第一篇：觀摩市直幼兒園活動有感.

觀摩市直幼兒園活動有感

盛唐實驗幼兒園

張玲華

4月21日、22日市直兩所幼兒園對海陵區、高港區和開發區進行了半日活動開放。我園抓住這一次難得的學習機會組織教師認真觀摩學習，觀摩后教師們感受頗深，受益匪淺。機關、藝術兩所幼兒園走在了泰州市幼兒教育的前沿，我園正在為積極創建省優質幼兒園做準備，從晨間活動、早操、區域游戲、環境創設等都有不少值得我們去借鑒學習之處，對于改變我園教師固有的教學模式以及如何去組織幼兒開展豐富多樣的活動，真正將我們的教育理論和行為以《幼兒園教育指導綱要》為指導，將理論與實踐結合到一起，更加切合省優質幼兒園的創建標準，起到了導向性和示范性的作用。

這種“打開門，走出去”的學習方式很有效，很直接，觀摩后我們組織教師進行反思、談心得體會，通過學習，教師尋找到了自身工作中存在的不足之處和差距，如教師的教育行為過多的限制、約束了幼兒的主動性發揮；需要吃透、理解教材，設計活動形式要靈活、多樣；教師如何組織幼兒開展活動，較好地完成教育目標；教師如何引導幼兒自己嘗試探究問題等等。市直幼兒園是真正做到將平時的教育工作做到實處、做到細處，是日積月累的結果，教師平日里組織活動的方法及指導策略絕不是流于形式，是能促進幼兒綜合能力的發展和提升的，教師善于做教育活動中的有心人，從幼兒的興趣點出發，積極探索和營造寬松自由的學習空間與氛圍，讓幼兒在主動的參與中積極探索、嘗試與操作，與教師、同伴合作游戲與創新，在積極地師生互動、生生互動中獲得自主地發展。在藝術幼兒園觀看了早操，從短短的早操中我們就能看出全園師生的蓬勃活力與朝氣，改變以往的隊列式站對，以散點式變換隊形，幼兒的臉蛋上綻放著樂觀自信的笑容，與同伴拉拉手，碰一碰，圍個圈，體驗著快樂，這是幸福的樂園。從幼兒園的環境創設上也讓我們感悟不少。環境創設不等同于環境布置，傳統的分科教學模式以逐漸被主題活動所替代，在市值幼兒園我們從主題墻上看到一個個主題活動在有聲有色地開展，墻壁與幼兒充分地互動，墻飾具有操作功能，把幼兒作品、幼兒收集的材料作為環境創設的資源，使環境與教育活動相互呼應，讓環境蘊含著教育目標。

課程的展示讓我們看到了教師對課程改革的大膽嘗試，認真鉆研理解教材，對教材有極強的駕馭能力，同時也看到了教師積強的教育功底和科研能力，他們所做的課程展示都是圍繞幼兒園所研究的課題。應該說教師的教育觀念和教育行為的轉變，促使教師生動的進行教學，在教學過程中每個教師都有自己獨特的教學風格。在音樂活動《卷炮仗》中我們看到教師對活動的預設很充分，有組織課堂教學時的應變能力，很及時的調整教學策略。科學活動《會翻跟頭的機器人》符合“做中學”的理念，教師努力為孩子提供多種高質量，具有教育價值的內容和具有適宜結構的材料，為每個孩子提供具有促進意義的選擇機會，理解孩子的興趣、知識和需要，并在活動中給予適當的幫助，萌發孩子的科學探索欲望，科學實驗以記錄卡的形式記錄自己的實驗過程，方法很獨特也很新穎。教師在設計活動時的教學思路也是多種多樣的，環節的設計，提問的設計，操作過程的設計等等都有一定的獨創性，給幼兒新鮮，刺激的感受；教學時的層次脈絡清晰、主次分明；運用教學方式與手段，真正體現了讓幼兒在教師的指導下“學”，是“教”的方法與“學”的方法的統一。此外，教師教學時的語言也很有藝術性，語言精確簡練、生動形象，提問有啟發性，能設計開放性的問題向幼兒發問，根據需要設問，為幼兒的探索發現鋪路搭橋，以適宜的方式與幼兒互動，促進他們親歷發現過程。

