第一篇：我們的科技樂園(教案)

我們的科技樂園 【學習目標】

了解科學技術發(fā)展給人類造福的道理，學會運用簡單的科學技術工具和方法，培養(yǎng)他們樂于參加科技活動，熱愛科學的精神。提高孩子們在寫作中圍繞中心選取材料的能力?！緦W習內(nèi)容】

廣東教育出版社《品德與社會》第十冊第三課《我們的科技樂園》。

課文由挑戰(zhàn)智多星、科技小講堂、科技制作坊、擂臺爭霸賽、信息窗五個環(huán)節(jié)組成。挑戰(zhàn)智多星讓孩子們在飛行器的發(fā)明過程中探尋科學家的發(fā)明方法和步驟；孩子在科技制作坊中自己動手制作各種“科技作品”。在科技小講臺上，孩子了解了當今世界多項了不起的發(fā)明創(chuàng)造。科技擂臺更讓知識淵博、口才雄辯的孩子一展風采。信息窗里50名小院士為中國少年科學院再添英才?！菊n堂筆記】

1.這一課有哪些內(nèi)容？同學們最喜歡哪一部分內(nèi)容？ 2.科技小講堂上，同學怎么表現(xiàn)的？你有什么收獲？

3.在“科技制作坊”里，同學們的作品怎么樣？誰的作品最吸引人？它的制作者是個什么樣的人？采訪他一下，把你了解到的寫在下面： 4.擂臺爭霸賽上，誰獲勝？當時的場景怎樣？ 5.學了這一課你有什么感想？ 【習作錦囊】

故事引路：古代有個讀書人，走了三百里路，去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網(wǎng)說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個書生對著蛛網(wǎng)呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長進，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織?！边@里的“中心”就是文章的中心思想。只有圍繞了中心，文章才能寫好。片斷領悟: 科技館里有許多令人驚奇的高科技項目，就拿數(shù)碼世界來說吧，我們一進去，就讓我們做“指紋注冊”。我們先選好自己喜歡的頭像和心儀的名字，就開始了最精彩的部分──按指紋，你只要把你的手指在指紋機上輕輕地按三次，就會出現(xiàn)一張圖片：恭喜你，你已經(jīng)注冊成功！不過，按的手指一定要一樣的哦！要不然就不能注冊了。我有一次就故意按了不同的手指，果然，沒有注冊成功。由于我們太過專心，注冊完指紋之后才發(fā)現(xiàn)，我們腳下的地板是用玻璃做的，更稀奇的是，這些玻璃下面還有很多小小的房子模型，讓人覺得不敢踩，生怕自己摔一跤。我們可是花了好大的勇氣才敢走。接著我們還玩了“超級市場”、“小水車”、“交通世界”，都很有意思。

這一段文字寫了自己參觀科技館所玩的幾個項目。圍繞“令人驚奇”,作者重點寫了“指紋注冊”：先選頭像和名字，再按指紋，然后出現(xiàn)圖片和文字，這連要注意的問題和腳底下的地板也交待得很清楚。而“超級市場”、“小水車”、“交通世界”作者只是一筆帶過，因為在這些材料中，只有“指紋注冊”最能體現(xiàn)“令人驚奇”這個中心。

圍繞中心選擇材料要注意的幾個問題：

1.選擇材料必須緊緊地圍繞中心，為中心服務，能有力地表現(xiàn)中心。重要材料，應優(yōu)先選用；與中心有一定聯(lián)系的，是次要材料，應有選擇地使用；與中心無關的，盡管十分精彩，也要忍痛割愛。2.選材要真實、新穎、有代表性?！緦懬坝柧殹?/p>

