第一篇：《滾動樂園》教案

《滾動樂園》教案

相 關：◇ 彩球滾滾

◇ 美術活動《我看見的運動》課后反思

◇ 人教：一年級上冊美術教案 會滾的玩具 ◇ 體育教案：滾滾棒

滾課 動

學習領域 題 樂園

教 學

目 標

課前準備

教

造

型

課時 表現

（一）通過感知活動，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀、共性；

（二）在游戲中教會學生觀察和會提出問題，能用繪畫工具大膽地表現滾動現象，創作出有故事情節的畫面；

（三）培養學生的創新精神和合作意識。

（一）學生課前準備：各種各樣能滾動的物體，水彩筆、油畫棒；

（二）教師課前準備：電腦課件、實物等。

學

通過師生共同創設地有趣的感知活動，調動學生主動性，發揮體驗和表現的能力。重點

教學

引導學生表現自己所見、所想，在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。難點

教師活動的方式與方法：

教師活動

學生活動

教學意圖

初步感受

讓學生看到

（一）導入 新課 課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足

看畫面，球并配以卡通聲音。

滾動。學生回憶生活中滾動，激發學生的學習興趣。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客可以滾動的物體。

并

通過實驗，的，你們想去么？ 板書課題：《滾動樂園》

（二）聯想觀察 師：

學生觀察試驗，總結會滾動物體的特自主探索，自己滾動樂園里都有什么呢？ 課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？

（三）對比感受 師：方形或其他形狀的物征。

總結知識點。

體可以滾動么？ 實驗：方形物和圓形物的滾動。小結：只有圓溜

學生用手摸很多

制造神秘氣溜的物體才好滾動。請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：形狀的物體，找出能滾氛，增強學生好那些物體能滾動？那些物體不能滾動？

（四）感知體驗 組織游戲 動的。奇心。

（五）觀察聯想 在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為

做游戲：把所有能

共同游戲、什么？

（六）欣賞作品 課件展示：優秀學生作品。

（七）愉快滾動的東西傳到每組共同感知、創設表現 提出作業 要求。教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。的最前面，師生共同游愉快的學習氛

（八）講述評價

（九）課后拓展

戲，體會滾動不同形圍，讓學生在玩式。學生回憶、分析問中感受圓球體的題。

學生分析作品

特征。

啟發思維、每組用一條長長引導聯想，為創的紙共同完成作業，作打基礎。教師從每組最前方把

鍛煉學生對紙滾到最后一個人面他人作品的評議前。

能力

小組合作完成一

激發學生創幅作品來表現滾動樂作熱情，讓學生園的故事。

再次感受滾動樂趣。培養學生合作意識

第二篇：滾動樂園.教案

<<滾動樂園>>教案

教學目標：

1.在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。

2.友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表現感受到的或想到的滾動現象，創作有故事情節的畫面。

教學重點：

通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生積極性，發揮體驗和表現的能力。教學難點：

引導學生表現自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維、展開創作。教學準備： 滾動的物體、彩筆、油畫棒 教學過程：

一、組織教學

教師將學生分成幾小組，推選小裁判。

二、講授新課

1.教師給學生提供能滾動的物體，為豐富感知活動創造條件。

教師問：什么形狀的物體會滾動？

探索：學生尋找滾動的物體和滾動的現象，兒童自然******、列舉具有滾動共性的物體，******回隨認知展開，讓學生走向生活，拓寬學習空間和學習資源。2.小組游戲。

感受：學生在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響學生對物體的認識。

體驗：玩耍的經歷說明了物體的形態、特征、共性。

******：滾動的物體位置不斷的變動，其快慢、翻轉、碰撞、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和******，觸發了創意思維。

教師與學生共同游戲、共同感知，創設愉快的學習氛圍。

小組的裁判指揮滾動游戲，其他成員圍成圓圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。各小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴展認知面。

根據學生自己的興趣和經驗，展開不同的玩耍方式，體會滾動形式，尊重學生自我表達方式和感情的投入，發揮內在的動力。

3.繪畫表現。

通過******引發更多的滾動的物體，教師引導學生給滾動的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。

