第一篇：《點與線的魅力》教案

《點與線的魅力》教案

學習目標：

1、知識與技能：撐握點、線構成的基礎知識和設計方法。

2、過程與方法：能從生活出發，設計具有美觀和獨特創意的平面構成作品。

3、情感態度和價值觀：能運用美術術語和文字從設計的角度進行評述表達自己某種審美情感，感悟點、線的韻律美。

教學重點：

點、線構成的形式法則。

教學難點：

運用平面構成的基本形式表達一定的情感。

教學準備：

1、教具準備：課件、相關圖片，作品實例。

2、學生準備：課本。

教學過程：

一、課堂導入：

1、展示生活中點、線、面構成的圖片，體會當中的美感。揭示課題：點與線的魅力。

2、從標志蘊含的意義我們可以看到世界遺產包含了文化與自然之間的相互依存，同時也是保護的象征。

二、課堂發展：

1、活動一：欣賞與探索點與線的特征。請小組派代表到講臺前與大家分享探究的成果。

2、師生對小組課前的調查進行評價。

3、欣賞范例，讓學生自主閱讀學習教材內容展開討論，歸納平面構成的要素，加深對點與線的理解。

4、教師歸納點與線的特征。

5、活動二：欣賞與探索點與線的構成規律。設問：你能從身邊的事物中感悟到點與線所構成的美嗎？理解平面構成的定義。

6、展示圖例作品，讓學生找出構成規律，歸納、分析出幾種基本的構成形式：重復、特異、漸變、發射。

7、手繪草圖創作：運用所學的構成知識進行服裝圖案的設計，表達一定的情感。分小組確定正稿，用剪貼的方法完成一件服裝圖案制作。

8、評價：請學生對作品自評與互評。教師點評部分有特點的作品。請同學說說這堂課你學到了哪些具體的美術知識，有什么感受！

三、課堂練習：

手繪草圖創作：運用所學的構成知識進行服裝圖案的設計。

四、課后延伸：

要求學生完善設計作品并思考：探索平面構成中的色彩應用。

第二篇：點與線魅力教案

《點與線的魅力》

張新建

一、教學目標：

1、引導學生尋找生活中的點與線，掌握點、線構成的基礎知識，運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面。

2、培養學生的觀察力，啟發學生的設計思維，提高學生的美感表達。

3、激發學生參與生活中的美感體驗，體驗繪畫與創作的樂趣，大膽運用點與線繪制成非具象的畫面效果，培養熱愛生活、創造藝術的人文情感。

三、教學重點：點、線帶來的感受及用點、線大膽的表現。

四、教學難點： 如何引導學生從生活中出發，去激發創作靈感，用點與線表達對音樂的情感。

五、教學方法：觀察法、講授法、欣賞法、啟發引導法等。教具：

六、教學過程

（一）導入：

師：上節課老師請同學們收集生活中點與線的圖片收集的小組舉手，請大家拿出來展示。（實物投影展示）3——4組的代表分享。

生：各種點與線的圖片

師：我們同學收集了很多的圖片，說明生活中點與線的現象很普遍，由于時間關系我們就不一一展示了。那么今天我們這節課就一起來認識各種各樣的點、線，感受點與線的魅力。

（二）認識理解點與線

師：雖然我們生活中有各種各樣的點與線，那么我們同學對這些點與線的形狀和特點了解多少呢？接下來我們就一起來探討一下點與線的形狀和特點。（屏幕展示）

老師板書：點的形狀：規則點、不規則點、大點、小點

線的形狀：直線、曲線、粗線、細線、長線、短線、橫與豎、斜與正等（屏幕展示）

三、點線的構成

師：不同的點與線給人不同的感受，假如把他們混到一起又是什么樣子呢？今天老師還請來了幾位用點、線組合的繪畫大師的作品，下面我們看看他們的作品是如何用點、線構成的。

作品：蒙德里安（秩序美）康定斯基（跳躍美）吳冠中（韻律的美）

四、點線構成法則

師：我們欣賞了大師的作品，大家有沒有創作的沖動呢？是不是也想做一回大師呢？ 生：

師：很好，不過不要著急，大家想一想這些大師之所以能出這么漂亮的作品是不是隨意組合就能畫出來呢？ 生：不是

師：那么他們是怎么做到的呢？是不是要遵循一定構成法則呢？ 大家想一想，點線構成法則有哪些呢？

師：疏密、粗細、曲直、長短、尖銳與柔和等（圖示）

師：當各種變化的點與線組合在一起就會形成美麗的畫面，我們人類很聰明，向大自然學會了運用點線創造出來美好的藝術作品，下面我們欣賞一些作品。

五、欣賞作品

欣賞各名畫家，現代的設計作品，上屆學生優秀作品等。

今天老師的心情很高興也很激動，那么為了抒發自己的這種心情老師也想創作一幅作品。

六、引導學生動手創作

欣賞完了大師的作品，也欣賞了上一屆學生的作品，而且老師也示范了，我想同學們創作的沖動已經按捺不住了吧，接下來，我們就以小組的形式，利用桌面上的材料，各小組合作共同創作一幅點與線構成的作品，可以圍繞題目內容要求，充分利用材料來完成。可用筆畫，手撕，剪刀剪，刮紙等方法。（講解要求：注意點、線的變化和組織方法）。

七、學生自己操作

學生進行作業，教師巡視指導，屏幕上播放背景音樂與優秀作品。

八、講評

請各組在作品右下角寫生小組編號，貼在黑板上，請各組代表自評，其他組互評等形式。老師小結。

九、延伸

我們通過本節課的學習，發現了生活中有很多地方用到點與線，使得我們的生活很美好。同時也學會了點與線的運用，同學們回去后用這種形式創作一幅畫來裝扮我們的生活，讓我們的生活更加美好！

第三篇：點與線的魅力教案

點 與 線 的 魅 力

課 題：點與線的魅力——我們身邊的點、線、面 課 型：設計與應用 教學目標：

啟發學生欣賞點、線構成圖案的美感，了解其應用價值，培養學生對形象的觀察能力、想象能力、思維能力和創造能力。引導學生細心觀察生活、熱愛生活，從生活中發現美、尋找美。教學重點：