1.詞語積累。讀讀下面的詞語，哪些可以用在自己的文章中，請抄寫在方格中并補充自己掌握的詞語。

孜孜不倦 精益求精 刻苦鉆研 小心謹慎 實事求是 不斷創(chuàng)新 與時俱進 積極探索 持之以恒 瞬息萬變 今非昔比 與時俱進 千變?nèi)f化 風云變幻 白云蒼狗 一成不變 停滯不前 一葉知秋 一日三秋 眨眼之間 轉(zhuǎn)瞬即逝 一目十行 一日千里 風馳電掣 變化無窮 變化莫測 變化多端 千變?nèi)f化 我補充的詞語：

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 2.我的材料我做主。我想表達的中心是。

圍繞中心我打算寫這幾件事： 3.開好頭，結(jié)好尾 我選擇的開頭方式是：

直入式 抒情式 點題式 描寫式 提問時 我準備這樣開頭：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 我選擇的結(jié)尾方式是：

自然式 照應式 含蓄式 點題式 總結(jié)式 我準備這樣結(jié)尾：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 4.想出幾個好題目： 【范文好借鑒】 參觀科技館 范赟

這次暑假我參觀了北京中國科技館。

科技館坐落在北三環(huán)一號，一下車，宏偉的科技館展示在我眼前，我覺得整個建筑像一座藍白相間的三角立式大鋼琴。它似乎告訴人們：科技館所展出的先進科技成果就像鋼琴彈奏出的一個個美妙的樂曲。

首先展現(xiàn)在我眼前的是一座圓形的噴水池，無數(shù)泉眼隨著音樂時起時伏。走進科技館，我觸動了第一個大音符──機器人樂隊。觀看機器人樂隊的觀眾絡繹不絕。當我走近時，樂隊的演奏已經(jīng)接近尾聲，只聽見樂隊指揮者──一個拿指揮棒的大機器人，用它特有的聲音說：“大家如果對我們的表演滿意，請給些掌聲，謝謝!”說著鞠了個躬。我仔細看那大機器人，它全身銀白色，略微透明，圓圓的腦袋，兩個黑鉆石似的眼睛，一個晶瑩透亮的鼻子，一張大嘴巴，身上有許多血管──電路組織。這支樂隊由30多個不同形狀的小機器人組成，每個小機器人手上都拿著一種精致的小樂器，有的是二胡、有的是小提琴、還有的是嗩吶??唉!遺憾的是我沒聽到這支樂隊的演奏，看到先到的參觀者樂不可支、意猶未盡的神情，我可以想象，它們的表演一定非常精彩。

我觸動了另一個大音符──磁懸浮列車。它是白色的，在一條20多米長的軌道上運行，它的車箱把軌道包住，這輛高溫超導磁懸浮實驗車可乘坐5人。解說員說：“磁懸浮列車對環(huán)境無污染，具有安全、舒適、快速、節(jié)能等優(yōu)點。它具有廣闊的應用前景?！苯庹f員還為我們演示了一遍，他先試著用手用力推那列車，可怎么也推不動。然而他輕輕一按開關，磁懸浮列車就飛速地運行起來。它的速度很快，也很平穩(wěn)，充分體現(xiàn)磁懸浮列車懸浮穩(wěn)定性好等特點。我真希望這種先進的列車在我們生活中能得到廣泛的應用。最近，我還從網(wǎng)上了解到：日前在上海浦東正式啟動建設一條磁懸浮列車示范運營線，這是一條集城市交通、觀光、旅游并重的商業(yè)運營線路。我還參觀了隱身術、機器狗、機器人做運動??這么多科技成果真讓人應接不暇，這些都是千千萬萬科技工作者智慧的結(jié)晶。

中國科技館開館于2000年4月12日，江澤民主席為慶祝開館題詞：“弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想和科學方法”。科技館向人們展示了二十一世紀的新科技。參觀之后，我堅信科學的未來必將是“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”?！鹃喿x練習】

