第一篇：線的魅力教案

線的魅力

作者：丁正芹 文章來源：大馮中心學校 點擊數(shù)：802 更新時間：2009-5-22 22:52:13

一.教學內(nèi)容

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造型既是具有獨立藝術(shù)價值的畫種，又是造型基本功的重要手段，也是工筆中國畫設色之前的主要工序。通過本課的教學，使學生認識到線條的表現(xiàn)力學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。讓學生通過感受線造型的藝術(shù)美和線的藝術(shù)魅力，初步了解線造型的基本技法并能運用和掌握這一造型手段，表現(xiàn)生活，表達情感。并通過討論、欣賞、臨摹等方式豐富藝術(shù)感知，激發(fā)學生的學習熱情。

二．教學目標

1.認知領域：了解生活中線的形態(tài)，通過對傳統(tǒng)中國工筆繪畫的感悟與欣賞，使學生認識到不同形態(tài)的線會產(chǎn)生多種多樣的藝術(shù)魅力，并從中獲得新知養(yǎng)成良好的研究性學習的習慣。

2.技能領域：通過欣賞與探究，初步掌握線造型的表現(xiàn)方法，并在臨摹、寫生中培養(yǎng)鍛煉學生敏銳的觀察能力和對形象的取舍概括及表現(xiàn)的能力。

3.情感領域：通過欣賞、評述、體驗培養(yǎng)學生審美情操、創(chuàng)新精神。養(yǎng)成崇尚文明、傳承文明的良好學習態(tài)度

4.創(chuàng)造領域：學習用不同形態(tài)的線描繪自然，進行簡單的創(chuàng)作。

三．重點、難點

重點：

（1）了解線的韻律，線造型的基本方法。

（2）研究學習中國歷代畫家對線的精妙的創(chuàng)造，學習他們用豐 富多彩的線抒發(fā)情感，描繪自然。

難點：感受不同的線產(chǎn)生的不同感覺和藝術(shù)效果。并學會用線的多種表現(xiàn)技法表達思想感情，豐富造型手段。

四．教學方法：情境法、演示法、發(fā)現(xiàn)法

五．教學準備：多媒體課件、相關(guān)圖片資料

六|教學過程

(一）導入：

多媒體課件展示一組圖片，請學生找出其中有哪些相似之處。

師：藝術(shù)的語言是多樣的，線只是其中的一種，想要表達我們的情感，就要利用好豐富的語言。那么，今天，我們一起來探尋線的蹤影，感受其獨特的藝術(shù)魅力。

揭示課題——《線的魅力》

（二）新授：

1.線的形態(tài)

（1）生活中的線

師：我們生活中存在很多形形色色的線，你留意到他們的存在了嗎？

學生舉例說明，并請請畫一畫生活中的線。

教師展示生活中線的圖片。如：水波紋、電鋸、年輪、閃電、媽媽的卷發(fā)等。

（2）線的不同形態(tài)

直線：水平線、垂直線、斜線

曲線：波浪線、螺旋線、弧線

(注：線的變化是多姿多彩的，我們在自己繪畫創(chuàng)作時，希望能靈活運用它們，創(chuàng)作屬于自己的線，而不是簡單的照搬。)

2.線的韻律

（1）討論：線有意味嗎？線運動嗎？線有表情嗎？

（2）什么是線的韻律？

線的韻律指的是線的含蓄的意味和規(guī)律性的運動，即線的意味和運動。

學生回答，教師總結(jié)：

生活中的線帶給我們的感覺是真實的，不同的線條會給人不同的感受，能啟發(fā)人的豐富的聯(lián)想。如：水平線能使人產(chǎn)生開闊感、寧靜感（平靜的湖面）垂直線能使人產(chǎn)生高聳感（古典教堂）；曲線能使人產(chǎn)生動感、旋轉(zhuǎn)感（弧形樓梯）；傾斜線能使人產(chǎn)生向上感、飛躍感（江陰大橋；）射線具有方向感和前進感（沖浪運動）；粗細不同的線可以表現(xiàn)不同的性格特征（性格描寫），線能表達人的情感，線在藝術(shù)作品中具有獨特的魅力。

