第一篇：漢語言學(xué)生寫作的培育

漢語言學(xué)生寫作的培育

寫作能力培養(yǎng)兩個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)建與對(duì)接

目前造成漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)不盡如人意的重要原因是，學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重?fù)?dān)主要由寫作課程承擔(dān)，而其他課程的教學(xué)與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)基本脫節(jié)。如文學(xué)史類課程注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，文藝?yán)碚擃愓n程主要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)理論修養(yǎng)。這些課程的教學(xué)大都忽略了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。不可否認(rèn)，這些課程的教學(xué)有助于學(xué)生寫作能力的提高，但是由于其教學(xué)大綱中對(duì)于寫作能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)沒有明確，使得這些課程對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)處于自然發(fā)展的狀態(tài)，通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生寫作能力的提高不明顯。系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念和普遍存在性。按照系統(tǒng)論的原理，系統(tǒng)的各個(gè)要素構(gòu)成一個(gè)不可分割的整體，通過分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，使各要素保持有機(jī)的秩序，向同一目標(biāo)行動(dòng)。對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)便可以視為一個(gè)系統(tǒng)，通過系統(tǒng)論的觀點(diǎn)分析這個(gè)系統(tǒng)中各要素的結(jié)構(gòu)和功能，使各要素保持有機(jī)的秩序，共同完成對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)這一目標(biāo)。

首先，對(duì)構(gòu)成寫作能力的知識(shí)、能力進(jìn)行分解，構(gòu)建寫作能力構(gòu)成系統(tǒng)，如圖1所示。由圖1可見，寫作是一種對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新的過程，轉(zhuǎn)化過程中的影響因素可視為能力。寫作需要必要的知識(shí)支撐，寫作所需的知識(shí)和各項(xiàng)子能力又可以相互促進(jìn)、轉(zhuǎn)化。根據(jù)在寫作中的作用的大小不同，其子能力構(gòu)成又可分為兩級(jí)，上一級(jí)子能力直接關(guān)系到寫作能否順利進(jìn)行，下一級(jí)子能力影響作品的質(zhì)量。

其次，明確培養(yǎng)方案中各課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生寫作能力培養(yǎng)中的作用，確定各課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠支撐哪些知識(shí)、能力的培養(yǎng)，把課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與知識(shí)、子能力培養(yǎng)對(duì)接，構(gòu)建寫作能力培養(yǎng)系統(tǒng)，如表1所示。表1中課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)與知識(shí)、能力的對(duì)接，明確了課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)的指向和教學(xué)要求。寫作所需的知識(shí)與子能力具有無序獲得的特點(diǎn)，也就是說，在教學(xué)中教師可以不必考慮讓學(xué)生先擁有哪種知識(shí)、能力，教師只需根據(jù)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)的知識(shí)、能力對(duì)應(yīng)關(guān)系，采取合理的教學(xué)方式，有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)即可。

最后，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。一方面需發(fā)揮專業(yè)課程體系中多數(shù)課程、教學(xué)環(huán)節(jié)的功能，使寫作能力系統(tǒng)中的要素與培養(yǎng)寫作能力系統(tǒng)中的要素對(duì)接;另一方面是教學(xué)方法、內(nèi)容對(duì)接，即各課程采用什么教學(xué)方法，選擇哪些教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作能力的輔助培養(yǎng)。例如，“中國(guó)古代文學(xué)史”課程在教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握文學(xué)史發(fā)生、發(fā)展的土壤、脈絡(luò)，掌握重要的作家、作品，還要找到課程中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，如對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握、語言表達(dá)等。教師在教學(xué)中要采取適當(dāng)?shù)氖谡n方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，在講授歐陽修的《朋黨論》時(shí)，教師要側(cè)重講授文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知曉文章的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形倪壿嫼蛧?yán)密的語言表達(dá)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)能力和語言表達(dá)能力。

制訂有利于寫作能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案

西南師范大學(xué)教授馬正平在《現(xiàn)寫作作思維教程》中說：“能力是個(gè)空無，操作來自模型?！敝朴喛茖W(xué)合理的人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的保障。新建本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不能全盤借鑒老牌院校的模式，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要突出應(yīng)用型就要突出寫作能力的培養(yǎng)，特別是應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)，需要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在培養(yǎng)方案中予以明確，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。

首先，依據(jù)系統(tǒng)論的整體性、相關(guān)性原則，構(gòu)建寫作能力培養(yǎng)的課程體系。課程體系的設(shè)置要為能力培養(yǎng)服務(wù)，涉及到本專業(yè)就是為寫作能力培養(yǎng)服務(wù)。在課程體系設(shè)置時(shí)，要考慮以下問題：一是設(shè)置的課程能夠在寫作知識(shí)、子能力中找到對(duì)接，否則就要考慮該課程設(shè)置的必要性;二是課程的學(xué)時(shí)能滿足寫作能力培養(yǎng)的需要。要對(duì)各門課程對(duì)于人才培養(yǎng)的作用進(jìn)行分析，課程的學(xué)時(shí)、環(huán)節(jié)要保證寫作能力培養(yǎng)的需要;三是實(shí)踐教學(xué)安排的選取點(diǎn)要合理。實(shí)踐教學(xué)包括理論課中設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，確定實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的選取點(diǎn)、方式。各課程在必要的節(jié)點(diǎn)上設(shè)置綜合性的課內(nèi)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一般設(shè)在一個(gè)相對(duì)的教學(xué)內(nèi)容完成之后。獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)，如實(shí)訓(xùn)的選取點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)傳授、子能力培養(yǎng)到一定的程度后，其內(nèi)容應(yīng)注重綜合訓(xùn)練，保證訓(xùn)練的指向性和效果。綜合實(shí)訓(xùn)要安排寫作類內(nèi)容。如方案的撰寫、重要文種的制作等;四是把各課程對(duì)寫作能力的培養(yǎng)以大綱的方式在各課程中予以確定。其他各課程除完成既定的的教學(xué)目標(biāo)外，還要承擔(dān)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。[2]

其次，依據(jù)系統(tǒng)論的動(dòng)態(tài)性原則，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)突破。在不同的學(xué)習(xí)階段學(xué)生的心智發(fā)展不同，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況也有差別。因此，要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，跟進(jìn)培養(yǎng)。一是在入學(xué)初對(duì)本專業(yè)學(xué)生開展一次調(diào)查，了解學(xué)生寫作能力的基本情況，如學(xué)生寫作能力子系統(tǒng)中較為欠缺的知識(shí)、能力要素，在日后的教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué);二是隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中及時(shí)跟進(jìn)、改進(jìn)。這一環(huán)節(jié)的調(diào)研主要由各課程的任課教師利用課余或課間時(shí)間，采用與學(xué)生交流的方式來獲取信息。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問題，教師在教學(xué)中要積極跟進(jìn)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的差異性欠缺，教師可以進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)、輔導(dǎo);三是在學(xué)生三年級(jí)時(shí)進(jìn)行一次師生交流會(huì)，查找學(xué)生寫作能力的不足及問題，探求寫作能力培養(yǎng)的路徑。[3]

最后，制訂合理的方案是寫作能力培養(yǎng)的保障。一是方案制訂步驟方面，在制訂培養(yǎng)方案前要系統(tǒng)研究學(xué)生寫作所需的知識(shí)、子能力，依據(jù)知識(shí)傳授和子能力培養(yǎng)的需要設(shè)置課程、學(xué)時(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié);二是課程安排順序方面，考慮基礎(chǔ)知識(shí)傳授、子能力培養(yǎng)和綜合訓(xùn)練課程的關(guān)系。學(xué)生在擁有寫作的基礎(chǔ)知識(shí)、子能力上具有無序的特點(diǎn)，但是，綜合訓(xùn)練是建立在基礎(chǔ)知識(shí)、子能力一定程度擁有的基礎(chǔ)之上的，因此在安排課程時(shí)，要把傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)子能力的課程安排在綜合訓(xùn)練課之前;三是在專業(yè)培養(yǎng)方案之外制訂寫作能力培養(yǎng)方案。寫作能力培養(yǎng)方案是在專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，突出寫作能力培養(yǎng)的細(xì)化，內(nèi)容包括寫作知識(shí)、子能力的構(gòu)建與課程的對(duì)接，以及采取的針對(duì)性教學(xué)方法。

破除傳統(tǒng)教學(xué)思維，改革教學(xué)方法

在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時(shí)引入系統(tǒng)論的關(guān)鍵在于教師在人才培養(yǎng)中如何組織課程的教學(xué)。漢語言文學(xué)專業(yè)是個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，新建本科院校的該專業(yè)或由?？茖I(yè)升格而來或?qū)傩律陥?bào)專業(yè)，經(jīng)驗(yàn)式的培養(yǎng)方式、手段、教學(xué)方法保留較多，專業(yè)教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想比較濃重。傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式、手段、教學(xué)方法給應(yīng)用型人才的培養(yǎng)帶來弊端，影響了對(duì)學(xué)生寫作能力的有效培養(yǎng)。因此，教學(xué)方法的選擇要適應(yīng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要與專業(yè)、課程特點(diǎn)結(jié)合，不同的課程采用不同的教學(xué)方法，所謂“教學(xué)有法，教無定法”。

