第一篇：《十八歲和其他》1輪復習教案

蔚志升2014-2015學年第2學期13高幼語文教案

教案總第73-74

教案審閱人：張玉娜

《十八歲和其他》一輪復習教案

第1課時

一、課文理解

本文分為四部分。每一個小標題是一個部分。第一部分，概寫十八年的時光流逝，表達了作者在孩子十八歲生日到來時復雜的心情以及對孩子的愛與理解。

第二部分，寫兩代人的矛盾與沖突，主張父子之間應該以理解和交流來化解矛盾。第三部分，對孩子談論“讀書的苦樂”，在理解與尊重的前提下提出讀書的建議，勸勉孩子好好學習，把握大好的學習機會。

第四部分，作者以自己的親身經歷和感受談對青春的理解，勸勉孩子珍惜青春的大好時光，永遠保持一顆赤子之心，走好自己的人生之路。

課文小標題的運用體現出清晰的寫作思路，使文章內容集中，結構分明，層次清晰。在行文方式上，作者采用書信體，以談話的形式與孩子展開傾心的交流。這種方式，遠離了板起面孔的說教，讓人產生親近感，拉近了同孩子的距離，便于與孩子展開心與心的溝通。語言樸素、真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把一個父親的愛淋漓盡致地表現出來的，讓人讀后無不為之動容。

二、字詞積累

1、詞語注音

迷惘

炫耀

沉湎

眷戀

黏著

譬如

怪癖

摭拾zhí shí

憎厭

引吭試啼

2、易寫錯的字詞

欣慰

晨曦

急躁

摯友

競爭

廢寢忘食

欣欣向榮

壯志消殘

3、應掌握的成語

似水流年：形容時間一去不復返。流年，光陰。

意猶未盡：一般被用來形容一些小型活動的感想，比如旅行、讀書、吃飯等，形容該活動給人的感覺很好，結束之后還沒有盡興。

容銷金鏡：美麗的容顏在鏡子里消失了，比喻佳人逝去。

歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。歷歷，清楚分明的樣子。

三、文學常識

1、楊子，本命楊選堂，曾任臺灣大學講師、中興大學副教授、臺灣省政府編譯室主任、行政院參事兼編譯室主任、中央銀行行務委員會等職。后任《聯合報》副社長、社長、中國論壇發行人、《聯合晚報》發行人，現任聯合報系副董事長。

2、新月派：中國二十世紀二三十年代形成的文藝流派，代表人物有胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋等。

3、屠格涅夫：俄國作家；肖洛霍夫，蘇聯作家。惠特曼，美國詩人。

四、名言名句

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。（唐·杜秋娘《金縷曲》）

蔚志升2014-2015學年第2學期13高幼語文教案

教案總第73-74

教案審閱人：張玉娜

第2課時

五、備考訓練

（一）基礎知識

1、下列詞語中，加點字的注音，全部正確的一組是（）A.炫耀 xuán

涉獵 shè

怪癖 pǐ

初露 lóu B.枝椏 yā

溺愛 nì

晨曦 xī

蓬萊 péng

C.蠻橫 héng

感觸 chù

茁壯 zhuò

寵愛

chǒng

D.說教 shuō

摭拾zhí

甫健 fǔ

憎厭 zèng

2、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.鞭策

沉湎

急燥

意猶未足 B.惆悵

詫異

抹煞

引吭試啼 C.瑣碎

迷惘

遨游

容消金鏡 D.眷戀

奧悔

翱翔

壯志消殘

3、下列句子中，有語病的一項是（）A.現在你正為準備大專聯考而深感讀書之苦，我像其他的父母一樣，雖然極端同情你卻不能不鼓勵你，甚至鞭策你盡全力去爭取這一場殘酷競爭的勝利。B.孩子，從小我喪父，沒有享受到父愛。

C.想起一手托起你的身體，一手為你洗澡的去日；想起你吵鬧不睡，我抱著你在走廊上行走半夜的情景。

D.我讀過一個父親因對孩子無端發脾氣，傷了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。

4、依次填入下文橫線上的句子，與上文或下文銜接緊密的一組是（）

①

，我漫步于參天古木之中，發現一大叢新長的桉樹，枝椏上翹，新芽競長欣欣向榮。

②在學問的海洋中，有無數的蓬萊仙島。A.①春夏之交，群峰碧綠

②其樂融融，涉獵其中 B.①群峰碧綠，春夏初交

②涉獵其中，其樂融融 C.①春夏初交，群峰碧綠

②涉獵其中，其樂融融 D.①群峰碧綠，春夏初交

②其樂融融，涉獵其中

5、下列句子中，標點符號使用錯誤的一項是（）A.詩人說：“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮”。B.怎么，昨天和今天，竟是十八年的光陰了！

