一般性規(guī)律。但在實際創(chuàng)作中，往往處于某些特殊的目的，要達(dá)到特別的藝術(shù)效果而有意打破這些原則，創(chuàng)造出特殊的情緒和表達(dá)方式。因此對于匹配性原則，不能當(dāng)作教條來理解。而應(yīng)根據(jù)創(chuàng)作的實際需要，具體情況具體分析。在充分掌握一般性規(guī)律的前提下，發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地運用這些原則。

三、考核知識點

（一）剪接點

（二）畫面的邏輯性

（三）匹配原則

（四）景別匹配

（五）運動匹配

（六）運動剪輯原則

（七）其他匹配

四、考核要求

（一）剪接點

1．識記：（1）剪接點的概念（2）剪接點的分類

2．領(lǐng)會：（1）各種剪接點劃分的依據(jù)（2）敘事剪接點中的“低限長度”的含義 3．應(yīng)用：通過觀摩片例，分析、理解電視片中的各種剪輯點

（二）畫面的邏輯性

1．識記：（1）畫面邏輯性的含義（2）畫面邏輯性包含的主要方面 2．領(lǐng)會：（1）連續(xù)性和聯(lián)系性的含義（2）連續(xù)性和聯(lián)系性之間的關(guān)系

（三）匹配原則

1．識記：（1）匹配原則的概念（2）匹配原則所包含的方面

2．領(lǐng)會：（1）電視剪輯要遵循匹配原則的原因（2）電視畫面造型元素對匹配原則的影響

（四）景別匹配

1．識記：（1）景別匹配包含的內(nèi)容（2）景別匹配所需要注意的問題

2．領(lǐng)會：（1）景別視覺效果的內(nèi)容（2）景別組接效果的內(nèi)容（3）運動鏡頭內(nèi)部多景別的處理方式

3．簡單應(yīng)用：（1）通過觀摩電視片的景別變化搭配，分析景別匹配對于觀眾收視心理的影響（2）思考景別的選擇與電視片內(nèi)容表達(dá)之間的關(guān)系

4．綜合應(yīng)用：實際編輯短片，深入體會景別匹配的原則

（五）運動匹配

1．識記：（1）構(gòu)成屏幕運動方式的種類（2）剪輯率的概念（3）運動剪輯所包含的基本要素（4）主體動作連貫的含義

2．領(lǐng)會：（1）剪輯率對于影視片節(jié)奏的影響（2）運動剪輯的各種基本要素對于剪輯的影響（3）動作剪接點的選擇（4）主體動作剪接的方法（5）節(jié)奏對于運動剪輯的影響

3．簡單應(yīng)用：（1）思考運動剪輯過程中，各基本要素的相互關(guān)系和相互影響（2）在主體動作剪輯的過程中，如何利用主體運動方向和動勢的一致性實現(xiàn)運動的匹配（3）除了課程介紹的內(nèi)容之外，思考如何利用因果關(guān)系、情緒節(jié)奏變化等其他手段實現(xiàn)運動的匹配

4．綜合應(yīng)用：通過實際操作對進(jìn)行動作的剪輯，同時思考運動匹配規(guī)律同主題內(nèi)容表達(dá)之間的關(guān)系。思考創(chuàng)造性運用匹配規(guī)律的可能性。

（六）運動鏡頭剪輯的原則 1．識記：運動剪輯原則的內(nèi)容

2．領(lǐng)會：（1）動接動、靜接靜的含義及其應(yīng)用（2）電視片節(jié)奏中存在的動靜協(xié)調(diào) 3．應(yīng)用：掌握各種“動”與“靜”之間的搭配組合規(guī)律

（七）其他匹配原則

1．識記：匹配原則包括的方面

2．領(lǐng)會：（1）方向匹配的含義及其所包含的內(nèi)容（2）色彩、影調(diào)匹配的含義

3．應(yīng)用：（1）通過對本章所學(xué)的綜合理解，思考“匹配”和“不匹配”在實際創(chuàng)作實踐當(dāng)中的試用范圍（2）如何創(chuàng)造性地應(yīng)用“不匹配”原則

第六章 場面的轉(zhuǎn)換

一、學(xué)習(xí)目的和要求

場面轉(zhuǎn)換是電視編輯工作的主要內(nèi)容之一。本章介紹了場面轉(zhuǎn)換得以進(jìn)行的視覺和心理依據(jù)，并著重介紹了各種創(chuàng)面轉(zhuǎn)換的方式和技巧。

要求：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，從理論高度把握面轉(zhuǎn)換的視覺基礎(chǔ)和心理依據(jù)，熟練掌握技巧性轉(zhuǎn)場和無技巧轉(zhuǎn)場的基本方法和使用原則。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 場面轉(zhuǎn)換的含義

（一）場面轉(zhuǎn)換，又稱“轉(zhuǎn)場”。是影視作品根據(jù)內(nèi)容情節(jié)發(fā)展的需要，進(jìn)行的段落和場面的劃分和轉(zhuǎn)換，其目的是為了使內(nèi)容的條理性更為明確，層次的發(fā)展更為清晰。

（二）場面轉(zhuǎn)換包含兩個層面的含義： 1．場面轉(zhuǎn)換首先是鏡頭之間的對列和組接關(guān)系，以及一組段落鏡頭組成的場面之間的對列和組接關(guān)系。場面轉(zhuǎn)換首先是一種蒙太奇鏡頭段落的轉(zhuǎn)換。

2．場面轉(zhuǎn)換其次是指敘事結(jié)構(gòu)中一段相對完整的情節(jié)發(fā)展的階段性轉(zhuǎn)換。

如果將蒙太奇的鏡頭段落組成的場面是一句話的話，那么情節(jié)段落就是一個自然段。情節(jié)的段落是由若干組段落鏡頭組成的場面。

第二節(jié) 場面轉(zhuǎn)換的依據(jù)

（一）場面轉(zhuǎn)換的視覺—心理依據(jù)

對觀眾來說，場面轉(zhuǎn)換應(yīng)符合觀眾收視時的視覺和心理要求，即場面轉(zhuǎn)換時，要保持觀眾視覺的連續(xù)性，并造成心理上的隔斷性。

