第一篇：小學三年級上冊美術(shù)《中國龍》教案1

中國龍

一、激趣導入

同學們好，今天老師要給大家介紹一位朋友，它堅強、勇敢并且神通廣大，你想不想認識它？ 那好我來畫，你來猜，看看它是誰？教師迅速畫出一條龍的樣子。

這是老師最喜歡的一條龍，它剛才悄悄的告訴我下課后要回到天宮稟報真龍?zhí)熳?，咱們班誰表現(xiàn)最好。信不信！不信？為什么？

我們的祖先十分聰明，利用很多動物的不同特點，綜合出了一只翻江倒海龍的形象。那么就讓我們一起來找找，龍身上有什么動物的特征呢？課件出示動物照片，身子細細長長在叢琳里穿梭最敏捷的是誰？老師粘貼示范。

下面咱們小組同學找找還有那些動物的特征，一個小組的答案不要重復。小組商量填寫、粘貼。

（鹿角，鱷魚嘴，馬鬢,蛇身，魚鱗，魚尾和鷹爪）

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二、憤悱點撥

龍是傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象，它因為造型威武，身材強健深得大家的喜歡，下面，就讓我們就帶著崇敬的心情來感受一下中國龍。（出示課題：《中國龍》）齊讀課題。

（一）龍的起源

1、課前讓同學們查找龍的文化資料，有誰知道龍的形象是怎么出現(xiàn)的？小組代表介紹龍的起源。

2、那么龍的起源這么久遠，那么最早的龍的形象是什么樣的呢？經(jīng)過這么多年的變化，龍是怎么變成現(xiàn)代的模樣的呢？

請看這里：你能不能找出它們出現(xiàn)的先后順序，小組同學交流后把序號寫在面前的小紙片上，并思考排序的理由？兩組同學陳述答案，并講解理由。

講評給小組發(fā)獎

你同意這種看法么，課件出示答案學生總結(jié)：通過這些不同時期的龍的形象的觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？用越來。。越說。。一句話。

師小結(jié)：經(jīng)歷了幾千年的演變，我們的龍越來越威武，功夫也越來越強大，能騰云駕霧，翻江倒海，并且千姿百態(tài)。

（二）龍的應用。

1、說到這里老師突然想起一個問題：什么人最喜歡并壟斷龍形象的使用權(quán)？ 龍形象都是出現(xiàn)在什么地方？(教師適時出示課件)建筑、服裝、工藝品等等。為什么古代的帝王這么喜歡龍的形象么？還不允許百姓使用呢？

（了解：中國古代的皇帝自稱是“真龍?zhí)熳印保康慕栌谬埖耐?、精神和本領。來彰顯自己的威嚴、尊貴和不容侵犯。）

2、在古代龍是帝王的專屬，而現(xiàn)在呢，龍的形象的應用有沒有發(fā)生變化？日常生活中你在那里見過龍的圖案？

老師這也有幾種我們來看一下。課件出示民俗活動、工藝制作、建筑雕塑等等。

小結(jié)：應用廣泛遍布我們生活的方方面面，美化和裝飾了我們的生活。龍的形象和古代相比有沒有發(fā)生變化？

（三）龍的成語

說了這么多了咱們來輕松一下，我做動作你來猜。打一成語？

有關(guān)龍的成語有很多，下面咱們以小組為單位來個成語大集合，比一比賽一賽那個小組最厲害。音樂控制時間，音樂停你就停。知道哪個成語，什么意思？ 小組長讀，每組一個學生記錄小組成績。

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（四）技法點擊

同學們龍文化包含的內(nèi)容很多，剛才我們認識了龍的組成、、龍的起源和發(fā)展、龍形象在古代和現(xiàn)代的應用、龍的成語。唯獨沒有自己創(chuàng)作一條龍，想不想自己畫一條龍？ 那你覺的畫一條龍有什么困難嗎?學生提問題，教師引導孩子解決。教師問題，可不可以把龍大致分成幾部分，學生回答 教師出示課件，分析不同之處。

