第一篇：中國龍 教學設計

中國龍 教學設計

教學目標：

1．理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，設計一枚龍的郵票。

2．收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。

3．走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。教學重點：

了解龍的象征意義，并設計一枚以龍為內容的郵票。教學難點：

抓住龍的特點畫龍。教學過程：

一、導入：

課前播放FLASH動畫《龍的傳人》 師：歌曲中唱的是什么？（中國龍）

師：你們熟悉龍嗎？

為什么稱之為中國龍？

誰來說說你印象中的龍是怎樣的？

二、新授： 1．龍的歷史

師：同學們了解的還真不少！龍其實并不存在，而是我們中國古代勞動人民想象中的一種動物，凝聚著勞動人民的美好希望。

師：課前老師讓大家搜集一些有關龍的資料（你再哪里見過龍），圖片，誰來介紹下（生上臺來介紹）

師（小結）：龍是古老中國的象征，龍是整個中華民族的象征，我們都是龍的傳人。2．龍的形態（1）外形

師：龍之所以這么威武，是因為它身上集中了許多動物的特點，請你仔細觀察，龍的哪些部位與某種動物相似。師：那你們猜猜看，人們為什么用這些動物的特點來創造龍的形象呢，它有什么含義嗎？（生答）

師：人們希望自己民族的這個神獸具備風雨雷電那樣的力量，像魚一樣能在水中游弋，像鳥一樣在空中飛翔，因此，龍漸漸成了這些動物的復合形象，意味著龍是萬獸之首，萬能之神。師：而最能體現龍精神的主要部分是龍頭，讓我們給龍頭來一個特寫（出示龍頭），請大家在十秒內記住它。記住了嗎？

師：誰有勇氣上來嘗試一下畫龍頭。（生上臺畫）

師小結（修改并適當示范）（2）動態

師：龍頭翹首而望，但是如果沒有它靈動的身體也體現不出龍的威武，討論比較一下，這四條龍的動態有什么不同？（這一條龍是這樣向上游的，看上去多有氣勢啊！……）（師生一起做手勢）

師：那這一個龍頭你想給它一個什么動態的龍身呢？（生說師畫）

師：我們就給它畫這樣一個龍身吧，先畫一條線表現龍的動態，再畫一條線表現龍的立體感。師：畫完龍身，還得畫什么呢？龍背上有龍鰭，身上布滿了龍鱗，誰來試著幫我畫一畫？（請生畫）

龍尾也是重要的組成部分。你還能設計出怎樣的龍尾造型呢？（生上臺畫一畫，師發創意獎）老師設計了這樣幾個龍尾。（直接出示幾個畫好剪好的龍尾造型，放在龍身后面讓學生感受一下。）

3．龍的郵票設計

師：龍的形象深入人心，今天老師特別把它放在一個別致畫框中，出示龍的郵票？ 提問：這是什么？（郵票）

要做一枚這樣的郵票，還需要做哪些部分？（銘記，齒孔，圖案，面值，志號等）

其實，用卡通的形式表現也很不錯，不過都得抓住龍的大體特征來表現。

三、作業設計：

師：今天我們就以龍為主題來設計一枚郵票。要求：龍的特點突出、形象逼真、動態靈活，具有郵票的特征！

四、作業展評：

師：（貼到黑板上）請你說說你最喜歡哪張郵票，為什么？

師：今天這節課我們用線描的形式勾畫了我們印象中的龍，很多同學都畫得很不錯，如果在這些作品上再添上祥云等裝飾，肯定會使你們畫得龍更有氣勢，這個就留到下節課再一起完成吧！

五、總結、課后延伸：

師：同學們，龍的形象在藝術和民俗活動中也被充分運用，瞧！（課件邊出示老師邊講）它運用在建筑裝飾上，寄托了人們美好的愿望；它在工藝美術中體現，讓藝術品更具有中國元素的味道；中國人從古到今都很喜歡龍，它被民間工藝傳承著；龍的形象為我們的現代城市也增添了勃勃生機；書法藝術家們用書法作品表達了對龍的喜愛！師：感興趣的同學課后再去尋找一下龍的形象還在哪些地方出現了。

