第一篇：繪制設(shè)計(jì)教學(xué)圖形

繪制設(shè)計(jì)教學(xué)圖形

一:判斷題（每小題4分）

1:變形工具可用于鏈接文件或包含文本、圖形或符號(hào)的對(duì)象。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

2:【效果】菜單中的下半部分命令既可以針對(duì)位圖圖像使用，也可以針對(duì)矢量圖使用。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

3:在 Illustrator 中可以對(duì)一個(gè)物件同時(shí)施加多種效果。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

4:在 Illustrator 中可以將文件直接存儲(chǔ)為 PSD 格式。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

5:若菜單欄中的命令顯示為灰色，則表示當(dāng)前狀態(tài)下該命令只可使用一次。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

6:可以在外觀面板中編輯施加到物件上的效果。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

7:使用變換面板不可傾斜對(duì)象。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

8:Illustrator 可以在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入文本文件中的數(shù)據(jù)資料。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

9:選擇工具沒有快捷鍵。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

10:“抓手工具”用于在文件中移動(dòng)畫面。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

11:路徑由一條或多條直線或曲線線段組成。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

12:雙擊工具欄中的【柱形圖工具】按鈕，可直接創(chuàng)建默認(rèn)大小的柱形圖表。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

13:在 Illustrator 中使用編組選擇工具，可以在一個(gè)組中選擇單個(gè)對(duì)象或在多個(gè)組中選擇單個(gè)組。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

14:畫筆工具繪制出的一定是可編輯的封閉路徑。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

15:一條路徑是由若干條線段組成，其中可能包含直線和各種曲線。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

二:單選題（每小題6分）

1:要將文件中的圖稿作為輪廓來查看，則需要使用（）快捷鍵。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B

2:使用下面的（）快捷鍵可以鎖定選定對(duì)象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B

3:3D 圖形與 2D 圖形相比，多出了下列的（）。A、X 軸 B、C 軸 C、Y 軸 D、Z 軸 答案：D

4:一個(gè)文件中有 6 個(gè)圖層，若想將其中的三個(gè)圖層合并為一層，應(yīng)采取下列哪個(gè)命令？（）

A、拼合線稿 B、鏈接圖層 C、合并所選圖層 D、群組圖層 答案：C

5:下面不屬于“螺旋線”對(duì)話框中需要設(shè)置的選項(xiàng)是（）。A、樣式 B、段數(shù) C、大小 D、半徑 答案：C

6:下列有關(guān)圖層的描述不正確的一項(xiàng)是（）。

A、圖層的名稱可以更改 B、圖層的順序是不可以改變的 C、圖層面板中的眼睛圖標(biāo)代表著圖層的可見性 D、鎖定圖層可以使圖層上的物件處于鎖定狀態(tài) 答案：B

7:通過執(zhí)行【對(duì)象】-【混合】-【建立】命令創(chuàng)建混合體后，如果要使生成的混合體沿著另外繪制的路徑 排列，可執(zhí)行下列哪個(gè)命令？（）

A、【對(duì)象】-【混合】-【擴(kuò)展】 B、【對(duì)象】-【混合】-【建立】 C、【對(duì)象】-【混合】-【反向混合軸】 D、【對(duì)象】-【混合】-【替換混合軸】 答案：C

8:使用（）可以在保持路徑整體細(xì)節(jié)完整的同時(shí)，調(diào)整所選擇的錨點(diǎn)。

A、改變形狀工具 B、直接選擇工具 C、轉(zhuǎn)換錨點(diǎn)工具 D、路徑橡皮擦工具 答案：A

9:兩個(gè)圖形混合后，若要單獨(dú)移動(dòng)混合體中的任何一個(gè)圖形，可（）。A、執(zhí)行【對(duì)象】-【取消編組】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動(dòng)。B、執(zhí)行【對(duì)象】-【取消編組】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動(dòng)。C、執(zhí)行【對(duì)象】-【混合】-【擴(kuò)展】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動(dòng)。D、執(zhí)行【對(duì)象】-【混合】-【擴(kuò)展】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動(dòng)。答案：D

10:多邊形的邊數(shù)最多為（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C

11:下列有關(guān)濾鏡的描述正確的是（）。

A、Illustrator 可使用 Photoshop 的濾鏡。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的濾鏡。C、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的幫助文件夾中，就可供 Illustrator 用。D、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的插件文件夾中，不用重新啟動(dòng)軟件就可供 Illustrator 用。答案：A

