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《畫風(fēng)》教案

時間:2019-05-15 06:00:13下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《畫風(fēng)》教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《畫風(fēng)》教案》。

第一篇:《畫風(fēng)》教案

15.畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)7個生字,會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點: 教學(xué)難點: 教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師: 小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天,老師給大家?guī)硪粋€謎語,咱們一起來猜猜吧!(課件出示謎語)

師:看不到,摸不著。花兒見它點點頭,小草見它彎彎腰。師:猜猜,這是什么? 生:風(fēng)。

師:小朋友們可真聰明,一下子就猜出來了,它就是風(fēng)。(板書:風(fēng))

師:是呀!風(fēng),看不到,摸不著,可是有三個小朋友卻把它畫出來了,今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇有趣的課文,畫風(fēng)。(板書:畫)請小朋友們把課題讀一遍。生齊讀:畫風(fēng)。

二,學(xué)習(xí)生字。1.帶拼音讀

師:瞧,老師把這三個小朋友請來了。(課件出示三個小朋友。)師:想認(rèn)識他們嗎? 生:想。

(課件出示名字。)

師:誰想讀讀他們的名字? 生1:宋濤、陳丹、趙小藝 師:誰還想讀一讀?

生2:宋濤、陳丹、趙小藝 師:其他小朋友想讀嗎? 生:想。

師:那咱們就一起來讀吧!生齊讀:宋濤、陳丹、趙小藝 2.去拼音讀

(課件出示沒有拼音的名字)

師:瞧,屏幕上的字發(fā)生了什么變化? 生:拼音沒有了。

師:這樣你們還會讀嗎? 生:會。

師:誰想來讀讀?

生1:宋濤、陳丹、趙小藝

師:沒了拼音還能讀得這么好,你真棒!誰再來? 生2:宋濤、陳丹、趙小藝

師:你也讀得很棒!其他小朋友想不想一起來讀? 生:想。

生齊讀:宋濤、陳丹、趙小藝 3.開火車讀

(師出示卡片。)

師:瞧,老師把他們的名字拆開了,咱們來開火車好嗎? 生:好。

師:火車,火車開起來,誰來開? 生:我來開。

師:XXX小組來開。生1:宋 生2:濤

師:咱們班誰的名字有這個字? 生:肖文濤

師:是呀!這就是肖文濤的“濤”。生3:陳

師:咱們班有姓陳的小朋友嗎? 生:有。

師:舉個手下。生:(陳意,陳陸意,陳思雨,陳慧欣,陳亞祺,陳睿萱)舉手。

師:原來我們班有這么多姓“陳”的小朋友呀!很高興今天認(rèn)識了你們的姓氏。生4:丹

師:誰有名字有這個字? 生:周寶丹

師:又認(rèn)識了周寶丹的“丹”字。真好!生5:趙 生6:藝

師:誰的名字有這個字? 生:吳藝琛

師:原來的吳藝琛的“藝”是這么寫呀!

師:來,再來開一組,火車,火車開起來,誰來開? 生:我來開。

師:XXX小組來開。(指兩個小組開火車。)4.認(rèn)識“顯”

師:課文中還有一個生字,(出示卡片:顯)認(rèn)識嗎? 生:認(rèn)識。

師:把它大聲地讀出來。生齊讀:顯

師:你們是怎么認(rèn)識“顯”的? 生:我是通過拼音認(rèn)識的。

師:不錯,有自己的識字方法。遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音識字。現(xiàn)在我們一起來讀一讀吧。(全班拼讀。)

三,初讀課文,整體感知。師:原來我們班的小朋友都是識字高手呀!不知道課文是不是也一樣讀得好呢?請小朋友們快速打開書本66頁,用自己喜歡的方式讀讀課文,想想課文講了一件什么事?開始吧!(生自由讀文。)

師:請同學(xué)合上書本。看誰的動作最快,坐得最端正!師:誰來說說,課文講了一件什么事?

