第一篇：我們的科技樂園(教案)

我們的科技樂園 【學習目標】

了解科學技術發展給人類造福的道理，學會運用簡單的科學技術工具和方法，培養他們樂于參加科技活動，熱愛科學的精神。提高孩子們在寫作中圍繞中心選取材料的能力。【學習內容】

廣東教育出版社《品德與社會》第十冊第三課《我們的科技樂園》。

課文由挑戰智多星、科技小講堂、科技制作坊、擂臺爭霸賽、信息窗五個環節組成。挑戰智多星讓孩子們在飛行器的發明過程中探尋科學家的發明方法和步驟；孩子在科技制作坊中自己動手制作各種“科技作品”。在科技小講臺上，孩子了解了當今世界多項了不起的發明創造。科技擂臺更讓知識淵博、口才雄辯的孩子一展風采。信息窗里50名小院士為中國少年科學院再添英才。【課堂筆記】

1.這一課有哪些內容？同學們最喜歡哪一部分內容？ 2.科技小講堂上，同學怎么表現的？你有什么收獲？

3.在“科技制作坊”里，同學們的作品怎么樣？誰的作品最吸引人？它的制作者是個什么樣的人？采訪他一下，把你了解到的寫在下面： 4.擂臺爭霸賽上，誰獲勝？當時的場景怎樣？ 5.學了這一課你有什么感想？ 【習作錦囊】

故事引路：古代有個讀書人，走了三百里路，去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個書生對著蛛網呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長進，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網；蜘蛛織網是先有網的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。”這里的“中心”就是文章的中心思想。只有圍繞了中心，文章才能寫好。片斷領悟: 科技館里有許多令人驚奇的高科技項目，就拿數碼世界來說吧，我們一進去，就讓我們做“指紋注冊”。我們先選好自己喜歡的頭像和心儀的名字，就開始了最精彩的部分──按指紋，你只要把你的手指在指紋機上輕輕地按三次，就會出現一張圖片：恭喜你，你已經注冊成功！不過，按的手指一定要一樣的哦！要不然就不能注冊了。我有一次就故意按了不同的手指，果然，沒有注冊成功。由于我們太過專心，注冊完指紋之后才發現，我們腳下的地板是用玻璃做的，更稀奇的是，這些玻璃下面還有很多小小的房子模型，讓人覺得不敢踩，生怕自己摔一跤。我們可是花了好大的勇氣才敢走。接著我們還玩了“超級市場”、“小水車”、“交通世界”，都很有意思。

這一段文字寫了自己參觀科技館所玩的幾個項目。圍繞“令人驚奇”,作者重點寫了“指紋注冊”：先選頭像和名字，再按指紋，然后出現圖片和文字，這連要注意的問題和腳底下的地板也交待得很清楚。而“超級市場”、“小水車”、“交通世界”作者只是一筆帶過，因為在這些材料中，只有“指紋注冊”最能體現“令人驚奇”這個中心。

圍繞中心選擇材料要注意的幾個問題：

1.選擇材料必須緊緊地圍繞中心，為中心服務，能有力地表現中心。重要材料，應優先選用；與中心有一定聯系的，是次要材料，應有選擇地使用；與中心無關的，盡管十分精彩，也要忍痛割愛。2.選材要真實、新穎、有代表性。【寫前訓練】

1.詞語積累。讀讀下面的詞語，哪些可以用在自己的文章中，請抄寫在方格中并補充自己掌握的詞語。

孜孜不倦 精益求精 刻苦鉆研 小心謹慎 實事求是 不斷創新 與時俱進 積極探索 持之以恒 瞬息萬變 今非昔比 與時俱進 千變萬化 風云變幻 白云蒼狗 一成不變 停滯不前 一葉知秋 一日三秋 眨眼之間 轉瞬即逝 一目十行 一日千里 風馳電掣 變化無窮 變化莫測 變化多端 千變萬化 我補充的詞語：

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圍繞中心我打算寫這幾件事： 3.開好頭，結好尾 我選擇的開頭方式是：

直入式 抒情式 點題式 描寫式 提問時 我準備這樣開頭：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 我選擇的結尾方式是：

自然式 照應式 含蓄式 點題式 總結式 我準備這樣結尾：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

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這次暑假我參觀了北京中國科技館。

科技館坐落在北三環一號，一下車，宏偉的科技館展示在我眼前，我覺得整個建筑像一座藍白相間的三角立式大鋼琴。它似乎告訴人們：科技館所展出的先進科技成果就像鋼琴彈奏出的一個個美妙的樂曲。

