第一篇：《親愛(ài)的爸爸媽媽》教案

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語(yǔ)，理解其詞義并用詞造句。2.了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。3.把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。能力目標(biāo)

1.整體感知文意，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。

2.把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何快速準(zhǔn)確全面地理解文意的方法。

3.揣摩文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含義，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高理解力。德育目標(biāo)

文章控訴法西斯罪行，并向全人類(lèi)提出警示：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。●教學(xué)重點(diǎn)

把握引文與正文，正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。●教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，揣摩含義豐富的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。●教學(xué)方法

1.朗讀法。文章語(yǔ)言精美，含蓄蘊(yùn)藉，只有在不斷的朗讀中，才能領(lǐng)會(huì)文章的深層內(nèi)涵。2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。以學(xué)生獨(dú)立探究為主，輔之以必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。●教具準(zhǔn)備

多媒體、文字資料 ●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程 ［教學(xué)要點(diǎn)］ 朗讀課文，探究文章主體四個(gè)部分之間的聯(lián)系，整體感知文意；理解引文與正文的意義關(guān)聯(lián)，準(zhǔn)確全面地理解文意；揣摩語(yǔ)言，體味其豐富的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟和理解。［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)(一)第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭(zhēng)如惡魔一樣吞噬了無(wú)數(shù)的生靈。法西斯如泯滅人性的怪獸，如一部開(kāi)動(dòng)著的殺人機(jī)器，中國(guó)南京30萬(wàn)不眠的英靈，南斯拉夫7000個(gè)善良的靈魂，仍在無(wú)聲地控訴著法西斯的罪惡。歷史為之顫栗，然而歷史不能遺忘，罪惡不能遺忘。今天我們學(xué)習(xí)《親愛(ài)的爸爸媽媽》，去感受南斯拉夫每年10月21日舉行的盛大祭奠活動(dòng)那“悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”。設(shè)計(jì)(二)在我們的生活中，伴隨著“親愛(ài)的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來(lái)的，常常是充滿(mǎn)愛(ài)意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對(duì)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的慘劇，你對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，對(duì)和平與幸福，也許會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)和更深的思考。現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)《親愛(ài)的爸爸媽媽》。

二、作家及相關(guān)資料介紹

教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下： 聶華苓，女，美國(guó)華裔作家，1921年生，湖北武漢人。著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長(zhǎng)》《臺(tái)灣軼事》等小說(shuō)集，《夢(mèng)谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。

三、朗讀課文，整體把握文意

1.教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

2.學(xué)生自由朗讀課文，梳理課文主體四部分之間的關(guān)系，把握本文的敘事脈絡(luò)。(1)選兩位同學(xué)復(fù)述課文。

(2)教師提示學(xué)生抓住文中記敘的要素梳理情節(jié)。

第二篇：最親愛(ài)的人

最親愛(ài)的人

人的一生，起初，總是被親人們愛(ài)著，沒(méi)有過(guò)付出，也就天真的以為父母、爺爺奶奶這樣做是天經(jīng)地義的，但是，我們有沒(méi)有想過(guò)，他們一味的付出，我們一味的接受，不曾給予，對(duì)我們親愛(ài)的親人，公平么？ 小時(shí)候，我的父母就不在身邊，是奶奶，對(duì)我無(wú)微不至的照顧，才讓我長(zhǎng)成了一個(gè)活潑可愛(ài)的小伙子，無(wú)怨無(wú)悔，他總是教我感恩，知福、惜福并造福。我想，這是我報(bào)答奶奶的時(shí)刻。一個(gè)驕陽(yáng)似火的夏天，氣溫直達(dá)38度，在家里也不會(huì)涼快多少，許多人選擇了打開(kāi)空調(diào)，享受冷氣的微撫。我回到家，一開(kāi)門(mén)，一股熱浪向我襲來(lái)，但是沒(méi)有人在客廳，也不見(jiàn)奶奶，我跑到廚房，又是一股熱浪，比剛剛的那一股更熱更強(qiáng)更難熬，同刻，我看到奶奶滄桑的身影，汗水像春雨般滴落，滴落在我的心上，綿綿的春雨，此刻卻讓我有如絞心的疼痛，淚水濕潤(rùn)了我的眼眶，我疾步走向空調(diào)瞬間，清涼了好多，我拿著一把扇子走進(jìn)廚房，不知疲倦的給奶奶扇，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，奶奶看起來(lái)似乎沒(méi)有那么疲憊了，汗也落了不少，她看看我，會(huì)心的笑了笑，可我卻已汗流浹背。終于做完飯了，走出廚房，仿佛來(lái)到了人間天堂，陣陣涼氣縈繞在身邊。這頓飯，無(wú)比的香甜；這頓飯，沁人心脾；這頓飯，映出了一個(gè)美麗的倒影奶奶。我感恩我的奶奶，他們給予我無(wú)私的關(guān)愛(ài)，讓我在他們圣潔的光圈下，茁壯成長(zhǎng)！奶奶，你是我最親愛(ài)的人；奶奶，你是我童年的守護(hù)者；奶奶，你是我心靈的港灣....奶奶，霆霆永遠(yuǎn)愛(ài)您...

