第一篇：八年級信息技術 1.2 簡單的圖形繪制教案

1.2 簡單的圖形繪制

一、教學目標 知識與技能：

1．繪圖工具（刷子工具、橢圓工具、矩形工具、變形工具）的應用。2．掌握繪圖工具選項的應用，顏色面板的應用。過程與方法：

通過學生自主學習和合作探究，培養學生運用信息技術解決實際問題的能力。情感態度與價值觀：

培養學生養成嚴謹的學習態度和團結協作的精神，提升素質，發展個性。

二、教學的重點和難點：

重點： 繪圖工具的應用 難點：顏色面板漸變編輯條的編輯

三、教學準備：多媒體網絡控制系統

四、教學方法：自學法 講授法 討論法 練習法

五、教學安排：2課時

六、教學過程：

（一）導入

Flashcs5.5中提供了各種與繪圖相關的工具，很多精彩的動畫其基礎圖形都是由這些工具繪制出來的。在上節課中我們一起繪制簡單的圖形。

（二）講授新課

1．今節課的任務是P4實踐,完善“鄉間小屋”畫面。

在這個任務中我們要用刷子、橢圓、矩形、變形等繪圖工具。現在我先演示一遍。① 啟動flashcs5.5，打開教材光盤中的文件“鄉間小屋.fla”.② 選擇刷子工具，在工具選項區設置刷子形狀和刷子大小（如圖1-2-3），將填充顏色設為#663300（如圖1-2-4），繪制樹干（如圖1-2-5）。

③ 繪制樹葉，單擊噴涂刷工具，將噴涂顏色設為#009933，效果如圖1-2-6，設置畫筆寬度和高度（如圖1-2-7）。在樹干周圍單擊或拖動鼠標，噴涂樹葉，如圖1-2-8。④ 復制小樹。單擊選擇工具，框選小樹，按住ctrl鍵拖動復制小樹。單擊任意變形工具，將復制的小樹縮小并拖放到小樹左側，如圖1-2-9。（用ctrl+c和ctrl+v也可）⑤ 繪制太陽。單擊橢圓工具，將筆觸顏色設為無色。單擊顏色面板圖標，“顏色類型”選擇：“徑向漸變”，設置顏色樣本，如圖1-2-10。按住shift鍵，拖動鼠標畫出太陽，如圖1-2-11。

⑥ 繪制藍天綠地。單擊矩形工具，將填充顏色設為無色，筆觸顏色任選，繪制一個與舞臺大小一樣的矩形。單擊顏料桶工具，選擇空隙大小選項中的“封閉大空隙”選項，如圖1-2-12。

打開顏色面板，顏色類型選擇“線性漸變”，設置顏色樣本，如圖1-2-13。在矩形區域從下向上拖動鼠標，填充矩形顏色。如圖1-2-14。

單擊選擇工具，雙擊矩形工具線條，按住delete鍵刪除矩形線條。

7.繪制白云。單擊橢圓工具，將填充顏色設為白色，筆觸顏色設為無色，用多個橢圓堆疊繪制白云，如圖1-2-15。

8.繪制小花。單擊橢圓工具，填充顏色任選，將筆觸顏色設為無色，用兩個橢圓堆疊彩色小花。

用心

愛心

專心

9.單擊菜單“文件”|“保存”，保存文件。

（三）學生看書操作，自己動手繪制，完成任務。

（四）小技巧

1、噴涂刷工具和刷子工具在一個圖標。

2、顏色面板找不見，可在菜單欄“窗口”中找到“顏色”，并單擊。顏色有無、純色，線性漸變、徑向漸變、位圖漸變等；顏色漸變的編輯，在其漸變色編輯條上單擊，將增加顏色樣本，將顏色樣本拖出顏色面板即可刪除顏色樣本，雙擊顏色樣本可以選擇更多的顏色。