（這一環(huán)節(jié)是本課的重要環(huán)節(jié)，要求學生通過自己體會后得出結(jié)論，總結(jié)出概念。

3.作品賞析

師： 線存在于自然和生活中，經(jīng)過藝術(shù)的提煉組合，便誕生了一幅幅美麗的圖畫。

→ 展示圖片：古代十八描

（1）問：線在這些線描作品中起到了哪些作用？

▲ 線的作用：

①造型 ②韻律感 ③層次感（線的疏密及黑白灰）

總結(jié)：線既可以造型，又可用不同的線及其疏密布局譜寫出一支支和諧流動的“協(xié)奏曲。”

（2）比一比：

?比較： 琴弦描 枯柴描

區(qū)別： 粗與細 長與短 枯與濕 疏與密 ②比較： 高古游絲描 戰(zhàn)筆水紋描

區(qū)別： 曲與直

▲線的不同形態(tài)：粗與細 長與短 枯與濕 疏與密 曲與直

(3)欣賞分析: A唐代畫家韓滉的《五牛圖》

B 明代畫家陳洪緩的《水滸葉子》

4.作業(yè)：

按教材提供的范畫任選一幅進行臨摹，或?qū)懮磉叺氖挛铩?/p>

要求:（1）把握好整體與局部的關(guān)系

（2）線造型要有變化粗細長短、虛實疏密、曲直起伏等不同的變化。

5.小結(jié)：

（1）學生展示作品

自評、同學間互評、教師總結(jié)性評價

（2）拓展：線條不僅能看到、畫出，還能聽到（在樂聲中感受線的魅力）

七．板書設計

第二篇：點與線魅力教案

《點與線的魅力》

張新建

一、教學目標：

1、引導學生尋找生活中的點與線，掌握點、線構(gòu)成的基礎知識，運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面。

2、培養(yǎng)學生的觀察力，啟發(fā)學生的設計思維，提高學生的美感表達。

3、激發(fā)學生參與生活中的美感體驗，體驗繪畫與創(chuàng)作的樂趣，大膽運用點與線繪制成非具象的畫面效果，培養(yǎng)熱愛生活、創(chuàng)造藝術(shù)的人文情感。

三、教學重點：點、線帶來的感受及用點、線大膽的表現(xiàn)。

四、教學難點： 如何引導學生從生活中出發(fā)，去激發(fā)創(chuàng)作靈感，用點與線表達對音樂的情感。

五、教學方法：觀察法、講授法、欣賞法、啟發(fā)引導法等。教具：

六、教學過程

（一）導入：

師：上節(jié)課老師請同學們收集生活中點與線的圖片收集的小組舉手，請大家拿出來展示。（實物投影展示）3——4組的代表分享。

生：各種點與線的圖片

師：我們同學收集了很多的圖片，說明生活中點與線的現(xiàn)象很普遍，由于時間關(guān)系我們就不一一展示了。那么今天我們這節(jié)課就一起來認識各種各樣的點、線，感受點與線的魅力。

（二）認識理解點與線

師：雖然我們生活中有各種各樣的點與線，那么我們同學對這些點與線的形狀和特點了解多少呢？接下來我們就一起來探討一下點與線的形狀和特點。（屏幕展示）

老師板書：點的形狀：規(guī)則點、不規(guī)則點、大點、小點

線的形狀：直線、曲線、粗線、細線、長線、短線、橫與豎、斜與正等（屏幕展示）

三、點線的構(gòu)成

師：不同的點與線給人不同的感受，假如把他們混到一起又是什么樣子呢？今天老師還請來了幾位用點、線組合的繪畫大師的作品，下面我們看看他們的作品是如何用點、線構(gòu)成的。

