第一篇：有一種母親愛

有一種母親愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這個人，叫“有一個人，她永遠占據在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；”，這種愛，叫“母愛”！

母親給予我們生命的體驗，我們感激；母親使我們茁壯成長，我們感激；母親給予我們的教育和開導，使我們獲取知識和力量，我們感激；在我們的生命里，總會有困難和曲折，是母親給予我們關懷和幫助，我們更應感激。

我們或許有時會對一個陌生人的一點關懷念念不忘，卻對母親的大愛熟視無睹，嫌她嘮叨，或因一些小事就大發雷霆……然而，母親卻永遠在一旁默默地支持我們，耐心的開導教育我們，給予我們支持和鼓勵。

母親如玉般純潔、象牙雕刻般精致，受母愛澆灌的生命醞釀著純美和芬芳。我們應該懷著一顆感恩的心去聆聽完母親的嘮叨，誠懇面對母親的嚴厲，感悟母親陽光般的心靈世界……

讓我們從今天開始，從孝順母親開始，學會感恩吧！讓我們記住天下母親共同的生日，為母親洗一次腳，為她捶一捶辛勞的脊背，給母親一個暖暖的擁抱，一句溫馨的祝福，一臉感恩的笑容吧！

在這溫馨的日子里，祝全天下所有的母親——母親節快樂！一束康乃馨，一句“媽媽，您辛苦了”就能讓母親的臉頰重綻燦爛的笑容！讓我們多給母親一點體貼與關懷，讓母親和我們的家充盈著幸福與和諧，我們就迎來了真正的長大！

在此，我想引用一首詩來結尾：孩兒的成長，是母親再生的希望；孩兒的失敗，是母親酸楚的淚水；孩兒的成功，是母親幸福的微笑。同學們，為了母親的微笑，為了明天的收獲，就讓你我壯志而不言愁吧！

第二篇：感恩母親愛就大聲說出來

愛就大聲說出來

----電氣院母親節感恩教育主題活動 2013年5月9日14點，電氣信息工程學院團總支新聞部舉辦“愛就大聲說出來”母親節感恩教育主題活動，本次活動由12級全體學生分成三個小組分別在圖書館L108，L301，L501教室開展。

主持人宣布活動正式開始。首先，本次以精彩感人的手語表演——“感恩的心”拉開本次活動的序幕。接著，三個小組分以“感恩母親，愛在心中”、“母親情”、“濃濃五月情，感恩母親節”為主題開展活動，同學們用震撼心靈的言行傳遞著感恩的能量，感染著身邊的人。用動聽的歌曲訴說對母親的愛，向母親表達我們的祝福和感恩之情。最后，同學們在便簽上留下了感恩寄語，至此本次活動圓滿結束。

本次主題教育為同學們大聲說出對母親的愛提供了一個平臺，通過活動同學們表達了對母親的愛與感激，同時他們學會了感恩他人、感恩社會也懂得了傳遞感恩的能量。

電氣院團總支新聞部

撰稿：！！

2013年5月9日

第三篇：有一種精神

有一種精神，叫做堅持

----濱城區逸夫小學陳春梅老師

支教工作側記

“農村支教”工作已經開展三年有余了，三年多以來，濱北辦事處走馬燈似的迎來送走了十幾位支教教師。說句實話，其中大多數教師是走過場，其實，這也不能全怪教師，每個教師都在本校擔任著十幾節甚至二十幾節課，一說起支教，學校領導的第一句話就是：支教可以，不能耽誤學校工作，所以支教教師往往心有余力不足，顧此失彼，開始還能到支教學校走一趟，上一節示范課，以后就蹤影全無，不能堅持始終。但是，08年9月，根據區教育局安排，濱城區逸夫小學的音樂教師陳春梅同志來我辦事處支教，從她身上，卻讓我們深深體會到了：有一種精神，叫做堅持。

去年9月，陳老師來我辦事處報到時，我們征求她的意見，她當時的態度給我們震動很大。她自己主動提出到最需要音樂教師的學校去，并且已經把學校的課全部調到了周一到周四，專門抽出周五一天的時間到支教學校上課。尊重她的意見我們把她安排到了位于原張集鄉政府駐地的濱北中心小學，給她安排了一個年級的教學任務，課全部安排在了周五。說實話，我們當時并沒有多么相信她的話，并且做好了“走過場”的心理準備。但是，一學期下來了，一學年下來了，陳老師用實際行動打消了我們的顧慮，陳老師用實際行動詮釋了“有一種精神，叫做堅持”。