1．視覺連續(xù)性，是利用各種畫面造型元素和轉(zhuǎn)場手法，使人們在觀看場面轉(zhuǎn)換時，在視覺上感覺過渡自然、流暢，沒有太大的跳躍性。

2．心理的隔斷性，是使觀眾有明確的段落感，知道在此刻是一段情節(jié)、故事告一段落，另一段情節(jié)、故事將要開始。使觀眾明確地意識到內(nèi)容的隔斷，從而清楚地了解電視片的脈絡(luò)發(fā)展、層次。

（二）場面轉(zhuǎn)換的畫面依據(jù)

在電視敘事過程中，清潔和段落需要根據(jù)具體的畫面內(nèi)容來進(jìn)行轉(zhuǎn)換，包括時間、空間以及故事情節(jié)等。

1．時間轉(zhuǎn)換：電視拍攝過程中，在時間上如果發(fā)生明顯轉(zhuǎn)移，有明顯的省略或者中斷，可以將其作為時間變化的依據(jù)來進(jìn)行轉(zhuǎn)場。這是對真實時間的壓縮，如日出日落、季節(jié)變換等。

2．空間轉(zhuǎn)換：前后鏡頭空間的變化，經(jīng)常意味著場面也發(fā)生了變化。這需要利用各種轉(zhuǎn)場手段和技巧，將不同空間的鏡頭組接在一起，從而需要不同的鏡頭策略。

3．情節(jié)轉(zhuǎn)換：電視片的情節(jié)結(jié)構(gòu)一般都有開端、發(fā)展、轉(zhuǎn)折、高潮、結(jié)束等過程，每一個階段都是一個個情節(jié)的段落。情節(jié)段落相銜接，也就是情節(jié)段落的轉(zhuǎn)換。這需要根據(jù)情節(jié)的變化來進(jìn)行轉(zhuǎn)場。

除了上述內(nèi)容之外，電視片還存在一種剪輯上的外在節(jié)奏，為了觀眾欣賞電視片時的生理和心理需要，在進(jìn)行剪輯時也要安排外在節(jié)奏的變化，通過剪輯率、鏡頭和畫面主體的運動等多種因素來實現(xiàn)轉(zhuǎn)場。

第三節(jié) 轉(zhuǎn)場的方法

（一）轉(zhuǎn)場的分類：轉(zhuǎn)場的方法多種多樣，依據(jù)不同的手法，大體上分為兩類：

1．技巧性轉(zhuǎn)場：用特技手段進(jìn)行的轉(zhuǎn)場處理；

2．無技巧轉(zhuǎn)場：利用鏡頭的特性和內(nèi)容，作自然過渡的轉(zhuǎn)場。

（二）技巧性轉(zhuǎn)場的方法

用特技方式連接鏡頭、進(jìn)行轉(zhuǎn)場，是影視語言的基本表現(xiàn)手段之一。不同的特技方式會帶來不同的視覺和心理感受，從而影響到影視作品內(nèi)容的表達(dá)和情緒的傳遞。其特點是：既容易造成視覺的連貫性，又容易造成段落的分隔。

電視語言由于其特技的視覺風(fēng)格豐富而明顯，使之具有比電影更為豐富的表現(xiàn)樣式和表現(xiàn)功能。

1．漸隱、漸顯（淡出、淡入）

漸隱，又稱淡出。是一個段落最后一個鏡頭的光度逐漸減到零點，畫面由明逐漸變暗直至完全消失。漸隱常用于段落或者全片的最后一個鏡頭，具有韻味，可以激發(fā)觀眾的情緒。

漸顯，又稱淡入。與淡出相反，是一個段落第一個鏡頭的光度由零逐漸增加，畫面由全黑逐漸明亮直至清晰。常用于段落或者全片的第一個鏡頭，將觀眾引領(lǐng)至情節(jié)之中。

漸隱和漸顯二者經(jīng)常連接在一起使用。對于電視節(jié)目而言，是最為普遍的轉(zhuǎn)場手段之一。它適于表現(xiàn)大幅度的時空變換，給觀眾帶來余韻，具有制造視覺節(jié)奏的功能。一般情況下，正常的漸隱和漸顯時間長度各為2秒。但實際運用的長度是由電視片的情節(jié)、情緒和節(jié)奏來決定。可以放慢速度（緩淡），也可以加快速度。如果加快速度并加白，就變成了特殊的“閃白”效果，可以掩蓋鏡頭剪接點，又可以增強視覺跳動。

注意事項：由于漸隱漸顯一般表現(xiàn)的是大的時空變換，所以不宜頻繁使用。否則會造成結(jié)構(gòu)松散、拖沓，使觀眾產(chǎn)生厭倦。

2．疊化

上一鏡頭完全消失之前，下一鏡頭已經(jīng)開始顯露，兩個畫面有短時間的重疊。當(dāng)前一鏡頭完全消失時，后一鏡頭完全顯現(xiàn)。

（1）疊化可以表現(xiàn)明顯的空間轉(zhuǎn)換和時間過渡，強調(diào)前后段落或鏡頭內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和自然過渡。

（2）適于表現(xiàn)時間的流逝感。

（3）一組鏡頭的連續(xù)疊化，可以營造氛圍、傳遞情緒，視覺流動感強。（4）疊化的時間和速度不同，所產(chǎn)生的情緒和效果也不同。

（5）適于做“軟過渡”鏡頭，用以彌補上下兩個鏡頭組接不暢所帶來的跳躍。3．劃像

前一個畫面從一個方向退出畫面，后一個畫面隨之出現(xiàn)，開始另一個段落。一般用于兩個內(nèi)容意義差別較大的段落的轉(zhuǎn)換。隨著電視特技技術(shù)水平的進(jìn)步，劃像的呈現(xiàn)形狀、方向可以演繹出幾百種樣式。

劃像可以造成時空的快速轉(zhuǎn)變，可以在較短時間內(nèi)展現(xiàn)多種內(nèi)容，節(jié)奏緊湊、明快。需要注意的是人為的痕跡明顯，在紀(jì)實風(fēng)格的電視片當(dāng)中的使用需要慎重。

