第一篇：大班美術活動：《螞蟻和西瓜》

大班美術活動：螞蟻和西瓜

一、活動目標：

1.欣賞繪本中關鍵的畫面，感受畫面色彩簡約、趣味生動之美。2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜，用單色點畫表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。3.大膽猜想，積極嘗試，樂于講述，體驗不同繪畫方式作畫的愉悅感。

二、活動準備：

PPT課件、8K白色、紅色（長方形）作業(yè)紙，音樂、固體膠，黑色記號筆 深、淺綠色彩筆、炫彩棒、蠟筆

三、活動過程：

（一）大膽猜想，隨意撕貼 1.猜西瓜

師：（課件一個黑色的點）由這個黑色的點你想到了什么？（擴大到紅色）帶著你的想法看一看，它究竟 是什么？（逐漸擴大到大塊的西瓜）你猜出來了嗎？

師：是呀，是一塊切開的西瓜，你是怎么看出來的呢？（西瓜籽的顏色、排列，紅紅的西瓜瓤，還有深淺相間的綠色西瓜皮）2.撕西瓜

師：這么大的一個西瓜看起來可真好吃！（整個西瓜）你們喜歡吃西瓜嗎？這么大的一個西瓜，你打算怎么 吃呢？你想把它切成什么形狀吃呢？

師：你能把你喜歡的形狀用紙撕出來嗎？好，我們來比一比，看一看誰是切西瓜的小高手！老師給你一分 鐘，請你撕出你喜歡的西瓜形狀。（分發(fā)紅紙）比一比，看一看，誰切的西瓜又快又漂亮。（音樂響起）（老師可巡視提醒幼兒如何撕，如慢慢拐彎撕、這樣大大的西瓜看起來很好吃哦！撕下來多余的紙要放回紙簍)3.貼西瓜

師：西瓜可以切出這么多不一樣的形狀，貼到我們的大紙上也可以有不同的姿態(tài)。（分發(fā)8k白紙）你想怎么貼呢？請在紙上擺一擺！（請個別幼兒）

師：可以躺著、站著、轉一轉，只要西瓜稍微改變一點點的方向，畫面就變得與眾不同了。趕快涂上固體膠，貼一個和別人不一樣的西瓜吧！4.畫瓜皮、點瓜籽

師：西瓜還缺點什么呢？（籽、西瓜皮）

師小結：我們的西瓜完成了，舉起來給大家看一看，你們的西瓜看起來都很好吃哦！

（二）深入刻畫，表現(xiàn)動態(tài) 1.猜螞蟻

師：這么誘人可口的西瓜把誰引來了呢？（請幼兒猜想）看一看你們猜的對不對？我們一起來見證奇跡-----（由一個黑點慢慢變成螞蟻）到底把誰引來了呀？（螞蟻）2.看圖片，賞變化 師：如果你是這只小螞蟻，發(fā)現(xiàn)了這么大一塊誘人的西瓜，你會怎么辦？（請幼兒回答----喊同伴、吃掉、吃不完怎么辦？）

師：（圖1）你瞧，這只小螞蟻，它也發(fā)現(xiàn)了一塊很大很紅的西瓜，你看，它怎么樣了？（高興的跳了起來）它會怎么辦呢？我們一起來看一看。

（圖2）和你們想的一樣，它也把同伴叫了過來，他們吃的多開心呀！（有站著、坐著、趴著，張開大嘴巴的吃）

（圖3）吃不完，搬回家。螞蟻們和我們小朋友想的一樣，你猜小小螞蟻能搬動大大西瓜嗎？（搬不動）你是從哪看出來的？（小螞蟻流了好多汗，最后一副圖，小螞蟻累到了）

（圖4）可是，小螞蟻還是沒有放棄，你看他們又想出了什么好辦法？（叫來更多的同伴，一起抬）3.開思路

師：可是，西瓜還是太大太高了，小螞蟻實在抬不動，你還有什么別的好辦法嗎？

（三）自由想象，個性添畫

師：我們大十班的小朋友可真是了不起啊，幫小螞蟻想了這么多搬運西瓜的好辦法。小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？趕快把你的想法畫出來吧！