12:在“3D 繞轉(zhuǎn)選項(xiàng)”對(duì)話框中不可為 3D 對(duì)象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、貼圖效果 D、透視效果 答案：B

13:使用文字工具沿路徑輸入文字時(shí)，應(yīng)在何種路徑上進(jìn)行操作？（）A、必須是閉合路徑 B、必須是開放路徑 C、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑。D、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑，但其填充色必須為無色。答案：C

14:下列哪種工具不屬于變形工具（）。

A、膨脹工具 B、縮攏工具 C、扇貝工具 D、旋轉(zhuǎn)工具 答案：D

15:（）不能移動(dòng)對(duì)象。

A、使用變形工具 B、使用方向鍵 C、使用選擇工具 D、使用“移動(dòng)”對(duì)話框 答案：A

16:畫筆工具中共包括了四種畫筆，下列哪一項(xiàng)不包括在其中？（）A、邊線畫筆 B、散點(diǎn)畫筆 C、書法畫筆 D、圖案畫筆 答案：A

17:下列不屬于路徑組成部分的是（）。A、平滑點(diǎn) B、旋轉(zhuǎn)點(diǎn) C、控制點(diǎn) D、調(diào)節(jié)柄 答案：B

18:在 Illustrator 中，要使用混合工具對(duì)兩個(gè)具有相同描邊色，不同填充色的封閉圖形進(jìn)行混合，下列描述正 確的是（）。A、兩個(gè)填充色都必須是 CMYK 模式定義的顏色。B、兩個(gè)填充色都必須是 RGB 模式定義的顏色。C、兩個(gè)填充色都必須是 HSB 模式定義的顏色。D、兩個(gè)填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一種模式定義的顏色。答案：D

19:在 Illustrator 中可以設(shè)定多少個(gè)圖層？（）A、6 個(gè) B、12 個(gè) C、24 個(gè) D、沒有限制 答案：D

20:下列關(guān)于畫筆工具的描述正確的一項(xiàng)是（）。

A、畫筆工具繪出的是可編輯的路徑。B、畫筆工具繪出的一定是可編輯的閉合路徑。C、畫筆工具繪出的路徑上錨點(diǎn)都是直線點(diǎn)。D、畫筆工具繪出的路徑上錨點(diǎn)數(shù)量是固定的。答案：A

21:在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)資料時(shí)，該外部數(shù)據(jù)資料中單元格的數(shù)據(jù)必須用（）隔開。

A、空格鍵 B、回車鍵 C、分隔鍵 D、以上都可以 答案：B

22:下列有關(guān)網(wǎng)格工具的描述正確的一項(xiàng)是（）。

A、網(wǎng)格工具和混合工具功能相同 B、繪制出的網(wǎng)格是可以再進(jìn)行調(diào)整的 C、只有封閉路徑才可以使用網(wǎng)格工具，而開放路徑不可以 D、使用網(wǎng)格工具填充漸變色時(shí)，顏色必須都是 CMYK 的顏色模式 答案：B

23下列關(guān)于 Illustrator 圖表工具的描述不正確的是（）A、創(chuàng)建以后的圖表中的數(shù)據(jù)可以隨時(shí)修改。B、圖表工具創(chuàng)建的圖表是事先設(shè)計(jì)好的，并且是無法修改的。C、選中任何一個(gè)圖表工具，在頁面上拖拉矩形框，就會(huì)彈出輸入數(shù)據(jù)的對(duì)話框。D、輸入數(shù)據(jù)的對(duì)話框能輸入或拷貝其他軟件的數(shù)據(jù)。答案：B

24:“染色玻璃”濾鏡屬于下列哪一種濾鏡？（）A、扭曲濾鏡 B、紋理濾鏡 C、模糊濾鏡 D、素描濾鏡 答案：B

第二篇：《圖形的繪制》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六節(jié) 我心中的國旗

－－《圖形的繪制》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、合作探究等方式在逐步完成任務(wù)的過程中理解并掌握方法與技巧。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析歸納問題的能力。通過邊講邊練、彼此詢問、交流與合作的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、增進(jìn)學(xué)生間的友誼、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【教學(xué)對(duì)象分析】七年級(jí)下學(xué)期《信息技術(shù)》第二章“好漂亮的‘電子日記’----文字處理的基本方法”是對(duì)七年級(jí)學(xué)生文字處理能力的進(jìn)階級(jí)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過本章前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠使用Word編輯出漂亮的電子日記了。他們天真活潑的性格，追求完美的個(gè)性，使得他們對(duì)自己作品更加完美、漂亮、形象、生動(dòng)的追求達(dá)到了極至。而本節(jié)“圖形的繪制”更是能為作品增光添彩，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。掌握了前面的知識(shí)，學(xué)生期待著能親手裝扮、完善自己的文檔，考慮到這一實(shí)際情況，我在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)就給了大部分的時(shí)間讓學(xué)生自己來操作電腦，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