生:課文講宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風(fēng)。師:同意嗎? 生:同意。

四,讀畫結(jié)合,指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)習(xí)第1自然段

師:是呀,看不到,摸不著的風(fēng),他們居然能把它畫出來,真厲害!看,老師今天給大家?guī)砹艘环鶊D,說說:從圖上你看到了什么?(課件出示)

生:我看到了房子,太陽,大樹,還有小鳥。(師可在學(xué)生說的過程中追問:怎么樣的房子?怎么樣的太陽?怎么樣的大樹?怎么樣的小鳥?)

師:觀察得真仔細!你們能在課文中找出和圖畫有關(guān)的段落來讀一讀嗎? 生:能

師:誰能把它找出來,讀一讀?

生1:宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹,陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。師:誰來說說他哪里讀得好? 生2:??

師:他讀出了畫的美是吧?那你也來給大家讀一讀。生2:??

師:從他的讀中,你們感受到了什么? 生3:我感受到他們畫的畫非常美!師:美在哪?

生3:美在漂亮的房子,火紅的太陽,茂盛的大樹,還有快樂的小鳥。

(師可在學(xué)生說的過程中追問:怎么樣的房子?怎么樣的太陽?怎么樣的大樹?怎么樣的小鳥?)師:你想美美地讀讀嗎? 生3:想 生3:??

師:是呀,這是多美的一幅畫呀!讓我們帶著美美的心情一起來讀讀吧!宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。開始!

生齊讀:宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹,陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。2.學(xué)第2—3自然段

師:正當(dāng)三個小伙伴畫得起勁的時候,是誰提出畫風(fēng)的? 生1:宋濤

(課件出示句子)

師:誰想來讀讀他們的對話。生1:宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”

陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。” 師:你們覺得他讀得怎么樣?

生2:我覺得他沒有讀出疑問的語氣。師:要怎樣讀,才能讀出疑問的語氣? 生2:聲音要讀得高一點。師:那你給大家讀一下!

生2:宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”

陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。” 師:你們覺得他哪里讀得好? 生3:他讀出了疑問的語氣 師:還有哪里讀得好? 生4:陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。” 師:老師也想來讀讀這句話。可以嗎? 生:可以 師:陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。” 師:從老師的讀中聽出了什么? 生5:??

師:你覺得哪個字要讀重一點才能體現(xiàn)出? 生5:誰

師:那你給大家讀一讀。生5:??

師:你讀得真棒!想一起來讀嗎?

生齊讀。

3.學(xué)習(xí)4,5,8自然段

師:風(fēng)能畫出來嗎?請小朋友們默讀課文的4—8自然段,想一想他們是怎么畫風(fēng)的?拿起筆在書上劃出答案。(學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫。)師:誰來說說,他們是怎么畫風(fēng)的? 生匯報讀四個句子。

師隨機板書:旗子

風(fēng)車

轉(zhuǎn) 小樹

彎 雨絲

師:找的真準(zhǔn)確!瞧,老師把他們的畫帶來了。(課件出示趙小藝的畫)師:能給這幅畫配上課文里的句子嗎? 生1:讀第4自然段。(師出示課件)

師:趙小藝第一個畫出了風(fēng),她的心情怎樣? 生:高興,得意,自豪

師:那誰能帶著高興,得意,自豪的心情讀讀第4自然段? 生2:讀第4自然段。(讀不好可以再請幾個孩子讀)師:是誰把旗子吹起來? 生:是風(fēng)!