C.東東，假如人生能夠重來一次，我真會情緣溺愛你的！D.你讀過《金縷曲》吧，勸君惜取少年時，孩子，多珍重！

6、下列句子中，加點成語使用不恰當的一項是（）A.楊子在他兒子東東十八歲生日的時候，給東東寫了一封纏綿悱惻的信來表達自己對兒子的愛和希望。

B.青春歲月似水流年，不知不覺2014年已過去幾個月了。同學們，我們一定要珍惜大好時光。

C.看《中國達人秀》，我得出這樣一個結論：家有“達人”，一定其樂融融。

D.有些干部在群眾面前自以為是，說話做事態度傲慢，遇到事情還經常推諉扯皮，實在談不上什么斯文。

（二）閱讀理解

（一）蔚志升2014-2015學年第2學期13高幼語文教案

教案總第73-74

教案審閱人：張玉娜

“父與子”時常被看作是對立的雙方，意味著思想的沖突，觀念的差異，新與舊的不同，進步與保守的矛盾。下一代往往在下意識中受到這流行觀念的影響，好像一開始便必然處在與上一代對立的地位。孩子，我希望我們不致有這么令人不愉快的關系。其實，在這“兩代的矛盾中”，許多做父母的“錯”，都依然是出于愛——縱使是自以為是的愛。你也許聽過、讀過父母干涉兒女婚姻一類的故事，譬如反對愛女嫁給窮小子等等，無論你如何指責這一類的行為，你依然不能抹煞它根本的動機——關懷子女的幸福。

在“兩代的矛盾”中，可能有一部分源于父母的愚昧和落伍，但也有一部分是出自下一代對父母經驗的無條件否定，出自年輕人的盲目反抗與追求“成熟”“獨立”的急躁。不過，一切悲劇的造成，都由于父母與子女間有時不能像朋友般地把問題攤出來談談，大家盡可能過一種較隨便的、不拘束的、較多接觸的共同生活。東東，美國作家勞倫斯著有一本叫做《我的父親》的書（你可以在我的書架上找到），在他的描寫里，他父親一樣犯有許多惹兒女煩厭的“嚴父”怪癖。但是，就因為他們父子彼此多了解點“友情”和理解，兩代間的關系充滿了和諧的快樂。孩子，我從小喪父，沒有享受過父愛，也沒有機會服從或反抗父親。但是，即使對于溫柔慈祥的母愛，我也曾犯過盲目反抗的錯誤。等到了解“可憐天下父母心”的深情時，已是后悔莫及！

孩子，我可能有許多錯誤，你也可能有許多錯誤，可是，希望你踏進“反抗”的年齡時，能夠避免流行的“父與子”觀念的感染，避免樜拾一些概念、術語，輕率地對父母下評斷。而我，當你踏進“反抗”的年齡時，能夠對你們“下一代”有更深的了解與同情，在思想上不至于老舊的追不上屬于你的時代。

