第一篇：參加小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩課活動(dòng)聽課心得體會(huì)

參加《聊城市小學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩交流大會(huì)》

---聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

觀城鎮(zhèn)聯(lián)校教師：張建國(guó)

2014年5月27號(hào)，這天我和岳國(guó)卿老師一起參加了在聊城市東方雙語小學(xué)召開的《聊城市小學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩交流大會(huì)》，下面我將我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下。

這次活動(dòng)我們聆聽了李雪芹老師講授的《兩位數(shù)減兩位數(shù)》，雷玉芳老師講授的《近似數(shù)》，王占霞老師講授的《用字母表示數(shù)》，孫秀敏老師講授的《找次品》，何仲秋老師講授的《組隊(duì)》以及東方雙語小學(xué)潘玉欣和李雯雯兩位老師的講座《東方雙語小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式》，他們對(duì)新課標(biāo)理念的運(yùn)用，對(duì)課程新穎的設(shè)計(jì)，靈活的教法，精煉的語言，課堂的收與放，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和組織都給我留下了深刻的印象，每一節(jié)課都有不同的感受。

一、學(xué)習(xí)收獲

1、注重課前的談話功能

這些老師們走進(jìn)課堂，他們與我們平時(shí)的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學(xué)生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學(xué)生，他們不知道學(xué)生的基礎(chǔ)、語言表達(dá)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛好等等。他們只能從短暫的課前談話促進(jìn)師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風(fēng)格總能主學(xué)生感興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代。

4、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。重視操作活動(dòng)，動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如李雪芹老師執(zhí)教的《兩位數(shù)減兩位數(shù)》一課，讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)手指操，親自去體驗(yàn)做手指操時(shí)其中的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受兩位數(shù)減兩位數(shù)當(dāng)中的規(guī)律。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，不知不覺學(xué)會(huì)了新知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

5、教師要用鼓勵(lì)性語言

這些鼓勵(lì)性的語言隨時(shí)隨處可見，貫穿了整節(jié)課，在這些老師中，她們所說的每一句鼓勵(lì)性語言都是那么自然、那么真實(shí)。如“聰明的人是越撥越快的”“聰明的同學(xué)就是不要樣”“那邊的同學(xué)發(fā)言真積極”“咱們班的同學(xué)真活躍”“你知道的可真多”“說的多好啊”等等，這些聽來隨意的語言，可老師的評(píng)價(jià)卻是適宜和到位的。但這些看似平凡的語言，這種評(píng)價(jià)藝術(shù)并非是一朝一夕能形成的，這些語言在學(xué)生的心里激起了不小的情感波瀾，對(duì)于學(xué)生的積極性的提高也起到了相當(dāng)程度的影響。

另外，在聽課過程中我也注意到了東方雙語學(xué)校學(xué)生的一些課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)都很勇敢，敢于大聲回答老師的問題，能積極的進(jìn)行思考，善于和同伴合作交流進(jìn)行探究活動(dòng)。從上課時(shí)到下課時(shí)秩序井然有序，從走，坐，書寫，舉手回答問題等各方面都很規(guī)范。在中午，觀看了他們精彩的《學(xué)生素養(yǎng)》展示。

二、自我反思

聽了這幾位老師的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

在今后的教學(xué)中我會(huì)注意以下幾方面，從而來提高自己的教學(xué)水平：

1．注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。2．結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。3．學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4．學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

5.平時(shí)教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

作為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的我慶幸能有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，來此學(xué)習(xí)，長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了眼界，收獲頗豐，我們有許多感慨、許多感動(dòng)，卻無以言表。一天的學(xué)習(xí)不足以吃透，我們只好把這些優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方式帶回來，慢慢琢磨、學(xué)習(xí)、研究，并與同仁共學(xué)同享，以此踐行我們的課堂教學(xué)，讓我們的孩子從此不再害怕而真正喜歡上學(xué)習(xí)。

第二篇：數(shù)學(xué)高效課堂觀摩課活動(dòng)聽課心得體會(huì)

赴包頭參加全國(guó)特級(jí)教師小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

---聽課心得體會(huì)

2013年10月18日，我和謝靜、王麗三人赴包頭參加了全國(guó)特級(jí)教師小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。