1.這篇文章表達的中心：。

2.圍繞中心作者選擇了哪些材料來寫？ 3.你覺得這篇文章值得學習的地方有哪些？ 4.你覺得文章還可以改進的地方有哪些？

第二篇：《1 科技帶給我們什么》教案1

《科技帶給我們什么》教案

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：感受并體會科學技術改變著我們的生活，反對封建迷信和邪教。能力：學會用辨證的眼光看待事物，用科學的眼光去判斷和分析事物。知識：知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重大影響，知道科技是把雙刃劍。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，這一階段學生的思維能力已獲得了一定的發(fā)展，他們已初步具備了主動學習、自主探究的能力。對于教師提出的學習任務他們有主動學習的內(nèi)驅(qū)力，能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，獲得豐富的知識?？梢哉f他們有能力將尚不清晰的有關知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。并且六年級的學生已有一定的是非分辨能力。農(nóng)村的學生對于科技對人們生活和社會的發(fā)展的影響的認識沒有城市孩子那么豐富。他們無法更加全面地理解和感受到人類正是借助科學技術的發(fā)展，才使我們有可能追求和實現(xiàn)物質(zhì)文明與精神文明。同時，對于科學技術的正面作用學生容易感受到，但是他們?nèi)狈φ磧擅婵创挛锏哪芰Γ瑢τ诳茖W技術是一把雙刃劍，一旦人類濫用某種科學技術，就會帶來許多危害的認識明顯不足。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村的學生接觸科技產(chǎn)品相對有限，對于科技產(chǎn)品服務于生活的認識相對狹窄。但是對于科技在農(nóng)業(yè)中的廣泛運用，有著較深的體驗和認識。同時，迷信的思想在農(nóng)村多多少少仍有殘留，孩子難免會受到迷信思想的影響。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，小學六年級的學生缺乏辯證看待事物的能力，對科技的負面作用缺乏認識，不知道要講究科學倫理，不懂得如何避免科技的負面效應從而將科學技術更好地運用于生活、服務于生活的方法。同時，對一些生活現(xiàn)象受迷信思想的影響，缺乏科學精神以及運用科學知識解決問題的能力和意識。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是引導學生感受并體會科學技術改變著我們的生活，知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重大影響。學會用科學的眼光去判斷和分析事物，反對封建迷信和邪教。教學難點是知道科技是把雙刃劍，學會用辯證的眼光看待和分析事物。

要突破重難點，教師主要從兩個方面入手：1．緊緊圍繞“科技給我們帶來的變化”，引導學生聯(lián)系身邊的生活，從不同的角度去認識、感受和探究科學技術對社會物質(zhì)文明的促進作用。2．圍繞“科技是把雙刃劍”，引導學生學會從正反兩方面看待事物。通過教學，引導學生關注科學技術使人們的日常生活、文化生活、社會生活得到了改善，變得有質(zhì)量、豐富多彩、文明健康這一事實。啟發(fā)學生從日常生活中尋找科學技術所帶給人們的不僅是物質(zhì)生活的變化，更重要的是精神生活的建設和提升。注重引導學生深入思考科學技術的發(fā)展和我們的物質(zhì)生活、精神生活獲得改善這二者之間的內(nèi)在關系、因果關系，而不是僅僅停留于對現(xiàn)象的敘述。透過具體的社會生活現(xiàn)象，樹立科技文明的魅力在于造福于人類，有益于人類的價值觀。同時，透過一些科技成果給人類、自然所帶來的破壞，例如濫用克隆技術涉及到人類尊嚴與道德倫理問題等內(nèi)容，引發(fā)學生對科技成果與產(chǎn)生的問題的思考，引導學生能辯證地看待和分析科技的作用，樹立尊重科學，講究科技倫理，反對封建迷信的意識和價值觀。

教學重點

感受并體會科學技術改變著我們的生活，知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重大影響。學會用科學的眼光去判斷和分析事物，反對封建迷信和邪教。

