第一篇：小學(xué)美術(shù)中國龍教案

教學(xué)目標(biāo)： 人美版三年級下冊《中國龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

大鎮(zhèn)第三小學(xué) xxx 1.認(rèn)知目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察，想象讓學(xué)生初步了解龍的歷史、特征。2.能力目標(biāo)：在自學(xué)、合作交流中使學(xué)生能抓龍的動態(tài)及頭、身、尾部特征，并創(chuàng)作出龍的繪畫。

3.情感目標(biāo): 在學(xué)習(xí)中，感受中國深厚的文化底蘊(yùn)，體會龍的精神，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察分析龍的特點(diǎn)、造型、動態(tài)，并用線條繪制出

一條龍的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：利用正確的作畫步驟，抓住龍的各部分特征，利用線條的變

化畫出龍的動態(tài)。

教 法：啟發(fā)引導(dǎo)法、互動探索法、直觀示范法。學(xué) 法: 自主學(xué)習(xí)法、合作交流法、互動評價(jià)法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，看！我們的教室里出現(xiàn)了一扇神奇的大門，你們想不想知道這扇神奇的大門后面有什么？

（播放舞龍視頻，激發(fā)學(xué)生興趣）

提 問：視頻里的人在干什么？

（學(xué)生回答：舞龍）

2.教師導(dǎo)語：

龍?jiān)?jīng)是原始人崇拜的圖騰，寓意著幸福，吉祥，威武。隨著時(shí)間的推移，龍的形態(tài)由簡潔抽象到繁復(fù)華麗不停地演變著，龍文化距今已有八千年的歷史，現(xiàn)在它是中華民族的象征。我們中華民族也自

豪的稱自己為“龍的傳人”。

今天就讓我們懷著激動，自豪的心情學(xué)習(xí)第十課《中國龍》。

二、講授新課：

1.首先看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1）知道“龍”的文化歷史及特征。

2）能抓住龍的動態(tài)及頭、身、尾部特征，創(chuàng)作出龍的繪畫。3）感受中國深厚的文化底蘊(yùn)，體會龍的精神，增強(qiáng)民族自豪感。2.檢查自學(xué)情況：

上節(jié)課老師讓大家搜集了有關(guān)于龍的小資料，今天誰來和大家分享一下你的小資料呢？

1）龍形象的由來。2）龍的各部分像什么？

教師小結(jié)：關(guān)于龍的造型流傳最廣的一種說法就是：

龍的額頭像駱駝額頭；

龍的角像鹿的角；

龍的眼睛像老虎的眼睛；

龍的身體像蛇的身體； 龍的鱗片像魚的鱗片。

龍的爪子像老鷹的爪子；

3.提問：通過剛剛幾位同學(xué)的回答。我們知道，龍的身體像蛇的身體，蛇的身體有什么特點(diǎn)？ 3.小組討論

1）議一議：生活中,你在哪里見到過龍的形象？龍都有哪些動態(tài)呢？

2)教師出示課件：

龍的各種動態(tài)：升龍 降龍 坐龍 行龍、雙龍戲珠.（師生共同分析龍身上的線條）

三、教師進(jìn)行范畫：

龍有這么多美麗的形態(tài)，我們應(yīng)該怎么將它用畫筆描繪出來呢？請同學(xué)們注意看老師是怎樣畫龍的。我今天要描繪一條飛在云端的龍。1.講解繪畫步驟：

1.確定你要畫的龍的形態(tài)，進(jìn)行構(gòu)圖。2.用輔助線確定龍各部分位置。

3.畫龍最重要的是龍頭的刻畫，老師有一個(gè)小小的訣竅：昂首、張

口、露齒、睜眼。

4.龍身的刻畫：線條要有變化，從頸部到尾部逐漸變細(xì)。龍鱗和龍

鰭可用變化的線條進(jìn)行裝飾，龍爪的遮擋關(guān)系。

5.尾部刻畫：龍的尾部是扇形要畫的大一些。最后我給我的作品起一個(gè)名字《騰飛的龍》 2.板書設(shè)計(jì)：

中 國 龍

昂首

張口

露齒

睜眼

提問：剛剛老師畫了我心中的龍，那么同學(xué)們，你們想畫一個(gè)什么

姿態(tài)的龍呢？

四、欣賞學(xué)生作品：

（區(qū)分色彩畫和線描作品）

五、作業(yè)提示：

1.用線描畫的方式畫一條你心中的龍，并給它取個(gè)名字。2.注意龍頭的刻畫和龍的動態(tài)特征。

3.線條要有變化、構(gòu)圖飽滿、畫面整潔。

六、學(xué)生做作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

七、學(xué)生作品展示：（學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師總結(jié)點(diǎn)評。）