孩子，我真希望你們兄妹，把父母看作可以談心的知己，讓我們共享你們的喜樂，分擔你們的煩惱。

1.下列不是作者認為造成“兩代人的矛盾”原因的一項是（）

A．下一代受到流行觀念的影響。

B.許多做父母的“錯”都是出于對子女的愛。C.一部分源于父母的愚昧和落伍。

D.一部分出自下一代對父母經驗無條件否定。2.下列不是文中指出的解決“兩代人的矛盾”的方式的一項是（）

A.理解尊重

B.交流溝通

C.追趕時代

D.平等信任 3.作者以朋友的身份與子女傾心交談。下列對這種談話式的行文方式的理解不正確的一項是（）

A.語言樸素真摯，親切自然。

B.遠離了板起面孔說教，拉近了同子女的距離，讓子女產生親近感。

C.便于子女了解父母的艱辛生活和良苦用心。

D.便于建立充分理解、尊重與信任的氛圍，使子女受到心理的震撼和感化。

4、文段中為什么把“成熟”“獨立”這兩個詞加引號？

（二）東東：想到今天是你十八歲的生日，我有一份“孩子長大了”的欣慰，也有一份似水流年的迷惘。似乎，抱著初生的你到醫生處診治你的“脫腸”，半夜喊破喉嚨把醫生從睡夢中叫起，那種焦急憂慮，還像是昨天的事。似乎，你剛能坐起，我在院子里為你拍照，假日帶你坐在腳踏車前頭藤騎椅上到處炫耀，那種激動喜悅，也還是昨天的事。怎么，昨天和今天，竟是十八年的光陰了！a詩人說：“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”這正可引來描述我突然想起你已是十八歲的心情。你也許會笑我，我就是那么時常把你看作纏繞身邊的孩子呢！

蔚志升2014-2015學年第2學期13高幼語文教案

教案總第73-74

教案審閱人：張玉娜

十八歲有許許多多的令人沉湎眷戀的回憶。b我讀過一個父親因對孩子無端發脾氣，傷了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。c一位日本作家也說：“當孩子在你身邊的時候，”多寵愛他們吧。不要等到你不能寵愛他們時再來后悔。”d東東，假如人生能夠重來一次，我真會情愿溺愛你的！

孩子長大了，許多父母都會感動到一些無法再把握孩子童年的惆悵。因為，孩子長大了，便不再整天黏著你了，他有了自己的思想、朋友和活動天地；他不再那么依順，他甚至開始反叛了。但是，對于我，反倒高興有了一個可以像朋友般談談的孩子了。有什么事情可以比自己孩子長大得能夠兼為摯友更令人滿意開懷的啊！人生如有知己，應該以自己的孩子為最。是不？

東東，讓我以這樣的心情來祝賀你的十八歲生日。

1.聯系上下文，下列對文中畫橫線句子的闡釋不恰當的一項是（）A.孩子長大了，父親有的只是高興，所以感到“欣慰”。

B.“欣慰”的是孩子長大了，作為父親有了可以談話的朋友，甚至這個朋友可能成為自己的摯友、知己。

C.“似水流年的迷惘”是因時光流逝，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。

D.作為父親有著盼望孩子長大成人的“欣慰”，也有無法再像孩童時期那樣去把握孩子的“迷惘”。

2、“我不知道對你的愛，十八年來是否夾雜有一些不經心的、任性的以及成人對孩子不夠了解的責備，而曾使你難過”這句話，應填入的位置是（）

A.a處

B.b處

C.c處

D.d處

3、文章中有許多意蘊深厚、感情豐富的句子。理解文段中畫曲線的句子的含義。

第二篇：《青春》1輪復習教案（推薦）

蔚志升2014-2015學年第2學期13高幼語文教案

教案總第81-82

教案審閱人：張玉娜

《青春》1輪復習教案

課題：《青春》 課型：復習課時2課時

教法：講授，練習教學目標：

1、了解作者蘇雪林的生平和作品；

2、學習本文在結構、語言等方面的寫作特點，感受作者筆下青春的美；

3、提高學生閱讀理解抒情散文的能力。重點：理解課文中的重要句子的含義 難點：兩代人矛盾的原因及解決途徑 教學過程：

第1課時

一、檢查學生背誦《我很重要》關于親情、友情、事業的段落的情況。

二、作者介紹

蘇雪林（1899-1999）原名蘇梅，字雪林，筆名綠漪，一生跨越兩個世紀，杏壇執教50載，創作生涯70年，出版著作40部，先后在滬江大學、安徽大學、武漢大學任教，后到臺灣師大、成功大學任教。筆耕不輟，被譽為“文壇的常青樹”。與冰心、凌淑華、馮沅君、丁玲并稱為上世紀三十年代五大女作家。

代表作有：散文集《綠天》；自傳體小說《棘心》；文學評論集《青鳥集》；隨筆集《屠龍集》；短篇小說集《蟬蛻集》等。

三、初讀課文，讀準字音

譬喻

蓊然

矮椽

呢喃

新吭

銜泥運草

囁嚅

惺忪

瀲滟

蔥蘢

冷峭

奮鬣揚蹄

粲然如玉

塵垢

洗濯

斨殘

銛利如霜

嫫母

矜莊

媸妍胖瘦

相斫為高

眙愕相顧

嗜欲

墮落

四、課文分析

本文是一篇謳歌青春的抒情散文。作者從外在形貌和內在精神兩方面著筆，指出青年是透明的、清潔的、愛美的、沒有年齡之分和美丑之別的，更重要的是他們具有旺盛的精力、無窮的創造力和不可限量的未來。也寫到了有些青年不乏坎坷和不幸。作者滿含深情，對青年既有細膩的描摹，又有充滿激情的贊美，同時還有諄諄的告誡。

