第一篇：《螞蟻和西瓜》教學設計

《螞蟻和西瓜》教學設計

一、教學目標：

1.激發孩子閱讀繪本的興趣，使其在課后仍愿意閱讀其他的繪本或書籍。

2.教給孩子閱讀繪本的方法，以期孩子們能夠較為獨立的進行課外閱讀活動。

3.在師生共讀繪本的過程中，訓練孩子們的想象能力。

二、教學重難點：

1.激發孩子閱讀繪本的興趣，使其在課后仍愿意閱讀其他的繪本或書籍。

2.教給孩子們閱讀繪本的方法，以期孩子們能夠較為獨立的進行課外閱讀活動。

三、教學過程：

（一）引入課堂：

1.孩子們，你覺得動物王國里，誰的力氣最大？

2.是啊，雄壯的老虎，威武的獅子，憨態可掬的大象，誰的力氣都不含糊，可是，我們今天這個故事的主人公卻是咱們平時誰都不曾留意過的____?(出示螞蟻圖，生補充。板書“螞蟻”)3.看圖猜一猜，螞蟻們要去干什么？

4.出示封面和封底：原來螞蟻是要去搬西瓜。5.我們的故事就從這里開始了。

（二）共讀繪本

1.在一個好熱好熱的夏天的下午，一群小螞蟻，遇上了一個好大好大的西瓜。（出示圖）這是一塊怎樣的西瓜？它們想____？ 生自由回答。

2.（出示圖）練讀句子“真好吃，趕緊搬回家吧！” 3.它們怎么搬回家呢？（分別出示四只小螞蟻搬西瓜圖）引導生觀察圖畫細節，學會在圖畫中了解故事。

4.小結：（出示圖，引讀象聲詞）一只螞蟻搬西瓜，___?兩只螞蟻搬西瓜，___?四只螞蟻搬西瓜___?西瓜一動也不動，累得大家，__? 5.小螞蟻們，西瓜一動也不動，怎么辦呢？放棄吧？（出示圖）6.我們跟著這只小螞蟻到螞蟻的家去看一看吧！7.螞蟻的家是什么樣的？用上“有，有，還有” 8.忙碌的小螞蟻們聽到一聲呼喊__?練讀。9.創設情境，引讀所有小螞蟻搬西瓜時的文字。

10.西瓜還是紋絲不動，孩子們放棄吧？放棄吧？那怎么辦？ 11.我們也來幫它們想想辦法吧。

12.螞蟻們可不會輕易放棄，它們用了大家的好辦法：用鏟子。觀察所有小螞蟻搬西瓜的圖畫，說說它們是怎么搬的。13.思考：剩下的西瓜怎么辦呀？放棄吧？已經有這么多了，放棄吧？

14.出示圖，小螞蟻們，吃的怎么樣啊？練讀“哎呀，吃得太飽了！”

15.吃剩的西瓜皮兒可怎么處理啊？生自由想象。

16.出示圖，看看，小螞蟻們將它做成了——西瓜的滑梯！17.小螞蟻為什么能戰勝大西瓜呀？ 生自由回答。師相機板書。

（三）延伸主題：

1.我們在生活中，有沒有遇到過需要和別人合作完成的事情？交流討論。學生反饋。

2.總結全課，以《識字五》結課。板書設計：

螞蟻和西瓜 小

大 團結協作 齊心協力

第二篇：《螞蟻和西瓜》教學設計

《螞蟻和西瓜》教學設計

一、活動背景

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結合語言、藝術領域開展相關的活動，本活動設計側重于藝術領域的繪畫活動，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節，觀察角色的動態、表情，以及背景，重點引導幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發生的故事展開繪畫活動，運用線條符號添加，增加螞蟻動態的表現，使畫面更生動，形象。

二、活動設計

活動名稱：《螞蟻和西瓜》（藝術）活動目標：

1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現螞蟻的各種動態。

3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創意繪畫帶來的愉悅感。活動過程：

一、談話導入。

師：你們還記得昨天看過《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事里的小螞蟻發現了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，他們想出了各種辦法，最后，他們還把西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯呢!你喜歡這個故事嗎?你喜歡故事里哪只小螞蟻的樣子呢?

（評析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動態特征，以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。）

二、故事回憶，欣賞幻燈片。

1.師：讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!2.集體閱讀故事

在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發現了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。

（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發現此環節不宜時間過長，應有選擇地看幾個畫面即可。）

3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!