首先，教學(xué)方法與人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接。教學(xué)方法是人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐環(huán)節(jié)，不同的教學(xué)方法功效各異。具體到該專業(yè)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)就要做到各門課程的教學(xué)方法選擇與寫作所需的能力要素對(duì)接，針對(duì)不同的寫作能力要素項(xiàng)選擇不同的教學(xué)方法。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)可以通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、教師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生語言表達(dá)逐步具有邏輯性、準(zhǔn)確性;對(duì)學(xué)生文章結(jié)構(gòu)把握能力的培養(yǎng)，可以通過對(duì)典型文章結(jié)構(gòu)的分析來實(shí)現(xiàn)。其次，改變“重知輕行”的教學(xué)觀念，使學(xué)生從“坐著學(xué)”轉(zhuǎn)變到“做中學(xué)”。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就不能讓過去“填鴨式”的教學(xué)法大量占據(jù)課堂教學(xué)的時(shí)間。教師要改變過去重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)的的觀念，根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)，設(shè)置、選擇適應(yīng)專業(yè)能力培養(yǎng)的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的有效思維。綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中注意“專業(yè)-職業(yè)-能力”系統(tǒng)鏈，統(tǒng)籌專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)需求、能力培養(yǎng)、教師指導(dǎo)四個(gè)方面的因素，使綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，能力培養(yǎng)符合職業(yè)需求，操作性強(qiáng)。再次，課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的對(duì)接。一是注意課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容對(duì)接，實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇必須與課堂教學(xué)的內(nèi)容相符，課堂教學(xué)的能力培養(yǎng)與實(shí)習(xí)教學(xué)的能力培養(yǎng)相符，避免兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié);二是課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間對(duì)接，即實(shí)習(xí)教學(xué)的時(shí)間選擇須在課堂教學(xué)完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段后進(jìn)行，針對(duì)階段性的課堂教學(xué)內(nèi)容安排實(shí)習(xí)。[4]

寫作能力尤其是應(yīng)用文寫作的能力，屬于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心能力，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)而言具有重要的意義。筆者希望通過本篇論文的探討，引起相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)授課老師等對(duì)該問題的重視。

第二篇：寫作——漢語言文學(xué)專業(yè) - 打印版

寫作——漢語言文學(xué)專業(yè)

寫作是作者通過思維運(yùn)作，憑借語言文字，表達(dá)思維成果的一種特殊創(chuàng)造性精神能活動(dòng)，也就是說寫作是把思維、語言、表達(dá)聯(lián)結(jié)在一起的一種腦力活動(dòng)。

就寫作活動(dòng)來看，寫作是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，但又不單純是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，還包含著作者的體驗(yàn)；是一種反應(yīng)活動(dòng)，但又不單純是對(duì)客觀事物的反映，還包含著作者的創(chuàng)造；是一種創(chuàng)作活動(dòng)，是作者心智活動(dòng)的獨(dú)特碩果。

寫作的內(nèi)容：提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、掌握規(guī)律

第一章 寫作準(zhǔn)備 第一節(jié) 提高素質(zhì)

一、素質(zhì)的含義與意義

素質(zhì)指的是人的先天的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)發(fā)展的條件。人的素質(zhì)是指以個(gè)體的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的穩(wěn)固的生理、心理特征。其次，要廣泛閱讀，擴(kuò)大閱歷。寫作需要有多方面的文化知識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備越多，閱歷越豐富，寫起文章來越得心應(yīng)手。

第三，要勤于內(nèi)省，嚴(yán)于律己。要注意吸收眾家之長(zhǎng)，反思自己在寫作中的見解、思想認(rèn)識(shí)、寫作技巧上的缺點(diǎn)與不足，勇于改正錯(cuò)誤，切實(shí)提高寫作技能。

第二節(jié) 培養(yǎng)能力

素質(zhì)是寫作的基礎(chǔ)，提高素質(zhì)中的知識(shí)水平是寫作的基本條件。知識(shí)是從事寫作活動(dòng)的先決條件，而能力則是掌握運(yùn)用已有的知識(shí)，依據(jù)寫作任務(wù)，使語言物化文字過程的實(shí)際技能。

一、寫作能力包含的技能

寫作能力包括：感知能力、思維能力、表達(dá)能力（穩(wěn)定性）

一、素質(zhì)是在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸發(fā)育和成熟起來的。

二、人的素質(zhì)是可以穩(wěn)固在一定的水平上的。

人的素質(zhì)發(fā)展水平：個(gè)體擁有的適應(yīng)、認(rèn)識(shí)和改造世界的潛在能動(dòng)作用的量度。

二、素質(zhì)的內(nèi)容

寫作人才素質(zhì)應(yīng)包括兩方面：一是智能結(jié)構(gòu)方面的素質(zhì)，二是非智能方面的素質(zhì)。

（一）智能結(jié)構(gòu)（知識(shí) 技能 能力）知識(shí)的獲得途徑：學(xué)歷 經(jīng)歷 閱歷 學(xué)歷：在學(xué)校受教育所得的資歷。

經(jīng)歷：一個(gè)人走向社會(huì)，獨(dú)立生活，其間的種種經(jīng)歷和遭遇。

閱歷：不僅包括了書本上獲得知識(shí)，吸取前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究他人的得失，還包括對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)上各種人的了解，以及個(gè)人深入現(xiàn)實(shí)的親身體驗(yàn)。

（二）非智能結(jié)構(gòu)（人的 思想政治品德 興趣 動(dòng)機(jī) 意志 的一種組合）導(dǎo)向者 參與者 協(xié)調(diào)者

1.思想政治品德對(duì)寫作的導(dǎo)向作用

三個(gè)方面：

一、思想觀念；

二、政治觀念、信念和態(tài)度；

三、人格品質(zhì)和道德水平（1）思想素質(zhì)

思想是指人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)客體事物的理性認(rèn)識(shí)。思想有正確、錯(cuò)誤之分，有先進(jìn)落后之分，有美好與丑惡之分。（2）政治素質(zhì)

政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，并由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定，同時(shí)又為它服務(wù)

政治素質(zhì)主要指的是個(gè)人政治信念及其對(duì)自己責(zé)任、使命的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的程度。（3）道德品質(zhì)素質(zhì)

道德是指一定社會(huì)調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系的行為規(guī)范的總和。品質(zhì)是指人的品性、品格和個(gè)性。

道德品質(zhì)素質(zhì)個(gè)人在一系列的道德行為中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的一貫的特點(diǎn)與傾向。2.興趣、動(dòng)機(jī)、意志對(duì)寫作的協(xié)同作用

興趣：積極探索某種事物，或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣是人的意識(shí)中的一種人格化的指向活動(dòng)，一方面反映著主體對(duì)于某種事物或某項(xiàng)工作的特殊喜愛和偏好；另一方面主體表現(xiàn)為輕松愉快地完成某項(xiàng)工作而自愿付出自己的精力。

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的原因，常以愿望、興、理想的形式表現(xiàn)出來。是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持其行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。

意志指的是決定達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，往往由語言和行動(dòng)表現(xiàn)出來。它是人的意識(shí)能動(dòng)作用的表現(xiàn)。

三、提高素質(zhì)的途徑：

首先，要提高思想理論水平。不管是何種文體的文章，都需要有思想深度、廣度和力度。

（一）感知能力（目的性、審美性）感知，即心理學(xué)上感覺和知覺的總稱。

（二）思維能力（抽象思維、形象思維、靈感思維、直覺思維）

思維能力，指的是人們?cè)谒季S活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力。它也是個(gè)人的一種心理特征。

抽象思維是指以“抽象”的手段來闡明問題、解決問題的一種思維類型。運(yùn)用概念、判斷、推理的形式反映客觀世界，運(yùn)用邏輯推演來揭示對(duì)象本質(zhì)與規(guī)律，所以又叫邏輯思維。抽象思維的方法：歸納與演繹相統(tǒng)一的方法分析與綜合相結(jié)合的方法歷史與邏輯相一致的方法

形象思維是以“具象”為手段，亦即以具體可感的形象，直接而概括地反映客觀世界。它是借助具體形象來進(jìn)行思維的一種方式，又叫藝術(shù)思維。它用典型的方式進(jìn)行概括，用形象的材料進(jìn)行思維，思維的最小單位是形象。

形象思維與抽象思維：它們都是從感性認(rèn)識(shí)開始，但在理性認(rèn)識(shí)上采取了不同方式：一是抽象顯質(zhì)，一是具象顯質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)事物的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

形象思維的特征：首先，形象思維始終包含著作者的情感。其次，想象是形象思維最顯著的特點(diǎn)。第三，藝術(shù)概括和藝術(shù)虛構(gòu)是形形象思維的主要方式。

