第一篇：《正負圖形的畫面》教案

《正負圖形的畫面》教案

教學目標：

1、學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。

2、學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區別。

3、學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。

教學重難點：

重點：欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。難點：學生對“正負變異”圖式的創作嘗試。

課前準備：

教師：課件，彩紙和剪刀等。學生：彩紙和剪刀等。

教學過程：

一、觀察“錯覺圖式”的導入

（1）游戲激發興趣

提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區別。它們的創作分別有什么含義嗎？

（2）廣告引導探索

暢談：直覺與聯想，在正形與負形中完美體現，使招貼的主題淋漓盡致。那么要如何進行圖形的表現，實現圖形創意的視覺化呢？

一般來說有：形的重復表現、多形組合表現、解構與重構、同構異質表現、形的矛盾表現、形的虛實表現、形的謊誕表現等等。

二、體驗“正負變異”的情感，設疑解惑

（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。

①形的重復表現。②多形組合表現。

③同構異質表現。④解構與重構。⑤形的虛實表現。

（2）課件播放福田繁雄的作品。（3）欣賞評析，引導創作

比較性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現風格的理解。通過反思欣賞內容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現,“自覺”組合的不同秩序和方式，使正負變異產生不同的情感分析，這一過程中，創造能力的培養是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解，體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。

三、實踐“正負變異”的魅力，探索設計

（1）展示范作，為學生創作提供創意與造型靈感。

（2）學生為自己創設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃桑”等等。

（3）學生隨堂剪紙作品嘗試

（4）小結：大量大師經典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結，正負圖形使創作者和欣賞的再創作者走進了一片如此廣闊而神秘的創造圖案的新天地。

第二篇：正負圖形教案

《正負圖形》教學設計

王麗黎

一、教學目標

1、欣賞大師的作品，初步了解正負圖形的概念，正形與負形之間的關系。

2、能設計出簡單的正負圖形。

3、感受正負圖形的獨特魅力，拓展創新思維。能將正負形的設計方法學以致用于生活。

二、教學重點、難點 重點：學生通過賞析正負圖形及第一次作業，了解正負圖形的概念及基本設計方法。

難點：學生通過賞析、分析案例及第二次作業，能夠嘗試運用正負形創意手法設計出有一定關聯的圖形。學生能將正負形的設計方法學以致用于生活。

三、教學準備

（學生）2張卡紙、黑色記號筆、鉛筆等（教師）課件、卡紙、記號筆等

四、教學過程

1、了解正負形的概念（1）圣誕帽

圣誕帽的掛圖，畫出鈴鐺，引出正負圖形的概念，（2）剪紙

教師剪出魯賓杯。

【設計意圖】通過觀察分析，引出正形和負形，學生明白正負形的概念。

（3）揭示課題

正負圖形。

（4）欣賞大師埃舍爾的作品

師簡單介紹《騎士》和它的畫家——埃舍爾。提問：它們之間有個共同的特征？讓學生思考。正負圖形如何共同存在于一副畫中？他是怎么來表現的？（都有一條共同的輪廓線，來連接正形與負形。

【設計意圖】通過欣賞，學生初步了解埃舍爾，認識了正負圖形帶來的視覺變化。通過觀察天與水，開始關注魚和雁的共生問題。

2、關注正負形的共生問題（1）分析太極圖

<課件演示圖>教師提問：“太極的正負圖形是如何共生的？”因為他們有一條共同的線，這條線即是正形的輪廓線，也是負形的輪廓線。有此得出結論：他們共用一條輪廓線。（2）學生感悟

學生來找共同輪廓線，上來演示畫出魯賓杯的共同輪廓線。（3）欣賞優秀作品

欣賞正負圖形<圖

9、圖10>,尋找共同輪廓線，重點《百貨公司海報》做簡單介紹。師提問:“你們知道為什么這張海報用那么多腳來表現嗎?”