中心小學位于原張集鄉政府駐地，距濱州市區有近三十公里，距濱北辦事處駐地也有十五公里，路途遠不說，交通還不是很便利，一天只有三班公交車。但是，路途的遙遠，道路的顛簸并沒有阻擋住陳老師的支教之路，一學年以來，不論是風和日麗，還是雨雪風霜，只要是周五，她總會準時出現在中心小學的講臺上，從來沒有因為個人原因耽誤過一節課，堅持一天并不難，堅持一個月也并不難，難的是一年的堅持。

陳老師在工作中兢兢業業，一登講臺，就以其深厚的音樂功底，優雅的個人氣質迅速“征服”了中心小學的學生。有的學生曾經問過她：“老師，您是音樂家嗎？”學生的疑惑充滿了對陳老師深深地愛戴、敬意與崇拜。陳老師成了學生心目中的“明星”。同時，陳老師并不僅限于完成教學任務，當她看到中心小學音樂教師的匱乏，就在教學之余，發揮自己的專業優勢，主動擔負起了對濱北中心小學的音樂教師的培訓任務。她與該校音樂教師進行課堂經驗交流，用先進的音樂教學理念指導學校的專、兼職音樂學科教師上好音樂課，努力培養留得住、用得上的“本土”音樂教師，為學校的音樂學科教師帶來豐富的“精神大餐”，有效地促進了學校音樂學科教師課堂教學能力的提高。不僅如此，她還主動擔負起了為中心小學的校歌《收獲成長》的譜曲任務。

更難能可貴的是，當陳老師看到學校音樂器材匱乏，她無償為學校捐贈了價值6000元的口風琴30臺，并幫助學校組建了的口風琴興趣小組，完成教學任務后，利用課余時間對學生進行培訓指導，現在，興趣小組的學生已能演奏《四季歌》《劃船歌》《鈴兒響叮當》等樂曲，每當課外活動期間，優美悅耳的口風琴聲就會飄蕩在中心小學的校園。

通過一學年的支教工作，陳春梅老師以其高尚的道德情操，無私的真情奉獻，深厚的音樂素養為濱北的音樂學科教學帶來了一股春風。她以自己的實際行動，把一份真情、一份摯愛留在了濱北中心小學，從她的身上我們真正領會到了：“有一種精神，叫做堅持”。

陳春梅教師的執教工作給我們感動的同時，也給我們以啟示，做什么工作都貴在堅持。單就支教工作來說，只要做好協調，做到堅持，這項工作是能夠落到實處的，希望每一位支教教師都能象陳春老師那樣堅持始終，貫徹如一，踏踏實實的做好農村支教工作。

第四篇：有一種成長

有一種成長，叫做磨練

“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢。”——這首歌被我們這代人，唱的爛熟爛熟的了..很對，有夢，就不怕磨練…..為夢想奔波..人生有很多痛苦的磨練，我們就是在這些磨練中慢慢的成長起來…

其實..磨練不痛苦，要戰勝自己，如果不是，幼鷹忍受著折斷肋骨，推下懸崖的痛苦，又怎么會有蒼穹間那無比美麗又充滿哀號的振翅一飛，那應該就是在痛苦中堅強，再堅強中磨練吧，能經受住考驗地鷹能存活，否則，只有死亡，這看似殘忍的生存法則練就了鷹的一身骨氣，這大概就是我們經常說的“適者生存”啊。我們人類，又何嘗不是這樣呢，在許多地方，只有強者才可以適應這個可怕的世界…

我見過的最經得起磨練的植物是蒼松，百花中爭奇斗艷，看不到他的身影，是那么的低調，然而卻又是那么的堅強，在寒風凜凜，白雪漫漫種，只有蒼松，選擇了樸實無華的綠裝，然而，也選擇了磨難與痛苦，慶幸的是，蒼松更選擇了永生，我感覺蒼松所代表的是人的靈魂的升華…

寫到這兒，我不禁想到了我自己，慢慢的人生路上，總用艱難坎坷路當著我們前進的方向，當我們停滯不前時，更應該想想為生命堅強如鐵的雄鷹，當我們遭遇風雨時，應該想想孤獨在懸崖邊的蒼松，我覺得那些堅強的事物，是人類美好的靈魂的升華，不是還有句話叫做，風雨過后是彩虹么….每一年的感動中國十大人物，都能感動大半個中國，那些成功人士的背后，有哪一個不是經歷了痛苦中磨練的，還有句話，叫做，“逆境成才”…

