第一篇：第十三課 網頁盛裝 教學設計

第十三課

網頁盛裝 湖南省隆回縣小沙江中學易黎寶

教學目標 1．知識目標

掌握設置網頁背景圖片和聲音的方法； 學會插入水平線、修改水平線的屬性； 學會在瀏覽器中瀏覽網頁； 學會插入滾動圖片字幕。2．能力目標

讓學生掌握設置網頁的背景圖片和聲音、插入水平線、插入滾動字幕等方法，通過學生的操作和協作探討，培養學生的自主學習、協作學習的能力；通過知識的再現培養學生的創新能力和創新意識。

3．情感目標

通過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的創造熱情；通過小組的協作，培養學生的合作精神和集體主義精神。

教學重點

掌握設置網頁背景圖片和聲音的方法； 學會插入水平線、修改水平線的屬性； 學會插入滾動圖片字幕。教學難點

掌握設置網頁背景圖片和聲音的方法； 學會插入水平線、修改水平線的屬性； 學會插入滾動圖片字幕。教學方法

情景導入法、任務驅動法。所用課時

2課時。教學環境

多媒體機房。4人為一個小組，每個小組選出一名學生出任組長。教師針對學生的能力水平進行適當調整，以達到各個小組的力量均衡。本課教學應至少一人或兩人一機，數字電視一臺，教師機一臺（用于教師示示范，布置任務），整個機房以寬帶的形式接入因特網，網速較快。

教學過程

一、創設教學情景，激發學生學習興趣，出示學習任務。

師：上節課我們學習了網頁的編輯，也學習了如何修飾文字，插入圖片等。今天我們再來看看如何設置網頁的背景圖片和聲音。今天的學習任務是

1.掌設置網頁背景圖片和聲音的方法； 2.學會插入水平線、修改水平線的屬性； 3.學會在瀏覽器中游覽網頁； 4.學會插入流動圖片字幕；

（板書：設置網頁的背景圖片和聲音。）教師展示上節課優秀作品。

二、講授新課

（一）設置網頁的背景圖片和聲音

師：這是上節課×××同學做的作品。（通過展示，與另一有個性背景的網頁進行比較，提問讓學生發現兩者的不同之處）但是白色的背景顯得有點單調，我們可以為網頁加上個性背景，網頁就更漂亮了。請同學們跟老師一起操作。

教師演示操作：

步驟1：用FrontPage 2000打開“寶貝小豬的家”網頁，在頁面上單擊鼠標右鍵，選擇“網頁屬性”，打開“網頁屬性”對話框。

步驟2：在打開“網頁屬性”對話框中，選擇“背景”。

步驟3：在“選擇文件”對話框中，單擊“瀏覽”，選擇一幅你喜歡的圖片作為網頁的背景圖片，單擊“確定”按鈕。

（二）提供機會，學生實踐探究。投影出示任務：

1．請同學們為網頁設置漂亮的背景以及插入動聽的背景音樂。2．將背景顏色設為單一顏色。

3．在“網頁屬性”對話框中，選擇“常規”選項，選擇你要作為背景音樂的聲音文件名，設置背景音樂。

教師隨堂檢查并指導學生。

學生練習時提醒學生注意：在進行FrontPage 2000編輯時，有三中編輯模式，我們一般使用“普通”模式，如果想看到網頁在瀏覽器中的效果，可以單擊“預覽”模式，瀏覽網頁效果。有時在FrontPage 2000中看到的網頁與在瀏覽器中看到的會有些差異，比如格式和版面上有些變動。所以，將你的網頁展示給別人看之前，一定要先在瀏覽器中瀏覽、測試一下，確保網頁的實際顯示效果準確無誤。

教師展示學生作品。

（三）插入水平線

師：剛才同學們設置了背景圖片和聲音，接下來我們再來看看插入水平線，在網頁中常常有一些風格各異的水平線，可以美化網頁，將網頁分割成不同區域，使網頁的布局清晰明了，也更有層次感。下面請同學們跟老師一起插入水平線。