靈感思維是指在寫作活動(dòng)中因思想高度集中，情緒極其高漲時(shí)因受有關(guān)事物的偶然啟發(fā)，細(xì)想頓悟，心胸豁然開朗而突然表現(xiàn)出來的一種創(chuàng)作性思維活動(dòng)，所以又叫頓悟思維。（遷躍性）

直覺思維是指以感知體驗(yàn)的形式，達(dá)到對(duì)某一事物的本質(zhì)規(guī)律的整體認(rèn)識(shí)與把握的思維過程?？茖W(xué)直覺的終點(diǎn)拋棄了直觀對(duì)象與具體形態(tài)將具體的東西完全轉(zhuǎn)化為抽象的概念，而藝術(shù)直覺的終點(diǎn)不僅不放棄直觀對(duì)象的具體形態(tài)，而且充分顯示了直觀對(duì)象的全部豐富性、多樣性和內(nèi)在的深層意蘊(yùn)。藝術(shù)直覺的特征：整體性：是對(duì)客觀事物的整體把握

獨(dú)創(chuàng)性：藝術(shù)直覺的發(fā)生，總是不可重復(fù)的這一個(gè)，具有唯一性和一次性。

模糊性：藝術(shù)直覺所做的審美判斷，是以感性形態(tài)直接而不自覺地進(jìn)行的，因而這種審美判斷必然是模糊而朦朧的，不具有科學(xué)、理想判斷的明晰性。直覺思維與靈感思維：

共同點(diǎn)在于它們都是一種認(rèn)識(shí)的上升運(yùn)動(dòng)，也是認(rèn)識(shí)的質(zhì)變過程，二者都是越過邏輯推理過程剎那間達(dá)到對(duì)事物的本質(zhì)領(lǐng)悟。

根本區(qū)別：

一、直覺是顯意識(shí)，來去是有蹤的；靈感是潛意識(shí)，來去是無蹤的。

二、直覺指的是對(duì)直覺對(duì)象的直接認(rèn)識(shí)與判斷；靈感是對(duì)客觀事物的觀察思考中，突然領(lǐng)悟到對(duì)另一事物的理解。

三、直覺的產(chǎn)生必須要有外來刺激，靈感的產(chǎn)生不需要外來的刺激，它是作家長(zhǎng)期實(shí)踐，偶然得之的結(jié)果。

（三）表達(dá)能力

表達(dá)能力，指的是運(yùn)用語言文字寫人記事，狀物繪景，表情達(dá)意的能力。1.認(rèn)字蓄詞煉句是表達(dá)的基礎(chǔ)

2.掌握五種表達(dá)方式，提高語感能力

寫作活動(dòng)中，有記敘、描寫、議論、抒情和說明五種基本表達(dá)方式。（1）記敘

記敘是對(duì)人物行為活動(dòng)和事件發(fā)展變化的過程，以及場(chǎng)景的述說和交代的一種表達(dá)方法。記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果。敘述的方法：

順序：按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序來進(jìn)行記敘。

倒敘：把事情的結(jié)局和某個(gè)最突出的片段提在前邊，然后再從事件的開頭進(jìn)行記敘。

插敘：在記敘主要事件過程中，由于表達(dá)的需要，插入另一有關(guān)事件的敘述，插敘完了，然后再接上原來的主線進(jìn)行敘述，就叫插敘。記敘的類型：

從詳略上：概括記敘（濃縮而簡(jiǎn)約）具體記敘（細(xì)致而詳盡）

（五）說明

說明就是用簡(jiǎn)明的文字對(duì)事物的性質(zhì)、形狀、特點(diǎn)、成因、關(guān)系、功用等做科學(xué)介紹和解說。說明的要求：

一、明確說明的目的，把握讀者對(duì)象的不同要求。

二、要熟悉被說明的事物，防止片面性的解說。

三、要抓住事物的特征，把握事物的本質(zhì)屬性。

二、培養(yǎng)能力的根本途徑

培養(yǎng)能力的根本途徑是親身參加社會(huì)實(shí)踐。離開了社會(huì)和實(shí)踐生活，任何能力都無從產(chǎn)生。從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，又從抽象思維到社會(huì)實(shí)踐，這就是人們認(rèn)識(shí)真理、認(rèn)識(shí)客觀事物的辯證途徑，也是培養(yǎng)能力的途徑。

按線索分：合敘（將各方面情況加以綜合進(jìn)行記敘）分?jǐn)ⅲ▽?duì)同時(shí)發(fā)生的兩件或多件事實(shí)進(jìn)行分別、平列的記敘，即兩朵花開，各表一枝）

記敘的特點(diǎn)：記敘最基本最主要的特點(diǎn)在于陳述過程。記敘的要求：條理清晰、詳略得當(dāng)、生動(dòng)引人（2）描寫

描寫就是運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，對(duì)表達(dá)對(duì)象的特征、狀態(tài)做具體的描繪與刻畫。描寫的類型：按對(duì)象：人物描寫 環(huán)境描寫按方法：細(xì)描白描按角度：正面描寫 側(cè)面描寫

人物描寫：具體又可分為肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫等。環(huán)境描寫：是指對(duì)人們生活的客觀環(huán)境的描寫。（作用：渲染氣氛，增強(qiáng)真實(shí)性；造成特定的情景，深化主題）

細(xì)描：運(yùn)用細(xì)致入微的筆觸，對(duì)人物或事物的特征進(jìn)行精雕細(xì)刻。

白描：用簡(jiǎn)練而質(zhì)樸的筆墨，勾勒出描寫對(duì)象的鮮明生動(dòng)的形象，傳達(dá)出其內(nèi)在精神。正面描寫：對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面而具體描繪，亦即正面展示的方法，又叫直接描寫。側(cè)面描寫：通過其他人物的反映，從側(cè)面烘托出所要表現(xiàn)的人物或景物特征的描寫方法，又叫間接描寫。描寫的要求：目的明確、突出特點(diǎn)、具體真切

（三）抒情

抒情是作者在文章中對(duì)縮寫的人物和事件的深切感受，用濃烈的感情將其傾訴出來的一種表達(dá)方式。抒情的方法：直接抒情 間接抒情

直接抒情：作者在文章里直截了當(dāng)?shù)匕炎约旱乃枷敫星槭惆l(fā)出來。

間接抒情：作者在寫人記事繪晶狀物時(shí)，將人事景物所喚起的情感，滲透于字里行間，自然而然地流露出來。（記敘中抒情 描寫中抒情 議論中抒情）

抒情的要求：要有真情實(shí)感、要有感而發(fā)、抒情要具體生動(dòng)

（四）議論

議論就是作者對(duì)客觀事物進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，直接表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和看法。議論的要素：論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證 論題：指作者在文章中論述的中心問題。

論點(diǎn)：作者對(duì)所論述問題的看法、主張和所持態(tài)度。（總論點(diǎn)、分論點(diǎn)）論據(jù)：指用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。（事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)）論證：運(yùn)用論據(jù)證明觀點(diǎn)的過程與方法。

一、對(duì)論證的要求：論證要深入 論證要全面 論證要嚴(yán)密

二、論證的邏輯與方法：（方法：證明與反駁）

證明：正面論述自己的觀點(diǎn)，說明它是正確的。又叫立論。

反駁：證明對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，從而駁倒對(duì)方，樹立自己的正確論點(diǎn)。又叫駁論。反駁常見的論證方法（反駁論點(diǎn) 反駁論據(jù) 反駁論證等）

（一）多觀察、多實(shí)踐，培養(yǎng)感知能力

（二）多思索、善分析、巧判斷，培養(yǎng)思維能力

（三）多寫多練，培養(yǎng)表達(dá)能力

第三節(jié)掌握規(guī)律

一、寫作規(guī)律理論研究的回顧

二、寫作的基本規(guī)律

（一）客體主體化

（二）主體客體化

（三）主客體文字化

三、掌握寫作規(guī)律應(yīng)注意的問題

（一）要根據(jù)不同的文體，采用不同的反映方式

（二）要根據(jù)不同文體的性質(zhì)與特點(diǎn)，運(yùn)用合乎文體的語言

（三）要對(duì)寫作的成敗得失進(jìn)行研究與總結(jié)

第二章寫作過程

具體過程：采集、立意、謀篇、用語、修改 概括：采集——構(gòu)思——表達(dá)

采集：對(duì)生活的感知階段 解決“言之有物”的問題，即文章的材料問題。（感知外界事物，搜集有關(guān)材料，引發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，明確寫作目的）

構(gòu)思：包括立意和謀篇兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，解決“言之有理”和“言之有序”的問題。也就是文章的主題與結(jié)構(gòu)的問題、內(nèi)容和形式的問題。在這個(gè)階段，作者按照寫作目的與要求，充分調(diào)動(dòng)想象與思維能力，對(duì)采集到的材料進(jìn)行提煉、加工和改造，初步形成文章的主題，構(gòu)思文章的布局，孕育文章的雛形。表述：包括用語和修改兩個(gè)環(huán)節(jié)。解決“言之有文”的問題。作者選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字，把頭腦中構(gòu)思的結(jié)果具體地呈現(xiàn)出來，使構(gòu)思階段形成的文章藍(lán)圖，外化為獨(dú)立于作者頭腦之外的書面語言形態(tài)。寫作訓(xùn)練的方法：

