第一篇：玩中學樂中會[推薦]

玩中學，樂中會

此次赴韓教學的對象是中小學生，年級較小的孩子活潑好動，好奇心強，自制力差，在課堂上運用一些符合他們心理特點的游戲，能使他們在玩樂中學習知識，技能使學生在游戲中激發學習興趣，又能體驗到學習成功的歡樂，達到以疑啟學，以思啟學，以練展學的目的。以下就介紹幾種在課堂上實用的小游戲。1.拍單詞游戲

講授新生詞時，可以將單詞卡片貼在黑板上或者寫在黑板上，可以將幾個學生上講臺，老師或學生讀單詞，學生在相應的單詞上拍一下

2.大喇叭小喇叭游戲

在領讀新單詞幾遍以后，可以老師說低音大家說高音，反之老師說高音大家說低音，游戲中出錯的學生領讀。3.爬樓梯游戲

在教授新生詞時，領讀時，可以讓學生挨個由低到高說生詞，看哪組爬的更高，勝了的小組可以得到獎勵（比如加一顆星星）4.我來比劃你來猜

學了生詞之后可以制作一些生詞卡片，有兩個同學配合，一個同學看單詞卡片后進行表演，由另一個同學猜卡片的內容，也可以由全班同學一起猜卡片的內容。

5、蘿卜蹲游戲

找幾個同學拿著單詞卡，教師說哪個單詞，拿著那個單詞的學生就蹲下，并且讀一下那個單詞，然后這個同學再說下一個單詞，下一個同學繼續。讀了又練了反映能力。

6、聽指令，做動作

這個游戲可訓練學生聽祈使句并迅速反應的能力。教師可快速說出一些祈 使句，如:請開門，把燈關了等，學生聽到后便做這一動作，最快最準的獲勝。這個游戲也可以用競賽的形式進行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝，給該組加十分。然后各組再抽另一名學生到前面來，游戲繼續進行。7.單詞接力賽

將學生分成 A、B 兩組，每組人數相等，每組的第一個同學在黑板上寫出一個詞，本組的第二個同學以第一個詞末尾的字，列出第二個詞，且不能與寫過的詞重復。看哪一組在規定的時間內寫的詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優勝者。8.傳聲筒

每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語將紙上的 話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生?這樣依次進行下 去。最后一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快，最準確的組獲勝。

“興趣是最好的老師”，對兒童的漢語教學最重要的就是消除孩子的畏難情緒，引發他們對漢語的興趣，讓孩子們能夠對漢語產生“樂知、好學、喜用”的感情，教學游戲在“寓教于樂”方面具有不可忽視的作用。讓學生中玩中學習，在歡樂中學會知識！

第二篇：小學一年級語文學中玩 樂中學教案

--漢語拼音復韻母教學片斷及評析

趙偉趙潔

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師：我們今天一起學習新韻母，大家先看一幅漂亮的圖畫。出示課本ɑｉ的插圖想想這幅圖畫的是誰，他們在干什么。

生：圖上畫的是一個小姐姐和一個小弟弟比高矮。

生：圖上畫的是我和小紅背挨著背在比高矮，我們非常友愛。

師生共同鼓掌

師：說得非常好我們所要學的韻母的讀音就和背挨著背的挨相同。出示ɑｉ的卡片，再出示ɑ的卡片，引導學生比較大家動動腦筋，看看韻母ɑ和ɑｉ有什么不一樣的地方。

評：由圖入手學拼音，符合兒童認知規律。同時，在看中誘發了小學生思維積極性，增強了口語表達能力。

生：ɑｉ比ɑ多了一個ｉ。

生：ɑ是由一個字母組成的，ɑｉ是由兩個字母組成的。

師：這位同學觀察得真仔細。以前我們學的單韻母就只有一個字母，特別孤單。今天我們學的ɑｉ是由ɑ和ｉ組成的，它們是好朋友，非常友愛。這樣有朋友的韻母，就叫復韻母。請看清老師的口型，跟老師讀：ɑｉ。

