第一篇：劉燕國學教案

《論語》教案之

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

一、教學內容

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

二、教學目標

1.引領學生誦讀“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣’”，理解基本意思。

2.陶冶學生的情操，培養及時復習、勤于思考的習慣。3.感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。

三、教學重難點

1.引導學生主動理解“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣’”中相應語句的意思，理解經典句中多音字的讀音和字義。

2.進行及時復習、勤于思考的良好行為習慣的養成教育，陶冶學生的情操，進行中華傳統美德的養成教育。

四、課時安排 1課時

五、教學過程 1.交流展示

（1）出示《論語·學而篇第一》一則：“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”你們還記得這段古文嗎？這是我國哪位歷史名人說的？

（2）這段時間我們一起共同學習了《論語·學而篇第一》部分，誰來為我們展示一下你的學習成果？（讀背交流，可以按順序讀背，也可以把內容有聯系地放在一起讀背；可以單人讀背；也可以邀請同學合作讀背。）

（3）學了《論語·學而篇第一》后，孔子給你留下了怎樣的印象？

（4）讓我們一起來讀一讀《論語·學而篇第一》。（齊讀《論語·學而篇第一》）

2.答疑解惑

（1）《論語》中還有許多思想至今仍然閃爍著奪目的光輝，今天這節課我們繼續來學習《論語·為政篇第二》中的兩則。

（2）請看這一章的其中一句：“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣。’”（出示相應內容和自學建議）

① 默讀文句，看注釋或查字典理解字詞，有不懂的地方記下來。

② 和同學們交流，互相幫助解決問題。

③ 連起來自己說說句子的意思。

（借助書本，引導學生互相解疑）

（3）交流匯報

① 通過自學，你是怎樣理解這句話的？用你自己的話說一說。（提醒“為”的讀音）

② 找出句中的一對反義詞。用“故”組詞。

這句話后來演化成了一個成語“溫故知新”。（相繼出示“新——故”、“溫故知新”）

③ 同桌合作，一人讀原文，一人說意思。

④ 還有哪些地方不明白？

畫面：

師：通過借助書本以及大家的互相學習，現在還有什么問題嗎？

生（齊答）：沒有了。

師：真的沒有了嗎？那么下面請大家做小老師了。這里有個問題你們思考過嗎：“為什么溫習學過的知識，獲得新的理解和體會，就可以做老師了？”

生1：說明這個人聰明，有創造精神。

師：這種解釋是有些道理，但好像理由還不夠充分。

生2：獲得新的理解和體會，說明是獲得了過去連老師也沒有講到的知識，如果把這新知識告訴別人不就是老師了？

師：嗯，有道理。雖然這則《論語》是我們剛剛學的，不過這個同學已經可以“為師矣”了，因為你已經把這個大家都知道的句子做了更充分的詮釋。這就叫溫故而知新。

⑤ 了解了意思，再來讀讀原文。

（4）“溫故而知新”的確是一種非常好的學習方法和學習習慣，但凡知識淵博的人都有這樣的習慣。毛澤東主席就有這樣的習慣，書中“經典鏈接”里就記載了他的故事。請同學們自己讀一讀。（默讀故事）

［鏈接］

“經典鏈接”：《毛澤東讀書》（見《論語》第26頁）

“溫故知新”：請結合自己平時的學習，用“溫故而知新”寫一句學習感受。

① 讀了這個小故事，你想說些什么？（交流感受）

② 故事后的習題，就是用我們這則《論語》中出現的成語命名的。下面我們就是要對學過的知識進行新的理解和運用了。（完成習題，交流）

（5）如果我們能堅持這樣去對待知識，養成這樣的習慣，那么一定會受益匪淺的。讓我們來背一背這則《論語》。（集體背誦）

3.總結延伸

（1）我們已經學了十幾則《論語》了，這其中有些是教導我們如何學習的，有些是指導我們如何做事情的，還有些是教導我們如何做人的。你們能自己總結一下學過的這十幾則《論語》分別是屬于哪一類的嗎？（總結歸類）

