第一篇：《畫風(fēng)》教案

15.畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師: 小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，咱們一起來猜猜吧！（課件出示謎語）

師：看不到，摸不著。花兒見它點點頭，小草見它彎彎腰。師：猜猜，這是什么？ 生：風(fēng)。

師：小朋友們可真聰明，一下子就猜出來了，它就是風(fēng)。（板書：風(fēng)）

師：是呀！風(fēng)，看不到，摸不著，可是有三個小朋友卻把它畫出來了，今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇有趣的課文，畫風(fēng)。（板書：畫）請小朋友們把課題讀一遍。生齊讀：畫風(fēng)。

二，學(xué)習(xí)生字。1.帶拼音讀

師：瞧，老師把這三個小朋友請來了。（課件出示三個小朋友。）師：想認(rèn)識他們嗎？ 生：想。

（課件出示名字。）

師：誰想讀讀他們的名字？ 生1：宋濤、陳丹、趙小藝 師：誰還想讀一讀？

生2：宋濤、陳丹、趙小藝 師：其他小朋友想讀嗎？ 生：想。

師：那咱們就一起來讀吧！生齊讀：宋濤、陳丹、趙小藝 2.去拼音讀

（課件出示沒有拼音的名字）

師：瞧，屏幕上的字發(fā)生了什么變化？ 生：拼音沒有了。

師：這樣你們還會讀嗎？ 生：會。

師：誰想來讀讀？

生1：宋濤、陳丹、趙小藝

師：沒了拼音還能讀得這么好，你真棒！誰再來？ 生2：宋濤、陳丹、趙小藝

師：你也讀得很棒！其他小朋友想不想一起來讀？ 生：想。

生齊讀：宋濤、陳丹、趙小藝 3.開火車讀

（師出示卡片。）

師：瞧，老師把他們的名字拆開了，咱們來開火車好嗎？ 生：好。

師：火車，火車開起來，誰來開？ 生：我來開。

師：XXX小組來開。生1：宋 生2：濤

師：咱們班誰的名字有這個字？ 生：肖文濤

師：是呀！這就是肖文濤的“濤”。生3：陳

師：咱們班有姓陳的小朋友嗎？ 生：有。

師：舉個手下。生：（陳意，陳陸意，陳思雨，陳慧欣，陳亞祺，陳睿萱）舉手。

師：原來我們班有這么多姓“陳”的小朋友呀！很高興今天認(rèn)識了你們的姓氏。生4：丹

師：誰有名字有這個字？ 生：周寶丹

師：又認(rèn)識了周寶丹的“丹”字。真好！生5：趙 生6：藝

師：誰的名字有這個字？ 生：吳藝琛

師：原來的吳藝琛的“藝”是這么寫呀！

師：來，再來開一組，火車，火車開起來，誰來開？ 生：我來開。

師：XXX小組來開。（指兩個小組開火車。）4.認(rèn)識“顯”

師：課文中還有一個生字，（出示卡片：顯）認(rèn)識嗎？ 生：認(rèn)識。

師：把它大聲地讀出來。生齊讀：顯

師：你們是怎么認(rèn)識“顯”的？ 生：我是通過拼音認(rèn)識的。

師：不錯，有自己的識字方法。遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音識字。現(xiàn)在我們一起來讀一讀吧。（全班拼讀。）

三，初讀課文，整體感知。師：原來我們班的小朋友都是識字高手呀！不知道課文是不是也一樣讀得好呢？請小朋友們快速打開書本66頁，用自己喜歡的方式讀讀課文，想想課文講了一件什么事？開始吧！（生自由讀文。）

師：請同學(xué)合上書本。看誰的動作最快，坐得最端正！師：誰來說說，課文講了一件什么事？

生：課文講宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風(fēng)。師：同意嗎？ 生：同意。

四，讀畫結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)習(xí)第1自然段

師：是呀，看不到，摸不著的風(fēng)，他們居然能把它畫出來，真厲害！看，老師今天給大家?guī)砹艘环鶊D，說說：從圖上你看到了什么？（課件出示）

生：我看到了房子，太陽，大樹，還有小鳥。（師可在學(xué)生說的過程中追問：怎么樣的房子？怎么樣的太陽？怎么樣的大樹？怎么樣的小鳥？）

師：觀察得真仔細！你們能在課文中找出和圖畫有關(guān)的段落來讀一讀嗎？ 生：能

師：誰能把它找出來，讀一讀？

生1：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。師：誰來說說他哪里讀得好？ 生2：??