七年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，他們多數(shù)不曾接觸過電腦，學(xué)生水平一定參差不齊。所以我也考慮到了一些水平差的學(xué)生，布置了一些必須要掌握的能力，而對(duì)于一些能力好的同學(xué)則是通過比賽的形式來刺激他們多開動(dòng)腦筋去鞏固熟練所學(xué)知識(shí)，提高自己的水平。爭取使每一位同學(xué)都能學(xué)有所獲。

【教學(xué)內(nèi)容及分析】華中師范大學(xué)出版社，湖北省《信息技術(shù)》教材第二章第六節(jié)。本冊(cè)第一章：潛入網(wǎng)海深處——網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，主要讓學(xué)生了解網(wǎng)上搜索的初步知識(shí)及搜索策略。第二章：好漂亮的“電子日記”——文字處理的基本方法。本章共七節(jié)，第一至五節(jié)主要是Word入門、基本編輯特殊符號(hào)輸入、文字修飾、圖片和藝術(shù)字的應(yīng)用，通過本章前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠使用Word編輯出漂亮的電子日記了。

《圖形的繪制》是本章一個(gè)重要的組成部分，它的熟練應(yīng)用能使文檔起到畫龍點(diǎn)睛的作用。真正能掌握并運(yùn)用好圖形，可以幫助我們章顯個(gè)性、簡化問題、為文檔增光添彩。這一部分的內(nèi)容都是一些實(shí)際操作層面上的技能，所以在教學(xué)時(shí)要特別注意學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這些技能都需要學(xué)生能夠熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。還有，關(guān)于圖形的繪制方法通常不是單一的，存在多種多樣的方法，所以在教學(xué)時(shí)我也結(jié)合了本節(jié)內(nèi)容的特色，注意讓學(xué)生小組合作，通過自我探索去發(fā)現(xiàn)各種不同的方法來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的大膽思維能力和協(xié)作精神。

本節(jié)以“寫出一篇圖文并茂的電子日記”為任務(wù)，著重講解了與繪圖有關(guān)的四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：① 繪圖的工具；② 繪圖；③ 為圖形涂上顏色；④ 給圖形制作陰影和三維立體效果。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）讓學(xué)生了解繪圖工具欄的作用；（2）學(xué)會(huì)利用繪圖工具欄美化Word文檔；

第 1 頁（3）掌握各種繪圖工具的使用方法，包括繪制基本圖形及美化（填色、設(shè)置立體效果）所繪圖形。

2、過程與方法：

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析歸納問題的能力。（2）采用協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過邊講邊練的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。（2）通過彼此詢問增進(jìn)學(xué)生間的友誼。

（3）通過交流與合作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（4）通過實(shí)踐，使學(xué)生能適當(dāng)選擇工具，擇“畫龍點(diǎn)睛”之筆；能夠合理搭配，會(huì)在Word文檔中“構(gòu)圖”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)利用繪圖工具欄中各種工具繪制簡單圖形。

2、學(xué)會(huì)為圖形填色和設(shè)置立體效果。

3、理解“適時(shí)用適法”，能夠合理挑選工具，起到畫龍點(diǎn)睛的作用 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、圖形填充、立體等特殊效果的設(shè)定。

2、能夠合理選擇繪圖工具。

【教學(xué)策略】講練結(jié)合法 觀察分析法 談話法

【教學(xué)媒體與環(huán)境】計(jì)算機(jī) 投影儀 多媒體課件 多媒體廣播系統(tǒng) 局域網(wǎng) 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

大屏幕展示：我心中的國旗.doc 校園生活報(bào).doc 我的夢(mèng)想.doc 我們每一位同學(xué)都有自己的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么呢？這位同學(xué)將他要成為科學(xué)家的夢(mèng)想寫進(jìn)了日記里，并且配上了圖片和圖形。哪些圖形或圖片是你以前見過的，哪些是沒有見過的呢？今天我們就來利用Word中的繪圖工具欄“繪制”我們的夢(mèng)想。

