第一篇：參加隨南協作區數學高效課堂研討之感悟

參加隨南協作區數學高效課堂研討會之感悟

柳林鎮中心學校

周莎

11月15日，隨縣隨南協作區初中數學高效課堂研討活動在我校成功舉辦，我很榮幸的代表柳林中心學校數學組參加了本次講課。接到學校通知的那天是我走出大學校園，走上三尺講臺的第60天。我的內心既興奮又忐忑，興奮的是能有一次難得的鍛煉自己、和前輩交流的好機會；但又不安于自己教學經驗方面的匱乏。懷著矛盾的心情，我開始為這次講課積極準備著。學校詹校長、石校長，數學教研組長李主任耐心的指導，前輩們的鼓勵和幫助使我逐漸樹立起了堅定的信心：即使我的課講得不好，我也要拿出百分百的努力來對待這次活動。

十來天的時間在我不斷修改學案和教案的過程中悄悄流逝，轉眼就到了活動這天。我是第一個講課的教師，我授課的內容是人教版《數學》七年級上§3.2節《解一元一次方程——移項》。課前幾分鐘，我還在與我的學生進行著愉快的交流。上課鈴響起，我的教學活動在一種愉悅的氛圍中展開。

我們學校推行的“先學后教”的教學模式。所以授課的教學環節分為“輔助環節”、“先學”、“后教”和“當堂訓練”四個環節。其中“輔助環節”又分為“出示課題、出示目標、自學指導”三個部分。整堂課充分發揮了學生的主體作用，最大限度地激發學生學習的主動性、自覺性和積極性。通過本次活動，我深刻的了解到高效課堂是以教師的導向作用為輔、學生的自主學習為主的教學原則。課堂中應該采用引導、探究法為主的教學法，盡力引導學生成為知識的發現者，把教師的點撥和學生解決問題結合起來，為學生創設情境，從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣，使學生輕松愉快地學習。不斷克服學生學習中的被動情況，使其在教學過程中在掌握知識同時，發展智力、受到教育。這也是我這次講課收獲最大的地方，在以后的教學活動中，我一定會秉承這個原則，真正做到還課堂于學生，讓學生被動式的接受知識，變為主動式的學習知識。著重培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲。

這一整天下來，我聽取了許多前輩們對我提出的意見和建議。讓我深刻的體會了一番“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。我在教學過程中遇到的困難、問題和教學活動中的不足，經他們一指點，讓我頓時有了一種茅塞頓開、豁然開朗的感覺。先說一說好的方面，有老師指出我這節課重點突出、充分的利用了多媒體教學，很好的演示出了解方程過程中移項時，各項位置的變化情況，簡單明了的展示給學生，讓學生更容易接受。另外，在學生解題格式方面注意細節，要求學生詳細的寫出各步驟運用的方法，加深了學生對知識的理解和運用。在“合作探究”中設置的問題很細致、合理，一步一步引導學生掌握移項的概念、法則和移項的作用。在學生討論問題時，注重鼓勵各個小組積極參與，學生回答問題時，能積極引導學生思考。我聽到最多的評價是，授課時很自然，“微笑教學”、“態勢語言”運用得很好。說實話，我第一次上公開課不緊張是不可能的?？吹侥敲炊嗟那拜呉粋€個在我的教室后面坐定，我一直在調整自己的呼吸。但是上課鈴一響，我馬上進入角色。我的眼中只有我的學生，我滿腦子想的只是和他們一起探討這節課的學習內容。所以我忘卻了緊張和不安，本色的展現著。在和學生討論問題的時候，我一個肯定的眼神，一句肯定的鼓勵都很好的激勵了我的學生，讓他們更加積極的參與討論，積極的舉手回答問題。雖然我上崗時間很短，對于課堂教學的方法還需要不斷的學習和探索，但是我想將我的“微笑教學”在我的課堂上一直延續下去。

再說一說這次課的不足之處，首先在目標呈現環節沒有完整的展示出“三維教學目標”，忽略了“情感態度目標”和“能力目標”。在以后的教學中，制定目標時我一定會注意。其次，課堂上很好的突出了本次課的重點，但在難點突破上不夠充實，應該舉幾個反例，讓學生通過做題來加深對移項法則的理解。另外，在“當堂檢測”部分，習題的選擇注意了梯度問題，但是沒有注意到量的問題。一共十題，課堂上留給學生完成的時間只有15至20分鐘，應該充分考慮大部分學生的學情，刪去考察內容重復的題，做到精選精練的原則。最后是沒有足夠的重視學生的困惑，這也是我課后反思的主要部分。課堂上，在完成“自我檢測”部分時，各小組長匯報了本組學生的任務完成情況，在了解到了有幾個同學沒有在規定時間內完成任務的情況后，讓學生站起來提出自己的疑問。但是不會做的學生沒有很好的表達出自己解題時遇到的困惑，而我也只是簡單的了解了情況，就一帶而過，沒有深究。對于這個問題，我課后進行了反思。學生表達不出困惑的原因，一是，完全沒明白移項的概念，導致看到方程時不知如何下筆；二是，不敢講，不知如何表達。這就要求老師平時加深與學生的交流，積極實施“兵教兵”和“兵練兵”的方法。讓學生教學生，學生間的思維比較接近，他們的講解更容易被學生接受。所以，在以后的教學中，我一定要將這個活動積極開展下去。