自由訓(xùn)練：不限內(nèi)容，不拘形式，只要是自己發(fā)現(xiàn)的新鮮事物，自己感受到的獨(dú)特情思，長(zhǎng)則幾百字，短則兩三句，都可以隨手記錄下來。

系統(tǒng)訓(xùn)練：一是要有明確的目的性，避免隨意性。二是要揚(yáng)長(zhǎng)短補(bǔ)短，避免千篇一律。

三是應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，相當(dāng)完整，避免零敲碎打，顧此失彼。四是應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，經(jīng)常執(zhí)筆，避免一曝十寒，半途而廢。

第一節(jié)采集

一、采集材料的意義

采集是指帶著明確的目的去搜集和選取寫作材料的活動(dòng)。

材料是指作者為了寫作的需要而從生活中攝取以及寫進(jìn)文章中的一系列生活現(xiàn)象和理論依據(jù)。它包括各類文章寫作中所使用的各種材料。

素材指的是作者從現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的未經(jīng)整理加工的零散的原始材料。

題材是指作者從大量素材中經(jīng)過選擇、提煉加工改造而寫進(jìn)作品中的材料，它是構(gòu)成一部文學(xué)作品內(nèi)容的一組完整的生活現(xiàn)象。（人物 情節(jié) 環(huán)境）

資料是經(jīng)過不同程度的加工整理的材料，它主要是指書面文字材料以及圖片音像材料。采集材料的意義：1.確保言之有物2.觸發(fā)寫作沖動(dòng)3.促進(jìn)主題形成4.疏通寫作障礙

二、采集材料的要求：

（一）光采博取

（二）定向積累

三、采集材料的途徑：觀察、調(diào)查、閱讀

（一）標(biāo)題和主題的關(guān)系

標(biāo)題不等于主題，但它和主題關(guān)系極為密切。1.直接揭示文章主題2.形象地暗示主題

3.以提問的形式引導(dǎo)讀者對(duì)主題進(jìn)行深思

4.概括文章內(nèi)容和寫作規(guī)范，點(diǎn)出主題賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。5.借題發(fā)揮，正題反寫，從反面指點(diǎn)文章主題。

（二）標(biāo)題參與提煉主題

（三）擬制標(biāo)題的要求：貼切 簡(jiǎn)明 醒目

第三節(jié)謀篇

（一）觀察

觀察，是人們運(yùn)用感官或借助科學(xué)儀器對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行直接考察的一種活動(dòng)。觀察的方法：定點(diǎn)觀察、移位觀察、比較觀察

觀察的要求：1..要全面 2.要精細(xì) 3.要抓特征 4.多思勤記

（二）調(diào)查

調(diào)查是有目的、有計(jì)劃地對(duì)客觀事物進(jìn)行詳細(xì)了解和分析研究而獲取材料的方法。調(diào)查的方法：（1）開調(diào)查會(huì)（2）個(gè)別放問（3）現(xiàn)場(chǎng)查訪（4）問卷調(diào)查 調(diào)查的要求：（1）選好調(diào)查對(duì)象（2）抓住事物本質(zhì)（3）堅(jiān)持實(shí)事求是

（三）閱讀

閱讀是人們獲取知識(shí)的一種智能活動(dòng)，也是采集材料的主要途徑之一。閱讀的方法：（1）博專結(jié)合（2）精粗兼用（3）快慢相濟(jì)閱讀的要求：（1）要有計(jì)劃（2）要有疑問（3）要有筆記

第二節(jié)立意

一、立意的含義

立意，就是確立文章的主題。

主題，就是作者通過文章的全部?jī)?nèi)容所表達(dá)出來的基本思想。

（一）主題是材料的統(tǒng)帥主題的要求：正確 集中 深刻

（二）材料是主題的支柱材料的要求：真實(shí) 典型 新穎

三、主題的形成（一）從生活經(jīng)驗(yàn)中萌芽

（二）從調(diào)查研究中產(chǎn)生

（三）“意在筆先”

四、主題的提煉

主題的提煉就是對(duì)初步形成的主題進(jìn)行加工完善，開掘深化，以期提取出“最佳主題”的過程。

（一）歸納概括法

歸納概括，就是作者圍繞一個(gè)問題，一件事情搜集到一大堆材料后，從個(gè)別的、特殊的事物出發(fā)，經(jīng)過分析、比較和綜合，得出有關(guān)事物的一般性的結(jié)論。

（二）追根溯源法

追根溯源，是使文章主題深刻直達(dá)本質(zhì)的重要方法。

（三）縱橫聯(lián)系法

縱橫聯(lián)系法，就是不就事論事，而把寫作對(duì)象放在歷史與現(xiàn)實(shí)的宏觀背景中，通過古往今來、上下左右的聯(lián)系對(duì)比來探求其獨(dú)特意義和價(jià)值的方法。

（四）逆向思維法

逆向思維是與習(xí)慣思維相反的，就是“反其道而行之”。要使文章立意新穎，主要有兩條途 徑：一是材料要新，二是角度要新。

五、主題與標(biāo)題

一、謀篇的含義

謀篇，就是謀劃文章的結(jié)構(gòu)，把文章的各個(gè)部分組織成一個(gè)嚴(yán)密有序的有機(jī)整體。

二、理清思路

思路，就是作者思維過程的路線，是作者從構(gòu)思成文的寫作全過程的思想軌跡。

（一）思路和結(jié)構(gòu)的關(guān)系

1.思路是思維活動(dòng)的路線，是沒有表現(xiàn)出來的，它的活動(dòng)范圍是在頭腦中，是內(nèi)在的“路”； 結(jié)構(gòu)是文章形成的路線，是固定在文字上的，是外在的“路”。2.思路是文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)是作者思路的表現(xiàn)。

3.文章結(jié)構(gòu)反映思路的結(jié)果，是思路的外化形式。思路清晰，表達(dá)才可能清楚；思路嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)才可能嚴(yán)謹(jǐn)。

文章結(jié)構(gòu)在一定程度上制約著作者的思路：

首先，理清思路必須遵循結(jié)構(gòu)基本原則，服從表現(xiàn)主題的需要，正確反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，而不是天馬行空地胡思亂想。

其次，各類文體均有其自身大體的形式規(guī)范，尤其是實(shí)用文體，其結(jié)構(gòu)形式比較固定，必須按照約定俗成的結(jié)構(gòu)模式來理清思路。

（二）理清思路的要求1.講求事物順序 2.搞好材料梳理 3.注意邏輯關(guān)系 4.編制寫作提綱

三、選定體裁

體裁，是文章的整體外部表現(xiàn)形式及存在形式。

（一）根據(jù)材料特點(diǎn)來選擇體裁

一般來說，應(yīng)根據(jù)不同材料的真實(shí)性、形象性、典型性、新穎性等方面存在的差異，來選擇與之相應(yīng)的體裁。

（二）根據(jù)寫作意圖來選擇體裁

不同體裁的文章，其性質(zhì)作用也是不同的。選擇體裁時(shí)，必須考慮各類文體的性質(zhì)作用和自己的寫作意圖。

（三）根據(jù)作者專長(zhǎng)來選擇體裁

寫作是一種個(gè)性很強(qiáng)的精神創(chuàng)造活動(dòng)，不同的作者具有不同的素質(zhì)修養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。題材的選擇也應(yīng)遵循充分發(fā)揮作者優(yōu)勢(shì)條件的原則，以便使精神產(chǎn)品的質(zhì)量得到保證。

四、重視開篇

（一）定好基調(diào)

基調(diào)，就是貫穿全文的情感傾向和語言色調(diào)

第一，要考慮文章的全局第二，要考慮文章的體裁

（二）選好視點(diǎn)

視點(diǎn)，就是作者觀察事物的著眼點(diǎn)，運(yùn)筆行文的著力點(diǎn)。選擇試點(diǎn)的原則：視點(diǎn)要小 視點(diǎn)要近視點(diǎn)要新

（三）寫好開頭開頭對(duì)全文有著控制、引導(dǎo)和領(lǐng)起的作用。

五、謀劃結(jié)構(gòu)

（一）關(guān)于“起、承、轉(zhuǎn)、合”

起，就是文章的開端；承，就是承接開頭加以發(fā)揮；轉(zhuǎn)，就是換一個(gè)角度去敘述，或換一種方式去論證；合，就是說明事件的結(jié)構(gòu)，指出解決問題的結(jié)論。

（二）結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié)

文章的結(jié)構(gòu)有內(nèi)外之分。內(nèi)部結(jié)構(gòu)是指文章材料內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，主要表現(xiàn)為線索的貫穿；外部結(jié)構(gòu)是指文章外在存在形式，主要表現(xiàn)為層次的組合。1.線索要清楚（單線 復(fù)線）

