第一篇：第十三課 蝦和蟹

第十三課 蝦和蟹

（一）教學目標

1、引導學生關心身邊的動物，學會觀察，了解蝦和蟹的形態特征。

2、學生通過大膽想象，用彩筆勾畫出蝦和蟹的形象，并能 聯想其他生物形象，生動的表現出來。

3、在交流、表演、繪畫等過程中培養學生合作探究的精神，發展自主學習的能力。

教學重點

結合多媒體，通過觀察、欣賞、討論，認識蝦和蟹的外形特點，激發學生對大自然的探索欲望。教學難點

能生動刻畫出蝦和蟹的外形特征，并能以聯想刻畫出海里其他生物。教學準備

粉蠟筆、課件、鉛畫紙、頭飾、蟹和蝦、透明器皿 教學過程

一、設懸引趣 情境導入

師：小朋友們，今天王老師給大家帶來了一種聲音，大家猜一猜它是什么發出來的呢？（師播放多媒體大海的聲音）（學生傾聽，并競猜）

師：對，是大海的聲音。聽！大海向我們唱起了歡樂的歌，小朋友們，你們喜歡大海嗎？（課件出示大海的圖片與音樂）生：喜歡。

師：為什么喜歡啊？

生：喜歡它的蔚藍色，喜歡它很大很大的，喜歡海里有著各種的魚……，學生們各抒己見。

師：好好，小朋友你們說的真好，（給個機會給王老師，也讓老師說說，好嗎？）我呀也非常喜歡大海，喜歡它的寬廣，喜歡海底的美麗與神奇……，怎么樣有沒有興趣去遨游一下這美麗又神奇的海底世界？ 生：好！學生異口同聲。

師: 參觀了美麗的海底世界，怎么樣，你們有什么感受？（學生各抒己見……有的說：“我想把他們都畫下來”，有的說：“海底里真美”）

師：說的真好，老師和小朋友們有一樣的感受，我要告訴大家一個秘密，今天我請來了，海底里的兩位朋友，你們想認識他們嗎？ 生：想！

二、賞析激思 多維聯想

師：仔細觀察他們長得什么樣？

師：誰來大膽的說說你觀察到了什么？

師：小朋友們說的真好，你們觀察的真仔細。對了，還記得在課前老師叫你們回家收集有關龍蝦和螃蟹的資料，怎么樣，誰來大膽地告訴大家你收集到的內容？ 師：看來我們二（1）班的小朋友們真好學，也真細心，對于螃蟹和龍蝦的知識了解的真多。

師：老師也通過一些途徑了解了他們的一些知識，我們一起來看一下。（師課件出示一些有關螃蟹和龍蝦的內容介紹，給予學生了解）不過我還要考考大家，知道他們的好朋友是誰嗎？（生各抒己見海里的各種生物）

師：是啊，他們的朋友很多很多，那些各種漂亮、奇特的魚兒及海里的許多生物都是他們的好朋友，他們可真幸福！此時你心理有什么樣的感受？

（學生們各抒己見，有的說：“海底里真美……有的說：我想把他們都畫下來”）師：想不想用一種方法把那美麗的瞬間保留下來？ 生：想！

師：可以用什么樣的方法呢？

（學生各抒己見，用照相的方法，還可以用繪畫的方法等等）

三、欣賞啟發 拓展思路 這一部分是本課的升華，利用多媒體向學生展示豐富的圖片資料，能讓他們接觸更多、更新的聯想創新，了解各種表現手法。

師：對啊，我們熟悉了它們，怎么樣？有沒有興趣大顯身手一番，來畫畫他們？（師出示完整的課題）學生異口同聲：“有！”

師：好的，可怎么畫呢？要不我先來給大家示范一下。（教師在黑板示范畫蝦）畫的時候先把他們的主要特征描繪出來，還可以畫出他們的動作來（一邊說，一邊畫），然后加上它的眼睛，胡須等等。.（學生觀察）

師：誰愿意來畫畫橫行大將軍——螃蟹？（請一名學生到投影儀上繪畫，給予獎勵）

師：知道了怎么從何著手來畫，照樣說，我們可以畫了，可老師總覺得好像光他們兩太孤單了，怎么樣有沒有什么辦法？ 生：（各抒己見，談談他們的想法……）

師：對啊，我們可以為他們找來朋友，再舔畫一些海藻，珊瑚之類他們玩耍、嬉戲的場所，這樣一來，他們就不會孤單了。

（師學生課件范作出示），看，這些都是小朋友的作品，漂亮嗎？ 生：漂亮。

師：不過，老師相信我們二（1）班的小朋友比他們畫得還要好，有沒有信心？ 生：有！學生興趣高昂！

師：好，我們就來連手畫一幅龍蝦和螃蟹的美麗家園。

三、學生創作 體現個性

師出示作業要求：(課件出示)