課文結構精巧。題目雖為“青春”，開篇卻宕開一筆，先從四季之春寫起，借萬物之生機，傳生命之律動，看似寫春季景色，實為寫生命之花季，由此對青春的抒寫便順理成章、水到渠成了。

文章語言優美而典雅，大量對偶和排比句式的運用，使情感的抒發更為酣暢淋漓。全文可分為三部分。

第一部分，贊美春天之美。這一部分按照時間順序，從春的若隱若現到春光爛漫的新鮮世界，寫出了春天的生機、清新、美好。

第二部分，贊美青春之美。

第三部分，指出青年若有明智淡泊之心，便會健康發展，前途更遠大。

第2課時

四、課堂練習

1、下列詞語中，加點字的讀音正確的一組是（）

蔚志升2014-2015學年第2學期13高幼語文教案

教案總第81-82

教案審閱人：張玉娜

A.斨殘qiāng

袒露lòu

塵垢gòu

B.溫煦xù

矜持jīn

媸妍chī

C.徘徊huái

踱步dù

洗濯zhuó

D.瀲滟liàn

蓊然wēng

羨慕xiàn

2、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.媸妍

浩瀚

呢南

撒嬌 B.囁孺

斨殘

磅礴

馬駒 C.洗濯

惺松

銜泥

冷峭 D.譬喻

點綴

黃鶯

屋椽

3、依次填入下文橫線上的詞語，正確的一組是（）

樹枝間新

葉芽，稀疏瑣碎地

著，地上黃一塊，黑一塊，又淺淺的綠一塊，看去很不順眼，但幾天后，便成了一片蓊然的綠云，一條綴滿星星野花的繡氈了。壓在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你氣悶，可是它轉瞬間會化為

的輕煙，的小雨。

A.透出

點綴

如紗

如酥

B.點綴

透出

如酥

如紗 C.點綴

透出

如紗

如酥

D.透出

點綴

如酥

如紗

4、對下文中運用的修辭手法及作用的解說，正確的一項是（）

幾天沒有出門，偶然涉足郊野，眼前竟換了一個新鮮的世界。到處怒綻著紅紫，到處隱現著虹光，到處悠揚著悅耳的鳥聲，到處飄蕩著迷人的香氣，蔚藍天上，桃色的云，徐徐伸著懶腰，似乎春眠未足，還帶著惺忪的睡態。流水卻瞧不過這小姐腔，它泛著瀲滟的霓彩，唱著響亮的新歌，頭也不回地奔赴巨川，奔赴大海……

春是爛漫的，春是永遠的向著充實和完成的路上走的。

A.主要運用了夸張的修辭手法，生動形象地描繪出了春天的活力。B.主要運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春天的無限生機。C.主要運用了夸張的修辭手法，生動活潑地寫出了春天的無限生機。D.主要運用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪出了春天的活力。

5、下列句子中，標點符號正確的一項是（）

A.當一個十四、五歲或十七、八歲的健美的青年向你走來，先有爽朗新鮮之氣迎面而至。B.至于二十七八歲或三十一二的人---當時文風初開的內地學生年齡是有這樣的---在我們這些比較年輕的一群看來，竟是不折不扣的“老太婆”了。

C.生于寒苦之家，半饑半飽地挨著日子，既無好營養，又受不著好教育，這種不幸的青年，又何嘗不多！咳，這也是春天，這也是青年？

D.所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中，”誰說不是一條真理？

6、依次填入下文橫線上的詞語，正確的一組是（）

所謂“青年的液汁”，這真是個不舍晝夜滾滾其來的源泉，它

于你的血脈，于你的四肢，于你的全身，永遠要求向上，永遠要求向外發展。A.充盈

泛濫

流轉

B.泛濫

流轉

充盈 C.流轉

充盈

泛濫

D.流轉

泛濫

充盈

閱讀理解

青年是沒有年齡高下之別的，也永遠沒有丑的，除非是真正的嫫母和戚施。記得我在中學讀書時，眼中所見那群同學，不但大有美丑之分，而且竟有老少之別。凡那些皮膚略為粗黑，眉目略為庸蠢，身材略為高大，舉止略為矜壯些者，總覺得她們生得太“出老”一點，猜測她們年齡時，總會將它提高若干歲。至于二十七八或三十一二的人──當時文風初開的內地學生是確有這樣年齡──在我們這些比較年輕的一群看來，竟是不折不扣的“老太婆”了。這樣的“老太婆”還出來念什么書，活現世！輕薄的同學的口角邊，往往會漏出了這樣的嘲笑。