（2）其中哪一則給你留下了最深刻的印象，或者說對你的幫助最大，為什么呢？（結合實際，交流總結）

（3）對于學習、對于生活，你有什么樣的感悟呢？能試著像孔子這樣用凝練的一句話概括出來嗎？（自由創編）

《三字經》教案之

蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

一、教學內容

蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

二、教學目標

1.引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

2.通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。

3.感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

三、教學重難點

1.引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

2.通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。

四、課時安排 1 課時

五、教學過程 1.復習導入

（1）《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠??今天我們來繼續學習《三字經》。

（2）前面我們已經背了《三字經》中的很多內容，現在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。（不僅要背，還要說說怎么記的。）2.理解句意

（1）今天我們繼續學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”自己讀，讀正確，并思考句子的意思。

（2）指名讀，正音。

（3）小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。

（4）教師組織交流，重點點撥。3.拓展閱讀

（1）朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。

《大器晚成的蘇洵》和《韓愈苦讀》（見《三字經》第108-109頁）

（2）你還知道哪些“大器晚成”的故事？請給大家講一講。

（齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）

（3）讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。

長 歌 行 漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學 ［唐］孟郊

擊石乃有火，不擊元無煙。人學始知道，不學非自然。萬事須已運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。

觀書有感 ［宋］朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。（4）摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地誦讀。

（5）只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。4.自由創編

（1）《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。

現在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經》。

（2）交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。

（3）每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。

（4）自由選讀同學的優秀作品。5.總結延伸

（1）讀讀今天學的《三字經》，然后進行背誦比賽。

（2）課后，自由組合成小組，為自己創編的“新三字經”編歌、編曲，并歌唱。

《弟子規》教案之

總敘

弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。

一、教學內容

總敘：弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。

二、教學目標

1.誦讀《弟子規》的總敘部分，理解基本意思。

2.了解《弟子規》包含五個部分以及這五個部分的大意。

3.使學生懂得《弟子規》這本書是給小孩子講做人道理的，是根據圣人孔子的教誨編成的。

三、教學重難點

1.理解句子的基本意思，在誦讀的基礎上會背誦。

2.使學生明白做人首先要孝順父母，友愛兄弟姐妹；其次，要講信用；對別人有愛心，并且要與有仁德的人做朋友，學習他的優點與長處。做到了這些，如果我們還有多余的時間和精力，就可以認真學習書本上的文化知識了。

四、教學準備

查閱書籍或上網搜索有關《弟子規》的圖片和小故事。

五、課時安排 1課時

六、教學過程 1.趣味導入

（1）今天，老師帶大家去一個很有意思的地方，是哪兒呢？（顯示PPT）同學們，看看這是哪兒呀？全班齊說！（小小國學圖書館）（2）“小小國學圖書館”里收錄了祖國許多寶貴的書籍，這些都是中華民族文化的精華哦！讓我們輕輕地推開國學圖書館的大門，一起進去看一看，圖書館里的學生們在干什么呢？（顯示PPT）

（3）請大家仔細地看，用心地聽。（點擊視頻）

聽出來了嗎？對，他們在誦讀《弟子規》呢！《弟子規》可是古時候的孩子上學必讀的一本書。（顯示PPT）讓我們像他們一樣走進圖書館，共同來學習《弟子規》，好嗎？ 2.《弟子規》題解

（1）“弟子規”是什么意思呢？首先誰知道“弟子”是什么人？

（“弟子”指的就是學生。）

（2）教師補充：除此之外，從大的范圍來講，弟子也可以說是每一個人。為什么呢？因為我們說“活到老，學到老”，人，可以說一輩子都在學習，既然都在學習，那么理所當然就是學生了。

（3）“規”是什么意思？（PPT顯示：“規”就是規范、道理，做人應恪守的道理，做人應遵循的規范。）

（4）我們從這三個字，就可以了解這本書的用意在哪里了。《弟子規》這本書是給小孩子講做人道理的，就是教我們如何做好一個善良的人，做好一個孝順父母的人，做好一個有禮貌的人。

過渡：了解了《弟子規》是什么意思，下面我們就來學習它的總敘部分。3.理解“總敘”

