第一篇：美術(shù)教案 爸爸媽媽和我

美術(shù)教案（爸爸媽媽和我）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)撕紙的技能，鍛煉手指的精細(xì)動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)粘貼五官和頭發(fā)。

3、通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)幼兒愛家人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范樣兩幅（爸爸媽媽）

報(bào)紙、各色包花紙若干

蛋糕盤、五官形狀的即時(shí)貼人手三份

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)題

你小朋友家里有誰(shuí)呀？你們愛他們嗎？

二、出示范樣（爸爸媽媽），師幼一起觀察、學(xué)習(xí)制作方法。

看，老師這兒有兩幅完成的作品，一位爸爸，一位媽媽，我們來(lái)看一下是怎樣做出來(lái)的。

1、教師示范粘貼五官。

2、重點(diǎn)示范撕貼頭發(fā)的技能，提醒幼兒小心、仔細(xì)地撕貼。爸爸的頭發(fā)短短的，媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、卷卷的，小朋友的頭發(fā)短短的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。

三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

四、作品講評(píng)。

活動(dòng)反思：

主要是讓幼兒簡(jiǎn)單的畫出自己的爸爸媽媽形象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，背景裝飾。我先讓孩子介紹自己的父母，這時(shí)老師就可以引導(dǎo)孩子抓住父母的特征，然后讓孩子畫畫自己的父母。讓孩子講講自己的父母和故事中有什么不同，孩子就能通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)自己父母的特征。在作畫過(guò)程中考慮到我班幼兒的實(shí)際情況，在美術(shù)活動(dòng)中，先請(qǐng)幼兒觀察老師已完成的范畫，短發(fā)媽媽與戴眼鏡的爸爸。圖上作品幼兒很快能辨別爸爸媽媽的形象，并觀察地很仔細(xì)。通過(guò)圖片的出示使幼兒真正的了解了今天的主題。接下來(lái)老師通過(guò)示范作畫，使幼兒更清楚地了解爸爸媽媽如何畫？（五官及服飾）。由于很多幼兒剛剛接觸人物畫，還是有點(diǎn)難度，因此我請(qǐng)有些幼兒先進(jìn)行頭像的組合，這可以降低難度，使幼兒易創(chuàng)作。

從我班幼兒的作畫過(guò)程來(lái)看，強(qiáng)弱差距存在，有些幼兒?jiǎn)螁萎媯€(gè)圓形的頭都遲遲下不了筆，在老師幫助下才能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合；但有些幼兒能自己進(jìn)行大膽的想象，畫面效果不錯(cuò)；大多數(shù)的幼兒都能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。

通過(guò)這次的美術(shù)活動(dòng)，了解到了幼兒程度上的差異，以后要多多對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的強(qiáng)化，進(jìn)行多多指導(dǎo)的方式，盡量讓幼兒自己動(dòng)手，以提高幼兒水平。

第二篇：少兒美術(shù)教案——爸爸媽媽和我

課

題：爸爸、媽媽和我

教學(xué)目的：1.初步了解人體的基本構(gòu)造，并能用線表現(xiàn)。

2.初步了解人的性別特征以及外形特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)區(qū)別人的高矮、大小。

教學(xué)要點(diǎn)：1.鼓勵(lì)兒童根據(jù)平日對(duì)親人的觀察和了解，大膽用線進(jìn)行表現(xiàn)。

2.根據(jù)兒童不同知覺發(fā)展階段的造型表現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行不同作業(yè)引導(dǎo)，不做統(tǒng)一造型要求。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、觀察與討論

提問：人體由哪些部分組成？教師帶領(lǐng)兒童觀察分析人的基本構(gòu)造：頭、軀干、四肢、手和腳。提問：怎樣用線把人的基本特征表現(xiàn)出來(lái)呢？教師帶領(lǐng)兒童觀察人體個(gè)部分的基本形狀，用各種形來(lái)表現(xiàn)人。提問：爸爸和媽媽在性別上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察男人和女人在外形特征方面的區(qū)別，主要從頭發(fā)和服裝方面表現(xiàn)。提問：大人和兒童在外形上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察人的不同高矮、大小區(qū)別。通過(guò)觀察，我們了解人體的基本構(gòu)造是由頭、軀干、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人，大人和小孩。因此，畫爸爸、媽媽和自己時(shí)要考慮男、女性別以及大人和兒童的區(qū)別。

