第一篇：把科學發展觀落實到教育教學工作中大全

把科學發展觀落實到教育教學工作中 ——第一階段學教活動的學習小結

天竺山小學

曹鵬飛

自2003年10月中共十六屆三中全會提出科學發展觀以來，我國的社會主義現代化建設步入了健康、快速、可持續發展的快車道，并取得了舉世矚目的成就。黨的十七大又把科學發展觀寫入了黨章，可見，科學發展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

作為一名教育工作者，應如何把科學發展觀落實到自己的教育教學工作中，我想，應從以下幾方面把握：

一、認真學習、領會科學發展觀的內涵并活用于教育教學工作中

要把科學發展觀貫徹落實到教育教學工作中去，首先必須認真學習、領會科學發展觀的深刻內涵。

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧，其最終目標是要促進經濟社會和人的全面發展。

十七大報告指出，要深入落實科學發展觀，一是必須堅持把發展作為黨執政興國的第一要務。發展，對于全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化，具有決定性意義。二是必須堅持以人為本。要始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，尊重人民主體地位，發揮人民首創精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。三是必須堅持全面協調可持續發展。要按照中國特色社會主義事業總體布局，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，促進現代化建設各個環節、各個方面相協調，促進生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎相協調。四是必須堅持統籌兼顧。要正確認識和妥善處理中國特色社會主義事業中的重大關系，統籌城鄉發展、區域發展、經濟社會發展、人與自然和諧發展、國內發展和對外開放，統籌中央和地方關系，統籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益，充分調動各方面積極性。

作為教育教學工作者，我們要深入領會十七大報告中這些精準的闡述，特別是科學發展觀中的“核心”和“基本要求”部分，用這些思想武裝頭腦，牢固樹立全面、協調、可持續發展的教育思想。我們要讓每一個受教育的個體充分發揮其潛力和主觀能動性，全面提高綜合素質，培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，也只有這樣，中國才能走上人力資源強國之路，為中華民族的偉大復興提供強大的智力保障。

二、把學生的全面、協調、可持續發展放在教育教學工作的首位

讓學生的全面、協調、可持續發展是教育健康發展根本要求，所以我們在教育教學工作中一定要處理好知識傳授、能力培養和全面發展的關系。一般說來說，知識、能力都屬于智育范疇，智育是全面發展教育的基礎，但不是全部。如果我們的教育僅僅限于知識、能力的培養，而忽視了學生非智力因素（思想品德、心

理素質、身體素質的成長），就不符合全面發展的教育目的，也不會培養出基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創新精神的各類人才。

同時，要處理好學生短期發展、長期發展和可持續發展的關系。面對現實，現在是以考試的方式選拔人才。作為教育工作者，理所當然要為學生傳授知識，并幫助他們以優異的成績邁向人生的又一驛站，這可以說是學生的短期發展目標，教育者有責任帶領學生實現這一目標。但教育者在教育教學過程中，切不可只注重學生短期發展目標的實現，也要為學生一生的長期發展和可持續發展奠定堅實的基礎。有位專家說過：現在許多學校向社會疏送的不是有用之才，而大部分是知識和人格不健全的無用之才。這句話很令人深思，我們教育工作者，萬不可以只照著教材教教材，圍著題目解題目，還要加強學生的品德、恒心、毅力、創新精神等方面的教育，要提高學生的綜合素質，使其具有健全的人格、高尚的情操。

三、面向全體教育對象，以學生為本，統籌兼顧，因材施教

學生是鮮活的個體，是教育的主體，每個學生都有自身的潛能和特長，作為教育工作者，不能把目光和精力僅僅集中到部分優等生的身上，我們要面向全體教育對象，做到以學生為本，統籌兼顧，因材施教，讓每位受教育者充分發揮其潛力和主觀能動性，為社會培養出各級各類的有用人才。

我們在教育教學中要以學生為本，學生是學校存在的前提和理由。說實話，我們在教育教學過程中，很多時候都忽視了學生的主體作用，而是擴大了老師的主導作用，甚至是用“主導”代替了“主體”。這樣學生始終處于被動接收知識的地位，不能激發學生思維和創造力。

同時，我們在教育教學中要統籌兼顧，因材施教。每一位學生在學習能力、知識基礎、性格等方都存在著差異。我們在教學中不能搞一刀切，一個模式，要實行分層教學，讓教育教學內容豐富多彩，形式多樣合理，做到因材施教，統籌兼顧，讓每一位學生都得到充分的、科學的發展。

