第一篇：《畫風 》教案

《畫風 》教案

第一課時

教學(xué)目標：

1、會認7個生字，會寫4個上下結(jié)構(gòu)的生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。教學(xué)重難點：

圖文對照學(xué)習課文，學(xué)習三個小朋友善于動腦的精神。教學(xué)過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣。

1、猜謎語

2、關(guān)風的歌曲，吟有關(guān)風的詩句。

風能聽得見，感受得到，還能唱，能吟，風能畫出 來嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習畫風。

二、趣味識字，感知課文。

老師帶來了三位可愛的新朋友，想認識他們嗎？（想）

1、帶拼音認識小朋友的名字。

2、去拼音認識小朋友的名字。

3、做生字卡片開火車識字。

4、把生字帶入課文，練習初讀。

三、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習。

1、課文講了一件什么事？

2、默讀課文，用筆畫出描寫三個孩子怎樣畫風的句子。

3、想象三個孩子的畫。

4、出示三個孩子的畫，讀相關(guān)句子。

5、小組分角色朗讀。

6、喜歡課文里的孩子嗎？說說為什么？

四、課外拓展。

1、從課文的三個愛動腦筋，愛觀察的小朋友那里，我們知道 “風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里。”那你們有沒有發(fā)現(xiàn)風其實就藏在我們身邊的，誰告訴我你還在哪里找到了風呢？

2、出示兩幅畫，到畫里找一找風，用“風來了，風把--------，風藏在---------------”的句式

3、小結(jié)：只要你善于觀察，認真動腦，你一定會像課文里的孩子一樣，有驚人的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

五、寫字

進行上下結(jié)構(gòu)字的書寫指導(dǎo)。（藝、絲、忽、顯）

板書：

陳丹 畫風 趙小藝

宋濤

《畫風 》說課稿

一、教材分析：

《畫風》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

二、教學(xué)目標：

本課的教學(xué)總目標為：

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。第一課時教學(xué)目標為：

1、會認7個生字，會寫4個上下結(jié)構(gòu)的生字。

2、初步朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得遇事要善于動腦筋，想辦法。

三、學(xué)生分析

二年級學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習，已形成一定的認知水平，會初步形成問題，并運用查字典及交流討論的方法解決問題。但有些客觀事物看不見摸不著，還確實存在著——對于這種抽象概念，他們還不能明確、理性地理解和接受。所以教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，通過多次讀文，讓他們感知風的特點，從而理解風并能用多種方法表現(xiàn)風。

四、教學(xué)理念

1、教學(xué)方法

語文課程標準明確指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此本節(jié)課根據(jù)“主體參與，主動求知”的課堂教學(xué)模式，我采用了以情景教學(xué)法，講讀法、自學(xué)輔導(dǎo)法、交流討論法為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、生生互動。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，使整節(jié)課呈現(xiàn)了民主和諧的氣氛。

2、教學(xué)手段：

我運用了生字卡片、圖片。

四、教學(xué)流程：下面我將從以下4個方面談具體的教學(xué)流程。

1、激趣啟思 導(dǎo)入新課 二年級學(xué)生對風這種抽象概念，還不能明確、理性地理解和接受。所以，上課伊始，我由謎語導(dǎo)入：看不見，摸不著；樹兒見它彎腰，花兒見它點頭。隨機板書謎底：風。為了讓學(xué)生覺得語文與生活實際有密切的聯(lián)系，我讓學(xué)生說一說你知道的風都有哪幾種，然后充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓他們唱有關(guān)風的歌、背有關(guān)風的詩、如有條件還可以聽一聽風聲（課件）以此感受風的特點。這時，我將總結(jié)：風能唱、能背、能聽、能說，風能畫嗎？隨機板書畫，以此引出新課：畫風。這樣既調(diào)動學(xué)生的生活體驗、激發(fā)學(xué)習興趣，又很好地理解風這一抽象事物。

2、初讀課文 學(xué)習生字

引入新課后，為進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，我用課件出示原文三個小朋友插圖，讓學(xué)生叫出他們的名字并與他們交朋友。通過看拼音、去掉拼音認識6個生字，其中“宋、趙、陳”可結(jié)合學(xué)生姓名識記，繼續(xù)鼓勵學(xué)生在生活中識字。本課的“藝”是既要認又要寫的字。順承識字教學(xué)，我讓學(xué)生觀察分析都是上下結(jié)構(gòu)的“藝、絲”兩字，兩字的異同和寫時應(yīng)注意的問題。我注重寫字教學(xué)的指導(dǎo)，在板書范寫“藝、絲”時，重點指導(dǎo)“橫折彎構(gòu)”和“撇折撇折”的寫法。隨后讓學(xué)生自主學(xué)習本課另外兩個上下結(jié)構(gòu)的“顯、忽”。在學(xué)生練寫時，要重視寫字習慣的養(yǎng)成。對于二年級學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜過

多，要注意總結(jié)寫字的規(guī)律，要把字寫端正、寫美觀，所以本節(jié)課只安排學(xué)生練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

