第一篇：畫風(fēng)教案 劉燕

第一課時(shí)

一、設(shè)疑自探

1.同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常可以感覺到風(fēng)。那你們都知道什么風(fēng)呢？大小、季節(jié)、風(fēng)向、在海上刮起的風(fēng)叫什么？

那你最喜歡什么風(fēng)？為什么？

風(fēng)本身是看不見、摸不著的，既然風(fēng)看不見摸不著，如果我們要畫風(fēng)的話，該怎么畫呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。請(qǐng)大家齊讀課題。2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？誰畫的最好？

3.小結(jié)過渡 ：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來學(xué)習(xí)生字并了解一下課文的主要內(nèi)容。4.出示自探提示：

.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，畫出詞語。把難記的生字和不理解的詞標(biāo)記出來。

.再一次大聲地讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？

.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。交流課文主要講了一件什么事，你還有什么收獲 ？

二、解疑合探

（一）學(xué)習(xí)生字

過渡語：下面我們就來認(rèn)真地，仔細(xì)地讀一遍課文，這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。

1、指名讀課文，正音。

2、檢查匯報(bào)。

（1）讀字卡，同桌互讀互聽，互相糾正。（2）課件出示生字詞：

宋代 浪濤 姓陳 姓趙 丹心 藝術(shù) 顯得 A、帶拼音讀。B、去拼音讀。

（1）說說記字方法。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）出示要寫的字：丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜（2）口頭組詞。烏云 雨絲 旗桿 忽然 斜斜的 轉(zhuǎn)動(dòng) 眨眼（3）說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜（5）老師范寫??學(xué)生練寫??師生評(píng)議。

（二）想一想：課文主要寫了一件什么事？ 小結(jié)歸納。出示填空：

這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫，他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥，最后他們畫了風(fēng)的事。

（三）朗讀全文。

1、男女聲賽讀，每組一個(gè)自然段。

2、師生合作讀。

三、質(zhì)疑再探。你還有什么疑問？ 四|、拓展運(yùn)用

請(qǐng)你當(dāng)回小老師，出一道題考考你的同桌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容，了解他們是怎樣畫風(fēng)的，能想出更好的辦法來畫風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1.（放風(fēng)的聲音）你聽到了這是怎樣的風(fēng)？平時(shí)，我們還感受過怎樣的風(fēng)？ 風(fēng)，我們聽得見，還能感受得到。那么，它能畫下來嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》，齊讀課題。2.通過昨天的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，課文講了一件什么事？那你現(xiàn)在最想知道什么？預(yù)設(shè)：他們是怎樣畫風(fēng)的？ 3.自探提示：

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從課文中找出描寫趙小藝、宋濤、陳丹畫風(fēng)的句子，用不同的符號(hào)畫出來。

（2）讀一讀畫出的句子，從句子中的哪個(gè)詞你能感受到他們畫出了風(fēng)？把這個(gè)詞圈出來。

（3）你能用“風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹（）了，風(fēng)藏在（）里。”這樣的句式說一說嗎？ 小組內(nèi)交流。

二、解疑合探

1.指名分自然段輪流讀課文。2.他們是怎樣畫風(fēng)的呢？

小藝畫了旗桿，旗子在空中飄著。丹丹畫了幾棵彎彎的小樹。李衛(wèi)畫了烏云和斜斜的雨絲。

風(fēng)來了，風(fēng)把（旗子）吹（起來）了，風(fēng)藏在（飄動(dòng)的旗子）里。風(fēng)來了，風(fēng)把（風(fēng)車）吹（轉(zhuǎn)）了，風(fēng)藏在（轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）里。風(fēng)來了，風(fēng)把（小樹）吹（彎）了，風(fēng)藏在（彎彎的小樹）里。風(fēng)來了，風(fēng)把（雨）吹（斜）了，風(fēng)藏在（斜斜的雨絲）里。

3.這三個(gè)小朋友用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起！你喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？（因?yàn)樗麄兿嘞氤隽嗽S多畫風(fēng)的方法。）他們?yōu)槭裁茨芟氤瞿敲炊嗪棉k法？（因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，善于觀察）風(fēng)不能直接畫出來，但是可以畫和風(fēng)有關(guān)的事物。

4.好，現(xiàn)在我就來扮演他們，你喜歡誰就扮演誰，先自己讀好句子。看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。

5.他們都會(huì)畫風(fēng)了，你會(huì)不會(huì)畫？你想畫什么？請(qǐng)用上這樣的句式說一說： 我會(huì)畫（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。

遇到問題要?jiǎng)幽X筋思考，平時(shí)要留心觀察身邊的事物，更重要的是勇于實(shí)踐，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎？

三、質(zhì)疑再探

再次瀏覽課文，你還能想到哪些有價(jià)值的問題？ 預(yù)設(shè)：1.他們正笑著，說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢？

2.聲音、氣味與風(fēng)都是看不見、摸不著的。如果由你來畫很大的聲音、特別香的氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你畫下來。

四、拓展運(yùn)用

1.請(qǐng)你根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一到道題考考同學(xué)們。2.兒歌“風(fēng)”，風(fēng)來了，風(fēng)把（風(fēng)藏在（風(fēng)來了，風(fēng)把（風(fēng)藏在（風(fēng)來了，風(fēng)把（風(fēng)藏在（），）。），）。），）。）吹（）吹（）吹（

第二篇：馬燕畫風(fēng)公開課教案

<<畫風(fēng)>>的公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn) 教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)工具： 電腦、課件、黑板 教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語,引出課題,板書課題。

（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。

看不見，摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭，小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招

謎底：風(fēng)

（2）誰來把謎底寫到黑板上?（3）誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)??)

