第一篇：第4章繪制圖形講稿范文

第4章 繪制圖形

MATLAB具有強大的繪圖能力，它將科學計算與科學圖形繪制比較完美地結合起來。利用MATLAB提供的繪圖函數可以繪制基本二維圖形、三維線性圖和表面圖，以及進行三維體可視化。利用句柄圖形對象，可以進行圖形定制，創建自己的圖形類型和樣式。

4.1 繪制二維圖形

MATLAB提供了很多繪圖函數。利用它們，可以繪制線形圖、條形圖等基本圖形，也可以繪制不同坐標系下的圖形（如對數坐標圖、極坐標圖等），還可以繪制不同專業用到的功能圖形（如玫瑰圖、階梯圖等）。4.1.1 線形圖、條形圖和面積圖

這幾種圖形在功能上比較相似，都是以直觀的形式表示數據的分布特征。繪制線形圖、條形圖、面積圖分別使用plot函數、bar函數和area函數。

例4－1 作面積圖。

程序：

x=[1 2 3 4 5 6 7 8];y=[10 9 18 20 25 32 25 40];area(x,y)%作面積圖 運行結果見圖4－1。

圖4－1 面積圖

餅圖顯示4種產品的銷量分別占總銷量的比例。將第2年銷量對應的扇區分離顯示。

例4－3 三維餅圖

程序：

x=[10 33 55 15];explode=[0 1 0 0];pie3(x,explode)%作三維鉼圖 colormap summer 說明：其中explode變量指定進行分離顯示的扇區，要分離的扇區用1表示，否則用0表示。

運行結果見圖4－3。

圖4－3 三維鉼圖

4.1.3 誤差條圖

誤差條圖顯示數據的置信區間或沿曲線的偏差。用errorbar函數繪誤差條圖，該函數的簡單調用格式為：

調用格式為：

●scatter(X,Y,S,C)：在矢量X和Y指定的位置上顯示彩色圓圈。X和Y必須大小相同。S確定標記的大小。它可以是與X和Y長度相同的矢量，也可以是一個標量。若S為標量，則MATLAB將所有的標記繪成相同大小。C確定每個標記的顏色。當C為X和Y長度相同的矢量時，將根據C中的值進行線性著色。當C為length(X)×3的矩陣時，用RGB值指定標記的顏色。C也可以是一個顏色字符串。默認時用?o?作為散點標記。

●scatter(X,Y)：用大小和顏色的默認設值繪標記。

●scatter(X,Y,S)：使用一種顏色，用指定的大小繪標記。●scatter(…,markertype)：用指定的標記類型替代?o?。●scatter(…,?filled?)：填充標記。

●h=scatter(…)：返回scatter函數創建的直線對象的句柄。例4－5 利用隨機數繪散點圖 程序： x=[1:80];y=rand(size(x));scatter(x,y,'filled','b')%繪散點圖 運行結果見圖4－5。

10.90.80.70.60.50.40.30.20.***7080

圖4－5 散點圖

4.1.6 對數坐標圖和半對數坐標圖

在MATLAB中，用loglog函數可以實現雙對數坐標轉換，用semilogx和semilogy函數可以實現單軸對數坐標轉換。在一元非線性回歸問題中有廣泛的應用。

⒈ 對數坐標圖

用loglog函數繪對數－對數比例圖。其簡單的調用格式為： ●loglog(Y)：x軸與y軸均取以10為底的對數比例。若Y的列值均為實數，則根據Y的列值和它們的對應編號繪圖。若Y的列值為復數，則loglog(Y)和loglog(real(Y),imag(Y))等價，即根據Y各元素的實部和虛部數據繪圖。

●loglog(X,Y)：根據X和Y匹配數據繪圖。●loglog(X,Y,LineSpec,…)：繪制由X，Y和LineSpec等定義的線條。其中，LineSpec決定線型、標記和圖中線形的顏色。

例4－7 繪對數－對數比例圖 程序：

x=1:100;y=1./x;loglog(x,y)%繪對數－對數比例圖 運行結果見圖4－7。

圖4－7 對數－對數比例圖

⒉ 半對數坐標圖

用semilogx函數和semilogy函數分別對x軸和y軸繪半對數坐標數據圖。其簡單的調用格式為：

例4－9 可以用plotyy函數在同一幅圖中應用線性坐標和對數坐標。%在同一幅圖中應用線性坐標和對數坐標。程序：

t=0:900;A=1000;a=0.005;b=0.005;z1=A*exp(-a*t);z2=sin(b*t);[haxes,hline1,hline2]=plotyy(t,z1,t,z2,'semilogy','plot');axes(haxes(1))ylabel('Semilog Plot')axes(haxes(2))ylabel('Linear Plot')set(hline2,'LineStyle','--')運行結果見圖4－9。