首先展現在我眼前的是一座圓形的噴水池，無數泉眼隨著音樂時起時伏。走進科技館，我觸動了第一個大音符──機器人樂隊。觀看機器人樂隊的觀眾絡繹不絕。當我走近時，樂隊的演奏已經接近尾聲，只聽見樂隊指揮者──一個拿指揮棒的大機器人，用它特有的聲音說：“大家如果對我們的表演滿意，請給些掌聲，謝謝!”說著鞠了個躬。我仔細看那大機器人，它全身銀白色，略微透明，圓圓的腦袋，兩個黑鉆石似的眼睛，一個晶瑩透亮的鼻子，一張大嘴巴，身上有許多血管──電路組織。這支樂隊由30多個不同形狀的小機器人組成，每個小機器人手上都拿著一種精致的小樂器，有的是二胡、有的是小提琴、還有的是嗩吶??唉!遺憾的是我沒聽到這支樂隊的演奏，看到先到的參觀者樂不可支、意猶未盡的神情，我可以想象，它們的表演一定非常精彩。

我觸動了另一個大音符──磁懸浮列車。它是白色的，在一條20多米長的軌道上運行，它的車箱把軌道包住，這輛高溫超導磁懸浮實驗車可乘坐5人。解說員說：“磁懸浮列車對環境無污染，具有安全、舒適、快速、節能等優點。它具有廣闊的應用前景。”解說員還為我們演示了一遍，他先試著用手用力推那列車，可怎么也推不動。然而他輕輕一按開關，磁懸浮列車就飛速地運行起來。它的速度很快，也很平穩，充分體現磁懸浮列車懸浮穩定性好等特點。我真希望這種先進的列車在我們生活中能得到廣泛的應用。最近，我還從網上了解到：日前在上海浦東正式啟動建設一條磁懸浮列車示范運營線，這是一條集城市交通、觀光、旅游并重的商業運營線路。我還參觀了隱身術、機器狗、機器人做運動??這么多科技成果真讓人應接不暇，這些都是千千萬萬科技工作者智慧的結晶。

中國科技館開館于2000年4月12日，江澤民主席為慶祝開館題詞：“弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想和科學方法”。科技館向人們展示了二十一世紀的新科技。參觀之后，我堅信科學的未來必將是“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”。【閱讀練習】

1.這篇文章表達的中心：。

2.圍繞中心作者選擇了哪些材料來寫？ 3.你覺得這篇文章值得學習的地方有哪些？ 4.你覺得文章還可以改進的地方有哪些？

第二篇：《1 科技帶給我們什么》教案1

《科技帶給我們什么》教案

教學目標

情感、態度與價值觀：感受并體會科學技術改變著我們的生活，反對封建迷信和邪教。能力：學會用辨證的眼光看待事物，用科學的眼光去判斷和分析事物。知識：知道科學技術對人類生存與發展的重大影響，知道科技是把雙刃劍。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，這一階段學生的思維能力已獲得了一定的發展，他們已初步具備了主動學習、自主探究的能力。對于教師提出的學習任務他們有主動學習的內驅力，能根據具體要求有序地展開思考、討論，獲得豐富的知識。可以說他們有能力將尚不清晰的有關知識加以整理，內化整合，形成體系。并且六年級的學生已有一定的是非分辨能力。農村的學生對于科技對人們生活和社會的發展的影響的認識沒有城市孩子那么豐富。他們無法更加全面地理解和感受到人類正是借助科學技術的發展，才使我們有可能追求和實現物質文明與精神文明。同時，對于科學技術的正面作用學生容易感受到，但是他們缺乏正反兩面看待事物的能力，對于科學技術是一把雙刃劍，一旦人類濫用某種科學技術，就會帶來許多危害的認識明顯不足。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村的學生接觸科技產品相對有限，對于科技產品服務于生活的認識相對狹窄。但是對于科技在農業中的廣泛運用，有著較深的體驗和認識。同時，迷信的思想在農村多多少少仍有殘留，孩子難免會受到迷信思想的影響。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，小學六年級的學生缺乏辯證看待事物的能力，對科技的負面作用缺乏認識，不知道要講究科學倫理，不懂得如何避免科技的負面效應從而將科學技術更好地運用于生活、服務于生活的方法。同時，對一些生活現象受迷信思想的影響，缺乏科學精神以及運用科學知識解決問題的能力和意識。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是引導學生感受并體會科學技術改變著我們的生活，知道科學技術對人類生存與發展的重大影響。學會用科學的眼光去判斷和分析事物，反對封建迷信和邪教。教學難點是知道科技是把雙刃劍，學會用辯證的眼光看待和分析事物。