（一）比一比，誰能最生動的把龍蝦和螃蟹的外形特點和動作畫出來。

（二）看看哪些小朋友為龍蝦和螃蟹找來的朋友多，漂亮。

（三）看哪些小朋友想像新穎，能大膽繪畫

（四）可一個人創作，也可幾個人合作創作完成。

五、展評添趣 總結延伸

1、生自評、互評（學生大膽推薦自己的作品，用自評、互評來加強他們的學習創作信心和欲望）

2、教師點評，為每個小朋友送去一位朋友——頭飾

師：小朋友啊，告訴你們一個秘密，剛剛在大家繪畫的時候，一個很大的橫行大將軍跑到王老師身邊來了，（師出示頭飾，并戴在頭上）它對我說它很想與王老師交朋友，我覺得

好開心，一下就同意了。它還說，他剛剛看到了小朋友們在課堂上的表現，不管在思考、回答、繪畫上等等，都讓它感到非常的棒，所以它帶來了好多的好多的朋友，它們有個請求，想與大家做朋友，你們愿意嗎？ 生：非常興奮地說：“愿意！

師：它們早早地在你們剛剛畫畫的那個位置等你們了，趕快去找找！（學生興奮的回到繪畫原位的抽屜里去尋找，并高興地帶在頭上）師：怎么樣，開心嗎？ 生：：開心！

師：要不我們一起來歌唱個《快樂頌》好嗎？

1、集體歌唱律動游戲，《快樂頌》。

六、收拾與整理

第十三課 蝦和蟹

（二）教學目的

以游戲的方式，營造故事氛圍，讓學生設計、制作、表現奇特的蝦和蟹。教學重點

培養學生的感知力、思維能力、審美能力、評價能力，提高學生的美術素養，豐富學生的視覺世界。教學難點

如何運用有情趣的教學方式串聯整個教學過程。教學準備 制作材料。教學內容

一、導入新課：

1．在上一節課中，你是怎樣畫和做蝦和蟹的？

2．你有沒有嘗試想象一下形象獨特的蝦和蟹的形象？

3．試試看編一個關于蝦和蟹的故事，它們的形象會是怎樣的？

二、欣賞范作：

1．科幻電影中的龍蝦和螃蟹顯得那么可笑又可怕。2．螃蟹理發師利用了它的什么特點？

利用螃蟹殼做成酒店屋頂的外形，多么吸引人啊。3．一些利用蝦或螃蟹的外形做成的小裝飾品。4．這些蝦兵蟹將多滑稽！古怪的身體，穿著堅硬的盔甲，瞪著突出的眼睛，揮舞著嚇人的大鉗子，好象來自《西游記》。你用想象力和畫筆，編出了

什么離奇的故事？

三、大家一起來想象：

1．先來編個故事，故事里的蝦和螃蟹是什么樣兒的？ 2．你可以把他們畫得很可愛，也可以畫得有點可怕。3．構圖新穎，想象力豐富。

四、學生繪畫。小學美術：《畫畫蝦和蟹》教案 教材分析：

學生認識蝦和蟹是走進生活、描繪生活、創造生活的開始。學生對蝦和蟹并不陌生，因此本課在蝦和蟹的造型上并不感到困難。從自然上講，是引導學生走進自然、認識自然的一個舉措。蝦和蟹是自然界中的小動物，通過學習蝦和蟹，提高學生對自然界的認識，從心靈上與自然界產生^對面，達到與自然和諧。從兒童精神世界來講，蝦和蟹是造型怪異的動物，學生對新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲，能夠充分激發學生的學習熱情。