線索，就是貫穿在文章中的情節(jié)發(fā)展和思想感情發(fā)展的路線，它是把全部?jī)?nèi)容材料串聯(lián)起來的鏈條，是把文章各部分組成一個(gè)嚴(yán)密有序的整體的紐帶。設(shè)置線索的方式：（1）以物為線索（2）以事為線索（3）以理為線索即改動(dòng)文章的結(jié)構(gòu)布局。結(jié)構(gòu)的調(diào)整包括六個(gè)方面：層次、段落、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)。

根據(jù)寫作的經(jīng)驗(yàn)，修改詞句，錘煉語言，概括起來，是刪、增、理、換四個(gè)字。1.刪就是刪去多余的字、詞、句或語段。

2.增就是適當(dāng)?shù)丶幼帧⒃~、句，使內(nèi)容有所擴(kuò)展。3.理就是調(diào)整詞的次序，使語言通順，表意準(zhǔn)確。

4.換就是換個(gè)詞，換個(gè)句子，使原來的語句更合理、更準(zhǔn)確、更有力。

應(yīng)用文體

一、應(yīng)用文是指國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人民群眾在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中處理（公務(wù)、私事）時(shí)經(jīng)常使用的一種具有（固定或慣用）格式的文體。應(yīng)用文的特點(diǎn)：實(shí)用性、規(guī)范性、時(shí)限性

2.組合要有序：符合生活規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律

（1）以時(shí)間進(jìn)程為序（2）以空間轉(zhuǎn)換為序（3）以時(shí)空交錯(cuò)為序（4）以材料性質(zhì)為序

（三）結(jié)構(gòu)的常用技法 1.抑揚(yáng)法 2.張弛法 3.斷續(xù)法 4.婉曲法

第四節(jié)用語

用語，就是對(duì)語言進(jìn)行精心的選擇與運(yùn)用。

語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)，語言與思想的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系。有人把思想稱為“內(nèi)語言”，它具有開闊性、生動(dòng)性、流動(dòng)性、朦朧性的特點(diǎn)。

二、用語的基本要求： 準(zhǔn)確 簡(jiǎn)明 生動(dòng) 樸實(shí)

三、用語應(yīng)遵循的原則

（一）合乎語法和邏輯

（二）符合文體特點(diǎn)

語體，是指語言在不同體裁的文章中長(zhǎng)期形成的體式特征。按照表達(dá)方式，可分為：敘述型、描寫型、議論型、說明型、實(shí)用型五種基本類型。

（三）風(fēng)格和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一

語言風(fēng)格是人們?cè)趯懽鬟^程中表現(xiàn)出來的個(gè)性特點(diǎn)。

四、用語能力的培養(yǎng)

（一）重視思維訓(xùn)練

（二）精心辨析詞句

（三）善于學(xué)習(xí)借鑒 1.向群眾學(xué)習(xí)語言2.向名家名篇學(xué)習(xí)語言 3.在實(shí)踐中摸索學(xué)習(xí)

第五節(jié)修改

一、修改的含義

修改，指的是修改文章的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使之盡善盡美。

廣義的修改指從構(gòu)思到定稿前對(duì)文章的修正，貫穿于寫作活動(dòng)的全過程。

二、修改的重要意義

首先，修改是為了更恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^事物。

第二，從文章具有廣泛社會(huì)影響來看，修改具有重要意義。第三，從文章復(fù)雜的產(chǎn)生過程來看，也必須重視修改。

三、修改的步驟、范圍和方法

（一）修正觀點(diǎn)

主題思想與觀點(diǎn)不確切的、片面的、模糊的、膚淺的，要進(jìn)行修改，是文章能正確、鮮明地反映客觀規(guī)律，深刻揭示事物的本質(zhì)。

（二）增刪材料

指的是文章材料的改變。

（三）調(diào)整結(jié)構(gòu)應(yīng)用文寫作的原則：1.明確讀者對(duì)象 2.熟悉政策業(yè)務(wù) 3.理論聯(lián)系實(shí)際

二、應(yīng)用文寫作是滲透與文理科領(lǐng)域中的一門既古老而又新興的（邊緣學(xué)科）。

三、甲骨文系古人為占卜而鐫刻在龜甲、獸骨上的文字。以甲骨文組成的章句稱為（卜辭）。卜辭記錄了商代王室中當(dāng)時(shí)占卜的（內(nèi)容和結(jié)果）。卜辭是我國(guó)最早的記錄性應(yīng)用文的原始狀態(tài)或萌芽狀態(tài)，稍后的鐘鼎文是鑄刻在殷周銅器上的銘文，其內(nèi)容多是歌功頌德，可視為我國(guó)贊頌體應(yīng)用文的最早（雛形）。

四、《尚書》是我國(guó)最早一部以應(yīng)用文為主要內(nèi)容的歷史文獻(xiàn)總集。

五、春秋戰(zhàn)國(guó)之時(shí)，諸侯紛爭(zhēng)，（文體）不一。

六、日常應(yīng)用文按適用范圍可劃分為：書表類、信電類、禮儀類、契據(jù)類、告啟類、筆記類。

七、應(yīng)用文的特點(diǎn)：1.內(nèi)容表達(dá)具體明確。2.具有固定或慣用的文面格式。3.具有特定的適用范圍和特定的讀者對(duì)象。4。具有語言的準(zhǔn)確性、紀(jì)實(shí)性、簡(jiǎn)明性和規(guī)范性。

八、應(yīng)用文寫作的重要意義：1.深入進(jìn)行改革開放的需要2.適應(yīng)新技術(shù)革命的需要3.提高應(yīng)用文寫作水平的需要

九、日常應(yīng)用文：使人們?cè)谔幚恚ㄈ粘Ｊ聞?wù)）和進(jìn)行（社會(huì)交往）時(shí)經(jīng)常使用的具有（慣用格式）的一種應(yīng)用文體。

十、日常應(yīng)用文的特點(diǎn)：1.嚴(yán)格的慣用格式2.特殊的語言要求3.固定的習(xí)慣用語4.適應(yīng)環(huán)境的變化

十一、日常應(yīng)用文分為：條據(jù)類、書信類、告啟類、公關(guān)禮儀類、筆記記錄類

事務(wù)文書

事務(wù)文書：指公務(wù)活動(dòng)中專為處理日常事務(wù)性工作的文書。

事務(wù)文書的種類：計(jì)劃總結(jié)、調(diào)查研究、規(guī)章制度、會(huì)議材料、信息簡(jiǎn)報(bào)、記錄憑證

事務(wù)文書的特點(diǎn)：1.輔助性。事務(wù)文書不是法定的行政公文，它因事而制，沒有法定的權(quán)威性，但在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、明確任務(wù)目的、溝通住處情況、協(xié)調(diào)規(guī)范行動(dòng)等方向，對(duì)行政公文有著必要的輔助作用。2.靈活性。事務(wù)文書時(shí)機(jī)關(guān)最常用的一種公務(wù)文書，適用范圍廣，使用頻率高，靈活方便。

3.指導(dǎo)性。事務(wù)文書雖不像行政公文那樣具有嚴(yán)肅的權(quán)威性和典型的指揮性，卻是為了加強(qiáng)管理、處理公務(wù)而制發(fā)的，必須遵循并體現(xiàn)黨和國(guó)家的方針政策，仍然有一定的政策性和指導(dǎo)性。第一節(jié) 計(jì)劃

計(jì)劃是對(duì)目前和今后一定時(shí)期的生產(chǎn)、工作和學(xué)習(xí)等預(yù)先擬定目的、任務(wù)、要求、實(shí)施方法和步驟的一種文書。作為公務(wù)事務(wù)文書，它必須是一種書面化的文字材料。計(jì)劃的特點(diǎn)：科學(xué)的預(yù)見性 明確的目的性 實(shí)踐的可行性 靈活的調(diào)整性 計(jì)劃的寫作：計(jì)劃一般有標(biāo)題、正文、落款三部分組成。第二節(jié) 總結(jié)

一、總結(jié)是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行回顧、檢查和評(píng)價(jià)，從中找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以明確今后方向的一種事務(wù)文書。

二、總結(jié)的特點(diǎn)：行文的報(bào)告性 內(nèi)容的客觀性 主觀的自覺性 認(rèn)識(shí)的理論性

三、總結(jié)的種類：綜合性總結(jié) 專題性總結(jié)

四、總結(jié)的寫作（怎樣才能寫好總結(jié)）：

1.要寫好總結(jié)，必須充分掌握材料，并對(duì)其進(jìn)行篩選，了解整體和局部的關(guān)系，從中找出規(guī)律性的東西，提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.寫作態(tài)度實(shí)事求是，既不夸大成績(jī)，也不忽略缺點(diǎn)。

3.寫作時(shí)要從理性出發(fā)，把對(duì)工作實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到工作的成敗得失，以達(dá)到總結(jié)的目的。第三節(jié) 簡(jiǎn)報(bào)

一、簡(jiǎn)報(bào)就是簡(jiǎn)要情況的報(bào)道，是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、單位溝通情況、交流信息所使用的，具有新聞性質(zhì)的事物文書。