（板書課題：圖形的繪制）

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流

（一）任務(wù)一：認(rèn)識(shí)繪圖工具

1、提出問題：如何打開繪圖工具欄？

（1）引導(dǎo)：我們?cè)眠^Windows系統(tǒng)自帶的“畫圖”程序，利用“畫圖”程序提供的工具箱我們可以輕松的畫出橢圓、矩形、多邊形等圖形，其實(shí)Word程序也有繪制圖形的功能，你們知道怎么打開繪圖工具欄嗎？

（2）分組合作交流：將學(xué)生分為四人一組，每組一個(gè)小組長，以小組為單位互相合作，共同探討。通過思考、合作及實(shí)踐操作，解決提出的問題。教師注意觀察各小組的情況，并及時(shí)給予引導(dǎo)。采用小組競(jìng)答的方式，鼓勵(lì)各小組積極進(jìn)行小結(jié)，教師針對(duì)小組的實(shí)際水平給予充分的評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)后進(jìn)小組繼續(xù)努力。

第 2 頁

最后，教師通過多媒體廣播系統(tǒng)，系統(tǒng)地演示一遍，并將演示的文件保存在共享目錄中，文件名為：練習(xí).doc，為下面練習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、學(xué)生回答：Word中的繪圖工具集中在繪圖工具欄中。鼠標(biāo)單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕，可打開該欄。提示學(xué)生，“視圖”菜單中“工具欄”選項(xiàng)下“繪圖”命令為復(fù)選，前有小勾，表明該工具欄顯示在程序窗口中。其他工具欄類似。

3、結(jié)論：調(diào)出繪圖工具欄的兩種方法

①、鼠標(biāo)左鍵單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

②、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項(xiàng)下“繪圖”命令。

“繪圖”工具欄中的各種繪圖工具

（板書：

一、繪圖的工具：

1、單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

2、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項(xiàng)下的“繪圖”命令）

（二）任務(wù)二：繪圖

1、師生互動(dòng)

（1）、提出任務(wù)：你會(huì)利用繪圖工具欄中提供的工具，繪出課本P106頁的基本圖形嗎？

（2）、交流合作：學(xué)生互相合作，共同探討。通過思考、合作及實(shí)踐操作，解決提出的問題。教師注意觀察各小組的情況，并及時(shí)給予引導(dǎo)。

（3）、小組匯報(bào)：展示某小組的結(jié)果，作出評(píng)價(jià)。學(xué)生閃光的點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)。（4）、教師系統(tǒng)演示，并將演示的文件保存在共享目錄中，文件名為：練習(xí).doc

2、學(xué)生回答：窗口中顯示繪圖工具欄后，將鼠標(biāo)移到某一工具按鈕上，信息提示框便會(huì)告訴你工具的名稱或功能。選取某種工具后，在文檔中拖動(dòng)鼠標(biāo)，就可以繪制出圖形。

3、教師補(bǔ)充：大家在這里主要通過繪圖工具欄繪制了些簡單圖形。（板書：

二、繪圖：選取工具后拖動(dòng)）

（三）任務(wù)三：為圖形涂上顏色

1、師生互動(dòng)

（1）提出任務(wù)：你會(huì)參照課本P107的樣例，為圖形涂上漂亮的顏色嗎？（2）交流合作：學(xué)生互相合作，共同探討。

2、學(xué)生回答

3、教師補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)能夠填充的前提是選定圖形對(duì)象，選定圖形對(duì)象使用“填充顏色”按鈕為圖形填色。包括填充單色、自定義顏色和使用填充效果對(duì)話框填

第 3 頁 充過渡色、紋理、圖案及圖片。

感受：畫出圖形的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄中有“填充顏色”、“線條顏色”、“字體顏色”等工具按鈕。此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生自己美化剛才畫出的圖形。好的填充效果可利用廣播系統(tǒng)或屏幕展示，請(qǐng)學(xué)生作小老師介紹方法。一來可由學(xué)生教會(huì)學(xué)生使用“填充效果”，二來培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。（板書：

三、為圖形涂上顏色：選定對(duì)象后單擊繪圖工具欄上的“填充顏色”工具，選擇顏色或“填充效果”（漸變、紋理、圖案、圖片））

（四）任務(wù)四：給圖形制作陰影和三維立體效果

1、師生互動(dòng)

（1）提出任務(wù)：繪圖工具欄可以讓正方形變正方體，讓星星有如被光照射投影的效果，你知道它是怎么變的嗎？你會(huì)參照課本P109的樣例，試著為圖形增添三維和立體效果，讓它更逼真嗎？