二、作畫提示 1.在一張紙上要畫三個(gè)人，可以從紙的一邊順序畫，也可以從中間向兩邊畫。

2.想一想爸爸和媽媽的樣子：頭發(fā)什么樣？爸爸戴不戴帽子？是不是戴眼鏡？有沒有胡子？媽媽的頭發(fā)什么樣？戴不戴首飾？穿不穿裙子？要盡量畫出他們的特點(diǎn)。3.用線畫要大膽，運(yùn)筆不要太快，認(rèn)真地畫每一個(gè)部分。線條之間要有聯(lián)系，每一部分關(guān)系要畫明確。

三、教師輔導(dǎo)

課間巡視鼓勵(lì)兒童大膽表現(xiàn)人的不同特征。注意畫面安排，人物不要畫得太小。及時(shí)出示典型作業(yè)，以點(diǎn)帶面把握作業(yè)進(jìn)度和要求。

小

結(jié)：作業(yè)評(píng)賞展示全班作業(yè)?；ハ嘤^摩并自我介紹。指出自己最滿意的作品。本課作業(yè)4歲兒童基本能用圖式畫三個(gè)人。除個(gè)別兒童外，他們大部分能表現(xiàn)人的性別和身高特征。5歲兒童除個(gè)別外，大部分能用圖式表現(xiàn)男女性別和身高的特征。

教學(xué)指導(dǎo)建議：本課適合3~5歲兒童學(xué)習(xí)。本課為幼兒繪畫造型的啟蒙教材。畫幼兒最熟悉、最有感情的內(nèi)容，從生活認(rèn)知和感知能力培養(yǎng)入手，激發(fā)造型表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)兒童自己創(chuàng)造符號(hào)表現(xiàn)的習(xí)慣。

第三篇：爸爸媽媽和我教案

爸爸、媽媽和我

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解是個(gè)內(nèi)容，并能有表情的朗誦。

2、能夠在圖片幫助下，結(jié)合語(yǔ)言和畫面進(jìn)行想象。

3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集全班幼兒一家合影的相片。

2、幼兒操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話活動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。

師；小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？你們喜歡爸爸、媽媽嗎？你覺得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

二、出示幼兒用書畫面，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、教師指著第一幅畫面，提問：畫面上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞第一段詩(shī)歌。在朗誦詩(shī)歌時(shí)，教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵(lì)幼兒參與到講述中來(lái)。例如：爸爸是（海），媽媽是（帆），我是（教師可用動(dòng)作暗示幼兒）快樂的小船。

2、教師指著第二幅畫面，如果把媽媽比做大樹，那爸爸和孩子就像畫面上的什么呢？鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二段。

3、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段，并有表情地完整朗誦。

（1）幼兒欣賞并描述畫面。

（2)請(qǐng)?zhí)釂枺喝绻寻职直茸隹諝猓菋寢尯秃⒆泳拖癞嬅嫔系氖裁茨兀?/p>

4、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，有表情地完整朗誦。

（1）帶領(lǐng)幼兒有表情的朗誦詩(shī)歌（2）幼兒自讀詩(shī)歌

三、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容。

1、總結(jié)爸爸媽媽和我的關(guān)系

2、鼓勵(lì)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容 爸爸是（），媽媽是（），和爸爸媽媽在一起你想當(dāng)什么？

3、教師將幼兒仿編的內(nèi)容寫在黑板上，帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌

四、結(jié)合動(dòng)作學(xué)詩(shī)歌

1、老師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演動(dòng)作

2、分組練習(xí)

3、請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)

活動(dòng)延伸：

給爸爸媽媽朗誦并表演詩(shī)歌

第四篇：爸爸媽媽和我教學(xué)設(shè)計(jì)

