第一篇：第十三課《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

第十三課 《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

授課人：寧靜雅 班級：二年級四班

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。

2、技能目標(biāo)：能運用新學(xué)的八個生字組詞。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。

二、教學(xué)重點

認識3個字，會寫8個字，并組詞。

三、教學(xué)難點

理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

四、教學(xué)準備

1、課文插圖若干張。

2、自制生字卡片、詞語卡片。

3、準備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4、課前布置學(xué)生帶字典。

五、六、課型：新授課

課時：兩課時，本節(jié)課是第一課時。

七、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

（二）、初讀課文，畫出生字

學(xué)生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。

（三）、教師指導(dǎo)，認讀生字

1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。

2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認識“際”。

3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

（四）、寫字指導(dǎo)

1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）

2、讓學(xué)生看：前六個生字有何共同特點（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時應(yīng)該注意什么（左窄右寬）？

3、教師講解并范寫。

1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“

二、小”。3）、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫。

4、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、公開表揚寫得好的同學(xué)，同時指出哪個字沒寫漂亮。

7、學(xué)生仔細修改。

（五）、鞏固生字：給八個組詞。

（六）、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學(xué)了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

（七）、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫本課八個生字。

2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？

八、板書設(shè)計

坐井觀天

沿

際

信

抬

蛙

錯

答

還

井沿

天際

相信

抬頭

青蛙

錯誤

回答

還有

寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改

第二篇：第十三課《人琴俱亡》教學(xué)設(shè)計

第十三課《人琴俱亡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：掌握積累文中常見文言詞語的含義及用法。疏通文意，把握主旨，背誦課文。

2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀與合作探究感受人物事件，了解富有個性的人物形象。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會兄弟間的至愛親情。

教學(xué)重點：反復(fù)閱讀課文，能根據(jù)課下注釋疏通文意。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會子猷獨特的悼念方式。

教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法。

教學(xué)媒體：多媒體

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示成語填空練習(xí)。（出自《世說新語》）

望（梅）止渴

（鶴）立雞群

口若（懸）河

應(yīng)接不（暇）

大家知道這些成語出自哪本書嗎？生回答。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇出自《世說新語》的。（出示課題）