1、點、線的基本知識與藝術魅力。

2、激發創作熱情，啟發設計思維，提高對美的認識。

3、靈活運用點、線的平面構成設計。教學難點：

1、點、線的排列組合成富于韻律及美感的圖案的規律和方法。

2、設計出構圖均衡、富有美感的點線構成。教學過程：

一、導入： 圖片欣賞：

播放課件，以點為主要構成元素的圖片作品和以線為主要構成元素的作品各一組，請學生找出共同的造型元素。

提問1：請同學們分組討論、認真觀察，這幾幅圖片中的共同特點是什么？什么感受？

（點與現構成。富有節奏美感、韻律美感。）

二、講授新課：

點與線的構成是一切工藝美術設計的基礎，在生活中，只要我們留心觀察、尋找，會發現許多事物是直接由點、線構成的，使我們的生活呈現出多姿多彩的奇妙形象，有著出無窮無盡的美感與魅力。

提問2：請同學們仔細想一想，生活中哪些地方存在著漂亮的點與線？（引導學生說出日常生活中有點、線特征的例子。）

建筑設計、書籍封面設計、郵票設計、海報設計、服裝設計等。

點：在日常生活中，很多東西都可以看成是點。湖中的一艘小船、天空中的太陽、夜空的星星、草叢中的小花。小到一顆紐扣，大到一棵樹，一幢樓。線：小到一根線，大到一條公路，都可以作為線的存在。

1、生活中的點與線：

（播放課件，生活中的點與線部分。）

2、繪畫中點與線的概念：

（首先區別于數學中點與線的概念）

點：它是一切形態的基礎，最主要的作用就是吸引視線，多點可以創造生動感。點表示位置，沒有長度寬度，只有微小的面積。是一條線的始點或終點，也可存在于兩線交叉處。

進行設計時，點給予人的印象是“圓”形的，其實它有各種規則形和自由形之分。請上來兩個同學，設計各種不同的“點”。

一個畫出規則形（或幾何形），一個畫出不規則形（有機形或偶然形）。（手繪補充各種形態的“點”。）

連續的點會產生節奏、韻律和方向，密集的點可以形成線，疏密的點陣會產生空間感。

（播放課件，圖片說明點的特性。）

線：有長短、粗細、曲直之分，可以理解為點運動后形成的軌跡。

線更強調外形和方向，可以起到引導視線的作用。畫面的工整感、速度感也是由線形來實現的。-----請一個同學上講臺來畫出呈現任意形態的“線”。（手繪補充各種不同形態的“線”。）直線與曲線：

直線具有男性的特征，它有力度、相對穩定。

垂直的線剛直、有升降感；水平的線靜止、安定；斜線飛躍、積極。平面設計作品中，直線的適當運用對于作品來說，有標準、現代、穩定的感覺，我們常常會運用直線來對不夠標準化的設計進行糾正。適當的直線還可以分割平面。

（播放課件，圖片說明直線特性。）

曲線則具有女性化的特點，具有柔軟、優雅和動感的感覺。曲折線不安定；粗線穩重踏實，前進感；細線銳利、速度、柔弱感。

曲線的整齊排列會使人感覺流暢，讓人想象到頭發、羽絮、流水等，有強烈的心里暗示作用，而曲線的不整齊排列會使人感覺混亂、無秩以及自由。（課件播放曲線圖例）

3、點與線構成規律和方法

1對比：點與線在形態、顏色、材質的不同形成視覺性的差異。○如點的圓與方，線的疏密、曲直，顏色深和淺等等，強烈的反差就形成了強烈的對比，一般來說，對比代表了一種張力，能夠挑起觀看者的情緒反應，能夠帶來一定的視覺感受。（舉例說明）

2二、統一

○為了避免畫面的混亂，在對比之余，我們還要做到畫面的統一。

統一有兩層意思，一是通過整齊的圖形，有序的排列，統一的表現技法，和諧的色彩，使畫面出現一種美感，我們可以把這個叫做自身的統一（由于本課沒有涉及到色彩方面的知識，暫且不談。）