八、課后拓展：（出示手工制作的龍頭頭飾）

今天，同學(xué)們用線描的方式將我們心中的龍描繪在紙上，你們想不想讓它真正的舞動起來呢？老師這有一個(gè)用卡紙制作的龍頭，同學(xué)們回去之后想一想，它的身體我可以用什么樣的材質(zhì)去做？下節(jié)課我們集體把它的身體做出來，讓這條龍真正的舞動起來還不好？（利用手工制作龍頭飾對本課進(jìn)行延伸，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和興趣。）

九、結(jié)束語：

同學(xué)們，我們是龍的傳人，我們一定要要發(fā)揚(yáng)龍的精神，以勇敢，奮進(jìn)的精神面對我們的學(xué)習(xí)和以后的工作。

第二篇：小學(xué)美術(shù) 《中國龍》教案、反思

《中國龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

金沙小學(xué) 羅木金

課題：中國龍 課時(shí)：一課時(shí) 課型：綜合?探索 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)初步了解中國龍的文化、歷史。能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，讓學(xué)生了解龍的文化，弘揚(yáng)龍的精神。

2.過程與方法目標(biāo)：在探索中學(xué)習(xí)中國龍?jiān)谥袊幕膹V泛應(yīng)用，能主動提高自身實(shí)踐能力，在歡樂的氣氛中體會美術(shù)的樂趣。

3.情感態(tài)度有價(jià)值觀目標(biāo)：對中國民間文化藝術(shù)發(fā)生興趣，在學(xué)生心中播下愛國的種子。學(xué)情分析：

三年級是從低年級到高年級的過渡，學(xué)生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。學(xué)生對與美術(shù)充滿了興趣，但是學(xué)生貪玩好動，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不怕困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：收集有關(guān)中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史，了解龍的象征意義，欣賞其造型，抓住龍的特點(diǎn)，畫一條龍。

難點(diǎn)：在繪畫中表現(xiàn)龍的精神、氣勢，抓住龍的特點(diǎn)、造型及動態(tài)，讓學(xué)生講述龍的象征意義并體會龍的精神。教學(xué)用具：

有關(guān)龍的資料、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（猜歌名游戲）

師：老師有一個(gè)問題想問問大家，同學(xué)們喜不喜歡畫畫？ 生：喜歡。

師：老師知道大家不僅喜歡畫畫，也非常喜歡音樂，對不對？ 生：對。

師：所以今天羅老師要和大家一起做個(gè)游戲“猜歌名”，接下來有一首歌，大家認(rèn)真聽，知道歌名的同學(xué)安靜舉手。（放歌）

師：有沒有同學(xué)知道剛剛那首師什么歌？ 生：龍的傳人。

師：對了，剛剛我們聽的歌曲叫做《龍的傳人》，你們知道龍的故鄉(xiāng)在哪嗎？ 生：中國。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)――《中國龍》（展示課件并板書）

二、新授： 1.說龍：

（1）收集關(guān)于龍的資料。

師：說到中國龍，有沒有同學(xué)知道龍是怎么來的呢？龍的起源是什么？

龍的起源：龍的形象起源于遠(yuǎn)古時(shí)期的圖騰崇拜，后經(jīng)過華夏民族的不斷融合與發(fā)展才形成了現(xiàn)在的龍的形象。

（2）說說你對龍的了解。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，初步感受龍的精神，增強(qiáng)民族自豪感。2.看龍：

（1）了解龍的組合形象

師：了解了龍的起源，接下來我們就一起看看祖先是把哪些動物融合到了龍的身上。出示動物圖片（鱷魚、鹿、馬、蛇、魚、鷹）師：這些動物的哪些部分融合成了龍身上的哪個(gè)部分？ 生：鱷魚——頭

