第一篇：初二安全教案

怎樣確保騎車安全（1）

教學目標：

1、引導學生了解掌握騎車安全的基本常識，分析騎車出行時存在的安全隱患，尋求解決方法，預防騎車事故的發生。

2、增強學生騎車安全意識，培養他們自覺遵守交通法規的好習慣，提高他們在日常騎車出行和突發安全事件中正確應對能力。教學重點：自覺遵守交通法規

教學難點：騎車出行和突發安全事件中正確應對能力。教學方法：自讀、討論 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

課件展示“警示臺”內容，引能到學生閱讀后談感受。

教師：同學們，自行車是我們的主要交通工具，許多同學每天都在使用自行車，他在給我們帶來交通便利的同時也帶來了許多安全隱患。據有關部門統計在各類交通事故中，自行車事故占總事故的一半以上。那么，我們應如何確保騎車安全？我們今天就來學習《怎樣確保騎車安全》這一課。（板書課題）

二、真實再現，警鐘長鳴

教師：請同學們閱讀課文的“真實再現”部分，了解幾個與我們有關的騎車安全事故案例。

1、學生自讀“真實再現”，思考：（課件出示相關問題）

（1）這幾個案例 講述了什么內容？

（2）你還從課外或身邊搜集了解到哪些騎車安全事故案例？

（3）通過這些案例你有什么感受和體會？

2、學生閱讀思考后在小組內交流，然后在全班交流。

小結：同學們，這一樁樁血案，讓我們清醒地認識到騎車安全事故的慘痛教訓，看來，如何確保騎車安全應是本節課研究的重點問題。

三、行動在線，真情傳遞

教師：同學們，我們如何才能遠離危險，確保自身騎車安全呢？接下來就讓我們走進“行動在線”吧！

1、學生自讀課文，在小組內討論交流以下問題：

（1）騎自行車會導致事故發生的原因有哪些？你還了解到哪些騎車事故原因？

（2）為了不留下安全隱患，我們在上下路前應對所騎自行車進行哪些安全方面的檢查？

（3）我們在路上騎車時，怎樣才能確保安全？如果遇到天氣異常，你應怎樣注意騎車安全？

2、小組代表聯系課文內容和自身實際，匯報交流以上問題，其他學生補充。

3、“傳遞真情”：我們班的同學在騎自行車時，有哪些不安全做法？

四、拓展延伸，鞏固提升

1、學生看圖讀題，思考：你哪些在使用自行車時遇到過哪些問題？上學路上，騎自行車還應注意安全問題？小組互相交流，互相提醒。

2、比一比，看誰選擇的正確多？（課件出示練習題，通過小組競賽練習，進一步增強學生騎車安全意識，提高學生騎車安全自護能力）

3、辨析：（課件出示相關問題，指導學生辨析導行）

（1）放學路上，小王和幾個同學為了說話方便，騎車時并排行走。你認為對不對？為什么？

（2）星期天，李立在路上騎車時玩絕技------練習撒把。這樣做對不對？為什么?(3)小強在去鄉下奶奶家時為了騎車省力，攀扶機動車輛。這樣做對不對？為什么？

五、回顧總結，暢談收獲

通過本課學習，你有哪些收獲和感想？ 學生討論交流，教師給予肯定。

六、小結：師生小結：

今天你學到了那些知識，通過今天的學習你有什么收獲？

教師小結：交通運輸是現代生活中必不可少的組成部分，為我們的生活提供了極大的方便，希望同學們能在以后的生活中時刻將行車安全牢記心中，重視安全，珍愛生命，好好學習，天天向上！讓我們為美好的明天加油吧！教學反思：

怎樣確保騎車安全（2）

教學目標：

1、知識目標：了解騎自行車導致意外事故的原因，學會對自行車進行安全檢查，學會如何安全騎車。

2、能力目標：能夠對自行車進行安全檢查，排除簡單，掌握一些必的自我保護的方法。

3、情感目標：重視騎車安全，珍愛生命。教學重點：要掌握騎車的安全知識。教學難點：騎車過程中怎樣自我保護。

教學方法：引導，資料觀看，理論講授，歸納總結 教具準備：幻燈片和交通安全影音資料 教學過程：

播放音樂，出示教學目標，談話導入新課。（導入）真實再現：

1.展示圖片資料，他們的做法對嗎？如果不對，為什么？

學生在馬路上手牽手并排騎車，雙手不扶車把，不規范帶人，騎車橫穿馬路，邊騎車邊聽歌等10幾張圖片。

2.學生通過觀看圖片討論并總結其中存在的騎車的安全問題。

真實再現：觀看影視資料：大貨車撞死騎車人，行車安全敲警鐘。播放學生放學路上遭遇車禍的影像。觀看以后，引導學生談談自己的感受。

四、行動在線（新授）

1.為什么自行車會導致這么多的意外事故？

（1）自行車的特點是靈活、輕便、體積小、速度快、行駛隨意，但穩定性差，容易搖晃或摔倒，導致騎車人受傷。

（2）現階段，在我國特別是農村，道路交通基本上是混合交通，人們的安全意識還比較淡薄，騎車人在路上不按交通法規隨意騎行的情況屢見不鮮，游戲引發許多交通傷亡事故。（3）騎車人經驗不足，騎車駛近時往往會容易驚慌失措，容易發生事故。（4）騎車人車速太快，很容易導致交通事故的發生。（5）騎車人違章橫過車行道或逆向行駛，造成交通事故。

五、新授：學習怎樣確保騎車安全，騎車的安全準則有： 1.我們應對所騎自行車進行哪些方面的安全檢查呢？

（1）檢查前、后車閘是否靈敏有效。如果不靈，要立即調整，決不能騎著車閘失靈的自行車外出。

（2）檢查車鈴響不響。

（3）檢查車胎內胎充氣狀況是否合適。夏天天熱，充氣太足容易使輪胎爆裂，充氣太少騎車費力。冬天，路面有冰雪時，車胎的氣不能太足，內胎里有一半多氣就可以了。（4）檢查車把、車輪轉動的情況。車把、車輪轉動要靈活，沒有異常情況。（5）車座高低要合適。騎上車后兩腳尖應能觸到地面，雙手扶把應自如。（6）檢查尾燈是否完整無損。2.騎車“十要”

1)要了解車輛性能，做到車輛的車閘、車鈴齊全有效。2)要熟悉和遵守道路交通法規。

3)要掛好車輛牌照，隨身攜帶執照。4)要依次行駛，不搶道、不占道。5)要在規定的非機動車道內騎車。

6)要集中精力，騎車不打手機、不帶耳機聽錄音或廣播 7)要在轉彎前減速慢行，向后嘹望，伸手示意。8)要按規定停放車輛。

9)要聽從交誓指揮，服從管理。

10)騎自行車不準攀扶其他車輛，也不準牽引車輛或被其他車輛牽引。

使用行人過街設施，如地道、天橋、斑馬線等。使用這些過街設施橫過道路要注意避讓行人。若騎車橫過道路，騎車人要遵守安全騎車上路的有關規定和要求，在左、右轉彎、環形路口、交通燈路口等地點，選擇好行駛路線，把握好通行時機，安全通過。若推車橫過道路，騎車人要雙手扶把，遵守行人橫過道路有關規定，注意避讓其他行人和車輛，安全橫過馬路。騎自行車如果通過陡坡或途中車閘失效，必須下車推行。

要掌握不同天氣的騎車特點，做到：“順風不騎快車，逆風不低頭猛踏，霧天控制車速，冰雪天把穩龍頭，雨天提防行人亂竄”。3.騎車的基本要求

1)自行車和三輪車及殘疾人專用車的車閘、車鈴、反射器必須保持有效。

2)騎車時，除超車外，最好單排行車，不準扶身搭肩并行、互相追逐或曲折競駛。3)市區騎自行車不準載人。

4)不準在道路上學騎自行車。未滿12歲的兒童不準在道路上騎自行車。

六、拓展延伸：學習交通標志和行車知識。

七、小結：師生小結：

今天你學到了那些知識，通過今天的學習你有什么收獲？

教師小結：交通運輸是現代生活中必不可少的組成部分，為我們的生活提供了極大的方便，希望同學們能在以后的生活中時刻將行車安全牢記心中，重視安全，珍愛生命，好好學習，天天向上！讓我們為美好的明天加油吧！教學反思：

出行時要注意交通安全（1）

教學目標：

1．通過生活中發生的交通事故案例、學生搶答等形式引起同學們對交通安全的重視。

2．通過本次班會活動，使同學們了解一些基本的交通規則及交通標志，并逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣，珍惜生命，從而形成人人遵紀守法的社會風尚。教學方法: 講授法、講事例組織學生討論 課前準備：

1．讓同學們收集有關交通事故方面的新聞。

2．了解一些基本的交通規則。教學過程：

（一）班會主題引言：

人類最寶貴的就是我們的生命，現在人類的生命受到各種因素的威脅，但是，威脅人類生命的頭號殺手是什么？

答案就是交通事故，目前車禍已經成為奪取我們生命的最大威脅。

（二）交通安全事例：

1．云南文山一輛客車翻下懸崖造成14人死亡：文山州馬關縣古林箐鄉境內發生一起特大車禍，一輛客車側翻至懸崖下，造成14人死亡。出事車輛上共有20人，事故共造成司機在內的14人死亡，6人幸存。

2．高速公路上停車遭遇追尾 造成兩死一傷：2007-12-24日上午10點鐘左右，一輛由深圳開往惠州的小轎車，因為對梅觀高速路況不熟，錯過了轉向惠州的路口。就在司機打算把車停下來的時候，慘劇發生了，一輛解放牌大貨車一頭撞上了小車的尾部，小車被推出十幾米后擠在路邊的防洪溝上。事故造成轎車上3名司乘人員2死1傷。

上面介紹的是成人的交通安全事故，那么學生有哪些交通隱患呢？主要有以下以幾方面： 1．隨家長出行慘死于車輪下：

2000年6月6日12時許，江北區鯉魚池小學學前班學生楊洋，男，6歲。中午放學爺爺接他站在校門口準備過路回家，這時他媽媽站在路對面喊他，楊洋就掙脫爺爺牽他的手，向馬路對面跑去，剛跨進馬路兩三步，就被左邊駛來的一輛北京牌吉普車撞倒并從身上碾壓過去，當場死亡，他媽媽見此狀，猛撲到楊洋的身上，楊洋！楊洋！從那天起，楊洋的媽媽天天來到楊洋被車壓死的地方喊楊洋??。2．上學、放學橫穿公路殘死于車輪下：

1999年4月7日16時許，渝中區肖家溝中學一年級學生陳卓，女。下午放學回家，在急救中心對面兩路口圖書館門前，沒走天橋而從人行護欄缺口處進入車行道，并從左邊駛過一輛車的尾部突然橫公路，被右邊駛向石橋鋪方向的一輛9路大客車當場壓成“肉餅”，圍觀群眾都流下惋惜的淚水，父親心疼得當場昏死過去，母親也癱倒在交警三隊的辦公室里。3．在公路上追逐玩耍被汽車壓死： 2002年10月4日10時30（星期日），巴南區蹇家館中學二年級學生趙杰，男。父母在苦竹壩公路邊擺攤，他與同學在路邊玩耍時，突然橫穿公路，頭部撞在從土橋駛來的一輛大貨車后輪上并碾壓，搶救無效死 4．乘車扒吊車：

1990年一天下午，21中一名男同學，放學后在大同路乘306路客車時，當車快進站時，他提前扒吊車門被眾人擁擠于車輪下碾壓致死。5．騎自行車、摩托車死于汽車輪下: 1996年3月1日（星期六）下午2時，巴南區道角職業中學學生牟與江，男，17歲。與另一同學各駛自行車從李家沱長江大橋南橋頭經楊家坪、大坪、兩路口、南坪行至七公里交通學附近，迎面駛來一輛三輪車，因下坡速度快，剎車不好，與三輪摩托車相撞倒地，經搶救無