引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2、板書：畫風(fēng)，3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問？ ①誰畫風(fēng)？ ②怎么畫風(fēng)？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)小朋友把書翻到66頁，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了之后，誰來解決第一個(gè)問題？誰畫風(fēng)？ 宋濤、陳丹、趙小藝。

3、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎？ 那就來自我介紹一下吧。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

三、再讀課文、自主探究

㈠這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的？請(qǐng)你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。（生找）宋濤畫風(fēng)

“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。’”

1.從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？（指名讀、范讀）

2.這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）

3.老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

4.這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫作一句詩嗎？別急，咱們就用這個(gè)句式。誰行？指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式。“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩。陳丹畫風(fēng)

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹” 1.你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）

2.那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。趙小藝畫風(fēng)

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。（課件展示動(dòng)畫圖）

1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

四、朗讀感悟，深入理解

1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？

2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過關(guān)。出示投影：

宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。”

3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？（4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評(píng)價(jià)。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、發(fā)展想象、描繪美景

是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫。可是，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛幔磕闷鹉銈兾孱伭漠嫻P，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）

六、總結(jié)全文、拓展延伸

1、愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

2、課后作業(yè)：

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說。板書設(shè)計(jì)

宋濤

雨絲斜

畫風(fēng)

陳丹

小樹彎

趙小藝

旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

教學(xué)反思

《畫風(fēng)》這一課講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。這一課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，能正確、流利、有事情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。為了使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中，激起他們的興趣，我在課前做了如下布置：選擇你喜歡的途徑搜集有關(guān)風(fēng)的資料。課后，我對(duì)教學(xué)中的成與敗、得與失、好與差進(jìn)行了反思。

一、低年級(jí)語文教學(xué)，要始終堅(jiān)守“讓學(xué)生讀書，以讀為主”這一教育理念。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，閱歷少，生活素材的來源也就少而又少，所以在每一節(jié)語文課上我們首先要注意讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，再把握文章主要內(nèi)容；其次在抓重點(diǎn)句子品讀課文的環(huán)節(jié)，更要注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語句，體驗(yàn)情感的具體情境，讓學(xué)生真實(shí)的感受、體驗(yàn)，從而領(lǐng)會(huì)文本和作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的朗讀表達(dá)出來。學(xué)文的最后還要再讓學(xué)生進(jìn)行課文的整體回歸朗讀，加深對(duì)文本的理解和整體把握。讓“書讀百遍，其意自現(xiàn)”這句俗語為我們的語文教學(xué)服務(wù)，更讓它來影響學(xué)生的一生！

但是，在我執(zhí)教《畫風(fēng)》一課時(shí)，在反饋小組分角色朗讀時(shí)，朗讀的訓(xùn)練不是很到位，層次性不夠明顯。

二、要把語文課上大。一堂課下來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)，還要讓他們?cè)谂c文本、與作者的對(duì)話中感知人物品質(zhì)或事件的意義，從而提升自己的認(rèn)識(shí)，自覺自己的行為，實(shí)現(xiàn)語文課育人這一目標(biāo)。同時(shí)我還結(jié)合開展的轟轟烈烈的誦讀工程，在課堂伊始適時(shí)的將古詩引入教學(xué)，既給學(xué)文做了很好的鋪墊，又積累了古詩。在課后出示兩首關(guān)于風(fēng)的詩歌讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生閱讀的量。

三、低年級(jí)語文教學(xué)的一大重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字。拿認(rèn)字說，數(shù)量多，任務(wù)重。那么教師就應(yīng)該運(yùn)用一切能夠調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)認(rèn)字的手段，來激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣，再鞏固認(rèn)字效果。讓枯燥乏味的認(rèn)字有趣起來。我利用讓學(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼的方式來認(rèn)讀生字，方法巧妙，但是如果把這三個(gè)名字板書在黑板上，可以讓學(xué)生整堂課都有意無意地看到這幾個(gè)字，又可以進(jìn)行書寫指導(dǎo)，效果會(huì)更好。

四、讓語文作業(yè)開放起來、有趣起來。作業(yè)的類型既要有鞏固知識(shí)點(diǎn)的全員性作業(yè)；又要有鍛煉能力、拔高型的選擇性作業(yè)。在充分給學(xué)生以自由的空間內(nèi)讓他們自主選擇，親自實(shí)踐。

五、把課文內(nèi)容歸結(jié)為詩歌的形式，既是對(duì)課文內(nèi)容的概括，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何寫詩的滲透，效果比較好。但是，在此基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從課內(nèi)拓展到課外，效果會(huì)更明顯。

六、通過這次教學(xué)實(shí)踐，我覺得自己還要多學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論，并在自己的教學(xué)中去實(shí)踐、體驗(yàn)，不斷提升課堂教學(xué)機(jī)智，讓自己在以后的教學(xué)中能及時(shí)的抓住課堂生成的精彩的教學(xué)瞬間，增強(qiáng)駕馭課堂的能力，來更好的勝任語文教學(xué)工作。