鹿——角（風(fēng)華穩(wěn)重）馬——鬃毛

蛇+——身（靈敏矯健）魚——鱗（條理有序）魚——尾

鷹——爪（扎實(shí)氣魄）（2）龍的動態(tài)（升龍、降龍、行龍、盤龍）

師：同學(xué)們知道了龍是怎么來的和龍的組合，現(xiàn)在老師這有四條龍，大家討論比較一下，這四條龍的動態(tài)有什么不同？

生：有的龍頭朝上，有的朝下，有的好像在空中走路，還有的龍圈成一團(tuán)了。師：很好，大家都有認(rèn)真觀察了，這些龍紋都有自己的名字，向上升的叫升龍，下降的叫降龍，在空中行走的叫行龍，盤起來的叫盤龍。

教學(xué)意圖：了解龍的演變過程，如商周粗狂抽象；春秋戰(zhàn)國秀麗灑脫；秦漢雄建豪放；隋唐健壯圓潤；宋代成熟穩(wěn)健；明清繁復(fù)華麗等。龍是攝取了最精華、最完美的部位，是萬物之靈，同時(shí)寄托了人們的美好愿望。

3.賞龍：

（1）欣賞有關(guān)龍的圖片

a．金冠、玉璽、皇袍、龍椅（皇權(quán)的象征）b．城市建筑裝飾（2）舞龍、賽龍舟

師：我們已經(jīng)看了很多關(guān)于龍的圖片，那同學(xué)們想一想，哪些是有關(guān)龍的節(jié)日？在哪些節(jié)日可以看到龍的出現(xiàn)？

生：春節(jié)有舞龍

師：對了，在春節(jié)或一些慶典活動中會有舞龍的活動。還有什么節(jié)日也可以看到龍？

生：端午節(jié)的賽龍舟。

師：很好，端午節(jié)也有一個(gè)活動——賽龍舟，在我們沙縣每年的端午是不是也有賽龍舟的比賽，到時(shí)候同學(xué)們可以去看一看。4.知識展示（說成語）

師：說了這么多有關(guān)龍的知識，現(xiàn)在羅老師還要考考大家的成語知識，接下來就一起來玩?zhèn)€知識競賽——《說成語》。看誰說的成語最多，老師有一個(gè)小獎勵要送給他。

生：龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、畫龍點(diǎn)睛、葉公好龍??（送上獎品）5.欣賞學(xué)生作品

師：講了這么多，今天我們主要的任務(wù)是要同學(xué)說畫一條龍，那在畫之前我們先一起來看看其他小朋友是怎么表現(xiàn)龍的形象的。

（課件播放學(xué)生作品圖片）

三、教師示范

教師示范畫一條龍

四、學(xué)生創(chuàng)作：

1.提出作業(yè)要求：畫一條龍，要求構(gòu)思巧妙、獨(dú)特；造型新穎，富有美感；色彩搭配和諧；構(gòu)圖完整（畫龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼）。

2．學(xué)生繪畫活動，老師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。

四、作品講評：

教師選出幾幅學(xué)生作品，讓同學(xué)進(jìn)行自評、互評、教師點(diǎn)評。

五、課后拓展 1.我們是龍的傳人。

2.怎樣做一個(gè)龍的傳人（學(xué)些實(shí)用的技能，博學(xué)，然后減少在文學(xué)上的過多接觸，多在科學(xué)技術(shù)上花心思。理性對待歷史和文學(xué)）。

教學(xué)意圖：樹立民族精神

課后反思：

《中國龍》是小學(xué)三年級人教版教材中的內(nèi)容，美術(shù)表現(xiàn)是本課的主要任務(wù)。本課是融欣賞評述、設(shè)計(jì)應(yīng)用、造型表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課，它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。

龍是我們非常喜愛的一種形象，但它復(fù)雜的外形特征讓小學(xué)三年級的孩子用繪畫形式表現(xiàn)有一定難度的。本課應(yīng)定位在讓孩子們在輕松、愉悅的課堂氛圍中認(rèn)識和感知龍的形象，了解龍文化是中華民族精神的象征。從關(guān)于龍的起源故事，到有與龍相關(guān)的一些表現(xiàn)方式，逐步提高孩子們對龍的感性認(rèn)識。并采用一問一答的方式來增強(qiáng)一定的理性認(rèn)識，感知龍的一些形態(tài)，盡量保持孩子們的興奮點(diǎn)，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。最后動手表現(xiàn)出自己對龍的綜合感知。使學(xué)生逐步感受到龍的文化和龍對于我們整個(gè)中華民族所具有的深遠(yuǎn)意義，并使孩子們的對祖國更加的熱愛。