蔚志升2014-2015學年第2學期13高幼語文教案

教案總第81-82

教案審閱人：張玉娜

現在我看青年的眼光竟和以前大大不同了，媸妍胖瘦，當然分辨得出，而什么“出老”的感覺，卻已消滅于烏有之鄉，無論他或她容貌如何，既然是青年，就要還他一份美，所謂“青春的美”。挺拔的身軀，輕矯的步履，通紅的雙頰，閃著青春之焰的眼睛，每個青年都差不多。從飛機下望大地，山陵原野都一樣平鋪著，沒有多少高下隆洼之別，現在我對于青年也許是坐著飛機而下望吧？哈，坐著年齡的飛機！

1、為什么作者說“青年是沒有年齡高下之別的”？

2、為什么現在“我”看青年的眼光與從前大不相同？

3、“坐著年齡的飛機”是指什么？

4、為了說明青年沒有年齡、美丑之分，作者運用了怎樣的寫作手法？請簡要說明。

參考答案：

1、因為青年充滿朝氣，所以沒有細致的年齡的概念。

2、因為“我”從精神狀態來看待青年，所以與從前年輕時單純注意年齡大小不同了。

3、指作者能從精神狀態的高度審視青年的內涵。

4、對比。即以自己年輕時對青年的看法和現在對青年的看法作對比。

教后小記：

第三篇：《永遠的校園》1輪復習教案

蔚志升2014-2015學年第2學期13高幼語文教案

教案總第 教案審閱人：張玉娜

《永遠的校園》復習教案

第1課時

一、作者簡介

肖復興，當代作家。1947年生，祖籍河北滄縣，自幼長于北京。曾到北大荒插隊，1982年畢業于中央戲劇學院，當過大、中、小學教師，后曾任《小說選刊》副總編、《人民文學》雜志社副主編。

肖復興創作豐富，主要作品有：小說《我們曾經相愛》《早戀》《青春夢幻曲》等；散文集《音樂筆記》（獲首屆冰心散文獎）、《藍調城南》等，報告文學集《多夢時節----肖復興報告文學選》《國際大師和他的妻子》等，近著有《我的人生筆記》《絕唱老三屆》《其實奧運會已經開始》。

二、聽寫下面的詞語

蕭瑟

花瓣

流淌

校徽

與日俱增

葳蕤

適得其所

偌大

安謐

超凡脫俗

過濾

彌漫

世外桃源

稍縱即逝

喧囂

悵惘

曲徑通幽

紛至沓來

彬彬有禮

綠意蔥蘢

蕩然無存

滄桑

巍峨

馥郁

三、成語釋義

與日俱增：隨著時間一天天地增長。形容不斷增長。

稍縱即逝：稍微一放松就消失了。形容時間或機會等很容易過去。縱，放；逝，消失。彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。彬彬，愿意為文質兼備的樣子，后形容文雅。

曲徑通幽：彎曲的小路，通到幽深僻靜的地方。曲，彎曲。徑，小路。幽，指幽深僻靜之處。紛至沓來：形容接連不斷的到來。紛，眾多。沓，多，重復。

世外桃源：原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現實斗爭的美好世界。

四、近義詞辨析（1）留戀

流連

“留戀”指心存依戀而不忍離去，對象通常指故鄉、母校、親人等與自己的經歷有過密切關系的人和事。“流連”指受吸引而不愿意返回，對象僅限于自然景色、名勝佳境等可供游樂觀賞的處所、環境。例如：