什么叫“總敘”呢？“總敘”就相當于一本書的序言，放在書籍的開篇，告訴我們這本書的基本內容。指名讀“總敘”部分。（顯示PPT）4.理解經典原文

（1）“弟子規，圣人訓。”

① “弟子規”的意思我們已經明白了，那“圣人訓”是什么意思呢？

圣人你們知道指誰嗎？（指的是孔老夫子，孔子）（顯示PPT孔子畫像）

② 有誰知道孔子的，給大家介紹介紹。

孔子簡介：名丘，字仲尼，春秋魯國人。孔子將一生大部分精力用于教育事業。他專心執教，打破了教育壟斷，開創了私學先驅。傳說他的弟子多達三千人，其中賢人有72個，很多人為各諸侯國高官棟梁。孔子對后世影響深遠，他在世時已被譽為“天縱之圣”、“天之木鐸”、“千古圣人”，是當時社會上最博學者之一，并且被后世尊為“至圣”（圣人中的圣人）、“萬世師表”。孔子曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響。

《論語》是儒家的經典著作，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，是一本記錄孔子及其弟子言行的書。

讀讀《弟子規》第12-13頁的《孔子立身行道》。

③ 《弟子規》這本書是給小孩子講做人道理的，是根據圣人孔子的教誨編成的。孔夫子教我們應該如何從家庭、從自身做起。他這樣說：

出示：

首孝悌，次謹信。

泛愛眾，而親仁。

有余力，則學文。

讓我們一起誦讀。

（2）“首孝悌，次謹信。”

① 做人首先要對自己的父母孝敬。（PPT顯示）

② 我們看看這個“孝”字。孝，從它的造字法來看，是一個“老”字，再加一個兒子的“子”，也就是指兒子背負年紀大的父母。它告訴我們：我們要照顧父母，要孝順父母。

③ 再來看“悌”：我們看到一個“心”，再一個弟弟的“弟”，我們就明白了，做哥哥的他心里有弟弟的存在。

什么意思？（就是做哥哥的要懂得來照顧他的弟弟，做弟弟的也要友愛、尊敬他的哥哥。所以“悌”的意思就是友愛、敬愛，就是對兄弟姐妹要友愛。）

④ 誰合起來說說“首孝悌”的意思？

⑤ 故事明理：

大家一定都喜歡聽故事吧！讓我們來聽一個叫《鹿乳奉親》的故事。（見《弟子規》第23-24頁）

小朋友們，像他這樣的行為就是《弟子規》中最基本的一點：孝！⑥ “次謹信”是什么意思呢？（就是其次要謹慎，講信用，話要想好了再說，說到就要做到。）

⑦ 誰能說個講信用的小故事？

例如：《曹操割發代首》（見《弟子規》第87-88頁）

⑧ 誦讀“首孝悌，次謹信。”

（3）“泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。”

這兩句話的意思是什么？誰能看看書然后告訴大家？

交流：對別人要有愛心，并且要與有仁德的人做朋友，學習他的優點與長處。做到了這些，如果還有多余的時間和精力，我們應該珍惜時間，好好地來充實自己，認真地學習文化知識。

教師總結：人應當活到老，學到老，會學習的人，是最快樂的。

（4）故事明理：關于“泛愛眾，而親仁”的故事《孔子問人不問馬》。（見《弟子規》第89-90頁）

關于“有余力，則學文”的故事《駒齒未落》。（見《弟子規》第115頁）

（5）指名讀，齊讀《總敘》。

（6）看相關短劇。再讀。

（7）嘗試背誦，送勵志畫卡。5.深化理解

下面的這幾項你做到了嗎？能做到的在括號里打“√”。

（1）我做到了“孝悌”。（）

（2）我做到了“謹信”。（）

（3）我做到了“泛愛眾”。（）

（4）我做到了“學文”。（）6.聯系生活、嘗試表演

（1）四人小組表演

四人小組選取“弟子規，圣人訓”、“首孝悌，次謹信”、“泛愛眾，而親仁”和“有余力，則學文”其中之一，聯系自己的生活實踐，編一個小劇本，再分工合作演一演。（教師相機指導）