第三篇：劉燕國學(xué)教案

《論語》教案之

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

一、教學(xué)內(nèi)容

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣’”，理解基本意思。

2.陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)及時(shí)復(fù)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。3.感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣’”中相應(yīng)語句的意思，理解經(jīng)典句中多音字的讀音和字義。

2.進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)、勤于思考的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育。

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過程 1.交流展示

（1）出示《論語·學(xué)而篇第一》一則：“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”你們還記得這段古文嗎？這是我國哪位歷史名人說的？

（2）這段時(shí)間我們一起共同學(xué)習(xí)了《論語·學(xué)而篇第一》部分，誰來為我們展示一下你的學(xué)習(xí)成果？（讀背交流，可以按順序讀背，也可以把內(nèi)容有聯(lián)系地放在一起讀背；可以單人讀背；也可以邀請(qǐng)同學(xué)合作讀背。）

（3）學(xué)了《論語·學(xué)而篇第一》后，孔子給你留下了怎樣的印象？

（4）讓我們一起來讀一讀《論語·學(xué)而篇第一》。（齊讀《論語·學(xué)而篇第一》）

2.答疑解惑

（1）《論語》中還有許多思想至今仍然閃爍著奪目的光輝，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《論語·為政篇第二》中的兩則。

（2）請(qǐng)看這一章的其中一句：“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣。’”（出示相應(yīng)內(nèi)容和自學(xué)建議）

① 默讀文句，看注釋或查字典理解字詞，有不懂的地方記下來。

② 和同學(xué)們交流，互相幫助解決問題。

③ 連起來自己說說句子的意思。

（借助書本，引導(dǎo)學(xué)生互相解疑）

（3）交流匯報(bào)

① 通過自學(xué)，你是怎樣理解這句話的？用你自己的話說一說。（提醒“為”的讀音）

② 找出句中的一對(duì)反義詞。用“故”組詞。

這句話后來演化成了一個(gè)成語“溫故知新”。（相繼出示“新——故”、“溫故知新”）

③ 同桌合作，一人讀原文，一人說意思。

④ 還有哪些地方不明白？

畫面：

師：通過借助書本以及大家的互相學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還有什么問題嗎？

生（齊答）：沒有了。

師：真的沒有了嗎？那么下面請(qǐng)大家做小老師了。這里有個(gè)問題你們思考過嗎：“為什么溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，獲得新的理解和體會(huì)，就可以做老師了？”

生1：說明這個(gè)人聰明，有創(chuàng)造精神。

師：這種解釋是有些道理，但好像理由還不夠充分。

生2：獲得新的理解和體會(huì)，說明是獲得了過去連老師也沒有講到的知識(shí)，如果把這新知識(shí)告訴別人不就是老師了？

師：嗯，有道理。雖然這則《論語》是我們剛剛學(xué)的，不過這個(gè)同學(xué)已經(jīng)可以“為師矣”了，因?yàn)槟阋呀?jīng)把這個(gè)大家都知道的句子做了更充分的詮釋。這就叫溫故而知新。

⑤ 了解了意思，再來讀讀原文。

（4）“溫故而知新”的確是一種非常好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但凡知識(shí)淵博的人都有這樣的習(xí)慣。毛澤東主席就有這樣的習(xí)慣，書中“經(jīng)典鏈接”里就記載了他的故事。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。（默讀故事）

［鏈接］

“經(jīng)典鏈接”：《毛澤東讀書》（見《論語》第26頁）

“溫故知新”：請(qǐng)結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，用“溫故而知新”寫一句學(xué)習(xí)感受。

① 讀了這個(gè)小故事，你想說些什么？（交流感受）

② 故事后的習(xí)題，就是用我們這則《論語》中出現(xiàn)的成語命名的。下面我們就是要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行新的理解和運(yùn)用了。（完成習(xí)題，交流）

（5）如果我們能堅(jiān)持這樣去對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，那么一定會(huì)受益匪淺的。讓我們來背一背這則《論語》。（集體背誦）

3.總結(jié)延伸

（1）我們已經(jīng)學(xué)了十幾則《論語》了，這其中有些是教導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的，有些是指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鍪虑榈模€有些是教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈说摹Ｄ銈兡茏约嚎偨Y(jié)一下學(xué)過的這十幾則《論語》分別是屬于哪一類的嗎？（總結(jié)歸類）

（2）其中哪一則給你留下了最深刻的印象，或者說對(duì)你的幫助最大，為什么呢？（結(jié)合實(shí)際，交流總結(jié)）

（3）對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于生活，你有什么樣的感悟呢？能試著像孔子這樣用凝練的一句話概括出來嗎？（自由創(chuàng)編）

《三字經(jīng)》教案之

蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

一、教學(xué)內(nèi)容

蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

2.通過誦讀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時(shí)間、熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.感受中華文化的魅力，體會(huì)古文凝練、深厚的語言美和抑揚(yáng)頓挫的音律美。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

2.通過誦讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)的重要性。

四、課時(shí)安排 1 課時(shí)

五、教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）《三字經(jīng)》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時(shí)孩子的蒙學(xué)教材。近年來，聯(lián)合國教科文組織把《三字經(jīng)》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠(yuǎn)??今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。

（2）前面我們已經(jīng)背了《三字經(jīng)》中的很多內(nèi)容，現(xiàn)在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。（不僅要背，還要說說怎么記的。）2.理解句意