師:你從哪句話知道的? 生:讀第5自然段。

師:是呀!趙小藝想的辦法多妙呀!你們覺得趙小藝是一個怎樣的孩子? 生3:聰明,愛動腦筋的孩子。

師:你是從哪個詞中感受到趙小藝是一個聰明的孩子。生:眨眨眼睛。

師:你能上來做做“眨眨眼睛”這個動作嗎?(讓生1上臺演示“眨眨眼睛”)師:為什么趙小藝要眨眨眼睛? 生4:他在動腦筋。

師:說得真好呀,咱們一起把第4自然段讀一讀吧!生齊讀。

師:聰明的趙小藝還想到了一個畫風(fēng)的方法,是什么? 生讀第8自然段。(師出示課件)

師:誰想來讀讀這段話? 生5:讀第8自然段。

師:趙小藝又想到了一個畫風(fēng)的辦法,她的心情怎樣? 生5:高興,得意,自豪

師:哪個詞讀得重一點才能體現(xiàn)她高興,自豪的心情? 生7:還能。

師:那你來讀讀吧。生7:讀第8自然段。

師:讀得真好!咱們一起來讀一讀吧!生齊讀。

4,學(xué)習(xí)6,7自然段。

師:看,這幅畫是誰畫的?(出示課件)師:能給這幅畫配上課文里的句子嗎? 生:讀第6自然段。

師:受到趙小藝的啟發(fā),陳丹也畫出了風(fēng),她的心情怎么? 生:高興,得意,自豪

師:誰能帶著高興,得意,自豪的心情讀讀第6自然段? 生:讀第6自然段。

師:這最后一幅畫又是誰畫的?(師出示課件)生:宋濤。

師:那我們一起讀讀第7自然段吧!生齊讀第7自然段。

五、馳騁想象。

師:欣賞了三幅美麗的圖畫,你喜歡文中的三個小朋友嗎?為什么? 生:喜歡。因為他們愛動腦筋。(板書:動腦筋)師:是呀!宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么好,是因為他們愛動腦筋,那你們有什么辦法畫風(fēng)呢? 生自由說。

六,寫字指導(dǎo)。

師:原來我們班有這么多愛動腦筋的小朋友呀!那字是不是也寫得很棒?看,老師給你們帶來兩個字。(師寫“藝”和“絲”)師:一起讀吧。生齊讀。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:都是上下結(jié)構(gòu)的字。

師:這兩個字要怎么寫才好看? 生自由說。

師:請同學(xué)們打開書本68頁,找一找田字格中還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字? 生:顯,忽。

師:那這兩個字寫的時候要注意什么? 生:上小下大

師:說得真不錯,那請同學(xué)拿出筆,把這四個上下結(jié)構(gòu)的字每個字寫一個!生寫,師巡視指導(dǎo)。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

師:我們來欣賞一下***同學(xué)寫的字吧?(投影出示)

誰來說說哪個字寫得最漂亮!

七,總結(jié)。

師:今天,我們認(rèn)識了三個愛動腦筋的小朋友,他們用自己的辦法畫出了風(fēng),老師希望我們班的小朋友也能像他們一樣,做一個愛動腦筋的好孩子!

八,作業(yè)布置。

小畫展:動手畫一畫風(fēng),比比誰想得妙,畫得好。

九,板書設(shè)計:

第二篇:《畫風(fēng)》教案

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

教者

鄒麗

時間

2016年5月15日

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)7個生字,會寫12個字。

2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點

學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。教具準(zhǔn)備

字卡,三個小朋友的頭像,繪畫用品,畫 教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入 1.談話猜謎

(同學(xué)們都喜歡猜謎語老師給大家出一個謎語,你們猜猜謎底是什么?)2.板書課題

今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》《板書》。

二、激趣學(xué)新知 1.發(fā)現(xiàn)問題

看到文題你想知道什么?

如:誰畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的?風(fēng)沒有顏色,沒有形狀,怎么畫?他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)?他們畫成了嗎?)小結(jié):讓我們一起去書中找答案吧!2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

(1)自學(xué)(自由讀課文,畫出生字,有不認(rèn)識的字互相請教)(2)出示三個小朋友的頭像。(3)鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友。(讓學(xué)生與他們?nèi)齻€打招呼,作簡單的自我介紹,如:宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的,我很想和你們做朋友。(4)卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

(方法多樣如:①出示卡片練讀,指名讀,再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲,找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。③猜字,聽老師或其他學(xué)生說字,指名認(rèn)字并領(lǐng)讀)(5)想一想,找一找。

