第一篇：幼兒園幼兒的教學活動觀摩記錄

教學活動觀察記錄

班別：中一班 記錄人： 記錄時間：2011、9、12 活動名稱：練習做操 觀察時間：2011、9、8 觀察對象：

觀察目的：幫助幼兒樹立自信。觀察實錄：

睿睿在室內練習做操的時候，非常認鎮,眼睛總是看著老師做動作，跟著音樂反復的練習。有時方向不對，在老師的指導下很快就改正過來了。孩子是在非常正常的情況下學習，情緒穩定。集體出操時，我做了動員，強調我們是中班哥哥姐姐，動作一定要橫平豎直，要到位,耳朵聽著音樂,方向要正確，并強調，如果誰表現的不好，回來后老師讓他自己在班里表演。音樂響起時，我發現家朗臉色泛白，眼睛不住的四下里觀看，表現得非常緊張。在班里時能挺胸抬頭，到了外面反而腰也塌了，胳膊也太不起來了，動作稀松了很多。

觀察分析：

睿睿是一個非常內秀的孩子，平時說話都細聲細氣的，膽子比較小。家朗在以前沒有得到在公眾表現的訓練，也許孩子出外活動的機會少或是與別人主動交流的機會少。造成了幼兒膽小內向的性格。教育措施：

幼兒在幼兒園的表現，我們及時地和家長通過家園聯系冊進行了溝通。平時上課的時候，我也注意對他的提問，并及時給予表揚和鼓勵，增強幼兒的自信心。實施者：

教學活動觀察記錄

班別：中一班 記錄人： 記錄時間：2011、12、6 活動名稱：學習活動觀察記錄 觀察時間：2011、12、3 觀察對象：

觀察目的：幼兒記錄時的方法記錄： 觀察實錄：

玩賽車時，邱灝倫、林浩天、陳宏銘 一組，他們來到慣性車區，玩起了賽車，倫玩了一輛紫色車，他把車放在鋪有地毯的車道上看車的速度，然后又把車放在什么也沒鋪的車道上看車速，接著他拿起了紙記了起來。在交流分享活動時，倫把自己的記錄紙給伙伴們看，伙伴們一看，都說看懂了，黃偉把車子畫在綠色顏色筆畫的車道上的，伙伴們一看就知道是地毯了，伙伴們還猜畫有五角星的那輛車是速度快的那輛，倫聽了直點頭。觀察分析：

圖形，符號的表達記錄是孩子的表達表現形式之一。因為不認字和不會寫字，孩子需要用圖形和符號來表現自己心中的愿望和想法。從這里我們可以看出孩子天生就具備符號表達能力。在圖形符號記錄的表達形式中老師應該以孩子為本，充分相信每個孩子表現的獨特和成功，承認每個孩子的特點。教育措施：

這種表征手段將伴隨孩子學前期的學習。在記錄方式上，就需要老師及時捕捉到孩子的閃光點進行肯定，并創設一定的環境為這閃光點的發展做鋪墊和推動作用，這樣孩子的記錄能力就會往個性化的方向發展。實施者：

教學活動觀察記錄

班別：中一班 記錄人： 記錄時間：2011.10.3 活動名稱：玩沙 觀察時間：2011.10.2 觀察對象: 觀察目的：觀察自然角時孩子們的表現。觀察實錄：

今天我帶領孩子們進行玩沙活動，張雯琪和李昕其分為一個組。琪對昕其說：“我們來搭個公園？”琪琪不語，用鏟子不停地往盆里裝沙，好一會才回答：“今天我來做坦克?！标科鋭t用雙手將水和沙攪拌在一起。水倒完了，林又開始幫莉莉往盆里加沙，還不斷地問：“沙還要嗎？沙夠了嗎？”琪琪終于說話了：“不要了，夠了。你再去裝點水吧！” “現在，我可以做坦克了。”幾分鐘后，莉莉起身滿意的看看自己做的“坦克”，自顧自的洗手去了，昕其緊跟再后。等他們再次回到“坦克”邊時，發現“坦克”壞了，琪琪傷心的哭了起來，在我的安慰下倆人開始進行修補，并用同樣的方法作了好幾輛“坦克”。琪琪請來了我，自豪地說：“我們的坦克做好了?！标科湟埠芨吲d，她把我拉的更近，為了讓我看得更清楚.觀察分析：