師：他讀出了畫的美是吧？那你也來給大家讀一讀。生2：??

師：從他的讀中，你們感受到了什么？ 生3：我感受到他們畫的畫非常美！師：美在哪？

生3：美在漂亮的房子，火紅的太陽，茂盛的大樹，還有快樂的小鳥。

（師可在學(xué)生說的過程中追問：怎么樣的房子？怎么樣的太陽？怎么樣的大樹？怎么樣的小鳥？）師：你想美美地讀讀嗎？ 生3：想 生3：??

師：是呀，這是多美的一幅畫呀！讓我們帶著美美的心情一起來讀讀吧！宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。開始！

生齊讀：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。2.學(xué)第2—3自然段

師：正當(dāng)三個小伙伴畫得起勁的時候，是誰提出畫風(fēng)的？ 生1：宋濤

（課件出示句子）

師：誰想來讀讀他們的對話。生1：宋濤說:“誰能畫風(fēng)？”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。” 師：你們覺得他讀得怎么樣？

生2：我覺得他沒有讀出疑問的語氣。師：要怎樣讀，才能讀出疑問的語氣？ 生2：聲音要讀得高一點。師：那你給大家讀一下！

生2：宋濤說:“誰能畫風(fēng)？”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。” 師：你們覺得他哪里讀得好？ 生3：他讀出了疑問的語氣 師：還有哪里讀得好？ 生4：陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。” 師：老師也想來讀讀這句話。可以嗎？ 生：可以 師：陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。” 師：從老師的讀中聽出了什么？ 生5：??

師：你覺得哪個字要讀重一點才能體現(xiàn)出？ 生5：誰

師：那你給大家讀一讀。生5：??

師：你讀得真棒！想一起來讀嗎？

生齊讀。

3.學(xué)習(xí)4，5，8自然段

師：風(fēng)能畫出來嗎？請小朋友們默讀課文的4—8自然段，想一想他們是怎么畫風(fēng)的？拿起筆在書上劃出答案。（學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫。）師：誰來說說，他們是怎么畫風(fēng)的？ 生匯報讀四個句子。

師隨機板書：旗子

飄

風(fēng)車

轉(zhuǎn) 小樹

彎 雨絲

斜

師：找的真準(zhǔn)確！瞧，老師把他們的畫帶來了。（課件出示趙小藝的畫）師：能給這幅畫配上課文里的句子嗎？ 生1：讀第４自然段。（師出示課件）

師：趙小藝第一個畫出了風(fēng)，她的心情怎樣? 生：高興，得意，自豪

師：那誰能帶著高興，得意，自豪的心情讀讀第4自然段？ 生2：讀第４自然段。（讀不好可以再請幾個孩子讀）師：是誰把旗子吹起來？ 生：是風(fēng)！

師：你從哪句話知道的？ 生：讀第5自然段。

師：是呀！趙小藝想的辦法多妙呀！你們覺得趙小藝是一個怎樣的孩子？ 生3：聰明，愛動腦筋的孩子。

師：你是從哪個詞中感受到趙小藝是一個聰明的孩子。生：眨眨眼睛。

師：你能上來做做“眨眨眼睛”這個動作嗎？（讓生１上臺演示“眨眨眼睛”）師：為什么趙小藝要眨眨眼睛？ 生4：他在動腦筋。

師：說得真好呀，咱們一起把第4自然段讀一讀吧！生齊讀。

師：聰明的趙小藝還想到了一個畫風(fēng)的方法，是什么？ 生讀第8自然段。（師出示課件）

師：誰想來讀讀這段話？ 生5：讀第8自然段。

師：趙小藝又想到了一個畫風(fēng)的辦法，她的心情怎樣? 生5：高興，得意，自豪

師：哪個詞讀得重一點才能體現(xiàn)她高興，自豪的心情？ 生7：還能。

師：那你來讀讀吧。生7：讀第8自然段。

師：讀得真好！咱們一起來讀一讀吧！生齊讀。

4，學(xué)習(xí)6，7自然段。

師：看，這幅畫是誰畫的？（出示課件）師：能給這幅畫配上課文里的句子嗎？ 生：讀第６自然段。

師：受到趙小藝的啟發(fā)，陳丹也畫出了風(fēng)，她的心情怎么？ 生：高興，得意，自豪

師：誰能帶著高興，得意，自豪的心情讀讀第6自然段？ 生：讀第6自然段。

師：這最后一幅畫又是誰畫的?（師出示課件）生：宋濤。

師：那我們一起讀讀第7自然段吧！生齊讀第7自然段。

五、馳騁想象。

師：欣賞了三幅美麗的圖畫，你喜歡文中的三個小朋友嗎？為什么？ 生：喜歡。因為他們愛動腦筋。（板書：動腦筋）師：是呀！宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么好，是因為他們愛動腦筋，那你們有什么辦法畫風(fēng)呢? 生自由說。