《爸爸媽媽和我》活動(dòng)設(shè)計(jì)（中班）

中疃 陸曉青

活動(dòng)意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

一組親子的照片，PPT課件，記錄卡,筆等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。

3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 談話引出課題

小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？ 你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？

二、展開

1.當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì)保護(hù)你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2.教師朗誦詩(shī)歌 3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌 ppt課件: 圖一（1）畫面上有什么？ 爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：圖二

（2）采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。

4.師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。

5.引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？

（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)）

（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。

三、結(jié)束

欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友回家畫一幅畫《爸爸媽媽和我》。

【附兒歌】 爸爸是一座山 媽媽是一座山 我是山間的小溪 爸爸是一棵樹 媽媽是一棵樹 我是樹上的小鳥 在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。

第五篇：三年級(jí)中年級(jí)晨誦公開課《爸爸媽媽和我》教案

《爸爸媽媽和我》教案

過(guò)渡：當(dāng)一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽(yáng)光又掀開了新的一頁(yè)，親愛的孩子們，用你們最美妙的聲音開啟今天的晨誦課吧！全體起立

一、開啟詩(shī)

二、復(fù)習(xí)詩(shī)《媽媽，我只能是一個(gè)小孩子嗎？》

過(guò)渡：在媽媽的眼中，我永遠(yuǎn)是一個(gè)長(zhǎng)不大的小孩子，而我總想以一個(gè)大孩子的姿態(tài)來(lái)回報(bào)媽媽，愛媽媽，下面讓我們來(lái)齊讀《媽媽，我只能是一個(gè)小孩子嗎？》來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛吧。

三、新詩(shī)《爸爸媽媽和我》

1.過(guò)渡：孩子們我們都有一個(gè)溫暖的家，那么在你們家里不僅有媽媽愛著你，還有爸爸呵護(hù)著你，你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎？你覺得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？今天老師為大家?guī)?lái)的一首新詩(shī)《爸爸媽媽和我》讓我們一起去感受其中的愛意吧。

出示圖片：給你一幅畫，觀察圖片中都有什么，你會(huì)把爸爸媽媽比作畫中的什么，把自己比作畫中的什么？為什么？

1.爸爸是山，媽媽是湖，我是山落在湖里的一個(gè)影子，我們的關(guān)系是誰(shuí)也離不開誰(shuí)。那么你就把我們的這種聯(lián)系讀出來(lái)，找出重音詞。

2.有了雨有了云才有了我絢麗多姿的彩虹。彩虹離不開雨和云，我也離不開爸爸媽媽。

3.太陽(yáng)照耀著大樹，大樹吸收了營(yíng)養(yǎng)才會(huì)開出漂亮的花朵。

4.有了船和帆，海燕才不會(huì)感到寂寞，才會(huì)圍繞著帆船快樂地飛翔。當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì)保護(hù)你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

在這個(gè)世界上家是一個(gè)充滿親情的地方。結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論爸爸媽媽是山是湖，還是云，是雨，我們都要感謝爸爸媽媽，因?yàn)槭撬麄兘o了我們生命，給了我們一個(gè)堅(jiān)實(shí)的依靠，永遠(yuǎn)呵護(hù)著我們健康的成長(zhǎng)。

爸爸像挺拔的松樹，支撐起我們的家；媽媽像木棉樹，配合爸爸經(jīng)營(yíng)我們的家；我是那顆快速成長(zhǎng)的小樹，是爸媽的希望，要成長(zhǎng)為未來(lái)爸媽的保護(hù)傘。

爸爸像雨傘，媽媽傘柄，我像傘下的小寶貝，在爸爸媽媽的精心照顧下茁壯成長(zhǎng)！爸爸是大樹、媽媽是陽(yáng)光、我是小草 爸爸像太陽(yáng)，媽媽像月亮，孩子象小星星。爸爸是大海，媽媽是海水，我是海中歡快的魚兒。爸爸是天空，媽媽是去朵，我是天空中暢游的鳥兒。晨曦徐徐拉開了帷幕，又是一個(gè)絢麗多彩的早晨，讓我們帶著黎明的清新來(lái)迎接新的一天，用最美妙的聲音來(lái)開啟今天的晨誦課吧！