三、動態形象，添畫示范。

這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發現了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發現西瓜時多開心啊!(一)分析動態，添畫肢體(單圖一)1.師：你能從哪里看出來他們很開心?（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態用語言、肢體動作表現出來，為繪畫伏筆。）

2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)（評析：教師邊講解邊畫螞蟻相關動作姿態，這種借助于語言的提示，動作表演，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態的印象。(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)（評析：這個環節的設計關鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態提供很好的幫助，在實際得學習活動中，發現此環節很重要。）

1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了? 2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。

3.師：我們把好吃的大西瓜搬回家吧!瞧，你覺得小螞蟻能搬動大西瓜嗎?你從哪里看出來的?(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)1.師：我們發現，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)3.小結：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。

（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態形象很生動。）

四、示范西瓜做法。

1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!2.師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3.師：現在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業紙上)（評析：在教學活動后發現，這個操作環節可以放在活動前期準備中，這樣可以有充分的時間來繪畫螞蟻的不同姿態。）

五、繪畫創作。1.師：今天又來了許多許多的小螞蟻，看見了這快大西瓜，這些螞蟻看到西瓜會有什么反應呢?又會發生些什么故事呢?（評析：這句導入語很能激發幼兒繪畫的興趣，給幼兒創造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態。）

2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。

（評析：在繪畫結束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內容，為介紹作品作準備。）

六、評價。

1.教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態，表情和輔助線添加。

師：你畫的小螞蟻在做什么呢?（評析：提供幼兒講述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態，）

師：你最喜歡哪幅畫? 師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。

（評析：教師從螞蟻的神態、表情進行點評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)

第三篇：中班美術活動《螞蟻和西瓜》 教學設計

中班美術活動《螞蟻和西瓜》

XXXXX幼兒園 XXX

一、說設計意圖

“指南”中指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。在戶外活動時，孩子們常常會蹲在花壇邊十分專注地觀察螞蟻運糧食的樣子，曾經玩過的健康游戲“小螞蟻運糧食”讓孩子們記憶深刻；繪本故事《小螞蟻和西瓜》更是讓孩子們了解到小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜，搭爬梯運西瓜，咬緊牙齒拖西瓜，兩兩合作搬西瓜……擬人化的動態和勤勞、聰明、團結合作的精神深深地吸引并感染著幼兒。順應幼兒的經驗和興趣，《螞蟻和西瓜》的活動就產生了。

“指南”出藝術領域的兩大核心目標是“欣賞與感受、表現與創造”。因此，孩子們在欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的基礎上，初步了解了螞蟻吃西瓜的不同姿態；同時花壇邊觀察螞蟻運糧食讓幼兒從聽、看繪本故事到真正感受到螞蟻覓食的動態。幼兒積累了有關螞蟻豐富動態經驗基礎上，嘗試用撕貼、添畫的方法，創造性表現螞蟻的不同動態。

二、說活動目標

根據幼兒的年齡特點和實際能力發展情況，圍繞情感、知識、技能等方面確立多元化的目標，具體目標如下：

1.感受創作的樂趣，體驗合作創作的樂趣。2.嘗試在撕貼的基礎上，大膽添畫螞蟻的不同動態。

3.在細微之處表現出螞蟻的用不同方式運西瓜的面部表情，增強畫面的趣味性。

三、重難點

重點：添畫螞蟻不同的動態，體驗合作創作的樂趣。難點：能表現出螞蟻的不同動態。

四、說活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備，在備教材的同時備幼兒。

經驗準備：熟悉繪本故事內容；生活中對螞蟻有過細致的觀察和了解。（幼兒在細致觀察的基礎上，會積累有關螞蟻動態的豐富經驗，為創作不同動態的螞蟻做好了充足的準備）

材料準備：棕色碎卡紙、淡綠色1開大紙2張、幾號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。（西瓜圖紙、淡綠色的大紙是教師有意提供的螞蟻運西瓜、吃西瓜的物質情境材料）

四、說教法

為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采用了

體驗法:幼兒在欣賞繪本故事的基礎上，引導幼兒觀察、模仿螞蟻抱西瓜、啃西瓜的樣子。

情境創設法：教師創設情境，鼓勵幼兒大膽想象。如：草地上又

出現一塊大西瓜，小螞蟻會怎樣吃西瓜呢？

兒歌示范法：教師用兒歌引導幼兒添畫出螞蟻的動態。如：小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？此種方法提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加作畫的趣味性。

