第一篇：運動與呼吸教案

《運動與呼吸》教學設計

教學內容： 小學科學四年級上冊第十九課

教學目標：

1、能運用合理方法對人呼吸時的特點進行研究。

2、能用測量肺活量的簡單裝置進行測量。

3、善于用搜集到的數據及其他事實闡述自己的觀點。

教學重難點：對檢測到的數據進行分析和研究。

教學準備：肺活量測量儀器、音樂、秒表、記錄表等實驗材料。教學過程：

（一）談話導入

1、同學們，今天能和大家一起學習真高興！這么多老師聽課，你緊張嗎？我們一起做幾個深呼吸，放松放松好嗎？

呼氣－吸氣，呼氣－吸氣……我不緊張了，你們呢？

2、平時呼吸與深呼吸一樣嗎？我們像平時一樣呼吸呼吸，感覺一下！說說有什么不同？(這樣一呼一吸就完成了一次呼吸)

（二）、實驗探討

1、你一分鐘大概呼吸多少次？估計一下。我們來測量一下，看估計得準不準。測量時，既不要放慢呼吸，也不要加快呼吸，保持自然狀態。下面大家用自己的方法來數一數自己的呼吸次數。準備，我來記時，三二一，開始！

時間到，多少次？

請大家把數據記錄在表格里。

2、奧運會上我國運動健兒經過嚴格的訓練，為我國爭得了很多獎牌。大家平時愛鍛煉愛運動嗎？運動前后呼吸有什么變化？

讓我們一起動起來，驗證我們的感受吧！我準備了動感十足的音樂，我們一起來跳支舞好不好？兔子舞馬上開始！

我們再測量一下呼吸次數。準備，三二一，開始。

3、我們繼續運動，呼吸還會變化嗎？ 讓我們再來驗證一下，好嗎？

運動前老師要提醒大家，劇烈運動，要注意安全，我們班有沒有不能做劇烈

運動的同學？好，同學之間保持一定距離，別碰到桌凳了。大家跟著節奏一起跳躍，看誰跳得高，可不要偷懶哦！

準備，三二一，開始！

測測自己的呼吸，準備，三二一，開始。記錄數據。

4、剛才我們進行了劇烈的運動，現在來聽一聽舒緩的音樂，把心情放松下來。我想請同學們談一談，剛才你運動時有哪些感受？

今天我們通過自己的親身體驗，得到了這些數據。這些數據真實地反應了我們每個人的身體狀態，請你觀察你的數據，再和小組內的同學比較數據，你發現了什么秘密？（相機連出曲線）現在平靜下來呼吸有什么變化嗎？（畫出下降曲線）

老師很奇怪為什么他們兩人的呼吸次數不一樣呢？（思考幾十秒）（板書：平時鍛煉、身體強弱、高矮、胖瘦）

5、肺里裝氣多少，科學上叫肺活量，什么是肺活量？肺活量是指一個人吸足一口氣后盡力呼出的氣體總量。呼吸變化與肺活量大小有著直接關系。

猜猜這兩位同學誰的肺活量大？瞧，我帶來了一個測量肺活量的裝置，我們來做個有趣的測試。看和大家推測的是不是一樣。注意，測量時要盡力吸一口氣，再盡力吹，不能換氣，也不要笑，不然結果就不準確了，明白嗎？

7、結合曲線圖和測出的肺活量分析一下，肺活量與呼吸的次數有什么關系? 生討論后匯報：肺活量小，呼吸次數多；肺活量大，呼吸次數少。

（三）延伸拓展

（1）肺活量大，說說可能是什么原因？

（2）看資料：運動員與平常人的肺活量數據統計和專家對肺活量大小的看法。

（3）經常運動能增加肺活量，我給每位同學制定了一份體育鍛煉計劃，希望大家堅持鍛煉，每鍛煉一個月測一次肺活量，看一看肺活量是不是越來越大了，身體狀況是不是越來越好。

方咀鄉向垅垸小學

胡 正

第二篇：呼吸教案

“呼吸”一章復習課的教案設計

威海市塔山中學

周建濤

教材分析：

初中《生物》（人教版第三冊）教材圍繞新陳代謝內容安排了“體內物質的運輸”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”和“新陳代謝”五章內容。這五章內容以新陳代謝為主線，以物質和能量的交換和轉變為線索相互聯系在一起。“呼吸”一章在教材中處于承上啟下的重要地位。

“呼吸”一章，共分為三節內容：肺的通氣、體內的氣體交換和運輸、呼吸系統的衛生保健。本章的中心問題：一是人體怎樣呼吸？歸納為四個環節。二是怎樣進行呼吸系統的衛生保健？呼吸系統的衛生保健是結合呼吸器官的結構特點和生理功能講解的，也可歸納到呼吸全過程圖解中去。