生跟讀三遍后，對著鏡子練習自讀，同桌互讀，互相糾正，最后個體表現讀

評：學ɑｉ的發音時，讓學生對著鏡子練發音，觀察口型變化，不僅能讓全體學生參與進來，又能使學生在輕松愉快的氛圍中認識ɑｉ這一復韻母發音時的口型特點，掌握其發音要領。

師：單韻母有四個聲調，復韻母也有四個聲調。單韻母只有一個字母，把聲調標在字母的頭上就可以了，而現在由兩個字母組成的復韻母ɑｉ，聲調標在哪呢？出示卡片：āｉ、áｉ、ǎｉ、àｉ

生搶答

生：在ɑ上標。

生：ɑｉ的聲調還在ɑ上標。

師：你們說得都對。誰來讀讀ɑｉ的四個聲調？ 生個別讀后，齊讀

師：很好。現在我和一位同學表演一個動作，請同學們看了后，用ɑｉ的四個聲調中的一個來說一句話。

師和一生靠近站在講臺上，師微笑著用手撫摸生的頭。

生：老師愛學生。生：老師愛我們。生：老師高，同學矮。

生：老師是ɑ，同學是ｉ，高高矮矮在一起。師生共同鼓掌

評：適當采用形體語言教學，用形體表現音節，適時說話練習，這樣化枯燥為形象，使學生學得生動活潑。

師：發言真精彩。出示投影：同學們自己試著拼一拼，看誰拼得準。

生自由讀，同桌練讀。師出示翻動式卡片，生個體表現認讀

師：下面以小組為單位，組長出示卡片，其他三個同學搶答，同學們之間互相聽，互相糾正。

生分小組練習，師巡視指導

評：小組合作學習，是使學生全體參與的好方法，因為搶答形式，有了對手，學習興致高昂。師：每個小組都讀得特別認真，小組長們也很負責任。現在同學們看卡片翻動式帶聲調的音節卡片，誰來讀讀﹖出示卡片

生：ｄ-ǎｉ-ｄǎｉ。

師：誰試著給這個音節組個詞﹖ 生：ｄǎｉ，逮住。師出示卡片

生：ｔáｉ，我一抬頭，看見了老師。

師：你真棒，還能用ｔáｉ的音說一句話。

師出示卡片

生：ｎàｉ，耐心。

師：對，我們不管干什么都要有耐心。同學們學得真快，下面我們休息一下，老師教給你們一首兒歌：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄；

坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好；

不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

師領讀，生跟讀

師：大家說說，你愿學小花貓，大白鵝，還是小青蝦﹖ 生：我愿學小花貓。

生：我喜歡大白鵝，愿學大白鵝。

師：那么，我們在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？ 生都挺胸抬頭坐得很直

評：充滿童趣的兒歌，學生喜學樂學，興致勃勃，吸引學生注意力，有利于下面的教學。

師：同學們請看，這是一個小朋友寫的ɑｉ，你們看好不好。（出示卡片：）

生：齊不好。

師：為什么不好呢﹖怎樣寫就好了﹖ 生：他寫的ɑｉ，ɑ和ｉ離得太遠了。

生：ɑ和ｉ分家了，ɑ和ｉ是好朋友，只有合在一起才讀ɑｉ。

師：大家發言很踴躍，看得出咱們都能寫好，誰來在黑板上寫一寫﹖ 四位學生板演，其他學生在作業本上練寫

師：他們寫得好不好﹖

生：齊好

師：他們注意到了ɑ和ｉ不能分開，寫得不錯。你們注意了嗎﹖

生：齊注意了。

師：同學們學習復韻母ɑｉ的許多知識，學得又快又好。ɑｉ有許多朋友，來，我們一起幫ɑｉ找朋友吧

生１：拿著áｉ的卡片我的朋友在哪里？

生２：拿著ｂ的卡片你的朋友在這里。ｂáｉ，白色。

生３：拿著ǎｉ的卡片我的朋友在哪里﹖

生４：拿著ｍ的卡片你的朋友在這里。ｍǎｉ，買東西、買菜。

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評：以做游戲的形式鞏固所學知識，迎合小學生好動、好勝心理，使學生在愉快的課堂氛圍中積極參與，達到鞏固新知目的。