教師演示操作：

步驟1：打開網頁，將光標移動到網頁中要插入水平線的位置，如“寶貝小豬的家”這一行下面。步驟2：選擇菜單“插入”→“水平線”。

師：有時候覺得水平線不好看，和網頁的整體效果不協調，我們可以修改水平線的顏色、高度、寬度等屬性。

步驟3：右鍵單擊水平線，選擇“水平線屬性”選項，打開“水平線屬性”對話框，調整水平線的顏色和寬度。

（四）插入滾動字幕

師：在網頁中，我們還可以使用滾動字幕能夠讓網頁顯得更活潑。步驟1：用FrontPage 2000打開“寶貝小豬的家”網頁，選擇菜單“插入”→ “組件” →“字幕”，打開“字幕屬性”對話框。

步驟2：在文本框中輸入字幕文本，設定滾動方向、速度等參數。步驟3：模式下只能到滾動字幕“預覽”模了；但是在能進行網頁

（五）提供機會，學生實踐探究。

我們在“普通”編輯網頁，看不的效果，切換到式，字幕動起來預覽模式下，不的編輯。投影出示任務：請同學們使用背景圖片、顏色、背景聲音、水平線和滾動字幕，修飾你的網頁。

結束語

師：同學們，在這節課中我們學習了在網頁中設置背景，為我們今后的網頁制作打下了堅實的基礎。今后，你們肯定會制作出更加漂亮的個人網站。

三、授課完畢，課程總結

本節課主要講了以下４ 個知識點：

在網頁頁頁上單擊鼠標右鍵，選擇“網頁屬性”，打開“網頁屬性”對話框，可以設置個性化的網頁背景和背景聲音。

選擇“插入”菜單中的“組件／字幕”命令，即可插入個性化的滾動字幕。

選擇“插入”菜單中“水平線”命令，可以插入水平面線，雙擊水平線即可設置水平線的屬性。

４．FrontPage 提供了三種視圖模式；普通，HTML,預覽模式下才可以看至網頁中的動態效果。但預覽模式下，不能進行網的編輯。

四、課堂作業 小測驗；

1． 小紅想在自己的網頁中插入滾動字幕，以下操作可以實現的是：（）

A． 選擇“格式” →“字體”

B． 選擇“格式”→ “動態 HTML 效果”

C． 選擇“插入”→ “組件”

D． 選擇“插入”→ “符號” 正確答案：C

2． 為了美化網頁，李明想給網頁添加背景和音樂，以下操作可以實現的是：（）

A 打開網頁文件 →“插入”→ “圖片”

B打開網頁文件→ “組件”

C打開網頁文件→ 在頁面上點擊鼠標右鍵選擇“主題”選項

D 打開網頁文件→ 在頁面上點擊鼠標右鍵選擇“網頁屬性”選項 正確答案：D

3．在網頁中插入水平線以后，我們可以對水平線的哪些屬性進行修改。（）

A． 只可以改變大小、顏色和樣式

B． 只可以改變大小和顏色

C． 只可以改變大小和對齊樣式

D． 以上說法均不對 正確答案：D

4． 小紅想看一下滾動字幕的效果，以下操作能實現的是：（）

A． 選擇“普通”模式

B． 選擇“預覽”模式

C． 選擇“ HTML ”模式

D． 只能發布了以后才能看到 正確答案：B

5． 在字幕屬性對話框中，我們可以對下列哪些屬性進行設置：（）① 文本內容； ② 速度； ③ 重復次數； ④ 表現方式； ⑤運動 方向； ⑥ 背景顏色； ⑦ 樣式