那種生活沒有什么可留戀的。

流連在迷人的海邊景色之中。

（2）綠樹成蔭

綠草如茵

“綠樹成蔭”指樹木枝葉茂密，遮蔽了陽光。“綠草如茵”意為綠油油的草好像地上鋪的毯子。“蔭”和“茵”的含義不同。例如：

我們坐在綠樹成蔭的峽谷里的巖石上。

山下青杉翠柏，綠草如茵，牛羊成群，牧民的氈房點綴其間。

五、課文理解

本文從內容上可分四部分。第一部分（1）：簡要交代作者與校園相關的生活經歷，點明校園對于他生命的重要性，并引起下文對校園的回憶和思考。第二部分（2-3）：寫作者在中央戲劇學院讀書的經歷和感受。第三部分（4-8）：寫作者作客于廈門大學和天津大學的所見、所感。第四部分（9-11）：寫與兒子的讀書生活密切相關的兩所校園----北京大學和一所中學，抒發了對校園的熱愛和珍惜之情。

蔚志升2014-2015學年第2學期13高幼語文教案

教案總第 教案審閱人：張玉娜

文中所寫的五所校園，有大學，有中學；有中國南方的校園，有北方的；有作者的母校，有兒子的母校，有父子兩人共同的母校，還有作者曾經作客過的校園。這五所學校，都是作者生命中經歷的學校，而且是給了作者深刻印象、刻印在作者生命力的校園。可以說，這五所校園，是作者所經歷過的校園的縮影，凝縮著作者對校園永遠的記憶，凝縮著作者對校園永遠的熱愛、眷戀、向往、珍惜之情，也凝縮了作者對校園永遠的祝福和對青年學子殷切的勸勉---永遠珍惜校園，珍惜青春。

本文題為《永遠的校園》，還有另一層含義：校園對于一個人的青春和生命具有無可取代的重要性，它對一個人的影響，是一生一世的，是永遠的；即使我們不在了，它會承載著歲月和歷史的痕跡，承載著青春的夢想，永遠地存在下去。

第2課時

六、閱讀理解

（一）1978年的冬天，我是恢復高考制度后的第一批大學生。我到這所中央戲劇學院報到，是“二進宮”，因為在1966年時就考入了這所學院，“文化大革命”爆發了，讓我和它闊別了12年，也和校園闊別了12年。當我重新回到校園時，已經31歲了，雖然有些蒼老，但感覺還是那樣年輕，這種感覺來自我自己，也來自校園。我總想起報到的那一年冬天，躺在宿舍的二層鋪上睡不著覺時，聽窗外白楊樹被寒風吹得蕭瑟的聲音，我總想起第二年的春天，一眼望見校園里的藤蘿架綴滿紫嘟嘟的花瓣的情景。我第一次走進這所校園參加考試，就是先看見這一架紫嘟嘟花瓣的藤蘿的，那時我才19歲。重現的舊景舊情，往往能使人產生幻想，以為自己和校園都依然像以往一樣年輕。實際上，我和校園都已經青春不在了。尤其是逝去的歲月并不是在校園里流淌，而是滲進在荒蕪的北大荒的黑土地上，校園里沒有留下我的足跡，校園只給予我一個傷痛的符號。

1、下列對文中加點的“傷痛的符號”理解正確的一項是： A.校園沒有給作者知識，只留給他許多痛苦的回憶。

B.作者進入“中央戲劇學院”是“二進宮”，校園讓他感慨萬千。C.作者為“我和校園都已經青春不再”感到傷心。

D.作者的青春是在北大荒度過的，他想在校園讀書而不得，想到校園便感到心痛。

2、下列對劃線句子中的兩個“我總想起”表達的感情的理解，不正確的一項是： A.對自己初到大學報到和后來的學習生活記憶深刻，充滿感情。B.寫出了作者對所在大學冬夏兩季不同景色的感嘆。C.寫出了作者對校園生活的無比熱愛。

D.寫出了作者深情感受大學、感受校園青春的行為和情感。

3、下列對文段內容的理解，不恰當的一項： A.寫作者到中央戲劇學院報到是的心理感受。B.回憶作者第一次走進中央戲劇學院的心理感受。C.感慨自己的青春沒有留在校園，而留在了北大荒。D.作者雖已31歲，但重回校園，仍然有年輕的感覺。

（二）第二天清早，我漫步在校園的甬道上，一直走到主樓前的飛珠跳玉般的噴水池旁，我更體會到只有校園才會擁有的獨一無二的氛圍。看著那么多年輕的學生，或捧著書在讀，或拿著飯盒急匆匆地在走，或抱著球風一樣在跑，身影消失在操場上、飯廳里和綠陰蒙蒙的樹叢里、晨霧里，讓我很羨慕他們。我想，如果能讓我重返校園，無論是讀書還是教書，我一定會比以前更珍惜，更認真。我當時真的這樣想，還有什么地方能比得上校園更美好，更讓人感動 蔚志升2014-2015學年第2學期13高幼語文教案