師：學會了關于ɑｉ的知識，老師真為你們感到高興，請用學習ɑｉ的方法試學其他的復韻母。

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總評：小語新大綱指出：漢語拼音是幫助識字、學習普通話的有效工具。對于剛入學的兒童來說，學習漢語拼音相對抽象枯燥。要想提高漢語拼音教學效率，首先，要激發學生學習拼音的興趣，使學生喜學樂學，如在本課中運用圖片、表演、搶答、游戲、兒歌等形式，激發學生興趣；其次，是掌握讀音方法，對鏡子矯正口型的方法行之有效；再次，強化訓練，只有在不斷反復練習中才能學得發音的技能。在本課中，可以說練習貫串始終，形式多樣，使學生在學中玩，樂中學，輕松愉快地學習漢語拼音知識。

此課于２００１年１０月獲河北辛集市小學語文課堂教學評比一等獎

趙偉：河北辛集市實驗小學青年教師；趙潔：河北辛集市實驗小學教師

第三篇：樂中學

樂中學，學中樂

——上好小學體育課的反思

內容摘要：讓學生喜歡體育課，我們的教師就要采取靈活多樣的教學方法，在體育課中創設情境，讓音樂走進課堂，激發學生的情感。盡量體育游戲化，把課堂讓給學生，培養學生的創新精神和實踐。同時教師還要與時俱進，不斷充實自己的理論知識，力爭把每一節體育課都讓學生能享受到體育課的樂趣。

關 鍵 詞：創設 興趣 游戲 實踐 創新

在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

一、創設情景，激發情感。

人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習愿望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。

二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍

體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

三、體育游戲化，增加體育教學興趣感

在小學體育教學中有相當部分的游戲活動，這些游戲活動能培養學生的創新意識、團隊合作、遵紀守法和熱愛集體的優良品質。游戲是小學生喜愛的體育活動,它的內容豐富多樣,形式生動活潑,對于激發學生參與運動,掌握動作技能,增進身心健康和促進社會適應能力,以及開發學生智力,培養良好道德品質等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量,通過游戲教學能培養學生的創新精神,競爭意識,團結合作,熱愛集體和遵紀守法等優良品質。例如, 有一次，我們學校舉行了五年級籃球比賽。在比賽中就因為爭一個球險些打架。我馬上對那些人說：比賽應是友誼第一，比賽第二，不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為力量，以積極的心態迎接新的挑戰。在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執,甚至拳腳相向,也有失利的組同學之間互相埋怨,導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,以積極的心態迎接新的挑戰。

四、讓課堂中極大部分時間讓給學生，培養他們的創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一個重要指標。因為一個創新活動必須是有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中把大部分時間讓給學生，通過培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要正確性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可以通過教學方法來激發學生的潛能和完善人格，培養學生自主學習，自主練習的能力，并給學生營造合作學習的環境，為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

五、不斷提高業務水平 加強體育教學鞏固性

作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。每個學生的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起

總之，一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。

第四篇：有感于玩中學

有感于玩中學（鵬宇一歲到二歲）

寶寶一歲時已經走得很好，帶小同學出去玩時又開始無意識灌輸：爬臺階時，小同學自己往上爬，媽媽走在他身邊，一邊走一邊說：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10數到十從頭開始用英語再數到十，根本不在意小同學那時聽不聽，能不能聽懂。用同樣的方式教她英文字母，唐詩等（到現在這個習慣一直保持小來）。到了一歲兩個月時，小同學已經開始含糊不清的用語言表達自己的意思，姥姥家附近有所小學帶著幼兒園，這時的他迷上了擦滑梯，更方便了媽媽，開始叫他自己數著數字爬上去，滑下來。最令媽媽欣慰的是小同學看動畫片時，中間有廣告，媽媽教他用英語數到十，用倒數十數回一，潛移默化中，小同學自己學會了很多東西。