在本活動中可以看出琪琪已經有了用濕沙進行簡單造型的經驗，他們在造型游戲中運用了大小概念、數的概念，并掌握了水與沙之間的關系。同時，用手捏出沙團，對損壞的坦克進行修補，可見其動作的靈巧。教育措施：

在兩個幼兒的合作建構中，可見琪琪是主動一方，構思主題，示范領導著建構過程；林也很善于配合，兩個孩子協調建構主題，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。實施者：

第二篇：語文教學觀摩活動記錄

語文教學觀摩活動記錄

——“一 三 五”教學模式

時間：10月24日 地點：語文辦公室 參加人：全體語文教師 主持人：路學鋒 記錄：王三立

內容：研討李巖巖老師的《通往廣場的路不只一條》、張建廣老師的《只有一個地球》兩節課

路學鋒：今天的語文觀摩課上得很好，就兩位老師的課，大家談談自己的認識。

張艷：我認為李老師的課最突出點是注重學生的讀。比如父親告誡他的話，她讓學生用不同的語氣讀、體會；她還讓學生說完整的話，如“假如……”等。時間處理超時了，不恰當。

劉娟娟：李老師的課抓貫穿全文的線，讓學生明白生活的路也不止一條。她還注重指導學生說完整的話；讀句子想象畫面值得欣賞，真正與文本對話；還注重了朗讀訓練。

王志剛：李老師的課抓重點句子理解課文內容好，且引導的好閱讀教學條理清晰，還借助多媒體進行思想品德教育。學生參與意識強。不足：板書缺少一點東西。

周秀敏：李老師的課，抓住了作者遇到了兩個困難怎樣解決，處理比較好。她強調了父親的教導，注重了朗讀訓練。

路學鋒：我認為李的課，1、注重朗讀的指導，學法指導，2、導入自然，引人入勝，3、充分發揮學生主觀能動性，讓學生探究、交流。

李巖巖：張老師的課激情四射，他能放手讓學生交流，再加上豐富的圖片展示，讓學生觀察、說話，加強了教學效果。

王文霞：張老師的課，聲請并茂，講述了保護地球的意義，我們破壞了地球無所去處，地球太可愛又太容易破碎了。作者呼喚人們保護地球。但板書滯后。

李艷：我懷著一顆激動喜悅的心情聽了張老師的課，感觸很深，他的課體現了課堂自由、寬泛、合作的精神，聽了簡直是享受。

時金芳：張老師的課較成功，圖片展示效果好，五大板塊，很有條理，一看就讓人明白地球可愛，要重視保護地球。最后讓學生宣誓，加強了效果。讓學生寫，體現了學生的參與意識。

李莉：激情是形成新知的動力，激情講解是“一三五模式”的最好體現者。新的模式體現了學生的自由、主動、積極參與意識，多媒體的使用，也加強了課堂教學效果。

范志蘭：張老師的課總體思路好，比如討論、匯報、推薦材料等。他引導學生發揮好，且通過圖片讓學生認識地球可愛，但太容易破碎了。他讓學生寫話時放音樂，能陶冶人的情感。他還注重環保教育，教學較為成功成功。