二、簡介作者、作品，出示教學(xué)目標(biāo)。

1、劉義慶：南朝宋文學(xué)家。

《世說新語》是記載魏晉人物言談逸事的筆記、志怪小說，較為集中地反映了魏晉時期的社會面貌和士大夫的思想性格。

2、出示目標(biāo)：

（1）掌握積累文中常見文言詞語的含義及用法。疏通文意，把握主旨，背誦課文。

（2）體會兄弟間的至愛親情。

三、學(xué)習(xí)課文

一讀課文，正確的讀。（要求：讀準字音，讀清節(jié)奏）

、自由讀課文，將課文注釋中的注音讀準確。

2、請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽有沒有讀錯的地方。

3、生齊讀重點字詞讀音，師范讀課文。

4、齊讀課文，要求讀準字音。

二讀課文，理解地讀。（要求：文從字順）、學(xué)生對照注釋，試譯課文，如有不會的詞句標(biāo)注出來小組合作解決。

2、教師解疑。

3、教師檢測。

你能訂正下列譯文中的錯誤嗎？

（一）解釋劃線的詞

（1）……俱病篤

（忠實）

（2）語時了不悲（句末語氣詞）

（3）便索輿來奔喪（繩索）

（4）子敬素好琴（白色）

（5）弦既不調(diào)（既然）

（6）因慟絕良久（因而）

（7）月余亦卒（結(jié)束）

（8）便徑入（小路）

（二）翻譯下列句子

（1）何以都不聞消息？此已喪矣。

憑什么總聽不到消息？這一定是他已經(jīng)死了。

（2）便索輿來奔喪，都不哭。

就把繩子放在車上來奔喪，一路上都沒有哭。

4、再讀課文，復(fù)述故事。

三讀課文，發(fā)現(xiàn)地讀。（要求：讀出疑問。）

、學(xué)生思考提出疑問。

重點研討：

（1）為何“了不悲”、“都不哭”？

（2）“琴不調(diào)”說明什么？

學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：

（1）在第一段中為什么子猷久不聞子敬的消息就認為子敬已經(jīng)亡了呢？（俱病篤）

（2）子猷聽見自己的親兄弟死了，他居然“不悲”“不哭”，有悖常理呀，這怎么理解？（強忍悲痛，道是無情卻有情）

師從魏晉時期文人士大夫某種思想性格特點和文化特征方面引導(dǎo)。

（3）為什么“琴不調(diào)”？

（睹物思人，悲痛至極，無法將琴彈協(xié)調(diào)）

（4）子猷是怎樣一個人？

（教師補充故事加課理解）

故事：夜訪戴逵

王子猷居住在山陰，一次夜下大雪，他從睡眠中醒來，打開窗戶，命仆人斟上酒。四處望去，一片潔白銀亮，于是起身，慢步徘徊，吟誦著左思的《招隱詩》。忽然間想到了戴逵，當(dāng)時戴逵遠在曹娥江上游的剡縣，即刻連夜乘小船前往。經(jīng)過一夜才到，到了戴逵家門前卻又轉(zhuǎn)身返回。有人問他為何這樣，王子猷說：“我本來是乘著興致前往，興致已盡，自然返回，為何一定要見戴逵呢？”

誦讀課文：有感情地讀。（配樂：《高山流水》）

學(xué)生讀出哀怨、悲涼、凄婉的感情。

四、鏈接生活，體驗深情

結(jié)合語境，仿寫句子

“兄弟”這個詞語的內(nèi)涵在今天已發(fā)生了變化，更多的不再是血脈相連。我們這個集體就是一個家，同學(xué)們就如同兄弟姐妹一般。

我們是兄弟姐妹，當(dāng)你需要幫助的時，我會悄悄站在你身邊。

我們是兄弟姐妹，當(dāng)你獲得榮耀時，我會第一個為你鼓掌。

我們是兄弟姐妹，當(dāng)你失敗苦悶時，我會默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

……

五、熟讀成誦，背課文。

方法：減字背誦法

六、布置作業(yè)

書面翻譯并背誦全文。

附：

板書設(shè)計

人琴俱亡

劉義慶

人亡——抑制——了不悲

琴亡——噴發(fā)——慟絕良久

第三篇：第十三課 張衡傳教學(xué)設(shè)計

第四單元 第十三課 張衡傳 [新課入門須知] [知目標(biāo)] 學(xué)習(xí)目標(biāo) 考點提煉 知識 目標(biāo) 1.了解范曄、《后漢書》及相關(guān)知識 2．掌握古今異義、詞類活用等文言知識 如何推 斷文言 虛詞的 含義 能力 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?2．學(xué)習(xí)人物傳記的寫法和技巧

情感 目標(biāo) 了解張衡的為人和科學(xué)、文學(xué)等方面的貢獻，學(xué)習(xí)張衡刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實、追求真理的精神

[知作者] 范曄(398－445)，字蔚宗，南朝宋杰出的史學(xué)家和文學(xué)家。曾任右軍參軍、秘書丞、新蔡太守、吏部尚書郎等職。元嘉初，彭城太妃卒，曄夜中酣飲，開北牖聽挽歌為樂，左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家《后漢書》，成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍，意志不滿。與魯國孔熙先謀逆，參與擁立彭城王劉義康為帝，謀殺宋文帝，事敗遭逮捕被殺。一生著述較多，代表作《后漢書》。

[知背景] 張衡所處的時代，是東漢從強盛漸趨衰落的時代。這期間，外戚與宦官爭權(quán)奪利，又相互勾結(jié)，他們各謀私利，競相奢華，親戚攀援，賄賂公行，詐偽叢生，政治十分昏亂。