（2）分別選取四個小組上臺表演，表演之后再評一評、議一議。7.拓展延伸

（1）畫一畫

選取“弟子規，圣人訓”、“首孝悌，次謹信”、“泛愛眾，而親仁”和“有余力，則學文”其中之一二，用漫畫或簡筆畫的形式來畫一畫。課后，同學之間交流交流，看誰畫得最棒！畫得好的將會展示在黑板報上哦。

（2）說一說

將今天所學的《弟子規》的內容說給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽一聽，說得好的，請他們給你打一顆“★”。

最后，再結合已學知識，組織學生解答“經典拓展”中的問題。

《弟子規》教案

朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。

一、教學內容

朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。

二、教學目標

1.讓學生學習用明快的節奏誦讀課文，激發學生對中國語言文化的興趣。2.通過專門的《弟子規》學習視頻，幫助學生感悟古典詩文中的做人道理，并能指導日常行為。

3.通過學習，讓學生明白這句話的內在含義，并懂得珍惜現在寶貴時光的重要性。

三、教學重點

采用各種方法誦讀《弟子規》，演繹《弟子規》，領悟其中的內涵。

四、教學難點

指導學生明白這句話實際上是要求我們要珍惜時間，并讓學生感受到珍惜時光的重要性。

五、教學準備

《弟子規》學習視頻。

六、課時安排

1課時

七、教學過程

1.復習導入

（1）課前學生大聲誦讀《弟子規》。

（2）學生讀“事諸父，如事父；事諸兄，如事兄。”

（3）學生說說“事諸父，如事父；事諸兄，如事兄”所蘊含的道理。（4）學生說說其他一些蘊含同樣道理的名人名言。2.各種形式讀，讀正確、讀流暢

（1）師范讀，生看著課本上的字。重點指導個別字的讀音，如“朝、早、遲、老、至、此、時”。

（2）生自讀，注意讀準每個字的字音。

（3）檢查學生朗讀。生個讀，糾正個別字的讀音。（4）采用各種方式誦讀。① 請學生輪流當小老師來領讀。② 學古人誦讀。

學生模仿古人讀書的樣子：雙手在胸前作捧書狀，邊念邊搖頭晃腦誦讀。③ 接龍法。

即讓學生自愿排成一排，每人念一句，看誰念得準、接得牢。④ 學生自由選擇自己喜歡的方式讀。

《弟子規》三字一句，讀起來就像唱歌一樣，所以很多同學都很喜歡讀，下面就請你用自己喜歡的方式來讀一讀這句話，可以一個人讀，也可以找你的好朋友讀，也可以打拍子讀，也可以拍手讀，下面就請你準備一下吧。

⑤ 生展示讀。

3.借助視頻，理解句子意思

（1）讓學生先欣賞《弟子規》這部分視頻。

（2）生各自說這句話的意思。重點指導理解“朝”、“易”、“至”的意思。“朝”，月亮慢慢退出天幕，這時，太陽還躺在草叢里睡懶覺呢！所以，“朝”就是一大早的意思。

（3）“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”，實際上是要我們怎么做呢？（珍惜時光）

（4）師總結，具體講解。

我們每個人，早上要盡量早起，晚上要晚點睡覺。因為人生的歲月很有限，光陰容易消逝，少年一轉眼就成了老人了，有道是“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，我們要珍惜現在寶貴的時光。

（5）師生配樂齊讀“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”。（全體起立，把手放在身后，注意“坐端正”、“讀緩慢”）

4.學習“溫公警枕”的故事，進一步理解原文意思，感受珍惜時光的重要性。

（1）“溫公”是誰？生簡單介紹司馬光，了解關于他的故事和他的著作《資治通鑒》。

（2）自讀故事。

（3）生個別說故事的主要內容。

（4）生談從哪些語句感受到司馬光非常珍惜時間，十分勤奮。

“為了每天能早起讀書，他讓人用圓木做了一個枕頭。用這個枕頭睡覺，很不舒服，頭只要一轉動就會滑下來，這樣司馬光就會驚醒，起來讀書。”