但是課后感覺作業(yè)就一繪畫的形式過于單一，如果再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些廢舊物做一條龍就更好了。

第三篇：小學(xué)美術(shù)五年級《中國龍》教案

小學(xué)美術(shù)五年級上冊 《中國龍》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，簡單了解中國龍的文化背景和歷史演變。知道龍的各部位取自哪些動物原型，有什么象征意義。能講出龍各部位的原型以及象征意義，以及對中國龍精神的理解。

2、過程與方法：通過觀察的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)代龍?jiān)谠煨蜕系淖兓Ｔ谡J(rèn)識龍的各部位象征意義時(shí)，可以展示各種動物的原型圖片，幫助學(xué)生更直觀地了解象征意義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感悟中國龍的民族精神和象征意義，技法學(xué)生身為“龍的傳人”的自豪感與使用感。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察欣賞龍的造型，了解并講述中國龍的歷史及象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞、評述的過程中感悟中國龍的精神。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入

播放歌曲，請同學(xué)猜出歌曲的名字，并板書《中國龍》

二、新授

1、龍的歷史：在中國文化中，龍有著重要的地位和影響，龍的形象最初出現(xiàn)在新石器時(shí)代；周代開始，龍的主要部分才基本確定下來；漢代開始，龍逐漸與皇權(quán)聯(lián)系在一起。

提問：總結(jié)龍的發(fā)展歷史。

商周——秦漢：夔龍期，抽象、簡潔，多為單足。

秦漢——隋唐：應(yīng)龍期，矯健，多有翼。

唐宋——明清：黃龍旗，華麗，皇權(quán)的象征。

2、龍的形象：龍是以魚、鱷、蛇、鷹、馬等動物組合。小結(jié)：龍是這個(gè)民間神話中象征勇猛和權(quán)力的神物。龍的形象是中國勞動人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

3、龍的姿態(tài)：因?yàn)辇埵钦Q生在人們的想象世界的，所以，她有強(qiáng)大的本領(lǐng)和變化多端的姿態(tài)。龍多為能顯能隱、能細(xì)能巨、能短能唱的神物。春分登天，秋分潛淵，呼風(fēng)喚雨，以行云布雨為天職，以人間的風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登、老百姓安居樂業(yè)為理想。

4、探究《九龍壁》上龍的姿態(tài)，它在干什么？ 騰飛、盤踞、戲珠、噴火、飛降。降雨、鎮(zhèn)妖、驅(qū)災(zāi)。

5、龍的精神

提問：你能說一說與龍有關(guān)的節(jié)日么？（看課件）元宵節(jié)、二月

二、端午節(jié)，并對此相應(yīng)的解釋。

小結(jié)：龍是中國傳統(tǒng)文化中的一部分。在中國民間，龍始終象征著吉祥、幸福、威武

三、藝術(shù)實(shí)踐 請同學(xué)和老師一起完成黑板上龍相關(guān)的創(chuàng)作。

四、總結(jié)

有中國人的地方，就有龍的形象。龍是中國的象征，是中華民族的象征。希望我們的同學(xué)都成一條真龍，為祖國、社會都貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：中國龍四年級美術(shù)教案

教學(xué)目的：

1、本課融欣賞與造型表現(xiàn)為一體，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點(diǎn)，體會龍的象征意義，弘揚(yáng)中華民族精神。

2、培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力，并以合作的形式共同創(chuàng)作龍的形象。

3、在歡樂的氣氛中體會美術(shù)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解龍的造型特點(diǎn)，體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點(diǎn)，集體創(chuàng)作中國龍。

教學(xué)難點(diǎn)：

在創(chuàng)作表現(xiàn)中抓住龍的特點(diǎn)、造型，表現(xiàn)出龍的精神、氣勢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、添畫活動用紙、彩紙、布。

學(xué)具：水彩筆，油畫棒，剪刀等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況

2、師生交流，活躍氣氛。

二、導(dǎo)入新課：師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學(xué)可以一起唱……（課件）師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝說起。師：有的同學(xué)可能從電視或者報(bào)紙上看到，在不久前，我們鄭州新鄭剛剛舉行了一場隆重的祭祖大典，祭拜的就是我們中華民族的祖先——軒轅黃帝。師：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個(gè)部落的首領(lǐng)，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創(chuàng)造出了一個(gè)全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。（課件出示）從此以后龍就成了中華民族的標(biāo)志，炎黃子孫始稱龍的傳人。師：這節(jié)課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創(chuàng)作中國龍。板書課題：中國龍

