第一篇：高一語文十八歲和其他教案4

十八歲和其他

楊子

教學目標：

1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

2、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗，對這些問題提出自己的見解；

3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

教學時數(shù)

1課時

教學過程

一、導入

十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。

如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。

二、針對各個版塊，小組討論交流

（一）十八歲

1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？

（1）焦急憂慮（2）激動喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談談的孩子”，甚至可能成為自己的摯友、知己?！八扑髂甑拿糟笔且驗闀r光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮?！弊髡哂迷娙说脑拋硇稳蒺B(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會情愿溺愛你”（第2節(jié)）；“高興有了一個可以像朋友般談談的孩子”、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。

3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。

（二）兩代人的矛盾

1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認可他們的做法嗎？（讓學生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

（三）讀書的苦樂

1、理解文意（補充閱讀蔣士銓《鳴機夜課圖記》——見《學習與評價》）苦學與樂學

蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍，背不出書被父親罰跪，母親訓斥幼時用柳枝拼字；誦詩作為閑時游戲，我為病中母親誦讀；考取舉人

我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力；曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴，涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”

兒子喘不過氣來的考試與升學的逼迫；？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？

2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學。

3、探討：首先讓學生談談自己讀書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎？

（四）青春

1、作者對孩子的希望：（1）永遠有一顆赤子之心；（2）惜時如金。

2、延展：（1）我挺秀的樹 自負 你 ？ ？（2）《金縷曲》（杜秋娘）

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

三、品題

作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？ 本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容?？梢?，18歲只是一個契機。其實可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。

四、總結(jié)

平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。

五、藝術(shù)特色

小標題的運用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。

談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動容。

第二篇：高一語文十八歲和其他教案1

《十八歲和其他》教案

學習目標：

1.了解文章各部分的內(nèi)容，體會父親對兒子的愛和理解。

2.認識并能處理兩代人的矛盾。

3.體會父母之愛，學會感恩。

學習重點：1.認識理解兩代人的矛盾。

學習難點：總結(jié)概括能力的培養(yǎng)、體會父母對兒女的理解。

學習方法：討論法、分組合作法、聯(lián)系實際對比法。

上課程序師生互動

一、課前準備（導入）

播放歌曲《一封家書》

歌詞如下：

親愛的爸爸媽媽，你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛。雖然我很少寫信，其實我很想家。爸爸每天都上班嗎？管得不嚴就不要去了，干了一輩子革命工作

也該歇歇了。我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得，穿上吧。以前兒子不太聽話，現(xiàn)在懂事他長大了。

哥哥姐姐?；貋戆?，替我問候他們吧，有什么活兒就讓他們干自己孩子有什么客氣的。爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回來

好了先寫到這吧。

此致敬禮此致那個敬禮

一九九三年十月十八號

教師結(jié)合歌曲內(nèi)容，和學生的回答靈活導入課文。

二、作者介紹

揚子原名楊選堂作品《浸灑的花朵》（小說）、《感情的花季》（散文集）

三、字詞及課文內(nèi)容介紹

[字詞：學生自己寫出，在老師的指導下掌握。]

十八歲——回憶、心情

兩代人的矛盾——原因、辦法

讀書的苦樂——理解、希望

青春——[重在閱讀體會。]

四、體驗：兩代人的矛盾

1.說說你與父母的一些矛盾，當時你是怎樣處理的，感受如何？

2.讀課文第二部分《兩代人的矛盾》，說說你的收獲，哪些內(nèi)容對你處理和父母的矛盾有啟發(fā)？

3.事例探討：17歲的徐力是浙江省金華市第四中學高二的學生，他的母親要求他每次考試成績都要排在班級前10名。徐力感到壓力很大，重壓之下不禁覺得母親對自己管得太嚴了，同時母親提出的要求他也無法實現(xiàn)，深感委屈和壓抑。2000年1月17日中午，徐力放學回家吃過中飯后，他的母親對他又是一陣說教，他感到忍無可忍，便拿了一把鐵榔頭將母親殺害。