3、屬性面板如不在工作界面上，也可在菜單欄中“窗口”找到。

（五）完成作業，同學互相交流，教師點評。

用心

愛心

專心

第二篇：八年級下冊信息技術教案繪制和編輯線條圖形

第二節 繪制和編輯線條圖形

一、教學目標 知識與技能：

學生能夠學會用FLASH幾何圖形工具繪制幾何圖形的操作。過程與方法：

培養學生從用多種方法繪制線條圖形的能力。情感態度與價值觀：

培養學生的個性審美觀，培養學生體驗探究問題和學習的樂趣。

二、教學的重點和難點：

重點：線條工具的使用； 難點：鋼筆工具的使用

三、教學準備：教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統、課件、FLASH

四、教學方法：講授法 演示法 實踐操作法

五、教學安排：1課時

六、教學過程：

（一）引言

回憶上節內容。繪制和編輯線條圖形是Flash的繪圖基礎，掌握了這兩種基本操作，就能靈活自如地繪制出美麗的線條圖形。(二)講授新課

1．使用“線條工具”繪制圖形

將鼠標指針移到直線的端點處，當指針右下角變成直角狀時，就能夠改變直線的方向和長短。將鼠標指針移到直線中的任意處，當指針右下角變為弧線狀拖動鼠標就能將直線變成曲線。當指針變成弧線狀，同時按住Ctrl又會產生不一樣的效果。

實例：用直線工具繪制兩條直線，再變化成一條魚。練習：繪制第9頁的“試一試”（繪制眼睛）

要畫出標準直線，可以在繪制直線的同時按住[Shift]鍵。2．使用“鉛筆工具”繪制圖形 用“線條工具”只能繪制出直線，而用“鉛筆工具”可以繪制任意形狀的線條。

實例：用鉛筆工具繪制一只鴨子。注意體會不同模式的區別。

練習：繪制第11頁的試一試（繪制蘋果）3．設置線條屬性

現在我們就來實踐一下，練習畫一片樹葉。

打開FLASH軟件，系統會自動建立一個FLASH文檔，在這里我們不改變文檔的屬性，直接使用其默認值。

步驟：①利用“線條工具”畫一條直線 ? 將“筆觸顏色”設為深綠色 ? 用“箭頭工具”將直線拉成曲線 ? 用“線條工具”繪制一個直線 ? 用“箭頭工具”將這條直線也拉成曲線，用這條線連接曲線的兩端點，連接兩端。

②一片樹葉的基本形狀已經出來，現在我們畫葉脈，在兩端點間畫直線，然后拉成曲線，再畫旁邊的細小葉脈，可以全用直線，也可以略加彎曲，這樣，一片簡單的樹葉就畫好了。

（1）編輯和修改樹葉

如果在畫樹葉的時候出現錯誤，比如說，畫出的葉脈不是你所希望的樣子，你可以執行“編輯?撤銷”命令撤銷前面一步的操作，也可以用“箭頭工具”單擊你想要刪除的直線，這條直線變成網點狀，說明它已經被選取，你可以對它進行各種修改。要移動它，就按住鼠標拖動，要刪除它，就直接按DEL鍵。按住SHIFT鍵連續單擊線條，可以同時選取多個對象。如果要選取全部的線條，是否得按住SHIFT鍵挨個點擊呢？不需要，我們用黑色箭頭工具拉出一個選取框來，就可以將其全部選中了。

說明：在一條直線上雙擊，也可以將和這條直線相連并且顏色、粗細、樣式相同的整個線條范圍全部選取。（2）給樹葉上色

接下來我們要給這片樹葉填上顏色。在工具箱中看到這個“顏色”選項了嗎？ 單擊“填充顏色”按鈕，會出現一個調色板，同時光標變成吸管狀。

說明：你除了可以選擇調色板中的顏色外，還可以點選屏幕上任何地方吸取你所需要的顏色。

如果你覺得調色板的顏色太少不夠選，單擊一下調色板右上角的“顏色選擇器”按鈕，會彈出一個“顏色”對話框，其中有一些基本的顏色選項。另外，在右側有一個顏色區域，可以移動箭頭或者調整參數，選取你喜歡的顏色。單擊“添加到自定義顏色”按鈕，這個色塊就被你收藏起來了。下一次要使用時，打開這個“顏色”面板，在自定義色中可以方便的選取你中意的顏色。

好了，現在我們在調色板里選取綠色，單擊工具箱里“顏料桶工具”，在畫好的葉子上單擊一下，看看什么效果。只有一小塊顏色？原來，這個顏料桶只能在一個封閉的空間里填色。取消剛剛的填色，現在我們用“橡皮工具”將線條擦出一個缺口，再看效果。

好，我們還是一塊一塊的填上顏色吧。至此，一個樹葉圖形就繪制好了。（3）“顏料桶工具”選項 單擊“顏料桶工具”后，在工具箱下邊的“選項”里有四個選項，可以根據自己的需要來確定，大家可以自己試一下。說明：“顏料桶工具”是對某一區域進行單色、漸變色或位圖進行填充，注意不能作用于線條。