這次的觀摩活動對于提高和轉變我園教師的教育觀念與行為具有一定的鞭策作用，同時也激勵我們對照省優質幼兒園的評估標準不斷努力，為泰州的幼教改革貢獻出微薄之力！

第二篇：觀摩活動有感

2015年新課堂教學觀摩活動有感

2015年1月10日和11日，“全國初中語文名師經典課堂教學觀摩活動”在臨汾舉行，來自全國各地的四名初中語文名師登臺獻課或講座。我校全體語文教師赴臨汾觀摩。

其中來自浙江的名師劉飛耀給我流下了深刻的印象，他執教的詩歌《華南虎》和小說《范進中舉》對我們一線的老師來說不愧是兩堂經典的課例。劉老師淵博的學識、強大的氣場、獨到的文本研讀震撼了在座的每位教師。

首先從整體上談一下我的感受。劉老師的課堂特別富有激情與感染力，老師的朗讀很有范兒，聲音就像一位播音員，朗讀水平達到了配音演員的水準，聽他朗讀課文簡直是一種享受。記得有位老師曾說：朗誦水平高的老師聽他朗讀一遍全文，整堂課就已成功了一半。這次我深有體會。就是劉老師不講解，學生已經領略到這篇課文的美了。而且他對學生的朗讀訓練也很有力度和美感。口語表達感染力強，站在講臺上就像一位娛樂節目主持人，亦莊亦諧，特別善于調動學生的熱情，調控課堂氣氛。

接下來，我就劉老師在兩節課中的一些教學細節談一點收獲。

第一，在教學流程的設計上能夠抓住“主問題”，使教學過程顯得行散而神不散。《華南虎》這課，老師設計了兩個 1

問題：“這是一只怎樣的華南虎”“詩人的感情發生了怎樣的變化”。《范進中舉》中填寫范進的履歷表，重點研讀胡屠戶，留白質疑。

第二，教師具備深讀細讀教材的功力

這位老師不僅能深入地研讀教材，甚至能夠創造性地利用教材。《范進中舉》是吳敬梓先生的作品。傳統的主旨是記敘范進中舉前后的遭遇，批判科舉制度是套在讀書人精神上的枷鎖和諷刺世態炎涼。

但是這位老師對教材的處理卻別具匠心，在分析了胡屠戶和眾鄉鄰人物形象之后，提出一個問題：“在這篇小說里，甚至是在整部《儒林外史》里，有一個人物應該出現，但他卻沒有出現，他是誰呢？”結合生活實際，學生很快發現，五十多歲的范進居然沒有兒子！（留白質疑）范進為什么會沒有孩子？一石激起千層浪，學生推測出了很多種原因，老師提示學生一定要在文本中找答案，胡屠戶的女兒是在多少歲的時候嫁給范進的？三十多歲，“嫁出去的女兒，潑出去的水。”那么勢利的胡屠戶怎么會把女兒養到了三十多歲，還嫁給了窮酸的范進？學生均猜測她女兒有病。接著屏幕出示了《儒林外史》第四回中一段關于范進老婆的外貌描寫：“只有她媳婦兒，是莊南頭胡屠戶的女兒，一雙紅鑲邊的眼睛，一窩子黃頭發，那時在這里住，鞋也沒有一雙，夏天□著個蒲窩子，歪腿爛腳的。”這樣，主旨的挖掘水到渠成：

為了功名富貴，范進——白發蒼蒼、饑腸轆轆的老娘可以不管；為了功名富貴，范進——讓自己的青春白白消耗在八股文中，終身大事，可以不顧；為了功名富貴，范進——背負著“不孝有三，無后為大”的罪名，甚至孩子，可以不要。從這一小段片段，我們可以看出，劉飛耀老師不僅僅讀出了文字中現有的人物，還讀出了留白，從小說留白中質疑，從而將這一篇小說與整部《儒林外史》有機的聯系在了一起，《范進中舉》一課留在學生腦海中的，絕不就是揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害這一個標簽，而是一個活生生的被封建科舉扼殺了天性的人，一幅追求功名富貴的世俗畫。

我贊成劉老師的創設，本堂課始終圍繞著這個為功名富貴而神魂顛倒的典型形象展開閱讀教學。范進將自己20到54歲的青春都押在了功名富貴-----科舉這座“獨木橋”上！他寧愿冒著“不孝有三，無后為大”的罵名，直至54歲也無子。一旦中舉，35年的折磨摧殘，35年的忍辱偷生，35年的辛酸，都在“瘋”中爆發出來。“窮居鬧市無人問，富在深山有遠親”，一幅世態炎涼，熱衷功名富貴的眾生相刻畫得多么淋漓盡致啊！