效死亡。

總結：交通事故頻發的原因：觀念淡薄，交通違規，工具復雜，安全設施落后，交通安全不重視等等。

（三）交通安全材料：

1.步行安全常識：步行外出時要注意行走在人行道內，在沒有人行道的地方要靠路邊行走。2.騎車安全常識 ：騎車外出的同學，出行前要先檢查一下車輛的鈴、閘、鎖、牌是否齊全有效，保證沒有問題后方可上路。有駕駛證的同學才能騎車。

3.橫過道路時，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權”的安全地帶。橫過道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經臨近時急匆匆過道路，都是十分危險的舉動。4.道路不是游戲場：道路是為了交通的便利而建造的。道路上車輛川流不息。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、游戲、追逐，把它當作“游戲場”。

5.避讓轉彎車輛：當汽車的方向燈一閃一閃時，告戒人們，汽車要轉彎了。我們應該注意避讓轉彎車輛。

（四）小結：

1、學生總結：通過這次活動，你懂得了什么？

2、班主任總結：

生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這次班會活動，不僅讓學生們了解更多的交通知識，更主要的是提高了學生“關愛生命，從小做起”的交通意識，學會“關愛生命，珍惜生命”，養成自覺遵守交通規則的好習慣。教學反思：

出行時要注意交通安全（2）

教學目標：

1．通過生活中發生的交通事故案例、學生搶答等形式引起同學們對交通安全的重視。

2．通過本次班會活動，使同學們了解一些基本的交通規則及交通標志，并逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣，珍惜生命，從而形成人人遵紀守法的社會風尚。教學方法: 講授法、講事例組織學生討論 課前準備：

1．了解一些常見的標志。2．了解一些交通事例。教學過程：

（一）班會主題引言：

人類最寶貴的就是我們的生命，現在人類的生命受到各種因素的威脅，但是，威脅人類生命的頭號殺手是什么？

答案就是交通事故，目前車禍已經成為奪取我們生命的最大威脅。

（二）交通標志：

（三）交通知識競賽（搶答形式）

1、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？

2、紅燈亮時行人該怎樣？

3、黃燈亮時還可以過馬路嗎？

4、什么燈亮時才可以走？

5、行車、行人應靠哪邊走？

6、出示各種交通標志，讓同學們說出交通標志的名稱及其意義。

（四）學生討論：

在我們日常生活中應該注意哪些交通安全方面的問題？如果發生意外，如何自救？ 乘車一旦發生事故的自救措施：

1．發生汽車相撞的事故，前面的助手席是最危險的座位，如果坐在該處的話，首先要抱住頭部躲在座位上，或者雙手握拳，用手腕護住前額，同時屈身抬膝護住腹部和胸部。車內其他乘員，也應采取此種保護措施，另外，還要注意緊閉嘴唇，咬緊牙齒，以免相撞時咬壞舌頭。2．相撞導致火災的可能性極大，所以相撞一停止，要立即解開安全帶，盡快離開汽車。3．汽車不幸翻倒或翻滾，此時不要死抓住汽車的某個部分不放，只有抱頭縮身才是上策。4．著河流、大海的公路上行駛的汽車，由于沒有剎住車而落水的事故時有發生。一旦遇上，一定要保持鎮靜，從容不迫。首先，墜落時，應該用手護住頭部和胸部，盡可能將身體倒在座位上，并緊閉嘴唇，咬緊牙齒。沖擊一過，要迅速作出判斷，弄清汽車下沉后的狀況。如果還能從車窗逃出，應該盡快打開車窗逃出去；如不可能，就關閉車窗，控制水的涌入，打開全部車燈，待車穩定后，再決定從哪個車門或車窗逃出。

（五）小結：

1、學生總結：通過這次活動，你懂得了什么？

2、班主任總結：

生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這次班會活動，不僅讓學生們了解更多的交通知識，更主要的是提高了學生“關愛生命，從小做起”的交通意識，學會“關愛生命，珍惜生命”，養成自覺遵守交通規則的好習慣。教學反思：

第二篇：初二安全教案

初二安全教案

出行時要注意交通安全

教學目標：

1、引導學生深入感知交通事故的危害，進一步增強學生自覺遵守交通安全法規的意識。

2、引導學生了解、分析出行時各類交通安全隱患存在的原因，提高學生分析問題的能力。

3、幫助學生掌握乘車、船、飛機等不同交通工具出行時必須具備的基本交通安全常識，進步提高學生在日常出行時應對交通安全事件的能力。教學重點：初步掌握交通安全法規

教學難點：提高學生對突發交通安全事件的應對能力 教學方法：自讀 引導 教學過程：

一、激情導入

揭示課題

同學們，你知道嗎？我國每年因交通事故死亡人數都在10萬人以上，平均每天死亡300人，幾乎每5分鐘就有一人死于車禍。交通事故已經成為意外傷害的“第一殺手“所以，我們大家在出行時，一定要掌握一定的安全知識，保護自己的生命安全。今天我們就來學習《出行時要注意交通安全》這一課。（板書課題）

二、真實再現，以情激情

1、學生默讀案例，思考：面對這起令人悲痛的交通事故，你有什么感受和體會？

引導學生通過讀、悟、談，認識交通安全事故對家庭和親情造成的缺憾與提高安全自護意識的 重要性。

2、教師課件播放有關文字、圖片和視頻資料，借助鮮活 的案例、具體數據引導學生交流心得體會，繼續增強學生珍愛生命的情感。

三、行動在線，情境體驗

那么，是什么原因導致了這些交通安全事故頻頻發生呢？我們如何才能遠離危險，保護自己的人身安全呢？接下來就讓我們走進“生命在線”。

1、探究交通事故發生的原因

（1）學生自讀課文，思考后交流交通事故頻發的原因；

（2）交流課前調查統計的有關當地有關交通事故法身的種類、原因。

2、學習交流安全出行的自我保護措施

（1）學生默讀課文后交流乘車、船或非機動自護意識；

（2）小組合作，自主選題，模擬各種乘車、船、飛機的相關情景，進行體驗、辨析。

四、拓展延伸，鞏固提升

我們在外出乘車、船或飛機時，還應注意哪些問題？

五、回顧總結，暢談收獲

引導學生交流學習本課后的感想和收獲

突遇火患

冷靜自救

教學目標：

1、通過對火災事件的了解，提高學生防火意識，明確防火自救的重要性，冷靜對待火災。

2、掌握一些消防安全常識及逃生自救方法。提高學生自我保護和求助逃生的基本技能，培養學生團結合作精神和應變能力。

3、利用各種方法查閱、搜集處理信息資料，培養學生搜集和處理信息能力，獲得新知識的能力，交流與合作的能力。

4、培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度和科學道理。

教學重點：提高學生防火意識，明確防火自救的重要性。掌握一些消防安全常識及逃生自救方法。教學難點：提高學生自我保護和求助逃生的基本技能，培養學生團結合作精神和應變能力。

教學方法：引導自讀 教學過程：

一、談話引入新課

1、說一說生活中讓你開心的事情。

2、過渡：家人關懷，同學的友情，多彩的活動，讓我們感受到快樂與幸福。可是，一場意外卻足以改變許多人的生活---------（導入課題）

二、案例呈現

激發情感

1、請同學們看圖片。（視頻展示生活中各種火災現場圖片，引導學生觀察）教師：看了這些圖片，你想說些什么？ 學生自由回答。教師點撥。

2、課前同學們搜集了許多火災案例，現在請同學們在小組交流一下。

3、全班交流，教師及時總結。

教師：假如這些火災發生時你在場，你會怎么桌？（學生討論）。教師根據學生的回答進行歸納總結。

4、教師小結過渡：同學們說得真好！是啊，天有不測風云，人有旦夕禍福！看來，當我們突遇火災時，掌握一定自救逃生方法，冷靜自救是非常必要的。然而，我們面對突遇其來的熊熊大火，我們又如何逃生自救呢？

三、交流反饋

討論策略

1、同學們搜集了許多火災自救小常識，在小組交流一下。

2、全班交流。

3、什么樣的逃生方法才是科學的逃生方法？（教師分別從五個方面進行總結補充）。

四、積極動手

拓展延伸

今天我們交流了這么多關于突遇火災、冷靜自救的小常識，那么怎樣才能讓我們研究成果展示出來呢？ 學生：我想辦一份手抄報 ；我打算把搜集的資料整理出來，制作防火宣傳手冊 ；我想??

五、小結：

同學們的想法很好，現在九按你們的趕快行動吧！最后祝愿我們每一位同學：“健健康康每一天，開開心心每一天。”

第三篇：初二安全上冊教案

結核傳染 防護為先

教學目標

1、通過本課的學習，使同學們認識到肺結核是由于肺結核桿菌侵入人體肺部而引起的一種傳染性疾病。

2、讓學生了了解肺結核的主要傳染途徑及臨床癥狀。

3、懂得預防肺結核的方法。

4、關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。教學重點

認識肺結核的危害及傳染途徑 教學難點

掌握預防肺結核的方法。教具（課前準備）

有關肺結核的掛圖、卡片，查閱有關肺結核的資料 教學過程

一、導入新課

1、案例：據不完全統計，全市將現有結核病患者約2000萬人，每年新增的結核病患者超過800萬人，死于結核病的人約200萬人。結核病在亞洲地區尤為嚴重，其中亞洲結核病例占全世界的三分之二。通過案例揭示課題：結核傳染 防護為先

2、課前我要求大家去作調查，查一查在自己家里或周圍鄰居中有沒有人患過結核病，都有什么癥狀，大家調查了沒有？

生：我調查過。我爺爺曾經得過肺結核病。當時他整天咳嗽，還不停地咯血。我媽媽說這種病非常容易傳染，所以不讓我到他屋里去玩。

生：我們一樓有一個人曾經患過骨結核，十分痛苦，開了好幾次刀也沒治好。

師：是啊！得了結核病的人不僅十分痛苦，同時也會嚴重地影響工作和學習。為了給病人加強營養，還增加了家庭的經濟負擔。

二、新 課

1、交流課前收集的有關肺結核的資料，讓學生初步了解什么是肺結核。

小結：是由于肺結核桿菌侵入人體肺部而引起的一種傳染性疾病。又稱癆病或是“白色瘟疫”，是一種古老的傳染病，自人類以來就有結核病。

2、說說患肺結核的病人，有哪些癥狀？對人體的危害是什么？ 小結：患者的主要癥狀是咳嗽，咳痰、咯血或血痰、胸痛、低熱、體重減輕、乏力、盜汗等全身癥狀。癥狀隨呼吸運動和咳嗽加重。全身癥狀渾身沒有勁，軟綿綿的發熱，多為午后潮熱，即下午或傍晚開始升高，第二天早晨降至正常。這時病的傳染性很強，潛伏時間長、病菌繁殖快、易傳染的特點。我國已將此病列入重點預防的傳染病之一。所以，前面那位同學講他爺爺過去得了肺結核，媽媽不讓他到爺爺的屋里去玩是有道理的。這一點，大家都要注意。過去，我們國家的醫療水平很落后，得了這種并的人，只有等死。現在可不同了，我們國家的醫療水平有了很大的提高，肺結核病也不是那么可怕了。只要我們平時注意預防，就不會被傳染上肺結核。

3、談談肺結核的傳染途徑。

一種是空氣中的結核桿菌。人通過飛沫經呼吸道進入人的肺部，在那里繁殖，生長，這樣人就會被傳染上肺結核，像學校是易感人群集中的場所。主要通過飛沫道另一種是血液傳播。就是說原發肺結核病灶迅速發展，結核桿菌進入血液并隨之擴散到全身各個器官，發生肺外結核，如淋巴結核，骨結核，結核性腦膜炎等等疾病。

