第一篇：在全縣數學高效課堂研討會上的發言

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蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

在全縣數學高效課堂研討會上的發言

首先感謝各位領導和同行光臨我校就高效課堂建設的問題展開研討。下面就我校數學學科高效課堂的相關問題談以下三點：一是如何編寫導學案？二是如何組織學生預習？三是如何讓學生愿展示、會展示？

先說第一個問題，導學案的編寫，眾所周知，導學案是完整的學習方案，導學案不等于預習案，但是可以包括預習案。目前我校數學組的導學案由各備課組統一安排，將備課任務分解到本組教師，按照統一的格式精心編寫出導學案。導學案的編寫以問題為核心，體現導學、導思、導練的功能，所設計的問題一般不多也不過碎，主要是引導學生閱讀并思考，并且盡量少用一個一個填空的方式，避免學生呢個照課本內容對號入座，抑制學生思維。

學習過程的設計一般會根據課型的特點設計不同的環節。大致劃分為，第一個環節為指導學生自學閱讀的問題，可以作為預習案。第二個環節為應用拓展，一般設計兩三個核心的問題，相當于原來的例題。第三個環節為反饋練習，可以用教材中的配套練習，也可以自己選擇補充一些練習，主要針對本節所學的知識和方法。第四個環節為課堂小結，回顧本節所學西的內容，進行系統歸納。第五個環節為當堂檢測。

目前我們存在的困惑是，導學案全部由一個人主備不太現實，分給眾人，卻由于個人對教材的理解不同，導致導學案缺乏連續性。

再說第二個問題，如何組織學生預習。目前我們采取的預習方式是在上課前大約用5到10分鐘的時間讓學生自學閱讀教材，然后對照教材完成導學案的相關問題，而后組內交流，全班展示。

最后說說學生展示的問題。在課改之初，常會遇到“啟而不發、導而不行、互而不動”的現象，并且有些展示也會“照本宣科”，根本不會發揮，為解決這些問題，我們做了以下四個方面的工作；一是營造環境讓學生經常展示，也就是常給學生鍛煉的機會，在練習中逐步學會展示；二是方法指導讓學生學會展示，才開始有些同學膽小，緊張，害怕，所以會出現聲音小、語無倫次、背對其他同學等不夠自然的現象，對于這些問題都需要教師在發現后及時提出指導性意見，鼓勵聲音大一些讓別人都能聽見。三是評價激勵讓學生樂于展示，對于展示好的及時給于表揚，對于積極主動展示的也及時給予贊揚。四是充分準備讓學生有料展示，在展示之前一定給學生一定的時間進行準備，切記剛剛提出問題就要求學生進行展示，因為展示不是檢查，而是一種互相學習的方式。

以上是我對新課改“高效課堂”的粗淺認識，不當之處敬請各位批評指正。

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第二篇：在學校高效課堂研討會上的發言

在學校高效課堂研討會上的發言

自從上學期我校出臺了實施高效課堂教學以來，我們語文學科組全體同志經過認真學習，加深了認識，形成了共識，大家一致認為在語文教學中必須追求課堂教學的高效率。下面我將大家討論的意見整理如下，我的發言有三個方面

一、對高效課堂的認識

所謂的“高效課堂”就是用盡可能最少的時間獲取最大教學效益的教學活動，提倡的“高效課堂”，其目的就是做到，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益，最終到達提高整體教育質量的目的。

高效課堂的結果應落實在“高效”上，而“高效”結果的呈現必須是以教師轉變角色將學習的主動權交給學生為前提。傳統的課堂教學，課堂是“舞臺”，教師是主角，學生是演員，教師獨霸“舞臺”，盡情展示自己的才華。高效課堂就是要改變這種現狀，教師變得“懶”起來，學生變得“勤”起來。“懶”的背后更需要教師的勤，不然就不能駕輕就熟的駕馭課堂。

高效課堂對教師的要求高了，課前準備要充分，只有如此，上起課來才能從容不迫，游刃有余。

課堂設計要合理、巧妙，才能激發學生的學習的欲望。教師采用靈活多變的教學策略，充分激發學生的學習興趣，就能提高課堂效率。

教給學生學習方法比教給學生知識更重要，注重向學生傳授一些必要的學習方法、培養良好的學習習慣，對提高課堂效率很有幫助。

采用適當的多媒體輔助手段，有利于提高課堂效率。教師通過運用現代教學手段使教學信息的容量增大，滿足學生學習的需要，提高學習興趣，加深對教學內容的理解，使學生成為學習的主人，獲得課堂教學的高效率。

創設寬松的學習氛圍。構建高效課堂要以學生為本，以學生為重心。就必須注重調動學生的積極性，激發求知的欲望，培養學生學語文的興趣。在寬松的氛圍下學習，更有利于知識的生成。