五、說學法

根據循序漸進、層層深入的原則，我通過游戲來調動幼兒的生活經驗和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導入課題，“幼兒體驗——整體感知”“啟發引導——重點理解”“動手操作——拓展引申”的學法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動目標。

五、說活動流程

此次活動我將采用層層遞進，環環相扣的組織教學，以《指南》精神為指導讓幼兒在互動式，開放式的教育活動中自主，能動，創造性的學習，讓活動更富趣味性，基于此我將本次活動分為以下4個環節：1.回憶繪本 導入活動2.幼兒體驗 教師講解3.幼兒操作 教師指導3.幼兒操作 教師指導4.展示作品 分享創意過程

六、說活動過程 1.回憶繪本，導入活動

利用繪本故事《螞蟻和西瓜》中的螞蟻吃西瓜的情節，激發孩子創作的興趣。

教師：“這幾天我們都在研究螞蟻，圖書區里還多了好幾本關于螞蟻的書，我們今天就來看看吧。”

2.幼兒體驗，教師講解

（1）觀看繪本圖片，引導幼兒關注螞蟻形態。

教師：你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的？誰來學一學？幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態。

（重點引導幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的螞蟻、一只側面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。）

教師：“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜？”引導幼兒創造性地表現螞蟻的動態。

（評析：從模仿繪本中的動態到創造性地表現螞蟻的動態，生動的動作體驗是幼兒創造的源泉，為幼兒表現不同姿態的螞蟻做好了鋪墊）

（2）講解材料用法，幼兒嘗試添畫螞蟻的動態。a教師選擇兩塊棕色紙，分別撕出螞蟻的頭和身體。b教師運用變魔術的辦法粘貼處螞蟻的身體姿態。

魔術一：頭不動，變換身體的位置，姿態不一樣的螞蟻就出現了。魔術二：先確定身體的位置和姿態，變化頭的位置，小螞蟻也有和別的螞蟻不一樣的姿態。

（評析：變魔術教給孩子的不是螞蟻運瓜的一種或幾種姿態，而是教給孩子一種表現螞蟻不同姿態的方法，這樣的方法讓孩子創作的小螞蟻千變萬化）

（3）運用兒歌引導幼兒添畫螞蟻的動態。

教師用兒歌引導：“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？觸角觸角翹一翹，向哪邊翹？可愛的小螞蟻就動起來。”以

此提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加作畫的趣味性。（評析：運用兒歌示范，能夠把示范要點概括清晰地講解清楚，也能提高幼兒的創作興趣，但并不是一首兒歌就能解決所有示范問題。活用兒歌，增強兒歌與幼兒的互動，能更好地發揮兒歌的作用。在這里，教師利用“小手小腳怎么彎，眼睛嘴巴怎么動，觸角向哪里翹”等問題增強兒歌與幼兒的互動，激發了幼兒的創作主動性）3.幼兒操作，教師指導

（1）創設新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師：“草地上又出現了一塊大西瓜，小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢？”

（2）師：“每一只螞蟻都很能干，想出了各種辦法運西瓜。小螞蟻很善于合作呢，團結起來力量大。”教師利用情境提出創作要求，引導幼兒創作。

（3）師：“小螞蟻把西瓜運到了螞蟻洞，螞蟻洞是什么樣子呢？”引導幼兒撕出螞蟻洞，豐富完善畫面。4.展示作品，分享創意過程

（1）幼兒互相欣賞并交流自己的創作。

（2）教師講評提升幼兒的經驗，幫助他們感受合作的快樂。5.活動延伸

（1）班級設置螞蟻飼養區，繼續觀察螞蟻并進行記錄。（2）美工區嘗試運用橡皮泥、毛根，制作不同動態的螞蟻。

六、教學反思

在幼兒園美術教學中，技能創作方法多種多樣，或兒歌講解、或

巧妙示范、或豐富經驗……眾多的方法中，利用幼兒的動作體驗增強作品的創作性不失為一種很好的選擇。

上述活動中，表現出螞蟻的不同動態是活動的重難點所在。因此，我剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態圖片，引導幼兒觀察、模仿。

“小螞蟻是怎樣運西瓜的？誰來學一學它的樣子？” “這只小螞蟻不光牙齒在用力、小腿也蹬緊了，真有勁！” 在經驗的驅使下，孩子們饒有興趣地表現著螞蟻運西瓜的千姿百態。