4、預防肺結核病應做到以下幾點

（1）早期發現，早期治療。要及時隔離，對病人的痰、日用品，以及周圍的東西要加以消毒和適當處理。

（2）加強衛生宣傳教育，已患病人要增強社會責任感，切斷傳播途徑。

（3）增強個人的抵抗力。

5、大家集體朗讀課后小貼士

世界衛生組織于1993年宣布“全球結核病緊急狀態 ”，確定每年3月24日為“世界防治結核病日”。世界預治結核病日歷年主題：

2000年：動員全社會共同關注結核病。2001年：積極發現、治愈結核病人。2002年：遏制結核，消除貧困。

2003年：人類與結核病，DOTS治愈我的病，也只好你的病。2004年：控制結婚，讓每一次呼吸更健康。

三、總結拓展

通過本節課的學習，你有什么收獲？

肺結核的防治平時不要隨地吐痰要接種卡介苗培養良好衛生習慣不偏食，不挑食，增強體質。通過本課學習，學生初步了解了什么是肺結核，學習了肺結核的典型癥狀是低熱、消瘦和咯血，學生明白了平時要做到不隨地吐痰，接種卡介苗和注意個人衛生等可以預防肺結核。他們很多人都看見過有隨地吐痰行為的人，并紛紛表示自己不會有不良的行為。對于肺結核這種疾病學生雖然沒有能在平日生活中見過或很少聽說過，但通過學習將會在學生的腦海中留下深刻的印象。板 書

1、什么事肺結核？

2、肺結核病的主要癥狀？

3、結核病的傳播途徑？

4、預防肺結核？ 作業：如何預防結核病？

謹慎騎車 不惹禍端

教學目標：

1、掌握安全騎車、乘車的道理

2、掌握一些必要的自我保護的方法

教學重點：掌握乘機動車的安全知識

教學難點：在路上騎車時，怎樣才能確保安全。教學過程：

一、回顧知識，鞏固深化

二、互助合作，學習新知

（一）激趣導入引導學生自由閱讀“警示臺”內容后談感受 引導學生讀讀課文的“真實再現”部分。

（二）自主感悟

思考：（1）這幾個案例分別講述了什么內容？

（2）你還從課外或身邊集了解到哪些騎車安全事故案例？

（三）合作探究同學們，這一樁樁的血案，讓我們清醒地認識到騎車安全事故的慘痛教訓，看來，如何確保騎車安全應是本節課我們應該研究的重點問題。

那么，我們如何才能夠遠離危險，確保自身在騎車安全呢？接下來就讓我們走進“行動在線”吧

1）騎自行車會導致事故發生的原因有哪些？你還了解到哪些騎車事故的原因？

（2）為了不留下安全隱患，我們在上路前應對把騎自行車進行哪些方面的安全檢查？（3）我們在路上騎車時，怎樣才能確保安全呢？

（四）展示交流請將課前調查到問題以紙條的形式告知當事人，并向他提出合理化的建議。

（五）總結拓展

1、學生看圖讀題，思考：我們在使用自行車時遇到過哪些問題？上學路上，騎自行車還應該注意哪些安全問題？在小組內與同學相互交流，相互提醒。

3、辨析。

（1）放學路上，小剛和幾個學生為了說話方便，騎車時并排騎行。你認為對不對？為什么？

（2）星期天，李路在路上騎車時玩絕技————練習撒把。這樣做行不行？為什么？

（3）王強在去鄉下奶奶家時為了騎車省力，攀扶機動車輛。這樣做對不對？為什么？

通過本課學習，你有哪些收獲和感想

三、學情檢測，分層評價

1.“傳遞真情”我們班 的同學在騎自行車時，有哪些不安全做法？ 2.通過一些案例，你有什么感受和體會？ 教后反思：

通過這節課讓學生知道了生命誠可貴，學會珍愛生命，熱愛生活。作業：中學生如何做到騎車安全 乘車守規

安全出行

教學目標

知識目標：知道一些基本的交通工具，學習有關的交通法規和安全小常識，了解交通事故的無情以及給個人、家庭和國家帶來的災難和損失。

能力目標：逐步形成觀察社會現象的能力；提高安全自我保護能力，能夠將所學的知識運用到生活中保護自己。

情感目標：能夠主動遵守乘坐交通工具的規則，形成初步的交通安全意識；養成對自己生命安全負責的態度，形成自我保護意識；自覺遵守交通法規安全出行。

教學重點：認識遵守交通法規的必要性：認識基本的交通工具，了解相關交通工具的乘坐規定知識，自覺最受交通法規。

教學難點：把乘坐交通工具的基本知識轉化成一種自覺遵守并維護交通法規的行為。

教學準備：課件；交通工具圖片；乘坐汽車、火車、地鐵等交通規則制度。

教學方法：情境導入法，談話法，小組討論法、事例說明法。教學過程：

一、情境導入

1、出示案例一：2006年4月，某初中兩位同學跟隨父親趕集，父親堅持要這兩位同學乘坐他駕駛的三輪車。兩位同學說：“老師說了，不能乘坐農用車。”這位父親大聲斥責著說：“不坐三輪車，那讓你們老師開著客車來接你啊？”在他的一再呵斥下，兩個同學還是坐在了農用車上。途經一盤山路時，突發意外，兩位同學當場死亡，其父因傷致殘。

師：同學們根據案例分析，案例中父親的做法對嗎？ 生：這種做法不對，農用車是不能載人的

2、出示案例二：2006年9月某城區初中學生劉某和李某在下公交車時違規從車前過馬路，因公交車突然啟動，躲避不及的劉某被撞傷致殘，李某輕微擦傷。

師：案例二中兩位同學的做法錯在哪里？ 生：下公交車后不能從車前繞行。

3、同學們說得好極了！看來，同學們對乘車安全知識有一定了解。今天，我們就一起學習有關乘坐交通工具的安全知識，做到安全出行。

4、板書：乘車守規

出行安全

二、在線問答

提出問題：其實很多事故都是因不遵守乘車規則而引發的。乘車規則你知道多少呢？學生交流討論：

三、安全常識

1、創設情景，出示圖片：常見的交通工具有哪些？ 學生回答：公交車、長途汽車、出租車、火車、地鐵等

師：同學們既然都知道這些常見的交通工具，那么怎樣安全乘坐它們呢？下面我們就來了解一下乘坐交通車輛的安全知識。

2、思考并討論：怎樣安全乘坐汽車？ 生：不能做黑車，不能疲勞駕駛，不能做農用車，不能在機動車道上攔截機動車輛，坐車要系好安全帶，下車不能從車前繞行

師總結：同學們說的很好，除了同學們剛才回答的內容外，乘車時還應注意，不能將頭手等伸出窗外；上下車輛時，不能擁擠；所乘車輛發生故障時，要聽從司機或者管理人員的指揮等，都是我們乘車時也要注意的。

3、播放視頻：乘坐火車、地鐵規則

學生觀看討論：怎樣安全乘坐火車、地鐵 師小結：

（1）在上車之前，我們要特別注意檢查自己的行李，不能把易燃易爆等危險品攜帶上車。

（2）聽從站務人員的安排，在站臺一側的白色安全線內候車。來車后須停穩再上，先下后上；嚴禁攀爬車窗上車；嚴禁在站臺上打鬧和跨越鐵軌線路。

（3）進入車廂后，將自己的行李物品放好，盡快找到自己的位置坐下，不要再車廂里來回穿行，也不要在車廂連接處逗留，以免在上下車擁擠或緊急剎車時被夾傷、擠傷。

（4）乘車時，不要將頭、手伸出窗外，以免被車窗卡住或劃傷；不能將廢棄物扔出窗外，以免砸傷他人。

（5）倒熱水時不要過滿，以免列車晃動熱水濺出后燙傷人。

（6）不能亂動車廂內的緊急制動閥和各種儀表，以免導致事故發生。

（7）火車和地鐵有時會緊急剎車，當有所察覺時，應充分利用有限時間，使自己身體處于較為安全的姿勢，或抓住牢固的物體以防碰撞。

四、行動體驗

用本課掌握的乘車小常識來對照檢查一下自己平時的乘車行為，看看哪些是需要今后改正的？

課堂小結

1、常見的交通工具

2、安全乘坐汽車

3、安全乘坐火車

4、安全乘坐地鐵 板書設計

1、常見的交通工具

3、安全乘坐火車

2、安全乘坐汽車

4、安全乘坐地鐵 作業：看看自己的乘車行為，今后如何改正？

課后反思：本節課的教學內容為乘車安全，目的是為了讓學生在了解一些常見的交通車輛的同時，知道遵守交通規則的重要性，并能做到學以致用。在這堂課中，我使用了情景導入，小組討論等方法，意在讓學生在輕松的環境中學習，充分發揮學生的自主性及探究性，在學習中收獲。通過教學，我發現可能是因為還是學生，所以對一些交通車輛了解的并不多，在總結乘火車、地鐵等應該遵守的交通規則時，只能說出其中的一兩點，討論的時候不夠積極。所以我想，我們在平時的安全教育時，應更多地滲透這方面的教育，要讓每個孩子都能做到乘車守規，出行安全。

遭遇車禍 及時保護

一、教學目標：

1、知識與技能目標：學會在現實中遇到交通事故的正確處理。

2、過程與方法目標：通過學生自主學習，小組討論，教師提問的方式學會處理交通事故。

3、情感、態度、價值觀目標：培養愛護他人，幫助他人，無私奉獻的精神。

二、教學重點：

1、學會正確的處理交通事故。

2、會對傷者進行簡單的處理。

三、教學難點：

理論與實際的結合。

四、教學方法：學生自學法、課堂討論法、創設情境法、提問講授法等。

五、教學過程：

1、圖片導入

出示一組圖片以及一組數字，讓同學們談談自己的感受，是學生們明白交通事故的發生是頻繁的，代價是慘痛的。為了更好的保護自己，將損失降低到最低程度，了解一定的交通事故處理辦法和緊急救護措施是很必要的！引入本節課題。

2、出示本節課的學習目標及自學指導，讓學生開始自學。當自學指導中的問題自己解決不了的時候可以小組討論。

3、開始提問自學指導中出現的問題。

如創設同學們自己在公路上遇到交通事故的情境，提問第一個問題，遇到交通事故應該怎么辦呢？根據學生們的生活經驗，可能會說出首先檢查車輛那里出現問題了啊，或者打電話給家長啊學校啊，或者報警啊之類的。從而引出遇到交通事故首先應該及時報案，再次引導他們說：“那這次事故應該是誰的責任啊，應該怎么誰說了算，判斷的根據從哪里來啊？”從而學生會意識到是應該保護事故的現場，作為追究肇事者責任的證據。肇事者能讓他跑嗎？引出應該盡可能的控制肇事者。但不能以身犯險。實在控制不了也應該記住肇事車輛的車牌號等特征。

出現了交通事故，就可能伴隨著出現不同程度的傷者，那遇到受傷者休克，我們應該怎么辦呢？我嗎首先來了解一下休克的特征。讓學生通過剛才的自學來回答，不完整的同學互相補充。最后總結出 出現什么樣的特征就是休克。

知道什么是休克了，那傷者休克了我們應該做些什么呢？是不管他，讓傷者自生自滅去呢還是盡可能的幫助他呢？同學們肯定會回答應該及時的幫著他。老師給出肯定的答復，說作為中國人，要繼承我們國家的傳統美德，無私幫助他人的精神，做為中學生的我們更應該盡自己的最大力量幫助傷者。怎么樣幫？學生回答，同學們互相補充，最后整理出應該怎么樣做。要是傷者沒呼吸了怎么辦？因為傷者停止呼吸4——6分鐘就可導致死亡，是不是這個時候我們應該幫助他呼吸啊？這時候提問：怎么樣檢查傷者有無呼吸？怎么樣對傷者進行人工呼吸？

這個時候同學們已經能對交通事故做出正確的處理，以及對傷者進行簡單的救助。那是不是我們遇到交通事故時，不管是遇到什么樣的傷者我們按照從左到右的順序進行救助呢？是不是看到之前的貨物灑落一地都先去救物而不管不顧傷者嗎？不，我們是有原則的，生命財產安全才是最重要的價值，所以應該先救人后救物，先就生命垂危的傷者還是先救護僅有擦傷的傷者呢？引導出交通事故現場搶救應遵循的原則先人后物。

先重后輕。

先他人后自己。

遇到傷員被擠壓，尤其是在車窗內，不要生拉硬拽，而要視情況，采取機械拉開或切開車輛等辦法，再搶救傷員。現場急救時，可攔截過往車輛求救，也可以視情況向附近的公安、交通、醫療部門求救，再轉往醫院。總之，搶救得及時就可能挽救一條生命。

在交通事故中有時候也也已用交通事故的簡易處理程序。讓同學們在書上找到了解即可。

六、本節課進行總結，這節課我們來回憶一下這節課所學的內容，我們來一塊看看本節課的學習目標是否達到。

七、作業：課后習題1 和課后習題2。

消防條例 心中牢記

一、教學活動目的：

1、宣傳學習并貫徹我國“預防為主，防消結合”的消防工作的基本方針，基本法規。

2、了解消防安全常識，火災撲救常識，重視安全，珍惜生命。

3、學會正確使用液化氣，煤氣，電器，掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險為夷，轉危為安。

二、教學活動重點：

消防安全常識，撲救常識，滅火方法。

三、教學活動難點：掌握滅火方法。

四、活動準備：

1、師生搜集一些“消防安全事故”實例。

2、四瓶液化氣(小瓶)，四個煤氣灶(小)。

3、4臺小滅火器。

五、教學方法：自主參與實踐、合作探究式。

六、教學過程：

(一)導入新課。

(1)教師講述兩個“火災案例”以引起學生注意。

案例一 2003年2月23日，河南省新野縣某小學四年級七名學生中午放學后，到學校附近的個體電氣焊修理部門前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴點燃自制電石桶(乙炔發生器)的細鋼管口，引起爆炸。當場炸死2人，重傷1人，輕傷2人。

案例二 2005年4月5日上午，山西省某煤礦第二小學四年級共195名學生，在10名老師帶領下，到七、八里外的山上春游，發生因學生野炊引發大火，當場燒死學生29名，重傷1名，輕傷3名的惡性事故。

(2)學生分組討論(四人小組)“消防安全事故”實例，把所見所聞講述給同組同學聽，以增強火災預防意識，安全意識。

(二)分組討論“消防安全”應注意的事項，火災撲救的方法，及逃生方法。

(1)校園防火應注意什么?