選擇“顏料桶工具”后，在“工具箱”下邊的“選項”中單擊“空隙大小”按鈕,會彈出四個選項。其中，“不封閉空隙”表示要填充的區域必須在完全封閉的狀態下才能進行填充；另外三個選項，“封閉小空隙”、“封閉中等空隙”、“封閉大空隙”主要是根據缺口的大小進行填充。在Flash中，即使中大缺口，值也是很小的，所以要對大的不封閉區域填充顏色，一般用畫筆。

4．使用“畫筆工具/刷子工具”繪制圖形

使用“畫筆工具”繪制的圖形從外觀看像是線條，其實是一個填充區域，沒有外框線。因此，只對畫筆的大小和畫筆的形狀進行調整就可以制作一些特殊的效果。

演示操作一些特殊效果。

說明：單擊“畫筆工具”后會出現畫筆模式和鎖定填充按鈕。畫筆填充模式有五個選項。“標準繪畫模式”、“顏料填充模式”、“后面繪畫模式”、“顏料選擇模式”、“內部繪畫模式”。見圖1—21。

“標準繪畫模式”表示不管是線條還是填色范圍，只要是畫筆經過的地方，都變成了畫筆的顏色；“顏料填充模式”表示畫筆所繪制的圖形只影響填充區域，不遮蓋原圖形的線條；“后面繪畫模式”表示畫筆所繪制的圖形不遮蓋原圖形，只顯示在舞臺的空白區；“顏料選擇模式”表示選擇區域范圍后，再使用畫筆在選中的區域里繪畫；“內部繪畫模式”表示在繪畫時，畫筆的起點在圖形輪廓線以內（外），此時畫筆只作用于圖形輪廓線以內（外）。

鎖定填充模式表示的是畫筆只按鎖定前的模式進行填充。

（三）課堂作業

打開FLASH 軟件，新建一個文件 在畫布中，畫一片樹葉，并上色。

可以利用圖1—20的線條和不同的畫筆模式操作，感受不同的繪制效果。再分別用導出影片與保存工程文件兩種方式進行保存 上交至教師機中你所在的班級文件夾中。

七、教學反思：

本節內容主要學習利用鉛筆工具、畫筆工具、線條工具繪制圖形的方法。將演示和操作穿插進行，有序安排課堂過程。故我采用講練結合，與實踐操作相結合的方法。這樣學生可以通過課堂練習當堂鞏固，效果最好。

第三篇：繪制與編輯圖形教案

《繪制與編輯圖形》教案

一、教學目標

? 知識與技能：使學生認識理解繪制與編輯圖形的方法。? 過程與方法：

1、掌握繪制與編輯圖形的能力

2、培養學生的觀察能力和操作方法

3、初步培養學生綜合編輯的能力

? 情感態度與價值觀：鼓勵學生動手操作，通過小組討論，培養學生自主、探究、合作意識，激發學生積極主動學習的思想。

二、教學重點：

圖形的插入和顏色的添加

三、教學難點：

自選圖形的組合

四、教學方法：

本節課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“小組合作法”。在學生自己動手操作的時候主要采用任務驅動法，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不斷獲得成就感，更大的激發他們的求知欲。在本節課的第二個任務中，由于學生各方面的能力水平參差不齊，這個任務對學生的創新思維能力要求比較高，因此主要采用小組合作的方法進行。讓學生取長補短，培養他們的合作學習的能力。

五、學法指導：

通過設置問題導入，激發學生想解決問題的愿望，教給學生小組合作的學習方法，并積極鼓勵學生通過自學課件，自己學習新知識。教師利用課件帶領學生進行本堂課的學習，通過作品展示檢查效果，進而進行情感教育。以競賽的方式貫穿整堂課，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

六、教學過程：

導入：我們的生活如此美好，有溫暖的陽光照耀著大地，有可愛的動物陪伴著我們，有繁忙的街市……攝影師會用照相機把這美好的景象拍下來，畫家會用他手中的畫筆把這一切畫在紙上，今天，老師要教大家用手中的鼠標，把這美好的一切留在我們的電腦里，用Word里的自選圖形來描繪我們生活中的物品。

