第一篇：15 畫風(fēng)教案

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們聽段錄音。誰能告訴歐陽老師，你們聽到的是什么聲音？

生：風(fēng)聲（板書：風(fēng)）

2、師：有幾個(gè)小朋友要把它畫出來呢！（板書：畫）今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》，請(qǐng)齊讀課題——

咱們班同學(xué)們的讀書聲真好聽，再讀一次吧！——

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、師：他們來了（出示課件）來打個(gè)招呼吧！（板書三個(gè)小朋友的名字）

（引導(dǎo)打招呼的語氣和禮貌）

2、師：這三位小朋友，把昨天我們學(xué)的生字詞都帶來了，準(zhǔn)備考考咱們呢！誰想挑戰(zhàn)一下？（有趣課件，指生讀，開火車讀，齊讀）讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書本第66頁。

三、深入學(xué)文

學(xué)習(xí)1——3自然段

1、出示圖一：

師：你知道這幅畫是誰畫的？你怎么知道？（引出第一自然段，課件出示）

你能為我們讀一讀嗎？

2、師：看看這幅畫，我想問問大家，我們今天學(xué)的是《畫風(fēng)》，但是從他們的畫中，你感覺

到有風(fēng)嗎？是誰提出要畫風(fēng)的？（生：宋濤）

誰來當(dāng)當(dāng)宋濤提出問題？（引出第二自然段，課件出示）指生讀。

3、師：房子、太陽、大樹、小鳥，我們看得見，所以能畫出來，但風(fēng)能畫嗎？聽了宋濤的話，陳丹也為難了，她說：（課件出示第三自然段，引讀）

4、師：是啊！可是這個(gè)難題真能難倒這三位小伙伴嗎？

學(xué)習(xí)4——8自然段

1、按自學(xué)提示讀4——8自然段

（課件出示）宋濤、陳丹、趙小藝到底是怎么畫風(fēng)的？請(qǐng)自由朗讀第4——8自然段。讀后，從課文找出他們分別畫了什么？用自己喜歡的線條畫出來。師：誰來說說？（邊問邊板書，課件出示）

2、四人小組交流。

師：你最喜歡誰？為什么？

（課件出示）請(qǐng)四人小組交流交流。誰來說說？

3、（隨機(jī)點(diǎn)擊，課件出示文段）（1）生：我喜歡趙小藝。

師：課文哪些自然段寫到了她？（4、8段，課件出示）你能讀一讀嗎？

誰也喜歡小藝？為什么？（引出：你覺得她是個(gè)怎樣的孩子？愛動(dòng)腦筋）

從哪個(gè)詞語可以看出來？（引出：眨眨眼睛、想了想）（課件出示）

讓咱們也眨眨眼睛，把描寫小藝的句子讀一讀吧！（全班讀）

趙小藝那么愛動(dòng)腦筋，她是怎樣把風(fēng)畫出來的呢？（生：風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)車動(dòng)了）

是呀，你要怎樣夸夸她呀？（引出：聰明）

小藝真聰明，第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的心情如何？（開心??）

讓我們也帶著這種心情讀一讀吧！（全班齊讀）

（2）生：我喜歡陳丹。師：課文哪些地方寫到了她？（6段，課件出示）你能讀一讀嗎？

誰也喜歡她？為什么？（引出：聰明）

聰明的陳丹，把風(fēng)藏在哪里呀？（彎彎的小樹里）你能配合動(dòng)作讀一讀嗎？（生讀）（男同學(xué)動(dòng)起來讀一讀吧！女同學(xué)也來讀一讀吧！全班一起來讀讀吧！）這里陳丹說了一個(gè)“也”字（課件出示），也就是說，剛開始陳丹會(huì)畫風(fēng)嗎？（不會(huì)）現(xiàn)在為什么她會(huì)畫了呢？（看了趙小藝的畫后）

從這里，我們可以看出陳丹是一位怎樣的小朋友呀？（敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，會(huì) 學(xué)習(xí)，愛思考）誰來夸夸她嗎？

誰再來讀讀陳丹的句子？舉手的同學(xué)們一起來讀一讀吧！

（3）生：我喜歡宋濤。

師：課文哪些自然段寫到了他？（5、7段，課件出示）你能讀一讀嗎？

誰也喜歡他？為什么？你覺得宋濤是個(gè)怎樣的孩子？（引出：愛動(dòng)腦筋、聰明）愛動(dòng)腦筋、聰明的宋濤把風(fēng)藏在哪里呢？（斜斜的雨絲里）請(qǐng)你帶著對(duì)他的喜愛讀一讀第7自然段吧！