東漢政權(quán)為了加強統(tǒng)治，把讖緯迷信思想與封建經(jīng)典結(jié)合起來，制定了一整套庸俗經(jīng)學(xué)與宗教神學(xué)相結(jié)合的統(tǒng)治理論，目的是麻痹人民的反抗意志。針對這種現(xiàn)實，張衡曾勇敢地給皇帝上書。

本文中張衡的為官與科技成就就是在這樣的背景下形成的。[知常識] 1．《后漢書》 《后漢書》由我國南朝劉宋時期的歷史學(xué)家范曄編撰，是一部記載東漢歷史的紀傳體史書，“二十四史”之一。《后漢書》是繼《史記》《漢書》之后又一部私人撰寫的重要史籍。

《后漢書》全書主要記述了上起東漢的漢光武帝建武元年(公元25年)，下至漢獻帝建安二十五年(公元220年)，共196年的史事。

《后漢書》大部分沿襲《史記》《漢書》的現(xiàn)成體例，但在成書過程中，范曄根據(jù)東漢一代歷史的具體特點，則又有所創(chuàng)新，有所變動。首先，他在帝紀之后添置了皇后紀。東漢從和帝開始，連續(xù)有六個太后臨朝。把她們的活動寫成紀的形式，既名正言順，又能準確地反映這一時期的政治特點。其次，《后漢書》新增加了《黨錮傳》《宦者傳》《文苑傳》《獨行傳》《方術(shù)傳》《逸民傳》《列女傳》七個類傳。范曄是第一位在紀傳體史書中專為婦女作傳的史學(xué)家。

2．張衡

張衡(78－139)，東漢著名科學(xué)家和文學(xué)家。其作品《二京賦》《四愁詩》等都有很高的文學(xué)價值。他在科學(xué)上的成就最為出色。地震學(xué)方面，他研制的“候風(fēng)地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。地理學(xué)方面，曾就研究心得給出一幅地形圖。數(shù)學(xué)方面，著有《算罔論》。繪畫方面，張衡為東漢六位名畫家之一，據(jù)說他有腳趾繪畫的本領(lǐng)。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。

3．張衡與渾天儀

渾天儀是渾儀和渾象的總稱。渾儀是測量天體球面坐標(biāo)的一種儀器，而渾象是古代用來演示天象的儀表。中國現(xiàn)存最早的渾天儀制造于明朝，陳列在南京紫金山天文臺。

渾天儀是張衡心血的結(jié)晶。其主體是幾層均可運轉(zhuǎn)的圓圈，最外層周長一丈四尺六寸。各層分別刻著內(nèi)、外規(guī)，南、北極，黃、赤道，二十四節(jié)氣，二十八列宿，還有“中”、“外”星辰和日、月、五緯等天象。儀上附著兩個漏壺，壺底有孔，滴水推動圓圈，圓圈按著刻度慢慢轉(zhuǎn)動。于是各種天文現(xiàn)象便展現(xiàn)在人們眼前。銅儀的兩側(cè)附有玉虬(龍)各一，吐水入壺，左為夜，右為晝。壺上分別立著金銅仙人和胥徒，“皆以左手抱箭，右手指刻，以別天時早晚”。臺階下還有內(nèi)裝機關(guān)與兩壺相聯(lián)的瑞輪、莢，靠滴水推動，依照月亮的出入圓缺，旋轉(zhuǎn)開合，表示朔、望、弦、晦等日期，如活動日歷。

4．課文中的文學(xué)文化常識

兩都：東漢著名歷史學(xué)家和辭賦家班固著的《兩都賦》；又指東漢的西都長安和東都洛陽。

二京：漢代的東京和西京，即洛陽和長安。隋煬帝興建“東都”洛陽，與長安并稱為“二京”。

三輔：漢朝以京兆尹(原為官名，漢朝也作政區(qū)名)、左馮翊、右扶風(fēng)為“三輔”，后指這三位官員管轄的地區(qū)，在今西安附近。

五經(jīng)：儒家典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》的合稱。溫柔寬厚，《詩》教也；疏通知遠，《書》教也；廣博易良，《樂》教也；潔靜精微，《易》教也；恭儉莊敬，《禮》教也；屬詞比事，《春秋》教也。漢武帝立五經(jīng)博士，儒教國家化由此開端。(“通五經(jīng)貫六藝”的“五經(jīng)”)六藝：(1)六種技能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。(“通五經(jīng)貫六藝”的“六藝”)(2)六經(jīng)：《易》《書》《詩》《禮》《樂》《春秋》。