這次活動(dòng)我們聆聽了田立莉老師講授的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，范新林老師講授的《長(zhǎng)正方體的練習(xí)》，蔡宏圣老師講授的《數(shù)學(xué)廣角-倒推》及許衛(wèi)兵老師講授的《可能性的大小》以及他們的講座，他們對(duì)新課標(biāo)理念的運(yùn)用，對(duì)課程新穎的設(shè)計(jì)，靈活的教法，幽默的語言，課堂的收與放，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和組織都給我留下了深刻的印象，每一節(jié)課都有不同的感受。下面我就將我的心得體會(huì)和大家進(jìn)行分享。

一、教學(xué)收獲

田立莉老師首先上了一節(jié)六年級(jí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)課。在田老師的課堂上氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。田老師用恰當(dāng)?shù)轿坏脑u(píng)價(jià)語言，以及課堂常規(guī)習(xí)慣的引領(lǐng)，使一些平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)沒有信心的學(xué)生獲得了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從一開始不敢舉手到后來每問都積極舉手回答，僅僅一節(jié)課就讓我們看到了學(xué)生的巨大變化。使我們深深感受到教學(xué)的魅力。田老師的這節(jié)課，學(xué)生的思維從未停頓過，每一位學(xué)生都積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中?！罢n堂上面向全體”是提了多年的口號(hào)，惟獨(dú)在體現(xiàn)各種先進(jìn)教學(xué)理念的公開課，很難見到蹤影，更多的是對(duì)思維快、發(fā)言積極的學(xué)生的關(guān)注。我感覺；倒是我們平時(shí)的課堂教學(xué)做的更好一些。但在田老師的課堂上，能使人真切的感受到對(duì)“潛能生”的關(guān)照，比如：“試著說一說，你是怎么想的？”正象她講座里所說的“他代表一類人”，關(guān)注了他們，也就關(guān)注了教學(xué)效果。在講座中，田老師的話語樸實(shí)卻耐人尋味，她用自己的親身經(jīng)歷、諸多案例為大家講述了她對(duì)課堂、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科乃至對(duì)教育事業(yè)的追求與思考，田老師是一名底蘊(yùn)深厚的老師，從田老師身上我們看到更多的是她對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注，每一個(gè)學(xué)生的愛。她的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，讓大家久久不能忘懷，我被她那精彩的語言藝術(shù)打動(dòng)。講座中田老師用實(shí)例告訴我們與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，以自己的真情去愛每一個(gè)孩子，這樣的老師才是一名好老師。在學(xué)習(xí)生活中不僅要傳授給孩子數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，更要交給孩子解決策略。

在特級(jí)教師蔡宏圣老師的數(shù)學(xué)課中，他的課給人的感覺是自然、樸實(shí)，他以自己獨(dú)特的視角詮釋教材、詮釋課標(biāo)，教學(xué)中完全體現(xiàn)了以人為本、以生為本，完全站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來獲取新知。他的課堂教學(xué)理念新、教法新，使人如沐春風(fēng)。讓我感受最深的是他為理解而教的教學(xué)理念。在課中蔡老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在課始設(shè)計(jì)了“正話倒說”的環(huán)節(jié)。先是出現(xiàn)兩個(gè)簡(jiǎn)單的短句，學(xué)生能不假思索的順利答出。接著出示第三句“吃不到葡萄說葡萄酸”就沒那么簡(jiǎn)單了，不過班中已有一小部分聰明的孩子想到先把這句話寫在作業(yè)紙上再回答。蔡老師及時(shí)抓住這一生成，讓孩子體驗(yàn)“正著寫倒著想”的好處，而且還是孩子自己探索得來的體會(huì)，所以課的一開始，蔡老師就在他的思考中就重點(diǎn)指出了，要關(guān)注孩子自身的成長(zhǎng)，對(duì)解題過程的理解。我想這一環(huán)節(jié)更體現(xiàn)出了蔡老師的定位明確：和孩子一起成長(zhǎng)，而不是催著、拖著孩子去成長(zhǎng)。本節(jié)課中蔡老師先是出示了一個(gè)用正著想的方法解決的問題，讓學(xué)生初次感受到可以用“箭頭圖”來表示從開始到結(jié)束。接著，蔡老師修改了題目要求指出李叔叔和王叔叔約好11時(shí)在世博園見，隨后便圍繞了一些由淺入深的問題展開了教學(xué)：“怎么思考得到的起床時(shí)間肯定合理呢？”“能用你聽到的意思在老師的板書上反映出來?！薄罢?qǐng)你們把題目正著寫下來，越簡(jiǎn)單越高明?！痹陬}目的強(qiáng)烈反襯下、在蔡老師的“咄咄逼迫”下，學(xué)生將自己解決問題的思路進(jìn)行整理和反復(fù)推敲，最終自我生成了“倒推策略”。能做到這點(diǎn)，得益于蔡老師對(duì)教材的深刻理解與鉆研，得益于老師深厚的教學(xué)功底。