學生畫出觀察到的或想象中的滾動的物體，可以根據畫面的內容編出故事情節。4.作品評價、評說。

教師引導學生講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。

運用評價引起競爭，促進小組間、學生間的表現力。5.提出問題課后討論。

滾動的用處；哪些地方利用了滾動的道理；用滾動的現象能發明什么。

第三篇：滾動樂園教案及反思

第三課《滾動樂園》

一、教學目標

1、通過感知活動，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀、共性；

2、在游戲中教會學生觀察和會提出問題，能用繪畫工具大膽地表現滾動現象，創作出有故事情節的畫面；

3、培養學生的創新精神和合作意識。

二、教學重點和難點

1、重點：通過師生共同創設地有趣的感知活動，調動學生主動性，發揮體驗和表現的能力。

2、難點：引導學生表現自己所見、所想，在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

三、課前準備

1、學生課前準備：各種各樣能滾動的物體，水彩筆、油畫棒；

2、教師課前準備：電腦課件、實物等（1）導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？

板書課題：《滾動樂園》（2）聯想觀察

師：滾動樂園里都有什么呢？ 課件展示：滾動樂園里圓形的物體。

師：什么物體可以滾動呢？（3）對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？ 實驗：方形物和圓形物 滾動。小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？

（4）感知體驗

組織游戲

（5）觀察聯想

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

（6）欣賞作品

課件展示：優秀學生作品。（7）愉快表現

提出作業要求。

教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。（8）講述評價（9）課后拓展

看畫面，初步感受滾動。學生回憶生活中可以滾動的物體。

學生設想

學生觀察試驗，并總結會滾動物體的特征。學生用手摸很多形狀的物體，找出能滾動的。

做游戲：把所有能滾動的東西傳到每組的最前面，師生共同游戲，體會滾動不同形式。

學生回憶、分析問題。將剛才的滾動游戲編成小故事。

學生分析作品

每組用一條長長的紙共同完成作業，教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。

小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。

課后反思：

在一年級的教學中，最讓我感動和吃驚的就是小孩子大膽超出的想象力。《滾動樂園》是第一冊美術教材第3課，是一節繪畫表現課。為了讓學生的表現欲望、專注態度、觀察能力和創造表現都得到充分的體現，我將學生熟知原形物體從生活引入課堂，他們對于學習的內容很喜歡，讓同學們進一步感知水果的特征，用多種活動方式積極培養學生主動性，在學習過程中圍繞學習主題，采用玩、說、看、畫、評的方法，使學生的情緒進入高潮，進一步了解水果的形、色、味，讓學生的各種感官從不同的角度對生活進行充分體驗。接著通過水果引導出其他能滾動的東西，然后我組織學生討論“怎樣用畫筆表現球在轉動？”，繼而明白“添加速度線可以使球轉起來”；“你還能表現這個球向前滾動嗎?” 讓學生理解添加速度線可以讓球向不同方向滾動。然后提問：“球在平面或斜坡上滾動速度會一樣嗎?”通過觀察、實驗讓學生明了斜坡上滾動的球速度更快。緊接著組織學生聯想，如：快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想。最后是欣賞，欣賞的內容就更充實了，有擬人化的卡通水果、蔬菜，更多的是優秀的學生習作，讓孩子們看到了優秀作品中豐富的形、色、線、場景與形象，特別是擬人化的表情演示，使得課堂充滿笑聲。

本節課通過我的引導、多點拔、多鼓勵的，同時讓學生多思考、多說、多想想，使學生在課堂興趣濃厚，并于積極的態度參于大膽自由的表現。但還是有一些不足：學生表現的動感還是不夠強；在涂色表現上，單色居多，漸變色很少出現。以后的課堂中，這些方面要引起重視