另一層意思是，將前面講過的對比通過一些規則，和諧的統一于畫面之中，我們可以把這個叫做相對的統一。

而相對的統一，則是相對于對比而言的，對比是不同或者有差異的元素在一起，而統一就是通過一定的規則，使它們和諧的共處于一個畫面中。

統一不等于沒有變化，更不等于完全一樣。沒有變化的統一是死板的，是沒有生命力的。

3對比與統一的和諧共處

○

需要強調的是，在一幅畫面中，統一是基礎，對比則是關鍵，也可以說是目的。沒有對比，就如同一個人沒有了靈魂，沒有對比的存在，畫面就了無生氣。

要在存在對比的情況下使畫面統一，可以注意以下幾點：

1．使用同樣的技法與風格，或者同樣的表現形式。

2．在對比中保留一個相近或者相似的因素，或者使某些要素相互滲透，或者存在著相互的過渡。

遵循的美學原理：均衡、韻律、節奏

4、圖片欣賞：

點與線的應用：（圖例進一步說明點與線的構成規律）

1、海報、雜志封面欣賞。借鑒點與線在設計上的靈活運用。○

2、國際繪畫大師關于點與線的繪畫作品欣賞： ○米羅、康定斯基、蒙德里安等等。

3、東湖中學學生作品 ○

三、作業布置： 關于點、線的游戲：

請同學們放松心情，一邊聽音樂一邊在紙上隨意位置畫出幾個各種類型的“點“和”線“，音樂停止后，根據畫面效果，逐步完善。

注意點形與線形的位置、方向、大小、長短、疏密、粗細的變化，要有區別又要統一和諧。注意畫面的和諧與均衡。（教師巡視，并加以個別輔導。）

四、作業評價：

1、學生自評：

選出學生作業中具有代表性的作品，讓作者自己評說比較滿意的地方和遺憾，再讓其他同學分組討論后請代表發言評價優點與不足。

2、教師評價：

大家能通過手中的畫筆把自己美好的想法勾畫出來了，有的同學畫得很細致，有的同學概括得很好，有的同學畫得很抽象，而有的同學的作品看起來形象很具

體。其實畫面的均衡的美感才是點與線構成的根本，也就是以前我們常說起的——構圖，只有處理好了畫面的構圖，才能使我們感受到點與線的魅力，使我們的作品更加迷人。

也希望同學們以后能經常做做這樣的“游戲”，能一直保持今天這樣的熱情，像熱愛游戲一樣愛上繪畫，感受繪畫的魅力。

第四篇：點和線教案

點和線教案

點和線教案 1

活動目標：

1、學會用聲音或動作來表達同一首歌曲中強弱的明顯變化。

2、體驗下雨天的氣氛。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準備：

vcd、有雨聲的vcd、紙張、錄音磁帶

活動過程：

1、感受聲音的強弱變化：

①互相問好：對遠處的小朋友大聲地問好，再對近處的小朋友小聲問好，體驗和比較聲音的.強弱。

②放錄音，讓幼兒聽聽大雨和小雨的聲音有什么不同，感受聲音有大有小。

2、欣賞并學唱歌曲《大雨小雨》：

①傾聽歌曲，感受歌曲的強弱變化。

②幼兒學唱歌曲，引導幼兒用聲音大小的變化來體現大雨和小雨、隨聲音的大小變化做出相應動作，如強音時拍手，弱音時用食指與拇指輕碰來表達等。

3、活動延伸：幼兒唱熟后，引導幼兒采用相互對唱的形式進行、同時可用打擊樂器給予伴奏（用為搖沙球表示大雨、輕輕碰擊小鈴表示小雨）。

活動反思：

活動開始時老師僅讓幼兒聽音樂感受大雨和小雨兩種不同的聲音，但是由于兩種聲音的區別不明顯，如果利用圖片和音樂相結合的方式邊看邊聽不僅激發了幼兒探索的欲望，而且更能讓幼兒感受到大雨和小雨的不同特點。

點和線教案 2

活動目標

1、引導幼兒根據手影外輪進行想象添畫組成整體物像。

2、發展幼兒手部動作的協同性及靈活性。

3、培養幼兒良好的作畫習慣。

4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

重點

幼兒根據手影外輪進行想象添畫組成整體物像。

難點

合理安排畫面的能力。

活動準備

學習了解手影活動，圖畫紙，記號筆。

活動過程

1、導入活動，引起興趣。

用猜謎的方式引入活動：一棵樹，五個杈，出飯做事都用它。

幼兒猜謎，教師總結。

2、引導幼兒觀察各種不同的手型。

幼兒討論，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

今天我們用手型，畫線描畫

畫之前，請幼兒先想好如何構圖。

幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

4、評價作品，結束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的.最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經過。

教學反思

本次教研活動課幼兒參與性都很高，我覺得活動中有四個方面比較好。

1.活動導入較有特色，富有啟發性。幼兒都能積極參與到活動中。

2.活動過程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。

3.重視幼兒各方面能力的培養，給幼兒充分的想象空間，讓每個幼兒都有說、想、畫的機會，較好的完成了活動目標。

4.如果讓我重新上這節課，我會在情感、態度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發展的機會更多。

教學活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺，教師在教學活動中還有些放不開。在今后的教學和學習中，我要多接近幼兒多為幼兒創造自我想象的空間和動手動腦的機會，讓每一個幼兒體會到成功的樂趣，使幼兒快樂健康的成長。

點和線教案 3

一、設計思路

點與線是美術基本美術造型語言，點與線條的韻律、節奏感，決定了它與音樂的緊密關系，而新課程下，美術、音樂的綜合，兩學科互相滲透、互相演繹、靈活多變的教學方法，對于同學的全面發展，健康生長，培養其發明性思維是至關重要的。對這節課來說，音樂對點與線的想象，是同學感受線條表示力的一大途徑。本課通過對水性顏料、毛筆和宣紙等資料作多種嘗試，運用玩、看、聽、唱、講、議等多種教學手段，設計讓同學音樂涂鴉、欣賞繪畫、參與評議等教學活動，分散學習難度，讓同學在游戲中感悟、發現，在游戲中掌握水墨畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的創作欲望。展示了美術學科特有的魅力，激發了同學的學習興趣。

二、教材分析

本課是浙江版美術三年級第10課的教學內容，屬于【造型·表示】學習領域，是一節用水墨畫的形式進行點、線的造型表示課,是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。同學在第四冊教材中學習過《水墨游戲》的內容，讓同學對水墨畫用具的使用方法和水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節課是在此基礎上進一步學習水墨畫的筆墨技巧，而在本節課后布置了《我愛大熊貓》一課，是水墨畫教學的延續。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

三、學情分析

本校三年級同學已經具備初步的合作學習、自主學習能力和審美能力。不認識了水墨畫的工具和資料，對水墨畫技法沒有初步認知。同學對水墨畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的.筆墨技法較為畏懼，在本課的學習中，應有意識地因勢利導，運用觀察、比較、實驗、總結、創作等環節，豐富同學的聽覺、視覺、觸覺，協助同學學會觀察，從而使同學能更為大膽自由的進行表示創作，從學習中體驗到美術活動帶來的歡樂。

四、優秀教案

⑴ 教學目標

認知領域：了解水墨畫基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以和感受由此發生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。

操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表示，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富同學的發明能力。

情感領域：通過練習，感受水墨畫的獨特魅力，增進同學對水墨畫的了解，激發同學由衷的民族自豪感。

⑵ 教學重難點

重點：引導同學在學習中發現水墨畫線條在作品中發生的節奏、韻味和變化，充沛感受水墨濃淡干濕變化的趣味性。

難點：水墨畫中鋒、側鋒運筆和墨色干濕濃淡的變化方法的掌握。

（3）教學戰略與手段

將體驗教學法和游戲教學法相結合是本課教學方法運用的突出特色。綜合后的方法適合小學低年級同學的學習特點，將體驗行為引入游戲方式之中，滲透性強且更易為學習者接受。鼓勵同學進行綜合性與探究性學習，與同學生活經驗的聯系, 培養同學的綜合思維和綜合探究的能力。

（4） 課前準備

1．同學的學習準備：毛筆、墨汁、宣紙、水墨畫顏料、毛氈、水桶、調色盤

2．教師的教學準備：毛筆、宣紙、墨汁、水墨畫顏料、毛氈、水桶、調色盤

3．教學環境的設計與安排： 四人小組排列

4．教學用具的設計和準備：課件、作品

（5） 教學流程

1.師生交流：檢查學習工具準備情況，交代工具使用紀律。

2. 認識體驗中國畫水墨變化

（1）師：同學們今天在我們的桌子上準備了哪些資料呢？

（2）同學嘗試體驗中國畫工具

（3）互相交流體會：小組互相說自身的感受，個別發言。

師小結：我們的毛筆和生宣紙有吸水的效果。水分的多少影響墨色和顏色，墨色顏色相調會變成彩墨。墨色的濃淡干濕變化是中國畫中的精髓。不論是點和線都有豐富的濃淡變化（板書），根據濃淡變化層次的不同，古人給我們概括為焦、濃、重、淡、清5色。