4．定格

定格，又稱做“靜幀”。指前一段的結(jié)尾畫面作靜態(tài)處理，使人產(chǎn)生瞬間的視覺停頓，接著出下一段落的畫面，比較適于不同主題段落之間的轉(zhuǎn)換。

定格一般具有強調(diào)作用，可以引起觀眾的關(guān)注、思考。還可以彌補由于鏡頭表現(xiàn)不足而造成的后期剪輯困難，是一種流暢地組接鏡頭的手段。

5．翻頁

第一個畫面像翻書一樣翻過去，后一個畫面隨之顯露出來，開始另一個段落。在表現(xiàn)技巧上與劃像比較類似，在運用時需要根據(jù)內(nèi)容和主題思想的表達(dá)，來決定翻頁的速度、方向、方式等。

6．變焦點

又稱“虛實互換”。利用鏡頭的變焦點將畫內(nèi)的形象放置在不同的景深內(nèi)，使得畫面內(nèi)部的不同主體的虛實不同。利用變化焦點的方式，將主體的虛實呼喚。起到引導(dǎo)觀眾注意力的作用，不變換鏡頭就可以改變構(gòu)圖和景物。

7．多畫屏分割

在屏幕上同時出現(xiàn)多幅同一影像或多幅不同的影像，構(gòu)成多畫屏，產(chǎn)生多空間平列、對比的藝術(shù)效果。可以使發(fā)生在不同地點的相關(guān)事物同時出現(xiàn)，各自表述。

多畫屏技巧可以大大豐富畫面內(nèi)容，拓展屏幕表現(xiàn)空間。還可以通過畫面對列來深化內(nèi)涵。8．電腦特技

非線性電視編輯、電腦動畫以及各種圖像制作軟件，大大拓寬了電視特技的視覺樣式和表現(xiàn)手段。技術(shù)進(jìn)步為藝術(shù)表現(xiàn)帶來了無限豐富的可能性。在非線性編輯中，電視畫面不再是一個接一個的組合，而是后期制作根據(jù)整體特技效果的惡化及，將各種視覺元素加以創(chuàng)造性地融合。應(yīng)該特別數(shù)字特技和電腦動畫對于電視語言意義深遠(yuǎn)的影響，從而開拓電視畫面難以估量的表現(xiàn)潛力。

（三）無技巧轉(zhuǎn)場的方法 1．無技巧轉(zhuǎn)場，是利用無特技技術(shù)的直接切換，利用上下鏡頭之間在內(nèi)容、造型上的內(nèi)在關(guān)聯(lián)來轉(zhuǎn)換時空、連接場景。使鏡頭連接、段落過渡自然流暢，無附加技巧痕跡。無技巧轉(zhuǎn)場要注意尋找合理的轉(zhuǎn)換因素和適當(dāng)?shù)脑煨驮兀怪哂幸曈X的連貫性。在大段落的轉(zhuǎn)換時還要顧及心理的隔斷性，表達(dá)出間歇、停頓。

2．畫面合理過渡因素

（1）相似性。兩個相連鏡頭在主體或畫面結(jié)構(gòu)上有形式上的相似，如數(shù)量相等或上下兩個鏡頭包含同樣或相似的主體。

（2）邏輯性。上下兩個連接鏡頭在發(fā)展的情節(jié)上由邏輯關(guān)系，如因果對應(yīng)等。

（3）比喻性。上下兩個相連鏡頭在畫面內(nèi)容上有強烈的對比作用。后一鏡頭對前一鏡頭有比擬、象征、隱喻等作用。

3．無技巧轉(zhuǎn)場的方法

（1）相同主體轉(zhuǎn)場：上下兩個鏡頭通過同一個主體進(jìn)行轉(zhuǎn)場，或跟隨主體由一個場景轉(zhuǎn)移到另一個場景，實現(xiàn)自然轉(zhuǎn)場。

（2）相似主體轉(zhuǎn)場：上下兩個鏡頭的主體不是同一個，但是同一類，或者在運動方向、速度、色彩等方面具有一致性，根據(jù)其形狀、位置等進(jìn)行轉(zhuǎn)場。

（3）主觀鏡頭轉(zhuǎn)場：借片中人物視覺方向所拍的鏡頭進(jìn)行轉(zhuǎn)場。是按照前后兩個鏡頭之間的邏輯關(guān)系來處理轉(zhuǎn)場的手法之一。要求前后鏡頭在內(nèi)容上有因果呼應(yīng)、平行等關(guān)聯(lián)。

（4）遮擋轉(zhuǎn)場：又稱“擋黑鏡頭”轉(zhuǎn)場。鏡頭被畫面內(nèi)某形象暫時擋住，包括主體迎面遮擋住鏡頭，或是畫面內(nèi)其它前景暫時擋住鏡頭的內(nèi)的其它形象。這個時刻往往是轉(zhuǎn)場的時機(jī)。

遮擋在視覺上能給人以強烈的沖擊，同時制造懸念，省略過場，加快敘述節(jié)奏。

（5）特寫轉(zhuǎn)場：特寫具有強調(diào)畫面細(xì)節(jié)的特點，暫時集中人的注意力，可以在一定程度上弱化時空或段落轉(zhuǎn)換時視覺的跳動感。

特寫常常作為轉(zhuǎn)場困難的補救性手段被使用。

（6）動作、動勢轉(zhuǎn)場：利用人物、主體動作的動勢存在的可銜接性、相似性，作為轉(zhuǎn)場的依據(jù)。前后鏡頭當(dāng)中的動作動勢相似，但時空場景已經(jīng)變化。大多強調(diào)前后鏡頭中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

（7）鏡頭運動轉(zhuǎn)場：利用攝像機(jī)運動顯示空間的調(diào)度關(guān)系。如鏡頭從某個形象搖向天空，意味著一個段落的明確結(jié)束。