在這里感謝PPS上的巧虎樂智小天地和米奇妙妙屋，感覺小同學在兩歲之前給了他很大的幫助，記得小同學一歲三個月和爸爸媽媽去寶寶康店買衣服，進去后小同學抬著頭看著上方一直說：媽媽，心形。門店的房頂開著很多小燈，媽媽以為小同學說燈像星星。就回答：是啊，像小星星，一閃一閃亮晶晶。小同學還是執著的說：心形。媽媽這才忽然發現，這個門店的上方的裝飾圖案是個大大的心形形狀。媽媽急忙親親他說：哇，寶寶告訴媽媽，這是個大大的心形，對嗎？真的和米奇氣球上的形狀一樣，你真棒！當時寶寶的笑容媽媽還記憶猶新。

在這期間，爸爸在網上買了早教革命，媽媽把八個碟片三本書看完，唯有學漢字第一碟小同學看過后，不是十分喜歡加上里面有些東西寶寶害怕束之高閣。媽媽又在網上買了杜曼閃卡，小同學弄得滿地方都是加上收拾起來麻煩，也就拆封后有封起來收了起來。

這些散的教育方式，注定了小同學活潑懂事的天性，所以媽媽聽到最多的是表揚。但媽媽溫和的教育方式，造就了小同學膽小。以至于上幼兒園開始時候的坐不住，和很長時間才適應老師教訓小朋友的高聲。

現在小同學已經上了幼兒園，所遇到的教育方式會和媽媽有很大區別，所以現在最主要的想法是教他學會適應，這才是他真正接受教育的開始。總為了小同學會很多東西而驕傲，媽媽盡量把小同學的時段表現錄下來，每當小同學背唐詩，三字經，英文字母與單詞，或者數數字，唱兒歌，講故事時，總有人說媽媽：干嘛把小孩子弄得這么累啊！就像媽媽是虐待狂，媽媽就委屈，盡力向人家解釋：沒有專門逼迫小同學啊，都是邊玩邊學這些解釋對有些人真的是對牛彈琴，以后時間長了，也盡量不讓小同學再炫耀，但是媽媽還是延續了自己教育的方式。在這里留下小同學的學習過程，也算對自己有個交代。

1，小同學百歲前：從醫院回到家，小同學的嬸嬸把樓上的房間已經收拾好了，床的上方掛滿了五顏六色的氣球，床頭上貼了幾幅幼兒學習圖。在月子里，媽媽經常叫小同學趴一段時間，給他讀讀圖畫上的唐詩等出滿月回小同學

姥姥家時，給小同學買了隨身聽，偶爾放點音樂給他聽。小同學三個月會自己翻身（從躺著反過來趴著）。

2，一歲前：三個月后小同學會翻身了，正好天氣越來越熱，媽媽買了鋪墊墊在地上，然后小同學不睡覺的時候基本就在墊子上，這時候媽媽把墊子上放滿了卡片，和小同學在墊子上玩游戲，拿起卡片給小同學看，小同學基本就在卡片堆里，自己順手就能拿起來。以后張素婷阿姨經常對別人提起他的趣事：四個月時，她去看小同學，媽媽給了他一張卡片說：“給，寶寶，阿姨來了，自己看書。”小同學仰躺著，自己一直看很長時間。

小同學從小不淘別人，五個月時已經自己匍匐爬行，不愿意別人抱著，在墊子上來回自己爬著找玩具，這時已經能聚精會神的看電視，媽媽為此買了許多順口溜和天線寶寶等的碟片，但為了保護他的眼睛，控制他看電視。六個月時自己坐著看電腦，媽媽把本本拿到沙發上，他自己坐著看，這時看的是米奇妙妙屋等。

八個多月時只用手腳著地爬行，九個多月時自己扶著茶幾站起來，十一個多月時，小同學自己會走（看到許多媽媽架著小寶寶學走路，媽媽真的羨慕。小同學在學步車里呆不住，一直自己爬，從來不喜歡大人抱，一直到站起來走路，都不讓大人領著，媽媽沒有享受過保護他的過程，感覺可惜。這可能是爬行的好處）