圖4－9 在雙軸圖中應用對數坐標

4.1.8 極坐標圖

用polar函數繪極坐標圖。其調用格式為：

●polar(theta,rho)：根據角度theta和半徑rho創建極坐標圖。

●polar(theta,rho,LineSpec)：LineSpec指定極坐標圖中直線的線型、標記和顏色。

[xmin xmax ymin ymax]。function必須是M文件函數的名稱或句柄，或者含有變量x的字符串。

●fplot(function,limits,LineSpec)：用LineSpec指定的屬性繪圖。

●fplot(function,limits,tol)：用相對容限tol繪圖，默認時，tol為2e-3。●fplot(function,limits,tol,LineSpec)：使用相對容限tol和LineSpec指定的屬性繪圖。

●fplot(function,limits,n)：用最少n+1個點繪函數的圖形。默認時n為1。最大步長限制為(1/n)*(xmax-xmin)。

●fplot(function,limits,…)：接受可選參數tol，n和LineSpec的組合。●fplot(axes_handle,…)：將圖形繪制到axes_handle指定的坐標系中。●[X,Y]=fplot(function,limits,…)：將橫坐標和縱坐標返回到X和Y中。該格式不繪圖，但可以用plot(X,Y)繪圖。

例4－11 創建一個M文件，它返回一個兩列矩陣。再創建一個函數句柄，并作圖。

程序：

%創建一個函數（文件名：example4_1_10a.m），它返回一個兩列矩陣 function y=example4_1_10a(x)y(:,1)=200*sin(x(:))./x(:);y(:,2)=x(:)^2;%創建一個函數句柄，并作圖。fh=@example4_1_10a;fplot(fh,[-20 20])運行結果見圖4－11。

圖4－11 用矩陣數據繪圖

14.2.2 用給定數據繪三維表面圖

當繪圖數據已知時，可以用mesh、surf和surfl等函數直接繪制網格圖、刻面圖和曲面圖。

⒈ 網格圖

網格圖常用于表現二維平面或三維實體。作為前處理，網格圖常常用于建立二維、三維有限元計算的幾何模型。其中的網格，可以是三角形網格，也可以是四邊形網格，還可以是其他多邊形網格。MATLAB中提供了四邊形和三角形兩種三維網格圖形的生成函數，可以用它們進行繪圖。這里僅介紹四邊形網格圖。

用mesh、meshc和meshz函數繪四邊形網格圖。其簡單調用格式為： ●mesh(X,Y,Z)：繪網格，用高度Z確定顏色。顏色與高度成比例。X和Y為矢量，length(X)=n，length(Y)=m，其中[m,n]=size(Z)。本例中X(j),Y(i),Z(i,j)為網格線的交點；X和Y對應于Z的列和行。

●mesh(Z)：用X=1:n和Y=1:m繪一個網格，其中[m,n]=size(Z)。高度Z為矩形網格上的單值函數。顏色與高度成比例。

●meshc(…)：在網格下方畫一個等值線圖。●meshz(…)：在網格周圍畫一個窗簾圖。

例4－13 生成peaks函數的網格圖與等值線圖的組合圖。程序：

[X,Y]=meshgrid(-3:0.125:3);Z=peaks(X,Y);meshc(X,Y,Z);colormap colorcube;axis([-3 3-3 3-10 5])運行結果見圖4－13。

圖4－13 網格圖與等值線圖的組合圖

3●surfc(…)：在刻面圖下方繪一個等值線圖。

例4－15 生成peaks函數的刻面圖和等值線圖的組合圖。程序：

[x,y,z]=peaks(50);surfc(x,y,z)colormap colorcube axis([-3 3-3 3-10 6])運行結果見圖4－15。

圖4－15 刻面圖和等值線圖的組合圖

⒊ 曲面圖

三維曲面圖對三維刻面圖中三角形或四邊形單元的顏色進行了平滑，因而更接近實體外觀。

使用surfl函數，用基于顏色查找表的光照繪曲面圖。其簡單的調用格式為： ●surfl(Z)和surfl(X,Y,Z)：使用默認的光源方向和默認的陰影模型中的光照系數創建三維刻面圖。X，Y和Z為矢量或矩陣，定義曲面的x,y和z分量。