京師：帝王的都城；天子的軍隊；朝廷。

公車：漢代官署名。臣民上書和征召都由公車接待。

公府：古代官署名。三公(太尉、司徒、司空)的公署，屬中央一級的機構(gòu)。孝廉：漢朝由地方官(太守)向中央舉薦品行端正的人任以官職，被舉薦的人稱為“孝廉”。“孝廉”是孝順父母、辦事廉正的意思。

相：春秋末齊景公置左右相，相為官名始此。戰(zhàn)國時或稱相邦(漢人改“邦”為“國”)，或稱丞相，為百官之長。漢、魏在諸王之國設(shè)相，職同郡太守。

王侯：天子與諸侯。后多指王爵與侯爵，或泛指顯貴者。尚書：六部最高行政長官。宦官：宮廷內(nèi)侍，又稱太監(jiān)。“閹豎”是對宦官的蔑稱。侍中：宮廷侍衛(wèi)。

大將軍：先秦、西漢時是將軍的最高稱號。魏晉以后漸成虛銜而無實職。明清兩代于戰(zhàn)爭時才設(shè)大將軍官職，戰(zhàn)后即廢除。

太史令：也稱太史。西周、春秋掌管起草文書，策命諸侯卿大夫，記載史事，編寫史書，兼管國家典籍、天文歷法、祭祀等。秦漢職位漸低。魏晉掌管推算歷法。隋稱太史監(jiān)，唐稱太史局，元稱太史院，明清稱欽天監(jiān)。

征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。召：征召來授予官職或另有調(diào)用。

舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。拜：授予官職。

遷：調(diào)動官職，一般指提升。轉(zhuǎn)、徙：調(diào)動官職。出：京官外調(diào)。

去：解除職務(wù)，其中有辭職、調(diào)離和免職三種情況。辭職和調(diào)離屬于一般情況和調(diào)整官職，而免職則是削職為民。

乞骸骨：封建社會，大臣年老了請求辭職，意思是請求賜還自己的身體，回家鄉(xiāng)去。下車：官吏初到任。視事：官員到職工作。

太學(xué)：古代設(shè)在京城的最高學(xué)府。魏晉至明清或設(shè)太學(xué)，或設(shè)國子學(xué)(監(jiān))，或兩者同時設(shè)立，名稱不一，制度也有變化。

術(shù)學(xué)：古代關(guān)于天文、歷法等方面的學(xué)問。

豪右：西漢時期出現(xiàn)的占有大量田產(chǎn)的豪族。右，右族，即豪族。秦漢時豪族住在城市的右邊，故稱。

驛：舊時供傳遞公文的人中途休息、換馬的地方，亦指供傳遞公文用的馬。

年號：永元(元年：89年－末年：105年)是東漢皇帝漢和帝劉肇的第一個年號。漢朝使用這個年號時間共17年。陽嘉(元年：132年－末年：136年)是東漢皇帝漢順帝劉保的第二個年號。漢朝使用這個年號時間共4年。永和(元年：136年－末年：142年)是東漢皇帝漢順帝劉保的第三個年號。漢朝使用這個年號時間共6年。

一、了解行文脈絡(luò)

第四篇：第十三課 網(wǎng)頁盛裝 教學(xué)設(shè)計

第十三課

網(wǎng)頁盛裝 湖南省隆回縣小沙江中學(xué)易黎寶

教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)