請你根據(jù)從文中得到的啟示，分析以上事例，對徐力說幾句話。

五、我想對您說：

從以上事例引出懂得父母的愛，報答父母的愛，學會感恩的話題：

通過這節(jié)課的學習，你一定有許多新的感受，如果你的父母在這里你會怎么說呢？

五、結(jié)束：一起背誦《游子吟》結(jié)束本課。

學生聽完后挑選自己覺得感動的句子談自己的體會，教師問一些與學生自己相關(guān)的問題，引導他們深入體會。

如：學生選擇“雖然我很少寫信，其實我很想家”時，教師：你給家里寫過信嗎？

學生迅速記憶，在老師的提問下大聲回答。

兩個學生合作在黑板上寫下生字詞，其余學生分成四組，分別完成四個部分的內(nèi)容概括。

教師提示學生概括的方法：分層法、標題擴展法、找中心句法。

采取《實話實說》的方式，讓學生談自己與父母發(fā)生的不愉快，初步談感受。

找一個同學讀文章第二部分，然后探討兩代人的矛盾的原因是什么？解決的方法是什么？

隨后再看自己學生和父母的矛盾，談談新的認識。

學生自由發(fā)揮，暢談看法，教師深入提問引發(fā)學生思考，當然這種思考無需學生回答。

學生在《一封家書》的伴奏音樂中，說自己要對父母說的話，教師簡短點評，引導深入。

第三篇：《十八歲和其它》教案4

十八歲和其他 教學目標

1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

2、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗，對這些問題提出自己的見解；

3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。教學重點

1、認識理解兩代人的矛盾。

2、總結(jié)概括能力的培養(yǎng)、體會父母對兒女的理解。教學過程

一、走近“大師”

楊子，本名楊選堂，1921年生，廣東省梅縣人。暨南大學商學院畢業(yè)。歷任《前線日報》《中國時報》《新生報》《民族晚報》主筆，并任教職，兼涉政界。曾任臺灣大學講師、中興大學副教授、臺灣省政府編譯室主任、中央銀行行務委員等職。后任《聯(lián)合報》副社長、社長、中國論壇發(fā)行人、《聯(lián)合晚報》發(fā)行人?，F(xiàn)任聯(lián)合報系副董事長。研究經(jīng)濟兼長文學，以筆名楊子在報刊開設(shè)“楊子專欄”“楊子漫談經(jīng)濟”“楊子論衡”等專欄，頗受歡迎。著有散文《精神的裸體》《回首擁抱那人》《被寵愛的感覺》《男人的誕生》《春孕》《水柳的誘惑》《感情的花季》《晝夜記》《香囊》《相親》《雜花生樹》《驚喜》《描夢記》；小說《變色的太陽》（曾拍成電影）《欲神》《魔象》《浸酒的花朵》；經(jīng)濟論文集《經(jīng)濟理論活用》《經(jīng)濟理論的落實》《經(jīng)濟小品》。

（二）文題背景及解析

十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。

如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。

臺灣經(jīng)過上世紀六七十年代的飛速發(fā)展，人民的生活水平有了很大程度的提高，由于生活條件的改善，社會生存條件的變化，人們思想觀念的進步，臺灣的新生代青年就跟他們的父母在生活方式上產(chǎn)生了明顯的變化，父母跟子女在思想觀念上出現(xiàn)了難以理解的“代溝”現(xiàn)象，對此，楊子寫下了這篇文章。

（三）課題導入

品味了十六歲花季的芬芳，經(jīng)受了十七歲雨季的洗禮，十八歲夢季呈現(xiàn)于眼前。當我們懷揣著夢想上路時，父母總是常常掃我們的興，惹我們煩惱。今天我們 學習臺灣作家楊子的散文《十八歲和其他》，也能解除我們的不快。

活動1:對父母可能有很多話，有很多牢騷想說，說出來，讓我們一起傾聽，集思廣益，想想解決的辦法。大家認真閱讀課文的第二部分，“兩代人的矛盾”，等會兒就自己的理解談談自己的感受。

總結(jié)：要冰釋兩代人的矛盾，只有學會自我反省，要化干戈為玉帛，只能和父母做談心的知己。長大了，誰都不會忘記是父母的愛把自己養(yǎng)大的，可是不少同學隨時一生氣，一聽到父母的話就生氣，煩了、火了、賭氣摔東西，甚至離家出走，“有什么事情可以比自己的孩子長大得能夠兼為摯友更另人滿意開懷的，人生如有知己，應該以自己的孩子為最”。我想換種說法：“有什么事情可以比自己的父母即為人生導師兼為摯友更另人滿意開懷的，人生如有知己，應該以自己的父母為最。