接下來在許老師的課堂中，許老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)緊湊，遞進(jìn)呈現(xiàn)，各環(huán)節(jié)之間過渡自然，特別是問題情境我創(chuàng)設(shè)，凸顯淺入深出。從簡(jiǎn)單的剪刀、石頭、布的游戲到勝的可能性再到游戲的公平；從商場(chǎng)的轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)到學(xué)生設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，再到可能性的極限；從《狄青百錢定軍心》的故事到急中生智，再到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的巧用。教學(xué)環(huán)節(jié)中，靈活運(yùn)用慢鏡頭，無不彰顯許老師的別有用心和大師級(jí)的膽識(shí)，讓學(xué)生從知識(shí)的懵懂，到心智的豁然開朗。就像許老師的講座中關(guān)于課程的理解，有些人會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，把課程看成一個(gè)靜止的“跑道”，教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就行了，而正確應(yīng)把課程理解為一個(gè)動(dòng)態(tài)的“跑的過程”，老師要調(diào)好慢鏡頭，讓學(xué)生在“跑的過程”中展示自己的英姿。這樣，學(xué)生成了課堂的主角，成了知識(shí)的主動(dòng)探索者；課堂，成了一個(gè)解惑釋疑的場(chǎng)所，成了智慧綻放的花園！

二、自我反思

聽了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。

仰望名師的課堂，再俯首自己的課堂，高低立見。但是我想，如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)拿來我的課堂，我也肯定是上不出名師課堂的精彩與效果的。沉下心細(xì)細(xì)想來，我們的課堂，肯定不是對(duì)名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負(fù)，而應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)反思、發(fā)揮自身特長(zhǎng)、彰顯獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)設(shè)適合自己和孩子的課堂，盡管那樣課堂或許未必是精致的，但它是質(zhì)樸的，是簡(jiǎn)約的，是我和孩子們自己的。最后感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)又有了更深刻地認(rèn)識(shí)，就像蔡宏圣老師所說“為理解而教”，我們也將朝此方向努力！

參加全國(guó)特級(jí)教師小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

---聽課心得體會(huì)

北馬路小學(xué)

吳潔 二0一三年十月

第三篇：赴新鄉(xiāng)參加小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩課活動(dòng)聽課心得體會(huì)

赴新鄉(xiāng)參加小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩課活動(dòng)

---聽課心得體會(huì)

?？版?zhèn)六合小學(xué)教師：張勝偉

2012年12月1-2號(hào)，這兩天我和我們南樂縣的14位老師一起參加了在河南省新鄉(xiāng)市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)課，下面我就將我的心得體會(huì)和大家進(jìn)行分享。

這次活動(dòng)我們聆聽了席爭(zhēng)光老師講授的《可能性的大小》，錢守旺老師講授的《數(shù)學(xué)教學(xué)思想》，徐長(zhǎng)青老師講授的《重疊問題》及《讓教學(xué)變得更簡(jiǎn)單講座》，田立莉老師講授的復(fù)習(xí)課《數(shù)的分類》以及他們的講座《教學(xué)了解是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)》，他們對(duì)新課標(biāo)理念的運(yùn)用，對(duì)課程新穎的設(shè)計(jì)，靈活的教法，幽默的語言，課堂的收與放，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和組織都給我留下了深刻的印象，每一節(jié)課都有不同的感受。

一、教學(xué)收獲

河南省洛陽(yáng)市的席爭(zhēng)光老師《可能性的大小》這節(jié)課：

1.通過游戲拉近了老師和學(xué)生之間的距離，猜猜老師的年齡，學(xué)生們從30歲猜到40歲，老師給與引導(dǎo)，當(dāng)猜出來時(shí)，老師握手做了一個(gè)恭喜的動(dòng)作，緊接著轉(zhuǎn)入主題，同學(xué)們喜歡摸獎(jiǎng)嗎？請(qǐng)看大屏幕，出示課件映引入正題。