第三篇：別了,親愛(ài)母校

別了，親愛(ài)母校

那年，我來(lái)到了這美麗的瀘師附小，看到了瀘師附小是那么的美麗，現(xiàn)在即將離開(kāi)它，我真有點(diǎn)舍不得啊，自從98年進(jìn)入了瀘師附小，我就深深的愛(ài)是了它！它六年來(lái)教會(huì)了我許多的知識(shí)，做人的道理。

我從一年級(jí)的無(wú)知，二年級(jí)的幼稚，三年級(jí)的活潑，四年級(jí)的調(diào)皮，五年級(jí)的朦朧到了六年級(jí)這個(gè)時(shí)候的埋頭苦干。這六年里，母校使我改變了許多，使我在知識(shí)的海洋里得到了豐富的食品。它是那么的美麗，使我慢慢的愛(ài)上了它。它用它的心來(lái)溫暖我們，關(guān)愛(ài)我們。它永遠(yuǎn)是我們的母親。

馬上我們將離它遠(yuǎn)去，各自各奔前程。我將利用留在母校的最后一秒再望一望那高大的紅樟樹(shù)，再望一望那漂亮的教學(xué)樓，再望一望那綠色的主席臺(tái)。母校你在我心中永遠(yuǎn)是最美的！

第四篇：爸爸媽媽,謝謝你們 教案

《爸爸媽媽?zhuān)x謝你們》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓小學(xué)生建立一種主動(dòng)關(guān)愛(ài)親人的意識(shí)，即父母是我們生命中寶貴的財(cái)富，我們要學(xué)會(huì)體貼關(guān)心父母，好好報(bào)答父母對(duì)我們的恩情，做一個(gè)懂得感恩的孩子。

2、開(kāi)展“每人做一兩件關(guān)心、幫助爸媽的事情”的主題活動(dòng)，把做這件事的的感受寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生意到父母照顧自己的辛苦，由于父母無(wú)微不至的照顧，自己才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，因此要做一個(gè)孝順的好孩子。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生注意力和情感的投入。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身

同學(xué)們，你們知道手語(yǔ)中怎樣表示感謝嗎？（右手握拳，伸出大拇指，朝向被感謝的人，像點(diǎn)頭一樣彎曲大拇指。）現(xiàn)在讓我們用手勢(shì)來(lái)表達(dá)我們的謝意,你想感謝誰(shuí)就把手勢(shì)朝向誰(shuí)，邊做邊說(shuō)出你的謝意。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手語(yǔ)感謝為學(xué)生課前熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步建立感恩意識(shí)】

二、親情游戲引入

1、我們先來(lái)做個(gè)測(cè)試游戲，請(qǐng)同學(xué)們拿出剛才老師發(fā)給你們的１號(hào)紙，在紙上寫(xiě)出五個(gè)你最?lèi)?ài)的親人的名字。