教案總第 教案審閱人：張玉娜

呢？也許是走過了一些別的地方，看到了一些不愿意見到的事物，才對校園別有一番情感？也許校園本身卻是相對清純清白一些而讓人產生一種世外桃源的錯覺吧？因為這個世界實在污染的越來越嚴重了。同時，我也想：青春真是一剎那，稍縱即逝。我眼前的這些可愛的學生一般只能在校園里呆4年，即使讀碩士、博士，也就7年或10年，他們很快都得離開校園，都的和我一樣迅速被這個強悍的外部世界同化而變老。那次，我在天津大學住了十多天，一直到把那部長篇小說錄音完。十幾個清晨和夜晚，我都在校園和學生在一起，便也和校園外的喧囂隔絕了十幾天，感受到久違的青春氣息，雖然有些傷感和惆悵，但美好難再。后來，我把這部長篇小說的名字叫做《青春夢幻曲》。

1、文段開頭用排比的方法描寫了大學生在校園的不同場景，意在表現什么？ 答：意在表現只有校園才會有的獨一無二的氛圍和作者的羨慕之情。

2、把文中劃線的句子改為陳述句，說說二者在表達效果上的不同。還有什么地方能比得上校園更美好，更讓人感動呢？

（1）改為陳述句：沒有什么地方能比得上校園更美好，更讓人感動。

（2）表達效果的不同：原句用反問的方式，使語氣更生動、更強力，更有感染力。陳述句則弱得多。

3、為了表現主題，簡要說明作者運用了怎樣的寫作手法。

答：運用了反襯的手法，以外部世界的“污染”“強悍”“喧囂”來反襯校園的青春美好。

4、按照記敘、議論的表達方式，文段可以分為三層，在原文進行標注，并說明每一層所用的表達方式。

記敘---議論---記敘

5、仿照下了句子，用加點的詞另寫一個句子。

即使我們不在了，照片還在，校園還在，永遠的校園會為我們作證。

示例：即使愚公不在了，他的兒子還在，他的孫子還在，他的子子孫孫會為這一宏偉目標挖山不止，直到成功。

教后小記：

第四篇：十八歲和其他教案

十八歲和其它

教學目標

1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

2、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結合自我體驗，對這些問題提出自己的見解；

3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。教學過程

一、導入

十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心態。今天我們就來看看臺灣作家楊子是如何與他的孩子進行溝通的。

二、閱讀討論

課文有四個版塊。讓學生同桌之間逐版塊進行討論。

（一）十八歲

1、在養育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？

（1）焦急憂慮

（2）激動喜悅

（3）辛勞（在“青春”版塊中）

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么？ 提示：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談談的孩子”，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因為時光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）

（2）怎樣理解“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”？

提示：作者用詩人的話來形容養育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。

（3）第四段中“這樣的心情”指什么？

提示：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1段）；“會情愿溺愛你”（第2段）；“高興有了一個可以像朋友般談談的孩子”、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”、“令人滿意開懷”（第3段）。

（二）兩代人的矛盾

1、作者在文中提及的兩代人之間產生矛盾的原因是什么？

（1）流行觀念的影響

（2）父母的愚昧與落伍

（3）子女的盲目與急躁

（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認可他們的做法嗎？（讓學生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

（三）讀書的苦樂

1、理解文意

補充閱讀蔣士銓《鳴機夜課圖記》

苦：我 “十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統壓力；曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴

樂：涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”

與兒子喘不過氣來的考試與升學的逼迫進行比較。

2、我的態度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學。我希望兒子做一率性的讀書人，但現在的環境不允許。

3、探討：首先讓學生談談自己讀書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎？

（四）青春

作者對孩子的希望：

（1）永遠有一顆赤子之心

（2）惜時如金。

三、文章鑒賞

提出以下問題，讓學生討論回答

（一）作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？

提示：本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關兩代人矛盾、讀書、青春等內容。可見，18歲只是一個契機。其實可以聯想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話。

（二）小標題的運用有何作用？

提示：十八歲的青春有許多內容可寫，如何安排文章結構很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內容，但小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。

（三）文章的行文方式有何特點？

提示：本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

（四）這種談話式的行文方式決定了文章語言的特點是什么？

提示：語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現了出來，讓人讀后無法不為之動容。語言是平凡的，但對孩子的愛卻是偉大的。