A． ①②③④⑤⑥⑦

B． ①②④⑤⑥⑦

C． ②③④⑤⑥⑦

D． ①②③⑤⑥⑦

正確答案：A

第二篇：第十三課《坐井觀天》教學設計

第十三課 《坐井觀天》教學設計

授課人：寧靜雅 班級：二年級四班

一、教學目標

1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。

2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。

3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。

二、教學重點

認識3個字，會寫8個字，并組詞。

三、教學難點

理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

四、教學準備

1、課文插圖若干張。

2、自制生字卡片、詞語卡片。

3、準備人手一張田字格的書寫紙。

4、課前布置學生帶字典。

五、六、課型：新授課

課時：兩課時，本節課是第一課時。

七、教學過程

（一）、導入

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

（二）、初讀課文，畫出生字

學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。

（三）、教師指導，認讀生字

1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。

2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認識“際”。

3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

（四）、寫字指導

1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）

2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結構）？書寫時應該注意什么（左窄右寬）？

3、教師講解并范寫。

1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“

二、小”。3）、寫“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規則：先寫“不”，再寫。

4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。

7、學生仔細修改。

（五）、鞏固生字：給八個組詞。

（六）、課堂小結

這一節課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

（七）、作業設計

1、抄寫本課八個生字。

2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？

八、板書設計

坐井觀天

沿

際

信

抬

蛙

錯

答

還

井沿

天際

相信

抬頭

青蛙

錯誤

回答

還有

寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改

第三篇：第十三課《人琴俱亡》教學設計

第十三課《人琴俱亡》教學設計

教學目標：

1、知識與能力：掌握積累文中常見文言詞語的含義及用法。疏通文意，把握主旨，背誦課文。

2、過程與方法：通過反復誦讀與合作探究感受人物事件，了解富有個性的人物形象。

3、情感態度與價值觀：體會兄弟間的至愛親情。

教學重點：反復閱讀課文，能根據課下注釋疏通文意。

教學難點：引導學生體會子猷獨特的悼念方式。

教學方法：誦讀法、合作探究法。

教學媒體：多媒體

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

出示成語填空練習。（出自《世說新語》）

望（梅）止渴

（鶴）立雞群

口若（懸）河

應接不（暇）

大家知道這些成語出自哪本書嗎？生回答。今天我們就來學習一篇出自《世說新語》的。（出示課題）

二、簡介作者、作品，出示教學目標。

1、劉義慶：南朝宋文學家。

《世說新語》是記載魏晉人物言談逸事的筆記、志怪小說，較為集中地反映了魏晉時期的社會面貌和士大夫的思想性格。

2、出示目標：