教學難點

知道科技是把雙刃劍，學會用辯證的眼光看待事物。

教學準備

教師準備：收集科技不發(fā)達時期人們?nèi)绾紊畹馁Y料或故事；查找科技廣告的圖片或者文字資料；尋找有關克隆技術的資料等。

學生準備：詢問父母、爺爺奶奶兒時生活的情況；開展“科技在我家”的采訪調(diào)查活動。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題“科技給我們生活帶來的變化”“科技是把雙刃劍”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“崇尚科學，反對迷信和邪教” 的教材內(nèi)容。

教學過程 第1課時

活動一：科技給我們的生活帶來的變化

1．[播放動畫：洗衣方式的演變] 引導學生結(jié)合情境進行討論：看到這些，你有什么想說的？

小結(jié)：從畫面中我們可以看到，洗衣機的發(fā)明給人們的生活帶來了極大的便捷。洗衣機就是科技帶來的成果。科學技術成果深刻地影響著我們生活的方方面面。可以說，我們每時每刻都在享用著科學技術給我們帶來的好處和方便。

2．[播放視頻：科技改變我們的生活] 引導學生結(jié)合情境進行討論：現(xiàn)代科技的發(fā)展是怎樣改變我們的生活的，給我們生活帶來了哪些好處？

小結(jié)：科學技術的發(fā)展，減輕了人們家務勞動的負擔，節(jié)省了時間，豐富了人們的生活，增強了人們認識和抵御疾病的能力??極大地提高了人們的生活質(zhì)量，讓我們的生活發(fā)生了巨大的變化。（板書：科技帶給我們什么）

3.[播放課件：科技在我家] 學生結(jié)合表格，從生活、交通、娛樂等方面分組交流課前進行的“科技在我家”的調(diào)查結(jié)果。幫助學生多角度感受科技給人們生活帶來的變化和進步。（板書：推動社會進步和發(fā)展 改變著人們的生活）

4．[播放視頻：中國雜交水稻之父——袁隆平] 引導學生結(jié)合情境進行討論：從袁隆平的事例中你感受到什么？你認為對我們生活影響較大的科技成果還有哪些？舉例說說。

小結(jié)：科學技術的廣泛應用，不斷改變我國農(nóng)村的落后面貌，給我們農(nóng)村的生活、生產(chǎn)帶來了翻天覆地的變化。我們不僅應該認識到科技的重要性，還應該努力學習科學技術，用科學技術來武裝我們的頭腦，讓我們的家鄉(xiāng)也伴隨著科學技術的發(fā)展一步步走向文明、走向富裕。

活動二：正反感知科技是把雙刃劍

1．[出示圖片：農(nóng)藥] 引導學生結(jié)合情境進行討論：他們在做什么？這樣做有什么作用？

小結(jié)：農(nóng)藥可以用來預防、消滅或者控制危害農(nóng)業(yè)、林業(yè)的病、蟲、草和其他有害生物，是農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要因素。（板書：利）

2．[播放課件：農(nóng)藥的副作用] 引導學生結(jié)合情境進行討論：農(nóng)藥使用不當會帶來哪些弊端？

小結(jié)：不當使用農(nóng)藥不但會給土壤、農(nóng)作物和環(huán)境帶來污染，還會破壞生態(tài)，造成直接的經(jīng)濟損失，對人體健康也會帶來極大的危害。（板書：弊）

3．在生活中再找找這樣的例子，分析一下利與弊。小結(jié)：當我們在享受著科學技術給我?guī)淼暮锰幒头奖銜r，也會感受到帶給我們的傷害，科學技術有利有弊，真是一把雙刃劍?。。ò鍟嚎萍际前央p刃劍）

活動三：發(fā)展科技為人類造福

1．[播放課件：克隆技術] 引導學生結(jié)合情境進行討論：看了這個短片，你對克隆有了哪些了解？克隆技術給人類生存發(fā)展帶來哪些變化和影響？運用克隆技術會給人類帶來什么好處？如果濫用這一技術甚至克隆人，會造成什么樣的后果？

小結(jié)：克隆技術的研究應該在一定的限制內(nèi)規(guī)范發(fā)展，讓這一技術在有力的法律監(jiān)督下服務于我們的生活。人類應該用科學技術造福人類，而避免其危害人類。（板書：利用科技為人類造福）