（4）教師演示墨的5色變化。

3、感悟認識點和線

（1） 在同學作業中找出點、線 板書：點和線

（2） 在身邊，教室學校，自然，繪畫，動物身上找出各種線條。

（3） 那音樂中有沒有點線呢？我們可以邊唱邊跳。看到同學們這么開心，我們的點和線也想加入同學們的舞蹈中。大家能不能帶它們一起跳舞？

（4） 你有什么發現？

（5） 小結：線的種類很多有直線，曲線，有長線有短線有粗線細線。找出畫粗線的同學作品引出中鋒和側鋒的知識，并板書示范。我們的點和線在同學們的帶動下也跳起舞來了。

4．運用點線來作畫

（1）師：有許多同學他們也帶來了跳舞的點和線我們一起來欣賞他們的作品。

（2）看看他們都畫些什么，你最喜歡哪幅作品？

（3）師：你想畫些什么？出示作業要求提綱

（4）生討論回答。自行選擇創作主題。

（5），同學創作，教師巡視指導。

5．作品展示收藏，分享快樂

師：你們作品真棒！這么多漂亮的作品，真是讓人喜歡，我想收藏你們的作品，給我們的小朋友欣賞你們的作品。

生：作品介紹，互相評價。

師：小結，分發收藏證書。

6．課堂小結，課外延伸

師：用一句話來概括你這節課的收獲。

師：今天我們不只發現了許多水墨的秘密還和點線一起開心的舞蹈，希望同學們今后還能不時體會到水墨帶來的快樂。

1.師生交流：檢查學習工具準備情況，交代工具使用紀律。

2. 聽音樂自由畫，感悟認識點和線

（1）在同學進教室時就播放音樂。

（2）今天是美術課，為什么老師一直在播放音樂呢？因為老師今天要請兩位會跳舞的朋友來到我們的課堂。他們就是點和線，他們對老師說他們能把世界上所有的東西畫出來你們相信嗎？

（3）那我們現在就在我們身邊找一找點和線。

（4）師小結：線的種類很多有直線，曲線，有長線有短線有粗線細線。

（5）聽音樂畫線條，聽兩段不同的音樂畫線條。（一段比較優美，一段節奏強烈）請同學們用點和線畫出聽到音樂的感受，音樂停筆就停。

（6）張貼同學作品，請同學說說你用毛筆和宣紙畫畫的感受。找出畫粗線的同學作品引出中鋒和側鋒的知識，并板書示范。墨色的濃淡干濕變化是中國畫中的精髓。不論是點和線都有豐富的濃淡變化

3、欣賞大師作品

（1）展示吳冠中的《巫峽魂》師：你看到了什么？你最喜歡這張畫的什么地方？引導同學觀察線條和色彩的運用以和畫面的疏密變化。

（2）欣賞同學們的畫，看看他們都畫些什么，你最喜歡哪幅作品？

（3）看了這么多畫老師也忍不住想畫了，我畫今天在我們班上課的心情，請同學們猜猜我的心情怎么樣？

（4）生討論回答。

（5）引導同學從作品色彩，線條，墨色對比中去猜想老師的心情

4．同學作業，分享經歷

作業：畫一畫自身今天上課的心情也可以畫畫自身某一段時間的心情。

生：猜猜這位同學的心情。請作者說說自身畫的心路歷程。

師：小結，分發收藏證書。

5．課堂小結，課外延伸

師：用一句話來概括你這節課的收獲。

師：今天我們不只發現了許多水墨的秘密還和點線一起開心的舞蹈，希望同學們今后還能不時體會到水墨帶來的快樂。

點和線教案 4

【活動目標】

1、復習點和線的特點。

2、自己動手動腦體驗探索點和線的多種組合圖案。

3、感受點和線重組的美感體驗游戲的樂趣。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

【活動準備】

點與線的卡片20張分類條兩組

【活動過程】

一、探索過程

1、幼兒從袋子里抽出點線面的卡片每人一張，請幼兒討論自己拿到的卡片。

2、復習點線面的特點幼兒自己分類站成兩隊，點和線兩隊。

3、教師出示點和線的條形卡，與幼兒共同總結探索點線的特點。

4、幼兒根據特點互相檢查自己的卡片是否分類正確。

二、體驗游戲

1、請幼兒在找朋友的歌聲中按要求找到朋友。

游戲一、請幼兒根據自己的卡片，點和點當朋友，線和線當朋友重新組合成新的圖案，比一比誰的新圖案漂亮。

2、游戲二、請幼兒嘗試將點和線做朋友畫出新的圖案。游戲三再次重組，拼出新圖案。

三、總結

請幼兒互評自己組合的圖案，說一說自己的想法，教師鼓勵引導。

四、延伸面的形成。

活動反思：

本節課是一節照片寫生課，在上這節課之前我們進行了很多課前的準備，例如：第一、看教學視頻對課的重點難點進行了教研與研究，并對教學難點進行了老師先示范，親手作畫的過程中，遇到的問題進行了分析，例如畫面的把握，水粉的調制上都做了很好的總結，然后進行了課程的操作。第二、收集水上運動圖片，豐富的圖片是展現孩子們對寫生視野最開闊的途徑，我們為了課程的完美與實際相結合，我們借鑒了，薛老師的視頻教學，進行了豐富圖片的搜集，不單單是水上運動項目，還有更多運動項目，供孩子們參考。

通過我們對米羅可兒的重視與我們對米羅可兒的喜愛，做好了充足的準備，就有令人滿意的成果。

本節課，我們進行了分組圖片寫生，我們抓住教學重點，畫大、畫滿、動作不單一，水上運動，動態表現突出的特點，來引導孩子們進行了分組指導作畫。在水粉的色彩搭配上，我們也做了一些準備。