（1）掌握積累文中常見文言詞語的含義及用法。疏通文意，把握主旨，背誦課文。

（2）體會兄弟間的至愛親情。

三、學習課文

一讀課文，正確的讀。（要求：讀準字音，讀清節奏）

、自由讀課文，將課文注釋中的注音讀準確。

2、請一名同學讀課文，其他同學聽有沒有讀錯的地方。

3、生齊讀重點字詞讀音，師范讀課文。

4、齊讀課文，要求讀準字音。

二讀課文，理解地讀。（要求：文從字順）、學生對照注釋，試譯課文，如有不會的詞句標注出來小組合作解決。

2、教師解疑。

3、教師檢測。

你能訂正下列譯文中的錯誤嗎？

（一）解釋劃線的詞

（1）……俱病篤

（忠實）

（2）語時了不悲（句末語氣詞）

（3）便索輿來奔喪（繩索）

（4）子敬素好琴（白色）

（5）弦既不調（既然）

（6）因慟絕良久（因而）

（7）月余亦卒（結束）

（8）便徑入（小路）

（二）翻譯下列句子

（1）何以都不聞消息？此已喪矣。

憑什么總聽不到消息？這一定是他已經死了。

（2）便索輿來奔喪，都不哭。

就把繩子放在車上來奔喪，一路上都沒有哭。

4、再讀課文，復述故事。

三讀課文，發現地讀。（要求：讀出疑問。）

、學生思考提出疑問。

重點研討：

（1）為何“了不悲”、“都不哭”？

（2）“琴不調”說明什么？

學生質疑預設：

（1）在第一段中為什么子猷久不聞子敬的消息就認為子敬已經亡了呢？（俱病篤）

（2）子猷聽見自己的親兄弟死了，他居然“不悲”“不哭”，有悖常理呀，這怎么理解？（強忍悲痛，道是無情卻有情）

師從魏晉時期文人士大夫某種思想性格特點和文化特征方面引導。

（3）為什么“琴不調”？

（睹物思人，悲痛至極，無法將琴彈協調）

（4）子猷是怎樣一個人？

（教師補充故事加課理解）

故事：夜訪戴逵

王子猷居住在山陰，一次夜下大雪，他從睡眠中醒來，打開窗戶，命仆人斟上酒。四處望去，一片潔白銀亮，于是起身，慢步徘徊，吟誦著左思的《招隱詩》。忽然間想到了戴逵，當時戴逵遠在曹娥江上游的剡縣，即刻連夜乘小船前往。經過一夜才到，到了戴逵家門前卻又轉身返回。有人問他為何這樣，王子猷說：“我本來是乘著興致前往，興致已盡，自然返回，為何一定要見戴逵呢？”

誦讀課文：有感情地讀。（配樂：《高山流水》）

學生讀出哀怨、悲涼、凄婉的感情。

四、鏈接生活，體驗深情

結合語境，仿寫句子

“兄弟”這個詞語的內涵在今天已發生了變化，更多的不再是血脈相連。我們這個集體就是一個家，同學們就如同兄弟姐妹一般。

我們是兄弟姐妹，當你需要幫助的時，我會悄悄站在你身邊。

我們是兄弟姐妹，當你獲得榮耀時，我會第一個為你鼓掌。

我們是兄弟姐妹，當你失敗苦悶時，我會默默地為你驅趕心靈的陰霾。

……

五、熟讀成誦，背課文。

方法：減字背誦法

六、布置作業

書面翻譯并背誦全文。

附：

板書設計

人琴俱亡

劉義慶

人亡——抑制——了不悲

琴亡——噴發——慟絕良久

第四篇：第十三課 張衡傳教學設計

第四單元 第十三課 張衡傳 [新課入門須知] [知目標] 學習目標 考點提煉 知識 目標 1.了解范曄、《后漢書》及相關知識 2．掌握古今異義、詞類活用等文言知識 如何推 斷文言 虛詞的 含義 能力 目標 1.學習詳略得當的寫作方法 2．學習人物傳記的寫法和技巧

情感 目標 了解張衡的為人和科學、文學等方面的貢獻，學習張衡刻苦求學、科學務實、追求真理的精神

[知作者] 范曄(398－445)，字蔚宗，南朝宋杰出的史學家和文學家。曾任右軍參軍、秘書丞、新蔡太守、吏部尚書郎等職。元嘉初，彭城太妃卒，曄夜中酣飲，開北牖聽挽歌為樂，左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家《后漢書》，成一家之作。累遷太子左衛將軍，意志不滿。與魯國孔熙先謀逆，參與擁立彭城王劉義康為帝，謀殺宋文帝，事敗遭逮捕被殺。一生著述較多，代表作《后漢書》。

[知背景] 張衡所處的時代，是東漢從強盛漸趨衰落的時代。這期間，外戚與宦官爭權奪利，又相互勾結，他們各謀私利，競相奢華，親戚攀援，賄賂公行，詐偽叢生，政治十分昏亂。

東漢政權為了加強統治，把讖緯迷信思想與封建經典結合起來，制定了一整套庸俗經學與宗教神學相結合的統治理論，目的是麻痹人民的反抗意志。針對這種現實，張衡曾勇敢地給皇帝上書。

本文中張衡的為官與科技成就就是在這樣的背景下形成的。[知常識] 1．《后漢書》 《后漢書》由我國南朝劉宋時期的歷史學家范曄編撰，是一部記載東漢歷史的紀傳體史書，“二十四史”之一。《后漢書》是繼《史記》《漢書》之后又一部私人撰寫的重要史籍。