例4－16 用基于顏色查找表的光照生成peaks函數的曲面圖。程序：

[X,Y]=meshgrid(-3:1/5:3);Z=peaks(X,Y);surfl(X,Y,Z);

5例4－17 作x2?y2?1的曲線圖。程序：

ezplot('x^2-y^2-1')運行結果見圖4－17。

圖4－17 函數的曲線圖

三維參數曲線用ezplot3函數繪制。該函數有3種語法格式： ●ezplot3(x,y,z)●ezplot3(x,y,z,[tmin,tmax])●ezplot3(…,?animate?)

其中，曲線用x=x(t),y=y(t)和z=z(t)的形式表示，默認時，參數取值范圍為0

例4－18 作下面參數方程的曲線圖

?x?et/10??y?sintcost ?z?t?程序：

ezplot3('exp(t/10)','sin(t)*cos(t)','t',[0,6*pi],'animate')

7程序：

ezmesh('y^2-3*x*y+x^2')運行結果見圖4－19。

圖4－19 函數的三維網格圖

⑵用ezsurf函數繪制函數表示的曲面。

例4－20 用ezsurf函數繪制下列函數的曲面圖

z?x2?3xy?y2

程序：

ezsurf('y^2-3*x*y+x^2')4.2.4 二次曲面

二次曲面是一種參數曲面，可以用一定的數學方程來表示。變換方程中的參數，可以改變曲面的形態。柱面、球面和錐面是常見的二次參數曲面。MATLAB提供了創建柱面(cylinder函數)和球面(sphere函數)的函數。

習題四

1、完成實驗指導書中的實驗四。

第二篇：繪制設計教學圖形

繪制設計教學圖形

一:判斷題（每小題4分）

1:變形工具可用于鏈接文件或包含文本、圖形或符號的對象。A:對 B:錯 答案：B

2:【效果】菜單中的下半部分命令既可以針對位圖圖像使用，也可以針對矢量圖使用。A:對 B:錯 答案：A

3:在 Illustrator 中可以對一個物件同時施加多種效果。A:對 B:錯 答案：A

4:在 Illustrator 中可以將文件直接存儲為 PSD 格式。A:對 B:錯 答案：B

5:若菜單欄中的命令顯示為灰色，則表示當前狀態下該命令只可使用一次。A:對 B:錯 答案：A

6:可以在外觀面板中編輯施加到物件上的效果。A:對 B:錯 答案：A

7:使用變換面板不可傾斜對象。A:對 B:錯 答案：B

8:Illustrator 可以在【圖表數據】窗口中導入文本文件中的數據資料。A:對 B:錯 答案：A

9:選擇工具沒有快捷鍵。A:對 B:錯 答案：B

10:“抓手工具”用于在文件中移動畫面。A:對 B:錯 答案：A

11:路徑由一條或多條直線或曲線線段組成。A:對 B:錯 答案：A

12:雙擊工具欄中的【柱形圖工具】按鈕，可直接創建默認大小的柱形圖表。A:對 B:錯 答案：B

13:在 Illustrator 中使用編組選擇工具，可以在一個組中選擇單個對象或在多個組中選擇單個組。A:對 B:錯 答案：A

14:畫筆工具繪制出的一定是可編輯的封閉路徑。A:對 B:錯 答案：B

15:一條路徑是由若干條線段組成，其中可能包含直線和各種曲線。A:對 B:錯 答案：A

二:單選題（每小題6分）

1:要將文件中的圖稿作為輪廓來查看，則需要使用（）快捷鍵。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B