其實(shí)在前面，我們也可以看出宋濤很愛動(dòng)腦筋思考問題，誰知道是哪個(gè)句子嗎？（引出宋濤提的問題）我們一起來帶著疑問的語氣讀一讀這個(gè)句子吧！當(dāng)他看到小藝的畫時(shí)，他的心情如何？（高興）當(dāng)他想到如何畫風(fēng)時(shí)，他又感到怎樣？（快樂）讓我們帶著這種快樂來讀一讀宋濤的句子吧！老師來讀一段，一二組的同學(xué) 讀這一段，三四組的同學(xué)讀另一段吧。

學(xué)習(xí)9自然段。

師：在三位小朋友的眼中，風(fēng)就藏在，（課件出示）引讀短語（飄飄的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮瑥潖澋男淅铮毙钡挠杲z里）這畫面真美呀！讓我們帶著這種美的感受，來讀讀課文最后一個(gè)自然段吧！

四、課后拓展

1、師：書上三個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來了。老師相信，如果是我們班的同學(xué)們來畫的話，你們的點(diǎn)子肯定會(huì)更多。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。（課件展示畫面，放錄音）在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？誰來說說？（生匯報(bào)）

同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在請(qǐng)你們把剛剛想到的寫在書本第68頁的橫線上吧！看誰寫得又快又好？誰把你寫下來的向其他同學(xué)們讀一讀？想象力真豐富，老師也仿佛看見風(fēng)了。

同學(xué)們，請(qǐng)拿出彩筆來，把你們所想的像老師這樣用簡單的兩三筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。（師巡視，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫畫）（簡單評(píng)價(jià)）

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，想出了各種不同的方法來畫風(fēng)。當(dāng)然，大自然里還有許許多多的風(fēng)，希望我們回去繼續(xù)開動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察！課件出示作業(yè)超市：

請(qǐng)選擇你最感興趣的一題完成

1、小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

2、播音員：有感情的朗讀課文。

3、推薦閱讀唐代詩人李嶠的《風(fēng)》和英國詩人克里斯蒂娜的《誰見過風(fēng)》。

2、有時(shí)間可以播放，唐代詩人李嶠的《風(fēng)》。

第二篇：《畫風(fēng)》教案

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者

鄒麗

時(shí)間

2016年5月15日

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教具準(zhǔn)備

字卡，三個(gè)小朋友的頭像，繪畫用品，畫 教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入 1．談話猜謎

（同學(xué)們都喜歡猜謎語老師給大家出一個(gè)謎語，你們猜猜謎底是什么？）2．板書課題

今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》《板書》。

二、激趣學(xué)新知 1．發(fā)現(xiàn)問題

看到文題你想知道什么？

如：誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)？他們畫成了嗎？）小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧!2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)（自由讀課文，畫出生字，有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教）（2）出示三個(gè)小朋友的頭像。（3）鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。（4）卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲，找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。③猜字，聽老師或其他學(xué)生說字，指名認(rèn)字并領(lǐng)讀）（5）想一想，找一找。

（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學(xué)生通過想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗(yàn)）

（6）識(shí)記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）（7）再次認(rèn)讀

（將生字放回到具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目地）。3．指導(dǎo)書寫

（1）出示“我會(huì)寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認(rèn)讀，也可用常用的字?jǐn)U詞）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

（師范寫學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時(shí)可要求學(xué)生書空。）如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)左窄右寬。

三、指導(dǎo)朗讀，感知課文 1．圖文結(jié)合，對(duì)號(hào)入座

（出示三幅畫，看看每幅畫分別是誰畫的？再指名讀文，找答案）2．根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。b．她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。c．他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

d．她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。）3．練讀對(duì)話，指導(dǎo)朗讀

（抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀，體會(huì)每個(gè)人的心情）（例：“誰能畫風(fēng)？”要讀出問句的語氣。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”用非常肯定的語氣讀。“我能!”“我也會(huì)畫風(fēng)了。”“我還能畫!”要帶著興奮，自信的語氣讀。4．齊讀最后一段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？ 5．仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

四、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫）3．你還有什么方法畫風(fēng)？（展示學(xué)生作品）

五、學(xué)習(xí)回顧

（通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？）板書設(shè)計(jì) 貼圖

宋濤

陳丹

趙小藝

第三篇：畫風(fēng)教案

畫

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、認(rèn)讀本課出現(xiàn)的12個(gè)生字。

重、難點(diǎn)：

1、分角色朗讀人物對(duì)話。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到難題要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語“耳聽呼呼叫，眼看樹枝搖，要問它住哪，誰也不知道。”