科學發展觀其思想深刻，內涵豐富，作為一名教育工作者，把科學發展觀貫徹落實到自己的教育教學工作中去，必將為自身科學的教育理念、教育方法的形成產生深遠的影響。

第二篇：把群眾路線落實到干部工作中

把群眾路線落實到干部工作中

《黨政領導干部選拔任用工作條例》的頒布，標志著我們黨的干部工作制度建設又向前邁進了一大步。堅持擴大民主的基本方向，把黨的群眾路線貫穿于干部選拔任用的各個環節，是《干部任用條例》的一個鮮明特點。學習貫徹《干部任用條例》，必須充分認識在干部工作中堅持黨的群眾路線的重要意義，準確領會擴大民主的精神和內涵，切實把黨的群眾路線貫徹落實到干部選拔任用的實踐中去。

在干部選拔任用工作中堅持黨的群眾路線，是實踐“三個代表”的具體體現。“三個代表”最核心的內容是代表最廣大人民群眾的根本利益，把那些人民群眾滿意和擁護的干部選拔上來，以進一步推動我們的事業。維護最廣大人民的利益，是黨的干部工作最本質的要求。人民群眾最有發言權。擴大干部工作中的民主，有利于我們選準用好干部，克服由少數人選人和在少數人中選人的弊端，有利于從源頭上預防和治理選人用人上的不正之風。同時，堅持干部工作中的群眾路線，是近幾年改革干部選任方式、方法的科學總結。

把黨的群眾路線貫徹落實到干部工作中去,關鍵就是要進一步擴大和落實群眾在干部選拔任用過程中的“四權”，即群眾對干部選拔任用工作的知情權、參與權、選擇權和監督權，不斷增強干部工作的公開性和群眾參與度。具體講，要把好“四關”。一是把好民主推薦關。要始終堅持沒有經過民主推薦程序的，不能列為考察對象；所推薦人選得不到多數群眾擁護的，不得列為考察對象。二是把好干部考察關。要把換屆考察、考核與平時考察結合起來，把組織部門的考察與經濟監督部門、紀檢監察部門了解掌握的情況結合起來。三是把好討論決定關。黨委討論決定干部前，應多方聽取意見，充分醞釀。四是把好干部監督關。要不斷擴大干部監督中的民主，重視群眾對干部選任工作過程和結果的監督，積極推行差額考察、考察預告、干部任前公示制度，認真聽取群眾的意見和建議。

干部選拔任用工作是一項復雜的系統性工程，必然有著一個不斷豐富、完善和發展的過程。面對新形勢、新任務，要進一步加強調查研究，與時俱進，善于發現和解決干部選拔任用工作中遇到的一些新情況、新問題。比如，民主推薦是干部選拔任用工作中的基礎性環節，如何準確把握民主推薦，既充分尊重民意，又防止以票取人，這是我們面臨的一個課題；又如，在干部考察中，由于種種客觀原因，有時工作做了，程序過了，卻難以了解到干部的真實情況，如何全面準確地考察干部，防止考察失真、失實，這也是值得我們研究探討的課題；再如，為增強干部選拔任用工作中的公開性和透明度，《干部任用條例》規定了考察預告、討論決定前的醞釀和征求意見等要求，如何處理好干部選任中的公開與保密的關系，也值得我們去研究和探討。因此，在干部選拔任用工作中要積極探索，勇于創新，善于研究新情況、解決新問題，在實踐中不斷豐富和完善科學的選人用人機制,提高干部工作水平。

第三篇：把科學發展觀落實到基層部隊

把科學發展觀落實到基層部隊

基層是部隊建設的基礎，是工作落實的末端。在軍隊建設中貫徹落實科學發展觀，最終要落實到提高部隊戰斗力上，落實到推進基層建設的全部實踐中。我們應當以科學發展觀為指導，扎扎實實地抓好各項工作的落實，使基層建設真正做到全面、協調、可持續發展。在基層建設中貫徹落實科學發展觀，就要按照軍人核心價值觀和《軍隊基層建設綱要》，全面搞建設，扎實打基礎，反復抓落實。要始終扭住“四個基本”不放松，進一步增強基本教育的針對性實效性有效性，著力提高基本隊伍的素質能力，突出抓好基本制度的落實質量。

在基層建設中貫徹落實科學發展觀，要認真學習領會科學發展觀的科學內涵和精神實質，把科學發展觀對軍隊建設的基本要求切實運用和體現到基層建設的方方面面。一是要防止和克服“單打一”，著眼全面抓落實。科學發展觀把事物的發展作為整個系統來對待，注重各個環節的統籌協調，強調全面發展和全面進步。基層建設同樣是一個涉及方方面面的系統工程。各級黨委和機關抓基層應當全面搞建設、扎實打基礎，全面求過硬。二是防止和克服急功近利思想，著眼長遠抓落實。既要有爭創一流業績的干勁，又要有耐得住寂寞和“前人栽樹、后人乘涼”的胸襟，既要立足當前解決急迫問題，又要夯實基礎積蓄后勁，使各項建設真正經得起實踐的檢驗和歷史的檢驗。三是要防止和克服“本末倒置”，著眼根本抓落實。提高戰斗力是部隊一切工作的根本出發點和落腳點，也是貫徹落實科學發展觀的目的。軍事斗爭準備時間緊迫、任務艱巨，要求各級領導必須著眼有效履行新世紀新階段我軍歷史使命，緊緊扭住戰斗力標準不放松，基層各項工作都要圍繞提高戰斗力來思考、籌劃和落實，并把有利于提高戰斗力作為檢驗工作成效的基本尺度，堅決杜絕以犧牲戰斗力為代價消極保安全等做法。