2:使用下面的（）快捷鍵可以鎖定選定對象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B

3:3D 圖形與 2D 圖形相比，多出了下列的（）。A、X 軸 B、C 軸 C、Y 軸 D、Z 軸 答案：D

4:一個文件中有 6 個圖層，若想將其中的三個圖層合并為一層，應采取下列哪個命令？（）

A、拼合線稿 B、鏈接圖層 C、合并所選圖層 D、群組圖層 答案：C

5:下面不屬于“螺旋線”對話框中需要設置的選項是（）。A、樣式 B、段數 C、大小 D、半徑 答案：C

6:下列有關圖層的描述不正確的一項是（）。

A、圖層的名稱可以更改 B、圖層的順序是不可以改變的 C、圖層面板中的眼睛圖標代表著圖層的可見性 D、鎖定圖層可以使圖層上的物件處于鎖定狀態 答案：B

7:通過執行【對象】-【混合】-【建立】命令創建混合體后，如果要使生成的混合體沿著另外繪制的路徑 排列，可執行下列哪個命令？（）

A、【對象】-【混合】-【擴展】 B、【對象】-【混合】-【建立】 C、【對象】-【混合】-【反向混合軸】 D、【對象】-【混合】-【替換混合軸】 答案：C

8:使用（）可以在保持路徑整體細節完整的同時，調整所選擇的錨點。

A、改變形狀工具 B、直接選擇工具 C、轉換錨點工具 D、路徑橡皮擦工具 答案：A

9:兩個圖形混合后，若要單獨移動混合體中的任何一個圖形，可（）。A、執行【對象】-【取消編組】命令后，用選擇工具進行移動。B、執行【對象】-【取消編組】命令后，用直接選擇工具進行移動。C、執行【對象】-【混合】-【擴展】命令后，用選擇工具進行移動。D、執行【對象】-【混合】-【擴展】命令后，用直接選擇工具進行移動。答案：D

10:多邊形的邊數最多為（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C

11:下列有關濾鏡的描述正確的是（）。

A、Illustrator 可使用 Photoshop 的濾鏡。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的濾鏡。C、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的幫助文件夾中，就可供 Illustrator 用。D、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的插件文件夾中，不用重新啟動軟件就可供 Illustrator 用。答案：A

12:在“3D 繞轉選項”對話框中不可為 3D 對象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、貼圖效果 D、透視效果 答案：B

13:使用文字工具沿路徑輸入文字時，應在何種路徑上進行操作？（）A、必須是閉合路徑 B、必須是開放路徑 C、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑。D、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑，但其填充色必須為無色。答案：C

14:下列哪種工具不屬于變形工具（）。

A、膨脹工具 B、縮攏工具 C、扇貝工具 D、旋轉工具 答案：D

15:（）不能移動對象。

A、使用變形工具 B、使用方向鍵 C、使用選擇工具 D、使用“移動”對話框 答案：A

16:畫筆工具中共包括了四種畫筆，下列哪一項不包括在其中？（）A、邊線畫筆 B、散點畫筆 C、書法畫筆 D、圖案畫筆 答案：A

17:下列不屬于路徑組成部分的是（）。A、平滑點 B、旋轉點 C、控制點 D、調節柄 答案：B

18:在 Illustrator 中，要使用混合工具對兩個具有相同描邊色，不同填充色的封閉圖形進行混合，下列描述正 確的是（）。A、兩個填充色都必須是 CMYK 模式定義的顏色。B、兩個填充色都必須是 RGB 模式定義的顏色。C、兩個填充色都必須是 HSB 模式定義的顏色。D、兩個填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一種模式定義的顏色。答案：D

19:在 Illustrator 中可以設定多少個圖層？（）A、6 個 B、12 個 C、24 個 D、沒有限制 答案：D

20:下列關于畫筆工具的描述正確的一項是（）。

A、畫筆工具繪出的是可編輯的路徑。B、畫筆工具繪出的一定是可編輯的閉合路徑。C、畫筆工具繪出的路徑上錨點都是直線點。D、畫筆工具繪出的路徑上錨點數量是固定的。答案：A

21:在【圖表數據】窗口中導入外部數據資料時，該外部數據資料中單元格的數據必須用（）隔開。

A、空格鍵 B、回車鍵 C、分隔鍵 D、以上都可以 答案：B

22:下列有關網格工具的描述正確的一項是（）。

A、網格工具和混合工具功能相同 B、繪制出的網格是可以再進行調整的 C、只有封閉路徑才可以使用網格工具，而開放路徑不可以 D、使用網格工具填充漸變色時，顏色必須都是 CMYK 的顏色模式 答案：B

23下列關于 Illustrator 圖表工具的描述不正確的是（）A、創建以后的圖表中的數據可以隨時修改。B、圖表工具創建的圖表是事先設計好的，并且是無法修改的。C、選中任何一個圖表工具，在頁面上拖拉矩形框，就會彈出輸入數據的對話框。D、輸入數據的對話框能輸入或拷貝其他軟件的數據。答案：B

