第一篇：十八歲和其他教案

《十八歲和其他》教案

教學目標、1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀

2、能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，闡發(fā)對文本內(nèi)容的理解與感受。

3、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。

4、能夠借助記錄要點等方式傾聽別人的發(fā)言，能夠積極主動地在討論時交流、表達。

講授學案

一、導入

父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛

想兒時一封家書千里寫叮囑 |盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗

一曲《父親》，詮釋盡了父愛，它像白酒，辛辣而熱烈，；它像咖啡，苦澀而醇香，；它像茶平淡而親切。對這個世界來說，我們可能只是一個人，但對于我們的親人來說，我們就是整個世界

。今天讓我們一起來聆聽一位父親對孩子的愛的箴言——《十八歲和其他》。

二、課內(nèi)探究

1、在孩子十八歲到來時，作者的心情怎樣？請概括。

欣慰——孩子長大了 迷惘——似水流年

焦慮憂慮（半夜求醫(yī)）

激動喜悅（拍照坐車）后悔——是否有責備而使你難過

開懷——有一個談話的朋友（摯友、知己）

字里行間體現(xiàn)了一位父親對孩子真摯而又火熱的愛心。

專題交流一 ：我們也到了和東東差不多的年齡，我們的父母也在以他們的方式養(yǎng)育著我們，請在你的記憶中搜索一下，和同學交流最令我們難忘的片段。２、孩子十八歲了，兩代人產(chǎn)生了矛盾，原因是什么？請概括。作者提出了哪些解決方法？請概括。

原因：Ａ、孩子：

1、流行觀念影響；

2、對父母無條件否定；

3、盲目反抗，追求“成熟”“獨立”的急躁 Ｂ、父母： 愚昧、落伍

根本原因：缺乏平等的交流、溝通和理解

解決辦法： Ａ、孩子：

避免流行“父與子”觀念的感染；不要輕率否定 Ｂ、父母：

了解同情；思想跟上時代 根本方法：交流、理解、尊重

專題交流二 ：同學們，你們同父母有矛盾嗎？有哪些矛盾？你們又是如何解決的？（學生交流后出示圖片）

平等，對話，理解，尊重

這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩、“讀書的苦樂”中誰苦誰樂？為什么？我對你目前讀書的態(tài)度是什么？

孩子苦——考試升學——壓力大

我及古人樂——光宗耀祖、十年寒窗——壓力小

態(tài)度：同情卻不得不鼓勵，甚至鞭策。

期盼“讀書樂”“樂讀書”。

讀書苦不苦？讀書確實很苦，也難怪有那么多人討厭書、痛恨書。讀書很苦，可為什么還有那么多人喜歡讀書，并把書視為生命，對書孜孜以求

懸梁刺股 鑿壁偷光 螢囊映雪讀書的苦與樂并不矛盾 先苦后樂，苦中尋樂

苦與樂是讀書兩種高低不同的境界 讀書最樂４、在孩子十八歲之后更遠些，作者希望孩子如何對待青春？

永保赤子之心

惜時如金

【問題】作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？

文章是揚子在兒子18歲生日時寫下的，文章共分四部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲由18歲引起的有關兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容。可見，18歲只是一個契約。其實可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。

1、小標題的運用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。

2、談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

3、語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動容。

理解和尊重是大家都想從父母那里得到的，可是大家想過沒有，這是雙向的，只有雙向的愛才是和諧的、完整的。父母愛孩子，孩子也應該愛父母。古人云：父母之愛子，則為之計深遠。大家有沒有為父母“計深遠”呢走進生活

真誠寫作

當我們每個人沉浸在內(nèi)心的感動和反思時，我們才發(fā)現(xiàn)，其實親情一直在我們心中，它陪伴我們度過生命中每一刻快樂和不快樂。很多時候，我們沒有將心中的話大聲說出來，告訴父母，我們愛他們，也將永遠記得他們的愛。