（引出謎底：風(fēng)）

2、今天，我們要來舉行一場繪畫比賽，畫看不見，摸不著的風(fēng)。

（板書課題：畫風(fēng)）

二、初讀感知，自主識(shí)字

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、開小火車，檢查認(rèn)讀生字。

三、探究學(xué)習(xí)，全班交流

1、帶著問題同桌互讀課文，感知課文內(nèi)容。

（課件出示問題：（1）文中有幾個(gè)小朋友？

（2）他們是怎么畫風(fēng)的？）

2、今天來比賽的小朋友都有誰呢？

（宋濤 陳丹 趙小藝）

3、在讀中感知人物語言

（1）文中是誰提出“畫風(fēng)”的？你從第幾自然段讀出來的？指導(dǎo)朗讀。

從第二段讀出是宋濤提出“畫風(fēng)”的。

誰能讀出他說話的語氣呢？

“誰能畫風(fēng)?”語調(diào)向上一仰，就讀出了疑問的語氣。

（2）這個(gè)問題可把陳丹給難住了，她是怎么說的？在書上找一找。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

語速要放慢，注意停頓，加上動(dòng)作就更能表現(xiàn)人物的情緒。

（3）這個(gè)問題可沒難住趙小藝，她眨眨眼睛，想了想，說了什么呢？

“我能！”

感嘆句語氣要加重，加上動(dòng)作，讀出自信。

4、在讀中理清課文內(nèi)容

（1）聰明的趙小藝是怎么畫風(fēng)的呢？畫出趙小藝“畫風(fēng)”的句子。

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”。

板書：旗子飄飄

（2）其他小朋友受到啟發(fā)也會(huì)畫風(fēng)了，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，畫出你的答案。（3）他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的？ 師：有答案嗎？誰愿意告訴老師？

生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵棵彎彎的小樹。（板書：彎彎的小樹）生：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（板書：斜斜的雨絲）

生：趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。（版書：紅旗飄）生：趙小藝又畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)）。（課件分別出示三幅畫）學(xué)生配上課文的句子，讀一讀。

5、談?wù)勥@三位了不起的小朋友中，你最喜歡誰？說明理由。

生：我喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁耄朴谔岢鰡栴}。

生：我喜歡趙小藝，因?yàn)樗朴谟^察，善于思考，解決問題。生：我喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。

6、師生配合，挑選你最喜歡的角色，進(jìn)行朗讀。

四、拓展

師：對(duì)，三位小朋友都能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么好，真了不起！如果讓你們來畫風(fēng)，你們還可以畫些什么呢？一起來說說看。生：我可以畫頭發(fā)飄起來了。生：我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。生：我可以畫裙被風(fēng)吹得擺起來了。

可以畫蒲公英的種子飄起來了，像一個(gè)個(gè)的降落傘

師：同學(xué)們想象真豐富！真聰明！下課后，你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

五、總結(jié)

畫風(fēng)的辦法很多,說也說不完，只要同學(xué)們多動(dòng)腦筋,勇于創(chuàng)造，就一定能畫出大自然更美的圖畫。

板書設(shè)計(jì)： 畫風(fēng)

旗子飄飄

小樹彎彎

勇于創(chuàng)造

雨絲斜斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

第四篇：畫風(fēng)教案

《畫風(fēng)》教案

栲栳中心校常青學(xué)校王肖婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）今天，老師就和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？我們一起到書中找答案吧？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，邊讀邊畫出來。（生找）

二．學(xué)習(xí)新知

1.現(xiàn)在大家都有了自己的讀書感受，愿意和大家交流一下嗎？

2.交流要點(diǎn)

趙小藝是怎樣來畫風(fēng)的？（生讀）

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她

畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)讀方法，趙小藝眨了眨眼睛，想了想說：“我能”！說明

她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題。這些句子帶著興奮自信肯定的語氣。引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得

怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)

備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗

讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧！（放課

件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？

陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”

呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹

吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

4.瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小

詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三．拓展體會(huì)

1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？

（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪

些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3.（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位

朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四．總結(jié)延伸

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法

畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可

以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

第五篇：畫風(fēng)教案

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程： 一．情境導(dǎo)入

猜謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出新課《畫風(fēng)》。二．初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)。2.認(rèn)讀字詞。

3.認(rèn)識(shí)課文中的三個(gè)小朋友，請(qǐng)同學(xué)把名字讀一讀，再次認(rèn)讀生字。4.再讀課文。說說課文講了一件什么事？ 三．再讀感悟，指導(dǎo)朗讀。1.再讀課文

*三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。*想一想，三個(gè)小朋友畫的風(fēng)是什么樣的？ 2.分角色朗讀。

四．馳聘想象，描繪美景。

1.你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？ 2.你想怎樣畫風(fēng)？ 3.欣賞葉圣陶的《風(fēng)》，我也來做一個(gè)小詩人。五．小結(jié) 六．作業(yè) 動(dòng)腦筋想一想：

像風(fēng)一樣看不見摸不著的聲音和氣味，如果由你來畫，你會(huì)怎樣畫，再寫一寫你畫的什么？