師：同學們，龍是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是自強不息、生生不已的炎黃子孫，如 今，中國這條古老的東方巨龍，愈斗愈勇，讓我們延續龍的團結凝聚、奮發開拓的精神！

第二篇：中國龍教學設計

《中國龍》教學設計

安陽市鋼二路小學 馬媛媛 知識和能力: 通過本課學習，簡單了解中國龍的文化背景和歷史演變。知道龍各部位的象征意義并能講出，理解龍的精神。合作完成一件舞龍道具。過程和方法: 運用對比觀察的學習方法，引導學生了解不同時代。情感態度和價值觀: 通過學習，感悟龍的民族精神和象征意義，激發學生身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。學習者分析：

五年級學生已經開始從兒童期走向少年期。作為“龍的傳人”，他們在日常生活中對中國龍都有或多或少的了解。這個年齡段孩子已經具備一定的審美能力和想象創作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向，并具有一定的繪畫和制作能力。教學活動過程：

1、謎語導入：

有角不是牛，有鱗不是魚，有爪不是鳥，沒翅卻能飛。

（設計意圖：引起學生學習興趣。）

2、識龍：

龍真的存在么？龍是我們的祖先

獨創的形象（板書：中國龍）。

那你想過人們為什么要創造這種動物形象呢？

討論：源遠流長的中國龍文化、龍的精神是傳承的核心。

交流：生活中在哪里見過龍的形象。（設計意圖：了解從古至今龍文化深入人心。）

交流：龍長什么樣子，請描述一下。龍的各部位的象征，龍形象的演變、有關龍的民風民俗。

（設計意圖：通過大量精美形象的圖片資料深入了解龍的文化及龍的精神。）

歷經千年的龍，最初是什么樣的？讓我們一起穿越時空到6ooo年前看看（設計意圖：了解龍的造型的變化。）

3、創龍：

學生利用手中的材料合作創作一條龍。龍的身體結構由那幾部分組成？（龍頭、龍身、龍尾）

在畫時如何表現龍的神圣與威武？抬頭、張口、露牙、睜目 龍身的比例如何設計呢？看龍的姿態，身體成曲線。

（設計意圖：在合作中感悟龍的精神。）

4、展龍：聽鑼鼓敲起來了，大家把著自己的龍舞起來吧?小組進行舞龍表演。（設計意圖：在展示中體會龍的精神。)

5、評龍：

你喜歡哪一組誰的龍，為什么？誰的龍最有特色？

(設計意圖：內化知識，培養審美能力，審美意識，學會運用美術語言描述作品。)

6、拓龍：河南的龍、各種材料的龍，龍的不同書法形式。

（設計意圖：愛家鄉，愛祖國傳統文化，拓展學生視野和思維。）

7、小結：

做一條中國龍真好。

教學反思：

1、龍形象的多媒體運用讓美術教學的內容更豐富

課堂中讓學生找出龍的哪些地方與這些動物相似？同時課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動物的圖片，學生利用這些動物的局部特寫圖片，找出龍的各個部位的象征。這樣帶給

學生視覺的沖擊，激發了學習本課的興趣，而且加深對龍各部位象征的理

解。課件展示，使學生認識龍的文化和歷史更直觀，對龍賦予的吉祥化身及神性更清晰。強烈的視覺沖擊更增加學生對龍的精神的感悟。

2、中華民族的精神匯聚

龍是中國民俗傳統的吉祥動物，賦予神氣的力量。在教學中，利用龍的特別形象教會學生用夸張的手法表現龍的形象，在此基礎上我再輔以龍的古今不同造型的形象圖片、龍的不同的藝術品圖片等為載體，學生們在比較直觀的過程和方法中，更進一步的認識了龍形象構成、理解了龍的造型特點和寓意、欣賞了龍的各種生活物品以及藝術品，了解了一些有關的龍的節日，體會中華人民的創造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，學生們學習的興趣十分濃厚。本課不僅達到“能抓住龍的特點，設計一條栩栩如生的龍”的目標，還能讓學生體會龍的精