路學鋒：今天的教學觀摩、研討活動很成功，大家的意見很好，達到了預期效果，這樣的活動我們以后還要繼續開展。結束。

第三篇：幼兒園美術活動觀摩記錄與反思

幼兒園美術活動觀摩記錄與反思

關于大班美術欣賞活動《夢》的反思：

1.在課程進行的過程中，因為畫面有些抽象，孩子會將注意力過多的停留在人物面部的裂縫。教師可以稍加引導，幫助孩子了解。

2.孩子說不清楚坐在沙發上的具體感覺，只能用“舒服”來表達。

3.應道孩子用身體來表現線條的柔軟和圓滑時，可以讓孩子多表達，而不僅僅是停留在手部動作，整個肢體都可以運用。

4.在教師所提供的畫紙中主人公的比重占據太多，留給孩子的發揮空間較少。可以適當將空白部分留的多一些。

關于小班美術活動《小綿羊穿衣服》的反思：

1.教師出示的卡紙是紫色的，顏色比較深。這就導致了孩子看不清小羊的五官。教師可以采用淺色的卡紙，便于孩子進行觀察。

2.教師所出示的圖片，有實物圖也有卡通圖?？梢越y一一下。

3.在孩子的操作過程中，很多孩子只粘了一面。教師應該在活動之前說明清楚小羊的背面也是需要穿衣服的。

4.教師投放的材料不夠豐富，材料可以再開放一點。關于中班繪畫活動《美麗的藤蔓》的反思：

1.大多數孩子將繪畫的中心放在了點畫上，而沒有畫出藤蔓的粗細和濃淡。教師可以在孩子開始繪畫前明確要求。

2.教師明確告訴了幼兒，線條不要打架，但是藤蔓還是有交織的，可以讓孩子多加觀察，再畫出來。

通過這次的觀摩活動給了我很多的啟示。在教育活動中，有時會出現事先未想到的問題，孩子們所關注的問題并不是教師所能預料的。作為幼兒探究活動的參與者、支持者、觀察者，就必須善于發現并及時調整，使活動得以不斷生成發展。教師只是活動中的一員，要以發展的眼光看待孩子。幼兒對于活動興趣很高，大多數都可以積極的參與到活動中來。幼兒自己也可以積極地后進行創造和想象。我發現幼兒有的時候不一定什么都需要教師的引導，在他遇見自己很喜歡或者很意的活動或事情時，就會很積極、主動地把自己的想法或以往的知識經驗加到活動中來，教師只要在適當時給予及時的支持和引導，那么幼兒的創造意識、主動參與意識等，就 會不斷地被激發出來。同時，幼兒嘗試把以往的思維技巧和經驗進行遷移，能刺激其他 方面能力的發展。

第四篇：幼兒園幼兒日常活動觀察記錄

日?；顒佑^摩記錄

班別：中一班

記錄人：

記錄時間：2011.11.13 觀察對象：

觀察時間：2011.11.13 觀察目的：養成良好的衛生和飲食習慣。觀察實錄：

這一段時間，每天吃飯，軒軒都把飯得滿身、滿桌、滿地到處都是。只見他一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會兒用匙子舀湯、舀稀飯倒在桌上、地下；一會兒又用手撕小菜葉子玩，每次大家都已經吃完飯再玩玩具，他的碗里還是滿滿一碗的飯。觀察分析：

現在的幼兒祖輩的溺愛，凡事親力親為，孩子們沒有鍛煉的機會。父母們工作忙，教育不當，而且也缺乏科學的營養衛生知識，致使孩子們養成了一些不良的飲食習慣。比如吃飯時，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的不知如何扶碗，拿勺子；種種情況造成了孩子們不好的飲食習慣。教育措施：

在兩個幼兒的合作建構中，可見樂樂是主動一方，構思主題，示范領導著建構過程；軒軒也很善于配合，兩個孩子協調建構主題，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。實施者：李力

日?；顒佑^摩記錄

班別：中一班

記錄人：

記錄時間：2011.9.8 觀察對象：

觀察時間：2011.9.4

觀察目的：培養溝通和社交能力.觀察實錄：

本學期,幼兒升入中班后,比原來活躍了許多,再加上活動空間大了,孩子們在班里經常跑來跑去,或者學奧特曼互相打著玩。政政就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡和老師在一起,但是他經常會與周圍小朋友發生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說劉晨娟打了他等等之類的話 觀察分析：

中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往情況,并有針對性的進行指導,使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發生,保證幼兒順利進入“社會化”。教育措施：