3、讀文探究 深層感悟

課標明確要求低年級的閱讀一定要充分的讓學(xué)生讀書，特別是讀整篇課文。”所以在學(xué)完生字之后，這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“讀”來展開，以不同形式的6次讀文層層推進，讓學(xué)生逐步體會文中小朋友畫風的創(chuàng)意。（1）初讀課文，把字音讀準；（2）自由讀文，把課文讀通順、讀流利；（3）指名讀文，感知全文內(nèi)容；（4）帶著“他們到底是怎樣畫風”的問題默讀課文，體會文中三個小朋友的創(chuàng)意；（5）圖文結(jié)合，賞讀文中三個小朋友畫風的段落（6）分角色展示讀文。這個環(huán)節(jié)，先是小組內(nèi)練讀、展示讀，最后全班展示讀。在練習分角色朗讀時，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究怎樣讀出文中孩子畫風的“聰明勁”，引導(dǎo)學(xué)生在小組里互相揣摩時，要進行合作學(xué)習的培養(yǎng)。此時，我也注重了啟發(fā)性的示范朗讀。而且很重視借助圖畫來閱讀，這是課程標準對低年級閱讀提出的要求，要圖文聯(lián)系，圖文互補。就這樣，我通過讓學(xué)生充分地讀書，讓他們在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。

4、拓展應(yīng)用 設(shè)計作業(yè)

在充分理解文本的基礎(chǔ)上，我提出“你喜歡文中的三個小朋友嗎？為什么？”整合文本，深化主題。在得到學(xué)生肯定答復(fù)后，我會提出“你有其它更好的畫風的方法嗎？”由小組到全班進行交流、討論。這時，我會播放動聽的背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、聯(lián)想的學(xué)習空間。在布置作業(yè)時，設(shè)計了“用你喜歡的方法表現(xiàn)風。可以畫一畫，寫一寫，演一演、、、、、、”我沒有設(shè)置統(tǒng)一表現(xiàn)風的方式，以滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習的需求，把主動權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的理念。

我采用了文字加簡筆畫的板書設(shè)計，文中前面小藝畫的旗子由教師板畫，其余的由學(xué)生板畫，使整個教學(xué)重點清楚地呈現(xiàn)出來，更好地幫助學(xué)生理解、反饋課文。

第二篇：《畫風》教案

《畫風》教學(xué)設(shè)計

教者

鄒麗

時間

2016年5月15日

教學(xué)目標

1．會認7個生字，會寫12個字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點

學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教具準備

字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫 教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入 1．談話猜謎

（同學(xué)們都喜歡猜謎語老師給大家出一個謎語，你們猜猜謎底是什么？）2．板書課題

今天，我們就來學(xué)習課文《畫風》《板書》。

二、激趣學(xué)新知 1．發(fā)現(xiàn)問題

看到文題你想知道什么？

如：誰畫風？他們是怎樣畫風的？風沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們?yōu)槭裁串嬶L？他們畫成了嗎？）小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧!2．初讀課文，學(xué)習生字

（1）自學(xué)（自由讀課文，畫出生字，有不認識的字互相請教）（2）出示三個小朋友的頭像。（3）鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友。（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€打招呼，作簡單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。（4）卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲，找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。③猜字，聽老師或其他學(xué)生說字，指名認字并領(lǐng)讀）（5）想一想，找一找。

（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學(xué)生通過想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗）

（6）識記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）（7）再次認讀

（將生字放回到具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認讀，以達到鞏固識字的目地）。3．指導(dǎo)書寫

（1）出示“我會寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認讀，也可用常用的字擴詞）（2）重點指導(dǎo)

（師范寫學(xué)生認為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時可要求學(xué)生書空。）如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)左窄右寬。

三、指導(dǎo)朗讀，感知課文 1．圖文結(jié)合，對號入座

（出示三幅畫，看看每幅畫分別是誰畫的？再指名讀文，找答案）2．根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。b．她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。c．他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

d．她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。）3．練讀對話，指導(dǎo)朗讀

（抓住重點詞句反復(fù)練讀，體會每個人的心情）（例：“誰能畫風？”要讀出問句的語氣。

“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”用非常肯定的語氣讀。“我能!”“我也會畫風了。”“我還能畫!”要帶著興奮，自信的語氣讀。4．齊讀最后一段：為什么說一陣風吹來，畫顯得更美了？ 5．仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

四、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫）3．你還有什么方法畫風？（展示學(xué)生作品）

五、學(xué)習回顧

（通過學(xué)習你想告訴大家什么？）板書設(shè)計 貼圖

宋濤

陳丹

趙小藝

第三篇：畫風教案

畫

風

教學(xué)目標:

1、正確、流利、感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

3、認讀本課出現(xiàn)的12個生字。

重、難點：

1、分角色朗讀人物對話。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到難題要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語“耳聽呼呼叫，眼看樹枝搖，要問它住哪，誰也不知道。”