神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。

雖然這節課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進。

一、整個教學時間有些緊張，內容應再簡潔些。

二、在提問時注意美術語言的運用，更有針對性的提問才能讓本堂教學更加有效。

三、課后拓展知識不夠深入。作為一位美術教育工作者，需要做的不僅僅是上好一堂課，更重要的是將新課標中的教育理念帶給下一代的學生們，所以在今后的教學中，我還將不斷的完善自己的教學方法和形式，抓住生活中的點滴積累。不斷修飾完善自己，使自己成為新時代的合格美術教育者。

第三篇：《中國龍》教學設計與反思

《中國龍》教學設計與反思

本節課在整體知識結構中的地位和作用：

1、《中國龍》是一節以“欣賞、評述”為主，融“設計、應用”“造型、表現”于一體的美術課。

2、這節課是用一些綜合材料繪畫或完成一件舞龍道具，復習運用了前幾節課的學習內容。本節課后面安排了《吉祥圖案》，讓學生再次感受我國民間藝術的魅力。所以本課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學生在觀察欣賞中感受、體驗；在實踐操作中表現、創造。

教學目標:

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

1、認知領域： 初步了解中國龍的文化歷史。通過觀察感受龍奇特的造型、千變的動態，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原形與象征意義，體會龍的精神。

2、操作領域：能抓住龍頭、龍身、龍尾三部分合作完成一件舞龍的道具,在舞龍的過程中塑造龍變化的造型,感受舞龍的樂趣。

3、情感領域：體會人們對龍的尊重、崇拜之情，感受作為龍的故鄉、自己是龍的傳人的民族自豪感。

教學方法：

1、觀察探究：引導學生觀察龍形象，探究龍的組成。觀察課本中龍的形象，體會龍形象的演變過程，加深對不同時代龍的理解。

2、欣賞感悟：欣賞身邊的龍文化，感悟龍在人們心中的獨特地位與象征。

3、合作體驗：引導學生合作完成舞龍道具，共同體驗做與玩的樂趣。

板書設計：

中 國 龍

奇 特 的 造 型

千 變 的 動 態

教學過程：

動畫導入 探究龍形象

播放《小鯉魚跳龍門》片段，提問：小鯉魚通過努力變成了自己向往的龍形象，在你心中龍是什么樣的形象？

1、探究龍奇特的造型——首先學生觀察，說出自己的理解，然后通過探究鹿角、虎眼、鷹爪、鯉魚鱗、蛇身這些部位，感受體會龍的身上集中了多種動物最美或最精華的部位。

2、龍千變的動態——龍身汲取了蛇身靈動的特征，塑造了姿態萬千的龍形象，但這些形象背后又寄托著人們美好的寓意：

升龍：升騰、奮進 勇往直前

降龍：降福、降雨 造福人類

坐龍：尊貴、權威 團結凝聚

雙龍戲珠：吉祥、好運

二、欣賞、交流、感知龍文化（以課本為主）

龍的出現距今已有八千年，在不同的時期都有著奇特的造型和人們寄予它美好的愿望，找一找，哪一個是最早的龍形象，它是哪些動物的組合而成的。

從玉豬龍到清代九龍壁上的龍，讓學生邊排序，邊體會龍的形象是一步步演變而來的。富足、聰明――勇敢――靈動――騰云駕霧――身體各部位更加和諧――噴火――尊貴――權威――神靈、吉祥物