復習目標：

知識目標：①了解：呼吸道的組成、功能，相關的概念，呼吸系統的衛生保健知識及吸煙吸毒的危害。②理解：肺的位置、結構、功能；呼吸運動、氣體交換的原理。③掌握：肺泡內和組織里的氣體交換的基本知識。

能力目標：①提高學生的觀察能力、形象思維能力、系統概括能力和試圖能力。②培養學生靈活運用知識、技能、方法解決實際問題的能力。

德育目標：①通過肺的結構與功能相統一的教學，培養學生的辯證唯物主義觀點。②通過復習吐痰、吸煙的危害，培養學生養成良好的衛生習慣，具備公德意識。③我國法律規定，嚴禁吸毒，通過學習，培養學生的守法意識。

復習流程如下：

復習內容學生活動教師活動

復習：與新陳代謝直接有關的器官系統有哪些？

復習前準備：血液循環有關的概念（動脈、靜脈、毛細血管、動脈血、靜脈血）

溫故知新

溫故知新，為本節課的復習內容做好知識上的準備。承前啟后，知識導入

投影循環系統的五個概念，強調腎小球毛細血管的特殊性

一、呼吸過程及意義

㈠第一個環節：肺的通氣

1、呼吸系統的組成、功能

2、呼吸道具有清潔吸入空氣的作用，從免疫的角度上考慮，屬于人體的第幾道防線？

3、肺泡與氣體交換相適應的結構特點

4、肺泡和肺泡外毛細血管的結構特點可以聯想到什么結構？

5、呼吸運動與肋骨和膈的運動的關系的掩飾實驗

6、呼吸運動的原理

識圖、記憶

一名學生用教鞭指圖說明，抽查學生的掌握程度

學生思考回答

學生思考回答

指圖說出圖中各部分代表的名稱

看動畫，說出呼吸運動的過程

看課本，加深印象

學生用教鞭指圖說出過程

投影呼吸系統模式圖，提出復習要求

抽查、評價學生的回答

抽查、評價

注意前后知識的聯系，提出問題，創設學習情境。

投影兩個演示實驗圖片

引導、總結

創設情境：指示胸廓的組成和胸廓的三徑

演示動畫，強調從三個方面理解：①呼吸肌是收縮還是舒張？②呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓三徑怎樣的變化？③胸廓三徑的變化使得胸廓容積變大還是變小？肺內氣體的壓力變大還是變小？吸氣還是呼氣？

評價總結

㈡第二個環節：肺泡處的氣體交換

動畫

㈢第三個環節：氣體在血液中的運輸

指示：圖中各部分代表的名稱、氣體交換的過程及依據的原理。

觀察、分析

演示動畫 提出問題 抽查、評價

投影：血液循環過程

㈣第四個環節：組織處的氣體交換

指示：圖中各部分代表的名稱、氣體交換的過程及依據的原理。演示提出問題 抽查、評價 思考：

1、人溺水而死是呼吸過程的哪個環節發生障礙？

2、煤氣中毒是呼吸過程的哪個環節發生障礙?

討論、交流

指導、評價

呼吸的意義看書，記憶抽查、評價

二、本章的概念看書、記憶投影：概念 抽查、評價

第三篇：家兔呼吸運動實驗

家兔呼吸運動實驗

人及高等動物的呼吸運動所以能持續地節律性地運動，是由于機體內存在著完整的調節機制。體內、外的各種刺激，可以直接作用于中樞或不同部位的感受器，反射性地影響呼吸運動，以適應機體代謝的需要。肺牽張反射是保證呼吸運動節律的機制之一。血液中CO2分壓的改變，是通過對中樞性與外周性化學感受器的刺激及發射性的調節，來保證血液中氣體分壓穩定的重要機制。

本實驗結果分析如下：

1、正常呼吸運動及血壓曲線（下為血壓曲線，上為呼吸運動曲線）：

2、增加無效腔對呼吸運動及血壓的影響：

由圖可以看出：增加無效腔后，家兔呼吸頻率加快，呼吸程度變深，血壓上升。

在雙側迷走神經保持完整時，增加無效腔后，肺內空氣更新變緩慢，促使O2分壓下降，CO2 分壓上升。CO2 對呼吸的影響主要通過中樞化學感受器對呼吸運動起調節作用，而O2對呼吸的影響是通過外周化學感受器實現的。由于兩者的影響同時刺激中樞化學感受器和外周化學感受器，使其反射性的調節使呼吸加深加快。