1、教師在進行個別幼兒行為指導時,抓住了一個關鍵點——那就是重在引導幼兒掌握積極的社會交往技能技巧。

2、抓住機遇，對其進行教育。實施者：李力

日常活動觀摩記錄

班別：中一班

記錄人：

記錄時間：2011.9.20 觀察對象：

觀察時間：2011.9.18 觀察目的：培養幼兒喜歡上學愛上學的習慣 觀察實錄：

今天早上軒軒來到幼兒園門口就躲有媽媽后面（平時能主動大聲問好），不愿意跟老師問好。媽媽給換完鞋后又躲到媽媽身后，不愿意來到老師身邊。我趕緊說：“軒軒過來吧，讓老師看看，今天怎么了？”他“哇”的一聲哭了：“我不上幼兒園，我不上幼兒園了，我要和媽媽在一起，我要回家。”媽媽告訴我：“今天軒軒不知道為什么，早上就不愿意來幼兒園，在家里就哭過了”。觀察分析：

接連兩天軒軒都會時不時伸手動到小朋友，老師提醒和引導全班小朋友要友好，同伴說他都不聽，可能在昨天老師一句“你怎么又這樣??？”刺傷了孩子，但沒有在全班面前刻意批評他，這也使一向倔強的他受傷了，所以他回家不敢對家人說，今天來園的時候以另一種理由找借口 教育措施：

通過觀察、分析找到了原因，有針對性地解決問題，這是一位幼兒教師成功教育的技能。在不斷總結經驗教訓中成就自己。實施者：

第五篇：幼兒園教學觀摩活動心得

--精選公文范文--------------------------幼兒園教學觀摩活動心得

4月21日參加了市級機關幼兒園的半日開放活動，聽了兩節精彩的教學活動，受益匪淺。兩位老師的課上得很成功，課前都做了精心的準備，而且課題也很新穎，無論是她們上課的風格，駕馭課堂的能力，以及一絲不茍的工作態度都值得我好好學習。

第一節教學活動是小班的親子活動《三只熊》，從孩子和家長走進活動室的一剎那，我們不得不承認課前老師的準備工作有多充分，因為每個家庭都穿上了統一的親子裝。整個活動過程有條不紊，教師運用了flash和圖片，把整個童謠表現的淋漓盡致，讓幼兒一目了然，說唱童謠時無論是寶寶，爸爸還是媽媽都必須配以動作，寶寶們學得不亦樂乎，家長們也不例外，到了高潮部分簡直象到了星光大道，家庭之間大比拼，爸爸，媽媽，寶寶輪流接唱?；顒舆^程中老師，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------寶寶，家長們圍坐成一圈，拉進了彼此的距離，很和諧，而且親子氛圍很濃，他們之間配合的也很默契。說實話，之前真沒想到小班公開課也能上得如此出色。

第二節教學活動是大班的《會翻跟頭的機器人》，這是一節科學活動。一般來說，象這種大型的教學觀摩活動，敢于嘗試開展科學活動的人是不多的。而王靜老師卻有這個膽識，況且她成功了。就是這半小時的活動，王老師準備了不知多長時間。如材料的準備王老師反復實驗、推敲，那張小小的用來折機器人的紙，都是她在工作之余反復測量，精確到毫米，一張一張量出來的。這種敬業的老師是我學習的對象。

在4月21日很榮幸觀摩了泰州市機關幼兒園的兩節教研活動:徐愛梅老師組織的小班的親子活動>和王靜老師組織的大班科學>.我想結合自己所學所看來對徐老師的活動談談自己的看法:>是一首很好聽的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------韓文歌曲,經過老師認真的改變將它變成了一首很活潑哦童謠,這節活動課給我感觸很多,首先我覺得徐老師的聲音很好聽,給人一種親切感;其次整個活動過程中都能以幼兒為主,讓幼兒在游戲中去欣賞這首童謠;再次我覺得這節活動課突出了家長老師孩子三者之間的密切聯系,家園聯系是多么的重要;最后我覺得在結束部分可以做的更自然一點,可以說:現在熊寶寶們都累了,熊爸爸熊媽媽該帶熊寶寶回家了,我們一邊唱歌一邊回家吧.而不是刻意去跟客人打招呼,這樣我覺得有點刻板了.這次去泰興第一實驗幼兒園學習,收獲很大,一共學習了7節課,每節課都很精彩.其中給外留下深刻印象的有:中班音樂《我有一雙小小手》,大班社會《愛的密碼》.----------------精選公文范文----------------