龍見證了中華民族五千年文明的發展，龍的精神鼓舞者人們不斷創新，進取，探索，古人遙不可及的夢想在我們這幾代中國人身上實現，（神七飛天、太空漫步；海底隧道??）

引導學生感受龍文化源遠流長，感受龍不同時期的造型變化的美和象征意義。體會龍的形象一直在激勵著人們，所以龍是中國的象征，我們是龍的傳人。

三、感受龍文化

1、生活中，你在那兒見到過龍形象？

2、欣賞龍形象的圖片

大同九龍壁――瓷器――工藝品――雕塑――中國乒乓球運動員身著印有龍圖案的運動服

體會龍代表著中國，代表著中國運動健兒頑強拼搏的精神，再次升華龍的精神，感受作為中國人的自豪感。

四、欣賞舞龍場面，合作完成舞龍道具

1、欣賞民俗活動中的賽龍舟和舞龍場面，激發創作欲望。

2、龍由哪幾部分組成？〈龍頭、龍身、龍尾〉

提出制作要求、步驟（示范龍頭、龍身畫法）：（1）、龍頭和龍尾分別由兩位同學來畫，龍頭非常關鍵，你喜歡畫什么樣的龍就畫什么樣的，繪畫時要讓龍昂首、張口、露齒、睜眼，這樣才有精神。龍身自由設計，但畫時要構思好，線條流暢。畫完后粘在紙盒的兩側即可。（2）、其他同學兩人一個小組做龍身，一個同學在卡紙上用勾線筆畫龍身，主要表現龍鱗，用點、線、面來裝飾，排列有序，文飾新穎。另一個同學用皺紋制作龍背鰭（演示）

（3）、做完以后把每段連接起來，舞龍道具就做好了。

3、學生合作完成舞龍道具。（播放《龍的傳人》）

四、舞龍，感受.再次體會龍的精神,象征意義.通過合作，我們每個小組做了舞龍道具的一部分，組合在一起就變成了一件完整的舞龍道具，它是我們在坐的每一位同學精誠合作，團結一心的創作。它看起來威武不威武呀。讓我們帶著喜悅的心情一起舞龍好嗎？(剩余的學生手搭在前一位學生的肩上，全班同學組成一條“巨龍”。

同學們，我們現在就是一條龍，有組織，有紀律、有氣勢，由向心力。又凝聚力，出發！（有條件可走出教室，融入校園，盡情舞動，感受體驗）擺不同的造型，體會造型的寓意。

行龍（繞、有起伏）

臥龍 ：蹲、起

蟠龍：團結凝聚，和諧美滿。

第四篇：《中國龍》教學設計-李澤宙

欣賞感悟、合作探究、發現創造

——《中國龍》教學設計

八一路小學 唐小俊

一、教學內容：中國龍

《中國龍》一課，是義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湘版）教材四年級下冊第10課的內容，是利用各種材料，根據其性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作，從而進行藝術造型的有趣活動。

二、教材分析

《中國龍》一課是湘美版美術四年級下冊第十課的內容，屬于【設計·應用】單元，以表現中國龍為情感激發點，將學生對中國傳統文化的情感融入繪畫表現、郵票設計和紙工制作中。從課題到內容趣味性都比較強，富有新意。通過引導學生“欣賞美——發現美——創造美——展示美——延伸美”，來完成手工制作。這樣既能培養學生的創新能力與審美能力，也能為他們今后的手工創作奠定良好的基礎。

中國龍作為中華民族的象征，極富中國特色，中國龍的歷史在中華大地源遠流長，遍及南北。中國龍至今約有八千多年的歷史。中國龍的形成過程，與中華民族的多元融合過程同步。在中國古代的神話傳說中，龍或作為開天辟地的創生神，與盤古齊名；或積極參與了伏羲女媧的婚配，從而繁衍了人類；或幫助黃帝取得了統一戰爭的勝利；或協助夏禹治理洪水，為千秋萬代造福。因此，鑒于神話傳說與民族起源難以割舍的關系，所有的炎黃子孫、華夏兒女，都可稱為“龍的傳人”。

作為中華民族大融合的參與者和見證物，中國龍的精神也就是團結凝聚的精神；同時，龍又是水神。因此，龍的精神，也就是造福人類精神；喜水、好飛、通天、善變、示威，是龍的進本神性。進入階級社會后，龍的身上又增加了象征帝王皇權的神性。進入現代社會后，龍有騰飛、振奮、開拓、變化等寓意，因此，龍的精神，也就是奮發開拓的精神。

三、學情分析：

四年級大多數學生具有良好的審美素養和一定的審美能力，能夠了解一定的美術基礎知識，具有一定的美術基本技能。從學生的初次嘗試中把握學生現有的水平，有的放矢的開展教學，讓學生在原有基礎上，獲得更多的知識與技能。學生養成收集、整理與利用信息資源的學習方式和行為習慣。四年級學生正處在兒童學習繪畫的“過渡期”，由于他們的生活經驗日漸豐富，觀察能力逐步提高，已經具有一定的審美能力和美術素養，但除了課堂上掌握的基本知識技法外，其它表現技能卻難以跟上，所以，我們在教學時應當積極引導，培養他們的觀察習慣，培養他們自己發現問題，解決問題的能力，讓他們充分感受創作的靈感往往來源于生活。