掌握設(shè)置網(wǎng)頁背景圖片和聲音的方法； 學(xué)會插入水平線、修改水平線的屬性； 學(xué)會在瀏覽器中瀏覽網(wǎng)頁； 學(xué)會插入滾動圖片字幕。2．能力目標(biāo)

讓學(xué)生掌握設(shè)置網(wǎng)頁的背景圖片和聲音、插入水平線、插入滾動字幕等方法，通過學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

3．情感目標(biāo)

通過作品展示和評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

教學(xué)重點

掌握設(shè)置網(wǎng)頁背景圖片和聲音的方法； 學(xué)會插入水平線、修改水平線的屬性； 學(xué)會插入滾動圖片字幕。教學(xué)難點

掌握設(shè)置網(wǎng)頁背景圖片和聲音的方法； 學(xué)會插入水平線、修改水平線的屬性； 學(xué)會插入滾動圖片字幕。教學(xué)方法

情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法。所用課時

2課時。教學(xué)環(huán)境

多媒體機房。4人為一個小組，每個小組選出一名學(xué)生出任組長。教師針對學(xué)生的能力水平進行適當(dāng)調(diào)整，以達到各個小組的力量均衡。本課教學(xué)應(yīng)至少一人或兩人一機，數(shù)字電視一臺，教師機一臺（用于教師示示范，布置任務(wù)），整個機房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的編輯，也學(xué)習(xí)了如何修飾文字，插入圖片等。今天我們再來看看如何設(shè)置網(wǎng)頁的背景圖片和聲音。今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是

1.掌設(shè)置網(wǎng)頁背景圖片和聲音的方法； 2.學(xué)會插入水平線、修改水平線的屬性； 3.學(xué)會在瀏覽器中游覽網(wǎng)頁； 4.學(xué)會插入流動圖片字幕；

（板書：設(shè)置網(wǎng)頁的背景圖片和聲音。）教師展示上節(jié)課優(yōu)秀作品。

二、講授新課

（一）設(shè)置網(wǎng)頁的背景圖片和聲音

師：這是上節(jié)課×××同學(xué)做的作品。（通過展示，與另一有個性背景的網(wǎng)頁進行比較，提問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處）但是白色的背景顯得有點單調(diào)，我們可以為網(wǎng)頁加上個性背景，網(wǎng)頁就更漂亮了。請同學(xué)們跟老師一起操作。

教師演示操作：

步驟1：用FrontPage 2000打開“寶貝小豬的家”網(wǎng)頁，在頁面上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“網(wǎng)頁屬性”，打開“網(wǎng)頁屬性”對話框。

步驟2：在打開“網(wǎng)頁屬性”對話框中，選擇“背景”。

步驟3：在“選擇文件”對話框中，單擊“瀏覽”，選擇一幅你喜歡的圖片作為網(wǎng)頁的背景圖片，單擊“確定”按鈕。

（二）提供機會，學(xué)生實踐探究。投影出示任務(wù)：

1．請同學(xué)們?yōu)榫W(wǎng)頁設(shè)置漂亮的背景以及插入動聽的背景音樂。2．將背景顏色設(shè)為單一顏色。

3．在“網(wǎng)頁屬性”對話框中，選擇“常規(guī)”選項，選擇你要作為背景音樂的聲音文件名，設(shè)置背景音樂。

教師隨堂檢查并指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生練習(xí)時提醒學(xué)生注意：在進行FrontPage 2000編輯時，有三中編輯模式，我們一般使用“普通”模式，如果想看到網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果，可以單擊“預(yù)覽”模式，瀏覽網(wǎng)頁效果。有時在FrontPage 2000中看到的網(wǎng)頁與在瀏覽器中看到的會有些差異，比如格式和版面上有些變動。所以，將你的網(wǎng)頁展示給別人看之前，一定要先在瀏覽器中瀏覽、測試一下，確保網(wǎng)頁的實際顯示效果準確無誤。

