第一篇：創(chuàng)意中國龍

六年級美術上冊教案

第5課

創(chuàng)意中國龍

執(zhí)教：梁上輝

時間： 2016年 10月 21 日 地點： 六 年級 班 教室

教學目標：

了解有關龍的知識，在探索中學習龍在中國文化的廣泛應用。對中國民間文化藝術發(fā)生興趣。能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征、動態(tài)。并畫出較細致的花紋。教學重點：

1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

2、能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征、用線條畫出較細致的花紋。教學難點：

龍造型創(chuàng)意的新穎性。

課前準備：

龍的圖片和視頻

教學課件 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

新課

1、看龍的短片、或聽龍的小故事。

2、龍是古代傳說中的神異動物，能上天入海、興云布雨。那龍在世界上到底存在嗎？那這節(jié)課我們來學習《創(chuàng)意中國龍》

3、揭示課題----中國龍

二、欣賞、探索：

1、讀課文。欣賞龍的圖片，研究龍的外形特點： “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，（圖片）為什么中國人民這么重視龍？龍在世界上到底存在嗎？讓我們一起來探索吧！”

2、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進行對比）龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的鼻子是牛的鼻子； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是雄雞的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

3、（把許多動物身上的精華部分聚于一身）

三、龍的文化

1、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？（在古代，龍是至高無上的。被看作力量，威武、吉祥的化身）片）欣賞：

a、古代封建帝王，被認為是龍的化身，穿的衣服叫龍袍，座位叫龍椅（圖片）

b、雕塑、器皿、玉器等；（圖片）

c、龍舟（農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，中國傳統(tǒng)的民間活動）（圖片）小結(jié)：

龍本來就不存在，龍是我們中國古代勞動人民塑造的，把許多動物身上的精華部分聚于一身。是一種內(nèi)涵豐富的文化符號。是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

四、激發(fā)、感受古代勞動人民深厚的文化底蘊。

1、“原來龍就是這樣創(chuàng)造出來的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇特的想像啊！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

五、學生作業(yè) 要求：

1、用線條畫出較細致花紋的龍圖案

2、參照龍的傳統(tǒng)造型，發(fā)揮你的想象，表現(xiàn)一條有創(chuàng)意的龍。

3、創(chuàng)造出來的龍的形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。

六、作業(yè)展評。

（結(jié)合學生自己講述的創(chuàng)造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）板書設計：

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第二篇：創(chuàng)意中國龍教案

創(chuàng)意中國龍

王正昌

一、教學目標

1、知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史、通過觀察認識龍型上的變化，以及在中華民族的傳統(tǒng)，中國龍的地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。

2、3、技能目標：能講出龍的各部位象征，能創(chuàng)作出一幅龍的繪畫。情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。

二、教學重難點

難點：龍的創(chuàng)作

重點：了解中國龍的精神象征

三、教學過程

1、課程導入

學生歌唱《龍的傳人》，教師提問：為什么我們自稱龍的傳人？ 學生：因為我們有龍的精神、勇敢等等

教師：下面我們打開第五課“創(chuàng)意中國龍”，通過課本我們來了解為什么我們是龍的傳人，以及龍的傳說故事。

2、教師講授

傳說人類的始祖伏羲、女媧為龍身人首，被稱之為“龍祖”，同時華夏民族的先祖炎帝、皇帝傳說中和龍都有密切的關系，炎帝的母親死后就是化身為龍，所以我們自稱龍的傳人，同時又是炎黃子孫。龍是我國獨創(chuàng)的形象，龍在中國是傳統(tǒng)文化中權(quán)勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運與成功的標志。