教學目標：

知識與技能：通過對蝦和蟹不同角度的觀察，了解它們的相貌、形態等造型表現因素，并能根據自己的個人感受，以故事畫的形式創作出有情趣、有個性的作品。

過程與方法：本課以“直接揭題→自主探究→賞析激思→創作實踐→激勵拓展”的課堂教學模式為流程，以多媒體輔助教學為手段，創設自主創新的教學氛圍，鼓勵藝術創造。

情感、態度與價值觀：通過本課的藝術實踐活動，充分調動學生的創作潛能，發揮想象力，以繪畫編故事的學習方式，使學生樂于表達。

教學重點：讓學生學會觀察、樂于表現;學會想象、善于創造。教學難點：如何運用有情趣的教學方式打開學生的創作思路，使學生的作品故事充滿情趣。

教學準備：

教師準備：教學課件、多媒體電腦、KT板。

學生準備：記號筆、32K、16K彩色紙各一張。教學過程：

一、直接揭題

師：小朋友，老師今天帶來了兩位大家非常熟悉的朋友，咱們一塊兒去看看它們。(課件演示：視頻播放龍蝦的遷移和河蟹生活短片)師：它們是誰呀? 生：龍蝦和螃蟹。(聲音響亮)(出示藝術字板書“蝦和蟹”)師：小朋友看，龍蝦的動作多威武呀!它的腳像什么?(課件演示：河蟹和龍蝦的圖片，大腳特征突出)生：像剪刀、像鉗子。師：螃蟹有嗎? 生：有!師：那它們倆最大的特征是什么? 生1：有很多腳。

師：最突出的地方是······? 生2：都有兩只鉗子一樣的大腳。師：真棒!它們的大腳可以用來做哪些事呢? 生1：找食物吃。

生2：還會夾別人。

師：夾別人也就是保護自己，不讓別人欺負它。

【設計意圖：開頭直接讓學生觀看蝦和蟹的視頻，立即抓住了學生的注意力，讓學生沉浸到蝦和蟹的生活情境中，很好地創設激動和諧的教學氛圍，再利用環環相扣的提問，集中學生的注意力。】

二、自主探究 師：除了龍蝦，你還看到過別的蝦嗎? 生1：白蝦。

師：對!太湖里有白蝦。生2：基圍蝦。生3：河里的小蝦。

師：我們班小朋友真不簡單!知道這么多蝦的名字，蝦屬于節肢動物甲殼類，全世界有3000多個品種，我國有100多種，大部分生活在海洋里，少數生活在淡水中。老師這里收集了一些蝦的圖片。[(課件演示：展示多幅蝦的圖片，再逐個放大并出示蝦的名字，教師介紹，羅氏蝦、河蝦、澳洲大龍蝦、來自臺灣的狼蝦以及外觀特別漂亮、專供人們欣賞的淡水觀賞蝦。)師：這些形狀、顏色、名字都不相同的蝦，有沒有相同的地方?請大家小組討論，看哪組討論得最認真，找出的相同點最多?(學生討論激烈)師：我門請第一組先來說，找到了哪些相同之處? 生：它們都有兩個鉗子一樣的大腳，還有很多小腳。師：第一組觀察很仔細!第二組找到了什么? 生1：它們都有兩根長長的胡須。生2：還有很多短胡須。

師：你們的發現更細致了!這兩根最長的叫觸須。還有相同之處嗎? 生：有!師：好!第三組有新發現，請你來補充。

生：它們的身體都是一節一節的，還有尾巴。

師：真聰明!蝦的尾巴叫尾刺或者尾片，有保持平衡的作用。師：現在就看老師根據這些特點來畫一畫，看看像不像蝦!(實物投影儀上示范畫蝦，邊畫邊歸納：蝦有頭部，身體是一節一節的，可以伸展，可以彎曲，都有兩個鉗子一樣的大腳，小腳兩邊對稱，兩根很長的觸須和一些小胡子，別忘了尾刺，像扇子，還要畫上眼睛。)【設計意圖：培養學生自主學習精神，激發學習動機，新課程強調學生學習美術能力的發展，課前讓學生分組進行課堂教學，目的在于培養學生自主探究、自己學習的能力。】

師：咱們再來看看螃蟹。

(課件出示河蟹圖片)師：這是一只普通的河蟹，看它有哪三個部分組成? 生1：它有身體。生2：她還有兩個大腳

生3：還有八條小腿。

師：它的大腳叫螯，小腿叫步足。

(多媒體圖片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。師：八個步足都一樣長嗎? 生：不一樣，中間的兩條長，最后一條特別短小。師：步足的姿態都一樣嗎? 生：不一樣，有的伸直了，有的彎曲的。