作品：蒙德里安（秩序美）康定斯基（跳躍美）吳冠中（韻律的美）

四、點線構(gòu)成法則

師：我們欣賞了大師的作品，大家有沒有創(chuàng)作的沖動呢？是不是也想做一回大師呢？ 生：

師：很好，不過不要著急，大家想一想這些大師之所以能出這么漂亮的作品是不是隨意組合就能畫出來呢？ 生：不是

師：那么他們是怎么做到的呢？是不是要遵循一定構(gòu)成法則呢？ 大家想一想，點線構(gòu)成法則有哪些呢？

師：疏密、粗細、曲直、長短、尖銳與柔和等（圖示）

師：當各種變化的點與線組合在一起就會形成美麗的畫面，我們?nèi)祟惡苈斆鳎虼笞匀粚W會了運用點線創(chuàng)造出來美好的藝術(shù)作品，下面我們欣賞一些作品。

五、欣賞作品

欣賞各名畫家，現(xiàn)代的設計作品，上屆學生優(yōu)秀作品等。

今天老師的心情很高興也很激動，那么為了抒發(fā)自己的這種心情老師也想創(chuàng)作一幅作品。

六、引導學生動手創(chuàng)作

欣賞完了大師的作品，也欣賞了上一屆學生的作品，而且老師也示范了，我想同學們創(chuàng)作的沖動已經(jīng)按捺不住了吧，接下來，我們就以小組的形式，利用桌面上的材料，各小組合作共同創(chuàng)作一幅點與線構(gòu)成的作品，可以圍繞題目內(nèi)容要求，充分利用材料來完成。可用筆畫，手撕，剪刀剪，刮紙等方法。（講解要求：注意點、線的變化和組織方法）。

七、學生自己操作

學生進行作業(yè)，教師巡視指導，屏幕上播放背景音樂與優(yōu)秀作品。

八、講評

請各組在作品右下角寫生小組編號，貼在黑板上，請各組代表自評，其他組互評等形式。老師小結(jié)。

九、延伸

我們通過本節(jié)課的學習，發(fā)現(xiàn)了生活中有很多地方用到點與線，使得我們的生活很美好。同時也學會了點與線的運用，同學們回去后用這種形式創(chuàng)作一幅畫來裝扮我們的生活，讓我們的生活更加美好！

第三篇：《線的魅力》教案

《線的魅力》教案

建湖縣草堰初中 俞文育

一、教材分析：

《線的魅力》是蘇教版美術(shù)教材第14冊第6課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域內(nèi)容。在這一學習領域中，學生通過感受線造型的藝術(shù)美和線的藝術(shù)魅力，能夠初步了解線造型的基本技法，并能運用和掌握這一造型手段，表現(xiàn)生活，表達情感；并通過討論、欣賞、臨摹、寫生等多種方式豐富藝術(shù)感知，激發(fā)學習熱情。這種繪畫技法在傳統(tǒng)的繪畫中叫做線描或白描，在技法上讓學生明確線條的曲直、剛?cè)帷⑻搶嵉缺憩F(xiàn)功能，感悟線條的魅力，增強線造型的基本功。

二、教學目標: 1.通過學習線造型這種藝術(shù)語言，初步掌握線造型的表現(xiàn)方法，學會用線的不同形態(tài)表達思想和情感。

2.通過體驗與探究，學會觀察、了解、感悟不同的線的存在形式。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。

3.通過欣賞與感悟自然和生活中的線，增強對生活的感受。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。通過對中國傳統(tǒng)繪畫技法探究體驗，使學生認識到不同形態(tài)的線會產(chǎn)生多種多樣的藝術(shù)魅力,養(yǎng)成崇尚文明，傳承文明的良好學習態(tài)度。

三、教學重點：

了解線的韻律，線造型的基本方法。

四、教學難點

用線條的不同形態(tài)表達思想和情感。

五、教學方法：

欣賞、演示、合作、探究、討論等教學方法。

六、教學準備：

1．教師：課件 范畫 2．學生：準備好繪畫工具。

七、教學過程

（一）欣賞導入，激發(fā)興趣 【課件展示】蔡依林視頻導入

師生互動：看了這段視頻你有什么感受？

學生交流感受

教師總結(jié)：看了這段蔡依林的視頻，伴隨著歡快的音樂，我們能感受到線條的活力和美感。它具有無窮的魅力。在自然和生活中到處都有線的存在，不同的線條會使人產(chǎn)生不同的感覺，能啟發(fā)人的豐富的聯(lián)想。這一節(jié)課我們就來體驗一下線的魅力。