3、窒息對呼吸運動及血壓的影響

由圖可以看出：窒息后，呼吸運動暫停，血壓上升。窒息后，呼吸運動頻率增加，程度變深，血壓緩慢下降。

窒息使呼吸運動暫停，使家兔無法吸入O2，導致體內的O2 含量急速降低，CO2含量增高，其對呼吸運動及血壓的影響原理與增加無效腔相同，即兩者的影響同時刺激中樞化學感受器和外周化學感受器，使其反射性的調節使呼吸加深加快。

思考題：

1、血液中CO2增多或缺O2時，呼吸運動有何變化，通過那些途徑？

CO2增多和缺O2都能使呼吸增強。CO2刺激呼吸是通過刺激中樞化學感受器和外周化學感受器兩條途徑實現的。中樞化學感受器起主要作用。但因為中樞化學感受反應較慢，當動脈血中CO2分壓突然增高時，外周化學感受器在引起快速呼吸反應中可起重要作用。低O2對呼吸運動的刺激完全是通過外周化學感受器實現的。缺O2可以刺激頸動脈體和主動脈體的外周化學感受器，而使延髓呼吸中樞興奮，反射性地引起呼吸運動增強。

2.根據實驗結果分析肺牽張反射，包括迷走神經氣抑制反射與迷走神經吸氣興奮反射的反射途徑以及對維持正常呼吸節律的意義。

肺充氣或擴張時：感覺器位于從氣管到細支氣管的平滑肌中，是牽張感受器，閾值低，適應慢。當肺擴張牽拉呼吸道，使之也擴張時，感覺器興奮，沖動經迷走神經走神經粗纖維傳入延髓。在延髓內通過一定的神經聯系使吸氣切斷機制興奮，切斷吸氣，轉入呼氣。這樣便加速了吸氣和呼氣的交替，使呼吸頻率增加。所以切斷迷走神經后，吸氣延長、加深，呼吸變得深而慢。

肺縮小時：感受器同樣位于氣道平滑肌內，但其性質尚不十分清楚。肺縮小反向在較強的縮肺時才出現，它在平靜呼吸調節中意義不大，但對阻止呼氣過深和肺不張等可能起一定作用。

3.雙側切斷迷走神經后，呼吸運動的變化說明什么問題？

迷走神經中含有肺牽張反射的傳人纖維。肺牽張反射中的肺擴張反射（亦稱吸氣抑制反射）的生理作用，在于阻止吸氣過長過深，促使吸氣及時轉人呼氣，從而加速了吸氣和呼氣動作的交替，調節呼吸的頻率和深度。當切斷兩側頸迷走神經后，

第四篇：生理學-呼吸運動調節實驗報告

生理學-呼吸運動調節實驗報告范文

實驗且的：

學習呼吸運動的記錄方法，觀察缺氧、二氧化碳和血中酸性物質增多對呼吸運動的影響。

實驗原理：

肺的通氣是由呼吸肌的節律性收縮來完成的，而呼吸運動是由于呼吸中樞不斷地發放節律性沖動所致。呼吸中樞的緊張性活動，隨著機體代謝需要，受許多因素影響。

本實驗是向家兔氣管插管，使呼出氣的一部分經換能器連于記錄儀記錄呼吸運動，切斷迷走神經和施給各種因素，觀察呼吸曲線的變化。

實驗對象：兔

實驗器材和藥品：哺乳類動物手術器械一套、兔手術臺、氣管插管、5 ml注射器一只、50 cm長的橡皮管一條、球膽二只、機械—電換能器及生理記錄儀、刺激器。20％氨基甲酸乙酯溶液、3％乳酸溶液、CO2氣體、鈉石灰、生理鹽水、紗布及線等。

實驗步驟和觀察項目

一、由兔耳緣靜脈緩慢注入20％氨基甲酯乙酯(1g／kg)，待動物麻醉后，仰臥固定于手術臺上。沿頸部正中切開皮膚，分離氣管并插入氣管插管。分離出頸部兩側迷走神經，穿線備用。

二、記錄呼吸運動插入的氣管插管的主管接機械—電換能器，輸入到生理記錄儀，側管暴露于大氣。通過改變側管的口徑，使主管的輸入信號適宜。

三、觀察項目

(一)正常呼吸曲線

(二)增加吸入氣中的CO2濃度：將裝有CO2的球膽通過一細塑料或玻璃管插入氣管插管的側管，松開球膽的夾子，使部分CO2隨吸氣進入氣管。氣體流速不宜過急，以免明顯影響呼吸運動。此時觀察高濃度CO2對呼吸運動的影響。去掉球膽，觀察呼吸恢復正常的過程。

(三)缺氧：將一空球膽吸進少量空氣，中間經一鈉石灰瓶連至氣管插管的側管，讓動物呼吸球膽內的少量空氣。觀察此時呼吸運動有何變化?去掉上述條件，觀察呼吸恢復正常的過程。