在一歲前的這段時間，媽媽開始有意識的教寶寶學習，拿起卡片，就對小同學說：給，寶寶，紅色的卡片，把他放回去；寶寶，心形的的卡片真漂亮；這是3，像寶寶的耳朵（摸摸寶寶的耳朵呵呵大笑）、、、、、、小同學11個月時，媽媽開始教他自己吃飯，給他買了全套的幼兒吃飯家什，最令媽媽汗顏的是利舅舅回家，看到小同學吃的滿身滿臉滿地都是飯，教訓媽媽：“這個辦法可不行，以后出去吃飯，會叫人笑話的。”也虧了小同學給媽媽掙面子，一歲二個月時，雖然拿勺子的架勢不對，但已經自己吃的干干凈凈。從此去酒店，懂事聽話，自己吃飯，都得到別人的表揚。在這種環境里，小同學表現的也越來越好！

險些忘了記錄爸爸給小同學買的故事機，需要聽什么就對著個小本本去找，太麻煩，選擇里面的東西錄的質量也不是很好，所以媽媽最后就放棄使用了。星期五晚上是學習日（也是媽媽的值班日，因為有了鵬宇的關系，每次媽媽值班，就麻煩單位的記帳員小馬姨代替了。小馬姨家離單位很遠，一般住在單位不回家，所以便宜了媽媽，在這里謝謝小馬姨。），說是學習日，因為把平時發放的文件等學的及時（唉，整天的練字，本子一個接一個，把員工們的字都練成了草上飛），加上平時的各級檢查中成績都很出色（媽媽的觀點，把工作做在平時，不做就不做，做就做到最好。），所以星期五基本就是聚餐。每到這個時候，只要沒事，有孩子的員工都能帶著孩子去單位。以前鵬宇基本是常客，但從上幼兒園開始，因為晚上睡覺時間的改變及固定,已經很長時間沒有跟著媽媽去單位了。

這次應了同事們的要求（他們都很喜歡鵬宇），帶鵬宇去了單位。因為有值班的員工，媽媽和溫苓帶著寶寶去酒店要了菜帶回去。在等待的期間，小同學看到酒店旁修的矮墻斜著，興奮的跑過去，指著告訴媽媽：“媽媽，你看是滑梯，我要擦滑梯。”正要夸獎小同學的想象力，沒想到他一下就爬了上去。媽媽狂暈，這家酒店旁邊正在維修公路，矮墻上面全是土，鵬宇的衣服上一下就沾滿了。寶寶還算聽話，一聽媽媽說臟，立馬站起來，看著自己的小手，伸到媽媽面前。媽媽從車上拿下礦泉水給他洗了洗手，衣服臟了，只好回家再說。回去的時候，小馬姨知道鵬宇愛吃米飯，已經蒸好。小同學還是和平時一樣，乖乖的自己坐著吃飯。利用吃飯的時間，大家把工作順便做了交流。沒有其它的事情，小同學吃完后就和小馬姨等去值班室看碟片。

星期六鵬宇還要去幼兒園，加上平時的睡覺習慣，媽媽沒有等到學習時間結束，就和小同學回家了，代替媽媽值班的事情，又留給了小馬姨。習慣

1、從小睡覺把自己喜歡的東西放在床頭，玩具、書、碟、有時候是從超市買回的好吃的。反正睡覺總要拿個東西上去放在床頭，今晚帶到床上的是巧虎開心系列宣傳碟及爸爸買的微型FDV。注：現在知道有些東西不能扔了，小時候自己拿過去，不管什么，自己噼里啪啦扔上去，然后才上床堆到床頭，安心的睡覺。習慣

2、小時候是開著CD聽著故事睡覺，現在是每天晚上必須媽媽陪著講兩本書，不管故事多長書多厚，必須講完，媽媽無奈，只好選擇薄一點的放在床頭，現在大部分是巧虎故事書，偷懶。注：自己看什么自己選擇，但唯一的好處是只選擇床上放著的（媽媽偷笑），每次問他看幾本書，都伸出手指頭說：“媽媽，講二個”（哈哈，不會說兩本）。

習慣

3、吃飯的時候，自己必須占兩個座位，一個是自己的，一個是玩具的，不管是車，是玩偶，是氣球，是巧虎的盒子、、、、、、只要是喜歡的就行。注：小時候只知道自己喜歡就放上，現在如果媽媽阻止，就說：媽媽，XX也要吃飯，它餓了，我喂喂它。媽媽無語，也就隨他去了。