本次交流研討，我收獲頗豐。通過這次活動，我對教學有了新的認識，也讓我對以后的教學充滿激情和信心，我會百尺竿頭，更進一步的！

第二篇：潁南小學舉行小學數學課題“高效課堂”研討活動

潁南小學數學組舉行“高效課堂”教研活動

作者：尚麗敏

為深化課堂教學改革，落實新課程理念，全面了解課堂教學信息，及時發現教學過程中存在的問題，進一步提高教學效率，4月17日下午，潁南小學數學教研組開展了扎實、有效的課堂展示活動。

首先，數學組的老師們觀看了市教育局錄制的高效課堂觀摩教師研究課，四年級下冊《節日禮物》。大家邊聽邊做記錄，認真學習。

本活動以名師示范課為契機，老師們各抒己見，對教師的教學方法、學生的學習活動、師生課堂效率進行評課與交流。不說大話、套話、空話，始終立足于“課堂上學生活動有高效”，挖掘小問題。每人談一個收獲，一個問題，探討教與學過程中迸發出的“智慧火花”。

本次教研活動，全面地展現了數學組教師的綜合素養和研究型團隊的成果，是對教研工作的一次實踐檢閱，對于推進高效課堂的構建和教育的均衡發展將起到積極的促進作用。

第三篇：小學數學高效課堂研討學習心得體會

小學數學高效課堂研討學習心得體會

通過這次聽課學習，我感到自己的收獲很大。特別是作為一位剛剛開始教數學的“新”老師，這次經歷顯得更加難能可貴。

平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。

通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

第四篇：小學數學高效課堂研討會后的思考

《小學數學高效課堂研討會》會后的思考

2011年4月28日上午，教研室和城區教學管理辦公室在徐家井小學舉行了小學數學數學高效課堂研討活動。這次活動家的主題為“優化教學方式，追求高效課堂?！毖杏憰膬热萦袃身?，一是課堂教學觀摩，二是互動研討。參加研討會的人員有城區小學、辦事處小學和富家橋鎮中心小學主管教學的副校長、教導主任、數學教研組長以及教師進修學校的領導、老師和徐家井小學的數學老師共100多人。

這次活動很成功，作為活動的主要設計者、組織者，作為小學數學教研員，我感到非常欣慰。除了應到的40余人外，特別是教師進修學校20多位領導、老師，徐家井小學56位數學老師和5位行政領導的參與深深地感動了我。讓我看到了老師們追求高效課堂的熱情，同時也讓我看到了希望。周慧芳、盤力云、呂曉燕三位老師為研討會展示了三節精彩的研討課，拉開了活動的序幕，點燃了與會者研討的導火線，調動了與會者互動的激情。

徐家井小學周慧芳老師上了一節15分鐘的教學片斷課--《重疊問題》，這節課去年參加省賽課活動獲得省一等獎。周老師的課讓學生經歷了“玩數學、學數學、用數學”的學習過程，學生學得輕松、愉快。

黃古山小學盤力云老師也是上了一節15分鐘的教學片斷課--《奇妙的密鋪》，這節課是今年參加省里賽課獲得省一等獎的課。4月19日下午，當盤力云老師在岳陽東方紅小學上完課以后，聽課的老師用掌聲表達了他們深深的敬意?！镀婷畹拿茕仭愤@節課緊密聯系生活實際，從小明家買了新房，爸爸要小明自己去選購小明房間的地板磚開始，通過學生猜測、實驗、驗證、探究，弄清哪些平面幾何圖形可以單獨密鋪？哪些平面幾何圖形不可以單獨密鋪？不能單獨密鋪的平面幾何圖形是否可以和其它的有關平面圖形組合來密鋪呢？最后拓展延伸了解生活中奇妙的圖形密鋪，把這節課推向高潮。

中山路小學呂曉燕老師上了一節40分鐘的《用多種方法解應用題》課，這是一節“原生態”的六年級數學應用題復習課。呂老師從調查的信息“我班學習輕松的人數和學習有困惑的人數的比是4:1”入手，要求學生就這一個調查的信息，用其它的表述方式表達出來。這無異于在燒熱的油鍋里掉進一滴水，學生思維非?；钴S，用了10多種不同的表述方式來表達這個信息，有些表述方式連老師都沒有來得及事先準備對應的紙條。然后再給出條件和問題，“我班有60人”。學生補充問題“學習輕松的和學習困惑的學生各有多少人？”、“學習輕松的人數比學習困惑的人數多多少人？”、“學習輕松的人數和學習困惑的人數占全班人數的百分之幾？”??圍繞一個信息輻射，教師補充一個條件，學習根據這些條件提出了很多的問題。一道題變成了10多道題，學生學會了10多種不同的解題方法。這節課老師很輕松，學生實在“忙”。