要突破重難點，教師主要從兩個方面入手：1．緊緊圍繞“科技給我們帶來的變化”，引導學生聯系身邊的生活，從不同的角度去認識、感受和探究科學技術對社會物質文明的促進作用。2．圍繞“科技是把雙刃劍”，引導學生學會從正反兩方面看待事物。通過教學，引導學生關注科學技術使人們的日常生活、文化生活、社會生活得到了改善，變得有質量、豐富多彩、文明健康這一事實。啟發學生從日常生活中尋找科學技術所帶給人們的不僅是物質生活的變化，更重要的是精神生活的建設和提升。注重引導學生深入思考科學技術的發展和我們的物質生活、精神生活獲得改善這二者之間的內在關系、因果關系，而不是僅僅停留于對現象的敘述。透過具體的社會生活現象，樹立科技文明的魅力在于造福于人類，有益于人類的價值觀。同時，透過一些科技成果給人類、自然所帶來的破壞，例如濫用克隆技術涉及到人類尊嚴與道德倫理問題等內容，引發學生對科技成果與產生的問題的思考，引導學生能辯證地看待和分析科技的作用，樹立尊重科學，講究科技倫理，反對封建迷信的意識和價值觀。

教學重點

感受并體會科學技術改變著我們的生活，知道科學技術對人類生存與發展的重大影響。學會用科學的眼光去判斷和分析事物，反對封建迷信和邪教。

教學難點

知道科技是把雙刃劍，學會用辯證的眼光看待事物。

教學準備

教師準備：收集科技不發達時期人們如何生活的資料或故事；查找科技廣告的圖片或者文字資料；尋找有關克隆技術的資料等。

學生準備：詢問父母、爺爺奶奶兒時生活的情況；開展“科技在我家”的采訪調查活動。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題“科技給我們生活帶來的變化”“科技是把雙刃劍”的教材內容。第2課時完成話題“崇尚科學，反對迷信和邪教” 的教材內容。

教學過程 第1課時

活動一：科技給我們的生活帶來的變化

1．[播放動畫：洗衣方式的演變] 引導學生結合情境進行討論：看到這些，你有什么想說的？

小結：從畫面中我們可以看到，洗衣機的發明給人們的生活帶來了極大的便捷。洗衣機就是科技帶來的成果。科學技術成果深刻地影響著我們生活的方方面面。可以說，我們每時每刻都在享用著科學技術給我們帶來的好處和方便。

2．[播放視頻：科技改變我們的生活] 引導學生結合情境進行討論：現代科技的發展是怎樣改變我們的生活的，給我們生活帶來了哪些好處？

小結：科學技術的發展，減輕了人們家務勞動的負擔，節省了時間，豐富了人們的生活，增強了人們認識和抵御疾病的能力??極大地提高了人們的生活質量，讓我們的生活發生了巨大的變化。（板書：科技帶給我們什么）

3.[播放課件：科技在我家] 學生結合表格，從生活、交通、娛樂等方面分組交流課前進行的“科技在我家”的調查結果。幫助學生多角度感受科技給人們生活帶來的變化和進步。（板書：推動社會進步和發展 改變著人們的生活）

4．[播放視頻：中國雜交水稻之父——袁隆平] 引導學生結合情境進行討論：從袁隆平的事例中你感受到什么？你認為對我們生活影響較大的科技成果還有哪些？舉例說說。

小結：科學技術的廣泛應用，不斷改變我國農村的落后面貌，給我們農村的生活、生產帶來了翻天覆地的變化。我們不僅應該認識到科技的重要性，還應該努力學習科學技術，用科學技術來武裝我們的頭腦，讓我們的家鄉也伴隨著科學技術的發展一步步走向文明、走向富裕。

活動二：正反感知科技是把雙刃劍

1．[出示圖片：農藥] 引導學生結合情境進行討論：他們在做什么？這樣做有什么作用？

小結：農藥可以用來預防、消滅或者控制危害農業、林業的病、蟲、草和其他有害生物，是農業增產的重要因素。（板書：利）

2．[播放課件：農藥的副作用] 引導學生結合情境進行討論：農藥使用不當會帶來哪些弊端？

小結：不當使用農藥不但會給土壤、農作物和環境帶來污染，還會破壞生態，造成直接的經濟損失，對人體健康也會帶來極大的危害。（板書：弊）

3．在生活中再找找這樣的例子，分析一下利與弊。小結：當我們在享受著科學技術給我帶來的好處和方便時，也會感受到帶給我們的傷害，科學技術有利有弊，真是一把雙刃劍啊！（板書：科技是把雙刃劍）