師：你的眼光真敏銳!它們的腳是有關節的，所以能伸能屈，看看大概有幾節? 生：三節。

師：腳趾甲是什么樣的? 生：很尖、很硬。

師：你說得真好!所以呀，這只河蟹看上去特別有力量。蟹是怎樣走路的呢? 生：橫著走的!(齊說)師：小朋友站起來，在座位邊學著它走一走!【設計意圖：根據小學生愛玩好動，注意時間短，行為思維較發達的心理特點，讓學生在看、動、想、畫這些快樂有趣的美術活動中身心獲得發展。】

師：小朋友學得真像!蟹橫著走路在動物界可是獨一無二的。剛剛我們看了螃蟹的樣子，又學了螃蟹的走路，能不能再來畫一畫螃蟹? 生：能!(神情激動、躍躍欲試)師：請你立即拿出紙和筆，畫一畫這只神氣的河蟹。(請一名學生到投影儀上示范，其他學生在作業紙上畫)[ 師：請小朋友畫好以后貼到KT板上。

(教師點評作品，選三四幅極有特點的作品放到實物投影儀上。)師：大家看，這位小朋友觀察得真仔細，這幅螃蟹還有眼睛，嘴巴在笑，真可愛!再看這幅，尖利的爪子，鉗子一樣的螯，特別神氣!師：我們班小朋友真聰明，一下子就抓住了螃蟹的特點。剛才我們畫的是河蟹，小朋友想不想再認識一些跟河蟹不一樣的蟹? 生：想!(聲音響亮)師：請看!(多媒體出示多幅蟹的圖片及文字：全世界蟹有4700多種，中國有800多種。)師：(放大第一張圖片)這個蟹的背甲跟河蟹一樣嗎? 生：不一樣。

師：形狀像什么? 生：像扇子。

師：你看，它上面還有很多鋸齒，就像古代人織布穿線時用的梭子，所以叫“梭子蟹”(出示文字)師：這叫“關公蟹”。(出示圖片和文字)師：(多媒體出示圖片)它叫青蟹，你看它的背甲，形狀更奇特，兩頭尖尖的。師：再看這只螃蟹(出示圖片)，背上有個海螺殼，看到了嗎? 生：看到了!師：它叫寄居蟹(出示文字)，這種蟹非常兇猛，經常用它的大腳吃掉貝類動物的肉，當自己遇到危險的時候就躲在它們的殼里。

師：(出示圖片)小朋友看，這個蟹的外形很像蜘蛛，你能猜出它是什么蟹嗎? 生：蜘蛛蟹。(齊說)師：真聰明!(出示文字“蜘蛛蟹”)，果然叫蜘蛛蟹。它來自日本，是甲殼類動物中個兒最大的，有三十多公斤，比我們小朋友還重呢!

三、賞析激思 師：現在小朋友們都知道了蝦和蟹的外形特征，已經著急開始畫畫它們了吧?不過，別急!今天老師特意帶來了其他小朋友畫的蝦和蟹，真漂亮!聽說每一幅畫都有一個動人的故事呢!(課件展示學生范作，邊欣賞，老師邊介紹)師：(第一幅)這些打扮得漂漂亮亮的蝦和蟹在玩著丟手帕的游戲。

師：(第二幅)由于水資源環境遭到破壞，蝦和蟹在自己的家里呆不下去了，這個小女孩看了非常著急，正在幫他們尋找美麗的家園。這時，空中飛來了一只天鵝，要帶他們住到彩虹上去。

師：(第三幅)這里的蝦和蟹手拿武器，正在進行生死決斗。

師：(第四幅)這兩只蝦是游泳能手，他們倆正在舉行選拔賽，優勝者將要參加2008年的北京奧運會。

【設計意圖：新的美術課程強調趣味性的美術學習，特別注意學生的個性和創新精神的培養，通過學生范作的欣賞，從兒童可以理解的角度出發，充分地激發兒童的真實情感，巧妙引導兒童發揮天趣，激發創造潛能。】

四、創作實踐

師：現在請小朋友也來畫畫蝦和蟹的故事。(出示板書“畫畫”兩個字，補充完整課題)師：小朋友直接用記號筆畫。

師：提示學生：在這個故事中，蝦和蟹是主角，所以要占畫面最主要的位置，其它的魚類、水草、水泡或者故事中的配角可以畫得比主角小，或者安排在遠處和后面。

(課件展示蝦和蟹的圖片及背景音樂)師：請小朋友們畫完以后也用一兩句話給你的畫編一個小故事，告訴大家你的作品中的蝦和蟹在干什么。

(學生創作，師巡回輔導，及時點評作業中有突破的學生)

五、評價激勵

師：請小朋友把完成的作品貼到KT板上。

師：請小朋友抬頭看這些作品，誰愿意上來把你的故事講給大家聽?(指定三、四名學生上臺講)師：老師覺得這幅畫的作者很聰明，作品很特別。(重點點評繪畫激發上的優秀之處。)師：小朋友還發現了特別的作品嗎?