新時代的龍個性鮮明，畫龍必須要昂首,張口,露齒,睜眼,這樣才可以畫出龍的精神氣，除了這些你能賦予它外形上有什么樣的改變呢，小組交流。

三、大膽創(chuàng)作，畫一條屬于自己的個性的龍。

四、作業(yè)展評：展示自己的作品，給同學講講你的創(chuàng)作思路

五、課后引深：

龍就是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是生生不已的炎黃子孫……同學們我們能做的不僅僅是了解我國的龍文化，還應該在今后的學習和工作中攜起手來共同努力，讓中國這條古老的巨龍騰飛的更高，更遠。

第二篇：小學三年級上冊美術(shù)《中國龍》教案

人美版三年級下冊第10課《中國龍》教案

教學目標：

1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。

2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。

3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

教學重難點： 理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚的愛國激情。教學準備：

1、課前師生收集有關(guān)龍的圖片、傳說、生活用品、藝術(shù)品等。

2、制作多媒體課件。

一、欣賞

感悟

暢想

1.播放課件：同學們請看大屏幕，這些都是我們生活中常見的動物，仔細觀察一下，說一說它們都有什么特點？

生回答：鱷魚、鹿、馬、蛇、金魚、老鷹的特點…

師：回答的非常好…我們的祖先選取了不同動物的部位，攝取了它們最精華、最完美的部位，把這些優(yōu)勢集于一身，創(chuàng)造出了一種神奇的動物，大家猜一下，它是什么神奇的動物？

生：是龍。

師：.我們來看一下，這些動物的部位分別運用到了龍的哪些地方…… 2.這節(jié)課我們來學習第10課《中國龍》。板書課題。

3..講述龍的起源，龍形象出現(xiàn)6500多年。

板書“龍的起源” 師生互動：選擇題，龍的形象出現(xiàn)了多少年？

4..講述龍的形象經(jīng)歷了三個時期的演化。板書“龍的演變”。①.夔龍期。（商周到秦漢）這個時期的龍形象粗獷、抽象、簡潔。玉豬龍的形象是野豬的頭與蛇身體的組合。②應龍期。（秦漢—隋唐）這個時期的龍雄健豪放。大家仔細觀察一下，比較第一個時期的龍有哪些不同？

生：有了四條腿…長長的尾巴…

③黃龍期。（唐宋—明清）繁復華麗。大家再仔細的觀察圖片，這個時期的龍比較前兩個時期發(fā)生了哪些變化？生：……

大家觀察的非常仔細。龍形象的演變在幾千年的時間里先后經(jīng)歷了這三個時期的變化……到明清時代，龍的形態(tài)也有了比較固定的形態(tài)。下面是常見的四種形態(tài)的龍?！?/p>

5.介紹龍的形態(tài)。升龍、降龍、行龍、蟠龍。

6.在幾千年的演變過程中，龍文化也在不斷發(fā)展。我們來理解一下，龍的文化。

板書：龍文化。

7.①在原始社會，人們不能像現(xiàn)代人那樣，用科學的方法去解釋：雷電，暴雨，暴風，地震，泥石流等很多自然現(xiàn)象，總以為這個世界是一種有著神奇力量的動物主宰著，于是在這個時期，他們以動物和自然現(xiàn)象為基礎，開始模糊的組合，創(chuàng)造出了龍的形象，作為圖騰進行崇拜。并且把龍的形象放置在很多器物上。（揭示：在原始社會，龍是超自然能力的象征。）

②封建社會，帝王們頭戴雙龍戲珠的金冠，身穿龍袍，手持玉璽…所有的用品上也都有龍的圖案。稱自己是真龍?zhí)熳樱Ｍ约耗軗碛旋埖耐?、精神和本領。（揭示：在封建社會，龍是帝王尊崇的權(quán)威象征。）