活動三：發展科技為人類造福

1．[播放課件：克隆技術] 引導學生結合情境進行討論：看了這個短片，你對克隆有了哪些了解？克隆技術給人類生存發展帶來哪些變化和影響？運用克隆技術會給人類帶來什么好處？如果濫用這一技術甚至克隆人，會造成什么樣的后果？

小結：克隆技術的研究應該在一定的限制內規范發展，讓這一技術在有力的法律監督下服務于我們的生活。人類應該用科學技術造福人類，而避免其危害人類。（板書：利用科技為人類造福）

2．以“科技是把雙刃劍”為主題，寫一篇小論文。

總結：通過這節課的學習，我們知道了科技與我們的生活密切相關，正確利用它就會給我們的生活帶來許多方便。我們應該把科技用在有利于我們生活、社會發展的方面，想辦法避免和控制它的負面效應，減少對人類的危害。這樣，科學技術就能夠造福人類，推動社會文明的繼續前進。

板書設計 科技帶給我們什么

推動社會進步和發展 改變著人們的生活 科技是把雙刃劍 利用科技為人類造福

第2課時

活動一：崇尚科學不迷信

1．[播放動畫：天狗吃月、鬼火追人] 引導學生結合情境進行討論：月亮真的是被天狗吃了嗎？真的是鬼火在追人嗎？說說你的理由。

小結：古時候，科技不發達，人們對很多自然現象無法解釋。比如發生月食了，以為是“天狗吃月”；磷火燃燒了，卻以為是“鬼火追人”。這些都是迷信的說法。其實這些讓人害怕的自然現象發生的真實原因是這樣的。

2．[播放課件：月食的形成過程、磷火現象的產生] 引導學生結合情境討論：從上面資料中你明白了什么？

小結：古時候，科技不發達，人們對很多自然現象無法解釋。比如打雷了，以為是天公發怒了；發生月食了，以為是“天狗吃月”；磷火燃燒了，卻以為是“鬼火追人”。這些都是迷信的說法。只有掌握科學知識，才能破除迷信。

3．思考教材關于“非典”和“法輪功”兩個事例，說說迷信和邪教對社會和人們的危害。

小結：我們要充分認識迷信和邪教對社會和人民的危害，做到學科學，用科學，以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥。(板書：崇尚科學 反對迷信)活動二：崇尚科學 抵制迷信和邪教

學生討論制定“崇尚科學 抵制迷信和邪教”宣傳活動方案。提示：宣傳內容：歌頌科學、破除迷信，反對邪教等。宣傳形式：演講、小品、兒歌、板報等。板書設計

崇尚科學 反對迷信和邪教

第三篇：《動物樂園》教案

《動物樂園》教案

教學目標：

1、顯性內容與目標：

應知：雕塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態，采用切割、劃刻等技法進行創作。

應會：參考相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創作泥塑動物形象。

2、隱性內容與目標：

貫徹可持續發展的思想，培養學生熱愛生活，保護珍稀動物，關注藝術，增強審美能力、創造能力、動手能力、探究能力。

教學重點：學習泥塑的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。教學難點：作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。教學設計：

一、導入：

老師在黑板上用美術字體書寫《動物樂園》，學生跟讀，引出課題。

二、新授：

1、動物特征：

出示馬的圖片和泥塑作品。比一比泥塑小馬和自然界中的小馬顏色有什么不同？（說出具體的顏色）

出示羊的圖片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身體概括成寬大的球形使泥塑小羊看起來更強壯。）

河馬有什么特點？藝術作品中的河馬表現出生活中河馬的哪些特點？（大嘴巴）烏龜有什么特點？（帶花紋的龜殼）藝術作品中的烏龜哪些地方變夸張了？（眼睛）長頸鹿有什么特點？（長脖子）藝術作品中的長頸鹿跟生活中的有什么不同？哪個更好看？（顏色不同，鮮艷的顏色更漂亮）