第四篇：大班科學 滾動 教案

大班科學

滾動

一、教學目標：

1.樂于探究，初步發現不同形狀的物體有不同的滾動路線。

2.能清楚地描述物體滾動的路線并用適宜的符號表示。

二、設計思路：

第一個月我們的主題活動設計到一個“滾動的圓”，小朋友對于輪胎和圓形的關系已經了解，而且區角陸續也投入了關于可以滾動的物體。可以滾動的圓，幼兒一般想到的就是球體，這個教學活動希望在原有的知識經驗上做一個提升，認識圓臺體和圓錐體，更多的了解滾動的不同。

三、準備材料：

1、經驗準備： 對生活中能滾動的物體和滾動現象有所了解，具有一定的讓物體滾動起來的經驗

2、物質準備： 材質、重量基本相同且等底等高的圓柱體、圓錐體、圓臺體若干套，木制小山洞6個，自制“壓路機”，紙盒7只，在黑板上畫好代表三種形體的符號，記錄表格(集體、個人)，鉛筆，橡皮，即時貼等。

四、活動流程：

引起興趣—幼兒操作---討論-----操作 小結

五、活動內容：

（一）、初步感知三種形體的特征

1.教師出示“神秘袋”并提出要求： 今天，老師給大家帶來了幾只“神秘袋”，現在每組請一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只紙盒，放在你們面前。

2.請每個小朋友把手伸進袋里摸一摸，想一想袋里的東西可能是什么樣子的，然后拿出來，看一看和想的是不是一樣。可以和伙伴說一說它 是什么，說完后把它放在面前的紙盒里。

3.教師引導幼兒逐一觀察三種形體的特征：誰手中的物體和我一樣，請把它舉起來，大家說一說它是什么樣子的，叫什么名字。

4.教師逐一指著黑板上三種形體符號提問： 這個符號代表哪個物體? 引導幼兒感知形體和符號之間的關系。

（二）、猜想和驗證三種形體的滾動路線

1.教師創設“打敵人”的游戲情境，引導幼兒猜想和驗證三種“武器”的滾動路線。

(1)教師向幼兒介紹游戲玩法及規則。現在，我們要拿這幾樣物體當武器玩“打敵人”的游戲。這邊是營地，這條線是戰壕，前方就是

敵人，裝武器的小盒子就是我們的彈藥庫。大家想一想： 如果我們要滾動這三種武器去打擊敵人，它們可能會走什么樣的路線?

幼： 圓柱形武器可能會走直線。

幼： 圓臺形和圓錐形武器可能會走彎線。

(2)大家都說了自己的想法，這三種武器滾動起來到底會走什么樣的路線呢? 我們可以輕輕地滾動它們來試一試，并把實驗結果記錄下來。

(3)教師出示記錄表，引導幼兒認識三種形體符號及其在表上的位置，了解記錄方法： 這是一張記錄表，上面有三種武器的符號。你們

把姓名先寫上，然后輕輕滾動武器，仔細觀察每種武器的滾動路線，并把看到的路線畫在符號旁邊。

(幼兒嘗試，教師進行有針對性的指導。如，有的小組急于填寫記錄表，教師提醒他們：“一定要先試一試，然后把看到的畫在表上。

”有的小組出現了爭議，教師就提議：“沒關系，你們可以再試一試。”有的小組任務分配不均，幼兒要么搶著記錄，要么搶著試武器，教師就點撥他們：“你們是一個小組，只有特別團結才能打敗敵人。我覺得你們可以輪流來做，你們覺得呢? ”有的小組記錯了，教師就隨 時提供橡皮。

(4)交流實驗結果。

教師把每組的記錄表貼在展示板上，幼兒自由觀察交流。然后師幼一起把幾種武器的滾動路線畫在黑板上的形體符號下面并作介紹。

幼：我們發現圓柱形武器輕輕一滾就會向前走直線，圓臺形武器會拐彎走，圓錐形武器會在原地打轉兒，走成一個圓圈。

幼：我們發現圓臺形武器開始走彎線，后來還能走成一個大大的圓圈。

2.比較分析： 哪種武器最好用?