(“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?)(讓學(xué)生通過想和找激發(fā)興趣,獲得成功體驗)

(6)識記字形(用自己喜歡的方式記字形)(如:比一比,加一加、減一減等方法)(7)再次認(rèn)讀

(將生字放回到具體的語言環(huán)境中,讓學(xué)生認(rèn)讀,以達到鞏固識字的目地)。3.指導(dǎo)書寫

(1)出示“我會寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”(指名認(rèn)讀,也可用常用的字?jǐn)U詞)(2)重點指導(dǎo)

(師范寫學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時可要求學(xué)生書空。)如:“丹”字筆順為“濤”字為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)左窄右寬。

三、指導(dǎo)朗讀,感知課文 1.圖文結(jié)合,對號入座

(出示三幅畫,看看每幅畫分別是誰畫的?再指名讀文,找答案)2.根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

(如:a.她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。b.她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。c.他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

d.她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。)3.練讀對話,指導(dǎo)朗讀

(抓住重點詞句反復(fù)練讀,體會每個人的心情)(例:“誰能畫風(fēng)?”要讀出問句的語氣。

“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。”用非常肯定的語氣讀。“我能!”“我也會畫風(fēng)了。”“我還能畫!”要帶著興奮,自信的語氣讀。4.齊讀最后一段:為什么說一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美了? 5.仿說句子:一場大雨過后,樹葉顯得。,顯得。

6.分角色朗讀(可用喜歡的方式自由組合去讀,也可以每組選一名代表比賽組讀)

四、積累拓展

1.你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?

2.你喜歡哪些好佳詞句(劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫)3.你還有什么方法畫風(fēng)?(展示學(xué)生作品)

五、學(xué)習(xí)回顧

(通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?)板書設(shè)計 貼圖

宋濤

陳丹

趙小藝

第三篇:畫風(fēng)教案

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

3、認(rèn)讀本課出現(xiàn)的12個生字。

重、難點:

1、分角色朗讀人物對話。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到難題要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語“耳聽呼呼叫,眼看樹枝搖,要問它住哪,誰也不知道。”

(引出謎底:風(fēng))

2、今天,我們要來舉行一場繪畫比賽,畫看不見,摸不著的風(fēng)。

(板書課題:畫風(fēng))

二、初讀感知,自主識字

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、開小火車,檢查認(rèn)讀生字。

三、探究學(xué)習(xí),全班交流

1、帶著問題同桌互讀課文,感知課文內(nèi)容。

(課件出示問題:(1)文中有幾個小朋友?

(2)他們是怎么畫風(fēng)的?)

2、今天來比賽的小朋友都有誰呢?

(宋濤 陳丹 趙小藝)

3、在讀中感知人物語言

(1)文中是誰提出“畫風(fēng)”的?你從第幾自然段讀出來的?指導(dǎo)朗讀。

從第二段讀出是宋濤提出“畫風(fēng)”的。

誰能讀出他說話的語氣呢?

“誰能畫風(fēng)?”語調(diào)向上一仰,就讀出了疑問的語氣。

(2)這個問題可把陳丹給難住了,她是怎么說的?在書上找一找。

“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。”

語速要放慢,注意停頓,加上動作就更能表現(xiàn)人物的情緒。

(3)這個問題可沒難住趙小藝,她眨眨眼睛,想了想,說了什么呢?

“我能!”

感嘆句語氣要加重,加上動作,讀出自信。

4、在讀中理清課文內(nèi)容

(1)聰明的趙小藝是怎么畫風(fēng)的呢?畫出趙小藝“畫風(fēng)”的句子。

“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”。

板書:旗子飄飄

(2)其他小朋友受到啟發(fā)也會畫風(fēng)了,請同學(xué)默讀課文,畫出你的答案。(3)他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的? 師:有答案嗎?誰愿意告訴老師?