在基層建設中貫徹落實科學發展觀，要牢固樹立和落實以人為本的思想，促進部隊全面發展。基層的建設和發展說到底要靠人來推動，這就要求我們在抓基層、搞建設過程中要始終著眼促進人的全面發展，把教育培養官兵、尊重依靠官兵、關心愛護官兵作為根本大計來抓，最大限度地調動官兵建設基層的積極性。要加強教育培養，不斷提高官兵的素質。牢固樹立“基層至上、士兵第一”的觀念，關心體貼官兵、維護官兵權益，公正處理基層官兵關注的敏感熱點問題，盡力幫助基層官兵解決遇到的實際困難，做到心系基層、情注官兵，以實際行動凝聚人心、匯聚力量。

在基層建設中貫徹落實科學發展觀，要下大力氣破解基層建設的突出矛盾和問題，把提高部隊戰斗力作為貫徹落實科學發展觀的根本著眼點和落腳點。破解建設難題是實現全面發展的前提，加強基層建設，就要按照科學發展觀的要求，正確處理抓全局與抓局部、抓全面與抓特色的關系，推動教育、訓練、管理、保障等工作緊密配合，促進基層建設整體水平不斷提升。基層官兵的流動性、任務的周期性，決定了抓基層打基礎是一個動態發展的過程，破解難題、克服矛盾也不可能一勞永逸。因此，我們一定要按照《軍隊基層建設綱要》的要求，持續打基礎，反復抓落實，不斷積蓄發展的后勁。要把部隊建設作為一個承前啟后的發展過程，盡可能把遇到的難題解決在任期內，扎實有效地推動基層建設科學發展。要實現部隊建設科學發展，說到底必須緊緊圍繞提高戰斗力這個根本，切實打牢部隊建設的基礎。要堅持把科學組訓作為提升戰斗力的基本途徑。要始終堅持仗怎么打、兵就怎么練，積極探索信息化條件下戰斗力生成的特點規律，推動連隊整體建設水平的不斷提高。要堅持把依靠科技作為增強戰斗力的關鍵環節，積極研究經濟社會發展和現代科技運用給部隊軍事訓練帶來的新情況新問題，找準現代科技與戰斗力生成的對接點，推進訓練內容、方式和手段的創新發展，不斷提高部隊軍事訓練質量。要堅持把培育過硬的戰斗精神作為提高戰斗力的重要內容。要采取理論灌輸、環境熏陶和典型激勵等多種形式，努力培植官兵敢打必勝、英勇頑強的戰斗意志，錘煉官兵過硬的心理素質和頑強品質，繼承和發揚我軍不怕犧牲、敢打必勝的光榮傳統，全面理解和貫徹以人為本對軍隊的特殊要求，大力培育英勇頑強的戰斗精神，始終保持我軍在戰斗力上的特有優勢。

在基層建設中貫徹落實科學發展觀，還必須統籌好抓基層和強機關的關系,促進各項工作在基層的落實。要不斷改進工作指導和工作作風，提高抓基層的質量和效益。只有堅持科學發展觀所蘊含的質量效益原則，才能自覺地把提高戰斗力作為衡量部隊一切工作的根本標準，不斷增強部隊基層建設的質量和效益，使之進入又好又快的發展軌道。

第四篇：把科學發展觀貫徹到教育教學工作中

黨的十六大以來，黨中央堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在準確把握世界發展趨勢、認真總結我國發展經驗、深入分析我國發展階段性特征的基礎上，提出了科學發展觀等一系列重大戰略思想。

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧，其最終目標是要促進經濟社會和人的全面發展。

十七大報告指出，要深入落實科學發展觀，一是必須堅持把發展作為黨執政興國的第一要務。發展，對于全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化，具有決定性意義。二是必須堅持以人為本。要始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，尊重人民主體地位，發揮人民首創精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。三是必須堅持全面協調可持續發展。要按照中國特色社會主義事業總體布局，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，促進現代化建設各個環節、各個方面相協調，促進生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎相協調。四是必須堅持統籌兼顧。要正確認識和妥善處理中國特色社會主義事業中的重大關系，統籌城鄉發展、區域發展、經濟社會發展、人與自然和諧發展、國內發展和對外開放，統籌中央和地方關系，統籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益，充分調動各方面積極性。