教師板書課題：線的魅力

（二）走進生活，欣賞感受

提問：自然和生活中到處都有線的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學生回答 教師總結(jié)：只要大家平時注意留心觀察生活中的事物，就一定可以發(fā)現(xiàn)很多的線。線是無處不在的！請大家看一組圖片，從這些圖片中你能發(fā)現(xiàn)什么樣的線。你能說出這些線給你帶來的感受嗎？

【課件展示】自然生活中的景物圖片

學生交流感受

教師總結(jié)：線存在于自然和生活中，又經(jīng)過藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)與提煉。【課件展示】

1、水平線能使人產(chǎn)生開闊感、寧靜感（平靜的湖面）

2、垂直線能使人產(chǎn)生高聳感、莊嚴感（古典教堂）

3、曲線能使人產(chǎn)生動感、旋轉(zhuǎn)感（弧形樓梯）

4、傾斜線能使人產(chǎn)生向上感、飛躍感（蘇通大橋）

5、射線給人方向感（激光）走進心靈，抒發(fā)情咸 線條與人的情感：

線條可以表現(xiàn)人的不同心理感受，如平靜的！歡快的！憤怒的！悲傷的！等。學生：相互交流后在白紙上表現(xiàn)自己對線感受 教師總結(jié)

(三)走進作品，探究體驗

中國畫的線尤其具有豐富的表現(xiàn)形武。課件展示元代山西永樂宮壁畫《朝元圖》，明代畫家陳洪綬的《水滸葉子》(選頁)以及唐代著名畫家韓滉的《五牛圖》。

【課件展示】《朝元圖》和《水游葉子》圖片

問題一:在欣賞《朝元圖》和《水游葉子》的線造型后，分析這兩者的筆法有何不同?各有何藝術(shù)魅力? 學生討論，班級交流

教師邊總結(jié)，邊示范臨摹作品的局部。（《朝元圖》曲線較多，圓潤流暢，表現(xiàn)了宗教人物的優(yōu)雅莊重。《水滸葉子》折線較多，線方折剛硬，易于表現(xiàn)梁山好漢的豪爽性情。）

【課件展示】《五牛圖》

“剛才我們一起欣賞了中國古代繪畫中的人物畫，感受了中國畫中的線條魅力。最后我們一起來看一幅表現(xiàn)動物的的作品。”（展示《五牛圖》）

師生交流作品背景

【課件展示】《五牛圖》背景

韓滉他們?yōu)槭裁匆嫛段迮D》？

生：“他畫牛是為了比喻他的五兄弟！”

師：“哈哈！原來畫牛是為了暗喻人啊！這叫‘借物——”

師：“那他為什么不畫其他的動物？比如畫五只雞什么的不好嗎？為什么偏偏要畫牛？牛有什么性格特點啊？”

學生小組討論交流： “牛勤勤懇懇。” “牛踏踏實實。” “任勞任怨”

師：“你們說得真好！正是牛的這些性格能夠代表韓滉五兄弟為國為君忠心耿耿的精神。下面我們就來看看畫家是通過什么線條來表現(xiàn)牛的特點的。”

引導學生分析《五牛圖》中的兩條牛，問：“畫家用怎樣的線條來表現(xiàn)牛皮膚的褶皺？畫家又是用怎樣的線條來表現(xiàn)牛背部的特征的？”

學生觀察、分析。

（四）感悟發(fā)現(xiàn)，實踐探索

１．教師示范演示線描繪畫步驟，感受一下韓滉在處理牛的特點時所用的線條。２．學生從觀察分析人手，嘗試用線描的方法選擇臨摹《五牛圖》中的任意一頭牛。教師總結(jié)：最淺的墨線用來表現(xiàn)肚皮，輕而柔和，其它大部分用濃淡變化的墨線，同時注意線條的粗細變化，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了黃牛的毛皮質(zhì)感。在牛大腿骨節(jié)、尾跟、四蹄、角節(jié)等處施以重墨線，清晰有力，眼鼻處施以焦墨線，形成了主次分明，變化豐富，質(zhì)感強烈，渾然一氣的線描效果。