（1）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”自己讀，讀正確，并思考句子的意思。

（2）指名讀，正音。

（3）小組交流字詞的意思，以及對(duì)句子的理解。

（4）教師組織交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥。3.拓展閱讀

（1）朗讀相關(guān)典故，幫助深入理解句子的含義。

《大器晚成的蘇洵》和《韓愈苦讀》（見《三字經(jīng)》第108-109頁）

（2）你還知道哪些“大器晚成”的故事？請(qǐng)給大家講一講。

（齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）

（3）讀讀下列與本文相關(guān)的古詩詞，說說你的感受。

長 歌 行 漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學(xué) ［唐］孟郊

擊石乃有火，不擊元無煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬事須已運(yùn)，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。

觀書有感 ［宋］朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。（4）摘抄詩中表示珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的詩句，并有感情地誦讀。

（5）只要我們能堅(jiān)持珍惜時(shí)間，刻苦勤學(xué)，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學(xué)的《三字經(jīng)》。4.自由創(chuàng)編

（1）《三字經(jīng)》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個(gè)中國人的遺產(chǎn)。它三個(gè)字為一句，每一句所表達(dá)的意思都不相同。雖然每句只有三個(gè)字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。

現(xiàn)在，我們是新時(shí)代的孩子，我們也來模仿，學(xué)著編幾句流暢的《三字經(jīng)》。

（2）交流，比比誰編得更好，先在小組內(nèi)交流，選出最佳作品。

（3）每組的代表朗讀，評(píng)出班級(jí)“小作家”。

（4）自由選讀同學(xué)的優(yōu)秀作品。5.總結(jié)延伸

（1）讀讀今天學(xué)的《三字經(jīng)》，然后進(jìn)行背誦比賽。

（2）課后，自由組合成小組，為自己創(chuàng)編的“新三字經(jīng)”編歌、編曲，并歌唱。

《弟子規(guī)》教案之

總敘

弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。

一、教學(xué)內(nèi)容

總敘：弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀《弟子規(guī)》的總敘部分，理解基本意思。

2.了解《弟子規(guī)》包含五個(gè)部分以及這五個(gè)部分的大意。

3.使學(xué)生懂得《弟子規(guī)》這本書是給小孩子講做人道理的，是根據(jù)圣人孔子的教誨編成的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解句子的基本意思，在誦讀的基礎(chǔ)上會(huì)背誦。

2.使學(xué)生明白做人首先要孝順父母，友愛兄弟姐妹；其次，要講信用；對(duì)別人有愛心，并且要與有仁德的人做朋友，學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)與長處。做到了這些，如果我們還有多余的時(shí)間和精力，就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)書本上的文化知識(shí)了。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

查閱書籍或上網(wǎng)搜索有關(guān)《弟子規(guī)》的圖片和小故事。

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過程 1.趣味導(dǎo)入

（1）今天，老師帶大家去一個(gè)很有意思的地方，是哪兒呢？（顯示PPT）同學(xué)們，看看這是哪兒呀？全班齊說！（小小國學(xué)圖書館）（2）“小小國學(xué)圖書館”里收錄了祖國許多寶貴的書籍，這些都是中華民族文化的精華哦！讓我們輕輕地推開國學(xué)圖書館的大門，一起進(jìn)去看一看，圖書館里的學(xué)生們?cè)诟墒裁茨兀浚@示PPT）

（3）請(qǐng)大家仔細(xì)地看，用心地聽。（點(diǎn)擊視頻）

聽出來了嗎？對(duì)，他們?cè)谡b讀《弟子規(guī)》呢！《弟子規(guī)》可是古時(shí)候的孩子上學(xué)必讀的一本書。（顯示PPT）讓我們像他們一樣走進(jìn)圖書館，共同來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，好嗎？ 2.《弟子規(guī)》題解

（1）“弟子規(guī)”是什么意思呢？首先誰知道“弟子”是什么人？

（“弟子”指的就是學(xué)生。）

（2）教師補(bǔ)充：除此之外，從大的范圍來講，弟子也可以說是每一個(gè)人。為什么呢？因?yàn)槲覀冋f“活到老，學(xué)到老”，人，可以說一輩子都在學(xué)習(xí)，既然都在學(xué)習(xí)，那么理所當(dāng)然就是學(xué)生了。

（3）“規(guī)”是什么意思？（PPT顯示：“規(guī)”就是規(guī)范、道理，做人應(yīng)恪守的道理，做人應(yīng)遵循的規(guī)范。）

（4）我們從這三個(gè)字，就可以了解這本書的用意在哪里了。《弟子規(guī)》這本書是給小孩子講做人道理的，就是教我們?nèi)绾巫龊靡粋€(gè)善良的人，做好一個(gè)孝順父母的人，做好一個(gè)有禮貌的人。

過渡：了解了《弟子規(guī)》是什么意思，下面我們就來學(xué)習(xí)它的總敘部分。3.理解“總敘”

什么叫“總敘”呢？“總敘”就相當(dāng)于一本書的序言，放在書籍的開篇，告訴我們這本書的基本內(nèi)容。指名讀“總敘”部分。（顯示PPT）4.理解經(jīng)典原文

（1）“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。”