教師展示學(xué)生作品。

（三）插入水平線

師：剛才同學(xué)們設(shè)置了背景圖片和聲音，接下來我們再來看看插入水平線，在網(wǎng)頁中常常有一些風(fēng)格各異的水平線，可以美化網(wǎng)頁，將網(wǎng)頁分割成不同區(qū)域，使網(wǎng)頁的布局清晰明了，也更有層次感。下面請同學(xué)們跟老師一起插入水平線。

教師演示操作：

步驟1：打開網(wǎng)頁，將光標(biāo)移動到網(wǎng)頁中要插入水平線的位置，如“寶貝小豬的家”這一行下面。步驟2：選擇菜單“插入”→“水平線”。

師：有時候覺得水平線不好看，和網(wǎng)頁的整體效果不協(xié)調(diào)，我們可以修改水平線的顏色、高度、寬度等屬性。

步驟3：右鍵單擊水平線，選擇“水平線屬性”選項，打開“水平線屬性”對話框，調(diào)整水平線的顏色和寬度。

（四）插入滾動字幕

師：在網(wǎng)頁中，我們還可以使用滾動字幕能夠讓網(wǎng)頁顯得更活潑。步驟1：用FrontPage 2000打開“寶貝小豬的家”網(wǎng)頁，選擇菜單“插入”→ “組件” →“字幕”，打開“字幕屬性”對話框。

步驟2：在文本框中輸入字幕文本，設(shè)定滾動方向、速度等參數(shù)。步驟3：模式下只能到滾動字幕“預(yù)覽”模了；但是在能進行網(wǎng)頁

（五）提供機會，學(xué)生實踐探究。

我們在“普通”編輯網(wǎng)頁，看不的效果，切換到式，字幕動起來預(yù)覽模式下，不的編輯。投影出示任務(wù)：請同學(xué)們使用背景圖片、顏色、背景聲音、水平線和滾動字幕，修飾你的網(wǎng)頁。

結(jié)束語

師：同學(xué)們，在這節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了在網(wǎng)頁中設(shè)置背景，為我們今后的網(wǎng)頁制作打下了堅實的基礎(chǔ)。今后，你們肯定會制作出更加漂亮的個人網(wǎng)站。

三、授課完畢，課程總結(jié)

本節(jié)課主要講了以下４ 個知識點：

在網(wǎng)頁頁頁上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“網(wǎng)頁屬性”，打開“網(wǎng)頁屬性”對話框，可以設(shè)置個性化的網(wǎng)頁背景和背景聲音。

選擇“插入”菜單中的“組件／字幕”命令，即可插入個性化的滾動字幕。

選擇“插入”菜單中“水平線”命令，可以插入水平面線，雙擊水平線即可設(shè)置水平線的屬性。

４．FrontPage 提供了三種視圖模式；普通，HTML,預(yù)覽模式下才可以看至網(wǎng)頁中的動態(tài)效果。但預(yù)覽模式下，不能進行網(wǎng)的編輯。

四、課堂作業(yè) 小測驗；

1． 小紅想在自己的網(wǎng)頁中插入滾動字幕，以下操作可以實現(xiàn)的是：（）

A． 選擇“格式” →“字體”

B． 選擇“格式”→ “動態(tài) HTML 效果”

C． 選擇“插入”→ “組件”

D． 選擇“插入”→ “符號” 正確答案：C

2． 為了美化網(wǎng)頁，李明想給網(wǎng)頁添加背景和音樂，以下操作可以實現(xiàn)的是：（）

A 打開網(wǎng)頁文件 →“插入”→ “圖片”

B打開網(wǎng)頁文件→ “組件”