提高教師的個人魅力。教師是否具有個人魅力直接影響著學生聽講的情緒，因而也就直接影響著教學的效果，還會對學生思想產生潛移默化的作用。

第一、如何構建高效課堂

構建高效課堂是學校和每位教師夢寐以求的，因為高效課堂意味著在最短的時間內讓學生有最大的收獲和提高，大面積提高教學成績。

1.構建高效課堂要有師生的默契配合，教師要做學生的知心朋友，互相尊敬，互相理解，互相信任。只有充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關系，才會有高效課堂的實現。

2.構建高效課堂要有活動充分，組織有序的小組合作學習。小組學習是在教師指導下的學生的合作學習，是真正實現學生教學生的有效方式，只有在小組合作學習中他們明白做什么、怎么做，每個成員的學習效率才會提高。

3.構建高效課堂還要立足我校的實際。我校推行以導學稿為載體的六案合一教學改革，已經實行了三年，在這三年中，我們做了有益的嘗試，也取得了一些成績。對此，學校有必要對這個改革進行全面的總結，找出優點與不足，優化環節，指導教學提高教學效率。第二、我們在高效課堂實踐中取得的成績。

1.構建高效課堂是我們語文組每個同志一直的追求，開學初學科組每人一節公開課的得到落實。在學科組和教研組的活動中，有教育理論的學習和輔導。

2.注重走出去聽聽看看，了解語文教學的新動向、新路子，我市語文優質課在-縣舉行，我組有兩個同志學習，省教學能手課在滕州舉行，我組有八位同志聽課學習，收獲不小。

3.取得的成績，-同志參加市優質課評選，我組四位同志參加市教學能手評選，他們的課形式活，內容實，是高效課堂的具體體現，都得到較好的名次，四個同志獲得市教研室命名的教學能手稱號，其中-同志將去大市參加教學能手的評選。

二、幾點建議。

1.創建各個學科的高效課堂，要有學校的大力支持與具體指導。學校應當把構建高效課堂當成一個系統工程，認真研究，指導好每個學科拿出實施方案，指導實驗，摸索出一條適合我校實際的高效課堂的路子。

2.我校導學稿的編寫如何與濟寧市教研室推行的學案進行整合，學校應該拿出具體的指導意見，以利于各學科高效課堂構建的探索和實施。

由于水平有限，不當之處，請批評指正。

第三篇：高效課堂研討

高效課堂研討2013、5

一）研討主題：學科團隊的作用和培訓 展示主題：學科團隊的作用與培訓

1、學科團隊有哪些人構成？

2、學科班長和學科組長的作用是什么？

3、如何培訓學科班長和學科組長？

二）研討步驟：

1、分組自學討論。

2、組長提煉要點，準備展示

3、抽簽展示，其他小組質疑補充。

4、小組書面總結，交教導處存檔。

高效課堂研討2013、5

一）研討主題：學科團隊的作用和培訓 展示主題：學科團隊的作用與培訓

1、學科團隊有哪些人構成？

2、學科班長和學科組長的作用是什么？

3、如何培訓學科班長和學科組長？

二）研討步驟：

1、分組自學討論。

2、組長提煉要點，準備展示

3、抽簽展示，其他小組質疑補充。

4、小組書面總結，交教導處存檔。

高效課堂研討2013、5

一）研討主題：學科團隊的作用和培訓 展示主題：學科團隊的作用與培訓

1、學科團隊有哪些人構成？

2、學科班長和學科組長的作用是什么？

3、如何培訓學科班長和學科組長？

二）研討步驟：

1、分組自學討論。

2、組長提煉要點，準備展示

3、抽簽展示，其他小組質疑補充。

4、小組書面總結，交教導處存檔。

第四篇：小學數學高效課堂研討稿

神木縣大柳塔第三小學

如何讓小學數學高效課堂真正高效

陳金蘭

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。我所認為有效的教學就是在課堂中，用最少的時間，花最少的精力，取得最多的教學效果。數學課堂的有效性體現在方方面面上，我們不可能都做精、做透。現結合我所在的四年級，就三方面談談對小學數學高效課堂的一點膚淺的認識及做法。一、二次備課，提高教學的有效性

二次備課的定義，簡單地說，是在一次備課的基礎上的再備課。具體而言，是指教師根據自己班學生的實際情況以及課堂上的各種變化，對首案進行調整、修改、完善，以達到課堂教學效果的最優化。因此，二次備課的特點是反思與實踐。這種反思是一種主動的、及時的、有效的、共享的、期待的、針對性的。

二、讓學生學會聽課，提高教學的有效性

一堂課從第5分鐘開始到第25分鐘稱為學生學習的最佳時域。在這個時域內學生注意力集中，求知欲強烈，思維活躍，在課堂上，學生如何學習才是有效的呢？其根本就是讓學生學會聽課。現我進行分析：

1.會看，用心觀察。

在課堂上要讓學生保持旺盛的求知欲，必須做到認真觀察，即認真地觀察老師的演示過程，板書的解題格式，甚至是一舉一動，因為有時老師的一個手勢、一個眼神，往往也能起到畫龍點睛的點撥作用。

