第一篇：《中國龍》說課稿

《中國龍》說課稿

學校：╳ ╳市╳ ╳小學 教師：╳ ╳ 時間：2015年10月

《中國龍》說課稿

各位老師、各位領導，大家好，今天我要說課的內容是人美版小學美術五年級上冊第14課《中國龍》。

《美術課程標準》指出了：“在美術教學中，激發學生創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格”的總目標。結合五年級學生的學齡特點，我確定了如下教學目標：

1、知識目標：知道龍的主要部位的造型特征，初步了解中國龍的文化與歷史。

2、能力目標：通過畫一畫龍，培養學生概括、想象、夸張的能力、創造性思維的能力。

3、情感目標：通過學習，使學生體會中國龍的精神，弘揚民族文化。學生只有了解了龍的特點，體會了龍的精神，才能進行創作，因此我確定的教學重難點如下。

教學重點：了解龍的造型演變，能用繪畫的形式畫一畫龍。

教學難點：在繪畫中能抓住龍的造型特點及動態，表現出龍的精神、氣勢。為了更好地完成教學目標，根據學生的認知水平，我在教學中，注重創設情境，鼓勵他們大膽表現，用自主、探究、實踐等方法進行學習，培養他們學會思考、學會分析、學會造型表現的能力。以多媒體輔助教學，讓學生直觀地理解本課內容，提高課堂教學效率。

我的教學分為五個環節：

一、激趣導入，初識中國龍：

興趣是學生學習的動力。在課的一開始，教師就應該調動學生的學習興趣，為本課教學的發展提供良好的開端。我利用課件出示：鹿的角、蛇的身體、鷹的腳爪，讓學生猜一猜，這是哪種動物身上的具有的？并想一想，如果把這些不同動物的部分組合起來，會變成哪一種怪物呢？在屏幕上教師點出龍的形象，你在龍的身上還看到了哪些動物的影子？龍有什么本領?通過引導、交流，學生了解了龍是我國古代人民想象出來的。龍的身上寄托著我國古代勞動人民的一切美好的希望，是我們中華民族象征，從而引出課題《中國龍》。在這一環節，我利用屏幕中的隱藏顯示功能，學生能夠對龍的形象有一個初步的直觀的認識，調動了學生的思維活動。

二、欣賞探究，了解中國龍

生活中，你在哪些地方見到過龍的形象？引導學生進行交流，使學生了解了中國龍就在我們的周圍，影響著我們的生活。最早的龍的造型是怎樣的呢？它的形象經歷了哪些變化呢？帶著這些問題，我引導學生欣賞圖片，使學生感受龍的外形的演變。美術是一門視覺藝術，學生通過多看、多想，才能提高審美感受力。這個過程也是學生通過欣賞自己表達的過程，從中也體會到了中國龍文化的久遠。

老師要來考考大家，龍可以分成哪些部分呢？通過提問引導學生了說出龍可以分成龍頭、龍身、龍尾。那么我們怎樣才能畫出一條有精神的龍呢？帶著這個問題，我在課件中出示《九龍壁》中的龍，引導學生觀察、交流不同角度的龍的身體的態勢，在白板上直接用線條表現。引導學生欣賞龍身上的鱗片、龍尾的不同裝飾，龍腳的特征，引導學生去觀察去思考，并學會欣賞。

教師在示范后出示一些有關龍的繪畫作品，讓學生欣賞并說說喜歡哪一幅畫。為學生接下來的創作積累了視覺印象。

三、學生創作，表現中國龍

請同學們畫一幅與龍有關的畫，要求畫出龍的精神氣象。你喜歡畫什么樣的龍就畫什么樣的，繪畫時要讓龍昂首、張口、露齒、睜眼，這樣才有精神。龍身自由設計，但畫時要構思好，線條流暢。

四、展示評價，共話中國龍

看老師做的龍的各部分，找個別學生將龍的各個部分拼在一起，組成了中國龍。

五、拓展延伸

在這一環節，我利用課件，出示文字，讓學生了解了中國龍與使學生增長了知識。

第二篇：中國龍說課稿

中國龍說課稿

教材分析：

我所說課的內容是人教版小學美術三年級下冊第十課《中國龍》。教材在選擇內容和板式風格上主要體現了中國龍源遠流長的文化氣息，從新時期時代的玉豬龍，到清代皇帝玉璽上的蟠龍等，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。教材集中反映了“造型。表現”的內容，突出了畫龍的幾大訣竅即：昂首、張口、露齒、睜眼。

結合教學內容，我把本節課的教學內容我把本節課的教學目標定為： 教學目標：

1、知識與技能：能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。

2、過程與方法：首先，在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。其次，在小組合作中用線條表現龍的動態與花紋。

3、情感、態度、價值觀：小組合作完成的基礎上培養學生對中國民間文化藝術的興趣。

教學重點：結合目標教學，我把本節課的重點定為

通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊，病情能運用線條畫出較細致的花紋及龍的形態特征。教學難點：