(2)如何使用液化氣、煤氣?

(3)如何使用電器?

(4)外出野炊應注意什么?

(5)發生火災時應如何報警?

(6)火災撲救有哪些方法?

(7)人身著火時如何自救?

(8)樓房著火如何逃生?

(9)山林著火如何逃生?

(三)小組代表分題發言。

(四)學習“消防安全常識”教材全文，學習“火災撲救常識”全文。

(1)自學“消防安全常識”教材全文。

(2)男女生分組朗讀“火災撲救常識”教材全文。

(五)板書設計：

(一)消防安全常識(略)

(二)火災撲救常識

(一)火災報警(二)滅火方法(三)自救與逃生

(1)向周圍群眾報警(1)隔離法(1)人身著火時自救

(2)向公安消防隊報警(2)冷卻法(2)樓房火災時逃生

(119)(3)窒息法(3)山林著火時逃生(4)抑制法

(六)實踐活動：

1、分4人小組，讓學生實例操作怎樣安全使用液化氣、煤氣灶。

2、分4人小組，“用滅火器”演示如何“滅火”，讓學生實例操作如何使用“滅火器”。

七、教師贈言：

同學們：火災無情!

請注意防火!

請注意安全!

請珍惜人生!作業：在交通事故突發時，應該怎樣科學有效地保護自己？？

校園生活 謹防事故

【教學目的】

1、知識與技能：通過學習，弄清什么是意外傷害、造成校園意外傷害的原因

2、過程與方法：尋找校園生活中的意外傷害隱患，了解意外傷害嚴重后果，增強學生自我保護意識。

3、情感、態度和價值觀：培養學生在日常學習生活中注意安全，健康地學習、生活和活動的良好習慣，懂得安全的重要性，樹立珍愛生命的良好品德

【教學流程】

一、案例引出：

一天放學后，某小學兩名學生小朱和小廖在學校操場一起玩耍。小廖把小朱當作靶子，取出自制的小弓箭放上小木棍玩射擊游戲，玩得特別開心。可是，就在小廖對小朱射第三箭時，悲劇發生了！尖尖的小木棍飛快地往前飛去，一下擊中了小朱的右眼，小朱捂著眼睛疼得在地上打滾，鮮血不停地從眼睛里流出來，小廖嚇得目瞪口呆，趕緊去學校找老師。老師們趕來后，立刻把小朱送到了醫院，醫生竭盡全力進行搶救治療。可是因為傷勢嚴重，雖然花費醫療費6萬余元，小朱的那只眼睛始終沒有治好，幾乎看不見任何東西，造成了終生殘疾。

二、學生討論

對于小朱受到的傷害，誰應該負責呢？

學生：我覺得由小廖負責，因為是她的失手造成了小朱的傷害。

學生：我覺得由學校負責，在學校出了事，當然由學校負責。況且體育器材是學校提供的。

學生：我也認為應該由小廖負責，當然是誰做的誰來承擔。

三、校園意外傷害的概念。

校園意外傷害指:體育課、課間活動中、午休時發生的意外傷害，既包含軀體組織的損傷或功能障礙，也應包括精神創傷或心理障礙。意外傷害的發生原因及危險因素是可以弄清楚的，因而可以加以預防和控制。

四、學生討論并說一說。

你見過的或親身經歷過的一些校園意外傷害事件。不能拿尖銳的物品對著別人。不能在教室里猛跑。不在教室中嬉戲、打鬧。

當發現自己前面有人突然摔倒時，應馬上停下腳步，同時大聲呼救，告知后面的人不要向前靠近。

上下樓梯應排隊，不要擁擠或站在樓梯扶手外面。不在樓梯上打鬧。文明禮讓，上下樓梯應排隊。不要攀爬樹干，能不能在樹上玩耍！遠離電源開關，以防中電！不在校園里打架斗毆。疊羅漢很危險！

打掃衛生注意安全，不應把身體伸出窗外，或站在窗外。拔河比賽時，千萬不要突然松手，那樣會讓對方摔得很慘。

五、教學兒歌。

教室走廊不追逐，課間文明做游戲。體育活動要注意，加強保護很重要。上下樓梯靠右走，不在樓梯上嬉戲。遠離陽臺不爬高，不往樓下拋物品。掃地拖地不玩耍，擦門擦窗要小心。

六、總結：一個人一定要學會保護自己的身心健康，碰到突發事件時，要堅持真理、誠實、勇敢、謙虛、自尊、儉樸、清廉、堅毅、樂觀等品質。

作業：校園里要注意那些安全常識？

防盜有術 可退竊賊

情感目標：

樹立“做賊之心不可有，防賊之心不可無”“天天防火，夜夜防賊”的思想觀念，提高警惕，防止公私財物被盜。能力目標：

掌握防盜的一般方法，提高防盜技能和自我保護能力。知識目標：

認識哪些財物容易被盜，掌握防盜的相關知識。教學重點：掌握防盜的一般方法。

教學難點：防盜意識培養，防盜的一般技巧。教學方法：活動分析法、情境法、討論法 教學過程：

一、案例導入：小強把積攢的50塊錢放在課桌的文具盒里，過一段時間急用錢，打開文具盒一看，錢不翼而飛，頓時又氣又惱。大家不禁要問：小強的錢為什么會被盜？怎樣防止類似的事情再發生？

二、討論：哪些東西容易被盜？

第一：現金、飯卡、有價證券等；

第二：手機、筆記本電腦、手表、金銀首飾等貴重易攜帶物品。

三、活動：

活動一：妙招大比拼 活動目的

通過“妙招大比拼”活動，列舉一些詳細的小案例，使學生了解如何采取有效的防盜措施，才能減小財務損失。知道出門在外的一些自我保護方法，提高自我防范能力。活動準備：

課前讓學生準備自己或家人外出時防盜措施，搜集有關的防盜案例和妙招。活動形式：

1、學生講述自己或家人出門在外的防盜措施。也可以講被盜案例。

2、師生議論：

(1)、出門在外財務和貴重物品如何保存?(2)、人多擁擠應注意什么?(3)、家庭信息如何維護?(4)、家庭防盜怎么做?

3、分小組針對一個問題討論交流。

4、比拼：看看誰的防盜妙招多。

5、師生一起制成防盜妙招手冊。

6、評出“最佳妙招獎” 活動二：我是小偵探 活動目的：

1學會在遇到竊賊行竊時保護好自己，防止自己受到損害。2初步了解遇到竊賊應當采取的基本措施，掌握必要的報警方法。活動準備：

指導一組同學排練“王麗遇竊記”的情景劇。活動形式：

1、師生一起觀看情景劇表演。

2、教師提出問題：王麗遇到多個竊賊撬自家的防盜門時，她是怎么做的?她的機智勇敢表現在什么地方? 3師生一起對王麗遭遇竊賊的經歷假設剖析：

(1)、假設王麗站在自家門口前呵斥竊賊的話，結果會怎么樣?(2)、假設王麗離開自家門口，覺察竊賊后直接往樓下跑，結果會怎么樣?(3)、假設王麗先給父母打電話，結果會怎么樣? 4小組討論：當咱們遇到竊賊時，應當怎么做才能既維護自己的生命財產安全，又能將竊賊捉拿歸案呢? 活動三：編輯“平安寶典” 活動目的：

1掌握在遭遇竊賊時應采取的一些自我保護措施，防止被竊賊所損害。2提高自身的避險能力，初步學會對所處環境做出準確判斷。活動形式：

1、以小組為單位，交流遇到竊賊時的心理活動。

2、依據交流的情況，把有指導價值的措施進行匯總，整理成若干個“怎么辦"。

3、各小組交流研究結果。

4、教師根據自己的生活經歷，提出更多的“怎么辦”。編輯“平安寶典” 教學后記：通過案例導入，活動激趣，把學生帶入一定的情景中，讓學生現身說法，研究對策，學會觀察分析，提高防盜意識，培養防盜能力，掌握防盜方法。教育學生要勇于同偷竊違法行為作斗爭，特別要善于斗爭，確保自己人身財產安全。

作業：防盜有妙法，盜賊怎下抓？？

辨識假幣 眼明心細

教學目標

1、介紹假幣鑒別的方法和意義

2、介紹關于假幣鑒別的考試

3、能夠熟練掌握假幣鑒別的技巧 重 點

假幣鑒別的方法

難 點 熟練掌握假幣鑒別的技巧 教 具 多媒體、視頻

采用教法 講述法、小組練習法、演示法 第一環節 引入】

當前制販假人民幣犯罪活動日趨嚴重，假鈔的制作越來越精細，仿真度高，作為一名要經常與錢打交道的社會人，必須要學會對假鈔做出迅速正確的判斷和鑒別。（播放視頻）

一、認識人民幣 播放視頻 1．第五套人民幣

現在我國流通的是第五套人民幣，是一套科技含量較高，具有鮮明民族特色的貨幣，市場上流通的有兩個版本：1999年和2005年；共有100元、50元、20元、10元、5元、1元紙幣和5角、1角硬幣八個劵種。部分如下圖 2．防偽特征

我們主要以100元為主來詳細介紹：（1）固定人像水印。

（2）紅、藍彩色纖維，在1999年版才可看到不規則分布的紅色和藍色纖維

（3）安全線。1999年版為磁性縮微文字安全線，2005年版改為全息磁開窗安全線。

（4）隱形面額數字。（5）手工雕刻頭像。（6）膠印縮微文字。（7）光變油墨面額數字。（8）陰陽互補對印圖案（9）雕刻凹版印刷（10）白水印

（11）2005版主景圖案下方的面額數字后面，增加了單位“YUAN” 1．看：

（1）看水印。

各券別紙幣的固定水印位于票面正面左側的空白處，迎光透視，可以看到立體感很強的水印。100元、50元紙幣的固定水印為毛澤東頭像圖案。20元、10元、5元紙幣的固定水印分別為荷花、月季花和水仙花圖案。

（2）看安全線。

在各券別票面正面中間偏左，均有一條安全線。100元、50元紙幣的安全線，迎光透視，分別可以看到縮微文字“RMB100”、“RMB50”微小文字，儀器檢測均有磁性；20元紙幣，迎光透視，是一條明暗相間的安全線；10元、5元紙幣安全線為全息磁性開窗式安全線，即安全線局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上，開窗部分分別可以看到由縮微字符“￥10”、“￥5”組成的全息圖案，儀器檢測有磁性。（3）看光變油墨。