三、了解感受：

1、龍的文化（1）欣賞師：龍文化在中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態(tài)各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒海……一個(gè)個(gè)都好像要破墻而出一樣。提問：看了九龍壁，你想說什么？生：……師：龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校哂刑厥獾囊饬x，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？總結(jié)：在古代龍是權(quán)力、威嚴(yán)的象征。板書：權(quán)威（2）龍與生活師：但是，到了現(xiàn)在，龍的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，走進(jìn)了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？生：元宵節(jié)龍燈、端午節(jié)龍舟……師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥師：是的，龍是我們中華民族的標(biāo)志，它不僅代表著權(quán)威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。（3）龍的成語師：可以說，龍文化已經(jīng)滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天……師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達(dá)了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創(chuàng)造中國龍。

2、龍的造型

（1）觀察： 師：要想創(chuàng)作好中國龍，首先要學(xué)會觀察。請大家觀察。提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似 ？學(xué)生：……（課件顯示）師小結(jié)：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經(jīng)過組合而創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（2）提問：師：你想用什么方式來表現(xiàn)這萬能之獸呢？生：……師：好的，在創(chuàng)作之前，老師有幾點(diǎn)要求，請大家注意：一要合理分工，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用；二要創(chuàng)新設(shè)計(jì)，我們的祖先正是通過想象創(chuàng)作了龍，我們在設(shè)計(jì)時(shí)也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀時(shí)要小心；四要保持衛(wèi)生，在創(chuàng)作時(shí)，請把剪下的廢紙整理收集，不要隨地亂扔。師：現(xiàn)在，就請喜歡畫畫的同學(xué)就坐到第一排，喜歡手工的同學(xué)就做到第二排。老師已經(jīng)在桌子下面為你們準(zhǔn)備好了添畫用紙和剪貼用紙，請大家用自己喜歡的方法去創(chuàng)作中國龍吧。

三、創(chuàng)作學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視。

四、展評

1、展示師：大家剛才創(chuàng)作的那么認(rèn)真，我相信你們的作品一定很精彩，哪個(gè)小組愿意展示一下？生：……師：我們來欣賞繪畫組同學(xué)們創(chuàng)作的中國龍學(xué)生介紹……師：繪畫組的同學(xué)創(chuàng)作的中國龍非常精彩，介紹得也很精練。請手工組的同學(xué)把你們的作品也展示各大家看一下師：這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。

2、舞龍師：誰愿意表演舞龍？組織學(xué)生舞龍（課件播放音樂）師：看了他們的舞龍表演好不好？生：……師：那就讓我們來看看真正的舞龍表演。（課件播放舞龍視頻）師：怎樣表演才能把龍的威嚴(yán)和氣勢表現(xiàn)出來呢？師：然我們再來一次，相信你們這次一定能成功。師：這次表演得真不錯，表現(xiàn)出了翻江倒海、龍嘯九天的氣勢。

五、總結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，繪畫組的同學(xué)畫龍點(diǎn)睛，用添畫的方法集體創(chuàng)作了一條五彩斑斕，神態(tài)生動的中國龍；手工組的同學(xué)用剪貼的方法集體創(chuàng)作了一條華麗威嚴(yán)的中國龍，并且進(jìn)行了生動形象的舞龍表演。同學(xué)們的表現(xiàn)正體現(xiàn)了中國龍的精神，那就是團(tuán)結(jié)凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。讓我們一起再次唱響《龍的傳人》這首歌。（課件）為自己是龍的傳人而感到自豪吧！

第五篇：小學(xué)三年級上冊美術(shù)《中國龍》教案

人美版三年級下冊第10課《中國龍》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解中國龍的造型特點(diǎn)，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。

2、收集，認(rèn)識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學(xué)習(xí)的方法并形成初步的學(xué)習(xí)能力。

3、走進(jìn)中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

教學(xué)重難點(diǎn)： 理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚(yáng)的愛國激情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前師生收集有關(guān)龍的圖片、傳說、生活用品、藝術(shù)品等。