（師巡回指導：小朋友要一邊想一邊畫，怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個部位，來表現(xiàn)不同的動作？它發(fā)現(xiàn)西瓜時的反應、怎樣與同伴合作等方面下手）

（四）展示評價，拓展延伸 1.集體講評

師：（將幼兒的畫粘貼在黑板上，請個別幼兒描述）你的螞蟻和西瓜發(fā)生了怎樣的故事？（怎么搬，怎么吃）小螞蟻就和我們班的小朋友一樣聰明，想出了與別人不同的方法。今天我們集體共同完成了這本畫冊，講述了一個《螞蟻和西瓜》的故事。2.回歸繪本

師：你們聽過這個故事嗎？螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的故事？今天老師向你們推薦這個有趣的繪本，名字就叫《西瓜和螞蟻》。書中的小螞蟻還想到了更多的好辦法呢！最后連吃剩的西瓜皮都變廢為寶了呢！你們想知道西瓜皮最后成什么了嗎？老師吧這個有趣的繪本《西瓜和螞蟻》推薦給你們，你們回去以后，可以和其他的小朋友或者是爸爸媽媽一起講講這個有趣的故事。

第二篇：幼兒園大班美術活動：“螞蟻和西瓜”設計及反思

幼兒園大班美術活動：“螞蟻和西瓜”設計及反思

作者：賈麗 于玲玲

來源：

上傳時間：2014-10-06

設計意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣，一群小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜??擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團結合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強的表達表現(xiàn)能力等特點，結合繪本的游戲情境我們設計了這個活動。

活動目標：

1．在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。

2．感受美術創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的快樂。

活動重難點：

大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。

活動準備：

經驗準備：熟悉繪本，細致觀察螞蟻。

材料準備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動過程：

一、回憶繪本內容，引發(fā)創(chuàng)作興趣

截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有經驗。

“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”

二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫

1．觀看圖片，模仿螞蟻形態(tài)

引導幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運西瓜的?誰來學一學小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”

“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜?”

——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。

2．魔術粘貼，變換螞蟻姿態(tài)

教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。

變魔術：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。

——變魔術教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3．幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)

教師引導幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“誰能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜?”

三、創(chuàng)設游戲情景，幼兒撕貼添畫

1．創(chuàng)設情境，大膽想象

教師創(chuàng)設運西瓜的游戲情境，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢?”

2．交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。

——從繪本中衍生出運西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。

四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程

幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。

教師講評提升幼兒的經驗，共同感受合作的快樂。

總結：

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。”但科學適當的范例(而非范畫)在美術活動中非常重要而有效。這一繪本美術活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是

活動重難點所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習得

多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進作用。

體驗是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點。在美術創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術創(chuàng)作更精彩。編輯：cicy

第三篇：中班美術活動《螞蟻和西瓜》 教學設計

中班美術活動《螞蟻和西瓜》

XXXXX幼兒園 XXX

一、說設計意圖

“指南”中指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。在戶外活動時，孩子們常常會蹲在花壇邊十分專注地觀察螞蟻運糧食的樣子，曾經玩過的健康游戲“小螞蟻運糧食”讓孩子們記憶深刻；繪本故事《小螞蟻和西瓜》更是讓孩子們了解到小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜，搭爬梯運西瓜，咬緊牙齒拖西瓜，兩兩合作搬西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團結合作的精神深深地吸引并感染著幼兒。順應幼兒的經驗和興趣，《螞蟻和西瓜》的活動就產生了。

“指南”出藝術領域的兩大核心目標是“欣賞與感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造”。因此，孩子們在欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的基礎上，初步了解了螞蟻吃西瓜的不同姿態(tài)；同時花壇邊觀察螞蟻運糧食讓幼兒從聽、看繪本故事到真正感受到螞蟻覓食的動態(tài)。幼兒積累了有關螞蟻豐富動態(tài)經驗基礎上，嘗試用撕貼、添畫的方法，創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

二、說活動目標

根據幼兒的年齡特點和實際能力發(fā)展情況，圍繞情感、知識、技能等方面確立多元化的目標，具體目標如下：

1.感受創(chuàng)作的樂趣，體驗合作創(chuàng)作的樂趣。2.嘗試在撕貼的基礎上，大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。