我想就這一點，足以能證明劉老師做到了創造性地挖掘文本特質吧！細讀體現在對范進三句“噫，好，我中了”的體會上。

在《范進中舉》中劉老師告訴了學生閱讀小說的三種方法：關注細節，關注人物，關注縫隙。但是在教學過程中，劉老師還是忽視了一處，比如對胡屠戶的分析，胡屠戶拿銀子的細節特別典型，而這個細節劉老師卻沒有關注到。

第三，多媒體的使用恰到好處，當學生理解有困難時，適時出示背景資料，通過鋪墊，給學生搭設一個橋梁。

第四，劉老師的教學點評生動精彩，比如“你太有才了”“你太了不起了”“你簡直是詩人的知音”“你獨居詩心”等。

針對劉老師的講座《漢語形象視域下的閱讀教學》，由于時間緊迫，我只記住兩句話，一是語文教學的背后必須有學理的支撐,二是教師要關注言語策略.總之，通過這次學習，反觀自己一直以來的教學，感覺自己不足的地方太多，歸根結底是自己學識淺陋造成的。

2015年1月20日

第三篇：觀摩幼兒園半日開放活動有感

這個周末，我有幸觀摩了實驗幼兒園的半日開放活動。給我的感觸就是，作為一名幼兒園的普通教師，應該把孩子在幼兒園的每一個環節都設計好、上好。其實，一日活動中各個環節的設計、組織都有很深的學問，俗話說“教無定法”，如何挖掘每個環節的核心內容，拓展知識經驗，使教育效益最大化，是值得每一位老師推敲和揣摩的。不同的教育理念、不同的教師基本功、不同的活動設計、不同的組織形式、不同的教育對象等出現的教學效果也會截然不同。

走進幼兒園，我感到自己好像走進了一個童話的世界。我對幼兒園的文化氛圍產生了極大的興趣，給我們下了很深的印象。

首先是環境創設內容豐富。走廊有鮮明形象的掛飾；懸掛有適合不同年齡階段特點的作品；因為幼兒園的工作要面向天真活潑孩子，因此環境的布置讓孩子感覺豐富而精彩。教室外墻有幼兒的作品展示；設計特別的家園墻。教室墻面各面都設計為一個主題墻，墻面上有家園聯系方面的，有幼兒園主題活動介紹方面的，有孩子作品，有愛心提示等。墻面的內容非常豐富，是老師和家長交流的平臺。

其實，該園的兩節活動都是尋常課，看似簡單，但值得深思，現在提到公開教學活動，很多教師都在為尋找別樣的新穎獨特的課而煩神，選課固然重要，新穎的活動也占優勢，但適合師生自我的活動才是最合適的。第一節體育活動：教師的年輕的朝氣調動了孩子參與活動的情緒，教師與環保內容與體育鍛練相結合，活動組織過程中教師充分發揮孩子的主體性，讓孩子玩中得到多方面的發展；第二節活動，教師將以科學常識為主要內容的綜合活動，借助情景故事，開展的有聲有色，最大的亮點是老師將科學常識與幼兒的實際生活相結合；第三節活動，老師給予孩子充分想象、表述的時間，創作的效果很好。

觀摩活動最終要看每位教師能夠吸收多少，不同的觀摩者，對于同樣的觀摩活動，受益可能也會不同，老師要學會思考，汲取他人的經驗，在日常活動中改善自身的教育教學理念和行為，你會有所長進。總之，我們收獲頗多，不僅開闊了眼界，更新了觀念，還學到了一些先進的管理經驗和方法。一份耕耘，一份收獲，在揚中幼教一天天走向成熟之際，帶給我們的將是無盡的攀登。我們將把自己的全部智慧、所有心血溶進我們一生鐘愛的事業，以滿腔的熱情、執著的追求，繼續引領自己園所全體教職員工向著更高的目標邁進！

第四篇：幼兒園環境觀摩有感

幼兒園環境觀摩有感

這次我們有幸去大盈幼兒園觀摩了他們的區域游戲和戶外體育運動，通過觀摩我的感觸非常深，他們的老師在區域環境和材料以及戶外運動的材料創設中投入了大量的精力。

首先從區域環境的創設和布置中，不管是小班的還是大班的環境，我們都可以看出其特征的體現：即主題特征、年齡特征和興趣特征。如在小班的環境中我們可以清楚地看到富有情趣性的游戲性環境創設引發幼兒去游戲的興趣。大班的環境中老師給孩子投放了大量的半成品以及一些未加工的材料還有一些范例。這樣，能力差的幼兒可以模仿范例進行制作，能力一般的幼兒在模仿的基礎上可以利用半成品進行創造，能力強的幼兒可利用未加工的材料自由想象，大膽創造。老師還將幼兒的作品進行藝術化，使人有一種美的感受，特別是他們的線描畫與傘的制作和展示給我的印象很深刻，突現了一種美感。在整個區域環境中他們的大區小角的設置比較合理，做到了互不干擾、互為方便的原則，在游戲中孩子們很專注和投入。