科學發展觀深刻反映了我們黨對發展問題的新認識，反映了當今世界和當代中國的發展變化對黨和國家工作的新要求，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是推進社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設全面發展必須長期堅持的指導方針。

作為一名教育工作者，應如何把科學發展觀落實到自己的教育教學工作中，我認為可以從以下幾方面把握：

一、認真學習、領會科學發展觀的內涵并靈活用于教育教學工作中。要把科學發展觀貫徹落實到教育教學工作中去，首先必須認真學習、領會科學發展觀的深刻內涵。我們要深入領會十七大報告中精準的闡述，特別是科學發展觀中的“核心”和“基本要求”部分，用這些思想武裝頭腦，牢固樹立全面、協調、可持續發展的教育思想。

二、把學生的全面、協調、可持續發展放在教育教學工作的首位

讓學生的全面、協調、可持續發展是教育健康發展根本要求，所以我們在教育教學工作中一定要處理好知識傳授、能力培養和全面發展的關系。一般說來說，知識、能力都屬于智育范疇，智育是全面發展教育的基礎，但不是全部。如果我們的教育僅僅限于知識、能力的培養，而忽視了學生非智力因素（思想品德、心理素質、身體素質的成長），就不符合全面發展的教育目的，也不會培養出基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創新精神的各類人才。

三、面向全體教育對象，以學生為本，統籌兼顧，因材施教

學生是鮮活的個體，是教育的主體，每個學生都有自身的潛能和特長，作為教育工作者，不能把目光和精力僅僅集中到部分優等生的身上，我們要面向全體教育對象，做到以學生為本，統籌兼顧，因材施教，讓每位受教育者充分發揮其潛力和主觀能動性，為社會培養出各級各類的有用人才。

我們在教育教學中要以學生為本，學生是學校存在的前提和理由。說實話，我們在教育教學過程中，很多時候都忽視了學生的主體作用，而是擴大了老師的主導作用，甚至是用“主導”代替了“主體”。這樣學生始終處于被動接收知識的地位，不能激發學生思維和創造力。

同時，我們在教育教學中要統籌兼顧，因材施教。每一位學生在學習能力、知識基礎、性格等方都存在著差異。我們在教學中不能搞一刀切，一個模式，要實行分層教學，讓教育教學內容豐富多彩，形式多樣合理，做到因材施教，統籌兼顧，讓每一位學生都得到充分的、科學的發展。

第五篇：把科學發展觀運用到教學工作中,轉變教學作風

把科學發展觀運用到教學工作當中，轉變教學作風

科學發展觀學習的心得體會

李

學

學習了《毛澤東 鄧小平江澤民論科學發展觀》、《科學發展觀重要論述摘編》兩本書，使我更加理解了什么是科學發展觀？黨的十七大報告全面闡述了科學發展觀的深刻內涵、產生背景、精神實質，并把它作為中國特色社會主義理論體系的重要組成部分寫進了黨章。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。科學發展觀，是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。它闡釋了中國“為什么發展”、“為誰發展”、“靠誰發展”和“怎樣發展”等一系列重大問題，為新時期黨的建設提供了價值坐標，是新時期加強黨的建設的強大思想武器。在新的歷史條件下以改革創新的精神抓好黨的自身建設，必須正確認識和把握科學發展觀對黨的建設提出的新要求，以科學發展為統領，全面推進黨的建設新的偉大工程。結合本職工作我的體會是：

一要讓科學發展觀進入教材，進一步增強自身素質。鄧小平說過：“發展才是硬道理”，在學習的過程中，不僅要深入學習專業知識，而且還要貫徹落實到平常的工作中。學習要有目的，要有方向，要進行系統思考、系統安排。通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，結合自己的學生，結合教材，因地制宜，因材施教，為自己的學生的得失而努力工作。

二要讓科學發展觀進入教師的頭腦，提高創新能力，進一步增強工作的實在性。隨著改革的不斷發展和深入，教育面臨的新情況、新問題將會越來越多，原來的教書育人的工作將轉變為育人教書，我們必須先教會學生做人，再把知識教給學生。90后的學生不象70、80后的學生，教師要用發展的眼觀看待學生。如何結合建設社會主義新的要求，順應形勢進行不斷總結，是必須認真思考的問題。要講發展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態面對教育90后學生的工作。堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，把精力用在育人的工作上。

三要改進管理方法，創新服務作風。自己的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著學校的形象。教師一定要珍惜聲譽，堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的形象，做到服務育人，管理育人、環境育人，讓學生學有所得。

總之，不僅要提高自己的學習能力和工作能力，而且還要提高創新能力和自律能力。學會用全面的、發展的、聯系的觀點看待學生，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造教育工作者特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動育人工作的落實。