我們要經得起時間和空間的磨練，看這樣才對得起自己的理想，才會嘗到成功的喜悅，才會收獲最甜美的果實。

又想起了，那首歌，他說風雨中這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢…對，還有夢..為了夢想，成長的路上再多的磨練也不怕了…

第五篇：有一種等待

有一種等待，叫“放棄”

揚中市實驗小學 楊梅

植物的生長需要漫長的等待，孩子的成長更需要我們耐心地等待。于是，在等待的過程中，園丁把自己的愛給了花兒，精心呵護，守候花期；果農把自己的愛給了果樹，悉心照管，渴望成熟；教師則把自己的愛給了學生，傾注期望，希冀收獲。于是，那充滿愛意的等待，便成了別樣的美麗??山窮水盡疑無路

祝雨昂，一個虎頭虎腦的男孩，白里透紅的臉上，一雙明亮的大眼睛，長長的眼睫毛，使他的眼睛看起來更大了，更亮了。第一次見他，印象還不錯。可是“人不可貌相”，過了一個多星期，他就讓我深深地體會到了這一點。好幾次清點作業本，我掃視了一下，問：“還有哪一位同學沒有交？”這時，他慢慢地，一臉嚴肅略帶些不好意思地站起來，而后，忽閃著大眼睛，輕輕地說：“我還有一點點沒有做好。”看他已經知錯的樣子，也不忍心怎么嚴厲地批評他，畢竟四年級了，于是，和聲說：“那就快點做！以后可要早點交作業。”幾次以后，稍有好轉，雖還有拖拉現象，但我一直堅信，孩子的轉變是需要一個過程的，在這個過程中，可能還會有反復。于是我就懷著這樣的信念美好地等待著，等待著我希望的美好的結果。時間匆匆，轉眼學期已經過半。可是，每次批閱他的日記和讀書筆記，我總是忍不住皺眉，總是那么四五行，而且根本沒記什么事情，這個日記連流水賬都比不上。第一次問他為什么只寫這么一點點，他說不會寫。于是我耐心地教他怎么寫，怎樣選擇身邊的事來寫。好像聽進去了，但一次又一次，收上來的日記是“外甥照燈籠——照舊”。沒辦法了，我使出了自己的渾身解數。動之以情，曉之以理，這個方法對于中高年級學生來說應該很有效，可我屢試不爽。叫到跟前，先談他的父母，說起父母的辛勞，說起父母的期望。接著又問他想不想在學校開心地學習，想不想得到老師和同學的表揚，答案當然是肯定的，于是順水推舟要他端正自己的學習態度，把每次作業認真完成好。但非常遺憾的是，我這個老師的想法太天真、太幼稚了。他仍是“聽著感動，想想激動，做起來一動不動”。不過，我也偏有一股倔勁，文的不行，那就來點厲害的吧。班會課，很嚴厲地批評了他，還給他下了“最后通牒”：“如果今后作業還是這么馬虎，那么從今往后，老師不管你了！你愛做就做，不做也拉倒。不管你，意味著老師眼里已經沒有你這個學生了！”我以為我的“最后通牒”多少會有一點效果，可是接下來一個星期的作業，卻又讓我心寒。地球還是這樣轉著，他還是按著“自己的方式”學習。第一次，我覺得那么無奈，我的班主任經驗在他面前，如一縷輕煙，化為烏有。唉，已經到了山窮水盡的地步了，放棄吧！縱然心里有著許多譴責自己的聲音，我還是無奈地選擇了“放棄”。

柳暗花明又一村

在班上重新公布正式“放棄”對他的教育。下課后，組長走過來問：“祝雨昂的作業怎么辦？”“老師不去催他，可是你們組長要催的呀。”給了一個暗示的眼神，學生一下子就明白了。批到他的日記和讀書筆記，看他實在不像樣，打了一個“閱”了事，再也不叫他重做，也不和他多說一句話。他看我的眼神似乎有點害怕。但這一次，我可不能被他“軟化”了，要知道，這可是一塊真正的“頑石”啊。終于有一天，我在他的日記里，發現用詞很不錯，如把做夢說成“正和周公會面”，冬天的到來寫成“冬爺爺也來值勤了”等，雖然只有短短的幾行字，但是因為有了幾個精彩的詞語，我又開始給他打等第。等了一些天，他的文