（五）展示評價，享受快樂

學生展示作品

自評：評價作品構(gòu)思和特色；互評：評價其他同學作品的優(yōu)缺點，并提出建議；教師從創(chuàng)意，構(gòu)圖，效果特別是線條等方面適當點評，鼓勵學生。

（六）小結(jié)

“好了，同學們。這節(jié)課我們通過欣賞、分析，了解了線條不但可以描繪事物，而且可以表達情緒情感，還能表現(xiàn)人物的性格。我們充分領略了中國古代繪畫中線條的魅力。中國的傳統(tǒng)文化博大精深，中國畫更是作為國之瑰寶為世界人民所喜愛，作為我們，對于祖國的燦爛文化更是要飽含深情去感受、去熱愛，只有這樣才不愧為一名中國人。最后送給同學一句話：光大優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承古老文明。”我希望同學們在今后的生活中用你的畫筆，用線描繪出你看到的想到的感受到的精彩世界。

（七）課后拓展：嘗試用線描的方法為你的父母畫一副肖像，體會歲月帶給他（她）們的滄桑，注意線條的變化。

八、學反思：

（一）思得

1.利用視頻導入，引發(fā)了學生對線的魅力的直觀感受，激發(fā)學生進一步學習的興趣。2.感受生活和自然中的線，貼近學生生活，培養(yǎng)了學生熱愛生活，熱愛自然的情感。3.感悟中國傳統(tǒng)線條的變化，使學生認識到不同形態(tài)的線會產(chǎn)生多種多樣的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)了他們研究性學習的習慣。

（二）思失

由于個別學生美術(shù)基礎薄弱，學習積極性差，存在被動學習現(xiàn)象。

（三）思改

針對個別學生存在被動學習的現(xiàn)象，教學中特別需要注意的是小組成員的組合搭配，合理的組合有利于小組成員互幫互助，提高學習效率。

第四篇：點與線的魅力教案

點 與 線 的 魅 力

課 題：點與線的魅力——我們身邊的點、線、面 課 型：設計與應用 教學目標：

啟發(fā)學生欣賞點、線構(gòu)成圖案的美感，了解其應用價值，培養(yǎng)學生對形象的觀察能力、想象能力、思維能力和創(chuàng)造能力。引導學生細心觀察生活、熱愛生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美。教學重點：

1、點、線的基本知識與藝術(shù)魅力。

2、激發(fā)創(chuàng)作熱情，啟發(fā)設計思維，提高對美的認識。

3、靈活運用點、線的平面構(gòu)成設計。教學難點：

1、點、線的排列組合成富于韻律及美感的圖案的規(guī)律和方法。

2、設計出構(gòu)圖均衡、富有美感的點線構(gòu)成。教學過程：

一、導入： 圖片欣賞：

播放課件，以點為主要構(gòu)成元素的圖片作品和以線為主要構(gòu)成元素的作品各一組，請學生找出共同的造型元素。

提問1：請同學們分組討論、認真觀察，這幾幅圖片中的共同特點是什么？什么感受？

（點與現(xiàn)構(gòu)成。富有節(jié)奏美感、韻律美感。）

二、講授新課：

點與線的構(gòu)成是一切工藝美術(shù)設計的基礎，在生活中，只要我們留心觀察、尋找，會發(fā)現(xiàn)許多事物是直接由點、線構(gòu)成的，使我們的生活呈現(xiàn)出多姿多彩的奇妙形象，有著出無窮無盡的美感與魅力。

提問2：請同學們仔細想一想，生活中哪些地方存在著漂亮的點與線？（引導學生說出日常生活中有點、線特征的例子。）

建筑設計、書籍封面設計、郵票設計、海報設計、服裝設計等。

點：在日常生活中，很多東西都可以看成是點。湖中的一艘小船、天空中的太陽、夜空的星星、草叢中的小花。小到一顆紐扣，大到一棵樹，一幢樓。線：小到一根線，大到一條公路，都可以作為線的存在。