100元券和50元券正面左下方的面額數字采用光變油墨印刷。將垂直觀察的票面傾斜到一定角度時，100元券的面額數字會由綠色變為藍色；50元券的面額數字則會由金色變為綠色。

（4）看票面圖案是否清晰，色彩是否鮮艷，對接圖案是否可以對接上。

紙幣的陰陽互補對印圖案應用于100元、50元和10元券中。這三種券別的正面左下方和背面右下方都印有一個圓形局部圖案。迎光透視，兩幅圖案準確對接，組合成一個完整的古錢幣圖案。

（5）用5倍以上放大鏡觀察票面，看圖案線條、縮微文字是否清晰干凈。2．摸：

（1）摸人像、盲文點、中國人民銀行行名等處是否有凹凸感。第五套人民幣紙幣各券別正面主景均為毛澤東頭像，采用手工雕刻凹版印刷工藝，形象逼真、傳神，凹凸感強，易于識別。（2）摸紙幣是否薄厚適中。3．聽：

通過抖動鈔票使其發出聲響，根據聲音來分辨人民幣真偽。人民幣的紙張，具有挺括、耐折、不易撕裂等特點。手持鈔票用力抖動、手指輕彈或兩手一張一弛輕輕對稱拉動，能聽到清脆響亮的聲音。4．測：

借助一些簡單工具和專用儀器來分辨人民幣真偽。【第三環節 小結 】

假幣鑒別“一看、二摸、三聽、四測”的方法

一看：水印，安全線、光變油墨、隱形面額數字，票面是否清晰 二摸：人像、盲文點、中國人民銀行行名、紙張硬度 三聽：通過抖動鈔票使其發出聲響，能聽到清脆的響亮聲

四測：借助一些簡單工具和專用儀器來分辨人民幣真偽，例如紫外線激光燈

作業：怎樣防假幣？

詐騙綁架 巧妙防范

【教學目標】

1、使學生了解什么是綁架、拐賣，以及給被綁架和拐賣的兒童帶來的傷害；

2、使學員了解如果預防被綁架、拐賣，以及遇到綁架、拐賣應該采取哪些應對措施。【教學重點】

了解什么是綁架、拐賣，以及給被綁架和拐賣的兒童帶來的傷害。【教學難點】 如果預防被綁架、拐賣，以及遇到綁架、拐賣應該采取哪些應對措施。【教學流程】

一、導入：同學們，現在的小學生綁架、拐賣時有發生，我們都是爸爸媽媽的心肝寶貝，一定要懂得保護自己！

二、“綁架”

（一）“綁架”的概念

綁架罪，是指以勒索財物或劫持人質為目的，使用暴力、脅迫或者其他方法綁架他人的行為

(二)中小學生如何預防綁架案

家長

1.配合學校，隨時關注學生的思想動態及結交人群，鼓勵學生樹立健康向上的世界觀、人生觀，發現不良苗頭及時采取適當方法批評指正，應教育好子女，不要隨意和陌生人接觸或隨便約見網友； 2.如果孩子不幸遭遇綁架，要盡量保持冷靜，不要相信犯罪分子的承諾，要在第一時間向公安機關報案，配合警方偵破案件。學生

1.認真學習，排除雜念，要及時把被別人毆打、敲詐或其他感覺到危險的情況告訴老師或家長，讓他們幫助自己想辦法處理；

2.擇友應當征求一下家長或者老師的意見，不要隨便與社會上不三不四或不認識的人交往，更不要隨便跟人出去，不要跟不認識的網友見面，不要吃陌生人的東西、喝陌生人的飲料；

3.不要輕易對外講述自己的家境及經濟狀況等，防止成為犯罪分子的作案目標；

4.跟同學出門之前，最好先給自己的父母打個電話，把情況向父母說清楚，征求父母意見； 5.如果不幸遇到綁架，要找機會報警或者逃走，盡量觀察清楚自己被綁架的位置，以便報警時能夠準確說出自己所處的位置，便于解救

三、“拐賣”

（一）“拐賣”的概念

拐賣人口，是指以營利為目的，用欺騙、利誘、脅迫等手段主要拐賣婦女、兒的犯罪行為。

（二）拐賣人口罪中“情節嚴重”的行為

１．拐賣婦女、兒童多人或多次的； ２．盜賣嬰兒、幼兒的； ３．拐賣不滿十四歲的幼女與他人同居的； ４．拐賣現役軍人妻子； ５．拐賣精神病患者或癡呆者的。

（四）怎樣防止被拐賣

—— 如何防止自己被拐賣？ 如果你想外出找工作，請牢記：

1、找工作應當到正規的中介機構，通過合法的途徑，或通過信得過的親戚、朋友介紹；

2、不要盲目外出打工，不要輕信非法小報和隨處張貼的招聘廣告；

3、如確定要外出打工，最好結伴而行；

4、不要輕信以介紹工作、幫忙找住宿或代替你的親友接站等理由，跟隨你不熟悉的人到陌生地方；

5、遇到汽車站、火車站及其他場所的拉客行為，應堅決拒絕；

6、保管好自己的身份證、外出證明及其他重要文件，不要把原件隨便給任何人，包括雇主。

上網交友、外出游玩，請牢記：

1、慎重選擇交往對象，與不了解的人保持距離，外出時盡量少喝酒；

2、與陌生人打交道時，要保持警惕，不輕信其甜言蜜語，不貪圖便宜，不接受小恩小惠；

3、不要向陌生人介紹自己的家庭、親屬和個人愛好等個人信息；

4、拒絕接受陌生人的食品、飲料；

5、不要輕信網絡聊天認識的網友，不要擅自與網友會面；

6、在外出途中，一旦遇到危險，及時向公安民警和周圍群眾求助；

7、外出期間，把自己的所在地址和聯系方式及時告訴家人和朋友，讓他們知道你的去向。

作業：遭遇綁架后，如何自救自護？

實踐演練 地震逃生

教學目標：

1.通過本課教學，使學生初步知道地震的原因，以及預防地震傷害的方法。

2.培養學生的想象能力──在 Flash 動畫和圖的啟發下，想像地球內部的運動。

教學重點： 地震的成因.教學難點： 地震的求生。

教學準備： flash 課件、ppt 圖片、記分牌。

教學過程：

一、導入

教師：“同學們你們想了解地震的有關知識嗎？”

二、新授

1、了解地震成因初步了解地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成的（也叫彈性回跳說）。

2.地震既然對人類和大自然造成了這么大的傷害，那么我們應該如何來預測地震，從而盡量 減少地震災害呢？

⑴東漢時的張衡就已經開始著手進行地震的預測了，現在的 科學能使我們盡快了解地震的產生時間，但是生活中的一些變化和現象也可以使我們提前知道地震即將發生。

老師和學生一起觀看 Flash 課件:恐怖的地震（求生篇前），并嘗試一起討論其他預示現象。了解地震的原理和地震的過程。使學生初步了解縱波、橫波、體波和面波基本知識。

教師對這部分知識做相應講解，使學生對引起地震災難的縱波（P 波）、橫波（S波）有一個基本概念。）

縱波（P 波）：速度快，引起地面上下顛簸。

橫波（S 波）：速度慢，引起地面水平（左右）方向搖晃。體波：P 波和 S 波統稱體波。在地球內部傳播。

面波：體波到達地表后激發的次生波——面波。它沿地表傳播，速度慢，對地面的破壞作用 較大。

3、我們了解了地地震的相關知識，那我們遇見地震時候該如何自救呢？

接著觀看 Flash 課件: 恐怖的地震（求生篇）。

了解逃生基本要領，學生和教師一起學習，相互討論包括如何抓緊時間逃生，哪些地方相對安全等。

提問：（看 PPT 課件），地震來臨時我們應該怎樣自救？ 同學們相互討論

4、知識競賽。

（1）規則：題答對加分，答錯不減分，其他組補答正確可以加分，每答對一題加十分。答題分為 判斷題和問答題。

（2）同學舉手，教師叫到的小組才能回答，抽到同學回答正確才能加分，齊答題不加分。

（3）希望同學注意答題的規則。

三、鞏固逃生要領

地震的求生方法： ⑴地震時，從地震發生到房屋倒塌，一般有 12 秒鐘的時間，此時要保持冷靜，12 秒鐘內要 因地、因時地作出瞬間避險抉擇； ⑵不要擁擠在樓梯，過道上； ⑶撤到室外或正在室外的人員，要選擇空曠地帶避； ⑷不要盲目破窗跳樓； ⑸不要在高樓、煙囪、高壓電線、狹窄巷道、橋梁等處停留； ⑹避震時，要注意保護頭部； ⑺地震發生時，應及時采取正確措施，緊急避險。來不及撤離，應就近避震。

四、全課總結

五、作業：

地震在商洛容易發生嗎？請大家到課后去尋找答案。

第四篇：初二教案

第一單元

1、我愛這土地

一、教學目標：

1．熟讀并背誦這首詩，體會詩人深沉而刻骨銘心的情感。2．初步培養學生鑒賞詩歌的能力。教學重點 理解本詩深沉的愛國情感。課時安排 1 課時

教學過程

一、導入新課 著名美學家朱光潛說過：“要養成純正的文學趣味，最好是從讀詩入手，能 欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學。”英國思想家培根也說過： “讀詩使人聰慧。”從今天起，我們就要一起經歷一次神奇而激動人心的詩歌之 旅。這一節課，就讓我們通過艾青的一首詩《我愛這土地》先來感受一下現代詩 歌的魅力。

二、簡介作者及背景

1.作者簡介 艾青(1910—1996)，現當代詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。

2．寫作背景 這首詩寫于抗日戰爭開始后的 1938 年，當時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中 國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

三、初步感知，把握感情基調

1．指導學生朗誦詩歌。明確：詩歌是講究節奏的，節奏是詩人根據內容的需要對語言所作的精心組 合，也是詩人思想感情發展變化在詩中的體現。要體味詩歌的節奏，首先須對詩 歌進行準確的斷句，如“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的 激怒的風”該如何斷句呢？應該斷為：“這永遠洶涌著我們的悲憤／的河流，這 無止息地／吹刮著的／激怒的風”。

2．這首詩的感情基調是怎樣的呢？ 學生討論后明確：這首詩的感情基調應該是悲愴而深沉的，同學們在誦讀時 應把握住這種基調。

3．放錄音或教師配樂范讀全詩，要求學生感受詩歌的內在節奏，把握感情 基調。明確：借助較為標準的誦讀或配音誦讀能調動學生誦讀本詩的興趣，從而初 步地感知全詩及把握感情基調，保證教學重點得到落實。

4．學生自由誦讀，感知全詩。

四、探究內容

1．詩中“土地”一詞是否具有深刻的含義？ 明確：土地可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，也可理解作者對蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國的暗示。

2．詩人對土地是怎樣的一種感情？

3．明確：由“愛”字可知，詩人對土地是一種熱愛和眷戀之情。3．詩歌是如何表達這種感情的？

明確：詩歌的第一節以一只鳥兒眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的摯愛。第二節一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真 摯的心：“因為我對這土地愛得深沉。”

4．通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或較為普遍的意義，這種表現 手法叫象征。我們已經知道，詩中的“土地”象征祖國，那這里的“河流”“風” “黎明”又分別象征了什么呢？請簡述理由。分析時要緊緊咬住“悲憤”“激怒”“溫 柔”等詞語加以分析。“河流”“風”可以理解為中國人民不屈不撓的反抗精神的 象征，“黎明”可以看作充滿生機與希望的解放區的象征。其他答案言之成理也 行。

5．自由體的新詩，不同于舊體詩，字數、停頓沒有嚴格的限制，聲音的強 弱主要表現在重讀的安排上。鳥兒歌唱的這四句詩中，你認為哪些該重讀呢？為 什么？

明確：詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來講，能鮮明 地表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，就應該重讀；但對詩句的處理 又可以不乏個性色彩。這四句中，“暴風雨”“土地”“永遠”“悲 憤”“河流”“無止息”“激怒”“無比溫柔”等詞語應該重讀。