習慣

4、自從上幼兒園，養成早上在家大便的習慣，注：鵬宇剛剛上幼兒園的時候，怕極了幼兒園的廁所，回家對媽媽說：媽媽，廁所好嚇人的，有深深的洞、黑黑的。最主要的是鵬宇從封檔開始都是站著小便，幼兒園的廁所又專門的男孩小便池。媽媽為鵬宇的大便問題專門去幼兒園，想安撫鵬宇習慣用學校的廁所，但鵬宇就是不蹲下。無奈，換種方式，就培養小同學在家大便后再去幼兒園，現在已成習慣。

習慣

5、上幼兒園必須背書包（托班是不用背書包的，），對自己的書包和書愛惜萬分。注：看書的時候如果不小心撕破，這下就麻煩了，非要立馬給他粘好。開始去幼兒園為了書包的事情鬧過幾次別扭，現在自己爭取到一點利益。剛去幼兒園中午睡覺時和徐老師商量看點書睡覺，徐老師一般都答應，徐老師已經離開這個學校，現在不知道在張老師和其他老師那兒還能不能行得通?

小同學自從降臨這個世界上的那天開始，所有的親人都叫他寶寶，一直到今年的3月1日上幼兒園。

第一個改稱呼的是媽媽，鄭重其事的告訴小同學上了幼兒園就長大了，有了學名叫陳鵬宇，以后媽媽就叫他的學名。小同學點頭答應，但很長時間都適應不過來。為了小同學盡快適應，以后遇到親人再叫小同學寶寶，媽媽就說：“陳鵬宇長大了，上學了，名字叫陳鵬宇了，是不是？”小同學就會向他們解釋：“xx（稱謂），我長大了，叫陳鵬宇。”所有的親人達成默契。小同學在循循漸進的情況下適應了陳鵬宇的名字。喊寶寶的越來越少，最有失落感的是媽媽。是啊，寶寶長大了，逐漸離開媽媽的懷抱走向社會，媽媽會時刻關注著你的成長，祝寶寶一生好運！祝陳鵬宇健康平安！

自從六月幼幼版進入小同學的生活后，和好朋友一起玩成了他的口頭禪，昨天下午媽媽去幼兒園接他時，小同學自己在門口聚集的小商販中選擇了氫氣球（喜洋洋和美羊羊坐汽艇的圖案），媽媽給他拴在胳膊上帶回了家，回家后給他找了一只小兔子玩具拴住。

晚飯后，媽媽和小同學去實驗高中前散步，小同學帶著他的氣球來到地球儀小廣場，已經有幾個小朋友在玩。他們看見小朋友的手中的氣球都很興奮，小同學告訴媽媽：“媽媽，我和哥哥姐姐一起玩”，媽媽當然高興。小同學把氣球遞給他們輪流開心的玩著。在這期間，來了一位媽媽帶著一個七八歲的小姑娘和一個一歲左右的小男孩，小男孩剛剛開始學走路，他媽媽把放在地上趴著，小姑娘竟然抬腳放在他的身上作出踩他的樣子。在幾個大人的呵斥聲中，小姑娘一溜煙跑開。

小同學正和幾個哥哥姐姐玩的開心，這個小女孩跑上前搶過氣球就跑，幾個孩子沒有追上，也就沒有再追。只有小同學不放松地追著說：“姐姐，我們一起玩、、、、、、”但這個女孩好像沒有聽到，那個小女孩的媽媽也好像沒有看到。小同學畢竟還小加上又胖，追的氣喘吁吁，媽媽雖然于心不忍，但感覺這也是小同學必須經歷的，所以一直裝作沒有看到。其他的幾位媽媽實在看不下去，說著小女孩，讓小女孩把氣球還給小同學，小女孩也裝作沒有聽到。小同學實在沒有辦法，跑到媽媽面前求助。媽媽對他說：“你告訴姐姐，氣球是你的，大家一起玩。”媽媽的聲音稍微有點高，使得那個小女孩和她的媽媽都能聽到。小同學又去了那個小女孩那里，叫著姐姐：“姐姐，是我的氣球，我們一起玩，好嗎？”媽媽這次也沒有不管，靜靜看著那個小女孩，小女孩抬頭看見媽媽盯著她，這才把氣球還給小同學。媽媽也就沒有再說什么，繼續和其他的幾位母親說著話。小同學拿到氣球，又跑到那幾個小朋友身邊說：“我們一起玩，好嗎？”孩子們又開心的玩起來，那個小女孩也加入到里面，雖然還是搗亂，但還不是很過分。媽媽們也都繼續著自己的話題。