1、生活中的點與線：

（播放課件，生活中的點與線部分。）

2、繪畫中點與線的概念：

（首先區(qū)別于數(shù)學中點與線的概念）

點：它是一切形態(tài)的基礎，最主要的作用就是吸引視線，多點可以創(chuàng)造生動感。點表示位置，沒有長度寬度，只有微小的面積。是一條線的始點或終點，也可存在于兩線交叉處。

進行設計時，點給予人的印象是“圓”形的，其實它有各種規(guī)則形和自由形之分。請上來兩個同學，設計各種不同的“點”。

一個畫出規(guī)則形（或幾何形），一個畫出不規(guī)則形（有機形或偶然形）。（手繪補充各種形態(tài)的“點”。）

連續(xù)的點會產(chǎn)生節(jié)奏、韻律和方向，密集的點可以形成線，疏密的點陣會產(chǎn)生空間感。

（播放課件，圖片說明點的特性。）

線：有長短、粗細、曲直之分，可以理解為點運動后形成的軌跡。

線更強調(diào)外形和方向，可以起到引導視線的作用。畫面的工整感、速度感也是由線形來實現(xiàn)的。-----請一個同學上講臺來畫出呈現(xiàn)任意形態(tài)的“線”。（手繪補充各種不同形態(tài)的“線”。）直線與曲線：

直線具有男性的特征，它有力度、相對穩(wěn)定。

垂直的線剛直、有升降感；水平的線靜止、安定；斜線飛躍、積極。平面設計作品中，直線的適當運用對于作品來說，有標準、現(xiàn)代、穩(wěn)定的感覺，我們常常會運用直線來對不夠標準化的設計進行糾正。適當?shù)闹本€還可以分割平面。

（播放課件，圖片說明直線特性。）

曲線則具有女性化的特點，具有柔軟、優(yōu)雅和動感的感覺。曲折線不安定；粗線穩(wěn)重踏實，前進感；細線銳利、速度、柔弱感。

曲線的整齊排列會使人感覺流暢，讓人想象到頭發(fā)、羽絮、流水等，有強烈的心里暗示作用，而曲線的不整齊排列會使人感覺混亂、無秩以及自由。（課件播放曲線圖例）

3、點與線構(gòu)成規(guī)律和方法

1對比：點與線在形態(tài)、顏色、材質(zhì)的不同形成視覺性的差異。○如點的圓與方，線的疏密、曲直，顏色深和淺等等，強烈的反差就形成了強烈的對比，一般來說，對比代表了一種張力，能夠挑起觀看者的情緒反應，能夠帶來一定的視覺感受。（舉例說明）

2二、統(tǒng)一

○為了避免畫面的混亂，在對比之余，我們還要做到畫面的統(tǒng)一。

統(tǒng)一有兩層意思，一是通過整齊的圖形，有序的排列，統(tǒng)一的表現(xiàn)技法，和諧的色彩，使畫面出現(xiàn)一種美感，我們可以把這個叫做自身的統(tǒng)一（由于本課沒有涉及到色彩方面的知識，暫且不談。）

另一層意思是，將前面講過的對比通過一些規(guī)則，和諧的統(tǒng)一于畫面之中，我們可以把這個叫做相對的統(tǒng)一。

而相對的統(tǒng)一，則是相對于對比而言的，對比是不同或者有差異的元素在一起，而統(tǒng)一就是通過一定的規(guī)則，使它們和諧的共處于一個畫面中。

統(tǒng)一不等于沒有變化，更不等于完全一樣。沒有變化的統(tǒng)一是死板的，是沒有生命力的。

3對比與統(tǒng)一的和諧共處

○

需要強調(diào)的是，在一幅畫面中，統(tǒng)一是基礎，對比則是關(guān)鍵，也可以說是目的。沒有對比，就如同一個人沒有了靈魂，沒有對比的存在，畫面就了無生氣。