【設計意圖】尋找共同輪廓線，使學生學會觀察、理解正負圖形的含義，重點介紹《百貨公司海報》，為接下來正負圖形之間的關系打下伏筆。

3、第一次作業

（1）作業1：

我們以“人臉”為負形，人臉線做共同輪廓線，以其他圖形為正形，設計一個奇特的正負圖形。參考圖如下：

（圖11）（圖12）

（2）學生作業，教師指導（3）評價作業

【設計意圖】初次設計正負圖形，主要讓學生運用正負形輪廓線，檢驗學生是否有設計的能力，為第二次作業做準備。

4、正負形的關系

正、負形像好朋友，那正形喜歡找什么樣的負形做好朋友呢？

<出示圖13>，師問鯊魚有什么特征？（兇惡，吃人，牙齒很鋒利等）師問：“我們給鯊魚牙齒添加白色的負形，你們會選什么?” A:魚骨

B：一條魚

c：松樹

學生研究，決定選擇A。因為魚骨的外形與鯊魚牙齒形狀接近，而且鯊魚愛吃魚，它們之間有關聯。

通過分析，得出結論：正負形的關系：形相近，有關聯。（2）欣賞評析

說說下面的正形選擇哪些形相近，有關聯的負形來設計的？為什么選擇？

（圖14）

（圖15）

（圖16）

（圖17）

圖14:貓的脊梁骨用魚骨來表現。（貓愛吃魚）圖15：蘋果被蟲子咬了一口。蘋果爛了。（蟲吃蘋果）圖16：蘋果缺了一口，是張人臉。（喬布斯創造了蘋果品牌）圖17：蘋果被拉鏈拉開了，設計成了蘋果的包（蘋果形狀的包）

【設計意圖】通過欣賞評析互動，讓學生有意識的觀察正負圖形之間的關系，鞏固了教學，啟發他們的創新思維，為接下來第二次作業打基礎。

5、第二次作業

發揮你的想象力和創新能力，利用以下圖形之間的關系，設計一組奇特的正負圖形。

<圖18>，學生創作第二次作業，教師巡回指導。必要時提供幫助。

展評時，學生向大家介紹自己的作品，正形是什么？負形是什么？以及他們之間的關系。【設計意圖】學生自主介紹，互相欣賞，感受自我創作的樂趣，體驗成功的快樂。

6、生活中的正負形

正負形在生活中的運用，如標志、海報等設計中。

（圖19）（圖20）（圖21）

教師小結：同學們，在生活中，有很多和正負形有關的事物。我們不僅要關注正形，也要學會關注負形，這是一種新的觀察方法。它就像我們的第三雙眼睛，如果我們經常使用這種方法，就會比別人發現的更多。

7、課后作業

發揮你的想象力和創新能力，利用自己喜歡的圖形，設計一組奇特的正負圖形。

第三篇：正負圖形教案[范文模版]

教學課題：浙美版新教材小學美術四年級上冊

15、《正負圖形》教案

教學目標：

1.欣賞正負圖形，提高整體、局部觀察圖形的能力。

2.初步了解正負圖形在形的重復、多形組合、形的虛實表現以及圖底反轉等方面的構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

3.感受正負圖形的特殊魅力，拓展創新思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。教學重點、難點：