（2）、小組合作：學(xué)生互相合作，共同探討。

2、學(xué)生回答：要為圖形添加陰影或立體效果，我們可以使用“繪圖”工具欄中的“陰影”或“三維效果”按鈕。

3、教師補(bǔ)充：陰影或三維效果不能同時(shí)應(yīng)用在同一對(duì)象上；畫虛線要先畫直線再通過“虛線線形”按鈕改變。

4、比一比：參照課本P109的樣例，為圖形增添三維和立體效果，看誰做的又快又好？

（板書

四、給圖形制作陰影和三維立體效果：選定對(duì)象后單擊繪圖工具欄上的“陰影”或“三維效果”按鈕）

三、課堂小結(jié)：

1、本節(jié)我們學(xué)習(xí)了如何在Word中繪制制圖形。

2、Word提供了繪圖工具，用“繪圖“工具欄中的各種按鈕我們可以繪制直線、箭頭、矩形、橢圓等各種基本圖形。

3、Word中提供的圖形填充顏色和設(shè)置填充效果是非常有特色的，它們能夠填充不同的底紋和制作漸變色等填充效果。

4、Word中繪制的圖形還可以添加陰影或三維效果，使圖形的效果更多樣。

四、課后練習(xí)： 課本第110頁，第一題、第二題。

學(xué)生競(jìng)賽：比一比，看誰的宣傳廣告牌做得更精美、漂亮？評(píng)出最好的前十位同學(xué)。

附：板書設(shè)計(jì)

圖形的繪制

一、繪圖的工具：

調(diào)出繪圖工具欄的兩種方法

1、鼠標(biāo)左鍵單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

2、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項(xiàng)下“繪圖”命令。

二、繪圖：選取工具后拖動(dòng)

第 4 頁

三、為圖形涂上顏色：

選定對(duì)象后單擊繪圖工具欄上的“填充顏色”工具，選擇顏色或“填充效果”（漸變、紋理、圖案、圖片）

四、給圖形制作陰影和三維立體效果：

選定對(duì)象后單擊繪圖工具欄上的“陰影”或“三維效果”按鈕

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第三篇：繪制自選圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)

繪制自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：體會(huì)Word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運(yùn)用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。

過程與方法：讓學(xué)生通過觀察對(duì)比，學(xué)會(huì)分析圖形的構(gòu)成，根據(jù)圖形合理插入自選圖形，再對(duì)比分析各自選圖形的差別，學(xué)習(xí)合理設(shè)置自選圖形，引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問題：由自選圖形構(gòu)成的圖形不是一個(gè)整體，移動(dòng)起來會(huì)影響整體效果，引出圖形的組合。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題過程中，體會(huì)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究自選圖形工具的基本使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：

填充效果的設(shè)置和圖形的組合。學(xué)習(xí)者特征分析：

學(xué)生對(duì)word的學(xué)習(xí)有了一定的了解，也有了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和處理簡單文字信息的能力，但根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生操作能力可能有差距，針對(duì)學(xué)生不同的知識(shí)水平，在任務(wù)安排上增加了一定的靈活性，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：提出學(xué)習(xí)要求，分發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)紅星，在課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀可以給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)，如果小組成員表現(xiàn)不好，將收回紅星。課程結(jié)束以紅星數(shù)的多少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景

播放媒體五星紅旗，讓學(xué)生進(jìn)入五星紅旗的情景中。師：同學(xué)們，你們?cè)诿襟w中看到了什么，誰來描述一下。對(duì)語言流暢，表達(dá)清楚的同學(xué)寄于獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)我們面對(duì)國旗站立，舉起你的右手仰望著國旗的時(shí)候，你的心里又怎樣的一種感覺，可以和大家分享一下嗎？

國旗讓我們感到，作為一個(gè)中國人的自豪。今天，我們一起來學(xué)習(xí)用word中提供的自選圖形繪制國旗。

(二)、構(gòu)建新知

1、介紹繪圖工具欄，認(rèn)識(shí)自選圖形

剛才老師說了“自選圖形”，那我們來找一找“自選圖形”在哪兒？（學(xué)生嘗試尋找）

你們找到自選圖形在哪里了嗎？ 假如你的Word中沒有自選圖形該怎么辦？

（如果學(xué)生找到了就讓學(xué)生來演示，如沒找到，師邊演示邊講解）

①打開word后，把鼠標(biāo)移到菜單欄——單擊插入——指向圖片——單擊自選圖形。這時(shí)工具欄就顯示在頁面上。這就是自選圖形的工具欄，有了它我們可以插入各種形狀的圖形。