《后漢書》全書主要記述了上起東漢的漢光武帝建武元年(公元25年)，下至漢獻帝建安二十五年(公元220年)，共196年的史事。

《后漢書》大部分沿襲《史記》《漢書》的現成體例，但在成書過程中，范曄根據東漢一代歷史的具體特點，則又有所創新，有所變動。首先，他在帝紀之后添置了皇后紀。東漢從和帝開始，連續有六個太后臨朝。把她們的活動寫成紀的形式，既名正言順，又能準確地反映這一時期的政治特點。其次，《后漢書》新增加了《黨錮傳》《宦者傳》《文苑傳》《獨行傳》《方術傳》《逸民傳》《列女傳》七個類傳。范曄是第一位在紀傳體史書中專為婦女作傳的史學家。

2．張衡

張衡(78－139)，東漢著名科學家和文學家。其作品《二京賦》《四愁詩》等都有很高的文學價值。他在科學上的成就最為出色。地震學方面，他研制的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。地理學方面，曾就研究心得給出一幅地形圖。數學方面，著有《算罔論》。繪畫方面，張衡為東漢六位名畫家之一，據說他有腳趾繪畫的本領。他在政治和哲學上也有一定研究。

3．張衡與渾天儀

渾天儀是渾儀和渾象的總稱。渾儀是測量天體球面坐標的一種儀器，而渾象是古代用來演示天象的儀表。中國現存最早的渾天儀制造于明朝，陳列在南京紫金山天文臺。

渾天儀是張衡心血的結晶。其主體是幾層均可運轉的圓圈，最外層周長一丈四尺六寸。各層分別刻著內、外規，南、北極，黃、赤道，二十四節氣，二十八列宿，還有“中”、“外”星辰和日、月、五緯等天象。儀上附著兩個漏壺，壺底有孔，滴水推動圓圈，圓圈按著刻度慢慢轉動。于是各種天文現象便展現在人們眼前。銅儀的兩側附有玉虬(龍)各一，吐水入壺，左為夜，右為晝。壺上分別立著金銅仙人和胥徒，“皆以左手抱箭，右手指刻，以別天時早晚”。臺階下還有內裝機關與兩壺相聯的瑞輪、莢，靠滴水推動，依照月亮的出入圓缺，旋轉開合，表示朔、望、弦、晦等日期，如活動日歷。

4．課文中的文學文化常識

兩都：東漢著名歷史學家和辭賦家班固著的《兩都賦》；又指東漢的西都長安和東都洛陽。

二京：漢代的東京和西京，即洛陽和長安。隋煬帝興建“東都”洛陽，與長安并稱為“二京”。

三輔：漢朝以京兆尹(原為官名，漢朝也作政區名)、左馮翊、右扶風為“三輔”，后指這三位官員管轄的地區，在今西安附近。

五經：儒家典籍《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》的合稱。溫柔寬厚，《詩》教也；疏通知遠，《書》教也；廣博易良，《樂》教也；潔靜精微，《易》教也；恭儉莊敬，《禮》教也；屬詞比事，《春秋》教也。漢武帝立五經博士，儒教國家化由此開端。(“通五經貫六藝”的“五經”)六藝：(1)六種技能：禮、樂、射、御、書、數。(“通五經貫六藝”的“六藝”)(2)六經：《易》《書》《詩》《禮》《樂》《春秋》。

京師：帝王的都城；天子的軍隊；朝廷。

公車：漢代官署名。臣民上書和征召都由公車接待。

公府：古代官署名。三公(太尉、司徒、司空)的公署，屬中央一級的機構。孝廉：漢朝由地方官(太守)向中央舉薦品行端正的人任以官職，被舉薦的人稱為“孝廉”。“孝廉”是孝順父母、辦事廉正的意思。

相：春秋末齊景公置左右相，相為官名始此。戰國時或稱相邦(漢人改“邦”為“國”)，或稱丞相，為百官之長。漢、魏在諸王之國設相，職同郡太守。

王侯：天子與諸侯。后多指王爵與侯爵，或泛指顯貴者。尚書：六部最高行政長官。宦官：宮廷內侍，又稱太監。“閹豎”是對宦官的蔑稱。侍中：宮廷侍衛。

大將軍：先秦、西漢時是將軍的最高稱號。魏晉以后漸成虛銜而無實職。明清兩代于戰爭時才設大將軍官職，戰后即廢除。

太史令：也稱太史。西周、春秋掌管起草文書，策命諸侯卿大夫，記載史事，編寫史書，兼管國家典籍、天文歷法、祭祀等。秦漢職位漸低。魏晉掌管推算歷法。隋稱太史監，唐稱太史局，元稱太史院，明清稱欽天監。