（5）生感受“警枕”的不舒適，理解“警枕”的含義。

學生描述“警枕”的樣子，木質的，硬硬的，圓柱形的，容易滾動。枕上去很不舒服。

“警枕”即是警示司馬光要珍惜時間讀書的枕頭。（6）生再次齊讀“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”。5.拓展延伸

（1）師述，一日之計在于晨，一生之計在于勤。你想到了哪些珍惜時間的成語？學生說。

（2）古今中外，還有不少關于珍惜時光的故事，你知道嗎？（3）生個別說珍惜時光的故事。（4）欣賞其他珍惜時光故事的視頻。

師列舉：“聞雞起舞”等，生欣賞“聞雞起舞”的故事。（播放視頻）（5）師總結：同學們要珍惜時光，切莫“老大徒傷悲”。6.明理，知道自己的日常行為

（1）師述：時間實在是太寶貴了！同學們，你們是怎么珍惜時間的？請你們各制定一份合理的作息時間表，好好利用時間吧！

（2）生制定作息時間表。

（3）生展示自己制定的作息時間表。

（4）生再次齊讀“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”。（5）生拿出水彩筆，制作自己的珍惜時間座右銘。（6）生展示自己的名言。

（7）結合平時生活中發生的事，畫一畫，配上這句話。7.總結

第二篇：劉燕的國學經典活動心得

國學經典研討活動心得

劉燕

2012年9月18日，我在青口鎮中心小學參加了“贛榆縣小學國學經典教育課堂教學研討活動”。

活動中觀摩了韋惠華老師執教的《學而不厭》和陳學壯老師執教的《北冥有魚》的示范課，最后聽取了由朱紅甫主任主持的講座。

通過培訓學習，我認識到上國學課，意象大于意義，不求字字落實，重在培養興趣。教學中，要掌握兩條原則：取舍有度，化繁為簡；言意兼得，古為今用。有時一課的教材內容很多，教師要學會取舍，在人文熏陶上有所取舍，在教學內容上有所取舍，在文言常識上有所取舍，不要面面俱到，幫助孩子們學有所得。要使我們的國學課更加有效，需注意三個策略：誦讀積累（字音、節奏、語氣、韻味）、巧用注釋（讀前、讀中、讀后）、巧妙鏈接；處理好四個關系：國學課堂和語文教學的關系、資源拓展和文本解讀的關系、教師主導和學生主體的關系、人文熏陶和積累語言的關系。我們要把國學課程作為語文教學的重要補充，學習國學要以誦讀、閱讀為主，要注意學生的基礎，要基于學生的體驗，對于古今義有差別的字的意思理解要在教學中落實。

第三篇：劉春燕項鏈教案

項鏈教案（第二課時）

主講人

劉春燕 教學目標：

1、學會用辯證的全面的眼光看待瑪德爾德的人物形象，并理解它的現實意義;

2、學習多種閱讀方法和小說的人物形象描寫的方法;

3、培養學生誠實守信，把握自我、關心他人，尊重他人的思想品德，教育引導學生樹立書記正確的人生觀價值觀。教學重難點：

1、引導學生理性思考從人性論的角度全新審視瑪蒂爾德，不受既定理論的影響，見仁見智，自由評說。

2、引導學生比較閱讀，培養學生全面認識事物的能力。教學課時：第二課時

教學方法：討論法、點撥法、比較法、誦讀法 教具安排：多媒體 教學過程設計：

一、回顧及導語：

指定一名學生梳理上節課所學的故事情節，要求給“項鏈”前加上不同的六個字來概括故事情節。（幻燈片展示故

事情節插入背景音樂《走遍法國》）

項鏈成就了她一夜的成功，卻賠上了她十年的青春，作者發出了這樣的感慨：“人生是多么奇怪，多么變化無常啊。極細小的一件事情可以敗壞你，也可以成全你！”

那么我們就進入人物形象的探究，看看到底是怎樣的？

二、探究人物形象：

（一）、教師指導學生閱讀：先自主在課本勾畫處于表現主人公瑪蒂爾德人物形象的語句，可在旁邊加上評注，對能體現人物形象的關鍵詞畫圈標明，對有爭議或持有質疑態度的語句用問號標注。