體驗是最好的老師。生動的動作模仿不僅活躍了教學氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點。

第四篇：《螞蟻和西瓜》教學思路2

繪本閱讀指導：《螞蟻和西瓜》

吳昌潔

選題說明：

《螞蟻和西瓜》是日本作家田村茂的作品，全文用輕松、幽默的筆調講述了小螞蟻們是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，分割、搬運、帶回螞蟻窩，并最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。文字淺顯易懂，適合低年級孩子閱讀，繪圖生動細膩；每一只螞蟻的神態、動作都細致入微，適合指導孩子觀察、想象；螞蟻形象活潑、生動，深受孩子的喜愛。讀完全文，孩子們一定會沉浸在快樂的氛圍中，同時，也會被螞蟻們的勤勞、樂天，聰明和團結合作的精神而感染。教學目標：

1.熟悉故事，在看看、猜猜、說說中，讓學生了解故事內容。2.了解“推”“頂”“蹬”“挖”“扛”抱”“托”等表示動作的詞語。3.學會用“有的??有的??還有的??”說一句話。

4.通過繪本閱讀，感悟“猜一猜”“重視圖畫細節”、“展開豐富想象”等閱讀圖畫書的方法，學會開心表達。

5.通過快樂閱讀，感受并學習螞蟻們團結協作、會想辦法的好品質。教學過程：

一、課前談話：

1.小朋友們，你們讀過繪本嗎？都讀過哪些繪本啊？喜歡讀繪本嗎？ 2.今天吳老師和小朋友一起讀一個新的繪本故事，好嗎？。3.看！繪本在這里，誰會讀它的題目。

4.這是日本作家田村茂的作品，由蒲蒲蘭繪本館翻譯，二十一世紀出版社出版。【設計意圖：回顧以前讀過的繪本故事，讓孩子們一開課就沉浸在濃濃的故事氛圍中，同時告訴孩子關注繪本的扉頁可以了解繪本的作者、出版社等信息。】

二、講述故事

1.打開封面，露出漂亮的綠色扉頁，故事就從這兒開始啦：一個很熱的夏天的下午，爸爸媽媽帶著小朋友在郊外野餐，他們享受了甜美的食物，離開了，他們越走越遠，越走越遠，可草地上，還有一塊大西瓜好好地躺在那兒呢！

2.看！這時四只螞蟻來了，看到這塊大大的西瓜，你猜他們的心情怎么樣？ 你怎么知道它們很高興呢！（跳起來了，拍手，笑）（我們要把一句話說完整）老師知道了，你是從圖中看出來的，對吧？我們看繪本首先就要學會看——仔細地看。

【設計意圖：“看”是孩子讀繪本的首要本領，教學時引導孩子抓住人物的動作、表情等細節揣摩人物的心理活動，勾勒故事情節。】

3.看圖上畫了誰，他們在干什么？才能看懂繪本的意思。這幅圖你看到了什么？（小螞蟻在吃西瓜。）

西瓜好吃嗎？從圖上能看出來嗎？（小馬手上捧著一大塊西瓜，大口大口地吃起來；小麗一頭鉆到西瓜里咬了個大洞，小亮吃得很開心，嘴咧開了。）

（你看得真仔細！喲，都舍不得停下來啦！這么好吃啊！??）是啊，西瓜甜甜的，太好吃了，怎么也吃不夠。這時螞蟻隊長一聲令下，生讀：zhēn hǎo chī！ɡán jǐn bān huí jiā bɑ。

真 好 吃！趕 緊 搬 回 家 吧。

4.小螞蟻們開始行動了，它們是怎么搬的？結果怎么樣？我們接著看！相機教學動詞“推”“頂”“蹬”。

（螞蟻隊長蹲下來，使勁推。你會推嗎？你來推一推。這就是“推”，師領讀。推得動嗎？

一只螞蟻力氣太小了。兩只螞蟻來了，一只螞蟻用力推，還有一只撅著屁股拱。向用背向上，還可以說——頂。你還會用這個詞，不簡單，你來教大家讀一讀。哎呀，這個大東西可真難搬呀！

四只螞蟻一起來，??三只螞蟻用手推，還有一只用腳蹬！老師教你一個詞：蹬！西瓜太大了，像個巨人站著一動也沒動。螞蟻們累得直喘氣，癱倒在地上。

4.是啊，西瓜那么大，螞蟻這么小。這可怎么辦呢？小朋友們來幫他想想辦法。（找大象朋友、喊其他螞蟻、用氣球把它吊起來。??）（你真聰明，真會想辦法，這是個好主意！這主意真棒！）