2．以“科技是把雙刃劍”為主題，寫一篇小論文。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了科技與我們的生活密切相關，正確利用它就會給我們的生活帶來許多方便。我們應該把科技用在有利于我們生活、社會發(fā)展的方面，想辦法避免和控制它的負面效應，減少對人類的危害。這樣，科學技術就能夠造福人類，推動社會文明的繼續(xù)前進。

板書設計 科技帶給我們什么

推動社會進步和發(fā)展 改變著人們的生活 科技是把雙刃劍 利用科技為人類造福

第2課時

活動一：崇尚科學不迷信

1．[播放動畫：天狗吃月、鬼火追人] 引導學生結(jié)合情境進行討論：月亮真的是被天狗吃了嗎？真的是鬼火在追人嗎？說說你的理由。

小結(jié)：古時候，科技不發(fā)達，人們對很多自然現(xiàn)象無法解釋。比如發(fā)生月食了，以為是“天狗吃月”；磷火燃燒了，卻以為是“鬼火追人”。這些都是迷信的說法。其實這些讓人害怕的自然現(xiàn)象發(fā)生的真實原因是這樣的。

2．[播放課件：月食的形成過程、磷火現(xiàn)象的產(chǎn)生] 引導學生結(jié)合情境討論：從上面資料中你明白了什么？

小結(jié)：古時候，科技不發(fā)達，人們對很多自然現(xiàn)象無法解釋。比如打雷了，以為是天公發(fā)怒了；發(fā)生月食了，以為是“天狗吃月”；磷火燃燒了，卻以為是“鬼火追人”。這些都是迷信的說法。只有掌握科學知識，才能破除迷信。

3．思考教材關于“非典”和“法輪功”兩個事例，說說迷信和邪教對社會和人們的危害。

小結(jié)：我們要充分認識迷信和邪教對社會和人民的危害，做到學科學，用科學，以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥。(板書：崇尚科學 反對迷信)活動二：崇尚科學 抵制迷信和邪教

學生討論制定“崇尚科學 抵制迷信和邪教”宣傳活動方案。提示：宣傳內(nèi)容：歌頌科學、破除迷信，反對邪教等。宣傳形式：演講、小品、兒歌、板報等。板書設計

崇尚科學 反對迷信和邪教

第三篇：《動物樂園》教案

《動物樂園》教案

教學目標：

1、顯性內(nèi)容與目標：

應知：雕塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態(tài)，采用切割、劃刻等技法進行創(chuàng)作。

應會：參考相關資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。

2、隱性內(nèi)容與目標：

貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學生熱愛生活，保護珍稀動物，關注藝術，增強審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力。

教學重點：學習泥塑的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。教學難點：作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。教學設計：

一、導入：

老師在黑板上用美術字體書寫《動物樂園》，學生跟讀，引出課題。

二、新授：

1、動物特征：

出示馬的圖片和泥塑作品。比一比泥塑小馬和自然界中的小馬顏色有什么不同？（說出具體的顏色）

出示羊的圖片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身體概括成寬大的球形使泥塑小羊看起來更強壯。）

河馬有什么特點？藝術作品中的河馬表現(xiàn)出生活中河馬的哪些特點？（大嘴巴）烏龜有什么特點？（帶花紋的龜殼）藝術作品中的烏龜哪些地方變夸張了？（眼睛）長頸鹿有什么特點？（長脖子）藝術作品中的長頸鹿跟生活中的有什么不同？哪個更好看？（顏色不同，鮮艷的顏色更漂亮）