②單擊[視圖]，選擇[工具欄]，單擊[繪圖]，在[繪圖]前面打√。繪圖工具欄就出現(xiàn)在下面了。我們就看見自選圖形了。

（教師演示操作）現(xiàn)在大家仔細(xì)看，老師要變魔術(shù)了，教師簡單操作幾個(gè)基本圖形。是不是很好用啊，你們想不想也來試試。

2、出示任務(wù)一，學(xué)生試著繪出國旗。

（1）國旗是由哪些部分組成的？需要用到哪些自選圖形。教師提示：旗面為長方形，長與寬比為3:2。

（2）說說在繪制中所碰到的問題。（生解答，師補(bǔ)充）（3）請(qǐng)學(xué)生演示。

（4）試著給圖形填色。學(xué)生能做好的話，由學(xué)生做演示。教師提問，我們給國旗填上什么顏色那？為什么要填上這樣的顏色？怎么填？

學(xué)生回答：旗面的紅色象征革命；旗上的五顆五角星及相互關(guān)系象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)；星用黃色是為著在紅底上顯出光明，黃色較白色明亮美麗。

（5）旋轉(zhuǎn)圖形，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)方法，則由學(xué)生做演示。

下面老師要考考同學(xué)們。你們知道國旗上五顆五角星代表什么嗎？它們應(yīng)該是怎么樣排列的？

學(xué)生回答：大星象征中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星象征廣大人民，表示億萬人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。五顆金星的結(jié)合圖形，大小呼應(yīng)，疏密相間，形成了一個(gè)橢圓形，這恰恰如我國疆土的幾何圖形類似，即表現(xiàn)了中國地理特征，也顯得平穩(wěn)和諧，明朗而有氣勢(shì)。大星 的一個(gè)角尖正向上方，使大星顯得安定莊重，穩(wěn)如泰山。四顆小五角星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，這是表示圍繞著一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)，在形式上也顯得緊湊美觀，1、4對(duì)齊，2、3對(duì)齊。

學(xué)生演示：圖形旋轉(zhuǎn)的方法。教師演示：對(duì)圖形進(jìn)行微調(diào)。（6）圖形組合

繪制好的圖形，為了方便移動(dòng)和使用，需要對(duì)圖形進(jìn)行組合。教師演示：圖形組合的方法。學(xué)生做練習(xí)。(三)、鞏固練習(xí)

教師：我們應(yīng)經(jīng)繪制好了國旗，現(xiàn)在我們要把它升起來了，大家回想一下，國旗升起來是怎樣的？

學(xué)生回答：被風(fēng)吹著飄起來了。課件展示圖片：飄動(dòng)的紅旗

任務(wù)二：飄動(dòng)的紅旗。提示學(xué)生要組合圖形。抽幾個(gè)小組的作品進(jìn)行展示。

教師對(duì)其中的一個(gè)作品進(jìn)行修飾，添加陰影效果，增加圖形的立體效果。學(xué)生進(jìn)一步完善作品。

(四)、提高練習(xí)，我是小小設(shè)計(jì)師

老師：同學(xué)們，你們看老師還給你們下載了一張圖片，圖片上的人物是誰呀？

學(xué)生回答：雷鋒

大家知道老師為什么給出這張圖片那？

學(xué)生回答：3月5日是學(xué)雷鋒日。

今天，老師就發(fā)現(xiàn)了許多小雷鋒，他們就像雷鋒叔叔一樣，有一顆愛心，喜歡幫助別人。下面老師要給大家一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家敢接受嗎？

出示任務(wù)三：小小設(shè)計(jì)師

請(qǐng)發(fā)揮你們的想象，繪制出自己設(shè)計(jì)的愛心標(biāo)志。設(shè)計(jì)時(shí)你要考慮用哪些圖形，想表達(dá)什么意思？

(五)、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析

展示部分作品讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，同學(xué)們的作品都很精彩，看來同學(xué)們的想象力和動(dòng)手操作能力都很強(qiáng)。

(六)、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

清點(diǎn)紅星數(shù)，對(duì)上課中表現(xiàn)出眾的小組進(jìn)行表揚(yáng)。教學(xué)反思：

本節(jié)課通過教學(xué)基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的，通過老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立操作，完成繪制國旗，讓學(xué)生掌握了自選圖形的應(yīng)用，懂得如何組合各種自選圖形制作一個(gè)圖形。在教學(xué)過程中我變教師為一名幫助者、學(xué)生的好伙伴，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用信息技術(shù)的目的。