小朋友們真會想辦法，我們看繪本還有一個重要的本領：想。（大膽地想）【設計意圖：圖畫故事書的閱讀過程就是一個與圖畫故事書溝通、對話、交流的過程，是調動自己的知識經驗理解圖畫故事，并從中獲取信息豐富自己體驗的過程。讓兒童帶著自己的想象去讀繪本，不僅可以豐富繪本的內容，還可以培養孩子的想象力。】

5.小螞蟻們會聽我們誰的主意？ 你猜猜（關注跑的螞蟻）你看得真仔細！你來讀讀這個句子。

出示：kuài bǎ dà jiā hǎn ɡu? lái bɑ！快 把 大 家 喊 過 來 吧！

表揚！當我們一個人沒有辦法的時候，就可以請大家來幫忙！小朋友平時遇到困難的事，也要學會請朋友來幫忙哦！

6.螞蟻隊長跑回家，螞蟻們都在自己的家里忙碌呢！誰來幫他喊一喊：

wai草 地 上 發 現 好 東 西 啦!（聲音能響一點嗎？不然遠處的螞蟻可聽不見。這可是件高興的事，我們一起高興地幫他喊一喊）

7.聽到這樣好的消息。好多的螞蟻撒開腿向草地上跑去，他們像屁股著了火一樣跑得飛快，邊跑邊喊：kuài diǎn，kuài diǎn。

快 點，快 點。

當他們來到草地上時，一個個被眼前的大西瓜驚呆了！齊讀：哇，太棒了！

大家決定一起行動起來，把西瓜搬回家。可是螞蟻的力氣實在是太小了，他們一個個累得腰酸背痛，西瓜還像個巨人一樣好好地站在這兒呢。

8.看來光使力氣還不行，還得動腦筋。這次小螞蟻們會用什么方法呢？我們來看！連續播放！看懂了嗎？你能自己把這幾幅圖的意思連起來說一說。小朋友可以先說給同桌聽一聽。

指導圖1（螞蟻隊長拿出兩根筷子，把螞蟻分成兩組，用筷子撬西瓜。哎呀，怎么不動呀？別擔心，小螞蟻們又想辦法啦！

圖4：這次用什么辦法？嘿嘿！他們要把西瓜挖成一塊一塊地搬回家呢！（看來什么困難都難不倒他們呀！）

說干就干，螞蟻們開始行動啦！他們都在干什么？（指導動作，有的挖，有的搬，有的往下吊，有的扛，有的背，有的馱，相機教學動詞。）教師把說得好的詞貼在黑板上。小朋友們說了這么多表示動作的詞啊，我們一起讀一讀。（這個詞用得很準確，）

你能用這個句子說一說嗎？小螞蟻們有的，有的，還有的 ??（動詞：挖、馱、抬、抱、吊、背??）

小螞蟻們真忙碌，你想不想做一只勤勞的螞蟻，來搬搬大西瓜？ 好！小朋友們起立。我們都是勤勞的小螞蟻，一起來搬西瓜咯！小螞蟻哎——哎，搬西瓜咯——哦。使勁鏟喲——嘿喲嘿喲，用力推呀——嘿喲嘿喲，一起頂啊——嘿喲嘿喲，齊用力呀——嘿喲嘿喲。搬回家呀——嘿喲嘿喲。

小螞蟻真不簡單，我們坐下休息一會兒。

誰能把4幅圖的意思連起來說一說，說得又清楚，又有條理。

【設計意圖：語文是一門實踐性很強的課程，在閱讀繪本的時候引領孩子學會用自己的語言講述故事可以提升兒童言語表達的能力，更是對兒童觀察、想象、表達等綜合能力的培養。】

我們看繪本，還要學會——清楚地講。

9.團結力量大，小螞蟻們一起努力，終于把西瓜運回了家。小螞蟻的家被甜甜的西瓜裝得滿滿的啦！小螞蟻們多開心啊！我們一起為他們歡呼吧！（耶！勝利了！）

10.剩下的西瓜怎么辦呢？當然是飽餐一頓了。小螞蟻們一個個吃得肚子圓圓。像??（這個比方打得好！）咦？剩下的西瓜皮怎么辦呢？你來猜一猜！

11.螞蟻們用西瓜皮做了個滑梯呢？看，他們玩得多開心啊！三．拓展延伸

1.今天，我們一起讀了繪本《螞蟻和西瓜》，小螞蟻們想了好多主意，先推，再撬，最后把西瓜分成了一塊一塊的運回了家，你想不想夸一夸小螞蟻呢？“小螞蟻，你真！”（是的，說得真好）