24:“染色玻璃”濾鏡屬于下列哪一種濾鏡？（）A、扭曲濾鏡 B、紋理濾鏡 C、模糊濾鏡 D、素描濾鏡 答案：B

第三篇：《圖形的繪制》教學設計

第六節 我心中的國旗

－－《圖形的繪制》教學設計

【教學設計理念】充分發揮學生的主導作用，教師適時指導，讓學生通過觀察、合作探究等方式在逐步完成任務的過程中理解并掌握方法與技巧。注重培養學生自主學習的能力和分析歸納問題的能力。通過邊講邊練、彼此詢問、交流與合作的教學方法提高學生學習計算機的興趣、增進學生間的友誼、培養學生在學習、交流中團結協作的精神。

【教學對象分析】七年級下學期《信息技術》第二章“好漂亮的‘電子日記’----文字處理的基本方法”是對七年級學生文字處理能力的進階級學習。學生通過本章前幾節的學習，已經能夠使用Word編輯出漂亮的電子日記了。他們天真活潑的性格，追求完美的個性，使得他們對自己作品更加完美、漂亮、形象、生動的追求達到了極至。而本節“圖形的繪制”更是能為作品增光添彩，起到畫龍點睛的作用。掌握了前面的知識，學生期待著能親手裝扮、完善自己的文檔，考慮到這一實際情況，我在安排教學活動時就給了大部分的時間讓學生自己來操作電腦，真正發揮學生的主導作用。

七年級學生絕大多數來自農村，他們多數不曾接觸過電腦，學生水平一定參差不齊。所以我也考慮到了一些水平差的學生，布置了一些必須要掌握的能力，而對于一些能力好的同學則是通過比賽的形式來刺激他們多開動腦筋去鞏固熟練所學知識，提高自己的水平。爭取使每一位同學都能學有所獲。

【教學內容及分析】華中師范大學出版社，湖北省《信息技術》教材第二章第六節。本冊第一章：潛入網海深處——網絡應用，主要讓學生了解網上搜索的初步知識及搜索策略。第二章：好漂亮的“電子日記”——文字處理的基本方法。本章共七節，第一至五節主要是Word入門、基本編輯特殊符號輸入、文字修飾、圖片和藝術字的應用，通過本章前幾節的學習，學生已能夠使用Word編輯出漂亮的電子日記了。

《圖形的繪制》是本章一個重要的組成部分，它的熟練應用能使文檔起到畫龍點睛的作用。真正能掌握并運用好圖形，可以幫助我們章顯個性、簡化問題、為文檔增光添彩。這一部分的內容都是一些實際操作層面上的技能，所以在教學時要特別注意學生實際操作能力的培養，這些技能都需要學生能夠熟練操作，為以后的學習打下好的基礎。還有，關于圖形的繪制方法通常不是單一的，存在多種多樣的方法，所以在教學時我也結合了本節內容的特色，注意讓學生小組合作，通過自我探索去發現各種不同的方法來解決實際問題，培養學生的大膽思維能力和協作精神。

本節以“寫出一篇圖文并茂的電子日記”為任務，著重講解了與繪圖有關的四個知識點：① 繪圖的工具；② 繪圖；③ 為圖形涂上顏色；④ 給圖形制作陰影和三維立體效果。【教學目標】

1、知識與技能：

（1）讓學生了解繪圖工具欄的作用；（2）學會利用繪圖工具欄美化Word文檔；

第 1 頁（3）掌握各種繪圖工具的使用方法，包括繪制基本圖形及美化（填色、設置立體效果）所繪圖形。

2、過程與方法：

（1）注重培養學生自主學習的能力，分析歸納問題的能力。（2）采用協作式學習和自主探究學習的方法。

3、情感態度與價值觀：

（1）通過邊講邊練的教學方法提高學生學習計算機的興趣。（2）通過彼此詢問增進學生間的友誼。

（3）通過交流與合作增強學生的自信心，培養學生在學習、交流中團結協作的精神。

（4）通過實踐，使學生能適當選擇工具，擇“畫龍點睛”之筆；能夠合理搭配，會在Word文檔中“構圖”。

【教學重點】

1、學會利用繪圖工具欄中各種工具繪制簡單圖形。

2、學會為圖形填色和設置立體效果。

3、理解“適時用適法”，能夠合理挑選工具，起到畫龍點睛的作用 【教學難點】

1、圖形填充、立體等特殊效果的設定。

2、能夠合理選擇繪圖工具。

【教學策略】講練結合法 觀察分析法 談話法

【教學媒體與環境】計算機 投影儀 多媒體課件 多媒體廣播系統 局域網 【教學時間】1課時 【教學過程】

一、創設情境，引入新課

大屏幕展示：我心中的國旗.doc 校園生活報.doc 我的夢想.doc 我們每一位同學都有自己的夢想，你的夢想是什么呢？這位同學將他要成為科學家的夢想寫進了日記里，并且配上了圖片和圖形。哪些圖形或圖片是你以前見過的，哪些是沒有見過的呢？今天我們就來利用Word中的繪圖工具欄“繪制”我們的夢想。