6．詩歌一、二兩節之間有什么內在聯系呢？ 明確：分析兩者的內在聯系，實質上就是深層次地理解詩歌內涵。學生討論 后，老師歸納：

一、二兩節都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡熱愛之情。就 詩的感情發展而言，前八句充分地積蓄感情，把涓涓細流匯聚到感情的水庫里，而最后兩句詩便是感情閘門轟然打開，洪流沖擊而下。詩意層層遞進。7．請學生有感情地背誦詩歌。明確：這個環節可以讓其他學生也參與其中，對背誦進行適當的點評，尤其 要注意對詩歌韻律節奏的評析。

五、拓展延伸 完成“思考與練習”第三題。閱讀劉湛秋《中國的土地》一詩，試與課文相 比較，說說這兩首詩抒發的感情有什么異同。明確： 兩首詩的背景不同：前者是充滿硝煙的抗戰時期，后者是改革開放的新時代。寫法不同：前者借用鳥的歌唱作比抒情言緒，后者是直抒胸臆。但主題相近：前 者抒發詩人面對遭受苦難的大地，要為此而獻身的強烈愿望；后者是面對這塊神 奇的土地，表達永遠思戀的感情。兩首詩都注重形象創造

六、布置作業 1．完成相關習題。

2．探究性學習：閱讀艾青的《大堰河——我的保姆》、《火把》等詩歌。

板書設計

內容 表現手法 第一節 鳥兒生死眷戀土地 比喻、象征 第二節 第二節 “我”對土地深沉的愛 直抒胸臆 教學反思：

2.現代詩二首 教學目標

1．了解現代詩的特點。

2．朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩的意境和作者的情感。

3．通過對詩歌的學習，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養學生的愛國主 義情感。

4． 教學重點 體會詩境之美，領悟作者所抒發的情感。5． 教學難點 詩歌借物抒情、托物言志的寫法。6．課時安排 2 課時 7．教學過程

第一課時

一、預習作業 通讀課文，讀準下列字詞的字音。

隘．口()歌謠．()蹲踞．()山巔．()焚()敕．()勒川 槐．樹()蟬翼．．()荒莽．()盡．()管

盡．()頭 勒．()索 勒．()緊 薄．()荷 薄．()片 夾．()道 夾．()被

二、導入新課 播放歌曲《長城長》，出示歌詞。

對于祖籍在長 城腳下，而又久居臺灣的詩人席慕蓉來說，長城更是她心中解之不開的情結。今 天，就讓我們一起走進席慕蓉的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉音。

三、作者簡介 席慕蓉，席慕蓉多寫愛情、人生、鄉愁，寫得極美，清新、易懂、好讀也是她擁有大 量讀者的重要原因之一。

四、配樂詩朗誦

1．教師范讀，學生邊聽邊劃出節奏和重音。

2．讓學生說說，老師在朗讀時除了注意節奏和重音外還注意了什么？

3、學生齊讀、示范讀。

五、品讀詩歌

（一）自讀詩歌，整體感知。

1．詩中主要選取的意象是什么？ 長城，也有對黃河的思戀。

2．詩歌主要抒發了什么情感？ 對故鄉的思念之情，也有對歷史的關照和反思。

（二）再讀詩歌，理清結構，體會作者情感。（可分組完成）明確：全詩分三節

（三）深入探究。

1．學生讀第一節。思考：第一節寫了什么？對人 生的感悟。使下面所抒發的鄉思、鄉愁更深沉、凝重，包涵歷史責任感。

2．第二節抒發了詩人怎樣的情感？又是如何抒情的？ 明確：抒發詩人對長城的依戀和贊美之情。詩人沒有直接抒發自己的感情，而是非常含蓄地寫出了古老的長城在自己心中的地位和對自己的影響。

3．第三節寫了什么？ 明確：詩人借夢境表達自己對于故鄉的思戀之情。

4． 4．為什么要通過“敕勒”“陰山”“黃河”這幾個地名來抒情？ 明確：“敕勒”“陰山”是作者的故鄉，黃河是中華民族的象征，由此可見詩 人身居他鄉，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉。但好夢難成，因為濃濃的 思鄉情使詩人夜不能寐！總之，這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩。5 發了自己對祖國對故鄉的思念之情。

六、學生隨著音樂再讀詩歌，感悟《長城謠》的思鄉情結。

七、布置作業 1．收集席慕蓉的其他作品。2．積累表達思鄉之情的名句。第二課時

一、背誦《長城謠》

《一片槐樹葉》

（一）導入新課 在學習了席慕蓉的《長城謠》之后，接下來我們將讀到一首愛國題材的現代 詩，它就是我國當代作家紀弦的詩歌《一片槐樹葉》。

（二）作者簡介 紀弦（1913—2013），原名路逾，曾用筆名路易士。年近九十時，仍寫作不輟，被譽為“詩壇上的 常青樹”。著有詩集、詩論與散文二十余部。

（三）寫作背景：

1．配樂朗讀詩歌，學生掌握生字生詞： 槐樹 蟬 翼 荒莽 2．學生自由朗讀全詩，體會詩歌表達的情感。3．學生齊讀。

（五）賞析詩歌 1．整體把握詩歌的內容與結構。詩分三節，有兩條線索。時間線索：“現在——過去——將來” 感情線索：“傷感——回憶——企盼” 兩條線同步并行構成三塊：傷感現在，回憶過去，企盼將來。2．第一節詩寫了什么內容？詩人的感情發生了怎樣的變化？ 明確：寫一片“槐樹葉”，然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復的修飾語：“全 世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的” 指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。詩人 剛見到槐樹葉，仿佛又回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。又很快回到現實，這種心情立刻變成了傷感，飄零在外，故國難回，傷心又無奈。3．第二節詩寫了什么內容？ 明確：寫槐樹葉的來歷。

4． 4．“忘了是在江南，江北，是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了”兩句，即是實寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？ 明確：這樣寫的好處是：表面上是作者對槐樹葉的原處的追思，其實是表達 了它是來自祖國便足夠了。詩人由一片槐樹葉引發情思，由欣喜而傷感，鄉愁漸 濃，借重享槐花季節抒思歸之情。5．槐樹葉的作用是什么？你認為“一冊古老的詩集”有什么深刻含義？

明確：槐樹葉是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊古老的詩集”有了文化 的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故 土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉之情有了寄托，也一下 子開啟了詩人的濃濃的鄉思鄉愁之門。

6．第三節詩寫了什么內容？這一節運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？ 明確：對將來的企盼，表達了游子思歸的情感。這一節運用了聯想的手法，由槐樹葉聯想到故土的泥土，進而聯想到淡淡的槐花香的季節。

7．詩人為什么說“去享受一個??槐花香的季節”而不是“桃花香”或其 他的花香呢？ 明確：這是為了與標題“一片槐樹葉”照應。這首詩抒發了作者怎樣的情感？運用了怎樣的藝術手法？ 明確：作者借一片槐樹葉抒發了游子懷鄉之情。運用了借物抒懷的藝術手法。小結： 本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉盼歸的情感，開頭以槐樹葉 起情，結尾以企盼重回槐花飄香的季節收尾，首尾呼應，一氣呵成。

三、比較閱讀 1．這兩首詩在內容上有什么共同之處？ 明確：均抒發了游子思鄉之情。2．這兩首詩分別選取了哪些意象來寄托情感？ 明確：《長城謠》：長城、月色、黃河等。《一片槐樹葉》：一片槐樹葉。3．假如在“飄著淡淡的槐花香的季節”里，席慕蓉和紀弦在長城相遇，你 認為他們會說些什么呢？請根據你的知識設計一段對話，不超過一百字。

四、教學反思；

3.星星變奏曲

教學目標

1.朗讀這首詩，讀出沉郁的情感基調：第 1 節側重讀出對溫暖、光明的向往之 情；第 2 節側重讀出對寒冷、苦難的否定和批判之情。

2.理解這首詩所展示的意境，體會詩人沉郁的情感和思慮，并能說出自己的感 悟。

3.通過分析第 1 節和第 2 節在內容、形式上的異同，體會詩題“星星變奏曲” 的含義。

4.品味這首詩的語言，理解詩中重點詞句的修辭手法和象征意義。教學重點

1.理解詩歌的意境，掌握詩歌的朗讀基調。

2.理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。教學難點 理解“星星”的象征意義。課時安排 1 課時 教學過程

一、導入新課 前面我們學習了兩篇關于現代詩的課文，今天我們接著來看第三篇，看看在這首詩中詩人借用什么形象來寄托自己的情感、寄托了怎樣的情感等。

二、作者簡介 江河：

三、誦讀，整體感知：

1.教師范讀全詩，學生聽讀，整體感知詩歌內容。

2．課件展示播音員丁建華所談的朗讀感受。學生結合播音員的感受自由誦 讀全詩，體會詩中的情境意蘊。

四、探究內容

1．想一想，這首詩的詩題有什么特殊的含義呢？ 提示：“變奏曲”這一音樂術語，提示這首詩的情感是復雜、有變化的。

2.詩歌第一節的感情基調是什么？請嘗試用一兩個詞語來概括。提示：詩人在這一節詩中體現的感情基調是沉郁的、憂思的。

3．這一節詩適合用什么樣的語氣來讀？ 比喻句，可以讀得輕柔一些。4．請找出你這一節中最有感觸的詩句，先把它讀出來，再說說你的感受和 體會。

5．詩歌第二節中寫道“每一首都是一群顫抖的星星”。星星為什么要顫抖 呢？ 提示：這里用了暗喻的手法，表明苦難的詩所受到的束縛，這種不自由帶來 的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而 得不到自由，使人心得不到溫暖。

6．怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”？ 7．詩歌的第二節應該怎樣朗讀？ 提示：這一節側重于表達對冷酷現實的否定，應該讀得沉郁一些。

8.詩中的“星星”象征著什么？寄托了詩人怎樣的渴望？ “星星”象征著光明，象征著美好的事物，表達了詩人對光明的渴望。

五、課堂小結 ： 《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作。全詩由兩個基本 對稱的詩節組成，每一節十六行，都以“如果??”的假設句起頭，一氣呵成。詩人以“星星”象征光明，塑造一系列生活中最美好的東西，詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒，不同于陽 光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現的點點星光，這正展示現實與理想相背離，寄托了詩人在現實中執著追求光明的理想。

六、布置作業 1．完成相關習題。2．探究性學習：閱讀食指的《相信未來》，感受朦朧詩的創作特色。

七、板書設計

主要意象：星星 象征光明、向往和追求的理想

情 景：溫馨美好 寒冷嚴酷 主題與變奏

內 容：向往光明 否定現實 教學反思：

4.樵夫，別砍那棵樹

教學目標

1．把握詩的內容，體會“這棵老樹”的象征意義。2．品味感情強烈的詩句。3．培養學生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。教學重點 在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄托的感情 教學難點 老樹的象征意義。課時安排 1 課時 教學過程

一、導入新課。

二、作者及寫作背景簡介 喬治·珀金斯·莫里斯(1802—1864)，美國記者﹑詩人和戲劇家，19 世紀 20 年代，他當過《紐約鏡報》的編輯，他最著名的是他多愁善感的詩，其中最 主要的一首就是《樵夫，別砍那棵樹》。由于工業和城市的擴展取代了鄉村的景 象，人們便十分珍愛這首詩，它喚起人們對過去的懷念，又是對“進步”的一種 有禮貌的抗議。

三、聽老師范讀，注意朗讀技巧

朗誦技巧： ①停頓。②重音 ③表現激動、憤怒等內容速度較快；悲傷、失望、哭泣等內容速度較慢。④語調升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。⑤情感要充沛。

四、初讀詩歌，把握詩歌內容 1．自由朗讀全詩。

2．學生自由發表對詩歌內容的理解。不必強求統一，只要言之成理。

五、再讀詩歌，深入賞析

（一）品讀第一節

1．詩人為什么會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？詩詩歌開頭兩句的作用 是什么？ 師生討論明確：因為詩人與老樹有深厚的感情。開頭兩句，開篇入題，發出 真誠的呼吁，表達對老樹的深情。