字漸漸多了一點，雖然還是那么瑣碎的話，可能沒有什么主題，可畢竟讓我看到了那一縷曙光。細細讀他的日記，感受到他對媽媽真切的愛，覺察到他其實也是個天資不差的孩子。于是，他的日記本上，又重現了“優秀”，又有了我書寫的“心靈的對話”式的評語。

讓我欣喜的是，在他閱讀了一本《我們班的女生》這本書后，他摘錄了一頁多的好詞佳句，還寫了讀后感。這次班會課上，我隆重地、很夸張地表揚了他，向全班同學介紹了他的進步。他，抑制不住內心的喜悅，臉上綻出了久違的笑容。課堂上，我又經常提問他，讓他知道，老師是很看重他的，讓他明白，他在老師眼中是多么不錯。而在學期將要結束的現在，他，已經基本改變了。他，每次日記都在用心來寫，每一篇，都是自己的真情告白；他，已經重拾了自信；他，爭著當值日班長，盡心盡責；??

或許，每個孩子告別無知、改變拙劣都需要一個過程，需要我們有耐心地等待。我慶幸，當初的“放棄”換來了他對學習的熱情，這種“放棄”，又何嘗不是一種等待？這樣的等待，又何嘗不是一種別樣的美麗？

感動在秋游

一大早，我和孩子們乘上了車，學校組織去秋游，別說孩子的興奮，我的心也早已飛走了。我坐在車的后面，望著窗外的景色，正遐思中，忽然聽到了陣陣歌聲，車廂里滿載著我的學生，車廂里飄滿了稚趣的童聲，她們竟然把目光都投向了我，也許我有點不負責任，竟然沒好好欣賞，“老師，你聽，你聽。”“老師，把歌聲送給你。”“老師，你是不是很累？”??我搖了搖頭，在心里偷樂了好幾回，又點點頭，“快唱吧！”??一路上，歡聲笑語。

很快到了午餐時間，我們友好地手拉手圍成一個大圈開始野餐，剛坐定，我也準備開始吃，“嗖”地一聲，我抬起頭，馬**站在了我面前，剛想問，他迅速拉出了一張濕巾，遞給我：“老師，你擦！”說完，一陣風跑了。天！我的頭轟了一下，這個頑皮的小男孩，今天卻??那一刻，我簡直無法思緒，我真的無法想象。

還記得那天，因為他的頑皮，我狠狠批評了他，我讓他好好地反思，自己的行為到底是怎么回事？他是個脾氣倔強的孩子，依然是我行我素的態度，我知道這個孩子“吃軟不吃硬”，但在重復的錯誤下，我不得不這樣做。我繼續批評他，其實我清楚他的內心是難受的，只是無法接受，那天和他談了很久，終于他有點屈服了，但我分明感覺他想“臨陣逃脫”。

思緒又拉回現實，今天的他那么溫柔和可愛，我內心激動，久久不能平靜。轉念一想，今天是個好機會。午餐結束，我見他一個人在那玩，走了過去和他開始“搭訕”，“吃得怎樣？”“猜猜老師的心情？”??“其實前兩天，老師要和你說對不起，一直以為你很粗心，粗心地會連續犯錯，今天你讓老師看到了細心的一面，你那么關心、體貼老師，老師真的很感動。”“不，老師，其實是我不對，我不該經常上課影響別人，我也知道，但不知怎么回事總也改不了。”“孩子，不要說改不了，把你細心的一面拿出來，告訴自己你行的！”他似懂非懂地點點頭，“老師，我要改！”“拉鉤，一百年不變。”我倆孩子般地伸出手來，我們都笑了，他在笑什么呢？而我呢？我在開心，在滿足，在感受，在幸福??百感交集。

第二天清晨，當我跨進教室，他已經端端正正坐在那了，他在笑，他的眼睛告訴我：“老師，我做到了！”

魏書生在《教學工作漫談》中講到要讓學生感受到新我勝利的幸福，教師讓學生做任何一件事，都應該使學生覺察到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感，這種幸福感就能成為學生繼續做同類事情的動力源泉。我相信我的道歉，我的關愛會在他心底留下最珍貴的東西——讓他感受到了老師對他的愛，那是種幸福！