③欣賞代龍的民間工藝品。師生互動：“你還在哪些地方見過龍的形象？” 生：搜集到的結(jié)果……。

④欣賞賽龍舟。互動“你在哪些傳統(tǒng)節(jié)日中見過龍的形象呢?” 生：搜集到的結(jié)果…

欣賞舞龍的圖片

欣賞帶“龍”字的書法。

（揭示：在今天龍是中華民族的象征，是團結(jié)、力量的象征，是吉祥、富貴的象征。

龍的精神可以用：團結(jié)凝聚、造福人類、奮發(fā)開拓、與天和諧 來概括）

二、體驗

表現(xiàn)

創(chuàng)新

1.創(chuàng)作實踐：① 大家用手中的材料制作一條龍，制作時要注意龍身體部位的特征。

②共同表演一個舞龍節(jié)目！

2.學生分6組，小組合作完成一條龍。

播放《龍的傳人》音樂。教師巡視指導。

三、展示

交流

評價

1.自評，師評。說說自己作品的成功之處。2.延伸:欣賞圖片，長江、黃河、長城。

師：這里沒有龍，但是他們就像一條條巨龍蜿蜒的盤旋在中華大地上……我們是龍的傳人，我們是自強不息、生生不已的炎黃子孫。我們的祖國就是屹立在世界東方的一條巨龍。……這節(jié)課就上到這里，在課下你還可以在家長的幫助下繼續(xù)了解有關(guān)龍的文化。

第三篇：小學美術(shù)中國龍教案

教學目標： 人美版三年級下冊《中國龍》教學設計

大鎮(zhèn)第三小學 xxx 1.認知目標：通過讓學生觀察，想象讓學生初步了解龍的歷史、特征。2.能力目標：在自學、合作交流中使學生能抓龍的動態(tài)及頭、身、尾部特征，并創(chuàng)作出龍的繪畫。

3.情感目標: 在學習中，感受中國深厚的文化底蘊，體會龍的精神，增強民族自豪感。

教學重點：引導學生觀察分析龍的特點、造型、動態(tài)，并用線條繪制出

一條龍的圖案。

教學難點：利用正確的作畫步驟，抓住龍的各部分特征，利用線條的變

化畫出龍的動態(tài)。

教 法：啟發(fā)引導法、互動探索法、直觀示范法。學 法: 自主學習法、合作交流法、互動評價法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入新課：

1.同學們，看！我們的教室里出現(xiàn)了一扇神奇的大門，你們想不想知道這扇神奇的大門后面有什么？

（播放舞龍視頻，激發(fā)學生興趣）

提 問：視頻里的人在干什么？

（學生回答：舞龍）

2.教師導語：

龍曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，寓意著幸福，吉祥，威武。隨著時間的推移，龍的形態(tài)由簡潔抽象到繁復華麗不停地演變著，龍文化距今已有八千年的歷史，現(xiàn)在它是中華民族的象征。我們中華民族也自