① “弟子規(guī)”的意思我們已經(jīng)明白了，那“圣人訓(xùn)”是什么意思呢？

圣人你們知道指誰嗎？（指的是孔老夫子，孔子）（顯示PPT孔子畫像）

② 有誰知道孔子的，給大家介紹介紹。

孔子簡介：名丘，字仲尼，春秋魯國人。孔子將一生大部分精力用于教育事業(yè)。他專心執(zhí)教，打破了教育壟斷，開創(chuàng)了私學(xué)先驅(qū)。傳說他的弟子多達(dá)三千人，其中賢人有72個(gè)，很多人為各諸侯國高官棟梁。孔子對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，他在世時(shí)已被譽(yù)為“天縱之圣”、“天之木鐸”、“千古圣人”，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上最博學(xué)者之一，并且被后世尊為“至圣”（圣人中的圣人）、“萬世師表”。孔子曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學(xué)說對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

《論語》是儒家的經(jīng)典著作，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，是一本記錄孔子及其弟子言行的書。

讀讀《弟子規(guī)》第12-13頁的《孔子立身行道》。

③ 《弟子規(guī)》這本書是給小孩子講做人道理的，是根據(jù)圣人孔子的教誨編成的。孔夫子教我們應(yīng)該如何從家庭、從自身做起。他這樣說：

出示：

首孝悌，次謹(jǐn)信。

泛愛眾，而親仁。

有余力，則學(xué)文。

讓我們一起誦讀。

（2）“首孝悌，次謹(jǐn)信。”

① 做人首先要對(duì)自己的父母孝敬。（PPT顯示）

② 我們看看這個(gè)“孝”字。孝，從它的造字法來看，是一個(gè)“老”字，再加一個(gè)兒子的“子”，也就是指兒子背負(fù)年紀(jì)大的父母。它告訴我們：我們要照顧父母，要孝順父母。

③ 再來看“悌”：我們看到一個(gè)“心”，再一個(gè)弟弟的“弟”，我們就明白了，做哥哥的他心里有弟弟的存在。

什么意思？（就是做哥哥的要懂得來照顧他的弟弟，做弟弟的也要友愛、尊敬他的哥哥。所以“悌”的意思就是友愛、敬愛，就是對(duì)兄弟姐妹要友愛。）

④ 誰合起來說說“首孝悌”的意思？

⑤ 故事明理：

大家一定都喜歡聽故事吧！讓我們來聽一個(gè)叫《鹿乳奉親》的故事。（見《弟子規(guī)》第23-24頁）

小朋友們，像他這樣的行為就是《弟子規(guī)》中最基本的一點(diǎn)：孝！⑥ “次謹(jǐn)信”是什么意思呢？（就是其次要謹(jǐn)慎，講信用，話要想好了再說，說到就要做到。）

⑦ 誰能說個(gè)講信用的小故事？

例如：《曹操割發(fā)代首》（見《弟子規(guī)》第87-88頁）

⑧ 誦讀“首孝悌，次謹(jǐn)信。”

（3）“泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。”

這兩句話的意思是什么？誰能看看書然后告訴大家？

交流：對(duì)別人要有愛心，并且要與有仁德的人做朋友，學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)與長處。做到了這些，如果還有多余的時(shí)間和精力，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，好好地來充實(shí)自己，認(rèn)真地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

教師總結(jié)：人應(yīng)當(dāng)活到老，學(xué)到老，會(huì)學(xué)習(xí)的人，是最快樂的。

（4）故事明理：關(guān)于“泛愛眾，而親仁”的故事《孔子問人不問馬》。（見《弟子規(guī)》第89-90頁）

關(guān)于“有余力，則學(xué)文”的故事《駒齒未落》。（見《弟子規(guī)》第115頁）

（5）指名讀，齊讀《總敘》。

（6）看相關(guān)短劇。再讀。

（7）嘗試背誦，送勵(lì)志畫卡。5.深化理解

下面的這幾項(xiàng)你做到了嗎？能做到的在括號(hào)里打“√”。

（1）我做到了“孝悌”。（）

（2）我做到了“謹(jǐn)信”。（）

（3）我做到了“泛愛眾”。（）

（4）我做到了“學(xué)文”。（）6.聯(lián)系生活、嘗試表演

（1）四人小組表演

四人小組選取“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)”、“首孝悌，次謹(jǐn)信”、“泛愛眾，而親仁”和“有余力，則學(xué)文”其中之一，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，編一個(gè)小劇本，再分工合作演一演。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

（2）分別選取四個(gè)小組上臺(tái)表演，表演之后再評(píng)一評(píng)、議一議。7.拓展延伸

（1）畫一畫

選取“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)”、“首孝悌，次謹(jǐn)信”、“泛愛眾，而親仁”和“有余力，則學(xué)文”其中之一二，用漫畫或簡筆畫的形式來畫一畫。課后，同學(xué)之間交流交流，看誰畫得最棒！畫得好的將會(huì)展示在黑板報(bào)上哦。

（2）說一說

將今天所學(xué)的《弟子規(guī)》的內(nèi)容說給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽一聽，說得好的，請(qǐng)他們給你打一顆“★”。

最后，再結(jié)合已學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生解答“經(jīng)典拓展”中的問題。

《弟子規(guī)》教案

朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容

朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)用明快的節(jié)奏誦讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國語言文化的興趣。2.通過專門的《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)視頻，幫助學(xué)生感悟古典詩文中的做人道理，并能指導(dǎo)日常行為。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白這句話的內(nèi)在含義，并懂得珍惜現(xiàn)在寶貴時(shí)光的重要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)