二、簡(jiǎn)報(bào)的特點(diǎn)：簡(jiǎn)要（文字簡(jiǎn)明扼要）真實(shí)（承載的信息要實(shí)事求是，真實(shí)可靠，不能有任何虛假和差錯(cuò)）新穎（內(nèi)容、選材要新）快捷（及時(shí)迅速）

三、簡(jiǎn)報(bào)有獨(dú)特的報(bào)頭

應(yīng)用文書

三、行政公文的作用：1.統(tǒng)一思想 2.組織領(lǐng)導(dǎo) 3.強(qiáng)制約束 4.依據(jù)憑借 5.聯(lián)系溝通 第四節(jié) 通知

一、通知是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、群眾團(tuán)體向特定的受文對(duì)象告知有關(guān)事項(xiàng)的曉諭性公文。通知的特點(diǎn)：1.適用范圍的廣泛性 2.文體功用的曉諭性 3.辦理事項(xiàng)的時(shí)間性 通知的作用：1.知照作用 2.布置工作作用 3.指示作用

二、通知的分類：1.一般性工作通知 2.指示性通知 3.批轉(zhuǎn)性通知 4.會(huì)議通知 第五節(jié) 通報(bào)

一、通報(bào)是用來“表彰先進(jìn)、批評(píng)錯(cuò)誤、傳達(dá)重要精神或者情況”的公文。通報(bào)的特點(diǎn)：知照性 針對(duì)性 政策性

二、通報(bào)的分類：表彰性通報(bào) 批評(píng)性通報(bào) 情況通報(bào) 專題通報(bào)

通報(bào)與通知的區(qū)別：通知與通報(bào)雖然同屬于告知性、指導(dǎo)性的下行文件，都具有告知下級(jí)機(jī)關(guān)某種信息第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)合同

一、經(jīng)濟(jì)合同是具有法人資格的社團(tuán)、企業(yè)或個(gè)人，根據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)和政策的規(guī)定，為了實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)目的，明確相互的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系而訂立的協(xié)議。

二、經(jīng)濟(jì)合同中的“法人”，是指依照一定的法律程序成立的或經(jīng)過國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)登記、批準(zhǔn)的社會(huì)組織，有獨(dú)立支配和依法經(jīng)營(yíng)管理財(cái)產(chǎn)的權(quán)利和償還債務(wù)義務(wù)，并能以自己的名義在法院或調(diào)解仲裁機(jī)關(guān)起訴應(yīng)訴。簡(jiǎn)言之，法人就是社會(huì)組織在法律上的人格化。

三、簽訂經(jīng)濟(jì)合同的基本原則是什么？

1.堅(jiān)持合法性原則 2.堅(jiān)持平等互利、等價(jià)有償?shù)脑瓌t 3.堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)合同內(nèi)容的真實(shí)性、可行性原則 第二節(jié) 起訴狀

一、起訴狀是民事案件的原告人或法定代理人，為維護(hù)自己的民事權(quán)益就有關(guān)民事權(quán)利和義務(wù)的糾紛，向人民法院提出訴訟請(qǐng)求時(shí)所制作使用的一種法律文書，也稱為“民事訴狀”。

二、起訴狀的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

1.首部 2.請(qǐng)求事項(xiàng) 3.事實(shí)與理由 4.結(jié)尾 5.附項(xiàng) 第三節(jié) 答辯狀

一、在訴訟活動(dòng)中，被告人、被上訴人或申訴人針對(duì)原告人、上訴人或申訴人的訴狀、上訴狀或申訴狀的內(nèi)容，而作出的對(duì)訴訟答復(fù)和辯護(hù)的書狀，就叫答辯狀。

二、分類：

案件性質(zhì)：刑事答辯狀 民事答辯狀

訴訟程序：一審程序中的答辯狀 二審程序中的被上訴答辯狀

三、答辯狀的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：1.首部 2.答辯理由和答辯意見 3.結(jié)尾

行政公文

文書，是各種文字材料的總稱，凡是記錄信息的文字、符號(hào)、圖表等，只要以書面形式固定下來，即可形成文書，包括公務(wù)文書和私人文書兩大類。

公務(wù)文書，就是公務(wù)活動(dòng)中形成的所有文字材料，也包括內(nèi)部使用的非正式的文字或其他材料。公文，也稱文件，是法定的作者在公務(wù)活動(dòng)中形成并使用的具有法定效力和規(guī)范格式的文書。

行政公文：廣義指一切公務(wù)文書；狹義特指中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)文規(guī)定的黨政機(jī)關(guān)使用的公務(wù)文書，即通常所說的公文。

根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理方法》行政機(jī)關(guān)公文分為12類13種：（命令、議案、決定、指示、公告、通告、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要）

一、公文的分類：

上行文：有直接上下級(jí)組織關(guān)系的下級(jí)向上級(jí)的行文。平行文：同級(jí)或相互沒有隸屬關(guān)系的機(jī)關(guān)部門間的行文。下行文：與上行文相反，指上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)的行文。

按秘密等級(jí)或閱讀范圍：絕密件、機(jī)密件、秘密件、普通件、公布件 按公文的來源：自制公文 外來公文

二、行政公文的特征：1.政策性與權(quán)威性 2.工具性與實(shí)用性 3.程式性與時(shí)效性 或要求執(zhí)行某事項(xiàng)、任務(wù)。但它們還是有區(qū)別的：

（一）內(nèi)容性質(zhì)有所不同。通知的內(nèi)容，可以對(duì)某一事項(xiàng)具有直接指導(dǎo)意義，也可以知識(shí)一般的事務(wù)性的工作部署；而通報(bào)要告知的內(nèi)容往往是對(duì)下級(jí)的工作帶有指導(dǎo)意義的事項(xiàng)，或者要傳達(dá)重要精神或者情況時(shí)才使用。

（二）寫法上也有所不同。寫通知只要把告知的事項(xiàng)敘說清楚即可；而通報(bào)則需敘議結(jié)合，以敘為主，輔以精當(dāng)?shù)姆治鲎h論，以強(qiáng)調(diào)告知事項(xiàng)的重要性，引起有關(guān)部門重視。

三、撰寫通報(bào)的基本要求：

1.要注意通報(bào)內(nèi)容的典型性 2.要注意事情的準(zhǔn)確性 3.要講求行文的時(shí)效性 第六節(jié) 報(bào)告與請(qǐng)示

一、報(bào)告時(shí)下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況，提出意見或建議，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問或要求的一種陳述性上行公文。

請(qǐng)示是下級(jí)機(jī)關(guān)或業(yè)務(wù)部門提請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)答復(fù)疑問、審核或批準(zhǔn)某項(xiàng)請(qǐng)求時(shí)使用的呈請(qǐng)性上行公文，適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示或批準(zhǔn)。

二、報(bào)告的種類：工作報(bào)告、情況報(bào)告、建議報(bào)告、回復(fù)報(bào)告

三、報(bào)告與請(qǐng)示的區(qū)別：

首先，二者的性質(zhì)不同。報(bào)告是陳述性的呈報(bào)公文，目的是讓上級(jí)了解情況，溝通聯(lián)系；請(qǐng)示則是呈請(qǐng)性的公文，目的是讓上級(jí)給予批復(fù)回答。其次，承辦方式不同。報(bào)告多為“閱知”，未必有回答；請(qǐng)示的承辦方式只能是“批復(fù)”，且必須有批復(fù)。再次，內(nèi)容含量不同。報(bào)告可以是綜合性的一文多事，也可以是專題性的一文一事；請(qǐng)示必須是一文一事。

最后，行文時(shí)間不同。報(bào)告即可在事先行文，也可在事中、事后行文；請(qǐng)示必須事先行文，不能先斬后奏。

第七節(jié) 函

一、函是平行機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問和答復(fù)問題時(shí)所形成的一種公文。

二、函的種類：根據(jù)行文的主從關(guān)系，可分為去函和復(fù)函。去函，亦稱發(fā)函，是主動(dòng)發(fā)文的，包括商洽函、詢問函、告知函、請(qǐng)批函；復(fù)函則是被動(dòng)發(fā)文的。第八節(jié) 會(huì)議紀(jì)要

一、會(huì)議紀(jì)要是一種擇要反映會(huì)議精神，記錄和傳達(dá)會(huì)議情況與議定事項(xiàng)的紀(jì)實(shí)性公文，它必然是會(huì)議的產(chǎn)物。它適用于各級(jí)機(jī)關(guān)的各類會(huì)議，既可作上行文，也可作平行文和下行文。

二、會(huì)議紀(jì)要的寫作：會(huì)議紀(jì)要由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。

三、會(huì)議紀(jì)要的寫作注意問題：

首先，明確會(huì)議意圖，提煉會(huì)議主題，以便準(zhǔn)確、全面、突出地反映會(huì)議主要精神和基本情況。其次，要客觀事實(shí)，不能走樣，絕對(duì)不能有主觀性因素。再次，要注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，則要記錄。