四、老師總結

平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學

會對父母感恩。老師希望同學們學完這篇課文后，能更好的理解父母的良苦用心，嘗試多和父母溝通，讓父母知道自己的想法，同樣的，也要多理解父母。

第五篇：十八歲和其他教案

十八歲和其他十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望。在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。

平等，對話，理解，這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。

以自讀體悟的形式來讀此文。設計以四部分，下達四種要求，來讓學生邊讀邊悟。后以討論的形式來解讀要求和問題，起到事半功倍的效果。

把四種要求寫在黑板上。讓學生自讀體悟。交流、討論。總結全文。教師點撥。

讀時還要劃出有關詞語。

第一部分：共四節，前三節請你各用一句話來概括文段內容。

第一部分，作者概寫十八年的時光流逝，在孩子十八歲生日到來的時候表達了自己對孩子健康成長的欣慰，把愛與理解表達得淋漓盡致。

第1段作者把十八年的光陰感同于昨天和今天的區別，實際上是父母之愛最真切地表露。但在字里行間，作者并沒有把自己的這份父母之愛當作功績來敘述，而是在與孩子的對話里不經意地流露出來，讓我們清晰地看到了作者對孩子的那種理解與尊重。

第2段延襲了這種寫法，“我不知道我對你的愛，十八年來是否雜夾有一些不經心的、任性的以及成人對孩子不夠了解的責備”，“東東，假如人生能夠重來一次，我真會情愿溺愛你的”，這些話是愛與理解的集中體現。

第3、4段寫自己面對孩子健康成長的欣慰和開懷，以一個至友的身份祝賀孩子十八歲生日。

第二部分：回答------造成兩代人矛盾的原因有哪些？（P21二 2題）第二部分，寫兩代人的矛盾與沖突，主張父子之間以理解和交流增進了解。這一部分可以分為三個層次，一層是向孩子指出在兩代人的沖突中，許多做父母的“錯”依然是出于對子女的關懷；二層為孩子分析在兩代人的矛盾中，一部分是父母的落伍，但也有一部分是下一代對父母經驗的無條件否定，并以自身的經歷談到當年自己盲目反抗母愛今日悔之莫及的感受；三層告訴孩子，兩代人之

間可能都會犯些錯誤，重要的是相互理解與尊重，是“父與子”之間不斷地交流與了解。

第三部分：讀書，苦在哪里，樂在何處？

第三部分，對孩子談讀書的苦與樂，在理解與尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。

這一部分作者為孩子談讀書，實際上也是談人生。在孩子面臨大專聯考而深感讀書之苦時，作者以自己對讀書的理解表達了對孩子的同情，同時明確地表達了自己的態度，即“我”雖然同情你的讀書之苦，但“我”不能不鼓勵和要求你，甚至鞭策你盡力去爭取這一場殘酷升學競爭的勝利，只有今天忍受了讀書之苦，你才有可能在未來的學問海洋中其樂融融。但這樣的要求不是一種強制和命令，而是一種同情基礎上的勸說。作者說，你們處在一個“憎厭的讀書環境”里，“我”當年讀書的“閑趣”是當前為考試、升學煩惱緊張的你們所難以想像的。這些內容都是作者對孩子充分理解與尊重的體現。

第四部分：請畫出三句你認為精彩的句子？

第四部分，作者規勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。

這一部分作者仍然以尊重的口吻和商量的語氣與孩子展開對話。以自己青春時的夢想與人到中年時的感觸勸戒孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后再一次表達自己面對孩子成長時的快樂，勉勵孩子惜時如金。

特別說明，文中的父子平等交流，成為朋友，是一種理想的境界。現實中，中國的傳統父子間沉默的較多，我們不能因此怪父親不開放不現代，要多理解上一代人。理性地分析問題是本文的特點之一。我們也要有理性看問題的態度。可補充的內容及句子。俗語：多年父子成兄弟。

日本歌曲《北國之春》歌詞：

家兄酷似老父親啊，一對沉默寡言人，閑來可曾愁沽酒，偶爾相對飲幾盅。（亞洲人傳統的父子關系之一斑）。

小標題的運用。十八歲的青春有許多內容可寫，如何安排文章結構很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，包含了成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內容，但小標題的運用的確表現了非常清晰的寫作思路。

談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現了出來，讓人讀后無法不為之動容。