采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演繹《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。

四、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生明白這句話實(shí)際上是要求我們要珍惜時(shí)間，并讓學(xué)生感受到珍惜時(shí)光的重要性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)視頻。

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）課前學(xué)生大聲誦讀《弟子規(guī)》。

（2）學(xué)生讀“事諸父，如事父；事諸兄，如事兄。”

（3）學(xué)生說說“事諸父，如事父；事諸兄，如事兄”所蘊(yùn)含的道理。（4）學(xué)生說說其他一些蘊(yùn)含同樣道理的名人名言。2.各種形式讀，讀正確、讀流暢

（1）師范讀，生看著課本上的字。重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字的讀音，如“朝、早、遲、老、至、此、時(shí)”。

（2）生自讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

（3）檢查學(xué)生朗讀。生個(gè)讀，糾正個(gè)別字的讀音。（4）采用各種方式誦讀。① 請(qǐng)學(xué)生輪流當(dāng)小老師來領(lǐng)讀。② 學(xué)古人誦讀。

學(xué)生模仿古人讀書的樣子：雙手在胸前作捧書狀，邊念邊搖頭晃腦誦讀。③ 接龍法。

即讓學(xué)生自愿排成一排，每人念一句，看誰念得準(zhǔn)、接得牢。④ 學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式讀。

《弟子規(guī)》三字一句，讀起來就像唱歌一樣，所以很多同學(xué)都很喜歡讀，下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方式來讀一讀這句話，可以一個(gè)人讀，也可以找你的好朋友讀，也可以打拍子讀，也可以拍手讀，下面就請(qǐng)你準(zhǔn)備一下吧。

⑤ 生展示讀。

3.借助視頻，理解句子意思

（1）讓學(xué)生先欣賞《弟子規(guī)》這部分視頻。

（2）生各自說這句話的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“朝”、“易”、“至”的意思。“朝”，月亮慢慢退出天幕，這時(shí)，太陽還躺在草叢里睡懶覺呢！所以，“朝”就是一大早的意思。

（3）“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)”，實(shí)際上是要我們?cè)趺醋瞿兀浚ㄕ湎r(shí)光）

（4）師總結(jié)，具體講解。

我們每個(gè)人，早上要盡量早起，晚上要晚點(diǎn)睡覺。因?yàn)槿松臍q月很有限，光陰容易消逝，少年一轉(zhuǎn)眼就成了老人了，有道是“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，我們要珍惜現(xiàn)在寶貴的時(shí)光。

（5）師生配樂齊讀“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)”。（全體起立，把手放在身后，注意“坐端正”、“讀緩慢”）

4.學(xué)習(xí)“溫公警枕”的故事，進(jìn)一步理解原文意思，感受珍惜時(shí)光的重要性。

（1）“溫公”是誰？生簡單介紹司馬光，了解關(guān)于他的故事和他的著作《資治通鑒》。

（2）自讀故事。

（3）生個(gè)別說故事的主要內(nèi)容。

（4）生談從哪些語句感受到司馬光非常珍惜時(shí)間，十分勤奮。

“為了每天能早起讀書，他讓人用圓木做了一個(gè)枕頭。用這個(gè)枕頭睡覺，很不舒服，頭只要一轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)滑下來，這樣司馬光就會(huì)驚醒，起來讀書。”

（5）生感受“警枕”的不舒適，理解“警枕”的含義。

學(xué)生描述“警枕”的樣子，木質(zhì)的，硬硬的，圓柱形的，容易滾動(dòng)。枕上去很不舒服。

“警枕”即是警示司馬光要珍惜時(shí)間讀書的枕頭。（6）生再次齊讀“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)”。5.拓展延伸

（1）師述，一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤。你想到了哪些珍惜時(shí)間的成語？學(xué)生說。

（2）古今中外，還有不少關(guān)于珍惜時(shí)光的故事，你知道嗎？（3）生個(gè)別說珍惜時(shí)光的故事。（4）欣賞其他珍惜時(shí)光故事的視頻。

師列舉：“聞雞起舞”等，生欣賞“聞雞起舞”的故事。（播放視頻）（5）師總結(jié)：同學(xué)們要珍惜時(shí)光，切莫“老大徒傷悲”。6.明理，知道自己的日常行為

（1）師述：時(shí)間實(shí)在是太寶貴了！同學(xué)們，你們是怎么珍惜時(shí)間的？請(qǐng)你們各制定一份合理的作息時(shí)間表，好好利用時(shí)間吧！

（2）生制定作息時(shí)間表。

（3）生展示自己制定的作息時(shí)間表。

（4）生再次齊讀“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)”。（5）生拿出水彩筆，制作自己的珍惜時(shí)間座右銘。（6）生展示自己的名言。

（7）結(jié)合平時(shí)生活中發(fā)生的事，畫一畫，配上這句話。7.總結(jié)

第四篇：劉春燕項(xiàng)鏈教案

項(xiàng)鏈教案（第二課時(shí)）

主講人

劉春燕 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用辯證的全面的眼光看待瑪?shù)聽柕碌娜宋镄蜗螅⒗斫馑默F(xiàn)實(shí)意義;

2、學(xué)習(xí)多種閱讀方法和小說的人物形象描寫的方法;