最后，要注意層次清晰，條理分明，能讓受文者把握其內(nèi)在聯(lián)系，更好地發(fā)揮起作用。

第三篇：四川大學(xué)漢語言文字學(xué)-文學(xué)批評(píng)寫作2014

:四川大學(xué)漢語言文字學(xué)-文學(xué)批評(píng)寫作2014

真題回憶:

1指出以下文學(xué)觀點(diǎn)的作者:克里斯蒂娃，黑格爾之類的 5分 2名詞解釋:游戲說，物感說，解釋團(tuán)體（還有兩個(gè)忘了）20分 3簡(jiǎn)答:意向性客體論，馬克思藝術(shù)生產(chǎn) 20分 4把文學(xué)理論翻譯成現(xiàn)代漢語并說明主要的文學(xué)觀點(diǎn)（引文貌似是陸機(jī)《文斌》）15分 5論述視野融合 6批評(píng)寫作《那個(gè)老師叫老?！?500字 80分

第四篇：漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生求職信

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生求職信

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生求職信1

尊敬的用人單位領(lǐng)導(dǎo)：

你好！

感謝您在百忙之中閱讀我的，您的一份支持將是對(duì)我的一份莫大的精神鼓勵(lì)。希望您在閱讀的過程中，感受到我作為求職者的真誠(chéng)和熱忱。我是在學(xué)校的信息欄上看到貴公司招聘信息的。

我叫xx，是xx大學(xué)xx院20xx屆的`畢業(yè)生。我就讀的專業(yè)是漢語言文學(xué)，在校期間順利完成所有課程，并多次拿到學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)通過了大學(xué)英語四級(jí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件，是一名合格的大學(xué)生。

我還在寒暑假期間投入到社會(huì)實(shí)踐和工作實(shí)習(xí)，獲得了豐富的專業(yè)技能和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，為今后走入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在對(duì)待工作上，我能夠嚴(yán)肅認(rèn)真；遭遇壓力時(shí)，我能夠積極化解；總是能以一顆積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的心面對(duì)一切，這將是我在職場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)所在。

我熟練掌握漢語言文學(xué)課程，擅長(zhǎng)語言、文字、寫作的分析和應(yīng)用，對(duì)處理文字，編輯文章，策劃文案相關(guān)工作充滿興趣并有能力勝任。

最后，再次感謝您耐心的閱讀了我的，忠心的希望您能夠感受到我的誠(chéng)心誠(chéng)意！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年9月10日

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生求職信2

您好! 我是一名在20xx年7月畢業(yè)于武漢大學(xué)的學(xué)生。所學(xué)專業(yè)漢語言文學(xué)。在即將進(jìn)入社會(huì)之際，我懷著一顆真誠(chéng)的心與對(duì)事業(yè)的渴求，真誠(chéng)真實(shí)真心的向您推薦自己。

誠(chéng)實(shí)做人，刻苦學(xué)習(xí)，不畏困難，奮勇拼搏是我的不悔的追求。在大學(xué)里培養(yǎng)了我勤于思考的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的精神，讓我擁有了積極樂觀的生活態(tài)度與永不言敗的精神。在大學(xué)期間，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)知識(shí)，獲得了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還學(xué)習(xí)了市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，管理學(xué)等其他學(xué)科。我也不放過任何實(shí)踐的機(jī)會(huì)。四年來的寒暑假讓我成熟了許多。多年的學(xué)習(xí)生活鑄就了我勤奮、踏實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)的性格，培養(yǎng)了我團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神，提高了自我判斷與協(xié)調(diào)合作等多方面的能力，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

即將踏入社會(huì)的'我因?yàn)槟贻p而有缺點(diǎn)與不足，但同樣是因?yàn)槟贻p而擁有激情與熱情。因?yàn)椴蛔?，我懂得要不斷的努力與學(xué)習(xí)，要不斷的完善自己。在這個(gè)世界上，沒有懷才不遇的人，只有不夠努力的人，而努力是每個(gè)人都能做到的!在即將走上社會(huì)崗位的時(shí)候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠(chéng)和熱情加入貴公司，領(lǐng)略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質(zhì)為您效力。再次致以我最誠(chéng)摯的謝意!

此致

敬禮！

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生求職信3

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間閱覽我這份自薦信。

我叫周穎，現(xiàn)年22歲，女，是一名漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生?？绯鲂@我希望在社會(huì)中繼續(xù)磨練自己，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，不斷完善自我，超越自我。憑借自身能力和對(duì)自身專業(yè)的熱愛，我冒昧地毛遂自薦，希望有幸成為貴公司一員！

我于20xx年6月畢業(yè)于常熟理工學(xué)院學(xué)院，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異。于20xx—20xx、20xx—20xx、20xx—20xx兩學(xué)年分別取得專業(yè)年級(jí)成績(jī)排名第八、第三、第九名的好成績(jī)，兩次獲得二獎(jiǎng)學(xué)金，一次獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金；并取得“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”等稱號(hào)。在課余時(shí)間，一方面我認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教育方面的理論；另一方面，我還努力發(fā)展其他興趣愛好，比如朗誦、寫作、唱歌、繪畫、羽毛球球等，并積極參加各種比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。這個(gè)過程既學(xué)到了知識(shí)，又使我的身心得到了極大的鍛煉。相信我的這些經(jīng)歷和理念會(huì)對(duì)從教后與學(xué)生的交往產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

不懈的學(xué)習(xí)磨練了我的'意志，使我可以從容面對(duì)各種壓力與困難。大學(xué)期間雖然課業(yè)繁忙，但為了使自己的理論可用于實(shí)踐，我還擔(dān)任了09級(jí)中文學(xué)習(xí)部干事一職，并兼任言念詩歌協(xié)會(huì)會(huì)員。這些實(shí)踐工作都為我的日后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，多年的集體生活使我更珍視集體的溫暖，使我更加注重個(gè)人修養(yǎng)，注意培養(yǎng)與同學(xué)們的協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)精神，這將對(duì)我未來的工作大有裨益！

四年所學(xué)，使我具備作為一名教師的各項(xiàng)條件；從小到大的信仰，使我想為祖國(guó)的教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。我在有關(guān)材料上看到過關(guān)于貴校的情況介紹，非常喜歡貴校的工作環(huán)境，欣賞貴校的辦學(xué)理念，我希望用我所學(xué)到的知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，同時(shí)我更希望能為貴校的建設(shè)貢獻(xiàn)我的微薄之力。我的聯(lián)系方式：手機(jī)：xxx，郵箱：xxx。com，殷切盼望您的答復(fù)！

最后，祝貴學(xué)校蒸蒸日上！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年9月10日

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生求職信4

各位領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先，很抱歉占用了你寶貴的時(shí)間。本人全日制本科，即將畢業(yè)，專業(yè)是中文系漢語言文學(xué)?，F(xiàn)在得知你的招聘，在此自我推薦。

經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，今天我站在人生的另一個(gè)起點(diǎn)，熱血沸騰。在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，強(qiáng)手如林，但我堅(jiān)信，我并不軟弱。在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，實(shí)力第一，學(xué)歷不等于能力，努力才會(huì)有成就。

在大學(xué)里，我的目標(biāo)是成為新世紀(jì)的建設(shè)者，不斷豐富和提高自己。我努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異。我學(xué)的主要基礎(chǔ)課和專業(yè)課都在優(yōu)秀以上，平均80多分。除了學(xué)習(xí)專業(yè)課，還注重優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，獲得了國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書和普通話等級(jí)證書。在英語學(xué)習(xí)中，我在學(xué)習(xí)大學(xué)英語的基礎(chǔ)上，具備了一定的翻譯、閱讀、口語和寫作能力，現(xiàn)在正在為更高的目標(biāo)而努力。同時(shí)自學(xué)，掌握了計(jì)算機(jī)操作技能。

此外，我還積極開展各種社會(huì)實(shí)踐，提高了自己的整體素質(zhì)。尤其是在今年8月和9月的教學(xué)實(shí)踐中，我獲得了寶貴的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，這將使我受益終身。誠(chéng)然，我沒有最高的`學(xué)歷，但我有達(dá)到最高學(xué)歷的好學(xué)務(wù)實(shí)能力?！坝裨诖永镎液脙r(jià)錢，女人在盒子里飛?！睂W(xué)習(xí)后渴望用大手施展，更渴望得到伯樂的賞識(shí)和信任。我將用我的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)你的選擇，用我的青春和智慧為貴組織的快速發(fā)展做出貢獻(xiàn)！

面對(duì)選擇工作，對(duì)社會(huì)和自己充滿信心，渴望得到社會(huì)的認(rèn)可，有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮自己的聰明才智，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我真誠(chéng)地希望融入貴公司努力的洪流中。最后，祝貴公司事業(yè)有成。

此致

敬禮！

求職者：xx

20xx年xx月xx日

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生求職信5

作為一名文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生。我熱愛我的專業(yè)并為其投入了極大的熱情和精力。我深知學(xué)高為師，德高為范的道理，所以大學(xué)四年，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教師素質(zhì)修養(yǎng)的有關(guān)理論，同時(shí)我還利用課余時(shí)間廣泛地閱讀了各方面書籍，不斷地充實(shí)自己，為迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)做著充分的準(zhǔn)備。