教學重點：了解正負圖形的特點和構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

教學難點：設計有獨特創意的正負圖形。

課前準備：

（學生）水彩筆、圖畫本、卡紙等。

（教師）課件、記號筆、卡紙、自制教具等。

教學課時：1課時

教學過程：

一、出示課題——正負圖形

二、新授

1、①說到正負圖形，必須欣賞的經典例子：魯賓杯 第一眼看到什么？（黑：兩張對視的黑臉|白：白花瓶）

圖（正形）底（負形）

總：正形與負形相互轉換，在同一種圖形中產生兩種不同的含義，就是正負圖形。(圖底轉換圖形)②魯賓杯帶給你怎樣的視覺效果？（有創意，強烈的視覺沖擊）

③手指擺造型舉例：手指是正形，負形就是？

看！請大家注意拇指和食指之間的負形。（教師用手造型出三角形、正方形、愛心形）你也來試試看哦！

2、欣賞正負圖形。（課件出示）

3、分析正負圖形。

師：其實，正負圖形概念沒產生之前，中國古代已經有這種圖案了，你能想到嗎？

①太極圖：“天下第一圖”（說說由哪兩個圖形組成）

②埃舍爾：騎士、戰馬，獲諾貝爾獎一本書的封面

③福田繁雄：當代平面設計大師，巧妙在哪里？（男腳和女腳組成）可能用在什么場合？（為京王百貨設計的海報）

4、正負圖形的特點―――共用一條輪廓線

師：正負圖形怎樣產生的？怎么聯系到一起的？我們一起找它的邊緣線。

師：內容上有一定聯系、共用一條輪廓線。

總結：正負圖形共用了一條輪廓線。

5、既然已明白正負圖形啊奧秘了，不如動手試一試，老師選蘋果作為正形，負形可以是聯想到的事物。

①點評學生的小練習（表格）

蘋果與喬布斯、蘋果與拉鏈（蘋果形狀的包）、蘋果與和平鴿

②加深鞏固練習。

③總結：正負圖形相互轉換，正、負形一定是圖形中的一部分，在（形狀或含義上）跟原形有關

6.除了蘋果，生活中任意一樣東西，都可以進行正負圖形的聯想設計。（1）出示：調色盤與顏料

（2）今天老師又帶來一把鑰匙，你會怎么用鑰匙設計正負圖形？

（跟鎖的結合、“齒形”聯想到城市房屋的剪影）

三、練習：現在請你任選生活中的某一事物進行創意聯想，用繪畫形式設計一個正負圖形。

1、同齡人的作品也不錯哦，我們一起欣賞一下。

2、欣賞大師作品。

3、作業要求，學生嘗試，教師巡回輔導。

四、作業展示

完成的作業展示在黑板上，然后學生自評、師評。

五、課外拓展。

六、總結

今天學習正負圖形的創意設計，你們的作品都很棒。最后欣賞一組正負圖形在生活中的實際應用案例（海報、標志、產品設計），正負圖形可以說是科學和藝術的結合。

第四篇：六年級美術上冊 正負圖形 教案 浙美版

最新版

正負圖形

教學目標：

1.學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。

2.學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區別。

3.學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。教材分析：

正負形，正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。在一個正負圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”，按照“相互統一、相互排斥”的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化圖形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。

圖底關系，有時就被稱為正負形、反轉現象或視覺雙關原理。大師們精到掌握和運用圖底關系、矛盾空間等錯視原理使正負形作品大放光彩。

設計師們利用正負圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲，在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國先哲們很早就認識到陰和陽對立的互補性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現象和天地人關系的本質。同時本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來，理性的思考與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設計家眼里，這二者的結合正是通往自由創作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。教學重點：

欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。教學難點：

學生對“正負變異”圖式的創作嘗試。教學過程：

第一課時

課前準備

2017.3.1 最新版

（學生）彩紙和剪刀等。（教師）課件，彩紙和剪刀等。教學過程

1.觀察“錯覺圖式”的導入。（1）游戲激發興趣。

提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區別。它們的創作分別有什么含義嗎？

（2）廣告引導探索。

暢談：直覺與聯想，在正形與負形中完美體現，使招貼的主題淋漓盡致。那么要如何進行圖形的表現，實現圖形創意的視覺化呢？

一般來說有：形的重復表現、多形組合表現、解構與重構、同構異質表現、形的矛盾表現、形的虛實表現、形的謊誕表現等等。2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。

（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。①形的重復表現。②多形組合表現。③同構異質表現。④解構與重構。⑤形的虛實表現。

2）課件播放福田繁雄的作品。（3）欣賞評析，引導創作。

比較性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現風格的理解。通過反思欣賞內容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現,“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負變異產生不同的情感分析,這一過程中,創造能力的培養是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。3.實踐“正負變異”的魅力，探索設計。

（1）展示范作，為學生創作提供創意與造型靈感。

（2）學生為自己創設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃桑”??