在繪畫中表現龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態。教具：有關龍的資料、筆、紙。教學設計：

一、視頻引入

今天在上課之前，我想讓大家來猜猜我們繪畫的主題是什么，答案就在這段視頻中，你能找到嗎？（播放九龍壁視頻）通過視頻，讓學生感受龍的古老與造型美并受到藝術熏陶。

二、揭示課題

順其自然，引出課題中國龍，中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！

三、新授 <1>龍的歷史

1、龍的演變。

同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？引導學生得出結論：龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。請跟我一起感受龍的演變過程。（播放課件）

2、龍的由來。

既然從古至今根本就沒有龍的存在，那龍到底是從哪里來的呢？讓學生大膽的猜想后，請跟隨老師的步伐，一起來尋找龍的足跡。仔細觀察和研究，龍的哪些部分和這些動物相似？讓學生繼續猜想后揭示謎底。討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

<2>龍的形態

人的智慧是無窮的，所設計出來的龍自然也是千變萬化，請看這幾條龍，他們的動態有什么不同？請在小組內討論一下，然后再集體匯報。<3>龍與藝術

既然人們如此的喜愛龍、崇尚龍，自然龍在我們的生活中就會無處不在，深入到社會的每個角落，龍的文化也會波及到整個中國的各個層面。大家來看，在這里你能找到龍的身影嗎？（課件——建筑裝飾、工藝美術、民間工藝、城市雕塑、書法、賽龍舟、舞龍）仔細觀察，你在中國的哪些地方還見到過龍的形象？看到這些圖片之后有什么感受？你知道有關龍的傳說嗎？此刻讓孩子們暢所欲言。

設計意圖：讓學生在賞中悟，在悟中說，從建筑裝飾到工藝美術再到民間工藝和城市雕塑等等，讓孩子們從不同層面感受不同姿態的龍，不同韻味的龍以及不同的龍文化。<4>龍的美術作品

看了這么多千姿百態的龍，現在閉上眼睛，你的眼前能否看到一條你心中的龍呢？想不想把他們畫下來？別忙，在動手之前讓我們先來欣賞一些關于龍的美術作品，看看其他小朋友是怎么來表現龍的威武與尊貴的。（可見展示學生作品）

找到感覺了嗎？對龍有了更深一步的了解了嗎？能不能回答這個問題？龍是由哪幾部分組成的？這兩條龍有什么不同？你也可以自己設計一條龍。我們稍后就來親自動手畫一畫，染一染。希望你們能夠畫出龍的精神，因為龍的精神是團結凝聚的精神、造福人類的精神、奮發開拓的精神，中華大地是龍的故鄉，龍的家園，我們一定要畫出最能代表我們心聲的龍。

四、小結 反饋

給孩子充分的時間去表現自己心中的龍，并進行評比與展示。最后帶著孩子們一起用一首《

》來結束今天的教學。

第三篇：中國龍教案

同學們，你們會唱《龍的傳人》嗎？

我們來唱一唱好嗎!“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國······” 你還知道哪些龍的歌曲？ 學生唱有關龍的歌曲。

二、新課

1、龍是我們中國人獨創的形象。龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運與成功的標志。龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。

我們在生活中經常見到龍，你能說一說龍是什么樣子的嗎真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已經源遠流長，誰能說說你收集的關于龍的故事？相傳七千年左右，有個人物叫伏羲，他智勇雙全，力大無比，在中原地區，征服了許多部落，他集中了當時人們喜愛的幾種動物特征，創造了許多動物的綜合體。自稱“龍師”，并將龍作為華夏族的族徽——圖騰，為此中華民族始稱龍的傳人。那么最早的龍的形象是什么樣的呢？經過這么多年的變化，龍是怎么變成現代的模樣的呢？你們想不想知道呀？（想）

（1）欣賞

師：龍文化在中華民族幾千年的傳統文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。姿態有什么不同？（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒海……一個個都好像要破墻而出一樣。

提問：看了九龍壁，你想說什么？

師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，下面我們一起到沈陽故宮看看那里的龍？大家看，這些都是皇宮里的物品：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？（了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫）

4.在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）、漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。

（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？ 總結：在古代龍是權力、威嚴的象征。板書：權威

（2）龍與生活

師：但是，到了現在，龍的形象已經走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？

生：元宵節龍燈、端午節龍舟……1.觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？

2.賽龍舟等。

師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）

提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？ 生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥

師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。

（3）龍的成語

師：可以說，龍文化已經滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？

生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天…… 師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創造中國龍。

2、龍的造型

（1）觀察：

師：我們欣賞了這么多的龍，龍到底是什么樣子的呢？生答鯉魚須，牛鼻，馬臉，虎睛，牛耳，鹿角，蛇身，鷹爪，魚鱗，獅鬃，鱷魚口。

師小結：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經過組合而創造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（2）教師出示相關動物的線描繪畫圖片，并演示繪畫，完成一條龍。強調繪畫訣竅：昂首、張口、露齒、睜眼