征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。召：征召來授予官職或另有調用。

舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。拜：授予官職。

遷：調動官職，一般指提升。轉、徙：調動官職。出：京官外調。

去：解除職務，其中有辭職、調離和免職三種情況。辭職和調離屬于一般情況和調整官職，而免職則是削職為民。

乞骸骨：封建社會，大臣年老了請求辭職，意思是請求賜還自己的身體，回家鄉去。下車：官吏初到任。視事：官員到職工作。

太學：古代設在京城的最高學府。魏晉至明清或設太學，或設國子學(監)，或兩者同時設立，名稱不一，制度也有變化。

術學：古代關于天文、歷法等方面的學問。

豪右：西漢時期出現的占有大量田產的豪族。右，右族，即豪族。秦漢時豪族住在城市的右邊，故稱。

驛：舊時供傳遞公文的人中途休息、換馬的地方，亦指供傳遞公文用的馬。

年號：永元(元年：89年－末年：105年)是東漢皇帝漢和帝劉肇的第一個年號。漢朝使用這個年號時間共17年。陽嘉(元年：132年－末年：136年)是東漢皇帝漢順帝劉保的第二個年號。漢朝使用這個年號時間共4年。永和(元年：136年－末年：142年)是東漢皇帝漢順帝劉保的第三個年號。漢朝使用這個年號時間共6年。

一、了解行文脈絡

第五篇：手語第十三課

第十三課

詞語

（體育

衛生）

體育

運動

比賽

鍛煉

裁判

喝彩

冠軍

亞軍

季軍

獎章

金牌

銀牌

銅牌

訓練

輪椅

籃球

網球

游泳

足球

排球

田徑

跳高

跳遠

衛生

身體

醫院

感冒

發燒

失眠

中藥

西藥

門診

診斷

內科

外科

按摩

化驗

手術

急救

環境

預防

營養

傳染

污染

治療

理療

療養

健康

康復

保健

句子

1、小李(57-2)(366-2)（59-4）在（1003-1）跳高（764-4）比賽（195-5）中（837-

4（一））獲得了（267-5）冠軍（775-5）。

2、媽媽（16-2）感冒（789-5）了（1004-5），我（9-4））陪（270-5）她（10-1）去（360-5）醫院（794-4）看（264-5）病（36-4）。