（板書課題：圖形的繪制）

二、任務驅動，合作交流

（一）任務一：認識繪圖工具

1、提出問題：如何打開繪圖工具欄？

（1）引導：我們曾用過Windows系統自帶的“畫圖”程序，利用“畫圖”程序提供的工具箱我們可以輕松的畫出橢圓、矩形、多邊形等圖形，其實Word程序也有繪制圖形的功能，你們知道怎么打開繪圖工具欄嗎？

（2）分組合作交流：將學生分為四人一組，每組一個小組長，以小組為單位互相合作，共同探討。通過思考、合作及實踐操作，解決提出的問題。教師注意觀察各小組的情況，并及時給予引導。采用小組競答的方式，鼓勵各小組積極進行小結，教師針對小組的實際水平給予充分的評價，同時鼓勵后進小組繼續努力。

第 2 頁

最后，教師通過多媒體廣播系統，系統地演示一遍，并將演示的文件保存在共享目錄中，文件名為：練習.doc，為下面練習做好準備。

2、學生回答：Word中的繪圖工具集中在繪圖工具欄中。鼠標單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕，可打開該欄。提示學生，“視圖”菜單中“工具欄”選項下“繪圖”命令為復選，前有小勾，表明該工具欄顯示在程序窗口中。其他工具欄類似。

3、結論：調出繪圖工具欄的兩種方法

①、鼠標左鍵單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

②、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項下“繪圖”命令。

“繪圖”工具欄中的各種繪圖工具

（板書：

一、繪圖的工具：

1、單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

2、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項下的“繪圖”命令）

（二）任務二：繪圖

1、師生互動

（1）、提出任務：你會利用繪圖工具欄中提供的工具，繪出課本P106頁的基本圖形嗎？

（2）、交流合作：學生互相合作，共同探討。通過思考、合作及實踐操作，解決提出的問題。教師注意觀察各小組的情況，并及時給予引導。

（3）、小組匯報：展示某小組的結果，作出評價。學生閃光的點要及時表揚。（4）、教師系統演示，并將演示的文件保存在共享目錄中，文件名為：練習.doc

2、學生回答：窗口中顯示繪圖工具欄后，將鼠標移到某一工具按鈕上，信息提示框便會告訴你工具的名稱或功能。選取某種工具后，在文檔中拖動鼠標，就可以繪制出圖形。

3、教師補充：大家在這里主要通過繪圖工具欄繪制了些簡單圖形。（板書：

二、繪圖：選取工具后拖動）

（三）任務三：為圖形涂上顏色

1、師生互動

（1）提出任務：你會參照課本P107的樣例，為圖形涂上漂亮的顏色嗎？（2）交流合作：學生互相合作，共同探討。

2、學生回答

3、教師補充：強調能夠填充的前提是選定圖形對象，選定圖形對象使用“填充顏色”按鈕為圖形填色。包括填充單色、自定義顏色和使用填充效果對話框填

第 3 頁 充過渡色、紋理、圖案及圖片。

感受：畫出圖形的過程中，學生會發現繪圖工具欄中有“填充顏色”、“線條顏色”、“字體顏色”等工具按鈕。此時可引導學生自己美化剛才畫出的圖形。好的填充效果可利用廣播系統或屏幕展示，請學生作小老師介紹方法。一來可由學生教會學生使用“填充效果”，二來培養了學生的創新精神。（板書：

三、為圖形涂上顏色：選定對象后單擊繪圖工具欄上的“填充顏色”工具，選擇顏色或“填充效果”（漸變、紋理、圖案、圖片））

（四）任務四：給圖形制作陰影和三維立體效果

1、師生互動

（1）提出任務：繪圖工具欄可以讓正方形變正方體，讓星星有如被光照射投影的效果，你知道它是怎么變的嗎？你會參照課本P109的樣例，試著為圖形增添三維和立體效果，讓它更逼真嗎？