六、課后拓展

師：小朋友今天的表現很出色，都畫出了一個精彩的蝦和蟹的故事，老師要送大家幾個小禮物————(稍作停頓)的圖片，請看!(多媒體出示蝦形煙缸，蟹形鬧鐘，蟹頂的房子)師：這是什么? 生：煙缸，鬧鐘，房子。(齊說)師：蝦和蟹還可以怎樣來變化，更多地運用到我們的生活中去呢?小朋友，下課以后你一定要再動動你的腦子，設計出更多蝦和蟹外形的生活用品。

師生告別

第二篇：第十二課 畫畫蝦和蟹

第十二課

畫畫蝦和蟹

教學目標：

通過收集和觀察各類蝦和蟹的圖片、影片、實物等資料，讓學生了解它們的相貌、形態、色彩等造型表現因素，并能根據自己的個人感受，畫出有情趣、有個性的作品。教學重點：

通過欣賞、觀察、分析，嘗試用自己適合的方法大膽表現自己眼中的蝦和蟹的獨特形象。

教學難點：對蝦和蟹進行多角度的觀察，充分表現它們的形態特征和細節。課前準備：

教師準備：a.有關蝦和蟹的各類圖片、文字、實物、標本或多媒體演示素材。

b.各類表現蝦和蟹的藝術作品，如：不同時代、不同畫種的大師作品、不同表現手法的兒童作品等。

學生準備：a.收集有關蝦和蟹的各類圖片、文字、實物等。

b.各類繪畫涂色工具。教學過程設計：

一、情景創設：

創設游戲競賽的情景，以小組為單位進入比賽，每完成一個比賽項目，就給獲勝組加一分，看看哪組星最多。

用有趣的作品布置教室，同學們互相欣賞，創設情景。

二、欣賞與探索：

競賽一：看詞語猜動物——橫行霸道 介紹蟹的好伙伴——蝦 出示課題——《蝦和蟹》

1、看看蝦和蟹：播放多媒體演示素材或展示圖片讓學生欣賞各類真實的蝦和蟹的形象。

2、觀察圖片，請學生用有的……有的……還有的……來形容你看到的蝦和蟹的形態、顏色、特征。

3、教師把蝦或蟹放在實物投影儀上讓學生觀察，引導學生說出蟹的主要軀干的形狀和腿的姿態。學生邊說教師邊演示，教師提醒學生在表現蟹的方法，如刺、須、眼等反映神態、質感的細節部位都應表現好。教師在范作的過程中，學生初步感受到線條、色彩的運用方法。

4、以小組為單位，欣賞同學們自己收集到的相關資料或實物標本。

5、說說蝦和蟹：說說蝦和蟹的知識。

6、教師組織討論，分析蝦和蟹的特征

7、各組匯報討論結果，教師幫助總結出蝦和蟹的特征 賞析與討論：

8、觀看不同的表現蝦和蟹的作品，如：大師作品、兒童作品、卡通作品等

9、分析各類作品的表現手法，討論那種方法最合適自己去表現蝦和蟹。

三、觀察與表現：

1、教師引導學生選擇自己覺得有趣的角度去觀察蝦和蟹，觀察它們的形狀和動態。

2、教師示范畫畫蝦和蟹

3、著重引導學生觀察蝦和蟹的細節特征。

4、學生用各類畫法大膽表現所看到的蝦和蟹。展示與評價：

5、學生展示自己的作品并為作品附以簡單的文字說明，如：我覺得我的螃蟹的大鉗子畫的特別好，毛茸茸的！

6、互相看畫，并給好友一張友情卡，教師示范寫法：（）同學：你的螃蟹畫的很棒，特別是過渡色的運用所表現的色彩感覺，真讓我垂涎三尺。

7、規則：教師提示要讓每個人都能接受到一張友情卡，規定第三張卡要給還沒有接受到友情卡的人。

8、趣味展示，多維評價

學生作品完成后，教師組織學生按小組進行 “蝦蟹模特秀”表演，由學生拿著自己的作品像模特的樣子或模仿蝦蟹動作展示自己的作品，同學、老師給予鼓掌和打分，可讓學生表述自己的繪畫過程和存在的優缺點，其他同學也可參與評價。