豪的稱自己為“龍的傳人”。

今天就讓我們懷著激動，自豪的心情學習第十課《中國龍》。

二、講授新課：

1.首先看看我們今天的學習目標。1）知道“龍”的文化歷史及特征。

2）能抓住龍的動態(tài)及頭、身、尾部特征，創(chuàng)作出龍的繪畫。3）感受中國深厚的文化底蘊，體會龍的精神，增強民族自豪感。2.檢查自學情況：

上節(jié)課老師讓大家搜集了有關(guān)于龍的小資料，今天誰來和大家分享一下你的小資料呢？

1）龍形象的由來。2）龍的各部分像什么？

教師小結(jié)：關(guān)于龍的造型流傳最廣的一種說法就是：

龍的額頭像駱駝額頭；

龍的角像鹿的角；

龍的眼睛像老虎的眼睛；

龍的身體像蛇的身體； 龍的鱗片像魚的鱗片。

龍的爪子像老鷹的爪子；

3.提問：通過剛剛幾位同學的回答。我們知道，龍的身體像蛇的身體，蛇的身體有什么特點？ 3.小組討論

1）議一議：生活中,你在哪里見到過龍的形象？龍都有哪些動態(tài)呢？

2)教師出示課件：

龍的各種動態(tài)：升龍 降龍 坐龍 行龍、雙龍戲珠.（師生共同分析龍身上的線條）

三、教師進行范畫：

龍有這么多美麗的形態(tài)，我們應該怎么將它用畫筆描繪出來呢？請同學們注意看老師是怎樣畫龍的。我今天要描繪一條飛在云端的龍。1.講解繪畫步驟：

1.確定你要畫的龍的形態(tài)，進行構(gòu)圖。2.用輔助線確定龍各部分位置。

3.畫龍最重要的是龍頭的刻畫，老師有一個小小的訣竅：昂首、張

口、露齒、睜眼。

4.龍身的刻畫：線條要有變化，從頸部到尾部逐漸變細。龍鱗和龍

鰭可用變化的線條進行裝飾，龍爪的遮擋關(guān)系。

5.尾部刻畫：龍的尾部是扇形要畫的大一些。最后我給我的作品起一個名字《騰飛的龍》 2.板書設計：

中 國 龍

昂首

張口

露齒

睜眼

提問：剛剛老師畫了我心中的龍，那么同學們，你們想畫一個什么

姿態(tài)的龍呢？

四、欣賞學生作品：

（區(qū)分色彩畫和線描作品）

五、作業(yè)提示：

1.用線描畫的方式畫一條你心中的龍，并給它取個名字。2.注意龍頭的刻畫和龍的動態(tài)特征。

3.線條要有變化、構(gòu)圖飽滿、畫面整潔。

六、學生做作業(yè)，教師巡視指導。

七、學生作品展示：（學生自評，學生互評，教師總結(jié)點評。）

八、課后拓展：（出示手工制作的龍頭頭飾）

今天，同學們用線描的方式將我們心中的龍描繪在紙上，你們想不想讓它真正的舞動起來呢？老師這有一個用卡紙制作的龍頭，同學們回去之后想一想，它的身體我可以用什么樣的材質(zhì)去做？下節(jié)課我們集體把它的身體做出來，讓這條龍真正的舞動起來還不好？（利用手工制作龍頭飾對本課進行延伸，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望和興趣。）

九、結(jié)束語：

同學們，我們是龍的傳人，我們一定要要發(fā)揚龍的精神，以勇敢，奮進的精神面對我們的學習和以后的工作。

第四篇：三年級上冊美術(shù)《中國龍》教學反思

三年級上冊美術(shù)《中國龍》教學反思（2014-2015學第一學期）

保亭二小 王春南

《中國龍》一課屬“欣賞·評述為主”，融“設計·應用”于一體的中段美術(shù)課。在中國上下八千年文化中，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。

本節(jié)課要面對是小學三年級學生，結(jié)合學生的心理特征和認知規(guī)律，不僅是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。而且激發(fā)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。在欣賞·評述“部分書中首選距今7000多年的新石器時代玉豬龍，它簡單抽象的造型讓學生了解”龍“的起源及先民們對原始龍的圖騰崇拜。此外，書中出現(xiàn)了漢代瓦當上德行龍、隋代趙州橋石欄上的雙龍、唐代銅鏡背面的云龍、元代高足杯上的云龍、明代金冠上的升龍、清代皇帝玉璽上的蟠龍等，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程?？v觀歷代龍的造型，各有不同的特性風采，總結(jié)歸納為：商周粗獷抽象，春秋戰(zhàn)國秀麗灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，唐代以后行龍的四肢已突破著地的局限，隨意拔云駕霧，從此，龍從地上行走變成在天空飛翔。宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復華麗,增強了龍的神圣感。通過了解，得知是中國人民創(chuàng)造出來的理想化動物形象，是民族精神的象征。本課還介紹龍各部分的分界圖，要求學生通過查找資料了解龍各部分的象征。龍是觀念意識物化的神靈造型，是人們千百年來虛擬的形象，自然界中并沒有這樣神奇的動物，但在人們的幻想中它騰云駕霧、翻江倒海、千姿百態(tài)。龍的圖形虛擬、組合，集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身。其組合物相在各個朝代有所變化，但總體來說，流傳比較廣泛的說法是駱駝頭、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、鯉魚鱗、鷹爪、泥鰍尾。龍身如蛇，靈敏矯健，龍鱗如魚鱗，條理有序，龍爪如鷹爪，扎實氣魄，龍角如鹿角，風華穩(wěn)重。從以上動物的不同部位我們可以看出，人為龍選用完美的部位，集如此多的優(yōu)勢于一身的造型自然是萬物之靈，同時也寄托了人們美好的愿望。