（8）承接式轉(zhuǎn)場：按照上下鏡頭中的邏輯關(guān)系進(jìn)行的轉(zhuǎn)場，也就是利用情節(jié)上的承接關(guān)系。

（9）空鏡頭轉(zhuǎn)場：當(dāng)情節(jié)、情緒發(fā)展到高潮的頂點時，需要一個較長時間的間歇，使觀眾能夠回味作品德情節(jié)和意境。多利用插入一定長度的景物來轉(zhuǎn)場。景物鏡頭是借景抒情的重要手段，為情緒發(fā)展提供空間。在選擇鏡頭時應(yīng)注意內(nèi)容情緒的關(guān)聯(lián)性，考慮畫面造型匹配的問題。

（10）利用聲音轉(zhuǎn)場：用音樂、音響、解說詞、對白等，通過與畫面的匹配實現(xiàn)轉(zhuǎn)場。用完整的聲音過渡到下一場景，包括聲音的延續(xù)、聲音提前進(jìn)入、前后鏡頭中聲音的相似部分的疊加等。也可以利用聲音的呼應(yīng)或前后反差，實現(xiàn)時空大幅度轉(zhuǎn)換。

（11）兩極鏡頭轉(zhuǎn)場：兩極鏡頭具有強烈的心理隔斷性，適于用在大段落的場景轉(zhuǎn)換情況。但小段落轉(zhuǎn)場不宜過多使用，否則會造成節(jié)目凌亂、不流暢的感覺。

三、考核知識點

（一）場面轉(zhuǎn)換的含義

（二）場面轉(zhuǎn)換的依據(jù)

（三）場面轉(zhuǎn)換的分類和方法

四、考核要求

（一）場面轉(zhuǎn)換的含義 1．識記：場面轉(zhuǎn)換的定義

2．領(lǐng)會：場面轉(zhuǎn)換的兩層含義

（二）場面轉(zhuǎn)換的依據(jù)

1．識記：場面轉(zhuǎn)換的視覺—心理依據(jù)的內(nèi)容

2．領(lǐng)會：（1）場面轉(zhuǎn)換的要求（2）視覺連續(xù)性、心理隔斷性的含義（3）場面轉(zhuǎn)換的畫面依據(jù)的內(nèi)容

3．應(yīng)用：結(jié)合所學(xué)，思考節(jié)奏的變化對于轉(zhuǎn)場會有何種影響

（三）場面轉(zhuǎn)換的分類和方法

1．識記：（1）轉(zhuǎn)場的分類（2）技巧性轉(zhuǎn)場的概念及其各種手法（3）無技巧轉(zhuǎn)場的概念及其各種手法

2．領(lǐng)會：（1）各種技巧性轉(zhuǎn)場的方法及各自特點（2）各種無技巧轉(zhuǎn)場的方法及各自特點（3）無技巧轉(zhuǎn)場的畫面合理過渡因素

3．簡單應(yīng)用：（1）利用所學(xué)，結(jié)合觀摩片例，熟練掌握各種轉(zhuǎn)場技巧（2）思考技巧性轉(zhuǎn)場和無技巧轉(zhuǎn)場在觀眾視覺、心理造成的影響有何不同

4．綜合應(yīng)用：通過實際操作掌握各種轉(zhuǎn)場方法

第七章 兩種剪輯形式

一、學(xué)習(xí)目的和要求

蒙太奇思維既是畫面鏡頭的剪輯，也是場面之間的轉(zhuǎn)換，同時也是段落與段落之間的組接。本章介紹段落的組接，以及敘事剪輯、表現(xiàn)剪輯兩種類型的剪輯形式。

要求：能夠從理論的高度認(rèn)識兩種不同的剪輯形式，較好地掌握段落組接的方法。提高蒙太奇思維能力，提高自己的藝術(shù)鑒賞力。

難點：區(qū)別表現(xiàn)的剪輯中，象征的剪輯和隱喻的剪輯兩種方式。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 兩種剪輯形式

段落是電視作品中一個相對完整的敘事層次。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分成大段落與小段落、主導(dǎo)段落與過渡段落、敘事段落與情緒段落、發(fā)展段落與高潮段落等等，很多種分類形式。但無論哪一種分類方法，就剪輯而言，都可以歸納為兩種方式：

1．?dāng)⑹碌募糨?2．表現(xiàn)的剪輯

第二節(jié) 敘事的剪輯

（一）敘事剪輯的含義和依據(jù)

1．?dāng)⑹碌募糨嫞河址Q敘事蒙太奇，是以展現(xiàn)時間、說明事實、交待情節(jié)為主要目的的一種敘事類型。

2．?dāng)⑹录糨嫷囊罁?jù)：敘事剪輯的根本依據(jù)，在于生活的邏輯性。表現(xiàn)在時空關(guān)系的連續(xù)性和聯(lián)系性上。

（二）鏡頭的敘事方式

敘事剪輯的目的，主要在于敘述一段情節(jié)，展現(xiàn)一系列事件過程。是用最簡單的畫面語言講述清楚動作過程或事實。一般來講，分為三種形式：

1．前進(jìn)式（順敘式）

敘述由遠(yuǎn)到近，景別由大到小的敘事方式。依據(jù)人們了解事物的心理重點和觀察事物的視覺重點，對觀眾進(jìn)行引導(dǎo)、展開敘述的方式。

2．后退式（倒敘式）敘述由近到遠(yuǎn)，景別由小到大的敘事方式。比前進(jìn)式敘事更容易產(chǎn)生懸念，吸引觀眾的注意力。視覺刺激較強。

3．片斷組合式（省略式）

將一個完整運動過程中的幾個主要片斷組接在一起的敘述方式。并不側(cè)重景別表現(xiàn)的意義，而是強調(diào)突出必備內(nèi)容，省略不必要的中間過程。是一種簡潔的敘述方式。