作品評析：

1、孩子作品大氣、飽滿，動態表現完美。

2、孩子們能夠大膽作畫，通過他們作品的展現，孩子們自信心有了很好的提高。

3、百分之八十以上的孩子，以基本完成我們這一節課所設置的.目標。

感覺不足之處：

通過課程的結束與作品的呈現，我也發現了幾點不足之處：

1、發現孩子作品色彩太單一。

2、在浪花的展現上沒有達到“躲”的理想效果。

3、我只為了動態與畫面的飽滿度卻忽略了臉部表情的展現，但是總體還是感覺達到了我們所預想的作品呈現。

總之，我們在教學過程中，所積累的教學經驗是與米羅可兒的教學模式與有力的引導是分不開的，看到孩子們優秀的作品，看到孩子們自信的微笑，在對自己的教學有了一個很好的總結與反思之后，我們深刻的感受到：米羅可兒所給予我們教師工作者與孩子們更多的是在享受作畫中樂趣的同時，也強烈的收獲了完美作品的呈現所帶給我們的濃厚成就感~~

點和線教案 5

【活動目標】

1、通過觀察、討論、歸納，初步感受作品的內容與意境，體會點和線在吳冠中作品中的巧妙運用。

2、嘗試運用點、線大膽創作，能較好地表現自己喜歡的事物。

3、能與同伴共同完成一幅圈畫作品，體驗合作繪畫的樂趣。

【活動準備】

1、幼兒已經初步了解吳冠中及其作品風格，有基本的用毛筆創作的經驗。

2、課件：吳冠中作品多幅，幼兒的點線作品多幅。

3、國畫工具材料。

【活動過程】

1、欣賞三幅吳冠中的作品，感受畫面的內容與意境。

師：吳冠中是著名的國畫大師。今天老師帶來了幾幅他的作品，我們一起來看一看。

（1）欣賞《小鳥天堂》。

師：這幅畫畫的是什么地方？你是怎么看出來的？畫上還有什么？這些小鳥在樹林里干什么？心情怎么樣？

（2）欣賞《城市》。

師：這幅畫畫了什么？你是怎么看出來的？這些彩色的點可能是什么？如果你就住在這個城市里，你會感覺怎么樣？

（3）欣賞《花草地》。

師：畫上畫了什么？這可能是什么季節的花？

2、通過觀察、歸納，感受點和線在吳冠中作品以及幼兒作品中的巧妙運用。

（1）師：吳冠中爺爺在畫畫的時候，用到了一個作畫的好方法。你們找找看，是什么？

（2）教師小結：原來畫家喜歡用一些大大小小彩色的點和一些粗粗細細、彎彎曲曲的'線條來畫畫。我這里還有一些他的畫，我們來看看都畫了些什么，在這些畫里奇妙的點和線又變成了什么。

（3）師：我們一起來看看在小朋友的畫里，奇妙的點和線又變成了什么。

3、幼兒創作。

師：請你和你的朋友一起合作繪畫。你們準備用奇妙的點、線來畫什么？怎么畫？

4、展示幼兒作品，集體欣賞、評價。

師：你讓奇妙的點和線變成了什么？誰愿意來說一說？

點和線教案 6

【活動目標】

1、學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3、注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

【活動準備】

1、聲音：雷聲。

2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

【活動過程】

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

教師懷抱“小蝸牛”，導入話題。

師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

二、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

1、幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

教師放錄音，提問：是什么聲音呀？

是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？

2、幼兒初步感知兒歌內容。

教師用請求的'語調示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”

最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

3、幼兒跟誦兒歌。

教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。

“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。”

三、幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

四、聽音樂《搖籃曲》

教師啟發幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌《不要吵醒小蝸牛》

雷公公，雷公公，請您輕點打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，不要吵醒小蝸牛。

活動反思：

小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環節，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