給學生展示一個繪制好的自選圖形，讓學生思考是怎樣畫出來的，引出課題，導入新課。

新授：

1、教師講解簡單的直線和箭頭的繪制

任務一：首先，我們來看一下，如何在Word里面繪制數學中的坐標軸，步驟：①[繪圖]→[自選圖形]→[線條]→[箭頭]。

②光標變成十字形后，拖動鼠標繪制橫向箭頭。③重復第一、第二步，完成坐標軸縱向箭頭的繪制。④單擊工具欄[繪圖]→[],繪制直線。

2、請學生兩人一組互相討論，嘗試操作繪制自選，發揮學生集體探究的精神。任務二：繪制一面旗

步驟：①[繪圖]→[自選圖形]→[箭頭總匯]→[上箭頭]拖動鼠標上拉。

②[繪圖]→[自選圖形]→[星與旗幟]→波形 ③選定要添加文字的自選圖形---波形。④單擊鼠標右鍵，單擊[添加文字] ⑤組合圖形：[繪圖]→[選擇對象]箭頭和波形→[繪圖]→[組合]

3、教師用簡要的詞語闡述操作步驟，并講解圖形的組合及編輯圖形。讓學生練習，鼓勵學生勤于動手，加強學生的操作能力。

學習一下如何為圖形添加顏色。為你們的圖形添加上顏色達到你們想要的效果。

任務三：修改圖形線型和顏色

步驟：使用[繪圖]工具欄進行設置或使用[設置自選圖形格式] 小結本節內容：學生交流收獲，教師給予評價，總結繪制與編輯圖形的操作方法。鞏固練習：請學生操作練習，提高學生的綜合編輯能力。布置作業：鞏固記憶繪制與編輯圖形的操作方法。

七、教學理念及理論依據：

知識是學習者在一定的情景下，利用必要的信息源，激發學生去努力完成任務，體現在學生綜合應用能力的培養上更是如此。小組協作能為學生創設一個自由、民主、開發的活動情景，激發學生的“內驅力”，使學生的能力得到互補，開發效率得到提高。

第四篇：八年級1.2明辨是非教案

粵教版八年級1.2明辨是非教學設計

1.2明辨是非

一、教學目標：認識正確的是非善惡觀是做人的基本品質，懂得如何鑄造判斷是非善惡的良知的標尺，學習明善惡，辨是非的能力。認識社會的復雜性，能夠正確對待長輩親朋、傳播媒體、社會流行等不同的社會影響，在生活道路上能夠做出正確的選擇。

二、教學重點：鑄造心中的良知標尺

三、教學難點：正確對待社會影響

四、課時安排：三課時

】 王云海的做法是不正確的，違反了校規校紀，也不符合道德要求。同學之間的矛盾應該通過交流溝通來解決，不應“以牙還牙”。

3、好樣的

王云海的認識是不正確的。

這位青年無視法紀，講“江湖義氣”，最終只會害人害已，不值得崇拜和效仿。

4、作貢獻

王云海的交友方式不妥當。

中學生之間經常互相請吃喝不是正確的交往方式，友誼不能靠吃喝來建立。

一個人生活在社會上，難免會受到社會現象，社會風氣的影響，我們要接觸形形色色的人，判斷各種各樣的事情。被稱為三大國粹之一的京劇，相信大家都有所聽聞，京劇最有特色的其中一方面就是它的臉譜 不同的臉譜代表人物的不同性格：

例如：紅臉代表忠誠勇敢;白臉代表陰險狡猾;黑臉代表正直忠厚。（當然京劇的臉譜有幾百種之多，人物的性格、品質等都有臉譜中有所體現）

但是，有日常生活中，我們接觸的人有臉譜嗎？（沒有）是啊，社會是復雜的，社會上的人是復雜的，并不象戲劇、電影電視里的人物那樣簡單。所以，隨著年齡的增長，我們應該提高自己辨別是非的能力，分清楚什么是對，什么是錯；什么是善，什么是惡；什么是美，什么是丑。那樣才能決定什么應該做，什么不應該做，什么值得崇拜和效仿，什么應該鄙視和拋棄。

那么，我們怎樣鑄造良知的標尺呢？（怎樣做一個有良心的好人？）良知標尺鑄造法：

1、懂道德，學法律（道德和法律都是社會生活中的行為規范，一個有良知的人首先是一個守法律、有道德的人，如果你能遵守法律和基本的道德規范，那么一定能被稱為有良知的“好人”）

2、選擇好的榜樣（例如從小到大，老師讓我們學習雷鋒，學習洪戰輝，就是因為他們的行為符合良知的標尺，是高尚的）

3、學會理性分析（很多事情的對與錯并不是那么明確，他們之間并沒有明顯的界線，這時就需要我們用理智去深入分析思考，才能得出結論，哪一種做法才是妥當的）

4、樹立美好理想（不同的人有不同的生活追求，有的人追求的是舒適安逸的生活，有的人追求的是名成利就，有的人追求的是自我價值的實現，不同的人生追求決定了一個人的為人處事方法，在關鍵時刻作出不同的選擇）

在我們成長的道路上，也許有許多十字路口在等待著我們作出正確的選擇。請同學們用心聆聽《十字路口》的故事，思考是什么原因使文中的主人公在十字路口徘徊？是什么使他大步地向醫院走去？

（一位同學進行朗讀或講述）

十字路口

再往前是一個十字路口，每天上學的必經之路，一方通向家，一方通向學校，還有一個方向是通向醫院的，往哪里拐彎呢？他用手摸了摸那鼓鼓的小軍用包，又一想自己的家庭，心頭一陣緊縮，內心一片迷茫??