豬有什么特點？（大耳朵，長鼻子）藝術作品中的豬身上有什么花紋？給你什么樣的感覺？（桃子，喜慶吉祥）

2、制作方法： 出示長頸鹿的泥塑作品，同學們猜猜這只鹿什么怎么捏的？一起動手試一試： 身體——臉——四肢，尾巴——花紋

出示一只未完成的大公雞，同學們猜一猜捏的是什么（大公雞）

光禿禿的大公雞要加些什么才能變漂亮呢？（條形、圓點和各種簡單的形狀做出大公雞的尾巴、翅膀和花紋）

三、作品欣賞：展示一些藝術家和學生優秀的泥塑動物，引導學生觀察分析。

四、學生實踐：

作業要求：捏塑一個自己喜歡的動物。

學生進行泥塑制作，教師進行巡視輔導，發現問題解決問題。

五、課后拓展：

大家一起想一想，怎么能組成一個快樂的動物樂園，回家后動手試一試，看看誰的樂園里動物最多，最漂亮，最快樂。

第四篇：《動物樂園》教案

動物樂園

教學內容：北師大版一年級數學上冊課本第12、13頁。教學目標：

1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

3、使學生初步體會到生活中處處有數學。教學重點：

1、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義；

2、掌握比較多少的方法。教學難點：會用“>”、“<”表示比較的結果。

教學過程：

一、創設情景，發現問題

1、課件演示：動物樂園場景。今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？（生匯報）

（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鳥）

2、設疑激趣：

來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結果是什么？ a、獨立思考。b、小組交流。

②匯報。根據學生的匯報，可能出現的三種情況：＿和＿同樣多、＿比＿多、＿比＿少。

二、探究新知，解決問題

1、比較小小熊和小鹿的個數，認識“=”。（研究第一種情況）

（1）圖上有幾只小小熊？幾只小鹿？這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？

（我用數的方法來比較。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一樣多。）（2）學習等號

小小熊有4只，小鹿也有4只，我們就說小小熊和小鹿的只數同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？（課件出示4=4讀作：4等于4）（3）寫一寫。

教師指導學生在田字格里正確規范地書寫“=”。

（4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？（根據匯報，師板書。）

看黑板上這些算式，你發現了什么？

（等號兩邊的數一樣）也就是兩邊數字相同用等號

2、認識“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鳥比）（1）認識“>”。①匯報。

把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于號。

5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。

（讓學生體會到符號之間的聯系）③這個式子5>3怎么讀？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號

課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。（2）認識“<”。

5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應用什么符號表示？ 課件動畫演示：把大于號轉個180度就是小于號。

“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<5（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。（3）寫一寫。

教師指導學生在田字格里正確規范地書寫“>”、“<”。

三、練習與拓展

1、練習使用“＜”“＞”

（1）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示。（2）引導發現：開口朝大數，尖角朝小數。

①觀察這些算式，用大于號和小于號時你發現了什么？ ②教師引導學生編順口溜：“開口朝大數，尖角朝小數，開口朝左大于號，開口朝右小于號，兩邊相同用等號”。（3）課件出示書第13頁“填一填”。

學生獨立填寫，教師巡視并指導，再講評。

四、課堂總結

今天我們學了什么知識？有什么收獲？

板書設計

動物樂園

＞

＜

=

4=4

讀作：4等于4

4＜5

讀作：4＜5

3＞2

讀作：3大于2

第五篇：動物樂園教案

一、創設情景，激發興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導操作，探究新知

1、一年一度動物大聚會在今天舉行了，大家看看動物樂園上，都有什么？它們各有幾個？請小朋友們自己在心里數一數，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。

2、匯報交流 師：你看到了什么？各有幾個？（學生：4只小兔，3只猴子，2只小鳥，5個胡蘿卜，4個籃筐，2個秋千。）

3、動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4、設疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我準備把……和……進行比較。

5、探究方法

(1)認識同樣多和“=”（小兔和籃子比）

師：咱們先把小兔和籃子做比較，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據學生的實際情況引導）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（一一對應）

認識 “=”揭示同樣多：小兔有4個，籃子有4個，小兔和籃子的個數一樣，我們就說：它們的個數？（“同樣多”、“一樣多”、……）小兔有4個，籃子有4個，4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？ 誰會寫“=”？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4（2）認識“>”、“<”（兔和胡蘿卜比）

師：接下來你們想比較哪兩個？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流 怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）}師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。指導書寫：“>”、“<”（順口溜：開口朝大數，尖角對小數……）

三、練習與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

板書設計： 動物樂園

小于 ＜

大于 ＞

等于 ＝

開口對大數 尖尖對小數

五、板書設計：

動物樂園

4＝4；讀作：4等于4。5>3；讀作：5大于3。3<5；讀作：3小于5。