2、制作多媒體課件。

一、欣賞

感悟

暢想

1.播放課件：同學(xué)們請看大屏幕，這些都是我們生活中常見的動物，仔細(xì)觀察一下，說一說它們都有什么特點(diǎn)？

生回答：鱷魚、鹿、馬、蛇、金魚、老鷹的特點(diǎn)…

師：回答的非常好…我們的祖先選取了不同動物的部位，攝取了它們最精華、最完美的部位，把這些優(yōu)勢集于一身，創(chuàng)造出了一種神奇的動物，大家猜一下，它是什么神奇的動物？

生：是龍。

師：.我們來看一下，這些動物的部位分別運(yùn)用到了龍的哪些地方…… 2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第10課《中國龍》。板書課題。

3..講述龍的起源，龍形象出現(xiàn)6500多年。

板書“龍的起源” 師生互動：選擇題，龍的形象出現(xiàn)了多少年？

4..講述龍的形象經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期的演化。板書“龍的演變”。①.夔龍期。（商周到秦漢）這個(gè)時(shí)期的龍形象粗獷、抽象、簡潔。玉豬龍的形象是野豬的頭與蛇身體的組合。②應(yīng)龍期。（秦漢—隋唐）這個(gè)時(shí)期的龍雄健豪放。大家仔細(xì)觀察一下，比較第一個(gè)時(shí)期的龍有哪些不同？

生：有了四條腿…長長的尾巴…

③黃龍期。（唐宋—明清）繁復(fù)華麗。大家再仔細(xì)的觀察圖片，這個(gè)時(shí)期的龍比較前兩個(gè)時(shí)期發(fā)生了哪些變化？生：……

大家觀察的非常仔細(xì)。龍形象的演變在幾千年的時(shí)間里先后經(jīng)歷了這三個(gè)時(shí)期的變化……到明清時(shí)代，龍的形態(tài)也有了比較固定的形態(tài)。下面是常見的四種形態(tài)的龍。……

5.介紹龍的形態(tài)。升龍、降龍、行龍、蟠龍。

6.在幾千年的演變過程中，龍文化也在不斷發(fā)展。我們來理解一下，龍的文化。

板書：龍文化。

7.①在原始社會，人們不能像現(xiàn)代人那樣，用科學(xué)的方法去解釋：雷電，暴雨，暴風(fēng)，地震，泥石流等很多自然現(xiàn)象，總以為這個(gè)世界是一種有著神奇力量的動物主宰著，于是在這個(gè)時(shí)期，他們以動物和自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)，開始模糊的組合，創(chuàng)造出了龍的形象，作為圖騰進(jìn)行崇拜。并且把龍的形象放置在很多器物上。（揭示：在原始社會，龍是超自然能力的象征。）

②封建社會，帝王們頭戴雙龍戲珠的金冠，身穿龍袍，手持玉璽…所有的用品上也都有龍的圖案。稱自己是真龍?zhí)熳樱Ｍ约耗軗碛旋埖耐?yán)、精神和本領(lǐng)。（揭示：在封建社會，龍是帝王尊崇的權(quán)威象征。）

③欣賞代龍的民間工藝品。師生互動：“你還在哪些地方見過龍的形象？” 生：搜集到的結(jié)果……。

④欣賞賽龍舟。互動“你在哪些傳統(tǒng)節(jié)日中見過龍的形象呢?” 生：搜集到的結(jié)果…

欣賞舞龍的圖片

欣賞帶“龍”字的書法。

（揭示：在今天龍是中華民族的象征，是團(tuán)結(jié)、力量的象征，是吉祥、富貴的象征。

龍的精神可以用：團(tuán)結(jié)凝聚、造福人類、奮發(fā)開拓、與天和諧 來概括）

二、體驗(yàn)

表現(xiàn)

創(chuàng)新

1.創(chuàng)作實(shí)踐：① 大家用手中的材料制作一條龍，制作時(shí)要注意龍身體部位的特征。

②共同表演一個(gè)舞龍節(jié)目！

2.學(xué)生分6組，小組合作完成一條龍。

播放《龍的傳人》音樂。教師巡視指導(dǎo)。

三、展示

交流

評價(jià)

1.自評，師評。說說自己作品的成功之處。2.延伸:欣賞圖片，長江、黃河、長城。

師：這里沒有龍，但是他們就像一條條巨龍蜿蜒的盤旋在中華大地上……我們是龍的傳人，我們是自強(qiáng)不息、生生不已的炎黃子孫。我們的祖國就是屹立在世界東方的一條巨龍。……這節(jié)課就上到這里，在課下你還可以在家長的幫助下繼續(xù)了解有關(guān)龍的文化。