寫(xiě)完后老師開(kāi)始敘述：]假如你這些最親最?lèi)?ài)的人乘坐在你駕駛的一條小船上，小船在茫茫的大海中行駛突然遇到了危險(xiǎn)，在毫無(wú)辦法的情況下，必須讓一個(gè)人下船，這，意味著下去的這個(gè)人，就得死去。如果這件事必須讓你來(lái)決定，你首先讓誰(shuí)下船，請(qǐng)你在他的名字上打個(gè)“x”；如果必須讓第二個(gè)人下船，現(xiàn)在請(qǐng)你再這個(gè)人的名字上也打個(gè)“x”，這也意味著你的第二個(gè)親人就要死去；依此類(lèi)推，現(xiàn)在請(qǐng)你讓第三個(gè)人下船在剩下的人中再打個(gè)“x”。2．談感受：剛才在做游戲的時(shí)候，我看到有些同學(xué)遲遲不在你的親人名字上打“x”呢?你也是為什么會(huì)這樣呢？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的紙上都剩下誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你為什么要留下爸爸媽媽?zhuān)?/p>

3．師小結(jié)：孩子們，剛才我們只是做了個(gè)游戲，你看一個(gè)小游戲就勾起了同學(xué)們深藏在內(nèi)心深處對(duì)親人的濃濃的愛(ài)，你們的不舍，你們的不忍，都代表了你們對(duì)他們心存感激，懂得對(duì)愛(ài)你的人感恩。今天就讓老師和你們一起走進(jìn)今天的體驗(yàn)主題：爸爸媽媽?zhuān)x謝你們（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到與親人離別時(shí)的不舍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感意識(shí)進(jìn)而將學(xué)生引入體驗(yàn)課堂。】

三、感悟親情

1、聽(tīng)故事《孝子劉恒》

提問(wèn)：劉恒怎樣照顧得了重病的母親？你有什么感受？

2、感受親人的疼愛(ài)及關(guān)心。

看照片回想爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

看到這些相片，一定讓你想起很多爸爸媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)你的事，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一件你爸爸媽媽愛(ài)你的事。

【設(shè)計(jì)意圖：在看相冊(cè)的過(guò)程中讓學(xué)生重溫父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)到父母的愛(ài)己之心，從而懂得感激父母】

３．體驗(yàn)：背書(shū)包

1）背書(shū)包：請(qǐng)大家把你們的書(shū)包反背在前面，全體起立，按照老師的要求做動(dòng)作：早晨起來(lái)我們先洗臉，大家把身體向前傾，做洗臉的動(dòng)作；接下來(lái)我們洗頭，先用水把頭發(fā)沾濕，用洗發(fā)水揉洗頭發(fā)，把頭發(fā)沖洗干凈，用毛巾擦干頭發(fā)；出門(mén)前，你穿上鞋，蹲下身來(lái)系好鞋帶或拉上拉鎖；晚上回到家中，你發(fā)現(xiàn)地臟了，你蹲下來(lái)擦地。現(xiàn)在大家可以把放下來(lái)了。（書(shū)包要加重，要求每個(gè)動(dòng)做要做到位）

２）當(dāng)你反背著書(shū)包做這些事時(shí)你有什么樣的感覺(jué)，現(xiàn)在談?wù)勀愕母惺馨?/p>

３）剛才的動(dòng)作你們只做了幾分鐘，當(dāng)年我們沒(méi)出生的時(shí)候，在媽媽的肚子里一呆就是十個(gè)月，媽媽每天都要這樣辛苦，十個(gè)月后，當(dāng)我們來(lái)到人世，爸爸媽媽又無(wú)微不至的照顧你們，教我們說(shuō)話(huà)，教我們走路，教我們做人，他們把畢生的心血都傾注在我們的身上，才有了我們的今天。同學(xué)們你們說(shuō)此時(shí)此刻，我們最應(yīng)該對(duì)我們的爸爸媽媽說(shuō)什么？（齊聲大聲說(shuō)：爸爸媽媽?zhuān)x謝您）

同學(xué)們，對(duì)于我們的爸爸媽媽光說(shuō)一句謝謝是不夠的，我們要用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們的父母，好，現(xiàn)在老師要做一個(gè)小調(diào)查請(qǐng)同學(xué)們拿出你的２號(hào)紙，按要求填寫(xiě)，不知道的，可以空著不填寫(xiě)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)，通過(guò)自己切身的感受理解父母的辛苦。】