（三）鏡頭的關(guān)系

敘事剪輯作為基礎(chǔ)的敘事形式，并不簡單地意味著鏡頭景別的變化，而是一種敘事思路。其次，敘事的剪輯通常建立在鏡頭關(guān)系之上。包括：

1．主鏡頭與關(guān)系鏡頭。

主鏡頭，指段落的主導(dǎo)鏡頭，是為建立事物或動作完整面貌而拍攝的鏡頭，是造成主體形象連貫的主要手段。

關(guān)系鏡頭，是用于交待人、物、環(huán)境之間的相互關(guān)系的鏡頭。又可細(xì)分為插入和切出鏡頭。2．分剪與分剪插接

分剪，是將一個鏡頭剪成幾段，分別放在不同的位置是用。

分剪插接，是分剪的特殊表現(xiàn)。即將表現(xiàn)一定動作內(nèi)容的兩個鏡頭，分別按比例分割成兩段以上，然后按一定敘事或情緒表達(dá)需要順序交替組接。

分剪可以彌補畫面素材在數(shù)量和匹配方面的不足，制造緊張氣氛和戲劇效果，渲染情緒，調(diào)整敘事的節(jié)奏和豐富畫面表現(xiàn)空間。是電視段落剪輯最常用的手段之一。

第三節(jié) 表現(xiàn)的剪輯

（一）表現(xiàn)剪輯的含義和依據(jù)

1．表現(xiàn)的剪輯：又稱表現(xiàn)蒙太奇，是一種以加強藝術(shù)表現(xiàn)力和情緒感染力為主要目的的剪輯類型。它以鏡頭的對列為基礎(chǔ)，通過不同內(nèi)容鏡頭的對列形成的沖擊，來產(chǎn)生比喻、象征、聯(lián)想等效果。

2．表現(xiàn)剪輯的依據(jù)：表現(xiàn)剪輯的目的，不在于敘述情節(jié)，而在于表達(dá)意義、哲理。其鏡頭組合的邏輯依據(jù)不是連續(xù)的時空關(guān)系，而是上下鏡頭之間的意義。

（二）表現(xiàn)剪輯的各種形式 1．平行的剪輯

在一個蒙太奇段落中，把兩條以上不同時空、相同時空、同時異地或同地異時的線索交替出現(xiàn)，平行發(fā)展，統(tǒng)一于一個共同的主題或情節(jié)。強調(diào)內(nèi)在的邏輯性。

2．對比的剪輯

通過鏡頭（或場面、段落）之間在內(nèi)容上、形式上的強烈對比，產(chǎn)生相互強調(diào)、相互沖突的作用，從而表達(dá)創(chuàng)作者的某種寓意，強化作者所要傳達(dá)的情緒、思想。對比的因素包括：

（1）畫面內(nèi)容的對比（2）畫面造型的對比（3）聲畫的對比（4）節(jié)奏的對比 3．積累的剪輯

將一組在內(nèi)容、性質(zhì)、景別、運動等要素方面有聯(lián)系或相似的鏡頭組接在一起，通過不斷疊加的積累效應(yīng)，樹立一種主題或思想。又稱為“主題蒙太奇”。

積累的剪輯，其畫面組接的依據(jù)不是時空或情節(jié)上的連貫，而是畫面內(nèi)含或外在形式上的類似。可以建構(gòu)一種詩意的效果，傳遞強烈的情緒。在運用時要注意選取同類的、成組的、富有典型形象的鏡頭。

4．象征的剪輯 在畫面組合時，借助某一視覺形象，讓觀眾通過聯(lián)想和想象，產(chǎn)生另外一種新的引伸的涵義。以情節(jié)中特定的情境為依托，經(jīng)常源于共通的文化語境產(chǎn)生象征涵義。具有較為強烈的情緒色彩，是創(chuàng)作者藝術(shù)化地表達(dá)自己內(nèi)心感受和思想的方式。

5．隱喻的剪輯

通過鏡頭（或場面）的對列或交替，將具有某種類似特征的不同事物進(jìn)行類比，含蓄而形象地表達(dá)作者的某種寓意，或傳遞某種情緒色彩。

與象征剪輯不同，隱喻的剪輯是要通過兩個視覺形象的對比來說明問題，用一個形象的意義來比喻另一個形象的意義。而象征剪輯經(jīng)常情況下只是對一個畫面形象的引申。

隱喻剪輯應(yīng)尋求一種貼近和自然性，不能牽強，也不能太直露，而應(yīng)追求新穎、含蓄。

三、考核知識點

（一）敘事的剪輯

（二）表現(xiàn)的剪輯

四、考核要求：

（一）敘事的剪輯

1．識記：（1）敘事的剪輯的涵義（2）敘事剪輯的依據(jù)（3）敘事剪輯的三種類型

2．領(lǐng)會：（1）敘事剪輯三種類型各自的涵義（2）主鏡頭與關(guān)系鏡頭的含義（3）分剪與分剪插接的含義和作用

3．應(yīng)用：結(jié)合片例思考前進(jìn)式、后退式和片段組合三種敘事方式的特點及作用

（二）表現(xiàn)的剪輯

1．識記：（1）表現(xiàn)的剪輯的涵義（2）表現(xiàn)剪輯的依據(jù)（3）表現(xiàn)剪輯包含的各種形式 2．領(lǐng)會：（1）各種表現(xiàn)剪輯方式的內(nèi)容、特點和要求（2）區(qū)分象征剪輯和隱喻剪輯 3．簡單應(yīng)用：思考敘事的剪輯和表現(xiàn)的剪輯的主要區(qū)別在哪里 4．綜合應(yīng)用：熟練掌握各種剪輯的方式，進(jìn)行實際創(chuàng)作

第八章 節(jié)奏

一、學(xué)習(xí)目的和要求

影視畫面的節(jié)奏是影響畫面表現(xiàn)力、感染力的重要因素，節(jié)奏的觀念必須貫穿于電視編輯的整個過程當(dāng)中。本章介紹了視聽語言中節(jié)奏的性質(zhì)和作用，并介紹了節(jié)奏的運用和創(chuàng)造方法。

要求：學(xué)生能夠認(rèn)識到節(jié)奏對于電視畫面編輯的重要性，并初步具有節(jié)奏編輯的意識。能夠在實際創(chuàng)作中，自覺和熟練運用節(jié)奏的表現(xiàn)力。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 節(jié)奏和節(jié)奏產(chǎn)生的依據(jù)