3.在細微之處表現(xiàn)出螞蟻的用不同方式運西瓜的面部表情，增強畫面的趣味性。

三、重難點

重點：添畫螞蟻不同的動態(tài)，體驗合作創(chuàng)作的樂趣。難點：能表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。

四、說活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備，在備教材的同時備幼兒。

經驗準備：熟悉繪本故事內容；生活中對螞蟻有過細致的觀察和了解。（幼兒在細致觀察的基礎上，會積累有關螞蟻動態(tài)的豐富經驗，為創(chuàng)作不同動態(tài)的螞蟻做好了充足的準備）

材料準備：棕色碎卡紙、淡綠色1開大紙2張、幾號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。（西瓜圖紙、淡綠色的大紙是教師有意提供的螞蟻運西瓜、吃西瓜的物質情境材料）

四、說教法

為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采用了

體驗法:幼兒在欣賞繪本故事的基礎上，引導幼兒觀察、模仿螞蟻抱西瓜、啃西瓜的樣子。

情境創(chuàng)設法：教師創(chuàng)設情境，鼓勵幼兒大膽想象。如：草地上又

出現(xiàn)一塊大西瓜，小螞蟻會怎樣吃西瓜呢？

兒歌示范法：教師用兒歌引導幼兒添畫出螞蟻的動態(tài)。如：小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？此種方法提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加作畫的趣味性。

五、說學法

根據循序漸進、層層深入的原則，我通過游戲來調動幼兒的生活經驗和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導入課題，“幼兒體驗——整體感知”“啟發(fā)引導——重點理解”“動手操作——拓展引申”的學法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動目標。

五、說活動流程

此次活動我將采用層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的組織教學，以《指南》精神為指導讓幼兒在互動式，開放式的教育活動中自主，能動，創(chuàng)造性的學習，讓活動更富趣味性，基于此我將本次活動分為以下4個環(huán)節(jié)：1.回憶繪本 導入活動2.幼兒體驗 教師講解3.幼兒操作 教師指導3.幼兒操作 教師指導4.展示作品 分享創(chuàng)意過程

六、說活動過程 1.回憶繪本，導入活動

利用繪本故事《螞蟻和西瓜》中的螞蟻吃西瓜的情節(jié)，激發(fā)孩子創(chuàng)作的興趣。

教師：“這幾天我們都在研究螞蟻，圖書區(qū)里還多了好幾本關于螞蟻的書，我們今天就來看看吧。”

2.幼兒體驗，教師講解

（1）觀看繪本圖片，引導幼兒關注螞蟻形態(tài)。

教師：你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的？誰來學一學？幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態(tài)。

（重點引導幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的螞蟻、一只側面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。）

教師：“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜？”引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)。

（評析：從模仿繪本中的動態(tài)到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗是幼兒創(chuàng)造的源泉，為幼兒表現(xiàn)不同姿態(tài)的螞蟻做好了鋪墊）

（2）講解材料用法，幼兒嘗試添畫螞蟻的動態(tài)。a教師選擇兩塊棕色紙，分別撕出螞蟻的頭和身體。b教師運用變魔術的辦法粘貼處螞蟻的身體姿態(tài)。

魔術一：頭不動，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的螞蟻就出現(xiàn)了。魔術二：先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小螞蟻也有和別的螞蟻不一樣的姿態(tài)。

（評析：變魔術教給孩子的不是螞蟻運瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給孩子一種表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法讓孩子創(chuàng)作的小螞蟻千變萬化）

（3）運用兒歌引導幼兒添畫螞蟻的動態(tài)。

教師用兒歌引導：“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？觸角觸角翹一翹，向哪邊翹？可愛的小螞蟻就動起來。”以

此提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加作畫的趣味性。（評析：運用兒歌示范，能夠把示范要點概括清晰地講解清楚，也能提高幼兒的創(chuàng)作興趣，但并不是一首兒歌就能解決所有示范問題。活用兒歌，增強兒歌與幼兒的互動，能更好地發(fā)揮兒歌的作用。在這里，教師利用“小手小腳怎么彎，眼睛嘴巴怎么動，觸角向哪里翹”等問題增強兒歌與幼兒的互動，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作主動性）3.幼兒操作，教師指導

（1）創(chuàng)設新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師：“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢？”