在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)水平的情況，給學(xué)生留有自

主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間。由于學(xué)生的操作水平相差較多，有的學(xué)生操作能力較強(qiáng)，有的學(xué)生操作能力較差，這是正常的，這正是學(xué)生差異性的體現(xiàn)，所以在做的過程中可充分發(fā)揮小老師的作用，會(huì)操作的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生更好的完成任務(wù)，還可以大大節(jié)省老師的精力。也就是老師培養(yǎng)一批能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學(xué)生操作水平也會(huì)逐漸提高，會(huì)起到很好的教學(xué)效果。

在評(píng)價(jià)學(xué)生作品環(huán)節(jié)上，老師對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，以達(dá)到知識(shí)構(gòu)建的目的。通過評(píng)價(jià)學(xué)生作品，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個(gè)可以毫無保留地對(duì)作品進(jìn)行品頭論足的平臺(tái)，通過評(píng)價(jià)還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生說的很好，但教師評(píng)價(jià)的語言過少，以后還要在這方面加強(qiáng)。

第四篇：五、繪制自選圖形 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)在word文檔中插入自選圖形

2、在自選圖形中插入文字

3、設(shè)置自選圖像的格式

4、自選圖形的組合以及取消組合

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)置自選圖形的格式：自選圖像的填充顏色、線條顏色、旋轉(zhuǎn)角度、大小、位置等的設(shè)置。

難點(diǎn)：自選圖形組合以及取消組合的應(yīng)用，利用自選圖形進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)作品。

3.教學(xué)用具

計(jì)算機(jī)、word2003軟件

4.標(biāo)簽

一課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入：播放四格無字漫畫，讓學(xué)生發(fā)揮想像，為漫畫添加注釋，賦予漫畫意義。前后四人為一小組，打開桌面上的《媽媽再打我一次》word文檔，為漫畫添加相應(yīng)的注釋，賦予圖片相應(yīng)的意義。

教師查看學(xué)生操作為漫畫添加注釋遇到什么困難？由于素材是圖片，不知為何為漫畫添加注釋，成為大家的困擾，于是播放教師準(zhǔn)備好的漫畫，從而引入自選圖形。課件展示教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的任務(wù) 傳授新知：

插入自選圖形的兩種方法并添加文字

1、“插入”菜單——圖片——自選圖形

2、使用繪圖工具欄插入自選圖形

教師操作演示，演示完成之后學(xué)生繼續(xù)完成未完成的作業(yè)，為漫畫添加注釋。展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)作品。

展示四組圖片，找出不同點(diǎn)，并布置小組討論探索如何修改。以小組為單位，打開桌面上準(zhǔn)備是word文檔《大家來找茬》，并修改不同部分。

在學(xué)生探索完成之后，讓學(xué)生來演示并說明如何設(shè)置才能使圖形恢復(fù)之前樣子。在學(xué)生操作完成之后教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。在設(shè)置自選圖像格式的過程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不小心移動(dòng)到圖案的眼睛部分或者耳朵部分，一直在調(diào)整回來，很浪費(fèi)時(shí)間，如何才能避免這種情況呢？ 教師演示自選圖形的組合以及取消組合操作方法，并給出相應(yīng)的組合取消組合的例子。（電腦）

通過組合以及取消組合能夠設(shè)計(jì)很多有趣的圖形，要求運(yùn)用自選圖形知識(shí)設(shè)計(jì)生活中常見的圖案，例如交通標(biāo)志、路標(biāo)、警示牌、商標(biāo)等等。或者設(shè)計(jì)一些有意義的圖案。比如機(jī)器人、汽車等等。（可參照教師發(fā)放的自選圖像作品集完成課堂作業(yè)。）

學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)，并為做得好的學(xué)生頒發(fā)由自選圖形設(shè)計(jì)的榮譽(yù)證書。課堂總結(jié)：

結(jié)合目標(biāo)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)：

1、自選圖形的使用（兩種方法）

2、在自選圖形中添加文字

2、設(shè)置自選圖形的格式

3、組合及其操作方法

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生自己為自己打分，衡量自己是否已經(jīng)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

課后作業(yè)： 自選圖形不僅僅能設(shè)計(jì)出有趣的圖形圖案，在word這一專門對(duì)文字進(jìn)行排版的軟件中，使用自選圖形可以使文檔更加美觀大方。