早上心煩意亂的他出門游逛，希望可以發泄一下自己的情緒。再過幾天學校就要開學了，可自己的學雜費用還沒有著落，一想到那破舊的小屋，被煤煙熏得黑白斑駁的墻壁，灰暗的光線中，雜亂的小床上一個虛弱的男人在劇烈地咳著，喘息著，那就是自己的父親，自己的家。白發在母親頭發中擴展，皺紋無情地爬上了母親的額頭，整日為生病的丈夫，上學的兒子，繁忙的家務而勞碌奔波的母親老了。真的老了。他的心頭一陣痛楚，下決心將剛才撿來【粵教版八年級1.2明辨是非教學設計

】 的軍用包帶回家，那里面的一萬多元足夠給自己交學費，給父親治病了，可是，別人呢？失主呢？他要是一個大款就好了，可那包里一疊疊的100元，50元，10元，5元，1元甚至5角，1角的錢告訴他，失主不僅不太有錢，而且還可能比他更缺錢，更急著用錢。

怎么辦呢？他恨恨地踢了一腳前方的石塊，他現在寧愿自己是一個自私自利、貪心的人，這樣他就可以堂而皇之地將錢據為已有，而免受良心上的譴責。可他是哪種人嗎？他不是的。呯！又是一腳大力抽射，石塊橫飛出去。他再也沒有了剛才撿錢時的激動和興奮。

十字路口近了，他的心跳也愈來愈快了，感覺自己的胸口在沸騰、在燃燒，慌亂而不知所措。剛才的喇叭聲回響于耳邊：“哪一位好心人拾到了一個軍用包，里面有一萬二千多元，那是我為愛人治病而借來的錢，卻不慎丟失了，好心人！我求求你們，把錢還給我吧！我急用錢呀！??”婦人哽咽焦急的聲音如泣如訴，他的心卻漸漸的平息了下來，腳步也不再慌亂失措了。他已有了主意，錢丟了可以再找回來，可人格要是丟了就永遠都找不回來了。十字路口已在腳下，家中的一幕在心頭晃過。他輕輕地說道：“車到山前必有路，天下沒有蹚不過去的坎兒。自己這么大了，應該下一次決心了。”

腳步堅定地響著，他大步地向醫院走去，在晨光中，如一座金雕的巨人在引導人們前進，不迷失自己的方向。

小結：對是非、善惡的判斷使主人公在十字路口徘徊，而內心的良知使他大步地向醫院走去。

討論區： 事件一：

有一位同學從南海一所貴族學校轉學過來，由于他從小生活在一個條件優越的家庭，受到家人的百般呵護，生活自理能力很差。在宿舍的大集體生活，他不會洗衣服，也懶得掃地。于是，他想到了一個辦法，他出錢“請”同宿舍的一位同學幫他洗衣服、幫他做值日掃地，那位同學也自愿這樣做。老師知道了這件事情，問他：“這樣做合適嗎？”他說：“這有什么？就象我們家請保姆一樣，保姆拿工錢，幫我們家做家務，天公地道。再說，他家庭經濟不太好，我給機會他賺取一些零用錢，這不是兩全其美嗎？再說，現在市場經濟嘛！有不少大學生也是半工半讀的呀。”班上的同學對這位同學的做法意見也不一致，有的認為他說得有道理，有的卻不那么認為。

同學們，你的意見是怎樣的？請你們以四人小組為單位，進行討論，說出自己的觀點。（學生討論——發表意見——教師小結）

我的立場是： 理由是：1、2、3、事件二：

紅山飲料廠的劉廠長這兩天正苦悶著：由于大量產品滯銷，資金周轉不過來，他這個殘疾人的小廠正面臨著倒閉的危險，如果破產，這些職工就要失業，你叫他們以后怎么過日子呢？正在這時，來了一個不速之客，他自稱是外地某客商，他向劉廠長宣稱，他可以幫助銷掉全部商品，但有一個前提那就是必須在近期內幫他生產一批冒牌飲料。“是干，還是不干？”劉廠長又陷入了苦思。