研討會的第二個環節更是把整個活動推向了高潮。首先是三位執教老師的教學反思，她們既總結了自己如何優化教學方式，推進高效課堂的體會與收獲，又對自己的教學中存在的問題進行了反思。十一所學校的代表發言更是仁者見仁，智者見智。他們從不同的角度談了自己的收獲，談了自己的困惑，更談了自己優化教學方式，推進高效課堂的決心與信心。

我認為這三節課在優化教學方式、推進高效課堂作了大膽的嘗試，也是一個成功的嘗試，值得我們大家學習和借鑒。2001年4月20日上午在湖南省小學數學“優化教學方式，追求高效課堂”會上，作為新當選的湖南省小學數學工作委員會常務理事，我點評了上午的10節課。我充分肯定了大部分的課在追求高效課堂研討中作了很好示范，已經高效了，我的這個肯定與會的專家和老師報以熱烈的掌聲。用15分鐘的時間進行片斷教學，有些老師完成了“創設情境，導入新課；合作探究，學習新課”的任務；有些老師體現

了“創設情境，導入新課；合作探究，學習新課；練習拓展，深化新課”的過程，你能說不高效嗎？有的老師用15分鐘完成了40分鐘工作，你能說不高效嗎？整節課以學生合作探究為主，教學效果好，你能說不高效嗎？學生學得輕松、愉快，成了課堂的主人，你能說不高效嗎？我在想這樣一個問題--如果我們的老師學習借鑒我們用15分鐘上教學片斷的老師的教法、學生的學法，哪40分鐘的課能不高效嗎？

呂曉燕老師的復習課，沒有用多媒體輔助教學，她只準備了一些有關的條件紙條。但是，這節課以學生的活動為主，讓學生成為課堂的主人，學習的主人。教師把時間、把課堂交給了學生，教學效果好，我認為也是高效的。

我區正在開展高效課堂的課題研究，各個學校積極響應號召，都在結合本校實際制定方案、計劃，開展活動。為了能夠切實、有效、穩妥地推進課題實驗，達到追求高效課堂的目的，我認為：

1、加強理論學習。

認真學習高效課堂的有關理論，用理論指導我們的課題研究。任何沒有科學理論指導的、盲目的課題研究都是不可取的，最終都是費力不討好的、都是注定要失敗的。

2、積極開展高效課堂實踐。

“優化教學方式，追求高效課堂”--這是2011年湖南省小學數學研究會會議的主題。這個主題給我們傳遞這樣一個信息：追求高效課堂，必須優化教學方式。我們既要優化教師教的方式，更要優化學生學的方式。

自主、合作、探究、創新是新課程的基本理念，這也是我們實踐高效課堂必須遵守的準則。要變備教材、備教法為備學生、備學法。課堂中要使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔輕起來。要最大限度地調動每位學生主動參與的積極性，讓學生真正成為課堂的主人，體現“我的課堂我做主”。我們要給學生多“加油”，不要讓學生“負重”。

怎樣才能讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人？首先，我認為必須在時間上切實保證交給學生。昌樂二中的“271”課堂法則給了我啟示，昌樂二中模式是一個高效課堂教學概念，也是一種教學模式。所謂“271法則”，即課堂45分鐘按照2:7:1的比例，劃分為“10+30+5”。要求老師講課時間不大于20%，學習自主學習占到70%，乘余的10%用于每堂課的成果測評。

小學一節課是40分鐘，為了在時間上保證學生，我們是否可以嘗試一個“251課堂研究”？把課堂40分鐘按照2:5:1的比例劃分“10+25+5”。要求我們的教師講課時間控制在10分鐘以內，學生自主學習占到25分鐘以上，剩余的5分鐘用于每堂課的成果測評。保證給學生更多的時間參與、讓學生有更多的機會探究。學生才能真正成為學習的主人，成為課堂的主人。除此之外，我們還應該在教法和學生的學法上狠下功夫。

我們這次研討活動目的是為了積極、穩妥、推進我區小學數學高效課堂提供一個學習、參與、交流的平臺。參加研討的代表是各校主管教學的副校長、教導主任、數學教研組長，希望這次活動能起到拋磚引玉的作用，推動我區小學其它學科高效課堂的研究，切實做到優化教學方式，達到追求高效課堂，讓我們的老師在追求高效課堂中成長！

第五篇：小學數學高效課堂建設研討活動心得體會

小學數學高效課堂建設研討活動心得體會

一工程小學一年級數學老師

本學期，隨學區安排我有幸到三一小學參加了數學高效課堂課改觀摩課活動，聆聽了邊強老師和楊冬梅老師的課。之后，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多，給我留下了深刻的印象。所謂“質量求生存，生存求發展”。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。下面就談談我的幾點體會：

1、備好課

2、重視課前有效預習

3、激發學生的學習興趣

4、教學要面向全體學生

5、合理利用多媒體

6、營造和諧課堂氛圍，總之，構建小學數學有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創新,才能真正提高數學課堂教學效率。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：

（一）、是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。

（二）、是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。

（三）、是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。

我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注。

1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。

對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。

當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創新。

1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。第三，可以培養合作精神。

4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發展智力、培養能力上。課堂教學活而不空，實而不死。

6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。

三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。

2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。