點和線教案 7

教學目標：

學會畫經過直線上一點畫這條直線的垂線和過直線外一點畫這條直線的垂線和平行線。

教學難點：過直線外一點畫已知直線的垂線和平行線。

教學內容：過一點畫已知直線的平行線和垂線

教學準備：直尺和三角板

教學過程：

一、復習鞏固：提問什么是平行線和垂直？讓學生在本上畫出一組平行線和垂直。

二、新授：

1．出示直線上一點A然后讓學生過A點畫這條直線的垂線，小組進行討論交流，然后在本上練習，讓一學生去黑板上板演。盡量讓學生用三角板的.直角畫。

2．直線外一點A畫已知直線的垂線和平行線這個比前一個有難度，充分利用小組交流的作用，然后教師演示給學生看如何準確的畫出平行線和垂線，讓每位學生學會如何操作。

三、課堂練習：自主練習5、6、7、8、9

第5題讓學生理解過一點可以畫無數條直線，過兩點只能畫一條直線。

第7題第二個對有些學生有難度，教師應重點教一下。

第8題是認識線段的拓展題。練習時應讓學生自由的數，并且提醒學生既不要重復又不要遺漏。然后交流總結找到按規律數線段的方法。

點和線教案 8

【活動目標】

1.通過觀察、比較陀螺旋轉時，知道陀螺面上的圖案會發生變化。

2.探索發現陀螺旋轉時陀螺面上點、線會“變”成圈圈。

3.體驗陀螺旋轉的樂趣，感知陀螺變化的奇妙。

【活動重點】

活動重點：探索發現陀螺旋轉時陀螺面上簡單的點、線的變化。

活動難點：探索“同心圓”及“從圓心出發，畫三條向圓外的線”的變化。

【活動準備】

經驗準備：玩過陀螺，知道陀螺旋轉時，上面圖案會發生變化。

物質準備：在圓心打好孔的圓形陀螺面，“同心圓”陀螺面，用樂高積木做出的陀螺。

【活動過程】

導入部分

幼兒進行組裝樂高陀螺，并自由玩陀螺。

指導語：之前我們用樂高積木的齒輪、軸，組裝成一個有趣的陀螺，你們還記得應該選用哪種規格的齒輪？齒輪應該放在什么位置？開始玩陀螺吧。

引導幼兒觀察陀螺旋轉時，表面發生的變化。

提問：老師為我們齒輪穿上了新衣服（有圖案的圓形面），誰愿意幫我轉動它？在陀螺旋轉時，你發現了什么？它的圖案會產出變化嗎？

基本部分

1. 引導幼兒探索陀螺旋轉時，陀螺面上點的變化。

（1） 幼兒拿出兩張陀螺面，進行按規則進行畫點。

指導語：拿出一張陀螺面，在上面畫上一個大大的點；再拿出一張，在上面隨意地畫上多個大大的點。

（2） 幼兒分別轉動兩張陀螺面，觀察交流紙上面的變化。

提問：我們仔細觀察，你發現了什么現象？

幼兒進行小組交流，分享發現的喜悅。

（4）師生共同分享發現的現象，鼓勵幼兒進行總結。

引導語：誰愿意和我們一起分享一下，你的發現。一個點時，你看到了什么？隨意畫多個點時，你又看到了什么？

2. 幼兒拿出“同心圓”紙片，進一步探索。

（1）幼兒沿著“同心圓”紙片上的圓線，畫一圈點。

指導語：沿著上面的.線，我們畫上一圈點，可以稍微近一點，也可以稍微遠一點。

（2）請幼兒大膽地猜測結果，并進行實驗。

提問：畫了一圈點，你覺得會發生什么？現在進行實驗，驗證自己的猜測吧。

（3）師生共同交流實驗結果，請幼兒進行總結。

指導語：在同心圓上，轉動一個點就是一個圓，我們畫的這一圈點，轉動時每個點形成的圓圈就在這個“同心圓”上，所以旋轉起來我們只看到一個圓圈。

3.引導幼兒探索陀螺旋轉時，陀螺面上線的變化。

（1）幼兒拿出兩張陀螺面，開始劃線。

提問：拿出一張陀螺面，在上面畫上一條粗粗的線；再拿出一張，在上面隨意地畫上多個粗粗的線。

（2）幼兒進行實驗，并分享實驗結果。

指導語：原來在陀螺面上畫線，旋轉時我們會看到圓圈。

4. 幼兒拿筆“從圓心出發，畫三條向圓外的線”，進行實驗。

（1）教師提出關鍵問題，再次激發幼兒的探索興趣。

指導語：陀螺面上所有的線轉動時都會看到圓圈嗎？像這樣的陀螺會怎樣呢？

（2）幼兒進行實驗，分享實驗結果。

引導語：你用不同顏色，進行畫豎線，它們的呈現的顏色，會一樣嗎？還是原來的陀螺面的顏色嗎？

延伸活動

1.在科學區，多投放白色的陀螺面，引導幼兒進行后續的觀察。

引導語：你們可以在科學區中，在陀螺面畫一些有趣的點、線，也可以畫一些圖案，觀察陀螺在旋轉時，發生的變化。

2.引導幼兒尋找生活中哪里還存在這種現象，并思考出現這種現象的原因。

點和線教案 9

教學目的：

運用彩泥和小棒等材料，搭建立體形構架，培養學生的動手能力和空間想象力。

教學重點：

掌握利用線材搭建立體形的組合方法。

教學難點：

構成式樣美→觀有創意。

教學過程：

一、看圖講故事導入新課。

1、看圖（1）：人們為了便于認識和研究星星，用線將星座里的星星聯起來，是一幅幅生動的圖畫，

如我們在圖片中看到的點聯成線后的獅子座、大熊座等。

2、看圖（2）：比利時的原子球博物館簡介：

這個館是由12個球形建筑物連接而成，設計獨特。

3、揭示課題。

二、學生自學嘗試搭建簡單的立體形。

分別由兩位學生上臺來用泥球、牙簽組構三角錐體、正方體。

三、教師示范，師生交流制作步驟。

1、準備統一的“點”和足夠的“線”。

（搓出大小統一的`泥球多個）

2、在墊板上組合平面形。

3、在平面形的基礎上朝縱向、橫向添加發展。（板書：平面形→簡單的立體形→復雜的立體形）

四、利用制作成品和參考圖啟發學生的空間想象力，使其作品構成樣時更豐富。

1、簡單的幾何形體與復雜的立體形比較。

2、參考圖利啟發：如線的平行排列，同一點上線成發射狀排出等。

3、教材中學生作品的欣賞與啟發。

五、提出作業要求，學生做做玩玩，教師輔導。

作業要求：運用彩泥和小棍，搭建出一種有趣的立體形。

六、作業展評，課堂小結。

點和線教案 10

教學目的：運用彩泥和小棒等材料，搭建立體形構架，培養學生的動手能力和空間想象力。

教學重點：掌握利用線材搭建立體形的組合方法。

教學難點：構成式樣美→觀有創意。

教學過程：

一、看圖講故事導入新課。

1、看圖（1）：人們為了便于認識和研究星星，用線將星座里的星星聯起來，是一幅幅生動的圖畫，

如我們在圖片中看到的點聯成線后的獅子座、大熊座等。

2、看圖（2）：比利時的原子球博物館簡介：

這個館是由12個球形建筑物連接而成，設計獨特。

3、揭示課題。

二、學生自學嘗試搭建簡單的立體形。

分別由兩位學生上臺來用泥球、牙簽組構三角錐體、正方體。

三、教師示范，師生交流制作步驟。

1、準備統一的“點”和足夠的“線”。

（搓出大小統一的'泥球多個）

2、在墊板上組合平面形。

3、在平面形的基礎上朝縱向、橫向添加發展。（板書：平面形→簡單的立體形→復雜的立體形）

四、利用制作成品和圖啟發學生的空間想象力，使其作品構成樣時更豐富。

1、簡單的幾何形體與復雜的立體形比較。

2、圖利啟發：如線的平行排列，同一點上線成發射狀排出等。

3、教材中學生作品的欣賞與啟發。

五、提出作業要求，學生做做玩玩，教師輔導。

作業要求：運用彩泥和小棍，搭建出一種有趣的立體形。

六、作業展評，課堂。

點和線教案 11

教學目標：

知識與技能：

1.知道點 的概念以及線段、射線、直線的概念;

2.知道點、線段、射線、直線的表示方法，會按要求畫出線段、射線、直線;

3.知道兩點確定一條直 線并能用來解釋生活中的現象.

過程與方法：

1.從不同的情景中形成點的概念;

2.通過操作體會兩點確定一條直線.

情感態度與價值觀：使學生感受到數學來源于生活，要養成細心觀察生活的好習慣.