第三篇：蝦和蟹教案

課題：蝦和蟹

（一）課時：1課時 執教者：趙黎

教學目標:：

1、提高學生對自然界的認識，通過收集和觀察蝦和蟹的圖片等資料，使學生了解它們的外形、色彩、動態等造型表現因素。

2、賞析各類表現蝦和蟹的藝術作品，提高審美能力，激發創作熱情。

3、能根據自己的個人感受，大膽畫出有情趣、有個性的作品。

教學重點：對蝦和蟹進行多角度的觀察，充分表現它們的形態特征和細節。

教學難點: 用適合自己的方法大膽表現自己眼中的蝦和蟹的獨特形象。課前準備：教師：蝦和蟹圖片與視頻、多媒體課件等。

學生：收集蝦和蟹的資料、涂色工具、勾線筆等。

教學過程：

一、謎語導入

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師為你們準備了兩個謎語，看誰能最快猜出謎底是什么！

出示謎語：

1、駝背老公公，頭上頂著蔥。掉進開水里，渾身紅通通。（蝦）

2、剪刀一雙,尖刀八把,身披鎧甲,橫行天下。（蟹）（出示謎底和圖片）

小朋友可真聰明，馬上就猜出來了，它們就是蝦和蟹。我們來觀察蝦和蟹，一起走進這個神奇的世界。

你們喜歡這兩種長得怪模怪樣的小動物嗎？（喜歡）這節課,我們就來跟蝦和蟹交朋友好不好?(好)揭示課題:蝦和蟹

二、講授新課

1、了解蝦、蟹文化

知識競答

（1）螃蟹是怎么走路的？小朋友們能學一學嗎？（2）蝦和蟹煮熟了是什么顏色？

（3）螃蟹和蝦生活在哪里？

2、交流蝦、蟹的知識

(1)蝦和蟹的家族非常龐大，他們有的生活在河里還有生活在海里。（欣賞圖片）(2)小朋友，你們知道蝦和蟹的全身由哪些部分組成嗎？

3、欣賞藝術作品中的蝦和蟹，了解不同的表現手法

蝦和蟹長得可真是有趣！讓我們一起走進“小畫廊”，看看大師和小朋友的筆下的蝦和蟹又是怎樣的吧！

a、齊白石的蝦和蟹（水墨畫,運用濃淡變化的筆墨，把蝦和蟹的形態、動態描繪得簡練而生動）

b、學生作品（色彩鮮艷，形態夸張，有故事情節）

4、教師示范。

5、嘗試畫畫蝦和蟹，學生畫畫，教師巡回指導

6、展示學生作業

7、作業展評

8、拓展

a、陽澄湖大閘蟹

我們江蘇是魚米之鄉,河流湖泊眾多,水產資源非常豐富,吃蝦吃蟹早已成為一種習俗。秋高氣爽，正是螃蟹上市的黃金季節, 特別是陽澄湖的清水大閘蟹（課件出示圖片），青背、白肚、金爪、黃毛、體壯，肉質細嫩鮮美，享有“蟹中之王”的美稱。你們吃過陽澄湖大閘蟹嗎?味道怎么樣?（鮮、嫩??）

b、盱眙龍蝦

除了陽澄湖大閘蟹，我們江蘇盱眙還有一種水產品非常有名氣，知道是什么嗎？（龍蝦）顏色和味道又如何呢？（鮮、香、辣??）盱眙還有個“龍蝦節” ??

小朋友，今天我們認識了蝦和蟹兩位長得非常奇特的朋友，它們給我們帶來了很多的樂趣。其實呀，我們江蘇還有許多著名的水產品（課件出示圖片）,只要我們人人注意環境保護,使水資源不受污染,相信我們的餐桌上將有更多更豐富的水產品,讓大家享盡口福!