（二）、大家分成四組來討論，并且整理歸納，最后由各組派出一名代表陳述本組的觀點，見仁見智，不拘一格。可能會出現以下四種觀點：

1、愛慕虛榮觀。是瑪蒂爾德的第一內涵，她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌心中充滿奢望，于是愛慕虛榮，想入非非，不安于現狀成立他性格的第一層面。

2、誠實守信觀。她認為自己弄丟了女友佛萊思節的項鏈。她不是急于賴帳、逃跑、也沒有去說明情況、或買個假的、或墮落。而是想法還上這掛項鏈，不能被同學當盜賊。“她

一下子先出了英雄氣概，毅然決然打定了主意，她要償還這筆可怕的債務。

3、勤勞堅韌觀。瑪蒂爾德的性格中還有堅韌、忍耐和吃苦的內涵。丟失項鏈客觀導致了她生活上的貧窮和巨額債務，但主觀上卻成了她命運的轉機和性格發生裂變的契機，一下子由追求虛幻中的虛榮到勇敢的面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。這十年中，“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。”雖然她有過劇烈的陣痛，但在現實的生活中找到了“原我”，也使她逐漸走向成熟。

4、純潔高尚觀。“她是一個美麗動人的姑娘。”“天生的聰明，優美的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。”“所有的男賓都注視她”“部長也注意她了。”這是利用美貌改變命運的最好時機，但她來參加舞會只是為了戰士美貌，瓤子機唯一的“價值”得到承認，僅此而已。她在青春美貌和人格尊嚴這個天平上，毅然而然的選擇了人格尊嚴。

（三）、教師點撥，學生思考討論：

大家對瑪蒂爾德的認識除了上述認識以外，還有沒有其他的想法？（提示：佛萊思節夫人

路瓦栽）

1、把兩個美麗的姑娘放一起對比和換位：

2、家庭內部襯托

多媒體顯示：有目標感

有家庭社會責任感

有真愛

不幸中之大幸

3、挖掘社會根源： 明確：金錢對人性的腐蝕

教師小結：

1、瑪蒂爾德是一個愛慕虛榮追求享樂的小資產階級婦女形象。但是她身上有許多亮點：誠實守信、勇于承擔、勤勞堅強。我想在法國路瓦栽夫人沒有一筆可觀的陪嫁金但是路瓦栽依然和她共同經歷了十年的艱難生活，沒有離棄瑪蒂爾德，一定是看準了她身上如金子般寶貴的品質。反過來說她也擁有了深愛她的丈夫，對于一個女人來講，不論是在法國和中國，都是不幸中之大幸。夫妻兩人用他們的責任感感動著我們讀者，也是一曲真摯愛情的頌歌。

2、提問：我們學會了怎樣的看待事物的方法？ 明確：辯證法

一分為二

（多媒體顯示）

3、寫作指導：

通過剛才同學門討論前的勾畫質疑，一定也總結出了我們要寫好人物描寫，必須從以下入手：語言描寫、細節描寫

和心理刻畫。現在請幾位同學將你們勾畫的描寫人物形象的語句誦讀一下，從而體會一下寫作技巧。

三、教師聯系中職學生將直接步入社會實際，自由結合討論你們遇到金錢、物質、權力充斥心扉時，或者在工作、生活中遇挫后你該如何？尤其是女同學，遇到青春美貌和人格尊嚴發生沖突時，你該何去何從呢？

明確：樹立正確的人生觀、價值觀，人格尊嚴為首要，在工作和生活要有努力實現自己心中的目標（多媒體顯示）師生共同感悟本文人物形象給我們帶來的啟迪：性格決定命運

細節決定成敗（多媒體顯示）

四、課文小結：

通過本文的學習，同學們也認為《項鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會本質的小說，更是一篇頌揚人性美的小說。其細膩、深刻的心理描寫、精巧縝密、匠心獨用的藝術構思，豐滿立體的人物形象，使之成為膾炙人口的名篇。魯迅先生生前就很推崇《項鏈》，認為《項鏈》“無論從形式、結構，以及表達手法來看，都達到了短篇小說要求具備的高度”。相信你們的收獲也不少，不僅可以欣賞優秀的小說，還可以學到一些處世立身的知識。