第四篇：高一語文相信未來教案4

《相信未來》教案

三維目標

知識與技能

1、了解詩人食指及其作品。

2、熟練朗誦課文，背誦前三段。

過程與方法

1、掌握一些鑒賞的方法和技巧。

2、增強學生聯(lián)系實際具體分析問題的能力。

情感態(tài)度和價值觀

1、走近食指，走近食指心靈。

2、教育學生面對困難和挫折，要相信未來，熱愛生命，追求人生真善美。

教學過程

一導入：

2001年，第三屆人民文學獎的詩歌獎頒發(fā)得有點古怪。媒體報道時稱之為“自殺者和精神病人”獲獎。自殺者，是指1989年在山海關(guān)臥軌自殺的海子，以前的高中語文課本里收錄了海子的詩——《面朝大海，春暖花開》；精神病人，是指近十多年來一直生活在精神病院的食指，也就是今天我們一起探討的《相信未來》的作者。

二、作者介紹

有人說，食指是中國當代新詩第一人；有人說，食指是中國朦朧體詩歌的創(chuàng)始人；更有人不乏景仰地把食指稱為一代詩魂。因為他的詩歌曾經(jīng)那么深深地影響鼓勵陶冶過整整一代人

食指，本名郭路生，生于1948年，出生在行軍路上?！拔母铩敝幸蚓瘸霰粐虻慕處煻馐芷群?。后來插隊，當工人，參軍，在研究所工作。因在部隊遭受過強烈刺激，導致精神分裂，至今仍在精神病院。78年用“食指”筆名，意思是別人背后的指點絕損傷不了一個人格健全的詩人，因為“我一度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指責”。

第二年,江青讀過這首詩后說:“這是一首灰色的詩,相信未來就是否定現(xiàn)在?！?/p>

“身世如秋雨般凄涼，內(nèi)心卻落日般悲壯”（1978《熱愛生命》），這是詩人追求的境界。

9歲的作品:

鳥兒飛上了樹梢，三八節(jié)就要來到。在這愉快的節(jié)日里，問一聲老師阿姨您好。

1968年（二十歲）寫下了《相信未來》

三、朦朧派介紹

1、“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運動的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。所謂新詩潮，是指我國當代人本主義文學中的一次英雄主義詩歌思潮，這一思潮始發(fā)于60年代末、70年代初，進入80年代以后，它在詩壇乃至整個文學界產(chǎn)生了巨大的影響，并最終給我們的當代文學史帶來了一次深刻的思想變革。

2、“朦朧詩”的特征

1、心靈化

2、意象化

3、象征手法

4、意象間的“飛白”(“飛白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點點的白痕，且能給人以飛動的感覺，故稱其為“飛白”。)

3、“朦朧詩”代表人物

舒婷《致橡樹》《神女峰》《祖國啊,我親愛的祖國》

顧城《一代人》《遠和近》《眨眼》

梁小斌《我熱愛秋天的風光》《中國，我的鑰匙丟了》

北島《回答》《一切》

四、本文學習重點

1、意象（融入詩人主觀情意的客觀物象）及其含義

2、體會富有韻律感的語言

3、把握詩人積極樂觀的情感

五、1、自由誦讀,看看怎樣才能讀出節(jié)奏,讀出感情,讀出意味（重點解讀第三節(jié)）

我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手掌那托住太陽的大海/搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿/用孩子的筆體寫下：相信未來

在他眼前出現(xiàn)的，不再是灰暗的世界，他要用巨手在海天大幕上，率真而又堅定地寫下：相信未來。

2、對文本的整體把握（主要內(nèi)容）

3、穿插背景介紹

六、解讀本文意象

A、相信未來就是否定現(xiàn)在/為什么否定現(xiàn)在？作者用了哪些意象來描寫現(xiàn)在？

1、蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺/灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀（黑暗勢力撲滅希望）