C打開網(wǎng)頁文件→ 在頁面上點擊鼠標(biāo)右鍵選擇“主題”選項

D 打開網(wǎng)頁文件→ 在頁面上點擊鼠標(biāo)右鍵選擇“網(wǎng)頁屬性”選項 正確答案：D

3．在網(wǎng)頁中插入水平線以后，我們可以對水平線的哪些屬性進行修改。（）

A． 只可以改變大小、顏色和樣式

B． 只可以改變大小和顏色

C． 只可以改變大小和對齊樣式

D． 以上說法均不對 正確答案：D

4． 小紅想看一下滾動字幕的效果，以下操作能實現(xiàn)的是：（）

A． 選擇“普通”模式

B． 選擇“預(yù)覽”模式

C． 選擇“ HTML ”模式

D． 只能發(fā)布了以后才能看到 正確答案：B

5． 在字幕屬性對話框中，我們可以對下列哪些屬性進行設(shè)置：（）① 文本內(nèi)容； ② 速度； ③ 重復(fù)次數(shù)； ④ 表現(xiàn)方式； ⑤運動 方向； ⑥ 背景顏色； ⑦ 樣式

A． ①②③④⑤⑥⑦

B． ①②④⑤⑥⑦

C． ②③④⑤⑥⑦

D． ①②③⑤⑥⑦

正確答案：A

第五篇：手語第十三課

第十三課

詞語

（體育

衛(wèi)生）

體育

運動

比賽

鍛煉

裁判

喝彩

冠軍

亞軍

季軍

獎?wù)?/p>

金牌

銀牌

銅牌

訓(xùn)練

輪椅

籃球

網(wǎng)球

游泳

足球

排球

田徑

跳高

跳遠

衛(wèi)生

身體

醫(yī)院

感冒

發(fā)燒

失眠

中藥

西藥

門診

診斷

內(nèi)科

外科

按摩

化驗

手術(shù)

急救

環(huán)境

預(yù)防

營養(yǎng)

傳染

污染

治療

理療

療養(yǎng)

健康

康復(fù)

保健

句子

1、小李(57-2)(366-2)（59-4）在（1003-1）跳高（764-4）比賽（195-5）中（837-

4（一））獲得了（267-5）冠軍（775-5）。

2、媽媽（16-2）感冒（789-5）了（1004-5），我（9-4））陪（270-5）她（10-1）去（360-5）醫(yī)院（794-4）看（264-5）病（36-4）。