接著我們看了他們的戶外運動，他們戶外活動可謂豐富多彩，有太多值得我們學習和借鑒的經驗，給我最大感觸的是老師自制的體操器械，都是利用身邊現有的一些資源及廢舊材料來制作的，如竹棒、彩球等，非常精巧、細致耐用，給我們帶來了視覺上的沖擊力。在戶外活動中，老師為孩子們創設了生動、有趣、富有挑戰性的游戲環境和材料，孩子們參與活動的熱情高漲。尤其是他們豐富的自然戶外資源的巧妙利用更使幼兒的活動興趣濃厚。如：利用小樹林開展的挑稻草的田野游戲，利用小土坡、沙坑、山洞開展的挖寶藏游戲，利用大紙盒、柴藤進行的鉆爬和翻滾游戲，利用長棍和紙盒進行的跳躍游戲，還有實情、實景的攀爬采摘活動，在這樣游戲的情景中，孩子們充分體驗到了游戲的快樂；在這樣豐富多彩的活動中孩子們的走、跑、跳、鉆、爬、平衡等技能得到了提高，鍛煉了身體，增強了幼兒的體質。

總之，通過本次的觀摩活動使我真的受益非淺，在以后的區域活動和戶外運動中，不管是從環境的創設還是在材料的投放上我更應該以更高的層次要求自己，使本班的游戲更上一個層次。

第五篇：觀摩縣幼兒園半日開放活動有感

觀摩縣幼兒園半日開放活動有感

12月18日，我有幸觀摩了縣幼兒園的半日開放活動。給我的感觸很多。

走進縣幼兒園，我感到自己好像走進了一個童話的世界。我對縣幼兒園的文化氛圍產生了極大的興趣，給了我很深的印象。

首先是環境創設內容豐富。走廊有鮮明形象的掛飾；懸掛有適合不同年齡階段特點的作品；因為幼兒園的工作要面向天真活潑孩子，因此環境的布置讓孩子感覺豐富而精彩。教室外墻有幼兒的作品展示。每個教室墻面都設計為一個主題墻，主題墻的設計別出心裁。墻面的內容非常豐富，是老師和家長交流的平臺。

晨間活動形式多樣，幼兒參與的積極性高。老師讓每個孩子去選擇自己喜歡的區域游戲。其中有幾個老師自制的桌面玩具很吸引我，看得出老師們的手工作品很精美，并且老師們的想法很新奇。

現在提到公開教學活動，很多教師都在為尋找別樣的新穎獨特的課而煩神，選課固然重要，新穎的活動也占優勢，但適合師生自我的活動才是最合適的。第一節語言活動：《我爸爸》。教師的年輕的朝氣調動了孩子參與活動的情緒，活動組織過程中教師充分發揮孩子的主體性，讓孩子在故事中

感受父愛；第二節科學活動，《眼睛變魔法》教師將以生活中的常識為主要內容的綜合活動，開展的有聲有色，最大的亮點是老師將科學常識與幼兒的實際生活相結合；第三節語言活動，《天生一對》老師給予孩子表述的時間，讓他們自己去作判斷。通過故事來了解天生一對的意義。

觀摩活動最終要看自己能夠吸收多少，不同的觀摩者，對于同樣的觀摩活動，受益可能也會不同，老師要學會思考，汲取他人的經驗，在日常活動中改善自身的教育教學理念和行為，這樣才能學會成長。

總之，我收獲頗多，不僅開闊了眼界，更新了觀念，還學到了一些先進的教學方法。學會了課堂上如何與孩子們交流；學會提問的方式等等。

不同的教育理念、不同的教師基本功、不同的活動設計、不同的組織形式、不同的教育對象等出現的教學效果也會截然不同。俗話說“教無定法”，如何挖掘每個環節的核心內容，拓展知識經驗，使教育效益最大化，是值得每一位老師推敲和揣摩的。

青少年活動中心附屬幼兒園

廖婷婷

2013年12月19日