五、作業布置：

1、請結合自身專業，聯系實際寫一篇讀后感或者學寫一個人物描寫的片段。

2、自主探究小說的主題，可以自由討論，寫成書面稿，供下節課用。

六、板書設計

一、愛慕虛榮、想入非非、不安于現狀

--------性格的第一層面

二、誠實、善良、質樸的本色

--------性格的第二層面

三、堅韌、忍耐和吃苦

--------性格的第三層面

七、教學反思

第四篇：劉燕演講稿

自強不息，青春的誓言

開場白：1919年5月4日，有一段歷史被永遠載入史冊，千萬名的大學生舉起了抗爭的旗幟，在滿是列強叫囂的國土上吶喊，聲討祖國被瓜分的主權。今天千萬名的學生念起了舊日子里的那群英雄，在和平發展的時代思考，思考新時期里“五四精神”的新內涵。

我們今天演講的題目是《自強不息，青春的誓言》。

出生在祖國和平發展年代的我們，過著快樂幸福的生活。轉眼間，已到了風華正茂的年齡。青春的舞臺此刻屬于我們。心里有一種聲音在不斷告訴自己，不能浪費這曇花一現的美好時光。青春不要做天空中的浮云，只在大地留下一時的身影，青春應該像演示上的勁松，在風雨中刻下成長的年輪。于是乎，我們展開了尋找生命意義的旅程。

我想起了90年前的“五四運動”——那是一段用生命鍛鑄理想的歲月。捧著赤誠的愛國心，無數青年發出對舊社會的控訴。“愛國，進步，民主，科學”的旗幟，引領著他們向理想前進。愛國主義便是“五四精神”的思想源泉。在和平的今天，我們無需像革命先輩們一樣，在戰場上拋頭顱，灑熱血，可是我們卻應繼承先輩們那顆赤誠的愛國心。正是這顆滾燙的愛國心教會了世世代代的青年要懂得奉獻——把有限的生命奉獻到祖國發展的無限事業中去。

我又憶起了胡錦濤總書記向當代青年提出的“四個新一代”要求。“理想遠大，信念堅定，品德高尚，意志頑強，視野開闊，知識豐富，開拓進取，艱苦創業”這便是前輩對我們的期許。我們是當初曾被稱為“祖國未來花朵”的一代，在園丁辛勤的耕作勞動后，現在便是蓄勢待發的青春季節。我們不能辜負對我們充滿希望的前輩和屬于你我唯一的“青春”。

我的思緒又被帶動了，現在唱響全中國的“科學發展觀”告訴了全中國，乃至全世界一個非常重要的真理——責任。我們要對大自然負起責任，我們要對社會負起責任，我們要對自己負起責任，我們要對全世界未來的發展負起責任。

“青春，責任，奉獻”，這只是我漫長生命中的一個開始，在懂得了生命意義之后，我更加明白了作為新時代的青年人，我過去，現在與將來都是為了什么而努力的，是奉獻！是為負起了時代的使命與青春的責任而做的奉獻！

我用我作為當代青年的一切宣誓:：在面對一切阻擋在我前面的困難，我都將用最飽滿的激情與責任感去解決；在面對一切阻撓我前進的障礙，我都將以最強烈的憤恨與使命感去排除。我將用我所有的力量去達成我的誓言，直到生命耗盡為止。

這就是我的青春。

第五篇：劉燕 趣事

7月16日

一件有趣的事

一：積累：

1、悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）

2、浮云終日行，游子久不至。（杜甫）

3、落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）

4、明月有情應識我，年年相見在他鄉。（袁牧）

二、完成習作：

看母雞下蛋

每當我看到一個個又圓又可愛的雞蛋的時

候，我就會想起發生在我身上的一件有趣的事情。

那是我四歲的時候，媽媽帶我到南方農村的一位姑奶奶家去玩。（去了農村，很真實）姑奶奶家周圍種著水稻，后院種著各種各樣的蔬菜，山上還種著茶葉和竹子，我對這一切充滿好奇。但是，最吸引我的還是院子里的一群母雞，它們一會兒鉆進雞窩，一會兒出來得意洋洋地叫一聲“咯咯嗒--”，姑奶奶就跑到雞窩門前，伸手一