四、教學目標： 知識與技能：

1、搜集有關中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。抓住龍的特點，畫一條龍或集體創作一條龍。

過程與方法：

2、通過自主探究，小組合作，觀察、分析、實踐，能抓住龍的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的龍。

情感態度和價值觀：

3、對中國民間文化藝術發生興趣，養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。

五、教學重難點：

教學重點：搜集有關中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。

教學難點：抓住龍的特點，能表現具體的龍的形態特征，畫一條龍或集體創作一條龍。

六、教學準備：

教師：視頻、多媒體課件、綜合材料藝術作品圖片。學生：收集資料、卡紙，剪刀，膠水，粘膠帶等。

七、教學方法

情境教學法、欣賞法、實際操作法、觀察比較法和引導探究法。

八、教學過程：

（一）創設情境，激趣導入——欣賞（播放視頻）“中國龍”誦讀欣賞。

同學們，今天老師想和大家一起分享一段視頻，欣賞后談談你的感受好嗎？請欣賞。交流匯報，談談感受。

課前，我讓同學們收集了有關龍的資料，你們對龍有哪些了解呢？ 小組內交流，在全班匯報。

視頻中說到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人，這還有一個美麗的傳說呢！相傳在很久以前，古代先民們在勞動生活中，感受到大自然風雨雷電無法抗拒。他們希望有一個神獸，能夠呼風喚雨，騰云駕霧，為他們祈雨祈福。所以，他們創造了具有各種動物特征的龍形象。最初龍是部落圖騰崇拜，慢慢的變成了吉祥喜慶、威武、拼搏的象征。

這節課就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍，創作中國龍。板書課題：中國龍

（二）欣賞評述，感受認知——感受

1、欣賞龍文化

龍文化在中華民族幾千年的傳統文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（利用課件出示九龍壁）

看了九龍壁，你想說什么？

從龍的神態、造型等方面看，也可能會從整體上談感受，感受龍的威嚴氣勢。

2、感受龍文化

龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）

提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代‘龍有什么象征意義’？ 在古代龍是權力、威嚴的象征。板書：權力、威嚴

到了現在，龍的形象已經走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說有關龍的節日嗎？

元宵節龍燈、端午節龍舟??

我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）

提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？ 龍象征著吉祥、幸福。板書：吉祥、幸福 小結：是呀！龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。

（三）觀察發現，合作探究——發現

龍文化是博大精深的，今天我們要一起來創造中國龍。但是，要想創作好中國龍，首先要學會觀察。

請大家觀察，龍的形象和這些動物在哪些地方相似 ?小組內說一說。

（課件出示）鱷魚、鹿、馬、蛇、鯉魚、鷹、等圖片，引導學生邊看邊說。師小結：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經過組合而創造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（課件出示）討論比較一下，這四條龍的動態有什么不同？ 升龍、降龍、盤龍、行龍。

（課件出示）觀察下面這些作品是用什么材料制作的呢？

（四）小組合作，創作表現——創造 欣賞了這么多制作精美的龍，同學們一定想躍躍欲試了，那就請同學們一起走進創意空間！

下面各小組就來進行“創意比拼”pk賽！各小組在規定的時間內，準備好要用的素材，然后發揮集體智慧，選擇合適的材料，小組合作制作一條騰飛的中國龍，比一比，哪個小組制作的龍作品新穎，獨特，有創意！

1、策劃，構圖

小組討論交流，你們組準備做什么？到底需要一個怎樣的制作過程，分幾步完成呢？ 提醒學生構圖要簡潔，涂膠要涂均勻，粘貼要牢固。

2、創作，合作表現（放輕音樂）

（1）小組內做好分工，團結協助，體現團隊意識。（2）注重形象刻畫。（教師要強調合作的重要性，鼓勵有創意）（3）創作結束，收拾整理，注意使用刀具安全性，保證室內衛生。