3、經常（1013-1）參加（488-2）體育（761-4）鍛煉（762-1），保持（469-2）身體（1-2）健康（805-5）

1、小李在跳高比賽中獲得了冠軍。小李 一、一手拇、小指指尖相捏。二、一手打手指字母“L”和“I”的指式。

小李 小李

在

左手橫伸；右手伸出拇、小指，由上而下移至左手掌心上。

在 在 跳高

左手食指橫伸，象征跳高欄桿；右手食、中指分開，手背向外從左手食指上越過，如背躍式跳高動作。

跳高 跳高 比賽

雙手伸拇指，在胸前上下交替動幾下，表示兩者之間做高低比較。

比賽 比賽 中

左手拇、食指與右手食指搭成“中”字形。左手拇、食指與右手食指搭成“中”字。中 中

獲得

一、雙手五指彎曲，掌心相對，由外向內收進。

二、雙手平伸，掌心向上，邊向內移動邊握拳。獲得

獲得 了

一手食指書空“了”字。

了 了 冠軍

一、左手伸拇指；右手食指敲一下左手拇指，表示第一。

二、右手橫伸，掌心向下，貼于前額。

冠軍 冠軍

好，我們來復習一下：

小李在跳高比賽中獲得了冠軍。

小李在跳高比賽中獲得了冠軍。

這一句話部分聾人的習慣打法是：小李比賽跳高冠軍。

2、媽媽感冒了，我陪她去醫院看病。媽媽

右手伸食指，指尖左側部貼在嘴唇上。

媽媽 媽媽

感冒 一、一手捂于胸部，面露痛苦表情。二、一手伸食、中指，指尖對著鼻部，上下移動幾下，如流鼻涕狀。感冒 感冒

了

一手食指書空“了”字。了 了

我

一手食指指自己。

我 我 陪

雙手食指直立，一左一右，同時向前移動，如一個人陪著另一個人。陪 陪

她

一手食指指向側方第三者。

她 她 去

一手伸拇、小指，由內向外移動。去 去 醫院 一、一手拇、食指搭成“十”字形置于前額。

二、雙手搭成“∧”形。

醫院 醫院 看病 一、一手食中指分開，指尖朝前，從眼部向前移動一下。一、一手食中指分開，指尖朝前，從眼部向前移動一下。（可根據實際情況模仿看的的動作）一、一手食中指分開，指尖朝前，從眼部向前移動一下。

二、左手平伸，掌心向上；右手五指并攏，食、中、無名指指尖按于左手脈門處，如中醫診脈動作。看病 看病

好，我們來復習一下：

媽媽感冒了，我陪她去醫院看病。媽媽感冒了，我陪她去醫院看病。

3、經常參加體育鍛煉，保持身體健康。經常

右手食、中指直立并攏，掌心向外，向太陽處碰兩下。右手食、中指直立并攏，掌心向外，向太陽處碰幾下。右手食、中指直立并攏，掌心向外，向太陽處碰兩下。經常 經常

參加

左手直立，掌心向右；右手伸出拇、小指，向左手掌心靠攏，表示加入一個行列的意思。

參加 參加 體育

一、雙手握拳屈肘，在胸前做擴胸運動。

二、雙手五指撮合，指尖相對，手背向外，前后微動幾下。

體育 體育

鍛煉

雙手握拳屈肘，在胸前做兩下擴胸運動。

鍛煉 鍛煉 保持

一、雙手斜伸，掌心向下按一下。

一、雙手斜伸，掌心向外，然后同時向下按動一下。

一、雙手斜伸，掌心向下按一下。

二、雙手伸食指，指尖斜向相對，然后向斜下方移動。

保持 保持 身體

雙手掌心向內，貼于胸部，向下微移，表示身體。

身體 身體 健康

雙手貼于胸部，邊向下移動，邊伸出拇指，并向下一頓。

健康 健康

經常參加體育鍛煉，保持身體健康。經常參加體育鍛煉，保持身體健康。

聾人的習慣打法是：經常鍛煉，身體健康。

課后練習

想一想

練一練

(一)手譯本課的詞語和句子

(二)區別下列兩組帶點字的手勢動作

裁判、法律

籃球、排球、足球、網球

(三)用所學的詞語編幾句話，再用手語表示出來

答：(一)手譯本課的詞語和句子

(二)區別下列兩組帶點字的手勢動作

裁判、法律

籃球、排球、足球、網球 答：“裁判”的“判”與“法律”的“法”的區別是：

“裁判”的“判”—— 一手食、中指并攏，向下一揮。

“法律”的“法”—— 一手打手指字母“F”的指式，然后向下微動一下。

“籃球”、“排球”、“足球”、“網球”的區別是：

“籃球”——左手橫伸，五指微曲，掌心向上置于頭部前上方；右手五指分開，掌心向前，置于左手后，然后手腕向前彎動一下，如投籃狀。

“排球”——雙手上舉，五指微曲，指尖朝前上方彈動一下，如打排球狀。

“足球”——左手拇、食指捏成小圓形；右手食、中指叉開，交替踢向左手小圓，如踢足球狀。

“網球”——

一、雙手五指分開，交叉相疊，然后向兩側下移，象征球網。

二、右手虛握拳在胸前左右揮動，如打網球狀。

(三)用所學的詞語編幾句話，再用手語表示出來

我哥哥是個游泳冠軍 媽媽是個內科醫生