第四篇：畫畫蝦和蟹教案

蘇教版第3冊美術教案 課題：畫畫蝦和蟹 課型：新授 執教：

教學目標：

1、引導學生從各個角度觀察、了解蝦和蟹的動作和外形。

2、畫畫它們奇特的相貌，可以多幾個角度畫一畫。教學重難點：從多個角度觀察蝦蟹的相貌，并畫一畫。

教具準備：廚師帽子、課件、實物蝦蟹、盤子圖、膠棒、剪刀、小獎品。學具準備：彩筆、剪刀。

教學設計：

一、情趣導入。

小朋友們，歡迎你們來到海洋大飯店，我是這里的一級廚師。在這里你們將度過愉快的一天，不僅有玩，有吃，還有畫呢！

下面就請小朋友們跟著我來參觀一下我們飯店的“水族館”吧！

二、引導、實踐。

1、首先看看我們熟悉的螃蟹吧。（播放課件）

2、看了威武的螃蟹，相信小朋友們還想看店別的吧！俗話說：大魚吃小魚，小魚吃蝦米。那我們就來看看可憐的蝦子吧。（播放課件）

3、剛剛我們欣賞了“水族館”里的蝦和蟹，下面就讓我們來親近一下真實的它們吧。（出示實物蝦、蟹）

（1）出示蟹：小朋友們仔細觀察一下它的身體是怎樣的？（象太陽）步腳和鉗腳呢？（步腳爬行，鉗腳進食、防衛）[同學們自由發言] “魚有魚路，蝦有蝦路，橫爪一路”。哪個小朋友想來模仿一下威武的螃蟹走路啊？（請兩位同學上臺表演）過渡：看完了螃蟹，再來看看蝦子吧。

（2）出示蝦：蝦子分為頭、身體、尾巴三部分。頭上有一對觸角；身體有五

個環節，頂端有一對鉗腳，有步腳五對，每節下面有游泳用的橈腳；有一個扇形的尾巴。

看了這么有趣的蝦子，我們一起來學學蝦子爬行好不好？

4、小朋友們今天開心嗎？那我們一起來畫畫它們好不好啊？

出示課題：畫畫蝦和蟹

5、老師想請小朋友們也來畫畫各種各樣的蝦和蟹，做一份“海鮮大餐”，獻給我們的“十運”運動員，也獻給在座的老師，好不好啊？（播放音樂作畫）作業：選擇你覺得有意思的角度畫畫蝦蟹的奇特相貌，可以換幾個角度多畫幾只。

三、作業展示，師生評價。

1、出示盤子圖。

2、將學生作品剪下，貼于盤子上展示、評價。

小朋友們，你們通過自己的雙手烹飪出了這么美味的菜肴。你們看看誰的蝦蟹畫得最棒？（師生評價，獎勵）

四、知識小問答：你們知道螃蟹為什么總是橫著走呢？

五、拓展成語：橫行霸道

第五篇：畫畫蝦和蟹(教學設計)

畫畫蝦和蟹

朱亞紅

教材分析：

本課是蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術第3冊《畫畫蝦和蟹》單元的第一課時，屬于“造型●表現”學習領域中的想像繪畫。

學生認識理解蝦和蟹是走進生活、描繪生活、創造生活的一個開始。因此本課內容與兒童的生活是緊密相關的。從大自然上講，是引導學生走進自然、認識自然的一個舉措。蝦和蟹是自然界中的小動物，通過蝦和蟹，提高學生對自然界的認識，從心靈上與自然界產生對話，達到與自然和諧。從兒童精神世界上來講，蝦和蟹是造型怪異的動物，學生對新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲，能夠充分激發學生的學習熱情，提高學生的審美能力和創造能力。教學目標

《新課程標準》將總目標是按三個維度來表述的，即知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀，根據低年級學生的心理特點和認識規律，本課教學目標具體安排如下：

1、認知領域：引導學生關心身邊的動物，學會觀察，了解蝦和蟹的形態特征。

2、操作領域：學生通過大膽想象，用彩筆勾畫出蝦和蟹的形象，并能聯想其他生物形象，生動的表現出來。

3、情感領域：在交流、表演、繪畫等過程中培養學生合作探究的精神，發展自主學習的能力。

教學重點、教學難點

教學重點：通過欣賞、觀察、分析，嘗試用自己適合的方法大膽表現自己眼中的蝦和蟹的獨特形象。

教學難點：對蝦和蟹進行多角度的觀察，充分表現它們的形態特征和細節。教學過程：（一）導入

1、出示謎語請大家猜一猜：

謎語1：有槍不能放，有腳不能行，天天彎著腰，總在水里游。

謎語2：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（蝦和蟹）

你們喜歡這兩種長得怪模怪樣的小動物嗎？

2、導入新課，板書課題.教學意圖：設置情境，通過猜謎語，來激發學生的學習興趣，為教學順利開展打下良好的基礎。

“沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”因此，一開始我設計了猜謎語這一淺顯易懂、喜聞樂見的教學情境。