家境環境決定一個孩子的性格，但教育也很關鍵，真希望像這個小女孩的爸爸媽媽多給孩子一點優化的環境，讓他們知道互敬互愛是這個社會的準則。但有時媽媽也懷疑：太懂事的孩子能不能適應這個社會？未知、、、、、、但媽媽最起碼知道，這樣的孩子不會偏離人生的軌道，祝福所有的孩子！

應該是從小同學兩歲多點的時候，小同學開始有了咬被角，枕頭角的習慣，并且只認自己的枕頭，媽媽只能給他多準備了幾個同樣的枕頭套，輪流換洗著。那時以為是長牙或牙齒不舒服也沒有在意。

上幼兒園后，小同學的張老師在一次和媽媽的談話中提到：“把鵬宇兇了一頓，睡覺的時候總咬著被角。”媽媽一聽壞事，實際就是在這一段時間內，媽媽發現小同學在家咬的比以前厲害，一直在找原因。老師這一說，提醒了媽媽，趕緊跟老師解釋，希望老師暫時不要管他，媽媽會經常給洗洗被子和枕頭套。并且把網上查到這樣的問題的例子給老師講了：“2-3歲是口腔敏感期，過了這段時間就會好了，鵬宇再咬的時候麻煩老師告訴他，說鵬宇長大了，就不咬被子了，回家我再和他說說。”張老師很痛快的答應了。從此在家里睡覺，小同學又咬的時候，媽媽就會說：“鵬宇長大了，長大了就不咬被角了。”長大一直是小同學引以自豪的，所以這樣的說處很管用。

小同學在不知不覺中改掉了咬被角枕頭角的習慣，媽媽欣喜，隨筆記下來了。最主要的，媽媽的洗的負擔減輕了，暗暗的也偷笑一下。

第五篇：大班教案 玩輪胎 輪胎疊疊樂

大班體育： 輪胎疊疊樂

目標：1.嘗試自己堆疊輪胎，用正確方法進攀爬練習 2.體驗游戲的樂趣以及團隊合作帶來的成功感 準備：輪胎若干 獎牌3個 過程：

一、準備活動

1﹒幼兒用自己的方法將輪胎搬運至場地

2﹒自編輪胎韻律操：每個幼兒前站在一個小輪胎里，在輪胎里以及輪胎上面做熱身運動。

二、基本活動

1.提出活動內容：疊輪胎

2.幼兒分組嘗試自己去疊輪胎，教師提問需要注意的地方 3.完成后教師檢驗其安全性 4.請一名幼兒爬一爬疊好輪胎

5.師進行小結其中的問題，結合幼兒討論引導幼兒了解如何合作玩這個游戲，每組請兩名幼兒在輪胎邊進行護衛，玩好的幼兒及時替換他們。6.幼兒分組游戲

7.教師小結，提煉正確爬輪胎的方法，腳踩在輪胎與輪胎之間的

縫隙，爬進洞里的時候踩著輪胎里面的邊緣，出來時也一樣，跨出來時身體轉至面對輪胎（不是背對輪胎，有危險），踩著輪胎間的縫隙下來。

8.再次游戲，不同數量的輪胎組合都去嘗試一下 9.比賽：爬輪胎

10.幼兒分成三組進行爬輪胎比賽，先爬完的一隊的最后一名先到老師處為

勝出，獲得金牌，第二的銀牌，第三銅牌

三、結束活動 1.將輪胎一一放回 2.拍打肢體，進行放松 3.帶領幼兒回教室