“干！這廠子雖小，但卻是幾十個工人的命根子呀，這一步步走過來不容易，你忍心看它倒閉嗎？” “不行！國家明令規定不準制造假冒偽劣產品，你怎么能視法令如塵土呢”？

【粵教版八年級1.2明辨是非教學設計

】 “你別忘了你還欠幾十個工人的工資呢，還有老王，他女兒得了重病，傾家蕩產，可醫藥費到現在還沒能報銷，干！” “你難道想讓大批消費者受害嗎？他們花了同等價錢卻受騙買回冒牌次等飲料，你是廠長也是消費者，你知道這害人匪淺。” “飲料雖是假冒，但是又不至于吃死人，況且只干這么一次，有了這筆錢，廠子一恢復，就再也不干。” “這一次還不夠嗎？這批假冒飲料實際上是肥了私人腰包扣了大眾利益。這一銷很可能阻塞了正牌廠家的銷路，毀損了他們的名譽，這種行為太自私了！” “自私？那你忍心看到這些到社會上也很難找到工作的殘疾人生活拮據之苦嗎？醫療無保，小病不了了之，而大病看一次要花大半輩子積蓄，可能連日常生活都維持不下去，這樣眼睜睜看著就應該嗎？” “這是損人利己，有悖做人道德，也有悖 社會主義公德，況且如果被查處，是要受到嚴厲處罰的，那時同樣還是會面臨破產危險！” “只有這條路也只能鋌而走險了，況且一恢復就立即停手。” “要是每個快破產的廠都這么做，那市場上還不假貨滿天飛，那消費者權益還怎么有保障？！不能這么干！” "但不干這??劉廠長拿起杯子，大口喝入一口濃茶，站起身來，望著窗外，口里濃茶的苦味正在慢慢蔓延開來?? 該進，該退？！

我的立場是： 理由是：1、2、3、（板書）

一、鑄就心中良知的標尺

1、做人必須有一把良知的標尺——正確的是非善惡觀

2、怎樣鑄造良知的標尺

3、學會在生活中辨別是非

】 優異，從小就能歌善舞，還曾獲岳陽市三好學生。去年她迷上《超級女聲》節目，每場必看，今年6月間，她還曾向父母表示，自己要參加明年的《超級女聲》節目。

迷上《超級女聲》后，曾依開始注意自己的形象。她原本身高1.55米、體重44公斤，可曾依認為“不符合標準”。今年4月起，曾依開始控制食量，到最后干脆不吃東西，即使吃了也會馬上到廁所用手摳喉嚨將食物吐出。很快，她就骨瘦如柴。

曾依的父親曾帶她求醫，確定她患有神經性厭食癥。隨后，曾依住進了醫院精神科。經過治療，她的病情有所好轉，又被父母接回家中，但她心情一直不好，對父母將她送醫院一事耿耿于懷，8月10日過了生日后三天更離家出走，流落到北京，到21日人們在北京火車站發現她時，她已奄奄一息，入院不久后便去世。主治大夫說，女孩是因饑餓過度，造成身體各個臟器衰竭而亡，死時女孩的大腿只有成人的小臂粗，手臂只有兩根手指并在一起那么粗。）

這個女孩走上這條不歸路，就是因為她未能夠正確對待社會的影響，盲目追求流行事物。我們應該從中吸取教訓，要正確對待社會影響。包括：

一、來自長輩親朋的影響和誘惑 二、來自公共傳播媒體發出的信息 三、來自社會流行的影響和誘惑

學生表演小品《打麻將》

故事概況：四位大人在打麻將，其中一位接到一個電話，有急事要走，家長叫自己的兒子頂上。

小品《不“浪費”的老板》

故事概況：小明的父親是開飯店的老板，他總是把一些客人吃剩的菜混到新鮮菜里，再賣給其它客人。小明說他父親的行為不應該，父親說：“傻孩子，這樣才能賺更多錢。??”