摸就能摸出好幾個雞蛋。我覺得太神奇啦，就跑去問姑奶奶。姑奶奶告訴我：“母雞喜歡在又黑又暗的地方下蛋，而且不喜歡被人看見，下完蛋還要給主人匯報一下，這樣主人就知道該收雞蛋了。”但是，母雞到底是怎么把蛋下下來的呢？我跑到雞窩門口想進去看看，可是雞窩又黑又臭，根本鉆不進去。于是我就盯上了院子里的一只快要下蛋的小母雞。我堵在雞窩前面不讓它進，又跟在它屁股后頭亂追，非要讓它給我“表演”一下它是怎么下蛋不可。可憐的小母雞被我追得四處逃竄，最后實在是忍無可忍，使勁全身力氣撲扇著翅膀，竟然一下子飛到了一個一人高的柴垛上。我驚奇地望著小母雞，我還從沒見過一只雞能飛這么高呢！看來它真的被我逼得走投無路了。

小母雞臥了一會，站起身來“咯咯嗒”地叫

了兩聲，然后氣憤地瞪了我一眼，跳下柴垛走了。我爬上柴垛一摸，果然摸到兩個圓圓的雞蛋，還是熱乎乎的呢！我心滿意足地把這兩個雞蛋帶回

了家，因為它們太有紀念意義了！

雖然那天我把姑奶奶家搞得雞飛狗跳，但是我終于知道雞是怎樣下蛋的了，也知道每個雞蛋都是來之不易的。這對我來說真是一件既有趣又有意義的.（總結全文點明中心）

捉老鼠（人鼠大戰）

一個星期六，我們一家人都在看書、看電視，個個都昏昏欲睡，無聊透了。我老覺得屋里有什么聲音，回頭看了一下，突然，我發現了一只 老鼠正在悠然自得的在我家“散步”，捉住他，我和爸爸幾乎是異口同聲。

我們全家一下精神大振，我和爸爸更是“殺

氣沖天”。我起身對著老鼠飛起一腳，老鼠一個“凌波微步”敏捷的躲開了我的攻擊逗得爸爸一陣“冷嘲熱諷”，全家人也跟著哈哈大笑起來。老鼠發現自己被追殺了，四處逃亡。

我和爸爸一人操起一把武器——掃把對老鼠窮追不舍，邊追邊打，可怎么也打不著，媽媽笑的直捂肚子。追了好一大陣兒，老鼠終于被我的“半

月斬”擊中，掃飛了幾米遠，老鼠“嘰”的一聲慘叫，往沙發底逃去。幸好我和爸爸眼疾手快，兩個掃把合著一擋，老鼠一下無路可走。我和爸爸士氣大振。我又一個“佛山無影腳”，老鼠被打得直打滾兒，我“撲哧”一下笑開了。就在戰斗即將結束時，老鼠后退了幾步，一副視死如歸的架勢，然后沖到掃把前一躍，在天空中劃出一道優美的弧線，竟然從我和爸爸的包圍圈里躍了出去！

老鼠像發了瘋一樣直沖座椅，嚇得媽媽發出一聲尖叫，老鼠呆了好一會兒才回過神躲進了櫥柜地下。我和爸爸笑得前仰后合，哪還有力氣打老鼠啊。婆婆見我們半天抓不住老鼠，終于親自出馬了。婆婆先把媽媽的長統靴放在墻角，然后拿了一顆花生放在鞋外。老鼠聞到了香味，飛也似的叼起花生跑到鞋里。我一個箭步沖上去，捏著鞋口對著地一陣猛砸。老鼠抖出來一看，早已不省 “鼠”事了??全家一陣歡呼，喜慶勝利。

呵呵，這次人鼠大戰真有趣！其實，只要細細回

想家里每一件事，你也會發現家庭里的趣事哦！