六，寫字指導(dǎo)。

師：原來我們班有這么多愛動腦筋的小朋友呀！那字是不是也寫得很棒？看，老師給你們帶來兩個字。（師寫“藝”和“絲”）師：一起讀吧。生齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：這兩個字要怎么寫才好看？ 生自由說。

師：請同學(xué)們打開書本68頁，找一找田字格中還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字？ 生：顯，忽。

師：那這兩個字寫的時候要注意什么？ 生：上小下大

師：說得真不錯，那請同學(xué)拿出筆，把這四個上下結(jié)構(gòu)的字每個字寫一個！生寫，師巡視指導(dǎo)。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

師：我們來欣賞一下***同學(xué)寫的字吧？（投影出示）

誰來說說哪個字寫得最漂亮！

七，總結(jié)。

師：今天，我們認(rèn)識了三個愛動腦筋的小朋友，他們用自己的辦法畫出了風(fēng)，老師希望我們班的小朋友也能像他們一樣，做一個愛動腦筋的好孩子！

八，作業(yè)布置。

小畫展：動手畫一畫風(fēng)，比比誰想得妙，畫得好。

九，板書設(shè)計：

第二篇：《畫風(fēng)》教案

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

教者

鄒麗

時間

2016年5月15日

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點

學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教具準(zhǔn)備

字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫 教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入 1．談話猜謎

（同學(xué)們都喜歡猜謎語老師給大家出一個謎語，你們猜猜謎底是什么？）2．板書課題

今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》《板書》。

二、激趣學(xué)新知 1．發(fā)現(xiàn)問題

看到文題你想知道什么？

如：誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)？他們畫成了嗎？）小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧!2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)（自由讀課文，畫出生字，有不認(rèn)識的字互相請教）（2）出示三個小朋友的頭像。（3）鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友。（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€打招呼，作簡單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。（4）卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲，找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。③猜字，聽老師或其他學(xué)生說字，指名認(rèn)字并領(lǐng)讀）（5）想一想，找一找。

（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學(xué)生通過想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗）

（6）識記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）（7）再次認(rèn)讀

（將生字放回到具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀，以達到鞏固識字的目地）。3．指導(dǎo)書寫

（1）出示“我會寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認(rèn)讀，也可用常用的字?jǐn)U詞）（2）重點指導(dǎo)

（師范寫學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時可要求學(xué)生書空。）如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)左窄右寬。

三、指導(dǎo)朗讀，感知課文 1．圖文結(jié)合，對號入座

（出示三幅畫，看看每幅畫分別是誰畫的？再指名讀文，找答案）2．根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。b．她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。c．他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

d．她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。）3．練讀對話，指導(dǎo)朗讀

（抓住重點詞句反復(fù)練讀，體會每個人的心情）（例：“誰能畫風(fēng)？”要讀出問句的語氣。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”用非常肯定的語氣讀。“我能!”“我也會畫風(fēng)了。”“我還能畫!”要帶著興奮，自信的語氣讀。4．齊讀最后一段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？ 5．仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

四、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫）3．你還有什么方法畫風(fēng)？（展示學(xué)生作品）

五、學(xué)習(xí)回顧

（通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？）板書設(shè)計 貼圖

宋濤

陳丹

趙小藝

第三篇：畫風(fēng)教案

畫

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

3、認(rèn)讀本課出現(xiàn)的12個生字。

重、難點：

1、分角色朗讀人物對話。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到難題要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語“耳聽呼呼叫，眼看樹枝搖，要問它住哪，誰也不知道。”