《子路曾皙冉有公西華侍坐》教案

一、教學目標。

1.進一步了解《論語》的相關常識，了解孔子生平（略）和教育思想（詳）。2.掌握文中出現(xiàn)的重要的字、詞、句，提高文言文閱讀能力。3.了解文中孔子的弟子們的志向，樹立自己正確的志向。

二、教學重難點

1.理解和掌握如、夫、則、爾、以、而等詞語的用法以及文言句式。2.了解重點字、詞、句意思，能夠通譯全文

3.以“志”為文章的核心，了解四位學生的性格和志向，以及孔子對他們各自的評價，討論并引導學生樹立正確的人生觀。

五、教學程序。

（一）新課導入：

同學們，你們有誰去過山東旅游么？如果有同學去過，那么一定去過孔廟。孔廟是為了紀念誰啊？（孔子。）對，就是孔子。孔子是我國古代著名的大思想家、大教育家、政治家。今天啊，我們就要走進今天我們要學習的《子路曾皙冉有公西華侍坐》，走進孔子的課堂。

（二）閱讀課文： 1.學生齊讀。

2.音頻范讀，對照剛才的齊讀，標注出讀錯的字音。3.學生自由朗讀。

（三）合作學習：

1.重難點字音：

俟（sì）

莫（mù）

甫（fǔ）

哂（shěn）

相（xiàng）鏗（kēng）

沂（yí）

喟（kuì）

雩（yú）

冠（guàn）

2.逐字逐句疏通文意，過程中注意特殊句式的學習和掌握。

例：（1）不吾知也——賓語前置：即“不知吾也”，不了解我們。（否定句中代詞作賓語）

（2）則何以哉——賓語前置：即“則以何哉”，你們打算做點什么呢？（疑問句中代詞作賓語）

（3）浴乎沂——介詞結(jié)構(gòu)后置：即“于沂浴”，在沂水中洗澡。（4）為國以禮——介詞結(jié)構(gòu)后置：即“以禮為國”，用禮來治國。

3.課文分層：

（1）第一層（）：孔子問“志”。（2）第二層（2 —12）：學生談“志”。（3）第三層（13—17）：孔子評“志”。

4.以“志”為核心，展開討論。

（1）子路、曾皙、冉有、公西華分別志向是什么？從中可以看出他們各自的什么性格特點？

（2）簡析孔子對學生述“志”的態(tài)度。

A．子路——哂之：針對子路“率爾”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“為國以禮，其言不讓”。

B．冉有——嘆之：針對冉有“如其禮樂，以俟君子”的回答，孔子當時不語，在回答曾皙的詢問時，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理國家，禮樂教化之事，怎能非要等到君子去做呢？沒有正面加以評論，但可以看出是滿意的。C．公西華——惜之：針對公西華的觀點，孔子的惋惜之情溢于言表——“宗廟會同，非諸侯而何？”既然也是治國大事，卻只是“愿為小相”，“赤也為之小，孰能為之大？”因為孔子認為他通曉禮樂，可以大用。

D．曾皙——與之：曾點展示的是一幅老師帶領學生在春天水旱時行祈雨禮，以求得豐年的場景，進一步可知他想要通過師生共同努力，實現(xiàn)孔子以“禮”治國的理想。

（3）結(jié)合課文中孔子的言、行、神態(tài)描寫，具體分析孔子的形象。

A．課文中的孔子是一個既熱情而又嚴格的老師。開始便用“以吾一日長乎爾，毋吾以也“的勸導打消弟子們的思想顧慮，態(tài)度謙和、親切，接著引用學生平時發(fā)牢騷的話，既激發(fā)他們發(fā)言，又作了一點含蓄的批評（因為孔子主張“人不知而己不慍”），可見他了解學生，注意引導；再如，他雖對子路的“不讓”有所不滿，但為使弟子能暢所欲言，只是微笑了一下，沒有加以評論；曾皙因與其他弟子志向不同，沒有立刻說出自己的志向，孔子也沒有加以責備，仍耐心地誘導、熱情地鼓勵。述志后，對曾皙的問題，孔子不厭其煩地答問析疑。