（2）師：“每一只螞蟻都很能干，想出了各種辦法運西瓜。小螞蟻很善于合作呢，團結起來力量大。”教師利用情境提出創(chuàng)作要求，引導幼兒創(chuàng)作。

（3）師：“小螞蟻把西瓜運到了螞蟻洞，螞蟻洞是什么樣子呢？”引導幼兒撕出螞蟻洞，豐富完善畫面。4.展示作品，分享創(chuàng)意過程

（1）幼兒互相欣賞并交流自己的創(chuàng)作。

（2）教師講評提升幼兒的經驗，幫助他們感受合作的快樂。5.活動延伸

（1）班級設置螞蟻飼養(yǎng)區(qū)，繼續(xù)觀察螞蟻并進行記錄。（2）美工區(qū)嘗試運用橡皮泥、毛根，制作不同動態(tài)的螞蟻。

六、教學反思

在幼兒園美術教學中，技能創(chuàng)作方法多種多樣，或兒歌講解、或

巧妙示范、或豐富經驗……眾多的方法中，利用幼兒的動作體驗增強作品的創(chuàng)作性不失為一種很好的選擇。

上述活動中，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動的重難點所在。因此，我剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導幼兒觀察、模仿。

“小螞蟻是怎樣運西瓜的？誰來學一學它的樣子？” “這只小螞蟻不光牙齒在用力、小腿也蹬緊了，真有勁！” 在經驗的驅使下，孩子們饒有興趣地表現(xiàn)著螞蟻運西瓜的千姿百態(tài)。

體驗是最好的老師。生動的動作模仿不僅活躍了教學氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點。

第四篇：幼兒園大班藝術活動《螞蟻和西瓜》教學反思

1、對目標的反思：

本活動制定了三個目標，分別是從認知、技能和情感等方面考慮的。在目標的達成性上，第一條、第三條目標基本可以達成。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)這個活動內容較多，目標可以適當精簡，第二條目標需要適當調整，將嘗試用剪貼的方法制作西瓜部分省去，可以放在本次活動的預先活動中完成，將“用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。”應該做為一個知識點，作為第二條的重點目標。

2.活動準備：

(1)此活動的開展關鍵是給幼兒提供充分閱讀繪本的機會，喜歡上故事中的螞蟻，觀察他們不同的神態(tài)。(2)在日常生活中為孩子提供觀察螞蟻的機會。(3)為了更好地控制時間，讓孩子有更多的時間可以來畫螞蟻，西瓜可以在活動前讓孩子做好，這個活動作為第二課時進行。提前和孩子們一起制作好西瓜。

3.教學過程：

從整體環(huán)節(jié)看，按照教案中的各環(huán)節(jié)進行活動，環(huán)節(jié)較清晰。但第四部分的示范西瓜做法可以省去，可以讓活動更緊湊，重點圍繞繪畫動態(tài)的螞蟻展開，在分析動態(tài)，添畫螞蟻肢體的環(huán)節(jié)，采用范畫邊講解邊畫，一只發(fā)現(xiàn)西瓜的螞蟻，一只在吃西瓜的螞蟻，一只搬西瓜的螞蟻，很生動，形象，整個畫面體現(xiàn)一種構圖美，增強藝術表現(xiàn)力。從說、做、畫三方面來組織，在請孩子一起來模仿模仿小螞蟻，老師特別要注意自身的語言、動作暗示，用自己夸張的動作、表情來帶動孩子的情緒，讓課堂氣氛活躍起來，充分調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛。在“動態(tài)形象，添畫示范”環(huán)節(jié)，一定要引導注意觀察線條符號添加的作用，并鼓勵大膽地運用，我們看到幼兒作品中線條符號起到了非常明顯的作用。@_@我是分割線@_@如：兩只螞蟻離得很遠，怎樣能讓他們說的話讓對方聽到呢?我們再添畫一些什么就更像了?這樣可以染幼兒，激發(fā)他們運用線條符號的想法。在點評環(huán)節(jié)應該把說的機會多留給孩子，讓孩子來說，自己來發(fā)現(xiàn)作品中的亮點及需要改進的地方，對幼兒實際繪畫水平的提高會很有幫助的。

針對這個活動，我們還需后續(xù)的調整，將活動的目標設計得更恰當，貼切，將準備工作做得更充分，到位，將活動環(huán)節(jié)設計得更科學、合理，相信孩子們在喜歡繪本故事《螞蟻和西瓜》的基礎上，將創(chuàng)造出更豐富的螞蟻形象，會大膽地運用線條符號，表現(xiàn)出螞蟻的動態(tài)特征和表情。我相信：幼兒的創(chuàng)作潛能是無窮的，關鍵是我們老師的挖掘，引導。但愿《螞蟻和西瓜》的藝術活動會越上越精致吧!