要在存在對比的情況下使畫面統(tǒng)一，可以注意以下幾點：

1．使用同樣的技法與風格，或者同樣的表現(xiàn)形式。

2．在對比中保留一個相近或者相似的因素，或者使某些要素相互滲透，或者存在著相互的過渡。

遵循的美學原理：均衡、韻律、節(jié)奏

4、圖片欣賞：

點與線的應用：（圖例進一步說明點與線的構(gòu)成規(guī)律）

1、海報、雜志封面欣賞。借鑒點與線在設計上的靈活運用。○

2、國際繪畫大師關(guān)于點與線的繪畫作品欣賞： ○米羅、康定斯基、蒙德里安等等。

3、東湖中學學生作品 ○

三、作業(yè)布置： 關(guān)于點、線的游戲：

請同學們放松心情，一邊聽音樂一邊在紙上隨意位置畫出幾個各種類型的“點“和”線“，音樂停止后，根據(jù)畫面效果，逐步完善。

注意點形與線形的位置、方向、大小、長短、疏密、粗細的變化，要有區(qū)別又要統(tǒng)一和諧。注意畫面的和諧與均衡。（教師巡視，并加以個別輔導。）

四、作業(yè)評價：

1、學生自評：

選出學生作業(yè)中具有代表性的作品，讓作者自己評說比較滿意的地方和遺憾，再讓其他同學分組討論后請代表發(fā)言評價優(yōu)點與不足。

2、教師評價：

大家能通過手中的畫筆把自己美好的想法勾畫出來了，有的同學畫得很細致，有的同學概括得很好，有的同學畫得很抽象，而有的同學的作品看起來形象很具

體。其實畫面的均衡的美感才是點與線構(gòu)成的根本，也就是以前我們常說起的——構(gòu)圖，只有處理好了畫面的構(gòu)圖，才能使我們感受到點與線的魅力，使我們的作品更加迷人。

也希望同學們以后能經(jīng)常做做這樣的“游戲”，能一直保持今天這樣的熱情，像熱愛游戲一樣愛上繪畫，感受繪畫的魅力。

第五篇：《點與線的魅力》教案

《點與線的魅力》教案

學習目標：

1、知識與技能：撐握點、線構(gòu)成的基礎知識和設計方法。

2、過程與方法：能從生活出發(fā)，設計具有美觀和獨特創(chuàng)意的平面構(gòu)成作品。

3、情感態(tài)度和價值觀：能運用美術(shù)術(shù)語和文字從設計的角度進行評述表達自己某種審美情感，感悟點、線的韻律美。

教學重點：

點、線構(gòu)成的形式法則。

教學難點：

運用平面構(gòu)成的基本形式表達一定的情感。

教學準備：

1、教具準備：課件、相關(guān)圖片，作品實例。

2、學生準備：課本。

教學過程：

一、課堂導入：

1、展示生活中點、線、面構(gòu)成的圖片，體會當中的美感。揭示課題：點與線的魅力。

2、從標志蘊含的意義我們可以看到世界遺產(chǎn)包含了文化與自然之間的相互依存，同時也是保護的象征。

二、課堂發(fā)展：

1、活動一：欣賞與探索點與線的特征。請小組派代表到講臺前與大家分享探究的成果。

2、師生對小組課前的調(diào)查進行評價。

3、欣賞范例，讓學生自主閱讀學習教材內(nèi)容展開討論，歸納平面構(gòu)成的要素，加深對點與線的理解。

4、教師歸納點與線的特征。

5、活動二：欣賞與探索點與線的構(gòu)成規(guī)律。設問：你能從身邊的事物中感悟到點與線所構(gòu)成的美嗎？理解平面構(gòu)成的定義。

6、展示圖例作品，讓學生找出構(gòu)成規(guī)律，歸納、分析出幾種基本的構(gòu)成形式：重復、特異、漸變、發(fā)射。

7、手繪草圖創(chuàng)作：運用所學的構(gòu)成知識進行服裝圖案的設計，表達一定的情感。分小組確定正稿，用剪貼的方法完成一件服裝圖案制作。

8、評價：請學生對作品自評與互評。教師點評部分有特點的作品。請同學說說這堂課你學到了哪些具體的美術(shù)知識，有什么感受！

三、課堂練習：

手繪草圖創(chuàng)作：運用所學的構(gòu)成知識進行服裝圖案的設計。

四、課后延伸：

要求學生完善設計作品并思考：探索平面構(gòu)成中的色彩應用。