B．課文中的孔子既是一個有抱負，也是一個苦悶的活生生的形象。孔子本來是問他的弟子在政治上怎樣施展自己的抱負，曾皙卻答非所問，講了一通投身自然懷抱、恬然自適的樂趣，離開了政治。孔子“喟然”而嘆，對曾皙所說的深表贊許。這表現(xiàn)了孔子思想上的矛盾。孔子一生，其思想的主導方面是積極用世的，他周游列國，希望按其“仁”的觀點對當時的政治作一些改良，但卻四處碰壁，在其“道不行”的時候，他的內(nèi)心有過苦悶，他的“喟然”之嘆，便形象地表現(xiàn)出這種苦悶。所以，課文中的孔子，較之那個掛著“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更為可信動人。

5.展開交流，互述志向。附：板書設計 子路：比及三年，可使有勇，且知方也。——夫子哂之

冉有：比及三年，可使足民。——唯求則非邦也與

孔子問 如其禮樂，以俟君子。學生談 志

孔子評 公西華：宗廟之事，如會同，——非諸侯而何

端章甫，愿為小相焉。

曾皙：浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。——吾與點也

第二篇：十八歲和其他教案

十八歲和其它

教學目標

1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

2、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗，對這些問題提出自己的見解；

3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。教學過程

一、導入

十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心態(tài)。今天我們就來看看臺灣作家楊子是如何與他的孩子進行溝通的。

二、閱讀討論

課文有四個版塊。讓學生同桌之間逐版塊進行討論。

（一）十八歲

1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？

（1）焦急憂慮

（2）激動喜悅

（3）辛勞（在“青春”版塊中）

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么？ 提示：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談談的孩子”，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因為時光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）

（2）怎樣理解“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”？

提示：作者用詩人的話來形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。

（3）第四段中“這樣的心情”指什么？

提示：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1段）；“會情愿溺愛你”（第2段）；“高興有了一個可以像朋友般談談的孩子”、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”、“令人滿意開懷”（第3段）。

（二）兩代人的矛盾

1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

（1）流行觀念的影響

（2）父母的愚昧與落伍

（3）子女的盲目與急躁

（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認可他們的做法嗎？（讓學生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

（三）讀書的苦樂

1、理解文意

補充閱讀蔣士銓《鳴機夜課圖記》

苦：我 “十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力；曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴

樂：涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”

與兒子喘不過氣來的考試與升學的逼迫進行比較。

2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學。我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在的環(huán)境不允許。

3、探討：首先讓學生談談自己讀書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎？

（四）青春

作者對孩子的希望：

（1）永遠有一顆赤子之心

（2）惜時如金。

三、文章鑒賞

提出以下問題，讓學生討論回答

（一）作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？

提示：本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容。可見，18歲只是一個契機。其實可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話。

（二）小標題的運用有何作用？

提示：十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。

（三）文章的行文方式有何特點？

提示：本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

（四）這種談話式的行文方式?jīng)Q定了文章語言的特點是什么？

提示：語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動容。語言是平凡的，但對孩子的愛卻是偉大的。

四、老師總結(jié)

平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學

會對父母感恩。老師希望同學們學完這篇課文后，能更好的理解父母的良苦用心，嘗試多和父母溝通，讓父母知道自己的想法，同樣的，也要多理解父母。

第三篇：十八歲和其他教案

十八歲和其他十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望。在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。

平等，對話，理解，這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。

以自讀體悟的形式來讀此文。設計以四部分，下達四種要求，來讓學生邊讀邊悟。后以討論的形式來解讀要求和問題，起到事半功倍的效果。

把四種要求寫在黑板上。讓學生自讀體悟。交流、討論。總結(jié)全文。教師點撥。

讀時還要劃出有關詞語。

第一部分：共四節(jié)，前三節(jié)請你各用一句話來概括文段內(nèi)容。

第一部分，作者概寫十八年的時光流逝，在孩子十八歲生日到來的時候表達了自己對孩子健康成長的欣慰，把愛與理解表達得淋漓盡致。

第1段作者把十八年的光陰感同于昨天和今天的區(qū)別，實際上是父母之愛最真切地表露。但在字里行間，作者并沒有把自己的這份父母之愛當作功績來敘述，而是在與孩子的對話里不經(jīng)意地流露出來，讓我們清晰地看到了作者對孩子的那種理解與尊重。