（一）節(jié)奏

對于影視創(chuàng)作來說，節(jié)奏就是運用剪輯手段，對影片結(jié)構(gòu)和鏡頭長度的處理所形成的節(jié)奏規(guī)律，也就是通過剪輯，對鏡頭長短進(jìn)行有邏輯性和有規(guī)律性的安排。它是對影視作品德畫面感染力和表現(xiàn)力起著重要作用。在很多情況下，還會直接影響電視片的質(zhì)量和性質(zhì)。

節(jié)奏源于運動。有運動就會有變化，有變化就會產(chǎn)生變化的規(guī)律，也就是產(chǎn)生節(jié)奏。影視語言是一種視聽語言，表現(xiàn)在時間與空間的流程和變化中。因此，影視的節(jié)奏也就依附于活動的影像和聲音當(dāng)中。

從觀眾的感官角度來說，節(jié)奏可以分為：

1．視覺節(jié)奏：通過鏡頭畫面形象表現(xiàn)出來的節(jié)奏，如影片中的場面調(diào)度、人物動作、攝像機(jī)運動、蒙太奇組接中鏡頭的長短、視覺形象的張弛、快慢、長短等。

2．聽覺節(jié)奏：通過聽覺形象表現(xiàn)出來的節(jié)奏，如人物的聲音、環(huán)境同期聲、音樂音響的輕重、長短、快慢等的交替，而產(chǎn)生的聲音層次。視覺節(jié)奏于聽覺節(jié)奏不可分離，在影視編輯過程中總是相互作用、相輔相成地結(jié)合使用，共同產(chǎn)生一種統(tǒng)一的節(jié)奏感。

（二）節(jié)奏產(chǎn)生的依據(jù)：節(jié)奏作用于觀眾的心理情緒。當(dāng)視覺、聽覺元素對人的感官產(chǎn)生作用，人們的心理感受也會隨之產(chǎn)生。而當(dāng)視聽覺元素變化時，人的情緒會產(chǎn)生新鮮感，心理上也會隨之產(chǎn)生或規(guī)律或不規(guī)律的感受。這就是節(jié)奏產(chǎn)生的依據(jù)。

節(jié)奏通過對運動的快慢、緩急、強弱的變化反應(yīng)，不斷鞏固或破壞人們的心理預(yù)期，從而促進(jìn)心理活動的增加，造成新鮮感。

節(jié)奏受多種因素影響。編輯通過對情節(jié)發(fā)展、影響造型、鏡頭組接和轉(zhuǎn)換、光影、色彩等視聽語言的變化，來強化和控制節(jié)奏的變化。

第二節(jié) 內(nèi)在節(jié)奏與外在節(jié)奏的統(tǒng)一

（一）內(nèi)在節(jié)奏和外在節(jié)奏

影響節(jié)奏變化的，包括鏡頭的外部切換，也包括了鏡頭內(nèi)部主體的運動形態(tài)和情節(jié)發(fā)展。也就是鏡頭的外在節(jié)奏與內(nèi)在節(jié)奏。

1．由視覺、聽覺元素直接作用于觀眾的感官，從而產(chǎn)生的節(jié)奏，我們稱之為外在節(jié)奏。如主體運動、鏡頭運動、鏡頭長短、組接頻率、音樂節(jié)奏等。

2．由影片敘述中，情節(jié)的內(nèi)部沖突、人物情緒、故事起伏等引起的人們內(nèi)心感受的變化也可以形成節(jié)奏，稱之為內(nèi)在節(jié)奏。它是一種內(nèi)在觀念形態(tài)，只有通過審美的知覺去感知。

（二）兩種節(jié)奏的關(guān)系

內(nèi)在節(jié)奏與外在節(jié)奏不可分離，必須在剪輯的環(huán)節(jié)上完成有機(jī)的統(tǒng)一。盡管在表現(xiàn)形態(tài)上可以有局部的形式上的不同，但其深層結(jié)構(gòu)上必須保持一致。

外在節(jié)奏既要考慮鏡頭段落中向?qū)Κ毩⑿裕忠３峙c影片總體內(nèi)在節(jié)奏統(tǒng)一，其最終是為敘述目的服務(wù)。內(nèi)在節(jié)奏是一種敘述性節(jié)奏，要是敘述有層次變化，從而使觀眾獲得最大的審美和觀賞效果。

內(nèi)在節(jié)奏是決定電視畫面的第一因素，外在節(jié)奏從屬于內(nèi)在節(jié)奏；同時內(nèi)在節(jié)奏也只有依靠外在節(jié)奏的多種表現(xiàn)形態(tài)才能夠得到體現(xiàn)。可以說外在節(jié)奏是內(nèi)在節(jié)奏的表現(xiàn)形式，內(nèi)在節(jié)奏的外化。

通常情況下，內(nèi)在節(jié)奏緊張時，外在節(jié)奏的表現(xiàn)形態(tài)就比較快速、緊張；反之當(dāng)內(nèi)在節(jié)奏緩慢時，外在節(jié)奏的表現(xiàn)就松弛、緩慢。但這并不是絕對的，有時也會有內(nèi)外節(jié)奏背道而馳的情況，但是為了更好的突出主題、突出表現(xiàn)效果而采取的手段。從深層次說，仍是一種本質(zhì)意義上的統(tǒng)一。

第三節(jié) 影響節(jié)奏的要素

（一）運動主體

主體運動的速度、方向、幅度、方式會對視覺節(jié)奏產(chǎn)生明顯影響。通常情況下，主體運動速度快，節(jié)奏感快；同向主體動作順勢剪輯，節(jié)奏相對流暢平穩(wěn)，反向主體動作交錯剪輯，節(jié)奏活躍。

（二）攝像機(jī)運動

攝像機(jī)運動速度的快慢、方向同主體運動一樣，都會產(chǎn)生不同的節(jié)奏感。同時，攝像機(jī)運動還會對靜態(tài)物體也產(chǎn)生節(jié)奏感。

（三）景別

利用景別的大小來調(diào)節(jié)視覺節(jié)奏。一組相似景別剪輯會顯得平穩(wěn)，而大小景別的穿插變換會造成跳躍感。在一組小景別當(dāng)中插入大景別或在一組大景別種插入小景別，都是打開視覺空間或者改變視覺重音來轉(zhuǎn)換節(jié)奏的方式。