小螞蟻聰明、勤勞、會合作，小朋友們喜歡嗎？

2.孩子們，在繪本的世界里，不但有聰明團結的螞蟻，還有可愛的鼠小弟，吵著要媽媽講故事的小雞，活了100萬次的貓??課后小朋友們可以用我們今天學習的方法，認真地看、大膽地想、清楚地說，看看自己喜歡的故事，還可以把故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

【設計意圖：夸夸小螞蟻的環節是對整本書閱讀的總結和提升，孩子們在表述中體會螞蟻團結協作，會想辦法的好品質。最后的好書推薦講兒童的閱讀視野推向更廣的空間。】

板書設計：

螞蟻和西瓜

仔細地看 推 頂 蹬 大膽地想 挖 抬 舉

清楚地說 扛 馱 抱

??

第五篇：《螞蟻和西瓜》教案及教學反思

活動名稱：《螞蟻和西瓜》 活動領域：語言 幼兒年齡：3-4歲 活動目標：

1.模仿小螞蟻的動作，充分體驗游戲帶來的快樂。

2.通過仔細觀察，了解繪本圖畫的內容，知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優點。

3.幼兒能仔細觀察繪本，嘗試大膽用語言表達自己的想法。活動準備：

1.知識經驗準備：認識螞蟻，知道螞蟻是群居昆蟲。

2.物品環境準備：繪本書《螞蟻和西瓜》，螞蟻和西瓜圖片。活動過程：

一、歌曲《螞蟻搬豆》導入，引出故事內容。

1.孩子們，讓我們一起來唱首歌吧，齊唱《螞蟻搬豆》。

2.螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，我們來看看，今天螞蟻又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原來螞蟻要搬西瓜，（教師出示大西瓜和螞蟻的圖片）

二、引導幼兒觀察繪本，初步理解繪本的故事內容。

1.你看到什么?

（1）圖一，引導幼兒觀察圖上有什么？

（2）圖二，引導幼兒學會觀察細節，樂于表達自己的想法

（3）圖三，引導幼兒發揮想象，大膽表達自己的想法

（4）圖四，鼓勵孩子放松大膽的表演動作，感受集體表演的樂趣。

（通過動作表演，讓孩子自主的進入角色和螞蟻站一陣線，積極的投入以下環節的發展）

（5）圖六，進一步感知螞蟻團結、愛動腦筋、勤勞的優點

（引導學生用好聽的連接詞：有的??有的??還有的??，來表達螞蟻勞動的場景）

（6）圖七圖八圖九，合理想象，理解故事情節發展

2.螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？

三、再次閱讀故事內容，理解鞏固故事內容，鼓勵孩子大膽想象故事最后的結局，隨性表達自己的想法。

師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會把這塊西瓜皮抬到哪里去？你覺得小螞蟻會怎么做呢？會怎樣做呢？為什么？

四、情感提升。

你們覺得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？

五、音樂游戲結束，教師出示大西瓜，表演故事內容。

師：一只螞蟻在洞口看見大西瓜，用力搬也搬不動??快來哦，幫我一起搬喲。活動延伸：

活動完以后請孩子一起去戶外觀察螞蟻活動。讓幼兒更加直觀的了解螞蟻。

軍山蒲潭幼兒園

王嫚

2016年3月9日

《螞蟻和西瓜》教學反思

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。螞蟻在活動中，通過多種疑問給孩子許多懸念的情節線索能有效引發孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。在整個活動

孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。螞蟻會把西瓜怎么辦？最后又回怎么辦？這些個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。本故事共有 14 張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測螞蟻會怎樣把西瓜搬走? 并來學學螞蟻搬西瓜的動作，“一個人的時候怎么搬？一個人搬不動，怎么辦？四個人搬的動作時怎么樣的？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗，孩子們對故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，并且，在我的提問，孩子們也學會觀察圖中細微細節，感受螞蟻相互幫助，團結合作的樂趣。但在執教中，也存在很多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執教中，自己對于引導孩子想象，多表達方面還是有欠缺，如果給予孩子更多的開放性的問題，那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。比如“你覺得小螞蟻會怎么做呢？會怎樣做呢？為什么？”這些個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。

軍山蒲潭幼兒園

王嫚

2016年3月9日