(1)(教師布置好山洞)敵人就藏在山洞里，我們需要一些輕輕一碰就能滾進山洞的武器。大家說一說，哪種武器最容易滾進山洞? 為什 文檔僅供參考

么?

幼： 圓柱形武器最容易滾進山洞。因為它是走直線的。

(2)請大家試一試、比一比。

(在嘗試過程中，幼兒發現雖然圓柱形武器比較好用，但由于山洞較小，他們需要反復嘗試并且對準山洞，武器才能滾進去。)

3.討論嘗試： 另外兩種武器能打到敵人嗎?

(1)通過嘗試，我們發現圓柱形武器最容易滾進山洞。那么圓臺形和圓錐形武器能輕輕滾進山洞嗎?為什么?

幼： 圓臺形武器大概可以滾進去，因為它是向前拐彎的。圓錐形武器是滾不進的，因為它只會在原地打轉兒。

(2)請大家去試一試。如果武器不夠，彈藥庫里還有一些，大家可以來取。

(幼兒嘗試，教師進行有針對性的指導。當幼兒不能將圓臺形武器滾進山洞而又想不出好辦法時，教師引導幼兒大膽嘗試：“武器的形狀變了，它走的路線一樣嗎? 試試從戰壕的其他地方滾過去，能不能鉆進山洞。”當幼兒終于將圓臺形武器滾進山洞時，教師提示幼兒關注滾動路線：“你用了什么辦法?武器走的是什么樣的路線?” “你為什么要調整戰壕的位置? 你的武器走的是什么樣的路線? ”當幼兒嘗試讓圓錐形武器滾進山洞而未獲成功時，教師引導幼兒思考：“為什么它進不去? 它走的是什么樣的路線? ”

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

第五篇：《動物樂園》教案

《動物樂園》教案

教學目標：

1、顯性內容與目標：

應知：雕塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態，采用切割、劃刻等技法進行創作。

應會：參考相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創作泥塑動物形象。

2、隱性內容與目標：

貫徹可持續發展的思想，培養學生熱愛生活，保護珍稀動物，關注藝術，增強審美能力、創造能力、動手能力、探究能力。

教學重點：學習泥塑的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。教學難點：作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。教學設計：

一、導入：

老師在黑板上用美術字體書寫《動物樂園》，學生跟讀，引出課題。

二、新授：

1、動物特征：

出示馬的圖片和泥塑作品。比一比泥塑小馬和自然界中的小馬顏色有什么不同？（說出具體的顏色）

出示羊的圖片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身體概括成寬大的球形使泥塑小羊看起來更強壯。）

河馬有什么特點？藝術作品中的河馬表現出生活中河馬的哪些特點？（大嘴巴）烏龜有什么特點？（帶花紋的龜殼）藝術作品中的烏龜哪些地方變夸張了？（眼睛）長頸鹿有什么特點？（長脖子）藝術作品中的長頸鹿跟生活中的有什么不同？哪個更好看？（顏色不同，鮮艷的顏色更漂亮）

豬有什么特點？（大耳朵，長鼻子）藝術作品中的豬身上有什么花紋？給你什么樣的感覺？（桃子，喜慶吉祥）

2、制作方法： 出示長頸鹿的泥塑作品，同學們猜猜這只鹿什么怎么捏的？一起動手試一試： 身體——臉——四肢，尾巴——花紋

出示一只未完成的大公雞，同學們猜一猜捏的是什么（大公雞）

光禿禿的大公雞要加些什么才能變漂亮呢？（條形、圓點和各種簡單的形狀做出大公雞的尾巴、翅膀和花紋）

三、作品欣賞：展示一些藝術家和學生優秀的泥塑動物，引導學生觀察分析。

四、學生實踐：

作業要求：捏塑一個自己喜歡的動物。

學生進行泥塑制作，教師進行巡視輔導，發現問題解決問題。

五、課后拓展：

大家一起想一想，怎么能組成一個快樂的動物樂園，回家后動手試一試，看看誰的樂園里動物最多，最漂亮，最快樂。