問：怎樣評價這兩位家長的行為？

長輩例如父母是我們的】 1.在我們中學生中比較流行的現象或流行事物有哪些？

例如：唱流行歌、收集明星圖片、照貼紙相、剪一個流行發型、流行送生日卡片、流行開生日派對

2.這些流行事物為什么會吸引我們？

（師：其實很多時候人們跟著潮流走并不是因為適合自己，而是因為別人這樣做，自己也跟著這樣做，這種心理叫做從眾心理。）

所謂的從眾心理,大家來看一下課本15頁右手邊的“小鏈接”(叫一位學生讀),（關于從眾心理的實驗）

簡單地說,從眾心理是一個人跟從另一個人,另一個人跟從這兩個人,以此類推,就變成了以種流行,例如很多同學都照過的貼紙像,一開始可能有一二個人去照,另外一些人看見了,覺得好看,又去照,這樣照貼紙像曾經在一段時間內流行.但”流行”的東西能長久嗎?同學們可以從自己身邊的事情觀察到,例如照貼紙像,現在已經很少人去照了,也就是說不流行了,所以”流行”是一種暫時的現象.3.這些流行事物的價值何在？

流行事物的價值恐怕對商家來說是價值最大的，因為商家可以從中牟取利潤。例如流行貼紙相、流行直發、染發、電發、流行送生日卡片??，得益最大的是商家。所以社會流行其實是一種商業運作。例如，現在的年輕人喜歡過圣誕節，但知道圣誕節由來的又有多少？圣誕節是不是我們的節日？為什么會興起過圣誕節？過圣誕節對我們有什么意義？這一切如果我們不知道，那么我們就只是墻頭草，吹什么風就倒向哪邊，在追求流行的過程中忘記了自己的價值。

所以，追求流行的過程中，一定要思考，這種事物有什么利弊，是否適合自己？（例如健美褲、燙發不一定適合每一個人）

4、追求流行事物有什么利弊？

利

弊

唱流行歌

愉悅身心

如果過份沉迷，既浪費錢財，又浪費時間，還可能誤入岐途，荒廢青春

上網聊天、玩游戲

放松、減壓、開闊視野

照貼紙相

有趣、好玩

追星

找到精神寄托

小結：喜歡新鮮事物是年輕人的特點，追求時尚是可以理解的，但無論什么事情都不能太狂熱、太過份。做每一件事都要考慮它的利弊，發揮它積極的一面，例如我們崇拜明星，不是盲目地模仿追隨。我們要學習的是這些明星們的勤奮、敬業樂業精神、勇往直前的精神,例如電視、電臺等搞的歌曲排行榜或頒獎典禮，明星們個個努力，出唱片、搞宣傳等等，目的都是為了拿獎，頒獎典禮、排行榜就好象我們考試中的排名。明星們受到崇拜，主要是因為他的內涵，而不光是他的外表，你要模仿學習的是明星們的內在氣質、內在精神。

每個人心中的偶像會隨著年齡的改變而改變，也會隨著時間的消失而消失。最重要的是我們要明白為何而崇拜，偶像的價值在哪里，自己的價值又在哪里。提高自己的分辨能力，不要盲目崇拜、不要只學外在的東西，要有選擇、擇善而從,抓住內在的永恒的東西，從流【粵教版八年級1.2明辨是非教學設計

】 行中抓住經典 “三要”“三不要” 宗旨

1、要做“潮流”的主人

不要做“潮流”的仆人 原則

2、要使“潮流”成為成長的助力

不要讓“潮流”成為成長的阻力

方法

3、要學會辨別、懂得拒絕

不要盲目跟從、隨波逐流 】

第五篇：八年級政治教案1.2

第一課 國家的主人 廣泛的權利 第一框 我們享有廣泛的權利

導入新課： 今天，我給大家介紹一位新朋友，田甜。(田甜的人物形象)一個很可愛的小姑娘，年齡和我們差不多，大家想不想和她做朋友？別急，我們先看看田甜的自我介紹。想一想：

（1）田甜享有法律賦予的許多權利，大家說說田甜都有什么權利？

姓名權、被撫養權、受教育權、著作權、榮譽權、建議權、獲得勞動報酬權、選舉權

（2）享有這些權利，對田甜有什么益處？

益處:身心能夠健康成長；能夠加強自覺遵紀守法的意識，學會尋求法律保護；也能夠加強自己的主人翁意識。

（3）除了大家談到的權利外，田甜今后還可以享有哪些權利?這些權利涉及哪些領域?說明什么問題。

師：生命健康權、就業權、休息權、榮譽權、繼承權、婚姻自由權、財產所有權、建議權等 大家一定非常羨慕田甜，其實，我們每位同學都享有和田甜一樣廣泛的權利。

下面讓我們一起老看看吧！

就業權 ????

選舉權 ????

建議權 ????

消費者權益 ????

宗教信仰自由權 ???? 婚姻自由權

????