(四)增大無效腔：將50 cm長的橡皮管連接于氣管插管的側管上，觀察此時呼吸運動的變化。變化明顯后，去掉橡皮管，觀察呼吸恢復過程。

(五)血液中酸性物質增多時的效應：用5ml注射器，由耳緣靜脈較快地注入3％乳酸2 ml，觀察此時呼吸運動的變化及恢復過程。

(六)迷走神經在呼吸運動中的作用：先切斷一側迷走神經，觀察呼吸運動有何變化。再切斷另一側迷走神經，觀察呼吸運動又有何變化。在此基礎上，觀察對一側迷走神經向中端低頻，較弱的電刺激所至的呼吸運動的變化。

注意事項

一、手術過程中，應避免傷及主要血管(如：頸總動脈、頸

外靜脈等)，以防出血。

二、為便于自身對照及互相對照，氣管插管的側管口徑應自始至終保持一致。

討論題

一、分析各項實驗結果，缺O2及CO2增多時對呼吸的影響機制有何不同。

二、迷走神經在節律性呼吸運動中起何作用。

第五篇：《6 呼吸與交換》教案

《6 呼吸與交換》教案

教學目標

1、能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發生的變化。

2、用正確的方法測量自己的肺活量，能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。

3、能運用調查的方法，獲得有關呼吸系統疾病的信息。

4、能有根據地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個人肺活量和心率不同的現象，能與其他同學交換自己的看法。

5、能利用模型解釋呼吸系統主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統健康的因素。

6、能分別提出幾條減少呼吸系統疾病和保持呼吸系統健康的具體措施。

7、能舉例說明感冒時，應選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。

教學重點

1、能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發生的變化。

2、能利用模型解釋呼吸系統主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統健康的因素。

3、能分別提出幾條減少呼吸系統疾病和保持呼吸系統健康的具體措施。

教學難點

1、能有根據地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個人肺活量和心率不同的現象，能與其他同學交換自己的看法。

2、能利用模型解釋呼吸系統主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統健康的因素。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、導入：

1、談談自己是怎樣呼吸？

2、發現別人又是怎樣呼吸的？

二、學習新課 體驗呼吸

1、出示教材中健康的肺和因吸煙而損傷的肺的對比圖片。

問：是否知道這是人體的哪個器官，為什么會出現這么大的差別。雖然這對六年級的學生來說幾乎沒有什么難度，但可以起到激發學生學習興趣的作用，并對呼吸器官的保健問題引起重視。

2、人每時每刻都在呼吸，可很少有人能仔細觀察、分析呼吸的過程。當學生明確肺是氣體交換的最重要器官后，組織學生反復體驗呼吸過程中胸部的變化。以吹氣球為例有助于學牛觀察胸部在呼吸時的起伏變化。

3、讓學生互相觀察同學深呼吸叫的胸部變化，還可將手放在自己的胸部在反復的深呼吸過程中體會。通過反復體驗，逐步認識：呼氣時、胸腔向內收縮；吸氣時，胸腔向外擴張。

4、指導學生對照分析呼吸的過程，先讓學生自己說一說，再幫學生簡要概括呼吸的基本過程：

從鼻腔吸進的新鮮空氣(氧氣)通過喉、氣管、支氣管進到肺(肺泡)里，被血液運送到全身各處，從全身各處產生的廢氣(二氧化碳)被血液運回肺(肺泡)內，經支氣管、氣管、喉、鼻腔呼出體外。

5、學生用自己的話表達上述意思

6、組織學生制作肺的模型：

制作模型不是目的，重在引導學生利用模型模擬呼吸的過程，模擬前要啟發學生分析模型的各部分用來模擬呼吸系統的哪部分，觀察各部分在模擬過程中的變化。

可布置學生在課下完成裝置的制作，制作模型時，要注意密封，橡膠皮膜可用廢氣球皮代替，可用Y形管連接兩個氣球。

第二課時

一、導入：

讓學生自己選擇感興趣的問題進行課前調查分析，然后用自己喜歡的形式與其他同學進行交流。

二、新授：

1、以小組為單位，按照文中提供的操作方法和步驟測量各自肺活量，同時，還要適時提醒注意安全衛生。

2、當各組整理好本組同學肺活量的數據后，引導學生對這些數據進行分析，并用柱狀

圖呈現同學的測量結果，嘗試對結果進行分析。

討論“在哪些情況下呼吸會加快”

分析全班同學的肺活量，討論呼吸系統保健、呼吸系統傳染病、抽煙、一氧化碳中毒、大氣污染等和呼吸有關的問題。