（四）色彩和光影 色、光、構(gòu)圖等，都是電視畫面中的重要視覺因素，而且是流動的視覺因素。這種流動變化所帶來的各種變化對比，形成了視覺的節(jié)奏。暗色調(diào)中突然出向亮調(diào)、高調(diào)畫面就改變了原有的視覺節(jié)奏。明暗變化的規(guī)律性也對節(jié)奏感產(chǎn)生影響。

（五）聲音

聲音本身就具有長短、強弱的變化。音樂更本身就是一種節(jié)奏。因此聲音對于節(jié)奏的影響就更富于變化性。

1．各種不同性質(zhì)的聲音組合可以形成節(jié)奏的變化 2．聲音與畫面的配合可以增強虛實內(nèi)在節(jié)奏感

（六）剪輯節(jié)奏

通過鏡頭長度變化、鏡頭轉(zhuǎn)換速度、鏡頭結(jié)構(gòu)方式等剪輯手段來形成節(jié)奏，是電視剪輯節(jié)奏控制中最基礎(chǔ)也是最重要的方式。

鏡頭長度、轉(zhuǎn)換速度的變化體現(xiàn)為剪輯率的變化。剪輯率高，結(jié)構(gòu)快；剪輯率低，節(jié)奏慢。鏡頭結(jié)構(gòu)方式體現(xiàn)為鏡頭連接順序，也體現(xiàn)在鏡頭連接的技術(shù)方式，如疊化、漸隱漸顯、編校的速度等。

三、考核知識點

（一）節(jié)奏

（二）節(jié)奏產(chǎn)生的依據(jù)

（三）內(nèi)在節(jié)奏與外在節(jié)奏

（四）影響節(jié)奏的要素

四、考核要求

（一）節(jié)奏

1．識記：（1）節(jié)奏的概念（2）視覺節(jié)奏和聽覺節(jié)奏

2．領(lǐng)會：（1）節(jié)奏的含義（2）視覺節(jié)奏和聽覺節(jié)奏劃分的依據(jù)（3）視覺節(jié)奏和聽覺節(jié)奏的關(guān)系

3．應(yīng)用：影響視覺節(jié)奏、聽覺節(jié)奏的因素分別有哪些

（二）節(jié)奏產(chǎn)生的依據(jù) 1．識記：節(jié)奏產(chǎn)生的依據(jù)

2．領(lǐng)會：節(jié)奏產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)

（三）內(nèi)在節(jié)奏與外在節(jié)奏

1．識記：（1）內(nèi)在節(jié)奏的含義（2）外在節(jié)奏的含義

2．領(lǐng)會：（1）內(nèi)在節(jié)奏和外在節(jié)奏的關(guān)系（2）內(nèi)外節(jié)奏形式上和本質(zhì)上的統(tǒng)一

3．應(yīng)用：思考在何種情況下，內(nèi)外節(jié)奏在形式上可以分離，這種分離對于主題表現(xiàn)有何意義

（四）影響節(jié)奏的要素

1．識記：影響節(jié)奏的要素有哪些

2．領(lǐng)會：（1）各種要素如何對節(jié)奏產(chǎn)生影響（2）聲音對于節(jié)奏影響的復(fù)雜性和豐富性（3）剪輯率與鏡頭結(jié)構(gòu)方式對節(jié)奏的影響

3．簡單應(yīng)用：思考緊張節(jié)奏是否可以通過慢速剪輯來造成，慢節(jié)奏是否可以通過快速剪輯來造成。如有這種可能，說明了什么問題

4．綜合應(yīng)用：通過實際拍攝，系統(tǒng)、全面掌握節(jié)奏的運用方式 Ⅲ.有關(guān)說明與實施要求

為了使本大綱的規(guī)定在個人自學(xué)、社會助學(xué)和考試命題中得到貫徹和落實，特作如下說明，并作具體實施要求。

一、課程內(nèi)容與考核目標(biāo) 1．本大綱是《電視畫面編輯》課程的基本知識框架。學(xué)生需在大綱的統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)下，認(rèn)真去理解、把握考核目標(biāo)、考核要求所規(guī)定的各知識點。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，參照教材和其他參考書目，具體掌握各知識點。

2．關(guān)于考核目標(biāo)。本大綱在列出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對各章規(guī)定了考核目標(biāo)，包括考核知識點和考核要求。明確考核目標(biāo)，使自學(xué)應(yīng)考者能夠進(jìn)一步明確考試內(nèi)容和要求，更有目的地系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材；使考試命題能夠更加明確命題范圍，更準(zhǔn)確地安排試題的知識能力層次和難易度。

本大綱在考核目標(biāo)中，按照識記、領(lǐng)會、應(yīng)用三個層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。三個能力層次是遞進(jìn)等級關(guān)系。各能力層次的含義是：

識記：能夠知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能夠正確認(rèn)識和表述。這是低層次的要求。

在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。這是較高層次的要求。

應(yīng)用：在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，能運用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題。應(yīng)用又分為簡單應(yīng)用與綜合應(yīng)用。簡單應(yīng)用要求學(xué)生能用學(xué)過的一兩個知識點分析和解決簡單的問題；綜合應(yīng)用要求學(xué)生能用學(xué)過的多個知識點，綜合分析和解決比較復(fù)雜的問題。這是高層次的要求。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)教材與主要參考書

1．建議教材：

《電視畫面編輯》

王曉紅著

中國傳媒大學(xué)出版社2002年7月版 2．推薦參考教材：

《電視畫面編輯》

何蘇六著

中國廣播電視出版社1997年8月版 《電影電視編輯學(xué)》 傅正義著 中國傳媒大學(xué)出版社2002年1月版

三、關(guān)于自學(xué)方法的指導(dǎo)

1．學(xué)生需全面、系統(tǒng)地掌握大綱規(guī)定的知識點，掌握大綱要求的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本理論。

（1）應(yīng)全面、系統(tǒng)地對各章進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)，記憶大綱中要求識記的基本概念、名詞，深入理解基本理論，了解各種概念、名詞的內(nèi)涵和外延；