3、龍的精神 我們自稱龍的傳人，不僅僅是傳說中為龍的后代，更重要我們具有龍的精神。提問學生，具有哪些龍的精神？

生：勤勞、勇敢、不屈不撓、智慧、創(chuàng)造、誠信、和諧等等 通過感受龍的精神樹立民族精神

4、龍的文化

龍的精神無處不在，那在生活中，與龍相關的人和事是怎樣體現(xiàn)的呢？我們將其稱之為龍的文化，提問學生？

學生：端午節(jié)賽龍舟、龍型玉璧、春節(jié)舞龍、二月二龍?zhí)ь^等等

5、龍的特征

我們了解了龍的精神、文化，那我們可知龍到底是什么樣子的？ 提問學生龍的形象特征？根據(jù)課本所描繪出的動物特征，讓學生回答。

生：鷹爪、鱷魚嘴、蛇身、牛頭、龜眼、魚鱗等等。

6、圖片展示

展示網(wǎng)絡上各種各樣的龍的形象，讓學生開闊眼界，增強對龍型的認知和了解，為下一步的繪畫創(chuàng)作做積淀準備。

7、實踐繪畫，展示點評

學生根據(jù)已經(jīng)了解的龍型特征、創(chuàng)作出自己心中的龍的形象，教師根據(jù)學生所繪畫作品，做出點評

8、課后拓展，欣賞電影片段

欣賞由三個不同國家導演的關于龍的電影，進一步強化龍的形象在學生心中的印象，同時讓學生意識到龍的創(chuàng)作是多樣性的。

9、作業(yè)布置

在作業(yè)本上認真創(chuàng)作一幅龍的繪畫

《創(chuàng)意中國龍》

教學教案

王

正

昌

第三篇：《創(chuàng)意中國龍》教案

《創(chuàng)意中國龍》教案

教學目標：

1.理解中國的龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。

2.收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。

3.走進龍文化，體會龍的精神，并以龍的傳人而自豪。

教學重難點：

龍形象的設計創(chuàng)作，理解龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚的愛國激情。

教學準備：

1.課前師生收集有關龍的圖片、傳說、藝術品等。2.制作多媒體課件。

教學過程：

一、猜謎導入

1.我們都知道，龍是勞動人民想象中的神獸，大家只能靠想象它的存在，今天老師給大家?guī)硪粋€龍的視頻，大家看完后說說，你對龍有什么感受，（龍威猛，高大善良，并充滿了神秘，它凝聚著勞動人民的美好希望，它代表了我們中華民族一種自強不惜的精神，我們都是龍的傳人）。

2.看龍的視頻，說說龍給了你什么感覺，龍是我們中華民族的象征，思考龍是怎么來的？

二、認識龍，引出課題 1.出示龍的圖片。

2.引出課題，龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。它代表著一種自強不息的精神，所以我們中國人都稱為是炎黃子孫，龍的傳人。

三、了解龍的歷史以及龍的藝術

１.關于龍的起源，誰找了相關的資料，請大家來說一說，(學生互相交流)教師出示相關資料。那么最早的龍的形象是什么樣的呢？經(jīng)過這么多年的變化，龍是怎么變龍現(xiàn)代的模樣的呢？你們想不想知道？ 2.上下幾千年，龍的形象已經(jīng)滲透到了社會的多個層面，我們大家一起來欣賞一下，還有哪里我們能看到龍的蹤影呢？（感受多種形式表現(xiàn)下的龍的造型之美。）

3.下面，我們來看一看，在中國建筑，民間工藝品和民俗活動中，龍是以怎樣的形象出現(xiàn)的？

4.欣賞眾多關于龍的圖案。感受多種形式表現(xiàn)下的龍的造型之美。

四、嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)，增強感受與記憶欣賞學生范作，開闊眼界，老師這里還有一些小朋友的作品，他們的想象力非常豐富，設計出各種龍的形象，讓我們來欣賞一下。(放映圖片)

1.提出作業(yè)要求：采用剪、貼、撕等方法創(chuàng)作龍，抓住龍的特征，盡可能的美化形象。2.學生創(chuàng)造實踐，指導。要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象。

五、表演展示 1.學生自評和互評

2.播放歌曲《龍的傳人》，在活動中結(jié)束學習活動。

第四篇：中國龍教案

中國龍教學設計

教學目的:

1、本課融欣賞與造型表現(xiàn)為一體，通過學習讓學生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點，體會龍的象征意義，弘揚中華民族精神。

2、培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力，并以合作的形式共同創(chuàng)作龍的形象。

3、在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。

教學重點：

了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點。

教學難點：

在創(chuàng)作表現(xiàn)中抓住龍的特點、造型，表現(xiàn)出龍的精神、氣勢。

教學準備：

教具：課件、學具：水彩筆，油畫棒，剪刀等。

教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學生學習用品準備情況

2、師生交流，活躍氣氛。

二、導入新課：

師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學可以一起唱……（課件）師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。師：為什么說我們都是龍的傳人呢？

生：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個部落的首領，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創(chuàng)造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。（課件出示）從此以后龍就成了中華民族的標志，炎黃子孫始稱龍的傳人。

師：這節(jié)課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創(chuàng)作中國龍。板書課題：中國龍

三、了解感受：

1、龍的文化（1）欣賞 師：龍文化在中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態(tài)各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒海……一個個都好像要破墻而出一樣。提問：看了九龍壁，你想說什么？ 生：……

師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）

提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？ 總結(jié)：在古代龍是權(quán)力、威嚴的象征。板書：權(quán)威（2）龍與生活

師：但是，到了現(xiàn)在，龍的形象已經(jīng)走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？ 生：元宵節(jié)龍燈、端午節(jié)龍舟……

師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）

提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？ 生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥

師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權(quán)威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。（3）龍的成語 師：可以說，龍文化已經(jīng)滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？ 生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天…… 師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創(chuàng)造中國龍。

2、龍的造型

中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什么樣？經(jīng)歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是址最早的龍，哪個是現(xiàn)在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現(xiàn)代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權(quán)貴的象征。（由簡到繁，多種動物不斷融合的成果）（1）觀察：