教學重點：

1.點、線段、射線、直線的概念及其表示方法;

2.兩點確定一條直線

教學難點：使用簡單的幾何語言。

教材分析：本節是從最基礎的圖形------點和線開始學習，通過觀察探究讓學生體驗過兩點有且只有一條直線的性質，介紹它們的表示方法。因此進一步認識直線、射線、線段的概念。掌握它們的表示方法結合實例了解兩點確定一條直線是本節的重點。點和線是兩個最基本的幾何圖形，又是構成其他幾何圖形的基本要素。因此也與以后各章的學習密切相關，是研究復雜圖形的必 要基礎。應重視幾何語言的培養和訓練。為今后學好幾何打下良好的基礎。

教學方法：引導法。引導學生在現實情景中理解簡單的平面圖形在操作活動中積累經驗。

教 具：電腦、投影儀、硬紙條、大頭 針、泡沫板、課件資源、投影片

課時安排：1課時

教學過程：

環節 教師活動 學生活動 設計意圖

創設情境

活動1：(課件展示)

1、出示節日里用花盆擺出的美麗圖畫。

2、出示五星紅旗。

3、出示生活中美妙的工藝圖案

4、請同學們填一填：點動成____，線動成____，面動成____，面與面相交成____，線與線相交成____.

學生回答 引導學生觀察生活中的美妙圖畫激發學習興趣。復習相關知識引入新課。

活動2

1：我們先學習點，同學們印象中的點是什么樣子的?

(課件出示動畫圖案)滾動的小球，地圖上的城市，霓紅燈下的文字，節日的焰火，筆在紙上運行的軌跡。

學生思考后交流

舉例[來源:學科網] 激發學生的學習興趣.

列舉現實中的點，增強學生對點的`感性認識。從生活中感受點。

2：讓我們看一下課本吧!先看做一做第1題.

當你完成以后，對點有新的認識嗎?(教師用課件演示電子顯示屏是如何顯示數字、字母和文字的?)總結得出：實質上是用發光的點構成圖案。 學生在點陣圖中用描點 的方法構造出字母、數字圖案。

通過活動，體驗點陣可以構成各種圖案。加深對點的直觀認識。

再請大家看第2個問題，在地圖上找到北京、上海、南昌、成都所在的位置.

你對點是否有了新的認識? 學生在地圖上找到表示某些城市位置的點。 通過活動體驗城市的面積很大，但在地圖中可以用點表示它位置。加深對點的直觀認識。

最后我們找一找第3題每個圖形的頂點.

你對點是否有了新的認識? 教師引導學生認識，線和線相交成點。 復習線和線相交成點.

我們用大寫字母 表示點.請同學們說出做一做第3題每個圖形中的頂點的名稱. 學生回答，教師鼓勵。 學習點的表示方法。

合作交流

活動3：

課件出示：拉直的繩子、竹竿、人行橫道線、書桌的邊緣等，提問：這些圖形給我們什么形象?生活中還有哪些物體象線段? 學生回答并舉例 從生活中感受線段。

請同學們畫出兩個點A和B，再畫出以A，B為端點的線段.

我們用線段的兩個端點表示線段，比如上圖中的線段可以表示為：線段AB或線段BA.也可以用一個小寫字母表示線段a. 學生完成畫圖，教師給出線段的表示方法。 通過畫圖體會用兩個端點表示線段的合理性。

請同學們為下面的線段命名.

學生口答，教師給予肯定。 及時鞏固線段的表示方法。

同學們，這樣畫線段OA正確嗎?

學生回答，教師點評。 深化線段的概念，引出射線的概念.

射線可以看做由線段向一方無限延伸形成的。

在生活有哪些物體給我們射線的形象? 教師說明射線的概念，讓學生說生活中的射線。(例如手電筒的 光束) 結合生活實際，理解 射線的概念。

射線只有一種表示 方法，用兩個大寫字母表示，第一個字母一定是射線 的端點，第二個字母是射線上的任意一點.記作射線OA

請為下面以A為端點的射線命名。

學生回答，教師點評。

及時鞏固射線的表示方法。

請看右面圖形是射線嗎?是線段嗎?

學生回答，教師點評。 鞏固線段、射線概念，引出直線的概念。

直線可以看做由線段向兩方無限延伸形成的.

直線有兩種表示方法：

⑴用兩個大寫字母表示，這兩個字母只要在直線上即可;記作：直線AB或 直線BA

⑵用一個小寫字母表示.記作：直線l

請為下面直線命名.

教師給出直線的概念，學生用不同的方法表示直線.教師點評。

練習直線的表示方法。

請同學們填寫下表

端點

個數 延伸

方向 表示

方法

線段

射線

直線

學生填表，教師點評。 及時整理線段、射線、直線的概念和表示方法

合作探究

活動4

請同學們做試驗.

1、用一個大頭針將硬紙條釘在泡沫板上，觀察紙條能轉動嗎?

2、至少用幾個大頭針才能把硬紙條固定在泡沫板上?

學生試驗，教師巡視指導。 通過試驗操作理解數學事實，增強學生的感性認識.培養學生的概括能力。

如果把硬紙條看作直線，把大頭針看作點，經過一個點你能畫出來幾條直線?經過兩個點你能畫出來幾條直線?

誰能用一句話概括這個事實? 師生共同總結:經過兩點有一條直線，并且只有一條直線。

1、聯系實際：舉出現實生活中應用這一事實的實例。

2、兩條直線相交，可以有兩個交點嗎? 學生列舉射擊瞄準、砌直墻時拉一根線、植樹等。 運用上述事實.增強應用意識。

拔高創新

活動5

1.雖然線段、射線、直線都可以用兩個大寫字母表示，但是兩字母的要求卻有所不同.你知道嗎?線段、射線、直線有哪些區別，又有什么聯系。你知道嗎?

2.你對點有哪些認識? 學生回答，教師點評. 復習點的概念。

3、今天，你學到了什么?你能用自己的話說一說嗎?

沙場練兵

1. 如圖，已知線段AB，按下列要求畫圖：(1)延長線段AB至C使BC=2厘米，(2)延長線段BA至D使AD=1.5厘米

2、如下圖，圖中有哪幾條線段?

3、如下圖，在同一平面內，下列圖形可以相交的是：( )。

A.①②④ B.③⑤⑥

C.③④⑤ D.②④⑥

4、判斷正誤：

(1)延長直線AB ( )

(2)直線AB與直線BA不是一條直線( )

(3)直線AB上有A點( )

(4)直線AB與直線l不可能是同一條直線( )

5、鋸木料時，一般先在木板上畫出兩個點，然后過這兩個點彈出一條墨線，為什么? 學生畫圖，教師巡視指導.

學生搶答， 教師點評

學生搶答，教師點評

學生思考后回答 練習學生的畫圖能力

培養學生對圖形的識別能力。

將對概念的考察轉化成判 斷題。

數學事實 的應用，培養應用意識。

布置作業

1、課后習題(P114P115)第1、2題做在書上，第3、4、5題做在作業本上.