我的紫葡萄化為深秋的露水/我的鮮花依偎在別人的情懷（希望被失望所代替）

→灰暗的色彩/殘酷的現(xiàn)實

意象由灰暗、凄涼、沉重到明亮，有力量。

B、為什么相信未來？

未來的人們會“撥開歷史風塵”、“看透歲月篇章”，會“給予熱情、客觀、公正的評定”

脊骨：能拯救中國命運的中國的脊梁,信念、理想

最后一節(jié)，詩人直抒胸臆，以異乎尋常的堅毅、執(zhí)著告訴人們：不管人生多么艱辛，無論命運多么坎坷，都應該堅忍不拔、百折不回、熱愛生命、相信未來。作品的內(nèi)在情感在此得到發(fā)展，理想信念也得到升華。

七、把握主旨：

詩人直抒胸臆，以異乎尋常的堅定，剛強，和執(zhí)著告訴人們，不管人生多么艱辛，無論命運多么坎坷，都應該堅韌不拔，百折不回，相信未來，熱愛生命。

八、聯(lián)系現(xiàn)實，課外延伸。探討交流，關(guān)注生活。

問題：像食指這樣的經(jīng)歷現(xiàn)在有嗎？

像食指這樣的心態(tài)現(xiàn)在有嗎？

明確：像食指這樣的經(jīng)歷現(xiàn)在應該沒了。

像食指這樣的心態(tài)現(xiàn)在太缺乏了。

問題：為什么還有大學生跳樓，馬加爵殺人？

明確：大學生跳樓――為情――他的鮮花依偎在了別人的情懷。

馬加爵殺人――為窮――他認為貧困只能帶來悲哀。

明確：雖有苦難折磨，青春仍要堅定信念，越挫越勇，相信未來。

九、作業(yè)

1、有感情地背誦這首詩歌

2、朗誦補充材料中的詩歌，把握朗誦的情感

3、自讀江河《讓我們一起奔騰吧》

4、把《十八歲和其他》及《致家長》帶給家長看。仔細閱讀他們標畫的語句或給你的信，結(jié)合文章內(nèi)容，與父母交流談心。（《致家長》）見書本第18頁。

第五篇：十八歲和其他教案

十八歲和其它

教學目標

1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

2、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗，對這些問題提出自己的見解；

3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。教學過程

一、導入

十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心態(tài)。今天我們就來看看臺灣作家楊子是如何與他的孩子進行溝通的。

二、閱讀討論

課文有四個版塊。讓學生同桌之間逐版塊進行討論。

（一）十八歲

1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？

（1）焦急憂慮

（2）激動喜悅

（3）辛勞（在“青春”版塊中）

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么？ 提示：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談談的孩子”，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因為時光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）

（2）怎樣理解“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮?！保?/p>

提示：作者用詩人的話來形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。

（3）第四段中“這樣的心情”指什么？

提示：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1段）；“會情愿溺愛你”（第2段）；“高興有了一個可以像朋友般談談的孩子”、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”、“令人滿意開懷”（第3段）。

（二）兩代人的矛盾

1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

（1）流行觀念的影響

（2）父母的愚昧與落伍

（3）子女的盲目與急躁

（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認可他們的做法嗎？（讓學生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

（三）讀書的苦樂

1、理解文意

補充閱讀蔣士銓《鳴機夜課圖記》

苦：我 “十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力；曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴

樂：涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”

與兒子喘不過氣來的考試與升學的逼迫進行比較。

2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學。我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在的環(huán)境不允許。

3、探討：首先讓學生談談自己讀書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎？

（四）青春

作者對孩子的希望：

（1）永遠有一顆赤子之心

（2）惜時如金。

三、文章鑒賞

提出以下問題，讓學生討論回答

（一）作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？

提示：本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容。可見，18歲只是一個契機。其實可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話。

（二）小標題的運用有何作用？

提示：十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。

（三）文章的行文方式有何特點？

提示：本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

（四）這種談話式的行文方式?jīng)Q定了文章語言的特點是什么？

提示：語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動容。語言是平凡的，但對孩子的愛卻是偉大的。

四、老師總結(jié)

平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學

會對父母感恩。老師希望同學們學完這篇課文后，能更好的理解父母的良苦用心，嘗試多和父母溝通，讓父母知道自己的想法，同樣的，也要多理解父母。