2.會聽，聽要入耳。

學生都有一個致命的弱點，就是一遇到動手實踐，就會由于興奮而表現為不會傾聽，不會看，喜歡做小動作等紀律問題。因此在實踐操作前，我對學生提出小組合作的要求，明確實踐操作要解決的的問題，要求他們聽明白，帶著任務進行實踐操作。

在教學中我還要求學生聽別人發言時，要帶著任務聽，那就是對這個同學的發言作出恰當的判斷，及時表達自己對該意見是否贊成，不贊成的表述自己不同的意見。因此，在傾聽時要求聽別人講話要耐心聽完整，不隨意打斷或插嘴，要聽完別人的話，再站起來發表自己的意見。因此課堂上有的學生再著急表達自己的觀點，也不會打斷別人的講話。

三、教師學會提問，提高教學的有效性

在教學過程中，“提問”是一種教學方法，更是一門教學藝術，要掌握好這門藝術，教師就應勤思考、多分析、努力優化課堂的“問”，“問”出學生的思維，“問”出學生激情，“問”出學生的創造。因此，提高課堂提問的有效性，就成為成為落實課堂教學有效性的又一關鍵。我認為可以從以下幾個方面去考慮。

1.要有明確性。

如在導入中問到“看到課題，你想提出什么問題？”讓學生說出心中的疑問，從而增強學習的動力。

2.要有趣味性、新穎性。

同樣一個問題，提出時平平淡淡，既不新穎又不奇特，而是“老調重彈”，那么學生學習的積極性和參與的主動性也就可想而知了。相反，如果變換一下提問的角度，提煉一下提問的方法，讓學生有新奇之感，那么他們學習的積極性和參與的主動性有會如何呢？是一種和諧中帶著活躍的課堂。

3.要有評價性。

無論什么樣的課堂，評價幾乎成了不可或缺的組成部分。數學課程標準指出：對學生神木縣大柳塔第三小學

數學學習的評價，既要關注學生知識技能的理解和掌握，更要關注他們的情感與態度的形成發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展，幫助學生認識自我，建立自信。因此，教師要注重對學生回答的評價，在評價時應帶者濃濃的情感，從不同角度給予肯定。如答對了：“你可真了不起！你的發現可真是與眾不同！”

最后，我想說，如何使課堂教學有效性，是一個非常值得探討的問題，它可以說是“老生常談”，也可以說是新課改下面臨的一個新的挑戰，我們只有在實踐中不斷充實自己，才能找到更有效的方法。

第五篇：數學高效課堂經驗交流發言材料

進入xx一高使我成長很多；高效課堂的平臺，校段領導的支持，孩子們的配合，讓我鼓足勇氣去探索能讓孩子們快樂成長的高效課堂。

在高效課堂的實施過程中，我們有了諸多創造；我們把枯燥的數學知識通過搞笑的話劇小品展示給大家，讓孩子們體會到數學來自生活又用于生活；我們改變了一貫的上下課用語，共同創出了：“用心學知識，一定要努力；學習要努力，老師辛苦了！”師生上下課鼓勵語！對于表現出色的孩子，我們編出了：“123，你真棒！”的激勵性口號！通過數學日記，我們進行了知識和心靈的碰撞與溝通，并把彼此心靈間的碰撞寫成了文章，張貼到了數學心語角供大家欣賞；在教室里，我們開啟“慧姐信箱”讓彼此能更好的成長！通過我們敞開心扉的溝通交流，孩子們的笑聲多了，學習數學的興趣足了，課堂紀律越來越好了，敢于認識自己并挑戰自己了！

正如我班一個孩子所寫的：“這不再是一個只有老師的課堂了，這里老師和學生同在，不再是老師滔滔不絕地講，學生呆若木雞地聽，而是互相學習，這需要的不止是勇氣，在玩中我學習了，收獲了，好有價值啊！玩和學習終于成正比了，滿分不是目標，在這里進步才是目的，我喜歡，因為我進步了。”

記得期中考試我們班成績并不理想，讓人揪心！可孩子們學習數學的興趣卻有增無減，我知道他們已經不再覺得數學是枯燥的，漸漸的對數學感興趣了；他們不再覺得課堂是禁錮自己思想的枷鎖，而是快樂求知的圣地；他們的眼神不再冷漠，閃動著求知的渴望；他們的表情不再麻木，燦爛的笑容常掛臉龐；這正是高效課堂帶給他們的快樂！雖然成績不理想，但我們卻不為失敗找理由，只為成功找方法；考試后我們對癥下藥，各個擊破，討論時提高效率，點評時提高質量和速度，我們堅信這樣保持下去，一定會實現真正的課堂高效！

期末考試成績出來了，我們從上次的階段倒數第四躍居正數第四；我和孩子們都很清楚，我們的課改之路才剛剛起步，但我們會一直在路上用心行走；因為高效課堂是我們快樂求知的圣地，挑戰勇氣鍛煉能力的殿堂，用愛點燃希望的沃土，敞開心扉暢想夢想的樂園；因為喜歡，所以會用心堅持！因為喜歡，我深切的體會到教學所帶給自己的快樂；雖然我的教學之路才剛剛起步，路就在腳下，我會用心走好！為希望著色！