在這一課的教學中，我把握好對我國民族精神的情感教育，帶領學生領略民族精神的感受和想象。本課屬于一節(jié)不太好講的大課，我把握好在欣賞的同時增強對學生情感的表達，使之與細化解讀課程相聯(lián)系。

第五篇：小學美術(shù)五年級《中國龍》教案

小學美術(shù)五年級上冊 《中國龍》教案

教學目標：

1、知識與技能：通過本節(jié)課學習，簡單了解中國龍的文化背景和歷史演變。知道龍的各部位取自哪些動物原型，有什么象征意義。能講出龍各部位的原型以及象征意義，以及對中國龍精神的理解。

2、過程與方法：通過觀察的學習方法，引導學生了解不同時代龍在造型上的變化。在認識龍的各部位象征意義時，可以展示各種動物的原型圖片，幫助學生更直觀地了解象征意義。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，感悟中國龍的民族精神和象征意義，技法學生身為“龍的傳人”的自豪感與使用感。

教學重點：觀察欣賞龍的造型，了解并講述中國龍的歷史及象征意義。

教學難點：在欣賞、評述的過程中感悟中國龍的精神。

教學過程：

一、音樂導入

播放歌曲，請同學猜出歌曲的名字，并板書《中國龍》

二、新授

1、龍的歷史：在中國文化中，龍有著重要的地位和影響，龍的形象最初出現(xiàn)在新石器時代；周代開始，龍的主要部分才基本確定下來；漢代開始，龍逐漸與皇權(quán)聯(lián)系在一起。

提問：總結(jié)龍的發(fā)展歷史。

商周——秦漢：夔龍期，抽象、簡潔，多為單足。

秦漢——隋唐：應龍期，矯健，多有翼。

唐宋——明清：黃龍旗，華麗，皇權(quán)的象征。

2、龍的形象：龍是以魚、鱷、蛇、鷹、馬等動物組合。小結(jié)：龍是這個民間神話中象征勇猛和權(quán)力的神物。龍的形象是中國勞動人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

3、龍的姿態(tài)：因為龍是誕生在人們的想象世界的，所以，她有強大的本領和變化多端的姿態(tài)。龍多為能顯能隱、能細能巨、能短能唱的神物。春分登天，秋分潛淵，呼風喚雨，以行云布雨為天職，以人間的風調(diào)雨順、五谷豐登、老百姓安居樂業(yè)為理想。

4、探究《九龍壁》上龍的姿態(tài)，它在干什么？ 騰飛、盤踞、戲珠、噴火、飛降。降雨、鎮(zhèn)妖、驅(qū)災。

5、龍的精神

提問：你能說一說與龍有關(guān)的節(jié)日么？（看課件）元宵節(jié)、二月

二、端午節(jié)，并對此相應的解釋。

小結(jié)：龍是中國傳統(tǒng)文化中的一部分。在中國民間，龍始終象征著吉祥、幸福、威武

三、藝術(shù)實踐 請同學和老師一起完成黑板上龍相關(guān)的創(chuàng)作。

四、總結(jié)

有中國人的地方，就有龍的形象。龍是中國的象征，是中華民族的象征。希望我們的同學都成一條真龍，為祖國、社會都貢獻自己的力量。