2、開放激趣。

請你用點和線設計美麗的圖案。

3、課堂調查問 卷。

(1).你喜歡這樣的課嗎?

(2).你在本課中還有哪些疑問?

(3).老師在教學活動中表現怎樣?

(4).你還有什么建議?

點和線教案 12

活動目標：

1、知道媽媽的生日是幾月幾日。

2、能夠用連貫的語言復述故事的主要內容3、能夠用自己的方式表達對媽媽的愛。

3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書活動過程：

1、通過談話活動，引出媽媽的生日，激發幼兒對媽媽的愛。

教師提問媽媽的生日是幾月幾號，引發幼兒對媽媽的探討，激發幼兒對媽媽的愛。

教師：小朋友每年都要過生日，那么媽媽有沒有給自己過生日呢？有誰知道自己媽媽的生日是幾月幾號？媽媽過生日的時候，我們送什么禮物給媽媽呢？

2、教師出示圖片，引出故事《給媽媽的禮物》。

1）教師出示小豬圖片，用小豬的'口吻給幼兒完整地講述一遍故事。

教師（以小熊的口吻）：媽媽的生日快到了，我要送媽媽什么禮物好呢？

2）教師引導幼兒理解故事的主要內容。

教師：故事的名字叫什么？

剛開始的時候，小豬嘟嘟想親手做一個什么禮物送給媽媽？

后來發生了什么事情？小豬嘟嘟那張大大的賀卡為什么變成了一張小小的賀卡？賀卡上有什么？

小豬嘟嘟后來還想送媽媽什么禮物？為什么它又改變主意了？最后小豬嘟嘟是怎么做的？媽媽喜歡小豬嘟嘟送他的禮物嗎？

3）教師復述故事，請幼兒仔細傾聽。

3、幼兒制作禮物給媽媽。

教師為幼兒踢狗多種材料，鼓勵幼兒按照自己喜歡的方式，制作禮物送給媽媽。

活動延伸：

在幼兒做好禮物以后，教師可以詢問幼兒送給媽媽禮物的時候想要說的話，鍛煉幼兒的語言表達能力。

課后反思：

幼兒園的數學課，沒有純粹的數學內容，每個課題都以一定的情景、游戲或故事等出現。

比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內容是讓中班孩子感知數字7的實際意義，理解數字和數量的關系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢？原因很多。

首先，跟主題有關系，因為主題是“我有多愛你”。

其次，讓數學學習生活化，將數學融入孩子們的生活，讓孩子的學習在不知不覺中進行。再則，讓孩子的學習帶著某種情感因素，激發孩子學習的熱情，讓孩子學得忘我。那么，在《禮物送給好媽媽》課堂上，孩子的學習是否達到預設的效果呢？

第五篇：點的魅力教案

點 的 魅 力

——章 飛

課型：造型·表現

欣賞·評述 教學目標：

1、引導學生體會點在不同的位置，給人以不同的感覺；

2、引導學生了解點排列與點有大到小排列所產生的不同效果；

3、讓學生在紙上畫擺放點，體驗各種變化，并組合出各種創意的作品，感受抽象畫面的魅力。

4、在擺放點中發現有創意的點組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。

教學重點：

通過學習，讓學生從大自然和生活的萬物中發現點在紙上的不同位置，會給人不同的感覺。

教學難點：

通過對教材創造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學中師生共同創設輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發現點的魅力，用點來創造出有創意的作品。

教學方法：

1、自主探究學習法 ：

在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在本課中，讓學生在探索中發現感受、在探索中嘗試實踐、在探索中創新，讓學生在自我嘗試中對點的運用組合方法進行探究和感悟。

2、演示法：

我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與點相關的資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生作品進行展示，進行創作 方法的引導。

教學準備：

預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的點的圖案。

教具：平面構成“圓點的變化”。

學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。

教學過程：

一、導入新課

上課，同學們好！

展示生活中存在點的圖片，引導學生尋找共同點。聯系生活，從身邊尋找靈感，引導學生欣賞點的魅力，激發學生創作欲望。(如---花園中的似錦繁花、夜空中的點點星辰、大樹上繁茂的枝葉、攢動的人山人海、草原遷徙的動物群等等！)

出現一個小圓點，（說話：同學們，大家好！我的名字叫點點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領可大啦！能大能小，位置和大小形狀的變化還能給人產生不一樣的感覺！在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小不點呢！）

“同學們，聽完了小不點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！”

二、講授新課

今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？

學生來一個畫圓，老師用圓規示范畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！

老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果里面是實心（有色彩）就是圓點，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較小！所以才叫為小圓點。

大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里？怎么體現出來呢？我們馬上就可以領略到啦!

老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,并做從上往下移動,出現三種畫面效果，讓同學們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化后產生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。

老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：

1．下落感(懸空的感覺)

2．穩定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩。）

3．安定感(沒有地方可以掉了)

老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。

（請出2位同學上來進行擺放）

并得出以下兩點感覺:

4．相互吸引感

5．相互排斥感。

老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺！（出示課件，結合美術作品進行講解）

同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢？(張貼兩張點的范圖)

1．直線、曲線的感覺

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)

2．移動的感覺

圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)。

出示課件---火車圖片，加深學生的理解。

（三）、在生活中，小圓點無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，老師加于講解，并滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。

（四）、小圓點不僅僅出現于生活中的每個角落,而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。

同學們在欣賞美術作品的同時,老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品,使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點介紹點彩畫派的創始人法國畫家修拉和其代表性的美術作品《大碗島星期日的下午》。

（五）、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！

出示課件，展示小圓點的美術作品、書本范作。

讓學生結合美術作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發現小圓點有大小之分、聚散之分，有無規則之分等。

出示老師的示范作品（2張）

繼續講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。

三、布置作業，教師巡視輔導

小圓點展示自己的魅力這么久了，現在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片和播放聲音：

老師再復述一遍，并根據不同水平定下三個評價標準（1個紅點、2個紅點、3個紅點）。1．每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。

2．要美觀。

3．更需要創意。

方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。

四、作業欣賞、評價

評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。

五、總結、拓展

本節課主要是運用彩繪圓點的方法完成美術作品，小圓點的魅力還遠遠不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點的魅力所在，在下一課時中我們會繼續學習，采用手工制作的方式再次顯示小圓點的魅力。

小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發現、審美的眼睛去觀察、去創造，美就在我們身邊！