第2段延襲了這種寫法，“我不知道我對你的愛，十八年來是否雜夾有一些不經(jīng)心的、任性的以及成人對孩子不夠了解的責備”，“東東，假如人生能夠重來一次，我真會情愿溺愛你的”，這些話是愛與理解的集中體現(xiàn)。

第3、4段寫自己面對孩子健康成長的欣慰和開懷，以一個至友的身份祝賀孩子十八歲生日。

第二部分：回答------造成兩代人矛盾的原因有哪些？（P21二 2題）第二部分，寫兩代人的矛盾與沖突，主張父子之間以理解和交流增進了解。這一部分可以分為三個層次，一層是向孩子指出在兩代人的沖突中，許多做父母的“錯”依然是出于對子女的關懷；二層為孩子分析在兩代人的矛盾中，一部分是父母的落伍，但也有一部分是下一代對父母經(jīng)驗的無條件否定，并以自身的經(jīng)歷談到當年自己盲目反抗母愛今日悔之莫及的感受；三層告訴孩子，兩代人之

間可能都會犯些錯誤，重要的是相互理解與尊重，是“父與子”之間不斷地交流與了解。

第三部分：讀書，苦在哪里，樂在何處？

第三部分，對孩子談讀書的苦與樂，在理解與尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。

這一部分作者為孩子談讀書，實際上也是談人生。在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時，作者以自己對讀書的理解表達了對孩子的同情，同時明確地表達了自己的態(tài)度，即“我”雖然同情你的讀書之苦，但“我”不能不鼓勵和要求你，甚至鞭策你盡力去爭取這一場殘酷升學競爭的勝利，只有今天忍受了讀書之苦，你才有可能在未來的學問海洋中其樂融融。但這樣的要求不是一種強制和命令，而是一種同情基礎上的勸說。作者說，你們處在一個“憎厭的讀書環(huán)境”里，“我”當年讀書的“閑趣”是當前為考試、升學煩惱緊張的你們所難以想像的。這些內(nèi)容都是作者對孩子充分理解與尊重的體現(xiàn)。

第四部分：請畫出三句你認為精彩的句子？

第四部分，作者規(guī)勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。

這一部分作者仍然以尊重的口吻和商量的語氣與孩子展開對話。以自己青春時的夢想與人到中年時的感觸勸戒孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后再一次表達自己面對孩子成長時的快樂，勉勵孩子惜時如金。

特別說明，文中的父子平等交流，成為朋友，是一種理想的境界。現(xiàn)實中，中國的傳統(tǒng)父子間沉默的較多，我們不能因此怪父親不開放不現(xiàn)代，要多理解上一代人。理性地分析問題是本文的特點之一。我們也要有理性看問題的態(tài)度。可補充的內(nèi)容及句子。俗語：多年父子成兄弟。

日本歌曲《北國之春》歌詞：

家兄酷似老父親啊，一對沉默寡言人，閑來可曾愁沽酒，偶爾相對飲幾盅。（亞洲人傳統(tǒng)的父子關系之一斑）。

小標題的運用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，包含了成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標題的運用的確表現(xiàn)了非常清晰的寫作思路。

談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動容。

第四篇：十八歲和其他教案

灌云高級中學高一語文備課組編制：葛瓊審核：耿恒文2012-9-13

《十八歲和其他》教案

【教學目標】

1．懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀;

2．體會和把握作者真誠的反思和殷切的期待;

3．揣摩文章謀篇布局的巧妙性，運用小標題把復雜的命題清晰化;

【教學方法】小組討論

【教學重難點】兩代人之間的心靈交流；謀篇布局的巧妙性

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、導入

十七八歲是個什么概念?心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。(十七八歲的關鍵詞：獨立 反叛 自尊 敏感 幻想 沖動)

如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智?臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一個操作交流的平臺。

二、互動探究

(一)十八歲

1．作者的心情如何？請概括。

（欣慰——孩子長大了迷惘——似水流年

后悔——是否有責備讓你難過開懷——摯友、知己）

2．句子的理解

“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩人的話來形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。

3．父母養(yǎng)育自己的片段。

(二)兩代人的矛盾

1．作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么?