3、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信，把握自我、關(guān)心他人，尊重他人的思想品德，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立書記正確的人生觀價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理性思考從人性論的角度全新審視瑪?shù)贍柕拢皇芗榷ɡ碚摰挠绊懀娙室娭牵杂稍u(píng)說。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法、比較法、誦讀法 教具安排：多媒體 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、回顧及導(dǎo)語：

指定一名學(xué)生梳理上節(jié)課所學(xué)的故事情節(jié)，要求給“項(xiàng)鏈”前加上不同的六個(gè)字來概括故事情節(jié)。（幻燈片展示故

事情節(jié)插入背景音樂《走遍法國》）

項(xiàng)鏈成就了她一夜的成功，卻賠上了她十年的青春，作者發(fā)出了這樣的感慨：“人生是多么奇怪，多么變化無常啊。極細(xì)小的一件事情可以敗壞你，也可以成全你！”

那么我們就進(jìn)入人物形象的探究，看看到底是怎樣的？

二、探究人物形象：

（一）、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀：先自主在課本勾畫處于表現(xiàn)主人公瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蟮恼Z句，可在旁邊加上評(píng)注，對(duì)能體現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞畫圈標(biāo)明，對(duì)有爭議或持有質(zhì)疑態(tài)度的語句用問號(hào)標(biāo)注。

（二）、大家分成四組來討論，并且整理歸納，最后由各組派出一名代表陳述本組的觀點(diǎn)，見仁見智，不拘一格。可能會(huì)出現(xiàn)以下四種觀點(diǎn)：

1、愛慕虛榮觀。是瑪?shù)贍柕碌牡谝粌?nèi)涵，她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌心中充滿奢望，于是愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成立他性格的第一層面。

2、誠實(shí)守信觀。她認(rèn)為自己弄丟了女友佛萊思節(jié)的項(xiàng)鏈。她不是急于賴帳、逃跑、也沒有去說明情況、或買個(gè)假的、或墮落。而是想法還上這掛項(xiàng)鏈，不能被同學(xué)當(dāng)盜賊。“她

一下子先出了英雄氣概，毅然決然打定了主意，她要償還這筆可怕的債務(wù)。

3、勤勞堅(jiān)韌觀。瑪?shù)贍柕碌男愿裰羞€有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀導(dǎo)致了她生活上的貧窮和巨額債務(wù)，但主觀上卻成了她命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，一下子由追求虛幻中的虛榮到勇敢的面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過程。這十年中，“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。”雖然她有過劇烈的陣痛，但在現(xiàn)實(shí)的生活中找到了“原我”，也使她逐漸走向成熟。

4、純潔高尚觀。“她是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。”“天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。”“所有的男賓都注視她”“部長也注意她了。”這是利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)，但她來參加舞會(huì)只是為了戰(zhàn)士美貌，瓤子機(jī)唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)，僅此而已。她在青春美貌和人格尊嚴(yán)這個(gè)天平上，毅然而然的選擇了人格尊嚴(yán)。

（三）、教師點(diǎn)撥，學(xué)生思考討論：

大家對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí)除了上述認(rèn)識(shí)以外，還有沒有其他的想法？（提示：佛萊思節(jié)夫人

路瓦栽）

1、把兩個(gè)美麗的姑娘放一起對(duì)比和換位：

2、家庭內(nèi)部襯托

多媒體顯示：有目標(biāo)感

有家庭社會(huì)責(zé)任感

有真愛

不幸中之大幸

3、挖掘社會(huì)根源： 明確：金錢對(duì)人性的腐蝕

教師小結(jié)：

1、瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)愛慕虛榮追求享樂的小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象。但是她身上有許多亮點(diǎn)：誠實(shí)守信、勇于承擔(dān)、勤勞堅(jiān)強(qiáng)。我想在法國路瓦栽夫人沒有一筆可觀的陪嫁金但是路瓦栽依然和她共同經(jīng)歷了十年的艱難生活，沒有離棄瑪?shù)贍柕拢欢ㄊ强礈?zhǔn)了她身上如金子般寶貴的品質(zhì)。反過來說她也擁有了深愛她的丈夫，對(duì)于一個(gè)女人來講，不論是在法國和中國，都是不幸中之大幸。夫妻兩人用他們的責(zé)任感感動(dòng)著我們讀者，也是一曲真摯愛情的頌歌。

2、提問：我們學(xué)會(huì)了怎樣的看待事物的方法？ 明確：辯證法

一分為二

（多媒體顯示）

3、寫作指導(dǎo)：

通過剛才同學(xué)門討論前的勾畫質(zhì)疑，一定也總結(jié)出了我們要寫好人物描寫，必須從以下入手：語言描寫、細(xì)節(jié)描寫

和心理刻畫。現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)將你們勾畫的描寫人物形象的語句誦讀一下，從而體會(huì)一下寫作技巧。

三、教師聯(lián)系中職學(xué)生將直接步入社會(huì)實(shí)際，自由結(jié)合討論你們遇到金錢、物質(zhì)、權(quán)力充斥心扉時(shí)，或者在工作、生活中遇挫后你該如何？尤其是女同學(xué)，遇到青春美貌和人格尊嚴(yán)發(fā)生沖突時(shí)，你該何去何從呢？

明確：樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，人格尊嚴(yán)為首要，在工作和生活要有努力實(shí)現(xiàn)自己心中的目標(biāo)（多媒體顯示）師生共同感悟本文人物形象給我們帶來的啟迪：性格決定命運(yùn)