（2）、小組合作：學生互相合作，共同探討。

2、學生回答：要為圖形添加陰影或立體效果，我們可以使用“繪圖”工具欄中的“陰影”或“三維效果”按鈕。

3、教師補充：陰影或三維效果不能同時應用在同一對象上；畫虛線要先畫直線再通過“虛線線形”按鈕改變。

4、比一比：參照課本P109的樣例，為圖形增添三維和立體效果，看誰做的又快又好？

（板書

四、給圖形制作陰影和三維立體效果：選定對象后單擊繪圖工具欄上的“陰影”或“三維效果”按鈕）

三、課堂小結：

1、本節我們學習了如何在Word中繪制制圖形。

2、Word提供了繪圖工具，用“繪圖“工具欄中的各種按鈕我們可以繪制直線、箭頭、矩形、橢圓等各種基本圖形。

3、Word中提供的圖形填充顏色和設置填充效果是非常有特色的，它們能夠填充不同的底紋和制作漸變色等填充效果。

4、Word中繪制的圖形還可以添加陰影或三維效果，使圖形的效果更多樣。

四、課后練習： 課本第110頁，第一題、第二題。

學生競賽：比一比，看誰的宣傳廣告牌做得更精美、漂亮？評出最好的前十位同學。

附：板書設計

圖形的繪制

一、繪圖的工具：

調出繪圖工具欄的兩種方法

1、鼠標左鍵單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

2、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項下“繪圖”命令。

二、繪圖：選取工具后拖動

第 4 頁

三、為圖形涂上顏色：

選定對象后單擊繪圖工具欄上的“填充顏色”工具，選擇顏色或“填充效果”（漸變、紋理、圖案、圖片）

四、給圖形制作陰影和三維立體效果：

選定對象后單擊繪圖工具欄上的“陰影”或“三維效果”按鈕

第 5 頁

第四篇：《禁止通行—繪制圖形》教學案例

《禁止通行—繪制圖形》教學案例

教學設計

一、教學目標

認知目標：學會在word中設計標志

能力目標：充分發揮學生主觀能動性，培養學生的想象力、審美能力、自主學習的能力。

情感目標：

1.通過師生協作和學生小組合作、互助，充分發揮學生學習的積極主動性.。2.激發學生表現美的欲望，使學生的審美設計能力得到提高。

二、教學重點、難點

重點：利用繪圖工具的自選圖形設計標志。

難點：繪圖工具在設計標志過程中圖層位置的掌握。

三、教學過程

1、激趣引課

教師展示已做好的各種交通標志，師：這些標志你認識？過幾天我們學校要開展交通安全知識競賽，其中一個環節是“識別道路交通標志”比賽規則是：主持人向參賽者出示各種常見的交通標志圖，認識標志最多的同學取勝，可比賽使用的“答題板”還沒有著落呢！你們能承擔這項工作嗎？

師：今天這節課我們來學習用電腦中的word設計交通標志（板書標題）教師先出示“禁止通行”和“注意危險”標志

師：請同學們說說這個班級標志有哪些幾何圖形組成？（圓、三角形、長方形）

師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試

2、主動探究，自主學習，了解用繪圖工具設計標志

師：教師演示“禁止通行”標志繪步驟，學生模仿制作。師：下面就請同學們打開書本P44頁完成另一個標志的設計 學生自主探究，操作實踐

師：在設計的過程中，老師發現有些同學標志設計得很好，但有幾個小問題？我們一起幫助解決一下，請看！

學生展示作品，師開展評價

教師出示學生設計不理想的標志：（1）、圖層位置不對的作品

師：這個標志有什么不好的地方？ 學生簡單評價，教師進行反饋

①選中對象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層 學生完成操作

通過反饋教師講解標志的設計方法。（文字型、形象型、幾何型、綜合型）

三、展開想象，創作標志（課內延伸）

參考P47，學生展開想象，利用繪圖工具自主設計標志

四、教師總結

師：通過今天這節課的學習，你學會了什么？ 教學反思：

《禁止通行——繪制圖形》這一課原本應該是一節充滿想象，充滿童趣的標志設計課，而我的這一節課變成了模仿課，其這樣的想法是由原因的，其一是學生對自選圖形的陌生。其二是模仿是設計標志的前提，只有模仿掌握好自選圖形的設計，學生才能創造出更好的作品，很顯然學生之前并沒有接觸自選圖形。其三是自選圖形的講解必須建立在模仿的基礎上，沒有了模仿，學生不易理解和掌握。