（引出謎底：風(fēng)）

2、今天，我們要來舉行一場繪畫比賽，畫看不見，摸不著的風(fēng)。

（板書課題：畫風(fēng)）

二、初讀感知，自主識字

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、開小火車，檢查認(rèn)讀生字。

三、探究學(xué)習(xí)，全班交流

1、帶著問題同桌互讀課文，感知課文內(nèi)容。

（課件出示問題：（1）文中有幾個小朋友？

（2）他們是怎么畫風(fēng)的？）

2、今天來比賽的小朋友都有誰呢？

（宋濤 陳丹 趙小藝）

3、在讀中感知人物語言

（1）文中是誰提出“畫風(fēng)”的？你從第幾自然段讀出來的？指導(dǎo)朗讀。

從第二段讀出是宋濤提出“畫風(fēng)”的。

誰能讀出他說話的語氣呢？

“誰能畫風(fēng)?”語調(diào)向上一仰，就讀出了疑問的語氣。

（2）這個問題可把陳丹給難住了，她是怎么說的？在書上找一找。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

語速要放慢，注意停頓，加上動作就更能表現(xiàn)人物的情緒。

（3）這個問題可沒難住趙小藝，她眨眨眼睛，想了想，說了什么呢？

“我能！”

感嘆句語氣要加重，加上動作，讀出自信。

4、在讀中理清課文內(nèi)容

（1）聰明的趙小藝是怎么畫風(fēng)的呢？畫出趙小藝“畫風(fēng)”的句子。

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”。

板書：旗子飄飄

（2）其他小朋友受到啟發(fā)也會畫風(fēng)了，請同學(xué)默讀課文，畫出你的答案。（3）他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？ 師：有答案嗎？誰愿意告訴老師？

生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵棵彎彎的小樹。（板書：彎彎的小樹）生：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（板書：斜斜的雨絲）

生：趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。（版書：紅旗飄）生：趙小藝又畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)）。（課件分別出示三幅畫）學(xué)生配上課文的句子，讀一讀。

5、談?wù)勥@三位了不起的小朋友中，你最喜歡誰？說明理由。

生：我喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題。

生：我喜歡趙小藝，因為她善于觀察，善于思考，解決問題。生：我喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。

6、師生配合，挑選你最喜歡的角色，進行朗讀。

四、拓展

師：對，三位小朋友都能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么好，真了不起！如果讓你們來畫風(fēng)，你們還可以畫些什么呢？一起來說說看。生：我可以畫頭發(fā)飄起來了。生：我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了。生：我可以畫裙被風(fēng)吹得擺起來了。

可以畫蒲公英的種子飄起來了，像一個個的降落傘

師：同學(xué)們想象真豐富！真聰明！下課后，你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

五、總結(jié)

畫風(fēng)的辦法很多,說也說不完，只要同學(xué)們多動腦筋,勇于創(chuàng)造，就一定能畫出大自然更美的圖畫。

板書設(shè)計： 畫風(fēng)

旗子飄飄

小樹彎彎

勇于創(chuàng)造

雨絲斜斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

第四篇：畫風(fēng)教案

《畫風(fēng)》教案

栲栳中心校常青學(xué)校王肖婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）今天，老師就和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？我們一起到書中找答案吧？請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，邊讀邊畫出來。（生找）

二．學(xué)習(xí)新知

1.現(xiàn)在大家都有了自己的讀書感受，愿意和大家交流一下嗎？

2.交流要點

趙小藝是怎樣來畫風(fēng)的？（生讀）

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她

畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)讀方法，趙小藝眨了眨眼睛，想了想說：“我能”！說明

她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題。這些句子帶著興奮自信肯定的語氣。引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得

怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)

備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗

讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧！（放課

件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？

陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”

呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹

吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

3.這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

4.瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小

詩加個題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三．拓展體會

1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？

（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪

些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3.（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位

朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四．總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法

畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可

以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

第五篇：畫風(fēng)教案

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程： 一．情境導(dǎo)入

猜謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出新課《畫風(fēng)》。二．初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，把課文中不認(rèn)識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)。2.認(rèn)讀字詞。

3.認(rèn)識課文中的三個小朋友，請同學(xué)把名字讀一讀，再次認(rèn)讀生字。4.再讀課文。說說課文講了一件什么事？ 三．再讀感悟，指導(dǎo)朗讀。1.再讀課文

*三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。*想一想，三個小朋友畫的風(fēng)是什么樣的？ 2.分角色朗讀。

四．馳聘想象，描繪美景。

1.你喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？ 2.你想怎樣畫風(fēng)？ 3.欣賞葉圣陶的《風(fēng)》，我也來做一個小詩人。五．小結(jié) 六．作業(yè) 動腦筋想一想：

像風(fēng)一樣看不見摸不著的聲音和氣味，如果由你來畫，你會怎樣畫，再寫一寫你畫的什么？