（五）展示評價，拓展提升——展示 展示評價

1、舞龍表演

讓制作完成的小組沿著班上的過道進行表演。在表演過程中，每個小組將課前我發給他們的笑臉便簽條粘貼在最喜歡的舞龍上，以此進行評價。

2、評比要求：

（1）構思巧妙、獨特（2）造型新穎，富有美感（3）色彩搭配和諧（4）構圖完整

3、學生自評：小組派出代表展示自己小組作品的最亮麗的一面，并介紹作品。

4、學生互評：說說你最喜愛的作品，要說出原因。學生為作品提出評價。

5、教師點評：指出作品有創意的地方以及要改進的地方。

6、評出“最佳設計獎”、“最有創意獎”、“最佳合作獎”。拓展延伸

師：今天這節課，同學們的表現正體現了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。

九、板書設計：

10、中國龍

權力、威嚴

吉祥、幸福

十、教學反思：

欣賞感悟、合作探究、發現創造

《中國龍》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，本課從課題到內容趣味性強，富有新意，符合新課標的理念。它屬于“造型?表現”領域的內容，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。回顧本節課的教學活動，我認為比較成功的地方表現在以下幾個方面：

一、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，這節課我打破了傳統的常規的課堂教學形式，采用開放的教學方式。

首先，新的教材觀，教材是活的，而不是死的，也不是一層不變的，根據學生的生活環境，找到更適合的教材，處理教材，開發資源，是現在的美術老師迫切要思考與突破的。這節課我并沒有完全依賴教材內容，而是大膽地結合學生的生活實際，收集材料制做成中國龍，根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，我自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的選拔賽的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍，從開課伊始的讓學生欣賞提供的多種龍的圖片、龍的形象、龍的衣物、龍的古今不同造型的藝術品等為載體，以比較直觀的過程和方法，引導學生認識龍形象構成、理解龍的造型特點和寓意、欣賞龍的各種生活物品以及藝術品，了解一些有關的龍的節日，體會中華人民的創造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，并以最后參與創造表現，加深體會并增強學生美術學習的興趣。其三，本課教學中用到的許多材料是學生自帶的、教學資源具有開放性；教學重點需要大量的時間來解決，難點需要有效的手段來突破，這是整堂課的主脈。這節課我非常重視老師的現場示范，有教師示范的課堂，多么深奧晦澀的知識也能非常直觀易懂，我對難點部分作出恰當的示范，教師示范在美術課堂中，已然成為一種必然。其四，學生進行創意比賽時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，有的用廢棄的易拉罐、塑料瓶進行粘貼組合，有的用碎布頭和剪刀去裁剪，每個同學都能選擇自己喜歡的材料，自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、采用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。在本節課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現在：第一、將全體學生分成六個小組，通過設計“創意空間”pk賽活動，讓各小組之間互相競爭，組內學生間互助互動，激發學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。你們組準備用什么材料來做成中國龍呢？小組討論交流，討論形象的組合與材料的選擇，構思練習。學生根據不同的材料，進行聯想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。交流構思情況，并提出自己的意見，老師鼓勵學生大膽的談出自己的感想。第三、創造、合作，此環節是本課的難點部分，我便充分留給了學生創作的空間，讓學生根據準備好的原料有思想地創作，使學生的合作能力、動手能力、創新能力得到提高。讓學生對所帶來的材料的材質、形狀、色彩進行重新審視，重視其潛在藝術表現力。