2017.3.1 最新版

（3）學生隨堂剪紙作品嘗試：

（4）小結：大量大師經典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創作者和欣賞的再創作者走進了一片如此廣闊而神秘的創造圖案的新天地。

2017.3.1

第五篇：正負激勵管理辦法

正負激勵管理辦法

一、目的:為規范員工日常行為，樹立正面典范，同時對違規違紀情況予以督導并防止，特修訂本辦法。

二、適用范圍: 公司所屬全體員工。

三、權責：

（一）人力資源部負責本辦法的擬、修、廢及監督執行；

（二）公司總經理負責本辦法的核準。

四、內容：

（一）正激勵

1.正激勵種類: 通報表揚、嘉獎、記功、記大功、優秀員工、優秀團隊、優秀管理者。2.員工符合以下條件之一，視情況給予通報表揚、嘉獎、記功或記大功，并給予200-5000元的經濟獎勵。

（1）（2）（3）（4）維護公司規章制度及正常工作秩序、抵制歪風邪氣，表現突出； 提前完成突擊性的任務且成效顯著；

在提高產品質量、產量、節能降耗、安全生產、市場營銷等方面取得顯著成績； 在工作中及時發現或排除管理、質量、安全、設備等方面的隱患，為公司避免或減少損失；

（5）（6）（7）在危機事件中臨機應變，采取得當措施，有較大貢獻；

在事故中果斷采取行動保護人身安全和公司財產安全，阻止事態擴大；

對營私舞弊、弄虛作假、偷盜等危害公司權益行為能及時舉報或設法防止，使公司利益免于損害；

（8）（9）榮獲公司各類創新獎項或贏得外部榮譽獎項； 被評為優秀員工、優秀團隊、優秀管理者獎勵。

（二）負激勵

1.負激勵種類:通報批評、記過、降級調崗、解除勞動合同。

2.通報批評：有下列情形之一（包括但不限于），應予以通報批評，并給予200元—500元不等的經濟罰款。

（1）（2）在辦公區無理取鬧，影響辦公秩序； 委托或受托他人出勤打卡或簽到；（3）一個月內無故遲到或早退累計達3次（含）以上6次以下、一年內累計曠工3天以下；

（4）（5）（6）（7）工作服、工作帽、工作證未穿戴整齊進入工作區域或車間； 在辦公區內吸煙、亂扔煙頭、隨地吐痰；

工作環境（工作臺、操作臺、辦公桌）和宿舍環境衛生臟亂差，6S檢查不合格者； 上班時間做與工作無關的事（如嬉戲、打鬧、上網游戲/視頻/購物、睡覺等），或上班時間處理私人工作；

（8）（9）在廠區內亂寫亂貼標語，涂改、撕毀公司通知、通告或其他有效文件； 公司會議或培訓未請假無故不參加；

3000（10）未遵守現行業務流程、制度或未嚴格履行工作職責造成直接經濟損失額小于元。

3.記過：有下列情形之一（包括但不限于），應予以記過，并給予500元—2000元不等的經濟罰款。

（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）上班時間酗酒；

遺失公文、證照等重要公司材料；

與客戶爭吵，服務態度惡劣，影響公司聲譽； 崗位異動時，交接不清、拖延或拒不移交；

違反公司安全生產管理規定，不服從安全監督或相關職能部門管理；

一個月內無故遲到早退累計6次（含）以上、一個月內累計曠工2天（含）以下； 未遵守現行業務流程、制度或未嚴格履行工作職責，造成直接經濟損失額大于3000元小于10000元。