展示文檔變身前后的對(duì)比照，讓學(xué)生找出其中的自選圖形，并要求課后選擇一篇自己感興趣的文檔，為文檔排版。

課堂小結(jié) 結(jié)合目標(biāo)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：

1、自選圖形的使用（兩種方法）

2、在自選圖形中添加文字

2、設(shè)置自選圖形的格式

3、組合及其操作方法

課后習(xí)題 課后作業(yè)：

自選圖形不僅僅能設(shè)計(jì)出有趣的圖形圖案，在word這一專門對(duì)文字進(jìn)行排版的軟件中，使用自選圖形可以使文檔更加美觀大方。

展示文檔變身前后的對(duì)比照，讓學(xué)生找出其中的自選圖形，并要求課后選擇一篇自己感興趣的文檔，為文檔排版。

板書 有趣的自選圖形

1、自選圖形的使用（兩種方法）

“插入”菜單

繪圖工具欄

2、在自選圖形中添加文字（選中自選圖形——右擊——添加文字）

2、設(shè)置自選圖形的格式（線條顏色、填充顏色等）

3、組合及其操作方法

第五篇：編寫過程繪制圖形教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

編寫過程繪制圖形說課稿

一、教材分析

（一）、教材的地位和作用

本課內(nèi)容是電子工業(yè)出版社第2單元第11課 編寫過程繪制圖形中第一節(jié)編寫、定義、調(diào)用過程的內(nèi)容本課之前學(xué)生已掌握了logo命令的基礎(chǔ)命令，有了初步的操作基本技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到logo的定義命令使操作更方便。

根據(jù)教材分析和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解過程的概念，掌握過程的定義格式和過程保存、調(diào)用的方法。

2．能力目標(biāo)：利用定義好的過程，繪制組合圖形小花。提高計(jì)算能力、思維能力和推理能力。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：過程的定義、保存、調(diào)用、修改的方法 難點(diǎn)：理解過程的應(yīng)用

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、說教法 本課采用的教學(xué)方法是綜合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“分組教學(xué)法”。

三、說學(xué)法

本課所教學(xué)生是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，所以本課采用 “自主探究”“匯報(bào)交流”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。所以本課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（4分鐘）

利用教師和學(xué)生比賽的形式，分別畫出邊長50的正方形。設(shè)計(jì)意圖：通過師生比賽這種形式來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了提高，并在此氛圍下引導(dǎo)學(xué)生求知探索。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

自主探究（20分鐘）

任務(wù)一：通過微課學(xué)習(xí)的方式出示已經(jīng)定義好的正方形的過程。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察這種格式，并結(jié)合課本，告訴老師過程的定義格式是什么？

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。

任務(wù)二：同學(xué)們沒有信心試著定義一個(gè)正方形的過程？學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)談一下自己的操作過程，學(xué)生邊演示邊講解

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生演示并講解的方法讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂和成就感，能更有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，并后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

任務(wù)三：通過讓學(xué)生分別定義邊長為60，100的正方形.讓學(xué)生學(xué)會(huì)

重新定義過程或是修改過程，通過小組比賽的方式，看看那個(gè)小組先完成。

設(shè)計(jì)意圖：給出具體任務(wù)，讓學(xué)習(xí)想到修改過程這種方法，從而很自然地過渡到如何修改過程這個(gè)問題上來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究新知

任務(wù)四：下面咱們就來試試小海龜是不是真的記住了正方形的過程好嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過重新進(jìn)入LOGO程序來親自體驗(yàn)小海龜?shù)挠洃浟Γ瑥亩鴮W(xué)會(huì)保存過程及調(diào)用過程的方法。通過完成以上四個(gè)任務(wù)，學(xué)生基本掌握過程的定義、保存、調(diào)用、修改的方法，我通過步步為營的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

（三）實(shí)踐操作 學(xué)以致用（10分鐘）

以小組討論競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作，在小組內(nèi)合作完成定義長方形的過程和定義好的過程繪制組合的logo圖形。設(shè)計(jì)意圖：在潛意識(shí)里讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)過程也需要合作，也需要競(jìng)爭。培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新能力。

（四）展示評(píng)價(jià) 共同進(jìn)步（3分鐘）

首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

（五）課外延伸 作業(yè)布置（3分鐘）

根據(jù)做一做繪制小花

針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

（六）板書設(shè)計(jì)： LOGO中定義過程

一、定義過程 TO ZFX 完成工作的命令組 END

二、修改過程 EDIT ZFX

三、調(diào)用過程 LOAD “ZFX”

四、保存過程 SAVE “ZFX”