欣賞學生作品

四、學生作業

3、“讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽描繪

2、創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結

學生評價。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、我認為哪一組最團結；

2、我認為哪一組畫得最棒。

今天，我們了解龍的文化，感受了舞龍的場面，希望大家能夠在生活中做一個有心人搜集更多的龍的形象。

五、小結：

a)作業展評：展示自己的作品，給同學講講你的創作思路。

b)課后延伸：今天我們了解了關于龍的文化，制作了舞龍，還有什么形式可以展示龍的特點？你還在哪兒見到過龍？ [促進學生自我認識和自我教育能力的提高。]

第四篇：創意中國龍

六年級美術上冊教案

第5課

創意中國龍

執教：梁上輝

時間： 2016年 10月 21 日 地點： 六 年級 班 教室

教學目標：

了解有關龍的知識，在探索中學習龍在中國文化的廣泛應用。對中國民間文化藝術發生興趣。能表現龍的形態特征、動態。并畫出較細致的花紋。教學重點：

1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

2、能表現具體的龍的形態特征、用線條畫出較細致的花紋。教學難點：

龍造型創意的新穎性。

課前準備：

龍的圖片和視頻

教學課件 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

新課

1、看龍的短片、或聽龍的小故事。

2、龍是古代傳說中的神異動物，能上天入海、興云布雨。那龍在世界上到底存在嗎？那這節課我們來學習《創意中國龍》

3、揭示課題----中國龍

二、欣賞、探索：

1、讀課文。欣賞龍的圖片，研究龍的外形特點： “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，（圖片）為什么中國人民這么重視龍？龍在世界上到底存在嗎？讓我們一起來探索吧！”

2、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的鼻子是牛的鼻子； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是雄雞的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

3、（把許多動物身上的精華部分聚于一身）

三、龍的文化

1、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？（在古代，龍是至高無上的。被看作力量，威武、吉祥的化身）片）欣賞：

a、古代封建帝王，被認為是龍的化身，穿的衣服叫龍袍，座位叫龍椅（圖片）

b、雕塑、器皿、玉器等；（圖片）

c、龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）（圖片）小結：

龍本來就不存在，龍是我們中國古代勞動人民塑造的，把許多動物身上的精華部分聚于一身。是一種內涵豐富的文化符號。是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

四、激發、感受古代勞動人民深厚的文化底蘊。

1、“原來龍就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像啊！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

五、學生作業 要求：

1、用線條畫出較細致花紋的龍圖案

2、參照龍的傳統造型，發揮你的想象，表現一條有創意的龍。

3、創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。

六、作業展評。

（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）板書設計：

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第五篇：中國龍教案

中國龍教案

教學目的:

1、本課融欣賞與造型表現為一體，通過學習讓學生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點，體會龍的象征意義，弘揚中華民族精神。

2、培養想象、造型、創造和合作能力，并以合作的形式共同創作龍的形象。

3、在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。

教學重點：

了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點,集體創作中國龍。

教學難點：

在創作表現中抓住龍的特點、造型，表現出龍的精神、氣勢。

教學準備：

教具：課件、添畫活動用紙、彩紙、布。

學具：水彩筆，油畫棒，剪刀等。

教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學生學習用品準備情況

2、師生交流，活躍氣氛。

二、導入新課：

師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學可以一起唱……（課件）

師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝說起。

師：這節課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創作中國龍。板書課題：中國龍

三、了解感受：

1、龍的文化（1）欣賞

師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？

總結：在古代龍是權力、威嚴的象征。板書：權威（2）龍與生活

師：但是，到了現在，龍的形象已經走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？ 生：元宵節龍燈、端午節龍舟……

師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？ 生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥

師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。

2、龍的造型（1）觀察：

師：要想創作好中國龍，首先要學會觀察。請大家觀察。提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似 ? 學生：……（課件顯示）

師小結：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經過組合而創造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

三、創作

學生創作、教師巡視。

四、展評

1、展示師：大家剛才創作的那么認真，我相信你們的作品一定很精彩，哪個小組愿意展示一下？ 生：……

師：我們來欣賞繪畫組同學們創作的中國龍 學生介紹……

師：繪畫組的同學創作的中國龍非常精彩，介紹得也很精練。請手工組的同學把你們的作品也展示各大家看一下

2、舞龍 師：誰愿意表演舞龍？ 組織學生舞龍（課件播放音樂）師：看了他們的舞龍表演好不好？ 生：……

五、總結：

今天這節課，同學們表現非常好，繪畫組的同學畫龍點睛，用添畫的方法集體創作了一條五彩斑斕，神態生動的中國龍；手工組的同學用剪貼的方法集體創作了一條華麗威嚴的中國龍，并且進行了生動形象的舞龍表演。同學們的表現正體現了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。讓我們一起再次唱響《龍的傳人》這首歌。（課件）為自己是龍的傳人而感到自豪吧！