4.降級調崗: 有下列情形之一（包括但不限于），應予以降級調崗，并給予2000元以上的經濟罰款。

（1）（2）（3）拒不執行公司決議及領導決定； 在公司內傳播不實謠言；

利用職權對員工打擊報復，對下屬監督不到位，導致工作出現嚴重問題及不良后果，包庇員工違法亂紀行為；

（4）連續曠工2天（含）以上3天以下、一年內累計曠工3天（含）以上6天以下；（5）員工未遵守現行業務流程、制度或未嚴格履行工作職責，造成直接經濟損失額大于10000元小于20000元。

5.嚴重違紀，解除勞動關系：有下列情形之一（包括但不限于），公司可直接解除勞動關系，視情況給予一定的經濟罰款（不少于損失額的10%），必要時追究其相關法律責任：

（1）（2）（3）（4）（5）利用工作之便謀取私利、收受現金或禮品； 違反公司財務、業務相關規定，虛報假賬、假量； 從事第二職業；

故意泄露本人和打聽他人收入；

泄露公司商業秘密（戰略、生產流程、技術標準、工藝規范、制度文件、市場資料等）；

（6）（7）（8）（9）破壞內部團結（打架、漫罵、造謠或誹謗同事）；

非法攜帶危險品或違禁品進入公司、擅自帶人進入禁止區域； 徇私舞弊、弄虛作假、欺騙公司或有其它違反國家法律法規的行為； 有不良生活作風，給公司造成負面影響；

（10）侵占、偷盜、挪用、損壞公/私財物；

（11）煽動、鼓動員工罷工、怠工或參加邪教等非法組織；（12）連續曠工3天（含）以上、一年內累計曠工6天（含）以上；

200（13）未遵守現行業務流程、制度或未嚴格履行工作職責，造成直接經濟損失額大于00元；

（14）一年內受到通報批評處分四次及以上、受到記過處分三次及以上，或受到降級調崗處分兩次及以上。

6.其它事項：

（1）部門負責人對審計或專項檢查發現的問題，未按期整改或再次發生（含整改不徹底），予以相關責任人通報批評，并給予500-1000元負激勵；

（2）員工在公司任職期間，在以上“通報批評、記過、降級調崗”環節，連續在同檔位被負激勵三次（含）以上人員，給予高一檔負激勵處罰（例如，某員工任職期間內，連續被通報批評三次時，自動升級為記過處分）。涉及記過及以上負激勵，納入員工檔案存檔，作為員工晉升、年終考評的參考。

（三）公司其它規章制度涉及正負激勵的規定條款，需遵照本辦法的基本框架制定。

（四）正負激勵

1.各單位人力資源部門與責任部門領導溝通后擬定正負激勵處理決定，依據本辦法進行審核、發布；

2.如對處罰決定有爭議，人力資源部門協助相關管理部門進行調查，依據調查結果發布正負激勵通報；

3.正負激勵權限：解除勞動關系或處以降級調崗的經理級及以上人員報總經理批準，經理級以下人員報副總經理批準；被處以記過處分及通報批評處分的主任級及以上人員，報一級部門負責人批準，主任級以下人員由所在部門負責人批準。

五、其他：

（一）核定正負激勵應依據事實慎重辦理，涉及損失的金額由財務、人事等相關部門共同確定；

（二）正激勵事件中如有直接主管領導得力的因素，此直接主管應一并給予獎勵，如果此主管在同一事件中另有其他正激勵時，按就高原則進行正激勵；

（三）負激勵事件中，可根據具體情況對責任人的直接主管一并給予負激勵，原則上同一事件的負激勵不應超過三個層級；

（四）若發生重大安全、生產、經營事故（造成直接經濟損失10萬元以上或對公司聲譽造成重大不利影響），將根據情節嚴重程度，對責任人、直接主管、分管領導等有關人員一并進行負激勵，不受三個層級的限制。

六、附則

（一）本辦法由人力資源部負責解釋；

（二）本辦法自批準之日起執行。

老富道食品有限責任公司

批準人：

2018年7月