2.課件制作實(shí)用，簡(jiǎn)潔，直觀。整堂課一共用了八幅幻燈片，但所有的教學(xué)內(nèi)容全都涵蓋在里面。摸獎(jiǎng)，摸出黃球是中獎(jiǎng)。從五紅五

藍(lán)，五黃五藍(lán)，到十黃，引導(dǎo)學(xué)生得出不可能，可能，一定等概念。再通過數(shù)據(jù)的變化，得到可能性的大小在變化，引導(dǎo)學(xué)生得到可能性存在于0到1之間。

3.席老師還不忘對(duì)學(xué)生情感與思想方面的培養(yǎng)，在課程堂的結(jié)尾一個(gè)非常動(dòng)聽的故事吸引了所有的同學(xué)，當(dāng)大家最后知道故事的結(jié)果后都深吸了一口氣，這時(shí)席老師講了句看似簡(jiǎn)單其實(shí)很深?yuàn)W的話“生活中不勞而獲有可能，但可能性很小，所以想要更大的可能就得自己爭(zhēng)取。生活中，很多看似不可能的事或者一定的事都在靠我們的智慧發(fā)生著改變。

北京市特級(jí)教師田立莉老師講授的復(fù)習(xí)課《數(shù)的分類》這節(jié)課：

1.田老師的課堂設(shè)計(jì)和組織能力別具強(qiáng)心，把一節(jié)看似枯燥乏味，沒有生氣的復(fù)習(xí)課上的氣氛活躍，充滿激情。田老師沒有使用多媒體教學(xué)，使用的教具是一些圓形的紙片，上面寫著不同的數(shù)字。

2.田老師一開始先請(qǐng)孩子們上臺(tái)介紹自己的朋友，而非自己，然后被介紹到的孩子接著介紹自己的朋友，輪流了幾輪后田老師拿出了數(shù)字“1”讓同學(xué)們介紹。不同的孩子認(rèn)識(shí)不同。在幾乎說完整的基礎(chǔ)上田老師進(jìn)行了補(bǔ)充，同時(shí)又引出了分?jǐn)?shù)1∕4。這樣孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，好多孩子由一開始的不回答到現(xiàn)在的搶著回答問題，氣氛很濃烈。

3．田老師再請(qǐng)孩子們回答問題時(shí)，幾乎做到了面面俱到，點(diǎn)到了每一個(gè)孩子，讓所有的孩子都參與到課堂活動(dòng)中來，對(duì)于稍靦腆一些的孩子田老師用詩(shī)一樣的句子鼓勵(lì)著他們，“別看她很溫柔的走向

講臺(tái)，其實(shí)她的內(nèi)心此刻是那樣的堅(jiān)定”?？傊锢蠋煹恼Z言優(yōu)美，提問方式靈活多樣，師生互動(dòng)很有節(jié)奏。

特級(jí)教師錢守旺的講座《數(shù)學(xué)教學(xué)思想》：

錢老師在講座中講到了二十一種數(shù)學(xué)思想：對(duì)應(yīng)思想；比較思想；統(tǒng)計(jì)思想；極限思想；假設(shè)思想；模型思想；函數(shù)思想；化歸思想；歸納思想；類比思想；分類思想；隨機(jī)思想；替換思想；轉(zhuǎn)化思想；優(yōu)化思想；符號(hào)思想；數(shù)形結(jié)合思想；集合思想；系統(tǒng)思想。還原思想。每一種思想王老師又舉了不同的課例，最終告訴我們數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是密不可分的。