生:陳丹在大樹旁邊畫了幾棵棵彎彎的小樹。(板書:彎彎的小樹)生:宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。(板書:斜斜的雨絲)

生:趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。(版書:紅旗飄)生:趙小藝又畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。(板書:風(fēng)車轉(zhuǎn))。(課件分別出示三幅畫)學(xué)生配上課文的句子,讀一讀。

5、談?wù)勥@三位了不起的小朋友中,你最喜歡誰?說明理由。

生:我喜歡宋濤,因為他敢想,善于提出問題。

生:我喜歡趙小藝,因為她善于觀察,善于思考,解決問題。生:我喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。

6、師生配合,挑選你最喜歡的角色,進行朗讀。

四、拓展

師:對,三位小朋友都能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么好,真了不起!如果讓你們來畫風(fēng),你們還可以畫些什么呢?一起來說說看。生:我可以畫頭發(fā)飄起來了。生:我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了。生:我可以畫裙被風(fēng)吹得擺起來了。

可以畫蒲公英的種子飄起來了,像一個個的降落傘

師:同學(xué)們想象真豐富!真聰明!下課后,你們能不能把你剛才說的畫下來呢?

五、總結(jié)

畫風(fēng)的辦法很多,說也說不完,只要同學(xué)們多動腦筋,勇于創(chuàng)造,就一定能畫出大自然更美的圖畫。

板書設(shè)計: 畫風(fēng)

旗子飄飄

小樹彎彎

勇于創(chuàng)造

雨絲斜斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

第四篇:畫風(fēng)教案

《畫風(fēng)》教案

栲栳中心校常青學(xué)校王肖婷

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點:

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)今天,老師就和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。

2.現(xiàn)在,聰明的孩子們,請你動腦筋回憶一下,這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?我們一起到書中找答案吧?請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,邊讀邊畫出來。(生找)

二.學(xué)習(xí)新知

1.現(xiàn)在大家都有了自己的讀書感受,愿意和大家交流一下嗎?

2.交流要點

趙小藝是怎樣來畫風(fēng)的?(生讀)

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她

畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)讀方法,趙小藝眨了眨眼睛,想了想說:“我能”!說明

她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題。這些句子帶著興奮自信肯定的語氣。引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

宋濤----“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得

怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)

備畫風(fēng)呢,請你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗

讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)

我畫得怎么樣?(生評:不對,應(yīng)該是斜斜的)對呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢,我們一起來看一看吧!(放課

件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?

陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導(dǎo):你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”

呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹

吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

3.這三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

4.瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小

詩加個題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

三.拓展體會

1、過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?

(口答)

2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪

些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)

3.(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙,請你拿好你們的畫,找一位

朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細了,并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說(抽生說)

師總結(jié),表揚:你們想得多妙呀,看得多仔細呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

四.總結(jié)延伸

師:愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法

畫出了風(fēng),還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見,任何事情,只要你愿意動腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實際,都是可

以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

第五篇:畫風(fēng)教案

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo):

1.有主動識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程: 一.情境導(dǎo)入

猜謎語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引出新課《畫風(fēng)》。二.初讀課文,整體感知。

1.自由讀文,把課文中不認(rèn)識的字用筆圈一圈,借助拼音讀準(zhǔn)。2.認(rèn)讀字詞。

3.認(rèn)識課文中的三個小朋友,請同學(xué)把名字讀一讀,再次認(rèn)讀生字。4.再讀課文。說說課文講了一件什么事? 三.再讀感悟,指導(dǎo)朗讀。1.再讀課文

*三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?找出文中的有關(guān)語句畫一畫,讀一讀。*想一想,三個小朋友畫的風(fēng)是什么樣的? 2.分角色朗讀。

四.馳聘想象,描繪美景。

1.你喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么? 2.你想怎樣畫風(fēng)? 3.欣賞葉圣陶的《風(fēng)》,我也來做一個小詩人。五.小結(jié) 六.作業(yè) 動腦筋想一想:

像風(fēng)一樣看不見摸不著的聲音和氣味,如果由你來畫,你會怎樣畫,再寫一寫你畫的什么?

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