豬有什么特點？（大耳朵，長鼻子）藝術作品中的豬身上有什么花紋？給你什么樣的感覺？（桃子，喜慶吉祥）

2、制作方法： 出示長頸鹿的泥塑作品，同學們猜猜這只鹿什么怎么捏的？一起動手試一試： 身體——臉——四肢，尾巴——花紋

出示一只未完成的大公雞，同學們猜一猜捏的是什么（大公雞）

光禿禿的大公雞要加些什么才能變漂亮呢？（條形、圓點和各種簡單的形狀做出大公雞的尾巴、翅膀和花紋）

三、作品欣賞：展示一些藝術家和學生優(yōu)秀的泥塑動物，引導學生觀察分析。

四、學生實踐：

作業(yè)要求：捏塑一個自己喜歡的動物。

學生進行泥塑制作，教師進行巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

五、課后拓展：

大家一起想一想，怎么能組成一個快樂的動物樂園，回家后動手試一試，看看誰的樂園里動物最多，最漂亮，最快樂。

第四篇：《動物樂園》教案

動物樂園

教學內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學上冊課本第12、13頁。教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點：

1、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義；

2、掌握比較多少的方法。教學難點：會用“>”、“<”表示比較的結(jié)果。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題

1、課件演示：動物樂園場景。今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？（生匯報）

（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鳥）

2、設疑激趣：

來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？ a、獨立思考。b、小組交流。

②匯報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：＿和＿同樣多、＿比＿多、＿比＿少。

二、探究新知，解決問題

1、比較小小熊和小鹿的個數(shù)，認識“=”。（研究第一種情況）

（1）圖上有幾只小小熊？幾只小鹿？這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？

（我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一樣多。）（2）學習等號

小小熊有4只，小鹿也有4只，我們就說小小熊和小鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？（課件出示4=4讀作：4等于4）（3）寫一寫。

教師指導學生在田字格里正確規(guī)范地書寫“=”。

（4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？（根據(jù)匯報，師板書。）

看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（等號兩邊的數(shù)一樣）也就是兩邊數(shù)字相同用等號

2、認識“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鳥比）（1）認識“>”。①匯報。

把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于號。

5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。

（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系）③這個式子5>3怎么讀？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號

課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。（2）認識“<”。

5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應用什么符號表示？ 課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。

“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<5（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。（3）寫一寫。

教師指導學生在田字格里正確規(guī)范地書寫“>”、“<”。

三、練習與拓展

1、練習使用“＜”“＞”

（1）其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示。（2）引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)。

①觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②教師引導學生編順口溜：“開口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)，開口朝左大于號，開口朝右小于號，兩邊相同用等號”。（3）課件出示書第13頁“填一填”。

學生獨立填寫，教師巡視并指導，再講評。

四、課堂總結(jié)

今天我們學了什么知識？有什么收獲？

板書設計

動物樂園

＞

＜

=

4=4

讀作：4等于4

4＜5

讀作：4＜5

3＞2

讀作：3大于2

第五篇：動物樂園教案

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導操作，探究新知

1、一年一度動物大聚會在今天舉行了，大家看看動物樂園上，都有什么？它們各有幾個？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。

2、匯報交流 師：你看到了什么？各有幾個？（學生：4只小兔，3只猴子，2只小鳥，5個胡蘿卜，4個籃筐，2個秋千。）

3、動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4、設疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我準備把……和……進行比較。

5、探究方法

(1)認識同樣多和“=”（小兔和籃子比）

師：咱們先把小兔和籃子做比較，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況引導）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（一一對應）

認識 “=”揭示同樣多：小兔有4個，籃子有4個，小兔和籃子的個數(shù)一樣，我們就說：它們的個數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）小兔有4個，籃子有4個，4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？ 誰會寫“=”？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4（2）認識“>”、“<”（兔和胡蘿卜比）

師：接下來你們想比較哪兩個？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流 怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）}師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。指導書寫：“>”、“<”（順口溜：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……）

三、練習與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。（2）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

板書設計： 動物樂園

小于 ＜

大于 ＞

等于 ＝

開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù)

五、板書設計：

動物樂園

4＝4；讀作：4等于4。5>3；讀作：5大于3。3<5；讀作：3小于5。