（2）需要掌握各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)分相似和類似的概念；

（3）在全面、系統(tǒng)的掌握各章節(jié)知識點的基礎(chǔ)上，有目的、有重點地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握重點章節(jié)。但切忌在沒有全面學(xué)習(xí)的情況下孤立地去學(xué)習(xí)。

2．注重理論聯(lián)系實際。學(xué)生需要將理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合。“電視畫面編輯”是一門操作性較強的課程，同時也是一門較有理論深度的課程。單純側(cè)重理論或者單純側(cè)重操作的學(xué)習(xí)方法都是片面的。應(yīng)在掌握理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐操作，用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐，善于用所學(xué)理論知識去分析、解決實際操作中出現(xiàn)的問題；同時要求學(xué)生在實踐操作中進(jìn)一步深入地領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容。

四、對社會助學(xué)的要求

1．社會助學(xué)學(xué)習(xí)人員應(yīng)根據(jù)本大綱的規(guī)定，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容和知識點，參考相關(guān)的教材，全面、系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生提供切實有效的引導(dǎo)，幫助他們正確理解和把握知識點，防止學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種偏差，正確把握社會助學(xué)的導(dǎo)向。

2．正確處理理論知識與應(yīng)用能力之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將識記、領(lǐng)會和應(yīng)用相聯(lián)系，把基礎(chǔ)理論和知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，在全面輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3．社會助學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備，以供學(xué)生進(jìn)行實際操作。應(yīng)提供DV攝像機(jī)、對編機(jī)、非線性編輯系統(tǒng)等實驗設(shè)備，幫助學(xué)生完成實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中加深對理論知識的理解和領(lǐng)會。

五、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定

1．本課程命題考試的范圍和要求，應(yīng)嚴(yán)格按照本大綱所規(guī)定的考試內(nèi)容、考試目標(biāo)來確定。不要任意擴(kuò)大或縮小考試范圍，不能任意提高或降低考核的要求。

2．考試命題應(yīng)能夠覆蓋到本大綱的各個章節(jié)，適當(dāng)突出重點章節(jié)和內(nèi)容。

3．本課程在試題中對不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例一般為：識記占40％；領(lǐng)會占20％；應(yīng)用占40％。

4．考試命題的難度結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行合理安排。試題按難易程度可分為容易、較容易、較難、難四個等級。不同難易程度的試題比例應(yīng)為：容易占30％；較容易占30％；較難占30％；難占10％。須注意，試題的難易程度與能力檢驗的層次不同。各種能力層次中都會存在不同難度的試題，切勿混淆。

5．本課程命題考試采用的題型一般有：

名詞解釋、單項選擇、多項選擇、簡答題、論述題等。各種題型的具體形式可參見本大綱附錄。

附錄：題型舉例

一、名詞解釋 1．蒙太奇——

答案：蒙太奇（montage）來源于法語，原意是建筑學(xué)上的“安裝”、“組合”、“構(gòu)成”。借用到影視創(chuàng)作當(dāng)中，形成了影視畫面鏡頭的“組接”、“構(gòu)成”之意。

2．轉(zhuǎn)場——

答案：場面轉(zhuǎn)換，又稱“轉(zhuǎn)場”。是影視作品根據(jù)內(nèi)容情節(jié)發(fā)展的需要，進(jìn)行的段落和場面的劃分和轉(zhuǎn)換，其目的是為了使內(nèi)容的條理性更為明確，層次的發(fā)展更為清晰。

二、單項選擇（在備選答案中只有一個是正確的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)）

1．成年人肩部以上的頭像或主體細(xì)部的畫面景別，具有強烈的強調(diào)性和暗示性，常用來強調(diào)某一細(xì)部特征，表達(dá)特定的含義或情緒，制造懸念。這種景別是（）。

A、遠(yuǎn)景 B、全景 C、中景 D、近景 E特寫 正確答案：A

2．將同一時間、不同地點發(fā)生的兩組內(nèi)容交叉地組接起來，并在某一點上使兩組情節(jié)交匯在一起，形成強烈的節(jié)奏感和緊張的氣氛，造成驚險的戲劇效果。這種蒙太奇手法被稱作（）。

A、平行蒙太奇 B、對比蒙太奇 C、象征蒙太奇 D、交叉蒙太奇 正確答案：D

三、多項選擇題（在每個題的四個備選答案中有二至四個是正確的，將其全部選出并把它們的標(biāo)號寫在題后括號內(nèi)。錯選或漏選均不給分）

1．長鏡頭在敘事結(jié)構(gòu)上的特點包括（）。

A、在鏡頭內(nèi)部不間斷地表現(xiàn)一段相對完整的事件，因此使其傳達(dá)的信息具有相對的完整性； B、具有相對的真實性；

C、能夠表現(xiàn)事態(tài)進(jìn)展的連續(xù)性。D、具有時間進(jìn)程的連續(xù)性； 正確答案：A、B、C

2．下面各項中，屬于技巧性轉(zhuǎn)場的有（）。A、漸隱、漸顯 B、疊化 C、空鏡頭 D、定格

正確答案：A、B、D

四、簡答題

1．現(xiàn)代電視編輯觀念包含哪些內(nèi)容？ 答案：

（1）重視電視的紀(jì)實性

（2）重視電視的直觀性、時效性和現(xiàn)場感

（3）重視多種電視手段和多種元素的綜合運用（4）重視電視圖文的共時性傳播（5）重視特技構(gòu)成的視覺表現(xiàn) 2．蒙太奇具有哪些功能： 答案：

（1）選擇與概括（2）引導(dǎo)注意力（3）結(jié)構(gòu)時空（4）創(chuàng)造節(jié)奏（5）創(chuàng)造懸念（6）創(chuàng)造情緒（7）創(chuàng)造思想。

五、論述題

1、試論述長鏡頭與紀(jì)實風(fēng)格之間的關(guān)系。（答案：略）

2、鏡頭畫面的拍攝角度有哪些？不同角度對于鏡頭表達(dá)意義起到什么作用？

略）（答案：