(1)流行觀念的影響;(2)父母的愚昧與落伍;(3)子女的盲目與急躁;

(4)缺乏溝通、理解、平等。(根本原因)

2．探討：你同意文中父親歸納的原因嗎?你是如何看待兩代人之間的矛盾的?你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎?有了矛盾后你是如何處理的?你的父母又是如何去做的?你認可他們的做法嗎?

(三)讀書的苦樂

1、“讀書的苦樂”中誰苦誰樂？為什么？作者對孩子的讀書持什么樣的態(tài)度？

（孩子苦——考試升學——壓力大；我及古人樂——光宗耀祖、十年寒窗——壓力小

灌云高級中學高一語文備課組編制：葛瓊審核：耿恒文2012-9-13

我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學）

2．探討：首先讓學生談談自己讀書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎?（苦與樂不矛盾，先苦后樂，苦中尋樂，苦與樂是兩種高低不同的境界）

(四)青春

1．作者希望孩子如何對待青春？

（永遠有一顆赤子之心;惜時如金）

2．延展：

《金縷曲》(杜秋娘)

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

3．探討：同學們，你們現(xiàn)在也是十八歲了，你們把自己比做什么？

三、品題

作者為什么不直接以“十八歲”為題?為什么要寫到“其他”?

本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容。可見，18歲只是一個契機。其實可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。

四、藝術(shù)特色

小標題的運用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是十八歲、兩代人的矛盾、讀書的苦樂、青春，小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。

談話式的行文方式。作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動容。

五、總結(jié)

平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。

什么是愛呢?楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意?同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。

第五篇：《十八歲和其他》教案

十八歲和其他

【教學目標】

1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

2、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗，對這些問題提出自己的見解；

3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。

【教學方法】小組討論。

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、導入新課

欣賞歌曲《讓愛住我家》，在優(yōu)美的旋律中讓學生談談對家的感覺，特別是兩代人的關系有什么期待。

我們這個年齡正充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。十八歲是每個人走進成人階段的門檻，是未成年人與成人的年齡分界。心理學的研究表明，這個年齡的孩子稚氣未消卻又充滿了獨立的意識，希望以成人的姿態(tài)面向家人與社會。因而，十八歲的孩子非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。但是，他們的思考與判斷卻又缺少理性，難免偏激。如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。

二、討論交流

（一）十八歲

1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？

（1）焦急憂慮（2）激動喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談談的孩子”，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因為時光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）

（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩人的話來形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。

（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會情愿溺愛你”（第2節(jié)）；“高興有了一個可以像朋友般談談的孩子”、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。

3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。

（二）兩代人的矛盾

1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；

（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認可他們的做法 1

嗎？（讓學生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

（三）讀書的苦樂

1、理解文意（補充閱讀蔣士銓《鳴機夜課圖記》——見《學習與評價》）

苦學 樂學

蔣士銓 每日夜讀直至雞叫一遍

被不出書被父親罰跪，母親訓斥 幼時用柳枝拼字

誦詩作為閑時游戲

我為病中母親誦讀

考取舉人

我 “十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力 曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴

涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”

兒子 喘不過氣來的考試與升學的逼迫 ？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？

2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學。

3、探討：首先讓學生談談自己讀書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎？

（四）青春

1、作者對孩子的希望：（1）永遠有一顆赤子之心；（2）惜時如金。

2、延展：

（1）我 挺秀的樹 自負

你？？

（2）《金縷曲》（杜秋娘）

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

三、品讀題目

作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？

本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容。可見，18歲只是一個契機。其實可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。

四、總結(jié)全文

平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。

五、藝術(shù)特色

小標題的運用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動容。

六、鞏固練習（見課件）