師：要想創(chuàng)作好中國龍，首先要學會觀察。請大家觀察。提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似 ? 學生：……（課件顯示）師小結(jié)：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經(jīng)過組合而創(chuàng)造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（2）提問：

師：你想用什么方式來表現(xiàn)這萬能之獸呢？ 生：……

三、創(chuàng)作

學生創(chuàng)作、教師巡視。

四、展評

五、總結(jié)：

今天這節(jié)課，同學們表現(xiàn)非常好，同學們的表現(xiàn)正體現(xiàn)了中國龍的精神，那就是團結(jié)凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。必將早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興，昂首屹立于世界的東方。最終實現(xiàn)中國夢的偉大構(gòu)想

第五篇：中國龍說課稿

中國龍說課稿

教材分析：

我所說課的內(nèi)容是人教版小學美術三年級下冊第十課《中國龍》。教材在選擇內(nèi)容和板式風格上主要體現(xiàn)了中國龍源遠流長的文化氣息，從新時期時代的玉豬龍，到清代皇帝玉璽上的蟠龍等，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。教材集中反映了“造型。表現(xiàn)”的內(nèi)容，突出了畫龍的幾大訣竅即：昂首、張口、露齒、睜眼。

結(jié)合教學內(nèi)容，我把本節(jié)課的教學內(nèi)容我把本節(jié)課的教學目標定為： 教學目標：

1、知識與技能：能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。

2、過程與方法：首先，在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。其次，在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的動態(tài)與花紋。

3、情感、態(tài)度、價值觀：小組合作完成的基礎上培養(yǎng)學生對中國民間文化藝術的興趣。

教學重點：結(jié)合目標教學，我把本節(jié)課的重點定為

通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊，病情能運用線條畫出較細致的花紋及龍的形態(tài)特征。教學難點：

在繪畫中表現(xiàn)龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。教具：有關龍的資料、筆、紙。教學設計：

一、視頻引入

今天在上課之前，我想讓大家來猜猜我們繪畫的主題是什么，答案就在這段視頻中，你能找到嗎？（播放九龍壁視頻）通過視頻，讓學生感受龍的古老與造型美并受到藝術熏陶。

二、揭示課題

順其自然，引出課題中國龍，中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！

三、新授 <1>龍的歷史

1、龍的演變。

同學們經(jīng)過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？引導學生得出結(jié)論：龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。請跟我一起感受龍的演變過程。（播放課件）

2、龍的由來。

既然從古至今根本就沒有龍的存在，那龍到底是從哪里來的呢？讓學生大膽的猜想后，請跟隨老師的步伐，一起來尋找龍的足跡。仔細觀察和研究，龍的哪些部分和這些動物相似？讓學生繼續(xù)猜想后揭示謎底。討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進行對比）龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

<2>龍的形態(tài)

人的智慧是無窮的，所設計出來的龍自然也是千變?nèi)f化，請看這幾條龍，他們的動態(tài)有什么不同？請在小組內(nèi)討論一下，然后再集體匯報。<3>龍與藝術

既然人們?nèi)绱说南矏埤垺⒊缟旋垼匀积堅谖覀兊纳钪芯蜁o處不在，深入到社會的每個角落，龍的文化也會波及到整個中國的各個層面。大家來看，在這里你能找到龍的身影嗎？（課件——建筑裝飾、工藝美術、民間工藝、城市雕塑、書法、賽龍舟、舞龍）仔細觀察，你在中國的哪些地方還見到過龍的形象？看到這些圖片之后有什么感受？你知道有關龍的傳說嗎？此刻讓孩子們暢所欲言。

設計意圖：讓學生在賞中悟，在悟中說，從建筑裝飾到工藝美術再到民間工藝和城市雕塑等等，讓孩子們從不同層面感受不同姿態(tài)的龍，不同韻味的龍以及不同的龍文化。<4>龍的美術作品

看了這么多千姿百態(tài)的龍，現(xiàn)在閉上眼睛，你的眼前能否看到一條你心中的龍呢？想不想把他們畫下來？別忙，在動手之前讓我們先來欣賞一些關于龍的美術作品，看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)龍的威武與尊貴的。（可見展示學生作品）

找到感覺了嗎？對龍有了更深一步的了解了嗎？能不能回答這個問題？龍是由哪幾部分組成的？這兩條龍有什么不同？你也可以自己設計一條龍。我們稍后就來親自動手畫一畫，染一染。希望你們能夠畫出龍的精神，因為龍的精神是團結(jié)凝聚的精神、造福人類的精神、奮發(fā)開拓的精神，中華大地是龍的故鄉(xiāng)，龍的家園，我們一定要畫出最能代表我們心聲的龍。

四、小結(jié) 反饋

給孩子充分的時間去表現(xiàn)自己心中的龍，并進行評比與展示。最后帶著孩子們一起用一首《

》來結(jié)束今天的教學。