2．找出本節中表達詩人與這棵樹之間的深厚感情的句子。師生討論明確：我年輕時它遮蔽過我，是我先祖親手種在他的小屋邊。3．詩人對樵夫的態度怎樣？ 師生討論明確：平和勸說。

（二）品讀第二節 1．這一節寫了“樵夫，別砍那棵樹”的哪些原因呢？ 明確：“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大； “它的根已在土里扎牢”——扎根牢； “它現在已是參天的大樹”——已成材。

2．此時，詩人對于樵夫的態度是怎樣的？ 師生討論明確：動情地責問。

（三）品讀第三節

1．怎樣理解“原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！”這句詩？ 2．這一節中，詩人對于樵夫的態度又起了什么變化？為什么？ 師生討論明確：懇切的哀求。因為詩人回憶起自己的童年，回憶起一家人在 樹陰下度過的美好時光。

（四）品讀第四節

1．這一節寫了什么內容？ 師生討論明確：這一節，詩人先是對老樹訴說衷情，表明自己對老樹的深厚 感情，然后轉向樵夫，警告他別傷著那棵樹。

2．怎樣理解“當我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它。” 這句詩？ 師生討論明確：表示了只要“我”還在，就要誓死保衛那棵樹，與它共存亡 的決心。3．這一節詩人在寫法上發生了怎樣的變化？有什么效果？ 師生討論明確：這一節由前兩節的第三人稱換成了第二人稱，直抒胸臆，對 老樹訴說衷情，表達對老樹的深切依戀和熱情的贊美，情真意切，感人至深。

4．這時詩人的態度有何變化？ 師生討論明確：隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。

六、學生自由討論，深入探究詩歌內容

師生討論明確：老樹寄托了詩人所有美好的回憶，對先人的懷念、對手足親 情和純真童年的向往、對往事的追憶……作者希望喚起人們對美好事物的懷念和 對自然的珍視。

七、有感情地朗誦全詩 通過配樂朗誦、自由朗誦、集體朗誦、個人朗誦等方式，品味強烈的思想感情。

八、完成課后思考與練習題 教學反思：

寫 作1

寫一首詠物抒情詩

一、本次寫作內容 寫一首詠物抒情詩

二、本次寫作的目的 1．訓練學生善于捕捉生活中瞬間的感動或啟迪，學會抒發自己的真情實感。2．學會詩歌的形式，分行分節，基本押韻，注意把握詩歌節奏和韻律。

3．恰當地運用比喻、排比、擬人、反復等修辭手法。

三、設置意圖 本次作文對學生的要求并不高，主要訓練學生以抒發自己真實的感情為目 的，模仿課文的形式，寫一首詩。學生學會運用一些簡單的詩歌寫作技法，恰當 地運用修辭手法，寫出詩味即可。同時培養學生高尚的審美情趣提高學生的寫作水平。

四、指導建議

1．必須主題明確，必須精心創造詩歌的意境。2．必須傾注自己真實的感情。3．分行分節，盡量押韻。

4．要注意語言凝練、含蓄、形象，富有音樂美。5．要能靈活運用比喻、象征等多種表現手法。

五、學生范文

寫 字

一、教學內容 行楷字的書寫原則

（一）：點畫替代 筆畫減省

二、教學重點 讓學生了解關于行楷的基礎特點和書寫規律，重點掌握點畫替代和筆畫減 省，這主要是為了提高書寫速度的目的，但卻是行楷具有一種特殊的流動的美感 和舞動的韻律。本次練習要讓學生了解行楷書寫的這一方法，練習這一行楷書寫 的基本技能。

三、實施建議

1．教師首先簡要結合實例介紹行楷的基本特點產生發展的原因，讓學生了 解漢字字形變化的基本規律。

2．可讓學生觀摩典范的行楷字帖（軟書、硬書均可），揣摩行楷字的獨特美 感。3．結合教材中提供的范字，具體講解點畫替代和筆畫減省的方法。

4．當堂練習，抄寫范字。教師可補充字例，印發給學生，讓學生臨摹。5．課堂上教師要及時展示、點評指導學生書寫。6．可以將學生書寫較好的習作張貼在教室里展示。7．要把這一訓練貫穿于比較長的時間里，反復訓練。

第五單元 17.詩詞五首 教學目標：

1、在反復誦讀中熟悉詩文，了解詩中所敘寫的內容。

2．聯系詩人身世處境，揣摩詩歌語言，結合詩意去把握作者的思想感情。

教學重點： 進行朗讀訓練，品味詩人蘊含在詩中的思想感情。教學難點： 進行朗讀訓練，品味詩人蘊含在詩中的思想感情。教學方法： 朗讀、討論、合作探究 課時安排： 2 課時

教學過程：

第一課時 學習《茅屋為秋風所破歌》和《過故人莊》。

一、導入 這就是今天我們要學習的《茅屋為秋風所破歌》。

二、作者簡介 杜甫(712—770)字子美，唐代偉大的現實主義詩人。先后寫出諸如“三吏”(《石 壕吏》《潼關吏》《新安吏》)，“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)之類 富有人民性、現實性的史詩。他的詩真實反映了當時的社會現實，有“詩史”的 美稱，杜甫本人也被尊稱為“詩圣”。

三、解題 1．歌行，是古體詩的一種，古樂府詩中的一類，放情長言，雜而無方者曰 歌。專指漢魏以后樂府中題名為“歌”“行”的詩歌。歌行的音節、格律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。2．“??為??所??”是一個被動句式。

四、研讀課文

1．教師范讀，同學們注意聽清字的讀音，注意領會這首詩的思想感情。2．請同學們自由朗讀這首詩，注意領會這首詩的思想感情。3．研讀第一節: ① 第一節寫什么內容，能否用四個字概括出來？（秋風破屋）② 這節中，你認為哪一詞用得比較好？理由是什么？ 4．研讀第二節：

5．研讀第三節： ① 請概括這節內容。（長夜沾濕、長夜難眠）② 茅屋被吹破之后，最怕的是什么？ ③ “長夜”僅指詩人筆下這凄風苦雨的秋夜嗎？（“長夜”明指當時的苦雨長 夜，暗喻當時動蕩艱苦的時局。

6．研讀第四節： 憂國憂民詩人并沒有對自身的遭遇叫苦連天，而是跳出個人的圈子，從眼前長夜沾濕的痛苦生活，想到飽經磨難的千千萬萬的窮苦百姓，由眼前個人不幸想 到了普天下所有的“寒士”，從風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰亂中的整個國 家。推己及人，由家到國。希望他們能擁有千萬間避風雨的“廣廈”，甚至為了 天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，自己受凍至死也滿足，這是何等恢宏 的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！正是這種胸懷天下的博大襟懷，舍己為人的高尚情操，千百年來激動了無數讀者的心靈。也是杜甫這首詩之所以 光焰萬丈，千古不朽的原因。7．總結：憂國憂民的詩人，總是受到人民的愛戴和敬仰。陜西民歌中有“唐朝 詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。這是對詩人的愛戴和敬仰。讓我們懷著 對杜甫崇敬的心情，再飽含感情齊讀全詩，體會詩人憂國憂民的感情。

五、板書 《過故人莊》

六、作者簡介 孟浩然（689—740 年），襄陽人。唐代山水田園派詩人代表之一，與王維齊 名，并稱“王孟”，代表作《過故人莊》，有《孟浩然集》。這首詩寫作者受朋友之邀，到鄉村做客的事，表現了朋友間親切的感情。

七、提問：從體裁來看，這首詩屬于什么近體詩中的絕句，五言絕句

八、多形式朗讀詩歌 1．朗讀詩歌。2．結合注解粗通大意，落實有關字詞含義。

九、分析詩句 1．首聯——起——交代過故人莊的原因。應邀做客。提問：飯菜豐盛嗎？詩人的心情怎樣？用“雞黍”，并一請就到，說明主賓關系 怎樣？ 飯菜豐盛，詩人心情愉快高興。說明主賓之間感情融洽，友誼極深

2．頷聯——承——承接上文，寫田莊風光。提問：風景美嗎？美在哪里？用了什么修辭手法？ 美，美在淡遠、幽靜，色調豐富，對仗手法。3．頸聯——轉——由寫景轉入寫人事。相聚飲酒的情形，把灑閑話，氣氛融洽，深情厚誼就在悠然地舉杯飲酒，閑談農事中，田園生活恬靜而閑適、和諧而幸福。4．尾聯——合——收攏全詩。“就”暗含欣賞之意，再來做客，詩人分別時的依 依不舍之情躍然紙上。

十、小結 本詩著力描寫了農家生活的樸實與故人的熱情，表達了詩人對淳樸的田園生 活的熱愛，以及對朋友情誼的重視。這首詩看似平淡，但讀完之后，卻仿佛是一 曲清幽淡雅的田園交響曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。

十一、板書

首——朋友盛情邀請

頷——描寫鄉村美景

頸——暢飲款談農事

尾——相約明年再來

第二課時 學習《游山西村》《漁家傲 秋思》和《浣溪沙》。

一、導入 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是南宋詩人陸游的名句，語出《游山西村》。山西村到底是怎樣一番山重水復、柳暗花明呢？現在我們一同走進山西 村。

二、寫作背景 這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當時詩人罷官閑居，住在山陰（今浙 江紹興市）鏡湖的三山鄉。詩題中“山西村”，指三山鄉西邊的村落。詩中記敘 了當地的風俗，饒有興味。

三、研讀詩歌

（一）從體裁來看，這首詩屬于 ？近體詩中的律詩，七言律詩。

（二）分析詩歌內容：

1．第一、二句寫了什么內容？(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)2．第三、四句寫了什么內容？(這是詩人回憶來村的經歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒 敘。總結：詩人這樣來寫山西村，又是為下文“古風”一語張本的，因為這是一 個與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風。

3．第五、六句寫游山西村所見。請同學們用自己的話來復述。(略)這是寫村中 的習俗。

4．第七、八句是抒情，請概括大意。

5．結尾跟開頭是怎樣呼應的？(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風，深受感動，故 有重游之念。6．全詩圍繞哪個字展開？用自己的話說說這首詩的主要內容。圍繞一個“游”字展開。這首詩雖是游詩，但全詩沒有出現一個“游”字，而處處寫游，以游村情事說起，極言境地之幽，風俗之美，最后愿為頻訪，達到了很高的藝術境界。

四、總結 這首詩描寫了山西村古樸的民風，也表達了詩人的向往之情，這是容易看 出來的。但陸游是愛國詩人，雖是寫記游的詩，未必與政治無關，因為當時世風衰頹，跟山西村這種古樸的風尚確實形成了鮮明的對照。

五、板書設計

游村緣由 首

境地之幽 頷

風俗之美 頸

愿為頻訪 尾

《漁家傲 秋思》

六、背景簡介

七、學生以小組為單位賞析討論，初步理解詩詞意境 1．解題： “漁家傲”詞牌名 2．上闋寫景，給我們展現的是一幅邊塞風光圖： 從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時 感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。學生齊讀上闋。

3．下闋抒情，抒寫征人思鄉之情

①濁酒一杯家萬里：“一杯”與“家萬里”形成對比。這句是詩人自抒情懷的句子，③羌管悠悠霜滿地： 在濃霜滿地的夜晚（由白天——黃昏——夜晚），一片蕭寒景象，而幽怨的 羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。

④人不寐，將軍白發征夫淚： 表現 了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。

八、總結 《漁家傲》詞通過寫塞外秋天特異的風景，渲染了邊塞悲壯的氣氛，抒寫思念家鄉的情緒和抗擊侵略、鞏固邊防的意志。

九、板書設計

漁家傲 范仲淹

上片：寫景（大雁、馬鳴風號、山峰、落日、云煙、孤城

下片：抒情（思鄉、建功立業）

十、朗讀詩歌，初步感知

十二、理解詞意，誦讀悟情

（一）這首詞和范仲淹的《漁家傲》在形式和內容上有哪些相同點和不同 點？ 不同點： 字數少，句數少。詞前有幾句介紹，“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。”這叫作詞 前小序，點明寫作詞的緣由。相同點：都分上下兩闕，都是上闋寫景，下闋抒情。