第五篇：螞蟻和西瓜教案

小班繪本活動：螞蟻和西瓜

活動目標：

1、理解圖片內容，感受故事活潑快樂的情趣。

2、大膽猜想故事情節(jié)，積極參與講述活動，能較連貫的表達自己的想法。

3、仔細觀察，了解繪本圖畫的內容，知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優(yōu)點。

活動準備：PPT活動過程：

活動過程：

一、《螞蟻搬豆》導入：

（1）教師：歌曲中小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么，那今天小螞蟻又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（2）出示大西瓜畫面（P1）提問：他們看見了一塊怎樣的西瓜？如果你是螞蟻，你最想怎么做？（p2）（引導幼兒模仿吃西瓜的動作，形容西瓜的味道。）

二、理解內容：困難重重：

出示吃剩下西瓜的畫面（P3）提問：（艱苦的奮斗）

（1）螞蟻們一下子就吃飽了，可還剩那么多西瓜，怎么辦呢？你猜螞蟻隊長在說什么？（幼兒簡單討論，引出搬回家）

（2）連續(xù)播放P4、P5、P6、P7，最后四副一起定格p8，提問：圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出來的？（引導幼兒學習使用合適的動詞，并模仿相應的動作。）小結：螞蟻數量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動大西瓜。

（3）人少搬不動怎么辦呢？出示螞蟻隊長叫幫手的畫面（p9），提問：隊長急急忙忙是去干什么 ？（引導幼兒猜測叫幫手、拿工具等各種可能性。）

（4）出示許多螞蟻一起搬及用棍子翹西瓜的圖片（P10、P11），和你們想得一樣，螞蟻叫來了許多朋友，也用了工具，可是西瓜搬動了嗎？

小結：西瓜實在是太大了，看來光靠人多沒有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的。

（5）那還有什么好辦法呢？我們小朋友一起來幫螞蟻們想想辦法。（引導幼兒想出分工合作，把西瓜分塊搬的辦法）怎么分工好呢？用什么辦法能把大西瓜分成小塊、用什么辦法搬既快又省力？（幼兒分組討論）

（6）幼兒討論后出示螞蟻分頭行動的圖片（P12、13、14），提問：圖片上的小螞蟻們用的辦法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什么辦法搬運西瓜？（幼兒講述后學學小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜等有趣的動作）

三、完整欣賞故事：

（1）演示PPT，教師完整講述故事。（P1~P14），給幼兒較完整的感受。

（2）提問：為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜，后來卻成功了？

小結：小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動腦筋，和朋友們團結合作、互相幫助，就沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難！

四、討論：有趣的西瓜皮：

（1）肉都搬走了，還剩下西瓜皮有用嗎？（出示西瓜皮圖片P15，幼兒討論）（2）看看螞蟻們是否和你們想的一樣，它們又把西瓜皮做成了什么呢？

（3）出示滑梯圖片P16，“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了。

活動反思：

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它只講了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，分割、搬運、帶回螞蟻窩，并最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。在活動中，通過多種疑問給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表 達能力。在整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。在幼兒的經驗中，蟻和西瓜這兩個在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會發(fā)生什么事情？螞蟻會把西瓜怎么辦？最后又回怎么辦？這些個疑團一直吸引著孩子們的注 意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。本故事共有 14 張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測螞蟻會怎樣把西瓜搬走? 并來學學螞蟻搬西瓜的動作，“一個人的時候怎么搬？一個人搬不動，怎么辦？三個人搬的動作時怎么樣的？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗，孩子們對故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，并且，在我的提問，孩子們也學會觀察圖中細微細節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團結合作的樂趣。