（引出謎底：風）

2、今天，我們要來舉行一場繪畫比賽，畫看不見，摸不著的風。

（板書課題：畫風）

二、初讀感知，自主識字

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

2、開小火車，檢查認讀生字。

三、探究學(xué)習，全班交流

1、帶著問題同桌互讀課文，感知課文內(nèi)容。

（課件出示問題：（1）文中有幾個小朋友？

（2）他們是怎么畫風的？）

2、今天來比賽的小朋友都有誰呢？

（宋濤 陳丹 趙小藝）

3、在讀中感知人物語言

（1）文中是誰提出“畫風”的？你從第幾自然段讀出來的？指導(dǎo)朗讀。

從第二段讀出是宋濤提出“畫風”的。

誰能讀出他說話的語氣呢？

“誰能畫風?”語調(diào)向上一仰，就讀出了疑問的語氣。

（2）這個問題可把陳丹給難住了，她是怎么說的？在書上找一找。

“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

語速要放慢，注意停頓，加上動作就更能表現(xiàn)人物的情緒。

（3）這個問題可沒難住趙小藝，她眨眨眼睛，想了想，說了什么呢？

“我能！”

感嘆句語氣要加重，加上動作，讀出自信。

4、在讀中理清課文內(nèi)容

（1）聰明的趙小藝是怎么畫風的呢？畫出趙小藝“畫風”的句子。

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”。

板書：旗子飄飄

（2）其他小朋友受到啟發(fā)也會畫風了，請同學(xué)默讀課文，畫出你的答案。（3）他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？ 師：有答案嗎？誰愿意告訴老師？

生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵棵彎彎的小樹。（板書：彎彎的小樹）生：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（板書：斜斜的雨絲）

生：趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。（版書：紅旗飄）生：趙小藝又畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。（板書：風車轉(zhuǎn)）。（課件分別出示三幅畫）學(xué)生配上課文的句子，讀一讀。

5、談?wù)勥@三位了不起的小朋友中，你最喜歡誰？說明理由。

生：我喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題。

生：我喜歡趙小藝，因為她善于觀察，善于思考，解決問題。生：我喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。

6、師生配合，挑選你最喜歡的角色，進行朗讀。

四、拓展

師：對，三位小朋友都能把看不見，摸不著的風畫得那么好，真了不起！如果讓你們來畫風，你們還可以畫些什么呢？一起來說說看。生：我可以畫頭發(fā)飄起來了。生：我可以畫窗簾被風吹動了。生：我可以畫裙被風吹得擺起來了。

可以畫蒲公英的種子飄起來了，像一個個的降落傘

師：同學(xué)們想象真豐富！真聰明！下課后，你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

五、總結(jié)

畫風的辦法很多,說也說不完，只要同學(xué)們多動腦筋,勇于創(chuàng)造，就一定能畫出大自然更美的圖畫。

板書設(shè)計： 畫風

旗子飄飄

小樹彎彎

勇于創(chuàng)造

雨絲斜斜

風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

第四篇：畫風教案

《畫風》教案

栲栳中心校常青學(xué)校王肖婷

教學(xué)目標：

1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：多媒體課件。

一．復(fù)習導(dǎo)入

1.在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）今天，老師就和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習---《畫風》。

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢？我們一起到書中找答案吧？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，邊讀邊畫出來。（生找）

二．學(xué)習新知

1.現(xiàn)在大家都有了自己的讀書感受，愿意和大家交流一下嗎？

2.交流要點

趙小藝是怎樣來畫風的？（生讀）

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她

畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)讀方法，趙小藝眨了眨眼睛，想了想說：“我能”！說明

她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題。這些句子帶著興奮自信肯定的語氣。引導(dǎo)孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”）

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得

怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準

備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風吧！（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗

讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧！（放課

件）風到底藏在畫里的哪里呀？

陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導(dǎo)：你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”

呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風來了，風把小樹

吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

3.這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

4.瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小

詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三．拓展體會

1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？

（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪

些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，準備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3.（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位

朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風了??”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四．總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法

畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可

以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

第五篇：畫風教案

畫風

教學(xué)目標：

1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.了解風是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程： 一．情境導(dǎo)入

猜謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出新課《畫風》。二．初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準。2.認讀字詞。

3.認識課文中的三個小朋友，請同學(xué)把名字讀一讀，再次認讀生字。4.再讀課文。說說課文講了一件什么事？ 三．再讀感悟，指導(dǎo)朗讀。1.再讀課文

*三位小朋友是怎樣畫風的？找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。*想一想，三個小朋友畫的風是什么樣的？ 2.分角色朗讀。

四．馳聘想象，描繪美景。

1.你喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？ 2.你想怎樣畫風？ 3.欣賞葉圣陶的《風》，我也來做一個小詩人。五．小結(jié) 六．作業(yè) 動腦筋想一想：

像風一樣看不見摸不著的聲音和氣味，如果由你來畫，你會怎樣畫，再寫一寫你畫的什么？