師：以上圖片與文字資料說明的只是我國公民的享有權利的一小部分，由此我們不能看出我國公民享有權利具有什么特點？——我國公民權利具有廣泛性！

一、公民權利的廣泛性

1、公民享有的權利范圍很廣

我國憲法規定的公民基本權利涉及政治、經濟、文化等各個領域，涵蓋家庭生活、學校生活、社會生活等諸多方面。憲法規定的公民基本權利大致可分哪幾類呢？

2、憲法規定的公民基本權利

公民基本權利大致可以分為以下幾類:P9

一、平等權；

二、政治權利和自由；第一，選舉權和被選舉權；第二，政治自由。包括言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。

三、宗教信仰和自由；

四、人身自由權;

五、對國家機關及其工作人員的批評、建議、申訴、控

告、檢舉權,取得賠償權;

六、社會經濟權利;主要包括：第一，財產權；第二，繼承權；第三，勞動權；第四，休息權；第五，物質幫助權；第六，離退休人員的生活保障權。

七、教育科學文化權利和自由;

八、婦女的權利,婚姻、家庭、兒童和老人受國家保護；

九、華僑、歸僑和僑眷的合法權益受法律保護。

想一想：公民的基本權利是什么法來規定的？（多媒體）

憲法：它是公民基本權利的確認書和保證書。我國的普通法律則依據憲法進一步規定公民的具體權利。

前面我們了解了公民應享有的權利，怎樣才能正確的行使它呢？

二、正確行使權利

議一議：中學生小宋家樓上姓馮的住戶養了兩只狗???? ① 在都市生活的馮某有養狗的權利嗎？ 養狗是他的權利，但要文明養狗。② 馮某不文明養狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權利？ 休息權、環境權、人身權利等 ③ 你認為文明養狗應注意什么？

（1）養狗是不是影響鄰居(2)狗是不是按時打防疫針

(3)遛狗時是不是及時清理狗糞(4)是不是牽牢狗繩或把狗拴在固定的柱子上等。

教師：狗狗是人類的忠實的朋友，允許不允許養狗，怎樣養狗，關鍵不在狗，而是在人。世界各國出臺了一些有關養狗的政策，督促養狗人文明養狗，從而使人和狗狗能和平相處。下面讓我們快來看看吧：（多媒體）????新加坡、加拿大、美國、中國

教師：由以上材料可知，法律所確認的權利是賦予每個公民的，公民在法律面前一律平等，每個公民都有同樣的權利。公民在行使權利時，只有尊重他人的權利，承擔自己對他人應負的法定義務和道德責任，才能更好地享有自己的權利。我們應該在不損害他人合法權利的前提下，行使自己的權利，滿足自己的需要。因此我們得出結論一：

1、要尊重他人權利 案例：????

他們的所作所為是在正確行使權利嗎？其危害是什么？

不是。其危害：很容易引起社會恐慌，不利于社會穩定，很可能會引起嚴重的不良后果，損害國家的、社會的、集體的利益。我們得出結論二：

2、不得損害國家的、社會的、集體的利益

“想干什么就干什么”、“想說什么就說什么”、“這是我的權利，誰也管不著”，請問這些言行是否正確?為什么？ 案例：

某國有造紙廠銳意改革????

1、誣陷別人，屬于言論自由嗎，有什么危害？

2、言論自由，要受到法律的限制嗎？

我國憲法規定，公民享有言論自由，但受到法律兩方面的限制： 第一，公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人； 第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實施危害國家安全、破壞民族團結、破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。我們得出結論三：

3、要在法律允許的范圍內行使權利

案例：2003年11月15日，中國女排時隔17年后登上世界杯冠軍寶座，人們欣喜若狂。一些球迷打算當即上街游行，以示慶賀。這些球迷將要實施的行為，受法律保護嗎？

教師：我國憲法規定：公民有集會、游行、示威的自由，但必須采用合法的方式，依據法律規定的程序進行。集會游行示威的規定：P12????我們得出結論四：

4、要以合法方式行使權利

想一想：公民應如何正確行使自己的權利呢？（多媒體）（1）公民在行使權利時要尊重他人權利

（2）公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益（3）要在法律允許的范圍內行使權利（4）要以合法方式行使權利

通過本節課的學習，我們知道了公民應享有的權利，及如何正確行使自己的權利。我們每個人都有對不良現象提出批評和建議權。

假設你對你的學校的管理或對當近社會的某些問題有一些自己的看法和建議,你會通過什么方式表達出來呢?（插入視頻：我們應怎樣正確行使建議權呢?）