3、經(jīng)常（1013-1）參加（488-2）體育（761-4）鍛煉（762-1），保持（469-2）身體（1-2）健康（805-5）

1、小李在跳高比賽中獲得了冠軍。小李 一、一手拇、小指指尖相捏。二、一手打手指字母“L”和“I”的指式。

小李 小李

在

左手橫伸；右手伸出拇、小指，由上而下移至左手掌心上。

在 在 跳高

左手食指橫伸，象征跳高欄桿；右手食、中指分開，手背向外從左手食指上越過，如背躍式跳高動作。

跳高 跳高 比賽

雙手伸拇指，在胸前上下交替動幾下，表示兩者之間做高低比較。

比賽 比賽 中

左手拇、食指與右手食指搭成“中”字形。左手拇、食指與右手食指搭成“中”字。中 中

獲得

一、雙手五指彎曲，掌心相對，由外向內(nèi)收進。

二、雙手平伸，掌心向上，邊向內(nèi)移動邊握拳。獲得

獲得 了

一手食指書空“了”字。

了 了 冠軍

一、左手伸拇指；右手食指敲一下左手拇指，表示第一。

二、右手橫伸，掌心向下，貼于前額。

冠軍 冠軍

好，我們來復(fù)習(xí)一下：

小李在跳高比賽中獲得了冠軍。

小李在跳高比賽中獲得了冠軍。

這一句話部分聾人的習(xí)慣打法是：小李比賽跳高冠軍。

2、媽媽感冒了，我陪她去醫(yī)院看病。媽媽

右手伸食指，指尖左側(cè)部貼在嘴唇上。

媽媽 媽媽

感冒 一、一手捂于胸部，面露痛苦表情。二、一手伸食、中指，指尖對著鼻部，上下移動幾下，如流鼻涕狀。感冒 感冒

了

一手食指書空“了”字。了 了

我

一手食指指自己。

我 我 陪

雙手食指直立，一左一右，同時向前移動，如一個人陪著另一個人。陪 陪

她

一手食指指向側(cè)方第三者。

她 她 去

一手伸拇、小指，由內(nèi)向外移動。去 去 醫(yī)院 一、一手拇、食指搭成“十”字形置于前額。

二、雙手搭成“∧”形。

醫(yī)院 醫(yī)院 看病 一、一手食中指分開，指尖朝前，從眼部向前移動一下。一、一手食中指分開，指尖朝前，從眼部向前移動一下。（可根據(jù)實際情況模仿看的的動作）一、一手食中指分開，指尖朝前，從眼部向前移動一下。

二、左手平伸，掌心向上；右手五指并攏，食、中、無名指指尖按于左手脈門處，如中醫(yī)診脈動作。看病 看病

好，我們來復(fù)習(xí)一下：

媽媽感冒了，我陪她去醫(yī)院看病。媽媽感冒了，我陪她去醫(yī)院看病。

3、經(jīng)常參加體育鍛煉，保持身體健康。經(jīng)常

右手食、中指直立并攏，掌心向外，向太陽處碰兩下。右手食、中指直立并攏，掌心向外，向太陽處碰幾下。右手食、中指直立并攏，掌心向外，向太陽處碰兩下。經(jīng)常 經(jīng)常

參加

左手直立，掌心向右；右手伸出拇、小指，向左手掌心靠攏，表示加入一個行列的意思。

參加 參加 體育

一、雙手握拳屈肘，在胸前做擴胸運動。

二、雙手五指撮合，指尖相對，手背向外，前后微動幾下。

體育 體育

鍛煉

雙手握拳屈肘，在胸前做兩下擴胸運動。

鍛煉 鍛煉 保持

一、雙手斜伸，掌心向下按一下。

一、雙手斜伸，掌心向外，然后同時向下按動一下。

一、雙手斜伸，掌心向下按一下。

二、雙手伸食指，指尖斜向相對，然后向斜下方移動。

保持 保持 身體

雙手掌心向內(nèi)，貼于胸部，向下微移，表示身體。

身體 身體 健康

雙手貼于胸部，邊向下移動，邊伸出拇指，并向下一頓。

健康 健康

經(jīng)常參加體育鍛煉，保持身體健康。經(jīng)常參加體育鍛煉，保持身體健康。

聾人的習(xí)慣打法是：經(jīng)常鍛煉，身體健康。

課后練習(xí)

想一想

練一練

(一)手譯本課的詞語和句子

(二)區(qū)別下列兩組帶點字的手勢動作

裁判、法律

籃球、排球、足球、網(wǎng)球

(三)用所學(xué)的詞語編幾句話，再用手語表示出來

答：(一)手譯本課的詞語和句子

(二)區(qū)別下列兩組帶點字的手勢動作

裁判、法律

籃球、排球、足球、網(wǎng)球 答：“裁判”的“判”與“法律”的“法”的區(qū)別是：

“裁判”的“判”—— 一手食、中指并攏，向下一揮。

“法律”的“法”—— 一手打手指字母“F”的指式，然后向下微動一下。

“籃球”、“排球”、“足球”、“網(wǎng)球”的區(qū)別是：

“籃球”——左手橫伸，五指微曲，掌心向上置于頭部前上方；右手五指分開，掌心向前，置于左手后，然后手腕向前彎動一下，如投籃狀。

“排球”——雙手上舉，五指微曲，指尖朝前上方彈動一下，如打排球狀。

“足球”——左手拇、食指捏成小圓形；右手食、中指叉開，交替踢向左手小圓，如踢足球狀。

“網(wǎng)球”——

一、雙手五指分開，交叉相疊，然后向兩側(cè)下移，象征球網(wǎng)。

二、右手虛握拳在胸前左右揮動，如打網(wǎng)球狀。

(三)用所學(xué)的詞語編幾句話，再用手語表示出來

我哥哥是個游泳冠軍 媽媽是個內(nèi)科醫(yī)生