（二）注意重點字詞

1．寺臨．蘭溪 靠近，面對 2．蕭蕭．．暮雨 形容小雨 3．人生無再少． 年輕 4．流水尚能西． 向西 5．休將．．白發唱黃雞 不要把/典出白居易詩，詩中感嘆白發蒼顏，韶華易逝。白發：代指老年，黃雞：代指時光流逝。

（三）分析上闋

1．《浣溪沙》上闋寫景，描繪了哪些畫面？畫面有何特點？ 上闋寫暮春三月游清泉寺所見之幽雅的風光和環境。

（四）分析下闋 1．下闋轉入抒懷，抒發了怎樣的情懷？ 在政治上失意，生活處于逆境之時，能有如此積極的人生觀，豁達的胸懷，實在難能可貴。蘇軾借這個典故唱出呼喚青春的人生之歌，用不著為白發 蒼顏而嘆氣。表現了詞人在貶謫期間樂觀豁達的精神狀態。

下闋就眼前“溪水西流”之景生發感慨和議論。由西流的溪水，想到 青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。表現了積極進取 的人生態度。抒發老當益壯、奮發進取的思想感情。

2．小結 《浣溪沙》是蘇軾元豐五年（1082 年）被貶黃州期間所作。詞的上闋寫景，同時也烘托了自己被貶黃州的凄涼環境和悲涼心情。暮雨蕭蕭，子規哀鳴，均是 實寫。從蘇軾一生坎坷經歷來看，他是一位“奮厲有當世志”（唐圭璋主編《唐 宋詞鑒賞辭典》）的人物。他從眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，難道 人生就不能再重來嗎？于是下闋轉入抒懷，集中表現了他雖處困境，仍力求振作 精神，即景抒慨，感悟人生哲理。千百年來，這首詞像他積極進取的人生觀一樣，不知給了多少身受挫折的人以生活下去的勇氣和繼續前行的信心，就是在今天，讀了也讓人備受鼓舞。

十三、板書設計 景——清淡幽靜

情——寧靜自適

理——曠達樂觀 教學反思：

18.古文二則 教學目標：

1．朗讀并背誦課文，領會凝練含蓄，饒有余味的語言。2．掌握常用文言詞語，理解課文大意。

3．感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。教學重點： 誦讀、積累

教學難點： 感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。教學方法： 朗讀、討論、賞析 教學時數： 2 課時 教學過程

第一課時

一、情景導入

二、朗讀感知

1.朗讀（1）學生自由朗讀，找出不認識的字詞。（2）老師范讀，糾正字音，注意節奏。（3）學生大聲朗讀，品味四字句的節奏。2.學生對照注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句。學生提出疑難詞句，全班解決。詞語解釋。

2.三、研讀課文

（一）賞析第一句。

學生齊讀第一句，教師適當點撥：文章第一句起總領全文的作用，以感慨起 筆，將謝中書當作能夠談山論水的朋友，同時也流露出與古往今來的林泉高士相 比肩的自信。

（二）賞析二、三、四句。1.山水相映之美。2.色彩配合之美。這三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以“入云”表示 山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水 盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物。以此突 出江南景物特點。

（三）賞析第五句。這一句寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時，傳來猿、鳥此起彼伏 的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多 么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。二則 4 譽之。作者似乎還意猶未盡，又舉出詩人謝靈運。表示自從謝靈運以來，沒有人 能夠欣賞它的美妙，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝 公比肩之意溢于言表。

四、課堂小結 這篇古文寫的是普通的山川之美，作者狀寫高峰清流、石壁青林，描摹日光 的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但文筆清麗自然，自有一股渾然天 趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。從文中我們可以看出作者 熱愛大自然的強烈感情，也可以看出他寄情山水的悠閑和清高。

五、作業布置

1.朗讀背誦課文。

2.預習下一則古文。板書設計： 答謝中書書 總 共談山水之色 山水相映之美 分 色彩配合之美 抒發親近、熱愛自然之情 晨昏變化之美 總 感慨收束，人間仙境

第二課時

一、導入 這個人就是蘇軾。

二、學生介紹蘇軾，教師補充

蘇軾（1037—1101 年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋杰出文 學家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾是著名的散文家，為唐宋 八大家之一，其文學作品標志著北宋文學創作的最高成就；蘇軾是著名詩人，他 同宋代著名詩人黃庭堅并稱為“蘇黃”；蘇軾為杰出的詞人，開辟了豪放詞風，他同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”，對后世產生了很大的影響；蘇軾是著名的 書法家，他同黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；蘇軾還是著名的畫家。遇赦北歸。死于常州。宋孝宗時追謚文忠。

三、初讀，初步理解課文大意

1．請學生做示范朗讀，同學要注意聽準字音，聽準節奏，體會感情。2．學生點評。

3．教師范讀，要求學生注意節奏和情感。4．學生自讀課文。5．組織學生以 4 人小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。6．以小組匯報的形式，把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提 出來，在堂上共同解決。（方式：質疑——解疑）7．以搶答的方式，檢查學生對文章內容的理解及掌握程度。搶答題① 解釋下列加點的詞，并說說該句的意思。

翻譯下列重點句子

（1）念無與為樂者 想到沒有可以交談取樂的人。

（2）庭下如積水空明 庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。

水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。

（4）何夜無月？何處無竹柏？ 哪個夜晚沒有月色？哪個地方沒有綠竹和翠柏？（5）但少閑人如吾兩人耳。只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。8．比賽背誦：看誰背得又快又準確。

四、分析研討課文 1．文章運用了哪幾種表達方式，請結合文章內容具體談一談？ 2．作者為什么要夜游承天寺？

3．作者所描寫的夜景有什么特點？（用原文回答）你有何感受？

4．夜游期間，作者的心情發生怎樣的變化？（提示：先找關鍵詞句，再體會作 者心情）

5．你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人．．如吾兩 人耳。”

6．本文表達了作者怎樣的思想感情？ 新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾 差點丟了腦袋。后由于范鎮、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救 出獄，被貶到黃州，任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權 的閑客。3．描寫夜景之句：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。作者運用比喻的修辭手法，描繪了優美的月景。它給人的感受是空靈、皎潔、明凈、寧靜悠閑、清麗淡雅?? 此句寫景僅用 18 個字，卻創造出生動的意境，可細加品味。“庭下如積水空明”用比喻的手法，將整座庭子注滿了水，水本來是無色之 物，實有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎？ 4．此題較難，可對學生搜索關鍵詞進行引導。（賞月的欣喜，貶謫的落寞、漫步的悠閑、自我排遣的達觀。）

5．月光雖非夜之明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂 趣。作者借“何夜”“何處”一句點明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事 古難全。”的人生真諦。所以“閑人”既帶有寄情山水的閑靜恬適，又帶有郁郁不得志的悲涼心情

六、總結： 蘇軾雖遭“文字獄”，被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒有灰心喪氣，而是 借游賞山水等自然美景來消解內心的孤獨，撫平心靈的創傷，表現了他坦蕩、曠達，笑對人生的生活信條。教學反思：

第五篇：初二教案

Unit 1 1.corner

top-right corner top-left corner

bottom-right

bottom-left at the corner of the street 2.at the end

at the end of the street in the end= at last, finally 3.tell/talk /speak/say tell sb sth about =tell sth to sb tell the story tell the truth

tell the time

tell the difference between /from talk about sth

talk to /with sb speak at a meeting

4.I’m a twelve-year old girl

I’m one and a half metres tall A 5 metres long classroom.A 5-foot-deep well

a 2-metre-wide bed 5.own =have

My own room = a room of my own

I own a red car

=I have a red car = A red car belongs to me

=I have a red car of my own = I am the owner of the red car.5.be keen on =like ….very much

=really like

=be interested in

6.go skiing/skating/swimming 7.physics n 物理

physical adj;體育的，與身體有關的 P.E= Physical Education

Physical work

physical exam 8.ambition = hope;wish;goal;My ambition is to be an engineer.My hobby is playing chess.9.maybe/may be 10.hope/wish 11.write to sb/get a letter from sb /=hear from

Unit 2

Step 1: New words 1.top

最好的，最成功的

Tom is the top student of his class.n.頂部；頂；頂端

write your name at the top of the page.Adj 最高的最上面的Put it in the top drawer.2.several adj 幾個；少許

Eg.Everyone works several hours each day.3.successful adj success n succeed v

Unsuccessful successfully adv

Be successful in

/succeed in

4.business n.生意，買賣，商業（u）公司，企業（c）

Businessman businesswoman 5.luckily adv.Luck n

lucky adj

Unluckily

We wish you good luck.6.popular

unpopular

Be popular with 受到…的喜愛

This dance is popular with young people.7.sell sold sold

Sale n on sale 出售，上市減價

For sale 待售，出售

That house is for sale.A lot of T-shirts are on sale in the past few weeks.Sell sth to sb

Sell out 售完，全部出售

the buyer and the seller 8.over = more than

9.responsible

irresponsible

Be responsible for 對….負責

The bus driver is responsible for the passengers’ safety.10.discuss v 討論

n discussion

Discuss with sb

I want to discuss your work with you.11.simple adj 簡單的，簡易的不復雜的，單一的 不引起麻煩的Easy 指不難

12.achieve v 完成，達到

n.achievement 成就

She hopes to achieve all her aims soon.13.fail v 失敗，不及格

n failure

fail to do

14.return = give, put or send back

return sth to sb.= give sth.back to sb.She returned the empty bottles to the store.Please return the dictionary to me soon.= please give the dictionary back to me soon.15.attend /join/ take part in/ enter for

attend : vt 出席（會議、課程、音樂會、報告會）I’m afraid I will be unable to attend tonight’s meeting.Join vt 加入（組織、人群）

Join the WTO Take part in 參加（具體活動）

Children should take an active part in the outdoor activities.Enter for;報名參加（比賽項目）

Eg.We are going to have a sports meeting this Sunday.Have you entered for any events yet? 16.assist v assistant n 助手

assist sb.to do sth assist sb.in doing sth.Step 2 phrases 1.get up

get on get off get back 返回 2.put on

in /wear/ put on /with

in 做介詞，后接衣服名詞，也可接顏色名詞，The girl in red is lily’s sister.Wear 表示穿戴的狀態，也可表示穿的狀態，后面要接穿戴的東西。它可用于進行時態。Eg.Many girls wear beautiful skirts in summer.The students are wearing school uniforms.With 表示穿戴的狀態，與其后面的名詞搭配只能做定語，而且只能與眼鏡、手套之類名詞搭配使用，不能與搭配。

The boy with glasses is a friend of mine.Put on 表示穿的動作，后面要接穿戴的東西，其反義詞是take off It’s cold today.You’d better put on more clothes.Wear 還可以用于佩戴手表、首飾、花兒及留著胡須、頭發等。Eg.Wear a beard

wear a ring

3.work on 從事….的研究，忙于

后接名詞、代詞或動名詞形式

We are working on a new computer program, He is working on the maths problem.Out of work

at work

a piece of work

a job

work out She can work out the problem easily.4.make phone calls

telephone sb /call sb/ make a phone call to sb 5.on the way /on the way to /on one’s way home

6.twice a week / once a week / twice a month /three times a day 7.ask sb to do sth/ ask sb not to do sth 8.continue doing sth /continue to do sth

Tom will continue to do his homework after dinner

Tom will continue doing his homework for another two hours.Step 3.sentences Must be 肯定是(對現在情況肯定的猜測)Eg.The two girls must be twins, for they look just the same.Can’t be 不可能是(對現在情況否定的猜測)She looks so young.She can’t be 40 years old.One of +形容詞最高級+ 可數名詞復數，意為“最…..之一” Paris is one of the most beautiful cities in Europe.Before在….之前,在….前面；當著….面

The day before yesterday

before liberation Before one’s eyes

Before/ago

1)before 指過去某時間的“以前”，有“那時以前”的意思；ago 是以現在為基準的“現在以前”

eg.I worked on the farm two years ago.I had met him three years before.2)before 動詞用現在完成時，ago 動詞用一般過去式

Eg.I have never met him before.He left ten minutes ago.Step 4 grammar 一般現在時態 1）用法

2）否定句和疑問句

3）動詞第三人稱單數的變化規則