三、采用“多元化”的評價方式

本節課我注重以多樣的評價方法和技巧，滿足學生求新求異的心理，為不同層次的學生創造獲得鼓勵和成功的機會，發揮了評價的促進功能，有利于激發學生進一步參與學習和評 4

價活動的興趣。第一、運用激勵性評價的同時運用現代技術評價工具來評價學生的學習，收到較好的效果。如：當學生用心地設計、制作出自己的作品時，給他們一個展示作品的平臺讓他們在眾人的眼光中展示自己的成功，對學生是一種無聲的表揚。我在課堂上的評價是豐富多彩的。一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話，都能讓學生接收到老師發出的鼓勵信息，體驗到成功的快樂。第二、我注重建立和諧的師生關系，關注不同層次、不同類型的學生的心理需求，從多個角度，以發展的眼光來評價學生，善于發現學生的閃光點，充分肯定他們所取得的點滴進步，激發他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。第三、只有在寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵的環境中，學生的思維才會變得活躍。在讓學生表演舞龍這一環節時，讓學生真正地玩一玩，因為學生在現實生活中是很少有這樣的機會玩玩舞龍的。而且這個舞龍表演還不是單純地玩，而是玩過了要研究：幾組同學表演的龍各是用什么方法、什么材料做的？這樣可以幫助學生通過簡單的中國龍造型，深化造型主題思想，同時弘揚龍的精神。教學中，關注個體差異，用鼓勵性的語言，贊揚學生的每一次成功，及時抓住學生稍縱即逝的新奇、獨特的想法，給予贊揚，讓學生產生成功的體驗，激勵學生不斷追求成功，使學生的創造性思維得以發展，讓學生從內心體驗成功，產生了學習的動力。

當然，反思這節課，我也有以下兩點值得改進：

一是在欣賞圖片時可以收集我們襄陽當地建筑上用到的龍的形象的圖片，比如：綠影壁上的二龍戲珠，這樣可以激發學生對于龍文化的熱愛之情，從而增強學生的民族自豪感；

二是在小組展示、賞評時，給學生更多的時間進行創作說明、自我評價和學生互評、集體改進，培養學生互助合作、團結共進的學習氛圍。

第五篇：中國龍教案

同學們，你們會唱《龍的傳人》嗎？

我們來唱一唱好嗎!“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國······” 你還知道哪些龍的歌曲？ 學生唱有關龍的歌曲。

二、新課

1、龍是我們中國人獨創的形象。龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運與成功的標志。龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。

我們在生活中經常見到龍，你能說一說龍是什么樣子的嗎真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已經源遠流長，誰能說說你收集的關于龍的故事？相傳七千年左右，有個人物叫伏羲，他智勇雙全，力大無比，在中原地區，征服了許多部落，他集中了當時人們喜愛的幾種動物特征，創造了許多動物的綜合體。自稱“龍師”，并將龍作為華夏族的族徽——圖騰，為此中華民族始稱龍的傳人。那么最早的龍的形象是什么樣的呢？經過這么多年的變化，龍是怎么變成現代的模樣的呢？你們想不想知道呀？（想）

（1）欣賞

師：龍文化在中華民族幾千年的傳統文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。姿態有什么不同？（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒海……一個個都好像要破墻而出一樣。

提問：看了九龍壁，你想說什么？

師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，下面我們一起到沈陽故宮看看那里的龍？大家看，這些都是皇宮里的物品：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？（了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫）

4.在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）、漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。

（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？ 總結：在古代龍是權力、威嚴的象征。板書：權威

（2）龍與生活

師：但是，到了現在，龍的形象已經走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？

生：元宵節龍燈、端午節龍舟……1.觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？

2.賽龍舟等。

師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）

提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？ 生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥

師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。

（3）龍的成語

師：可以說，龍文化已經滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？

生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天…… 師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創造中國龍。

2、龍的造型

（1）觀察：

師：我們欣賞了這么多的龍，龍到底是什么樣子的呢？生答鯉魚須，牛鼻，馬臉，虎睛，牛耳，鹿角，蛇身，鷹爪，魚鱗，獅鬃，鱷魚口。

師小結：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經過組合而創造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（2）教師出示相關動物的線描繪畫圖片，并演示繪畫，完成一條龍。強調繪畫訣竅：昂首、張口、露齒、睜眼

欣賞學生作品

四、學生作業

3、“讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽描繪

2、創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結

學生評價。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、我認為哪一組最團結；

2、我認為哪一組畫得最棒。

今天，我們了解龍的文化，感受了舞龍的場面，希望大家能夠在生活中做一個有心人搜集更多的龍的形象。

五、小結：

a)作業展評：展示自己的作品，給同學講講你的創作思路。

b)課后延伸：今天我們了解了關于龍的文化，制作了舞龍，還有什么形式可以展示龍的特點？你還在哪兒見到過龍？ [促進學生自我認識和自我教育能力的提高。]