４．對(duì)父母愛(ài)心調(diào)查：

爸爸的出生年月是（）

媽媽的出生年月是（）爸爸最?lèi)?ài)吃的食物（）

媽媽最?lèi)?ài)吃的食物（）爸爸的鞋子尺碼（）

媽媽的鞋子尺碼（）爸爸的身體健康狀況（）媽媽的身體健康狀況（）爸爸最高興的一件事（）媽媽最高興的一件事（）爸爸爸的最大優(yōu)點(diǎn)（）媽媽的最大優(yōu)點(diǎn)（）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)父母情況了解的調(diào)查，讓學(xué)生自己對(duì)比出父母對(duì)自己和自己對(duì)父母的不同，從而產(chǎn)生感恩意識(shí)。】

四、知識(shí)鏈接

1、讀格言警句。

2、朗誦余光中的《今生今世》

3、感恩大本營(yíng)：你想怎樣回報(bào)自己的父母？

4、為父母做感恩計(jì)劃

我感謝爸爸媽媽?zhuān)視?huì)為你們做到：（）我感謝爸爸媽媽?zhuān)視?huì)為你們做到：（）我感謝爸爸媽媽?zhuān)視?huì)為你們做到：（）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法具體化，形成實(shí)際的行動(dòng)方案】

同學(xué)們，感謝爸爸媽媽不是一朝一夕的事，要像爸爸媽媽長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)我們的照顧那樣，彌久不懈。朝朝夕夕。那么請(qǐng)全體同學(xué)起立，用你最真誠(chéng)的心，最動(dòng)情的聲音，說(shuō)出你對(duì)爸爸媽媽的感謝（出示感恩宣言）

感謝您，爸爸媽媽?zhuān)悄o了我生命。感謝您，爸爸媽媽?zhuān)悄o了我一個(gè)家 感謝您，爸爸媽媽?zhuān)悄B(yǎng)育了我 感謝您，爸爸媽媽?zhuān)悄尶鞓?lè)長(zhǎng)大 感謝您，我最親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)覍⒂门Φ囊簧鰹閷?duì)您的報(bào)答。（再動(dòng)情大聲讀一遍）然后齊喊：爸爸媽媽?zhuān)x謝您。（插播歌曲《感恩的心》）

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)孩子們對(duì)父母的真情流露，深化感恩情感】 五總結(jié)：

同學(xué)們學(xué)會(huì)感激，我們就學(xué)會(huì)了愛(ài)，今天我們懂得了怎樣愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)@還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要學(xué)會(huì)愛(ài)朋友，愛(ài)老師，愛(ài)身邊每一位為我們付出過(guò)的人。這樣我們才會(huì)擁有更多的愛(ài)。

第五篇：親愛(ài)的爸爸媽媽教案

5.親愛(ài)的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題；

2.體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；

3.教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀全文，理解語(yǔ)言的深層含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解描寫(xiě)、議論的作用。

教學(xué)流程：

一、入境生趣

有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。

同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫(kù)耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫(xiě)的《親愛(ài)的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。

二、自學(xué)生疑——尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”

1.分別尋找文中寫(xiě)“歷史”寫(xiě)“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來(lái)析其作用。

第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì)，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神??來(lái)烘托集會(huì)的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯(cuò)出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來(lái)回切換，把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。.為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”? 成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以?xún)?yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

三、學(xué)習(xí)釋疑——聽(tīng)讀，析一析“沉重”與“美麗” 一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。

四、點(diǎn)難撥疑——圈讀，析一析“引文”與“正文” 1.文中引用迪桑卡的詩(shī)句有什么作用？

這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書(shū)，他們 1 的生命才起步，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛(ài)和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？

死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類(lèi)提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。

3.引文和正文有什么關(guān)系？

“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。

五、反思學(xué)習(xí)

仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫(xiě)”與“議論”“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“和平”等。

1.對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？

西德作家：真誠(chéng)的懺悔，充滿(mǎn)犯罪感；

日本人：自私的狡辯，企圖開(kāi)脫罪責(zé)。

2.大家如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為？

（學(xué)生自由發(fā)言，不拘一格）

六、課堂小結(jié)：

對(duì)照德國(guó)，我們的鄰國(guó)日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任，美化日本軍國(guó)主義對(duì)中國(guó)東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治，掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)，攻擊遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史，美化侵略的教科書(shū)。種種卑劣行徑，告訴一切愛(ài)好和平的人們，要時(shí)刻提高警惕呀！

請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。