四年的大學(xué)生活，我還積極地參加了各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，并且通過努力創(chuàng)辦了一個(gè)新的'社團(tuán)——讀點(diǎn)書社，其中我組織的“圖書封面設(shè)計(jì)大賽”活動(dòng)獲得了全校優(yōu)秀社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)教會(huì)了我與人交際，組織、管理協(xié)調(diào)能力。我積極參加學(xué)校開展的辯論賽，協(xié)同隊(duì)友獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，這是對(duì)我良好的口才，敏捷的思維能力等綜合素質(zhì)的考核與肯定。

我利用寒暑假從事家教工作，在試講和教育實(shí)習(xí)期間積極鍛煉自己，對(duì)板書、教案等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，在鹽城技師學(xué)院實(shí)習(xí)期間擁有了兩個(gè)月講課機(jī)會(huì)并且得到了師生的一致好評(píng)。

我熱愛教師這一職業(yè)，教書育人不僅僅是一項(xiàng)工作，一名真正的教師將會(huì)影響到學(xué)生的一生。大學(xué)四年學(xué)習(xí)讓我自信能成為一名優(yōu)秀教師，相信今后在社會(huì)上我能很好地發(fā)揮自己的知識(shí)和能力。

感謝您在百忙之中所給予我的關(guān)注，我期盼著您的佳音，謝謝！

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生求職信6

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間閱覽我這份自薦信。

我叫楊昕，現(xiàn)年21歲，女，是一名漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。跨出校園我希望在社會(huì)中繼續(xù)磨練自己，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，不斷完善自我，超越自我。憑借自身能力和對(duì)教師崗位的熱愛，我冒昧地毛遂自薦，希望有幸成為貴學(xué)校的一名教師！

我于20xx年6月畢業(yè)于南陽理工學(xué)院，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異。于20xx0—1011取得專業(yè)年級(jí)成績(jī)排名第10名的好成績(jī)，獲得學(xué)院三等獎(jiǎng)學(xué)金；在課余時(shí)間，一方面我認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教育方面的`理論，掌握作為教師的基本技能，普通話已過二甲，通過了教育學(xué)與心理學(xué)的考試；另一方面，我，殷切盼望您的答復(fù)！

最后，祝貴學(xué)校蒸蒸日上！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年9月10日

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生求職信7

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

非常感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，請(qǐng)?jiān)试S我做自我介紹。

我叫XX，是XX大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，將于今年X月份畢業(yè)。

幾年大學(xué)，匆匆而逝，剛?cè)胄ｉT的我意氣風(fēng)發(fā)、激昂文字、指點(diǎn)江山，回想起來宛若昨日，如今要與學(xué)生時(shí)代作別，每想及就業(yè)，心中生出頗多感慨，自知才疏學(xué)淺，想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出決非易事，但向以自信我怎甘就此認(rèn)輸，遂毛遂自薦，寫此求職信。

我在校期間潛伏浩瀚之學(xué)海，追索學(xué)業(yè)之精湛，上下求索以實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，通過不斷的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識(shí)及個(gè)人能力等方面都獲益匪淺。除了專業(yè)學(xué)習(xí)以外，我還積極投稿、參加自考、制作網(wǎng)頁，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，于理性中求自身之成熟；求知之余積極加入學(xué)生社團(tuán)，多次主持、參加文藝演出，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使自己有了較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力。

十年寒窗，已欠父母太多太多，報(bào)恩之切，自立之須，我當(dāng)早日走向社會(huì)，闖出一片屬于自己的天空。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活和大量的社會(huì)工作，形成了我冷靜自信的性格和參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的'勇氣，這將使我對(duì)未來的工作充滿了信心和期望，由此，我有理由相信，除了專業(yè)，我還可以做得更多，做得更好！

雖然我可能并不具備足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，但只要給我機(jī)會(huì)，相信能夠很快掌握相關(guān)技能，勝任本職工作，在您領(lǐng)導(dǎo)的這個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取的集體中竭盡全力，風(fēng)雨同舟，共鑄輝煌。

再次感謝您的閱讀，如需進(jìn)一步了解請(qǐng)與我聯(lián)系，愿意接受您的面試，切盼佳音！

最后，祝貴單位事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。

此致

敬禮！

求職人：xxx

xxx年xx月xx日

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生求職信8

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

非常感謝您在百忙之中閱讀本人簡(jiǎn)歷，請(qǐng)?jiān)试S我做自我介紹。心海飛狐，乃XXX學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，將于20xx年6月畢業(yè)。

幾年大學(xué)，匆匆而逝。剛?cè)胄ｉT的我意氣風(fēng)發(fā)，激昂文字，指點(diǎn)江山，回想起來宛若昨日。如今要與學(xué)生時(shí)代作別，每想及就業(yè)，便難以自持，心中生出頗多感慨。自知才疏

學(xué)淺，想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出決非易事，但向以“樂天派”自耀的我怎甘就此認(rèn)輸，遂做毛遂自薦。

在校期間自甘寂寞，潛伏浩瀚之學(xué)海，追索學(xué)業(yè)之精湛，上下求索以實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。通過不斷的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識(shí)及個(gè)人能力等方面都獲益匪淺。積極投稿，參加自考，制作網(wǎng)頁，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的`作風(fēng)，在思辯中求嚴(yán)密，于理性中求自身之成熟。求知之余積極加入學(xué)生社團(tuán)，多次主持、參加文藝演出，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使自己有了較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力。

十年寒窗，已欠父母太多太多，報(bào)恩之切，自立之須，我當(dāng)早日走向社會(huì)，闖出一片屬于自己的天空。大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活和大量的社會(huì)工作，形成了我冷靜自信的性格和參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，這將使我對(duì)未來的工作充滿了信心和期望。由此，我有理由相信，除了專業(yè)，我還可以做得更多，做得更好！

畢業(yè)之后我愿從事秘書文員，新聞采寫，報(bào)紙編輯，網(wǎng)頁制作，平面設(shè)計(jì)，教師等工作。雖然我可能并不具備足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，但只要給我機(jī)會(huì)，相信能夠很快掌握相關(guān)技能，勝任這些工作，在您領(lǐng)導(dǎo)的這個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取的集體中竭盡全力，風(fēng)雨同舟，共鑄輝煌。

再次感謝您的閱讀，如需材料及進(jìn)一步了解請(qǐng)與我?；蚺c我本人聯(lián)系。愿意接受您的面試！

最后，祝貴單位事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。

切盼佳音！

此致

敬禮！

XXX

20xx年X月x日

第五篇：漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生求職信寫作范本

尊敬的xxx公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先對(duì)占用您的寶貴時(shí)間深表歉意。我是一名即將畢業(yè)的全日制本科大學(xué)生，所學(xué)專業(yè)是中文系漢語言文學(xué)。現(xiàn)得知貴單位招聘，特在此自我推薦。

經(jīng)過長(zhǎng)期努力拼搏，今天我懷著滿腔熱血站在了人生的又一個(gè)起點(diǎn)。在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，強(qiáng)手如林，然而我堅(jiān)信我自己不是弱者。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，實(shí)力為先，學(xué)歷不等于能力，努力才會(huì)有成績(jī)。

在大學(xué)期間，我以做一名新世紀(jì)的建設(shè)者為目標(biāo)，不斷充實(shí)和完善自己。學(xué)習(xí)上我刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異，所學(xué)主要基礎(chǔ)課和專業(yè)課成績(jī)?cè)趦?yōu)良以上，平均成績(jī)80分以上，除了專業(yè)課學(xué)習(xí)外，我還注意優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時(shí)代人才要求，考取了計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)證書以及普通話等級(jí)證書。在英語學(xué)習(xí)方面，我在學(xué)習(xí)大學(xué)英語的基礎(chǔ)上，具備了一定的翻譯、閱讀、口語及寫作能力，現(xiàn)在正向更高目標(biāo)努力。同時(shí)我自學(xué)并掌握了計(jì)算機(jī)操作技能。

此外，我還積極進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐，提高了自己的綜合素質(zhì)，尤其是今年八、九月份教育實(shí)習(xí)中，我獲得了寶貴的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，這將使我受益終生。誠(chéng)然，我不具備最高的學(xué)歷，但我有達(dá)到最高學(xué)力的好學(xué)勤奮與務(wù)實(shí)，“玉在櫝中求善價(jià)，釵于匣內(nèi)待時(shí)飛”渴望學(xué)成之后的大手施展，更急盼有伯樂的賞識(shí)與信任。我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)您對(duì)我的選擇，用我的青春與才智為貴單位的快速發(fā)展做出貢獻(xiàn)!

面臨擇業(yè)，我對(duì)社會(huì)和自己都充滿信心，渴望得到社會(huì)的認(rèn)可，能有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。我真誠(chéng)地希望能融入貴單位奮發(fā)進(jìn)取的激流中去。最后，祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上。

此致

敬禮!

求職人：

20XX年X月X日