全國(guó)特級(jí)教師徐長(zhǎng)青的《讓教學(xué)變得更簡(jiǎn)單》：聽課回來有一句話一直在耳邊圍繞：“退，退，退；進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)；回頭看，找規(guī)律?！闭Z言詼諧幽默，還伴著徐長(zhǎng)青老師生動(dòng)的肢體動(dòng)作。他再鼓舞學(xué)生積極踴躍展現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，營(yíng)造一種人人參與、個(gè)個(gè)思考的課堂氛圍。把課堂真正交給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體，而教師只是課堂的組織者。整節(jié)課活動(dòng)、游戲中，矛盾—突破—升華，無處不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場(chǎng)所。我想上課的學(xué)生一樣終身難忘，這節(jié)課讓學(xué)生終身難忘之處就在于他們從中領(lǐng)悟到了知難而退的數(shù)學(xué)思想與方法的真諦。徐老師這節(jié)課后面的教學(xué)沒有過多的教具演示和媒體展示，也無“精心指導(dǎo)”和“反復(fù)叮囑”，但學(xué)生探究意識(shí)的效果就會(huì)那樣的神奇。原因何在？是數(shù)學(xué)思想與方法在學(xué)生思維中發(fā)揮了奇效。學(xué)生在充滿情趣的探索活動(dòng)中，展開想象、激活思考、享受成功的快樂，深刻地體驗(yàn)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值。

二、自我反思

聽了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

在今后的教學(xué)中我會(huì)注意以下幾方面，從而來提高自己的教學(xué)水平： 1．注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。

2．結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。

3．學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4．學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

作為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的我慶幸能有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，來此學(xué)習(xí)，長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了眼界，收獲頗豐，我們有許多感慨、許多感動(dòng)，卻無以言表。兩天的學(xué)習(xí)不足以吃透，我們只好把這些優(yōu)秀的前瞻教育理念、教學(xué)方式帶回來，慢慢琢磨、學(xué)習(xí)、研究，并與同仁共學(xué)同享，以此踐行我們的課堂教學(xué)，讓我們的孩子從此不再害怕而真正喜歡上學(xué)習(xí)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂聽課心得體會(huì)文檔

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂聽課心得體會(huì)

楊曉麗

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時(shí)間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果；也就是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思維、語言綜合運(yùn)用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

1、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個(gè)學(xué)生都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己?？梢娊處熢谛〗M的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)和展示，充分地理解和運(yùn)用所學(xué)語言，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生們的綜合語言運(yùn)用能力。

2．積極的課堂展示

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，教師做到了讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。

3、有針對(duì)性很強(qiáng)的課堂檢測(cè)內(nèi)容

課堂檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，首先習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要，必須緊扣當(dāng)堂檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn)，要有針對(duì)性，要堅(jiān)持少而精的原則。本課的設(shè)計(jì)就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂檢測(cè)的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。

我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長(zhǎng)期的灌入式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮，有了略陽(yáng)嘉陵小學(xué)的引路，我相信經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)開辟一條嶄新的教學(xué)之路。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)

１12月1日，我們小辛營(yíng)小學(xué)三人參加了在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的沈丘縣小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩活動(dòng)。一天時(shí)間由北城中心小學(xué)，槐店南關(guān)小學(xué)，思源學(xué)校，河南小學(xué)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的4節(jié)高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這四位教師共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美 語言精煉，每個(gè)人的字都寫得可以說是漂亮，教師對(duì)課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。

一、教學(xué)收獲

南關(guān)小學(xué)任小梅講的《平行四邊形的面積》這節(jié)課： 1.通過生活中的問題引出課題，在講完新知識(shí)后，再照應(yīng)開頭的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用新知解決問題，當(dāng)堂感受收獲的快樂。

2.課件制作精美，更形象、直觀的看出平行四邊形面積公式的推出過程。

3.整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示?，F(xiàn)場(chǎng)也受到她的感染，給我印象最深的就是當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤時(shí)，給孩子鼓勵(lì)，親切自然，不做作，注意孩子的細(xì)微表現(xiàn)，處理巧妙。承德的代宇星講的《認(rèn)識(shí)一萬》這節(jié)課：

北城中心小學(xué)李秋英講的《圓的周長(zhǎng)》這節(jié)課，讓人聽著是一種享受，聲音甜美，字寫得漂亮，設(shè)計(jì)得緊湊，自然過渡。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)從感知、理解、歸納、提升、到創(chuàng)新，練習(xí)的設(shè)計(jì)一步一個(gè)臺(tái)階，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生逐步的提高。

南關(guān)小學(xué)周志娟講的《直線，線段，射線》這節(jié)課，開場(chǎng)的談話一下拉近來了老師和學(xué)生的距離，二、自我反思

聽了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。