《禁止通行——繪制圖形》這一節課同時也有很多的不足：

1、新課標、新理念體現少

學生在繪制標志這一課中，老師完全以模仿標志為主線，學生的想象力、審美能力等因素不能很好的體現出來。在小學信息技術教學中，新課程的理念提倡的是信息素養的培養，如果一節課連這些因素都不能很好的體現出來，學生的信息素養的培養就是無稽之談了，可見新課程的注入與學生的良好因素成反比例函數。

2、教學評價簡單，不透明

第五篇：繪制與編輯圖形教案

《繪制與編輯圖形》教案

一、教學目標

? 知識與技能：使學生認識理解繪制與編輯圖形的方法。? 過程與方法：

1、掌握繪制與編輯圖形的能力

2、培養學生的觀察能力和操作方法

3、初步培養學生綜合編輯的能力

? 情感態度與價值觀：鼓勵學生動手操作，通過小組討論，培養學生自主、探究、合作意識，激發學生積極主動學習的思想。

二、教學重點：

圖形的插入和顏色的添加

三、教學難點：

自選圖形的組合

四、教學方法：

本節課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“小組合作法”。在學生自己動手操作的時候主要采用任務驅動法，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不斷獲得成就感，更大的激發他們的求知欲。在本節課的第二個任務中，由于學生各方面的能力水平參差不齊，這個任務對學生的創新思維能力要求比較高，因此主要采用小組合作的方法進行。讓學生取長補短，培養他們的合作學習的能力。

五、學法指導：

通過設置問題導入，激發學生想解決問題的愿望，教給學生小組合作的學習方法，并積極鼓勵學生通過自學課件，自己學習新知識。教師利用課件帶領學生進行本堂課的學習，通過作品展示檢查效果，進而進行情感教育。以競賽的方式貫穿整堂課，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

六、教學過程：

導入：我們的生活如此美好，有溫暖的陽光照耀著大地，有可愛的動物陪伴著我們，有繁忙的街市……攝影師會用照相機把這美好的景象拍下來，畫家會用他手中的畫筆把這一切畫在紙上，今天，老師要教大家用手中的鼠標，把這美好的一切留在我們的電腦里，用Word里的自選圖形來描繪我們生活中的物品。

給學生展示一個繪制好的自選圖形，讓學生思考是怎樣畫出來的，引出課題，導入新課。

新授：

1、教師講解簡單的直線和箭頭的繪制

任務一：首先，我們來看一下，如何在Word里面繪制數學中的坐標軸，步驟：①[繪圖]→[自選圖形]→[線條]→[箭頭]。

②光標變成十字形后，拖動鼠標繪制橫向箭頭。③重復第一、第二步，完成坐標軸縱向箭頭的繪制。④單擊工具欄[繪圖]→[],繪制直線。

2、請學生兩人一組互相討論，嘗試操作繪制自選，發揮學生集體探究的精神。任務二：繪制一面旗

步驟：①[繪圖]→[自選圖形]→[箭頭總匯]→[上箭頭]拖動鼠標上拉。

②[繪圖]→[自選圖形]→[星與旗幟]→波形 ③選定要添加文字的自選圖形---波形。④單擊鼠標右鍵，單擊[添加文字] ⑤組合圖形：[繪圖]→[選擇對象]箭頭和波形→[繪圖]→[組合]

3、教師用簡要的詞語闡述操作步驟，并講解圖形的組合及編輯圖形。讓學生練習，鼓勵學生勤于動手，加強學生的操作能力。

學習一下如何為圖形添加顏色。為你們的圖形添加上顏色達到你們想要的效果。

任務三：修改圖形線型和顏色

步驟：使用[繪圖]工具欄進行設置或使用[設置自選圖形格式] 小結本節內容：學生交流收獲，教師給予評價，總結繪制與編輯圖形的操作方法。鞏固練習：請學生操作練習，提高學生的綜合編輯能力。布置作業：鞏固記憶繪制與編輯圖形的操作方法。

七、教學理念及理論依據：

知識是學習者在一定的情景下，利用必要的信息源，激發學生去努力完成任務，體現在學生綜合應用能力的培養上更是如此。小組協作能為學生創設一個自由、民主、開發的活動情景，激發學生的“內驅力”，使學生的能力得到互補，開發效率得到提高。