細(xì)節(jié)決定成敗（多媒體顯示）

四、課文小結(jié)：

通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也認(rèn)為《項(xiàng)鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的小說，更是一篇頌揚(yáng)人性美的小說。其細(xì)膩、深刻的心理描寫、精巧縝密、匠心獨(dú)用的藝術(shù)構(gòu)思，豐滿立體的人物形象，使之成為膾炙人口的名篇。魯迅先生生前就很推崇《項(xiàng)鏈》，認(rèn)為《項(xiàng)鏈》“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表達(dá)手法來看，都達(dá)到了短篇小說要求具備的高度”。相信你們的收獲也不少，不僅可以欣賞優(yōu)秀的小說，還可以學(xué)到一些處世立身的知識(shí)。

五、作業(yè)布置：

1、請(qǐng)結(jié)合自身專業(yè)，聯(lián)系實(shí)際寫一篇讀后感或者學(xué)寫一個(gè)人物描寫的片段。

2、自主探究小說的主題，可以自由討論，寫成書面稿，供下節(jié)課用。

六、板書設(shè)計(jì)

一、愛慕虛榮、想入非非、不安于現(xiàn)狀

--------性格的第一層面

二、誠實(shí)、善良、質(zhì)樸的本色

--------性格的第二層面

三、堅(jiān)韌、忍耐和吃苦

--------性格的第三層面

七、教學(xué)反思

第五篇：劉燕演講稿

自強(qiáng)不息，青春的誓言

開場白：1919年5月4日，有一段歷史被永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，千萬名的大學(xué)生舉起了抗?fàn)幍钠鞄茫跐M是列強(qiáng)叫囂的國土上吶喊，聲討祖國被瓜分的主權(quán)。今天千萬名的學(xué)生念起了舊日子里的那群英雄，在和平發(fā)展的時(shí)代思考，思考新時(shí)期里“五四精神”的新內(nèi)涵。

我們今天演講的題目是《自強(qiáng)不息，青春的誓言》。

出生在祖國和平發(fā)展年代的我們，過著快樂幸福的生活。轉(zhuǎn)眼間，已到了風(fēng)華正茂的年齡。青春的舞臺(tái)此刻屬于我們。心里有一種聲音在不斷告訴自己，不能浪費(fèi)這曇花一現(xiàn)的美好時(shí)光。青春不要做天空中的浮云，只在大地留下一時(shí)的身影，青春應(yīng)該像演示上的勁松，在風(fēng)雨中刻下成長的年輪。于是乎，我們展開了尋找生命意義的旅程。

我想起了90年前的“五四運(yùn)動(dòng)”——那是一段用生命鍛鑄理想的歲月。捧著赤誠的愛國心，無數(shù)青年發(fā)出對(duì)舊社會(huì)的控訴。“愛國，進(jìn)步，民主，科學(xué)”的旗幟，引領(lǐng)著他們向理想前進(jìn)。愛國主義便是“五四精神”的思想源泉。在和平的今天，我們無需像革命先輩們一樣，在戰(zhàn)場上拋頭顱，灑熱血，可是我們卻應(yīng)繼承先輩們那顆赤誠的愛國心。正是這顆滾燙的愛國心教會(huì)了世世代代的青年要懂得奉獻(xiàn)——把有限的生命奉獻(xiàn)到祖國發(fā)展的無限事業(yè)中去。

我又憶起了胡錦濤總書記向當(dāng)代青年提出的“四個(gè)新一代”要求。“理想遠(yuǎn)大，信念堅(jiān)定，品德高尚，意志頑強(qiáng)，視野開闊，知識(shí)豐富，開拓進(jìn)取，艱苦創(chuàng)業(yè)”這便是前輩對(duì)我們的期許。我們是當(dāng)初曾被稱為“祖國未來花朵”的一代，在園丁辛勤的耕作勞動(dòng)后，現(xiàn)在便是蓄勢待發(fā)的青春季節(jié)。我們不能辜負(fù)對(duì)我們充滿希望的前輩和屬于你我唯一的“青春”。

我的思緒又被帶動(dòng)了，現(xiàn)在唱響全中國的“科學(xué)發(fā)展觀”告訴了全中國，乃至全世界一個(gè)非常重要的真理——責(zé)任。我們要對(duì)大自然負(fù)起責(zé)任，我們要對(duì)社會(huì)負(fù)起責(zé)任，我們要對(duì)自己負(fù)起責(zé)任，我們要對(duì)全世界未來的發(fā)展負(fù)起責(zé)任。

“青春，責(zé)任，奉獻(xiàn)”，這只是我漫長生命中的一個(gè)開始，在懂得了生命意義之后，我更加明白了作為新時(shí)代的青年人，我過去，現(xiàn)在與將來都是為了什么而努力的，是奉獻(xiàn)！是為負(fù)起了時(shí)代的使命與青春的責(zé)任而做的奉獻(xiàn)！

我用我作為當(dāng)代青年的一切宣誓:：在面對(duì)一切阻擋在我前面的困難，我都將用最飽滿的激情與責(zé)任感去解決；在面對(duì)一切阻撓我前進(jìn)的障礙，我都將以最強(qiáng)烈的憤恨與使命感去排除。我將用我所有的力量去達(dá)成我的誓言，直到生命耗盡為止。

這就是我的青春。