（二）新授

1、認識蝦和蟹：

師：你以前見到過蝦和蟹嗎？它們是什么樣的動物？有些什么樣的特點？ 生：略。

教學意圖：通過回憶的方式，讓學生對蝦和蟹的形體、結構、顏色有初步的了解。心理學認為靈感都是建筑在一定的經驗基礎上的。

2、了解蝦和蟹的身體結構、外形、動態、色彩：

教師播放蝦和蟹的錄像，引導學生觀察他們的活動狀態，提出觀察要求：認真觀察，找出通過認真觀察后與記憶中蝦和蟹的差別，更進一步細致的了解蝦和蟹的身體結構、外形、動態、色彩，并進行小組討論。教師進行歸納總結。

教學意圖：展示多媒體課件有關蝦和蟹的內容，讓學生在直觀感知實物的過程中,學會交流 探討,從而來解決本課的重點。從聯想的心理特點來看，首當其要的是對學生創作靈感進行誘發。

3、欣賞、感受與討論：

師：蝦和蟹的樣子這么有趣，所以成為大家最喜歡表現的形象之一。你們在生活中曾見到過有表現蝦和蟹的例子嗎？ 生：略。

展示各類作品：

（1）出現在生活中的蝦和蟹的形象：生活器皿、郵票、地面上的蝦和蟹。（2）大師作品：齊白石水墨蝦和蟹作品。（3）學生作品：彩繪和線描蝦和蟹作品。

讓學生講出繪畫意圖和使用的方法，加深學生從食物到表現這一過程的理解，引發學生的表現欲望。教師給學生講解作畫的過程，對表現技法做一些提示（如線條、色彩、姿態方面）

教學意圖：這一部分是本課的升華，利用多媒體向學生展示豐富的圖片資料，能讓他們接觸更多、更新的聯想創新，了解各種表現手法。

（三）、學生創作，體現個性

師：我們熟悉了它們，怎么樣？有沒有興趣大顯身手一番，來畫畫他們？

選擇自己喜歡的蝦和蟹，用自己擅長的手法表現出來，比一比，看誰畫出來的蝦和蟹最有趣。在繪畫的過程中，同學可以互相探討，互相幫助，相信能畫出非常棒、非常有趣、又與眾不同的蝦和蟹。

在創作過程中, 利用多媒體播放輕松愉悅的音樂，讓他們在輕松的音樂氛圍中，在游戲創作形式中,了解繪畫的樂趣,激發學生對美術創作的欲望。

教學意圖：學生的創作熱情源于美的啟迪，更是反映教學效果的主要環節。因此，在美術教學過程中，我要從實際出發，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，進行啟迪誘導，激起學生強烈創作欲。

（四）、趣味展示與多維評價：

1、生自評、互評

學生大膽推薦自己的作品，用自評、互評來加強他們的學習創作信心和欲望。

在互評時，可以給好友一張友情卡，教師示范寫法：某某同學：你的螃蟹畫的很特別，很喜歡你畫中的蟹的威武雄壯。

規則：教師提示要讓每個人都能接受到一張友情卡，規定第三張卡要給還沒有接受到友情卡的人。

2、教師點評

通過教師點評，旨在完善學生作品的同時，提高學生的美術素養，激發學生對美術的興趣。教學意圖：在作業展示中，我不以自己的喜好、單一的標準去衡量。在我的引導下，讓學生進行自評、互評，以此來培養學生的審美能力，讓學生學會評價作品，使他們具有審美的判斷力，以此來更好地激發他們創造的信心和欲望，培養他們對美術的追求和熱愛。

（五）、課后拓展、布置任務：

1、出示用剪紙方法制作的蝦和蟹作品請學生欣賞，并出示其制作方法。課后我們可以嘗試用其他材料來制作蝦和蟹。

2、教師引導學生在課后收集有關蝦和蟹在社會生活中的應用資料，便于下一節課開展教學。布置學生帶齊制作材料和制作工具。

教學意圖：通過展示蝦和蟹的剪紙的作品及其制作方法，是學生的學習興趣高漲，觀察力、感知力、想象力、實踐力、審美力、創造力得到充分的挖掘，很好的培養了學生的創造美的情感和態度。